作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

蘇教版小學(xué)四年級上冊教案 蘇教版四年級教學(xué)設(shè)計篇一

學(xué)習(xí)目標：

1.認識7個生字,，會寫13個生字,。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象,，感受錢塘江大潮的壯觀,。

3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇,。

學(xué)習(xí)重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文,，感受錢塘江大潮的壯觀,。

課前準備：

1.多媒體課件。

2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料,。

課時安排：二課時

第一課時 一,、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話。

2.課件播放錢塘江大潮錄像,。

二,、學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文，讀準字音,。

1.同桌對讀生字詞,。

2.抽讀生字卡，師正音,。

(二)導(dǎo)學(xué)課文,，理解字詞。

1.學(xué)習(xí)第3自然段,，結(jié)合句子理解字詞,，并指導(dǎo)朗讀。

①聽師朗讀第3自然段,，勾出帶有生字的詞語,。

②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸,。

④總結(jié)學(xué)法：(小黑板出示),。

2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

②老師答疑。

3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了,。

4.教師抽查并總結(jié),。

(三)析字形，寫生字,。

1.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字,，大家分析，老師在黑板上板書示范,。

2.學(xué)生練習(xí),，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議,，說說你認為誰的哪個字寫得好,，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>,，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,。

三、作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文,。

第二課時

一,、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1.談話,，板題,。

2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”,。

3.導(dǎo)入3.4自然段,。

二、觀看錄像,，感受壯觀

看看畫面,，聽聽聲音，感受這一天下奇觀,。

三,、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,，你們小組是怎樣幫助你解決的? c.通過小組合作,，你都學(xué)懂了些什么?

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。

6.引導(dǎo)小組感悟,。

a.朗讀文中描述大潮的句子;

b.課件展示描述的情景;

c.感情朗讀。

四,、聽聽讀讀,，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習(xí),。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實,，作者寫得可有順序了。下面,，我們就先來做一個聽的練習(xí),。

聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大,，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,、變粗,，橫貫江面。(再近些),，只見白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文,，感受壯觀,。

五、思路引導(dǎo),，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂,、畫面，激發(fā)背誦興趣

3.評價：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高),，氣勢(越來越大),。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

六,、創(chuàng)設(shè)情境,，運用語句

1.積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,，詞語非常豐富,，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快,，老師語音剛落,，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

2.運用詞匯

看得出,，同學(xué)們在閱讀課文的時候,，還挺注意詞語的積累，不過,，會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下,，我這兒有一段話，可是不完整,，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮,。潮來之前,，江面上( )?？沙眮頃r,，卻一浪一浪( )，一浪一浪( ),。湖水聲猶如( ),，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸的,，潮過去了，消失在( )的地方,。

(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告)

3.師生共同評價

七,、全課小結(jié)

蘇教版小學(xué)四年級上冊教案 蘇教版四年級教學(xué)設(shè)計篇二

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

【教學(xué)目標】

1,、認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文,，理解不懂的詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧妙的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流,。

【教學(xué)重點難點】

從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察,、考慮、論證的重要。

一課時,。

自讀自悟,，討論交流。

一,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1、導(dǎo)語：

師：同學(xué)們,，這是一張世界地圖,。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎?(同學(xué)回答)可是,，五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在,，讓我們一起去了解了解吧!

師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它,，德國著名天文學(xué)家,、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文──

(板書課題,，生讀課題,。)

2、分小組學(xué)習(xí)課文：

⑴請同學(xué)們嘗試用五分鐘時間想方法把課文讀正確讀通順,。最難的或最喜歡的局部可以再反復(fù)地讀一讀,，看誰最會利用時間。

⑵自讀課文,，邊讀邊查閱工具書,，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容,，并提出不懂的問題,。

⑶看到同學(xué)們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了,，接下來讓我們把課文讀懂,。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢?趕快讀一讀,，劃一劃,。交流。

⑷同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認真了!剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀第二段課文有困難,，確實這一段真的很難!現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多!快,，開始吧!

⑸理解第二自然段的重點詞語：

魏格納性格豪放，天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安,，就像軟禁在牢籠中的困獸一般,?！办o謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差,。魏格納很不適應(yīng)病房的生活,，就有了“就像軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。

⑹小組內(nèi)交流不懂的問題,，再讀課文,，考慮：

魏格納的奇妙想法是怎樣發(fā)生的?有了這個想法后，他做了些什么?

3,、用自身的語言簡要的復(fù)述課文,，并說說讀了課文之后的感受。

二,、探究課文,，領(lǐng)悟道理

1、指導(dǎo)同學(xué)觀察世界地圖,，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,，看看巴西大陸突出局部的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合,。

2,、反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么?

3,、理解“大陸漂移”的意思;并聯(lián)系上下文,，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的,。

4,、讀第7自然段：

⑴理解重點詞語：

他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù),?！昂迫鐭熀！毙稳菸墨I資料非常豐富,。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自身想法的人,，他在困難面前沒有退縮,，終于找到了證明這個學(xué)說的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個詞語中我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折,。

⑵引導(dǎo)同學(xué)理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù),，證明他的假想是正確的：

可以引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部,，也見于非洲西南部,。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋,。中龍當時是生活在同一塊大陸上的,。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的,。

三,、總結(jié)課堂，課外延伸

1,、交流學(xué)習(xí)了課文,，有什么感受和啟示：

圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓同學(xué)體會到：仔細觀察，認真考慮,，反復(fù)論證,，是魏格納獲得勝利的不可缺少的幾個因素。

2,、從魏格納身上我們能學(xué)到什么：

從魏格納的發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說,，不放棄自身的想法，努力克服困難找證據(jù),，我們體會到他是一個仔細觀察認真考慮,，反復(fù)論證，是他獲得勝利的不可缺少的因素,，他的這些品質(zhì)也正是我們學(xué)習(xí)的地方,。

3、同學(xué)可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料,。

蘇教版小學(xué)四年級上冊教案 蘇教版四年級教學(xué)設(shè)計篇三

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

教學(xué)目標

1.認識7個生字,。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，大體了解課文內(nèi)容,。

3.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流,。

教學(xué)重點：

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,。

理解有關(guān)的地理知識

世界地圖，地球儀,，幻燈片

一,、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家,。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家,、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個問題去閱讀課文,。

二、初讀課文

說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1.標出自然段,，畫出認讀的生字,，把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題,。

三,、反饋自學(xué)情況

1.讀認讀生字詞 理解詞義。

2.按自然段讀課文,。

3.提出不懂的問題,。

四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

1.分組觀察地圖和地球儀,，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合,。

2.反復(fù)讀第五自然段,，了解魏格納的“假想”是什么?

五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,，他做了大量艱苦的考證工作,，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料,。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的,。

出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的,。

六,、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

七,、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從中感受到什么?

仔細觀察,，認真思考，反復(fù)論證,，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素,。

八、留作業(yè)：

1.摘錄課文中的好詞

2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料,。(選作)

蘇教版小學(xué)四年級上冊教案 蘇教版四年級教學(xué)設(shè)計篇四

《鳥的天堂》

教學(xué)目標

1.理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài),。

4.學(xué)會本課的生字新詞,。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落,。

教學(xué)重點

1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

2.課文里五次提到鳥的天堂,，為什么有的加引號,，有的沒有加呢?

3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受,。

教學(xué)難點

1.大榕樹為什么長得那么奇特,，學(xué)生了解不多，可能會有疑問,，要講清楚,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

教學(xué)手段：自制課件,。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

過程：

一,、談話

1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

二、按照要求讀書

1.把課文讀正確,、流利,。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號,。

三,、檢查自學(xué)效果

1.指名讀課文，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法,。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方,?；ハ嘟涣鳌?/p>

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時,，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五,、了解課文主要內(nèi)容

1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達了什么感情。

六,、學(xué)習(xí)生字

1.指名讀詞讀字,。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語,。

板書：18.鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時 設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前板書課題,。

一,、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張,。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在,，你們就是這一只只小鳥,，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

二,、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2.自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛,、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

3.當學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美,。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多,。)

5.學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活,。)假如你就是這只小鳥,，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三,、出示課件,，學(xué)習(xí)第一部分：(課文7-8自然段的內(nèi)容)

1.自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注),。在不理解的地方做上記號,。

2.小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方,。從哪些地方可以看出來。

3.班級交流,。(樹大,、美)

a、當學(xué)生講到樹大,、美的特點時,，出示課件幫助學(xué)生理解。

b,、當學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,，出示課件幫助學(xué)生理解。

c,、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論,。

d、假如你沒有,，那老師想提出一個問題,，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢呢?

1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多,，小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部、生命力展示給我們看,?！雹塾酗L(fēng)吹過。)

2.出示課件理解,。

e,、這么美，這么大的樹,，我們怎么才能讀出來呢?

指名讀7-8自然段,。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

教師讀,，讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥,，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

現(xiàn)在,，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美,。

學(xué)生寫廣告詞,。

互相交流。

七,、同學(xué)們寫的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感。但是,，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書,，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書,。

學(xué)生設(shè)計，組織交流,。

八,、這么美的地方，為什么會有這么美呢?

學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識談,。

小結(jié)課文

蘇教版小學(xué)四年級上冊教案 蘇教版四年級教學(xué)設(shè)計篇五

《雅魯藏布大峽谷》

教學(xué)目標

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美,。

2.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,，今天,，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線,。

二,、初讀，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片,，感受它的美,、險、奇,。

2.初讀課文,，要求：讀準字音,，不添字，不加字,。

3.抽讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況。

4.說一說,，聽了,、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點?再讀讀課文,，看看有沒有合適的字?

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文,，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異,。

壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

三、再讀,，感悟全文

1.齊讀2自然段,，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美,。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中,，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字,。

2.除了列數(shù)字外,，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么,。你想說什么嗎?

3.指導(dǎo)朗讀,，強調(diào)氣勢。

4.齊讀3-4自然段,，找一找,，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林,、冰川)

水異(涓涓細流,、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導(dǎo)朗讀：

6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段,。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料,，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四,、有感情地朗讀全文