作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思,。

3,、會(huì)用“崇敬、稠密”造句,。

4,、理解課文內(nèi)容,，懂得樟樹(shù)的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文,。

卡片、掛圖,、錄音,、多媒體課件。

四,、教學(xué)過(guò)程：

(一)初讀課文,，了解內(nèi)容

1、自讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

2,、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：a讀生字新詞,，卡片出示,。b指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好,，聽(tīng)他們讀得怎樣?c評(píng)價(jià),、糾正。

3,、默讀課文,，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么,，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?

4,、交流：板書(shū)：兩棵樟樹(shù)，外形,、特點(diǎn),、高貴之處。

5,、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容,，給課文分段，了解課文內(nèi)容,。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù),。 (4—5)樟樹(shù)的外形,，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。

6,、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念,。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容,。

(二)寫(xiě)字指導(dǎo)

1,、“搬、榴,、繁,、瞻、衍”筆畫(huà)較多且容易寫(xiě)錯(cuò),，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱,。

2,、“樟、稠,、拒”左窄右寬,。

3、“勸”左右所占比例差不多,。

4,、 描紅(書(shū)上)

(三)細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的? 2指導(dǎo)歸納段意 第一段寫(xiě)了周總理,，還寫(xiě)了宋慶齡，主要寫(xiě)的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情,。) 宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗?shù),。 3指導(dǎo)朗讀,。(讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀)。

2,、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)

(1)學(xué)習(xí)第4自然段 a 課件出示課文插圖一,，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話,。 b 默讀第4自然段，邊讀,、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ),。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞,。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c 再讀課文畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ),。樹(shù)葉：稠密,，綠得發(fā)亮，四季常青,?？磮D理解有關(guān)句子。(板書(shū)：四季常青) d 指導(dǎo)用“稠密”造句 e 指導(dǎo)朗讀,，表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音,。 f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系,，再練習(xí)背誦,。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段 1 默讀課文用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“—”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子2 學(xué)習(xí)第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ),。 c 說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方,。

3、學(xué)習(xí)第4—8句 a 自由讀課文,。 b 理解“可貴,、仍然、木質(zhì),、高貴”等詞,。 c 理解句子。 課件出示： 而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng),，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣,。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持,。說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣,。

4、引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義,。 a 再讀第5自然段,，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì),。

5,、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴，讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情,。

6,、指導(dǎo)背誦 a 師引讀課文 別的樹(shù)怎樣?而樟樹(shù)怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因?yàn)檎翗?shù)香氣能永久保持，所以說(shuō)— b 男女生分層讀課文,。 c 練習(xí)背誦,。

7,、指導(dǎo)歸納段意。 第4自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子 第5自然段寫(xiě)樟樹(shù)的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意,。 指名用自已的話說(shuō)說(shuō)第二段的意思,。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)

1 指名朗讀課文

2 理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)

3 人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念,。因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,，具有拒蟲(chóng)的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣,，一身正氣,，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念,。

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)

1,、寫(xiě)字簿第二課生字詞寫(xiě)完,。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

3,、讀課文三遍。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇二

《自由路漫漫》

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解,、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,，一定的分析文字,，解決問(wèn)題的能力。

體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言,，真摯的情感,，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神,，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感,。

一、導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,。

2、學(xué)生朗讀課題

3,、其中的“我”指的就是(曼德拉),，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)

二,、分析課文第一部分

1、在書(shū)本中,，電視中,，你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?

2、學(xué)生交流

3,、是的,，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一,、二兩節(jié),，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?

4,、學(xué)生讀書(shū),，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)

5,、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由,，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯,，你是罪人,，你不配享有自由!

6,、那么,，在如此艱苦的時(shí)日里,，曼德拉又是怎么做的呢?

7,、交流：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))

9,、出示上面兩句話,，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

10,、教師：雖然這樣的慰藉是很少的,，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”,，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?

11,、板書(shū)：樂(lè)觀向上、積極

12,、朗讀課文第一部分

三,、分析課文第二部分

(一)

1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上,，積極生活的人,，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。

2,、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫(xiě)的,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?

3,、朗讀

4,、交流：(親密接觸)讀好這句話

5、是的,，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”,，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園,。但是,，這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來(lái)說(shuō)說(shuō),。

6,、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來(lái),，一直拒絕,，但是最終)

7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

8,、板書(shū)：堅(jiān)持不懈

(二)

1,、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛(ài)護(hù),。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四,、五、七按節(jié),，邊讀邊做做記號(hào)!

2,、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))

b)首先選種了---

(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中,，你有什么感想)

c)訂閱書(shū)籍,，學(xué)習(xí)耕種，了解方法,，更加可貴的是作者不怕失敗

3,、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然,，收獲的季節(jié)到了,，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么,，他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫(huà),，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累,，更是寶貴的精神財(cái)富,。

2.讀讀第八節(jié),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由,，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象

3.要更好的理解這段話,，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀

4.四人小組討論,，聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話

五、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),，窮盡畢生心血,，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事,。

2.記著他的這段響亮世界的話語(yǔ)："斗爭(zhēng)就是我的生活,，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死,。"

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇三

《黃河的主人》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

2,、掌握課文中的6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽",、"嘗試"造句,。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢,、沉著和智慧,，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

4,、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受,、去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

一,、直接揭題,，感受黃河的壯美,。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》,。(齊讀課題)

2.首先,，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?

師：說(shuō)得真好!看來(lái),，同學(xué)們的詞匯比較豐富,，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”,，要想語(yǔ)驚人,，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地,，今后每一節(jié)課上我們都要比一比,，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河,，這就是九曲回腸,、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊,，聽(tīng)著黃河的咆哮,，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二,、讀寫(xiě)訪結(jié)合,，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

1.在黃河滾滾的浪濤中,，在黃河的驚濤駭浪之上,，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段,，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍,，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到,。

2.學(xué)生自由讀課文,，巡視指導(dǎo)。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,，卻坐了6個(gè)人,，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰(shuí)來(lái)讀讀看?

你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著,、大膽,，乘客的悠閑?)

應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào),。

誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下,，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

評(píng),。像他剛才這樣，齊讀,。

4.艄公專心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象,，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。(出示寫(xiě)的練習(xí))

①圍繞“專心致志”展開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體,。

②圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)具體,。

5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流,。

6.正因?yàn)轸构某林瑢Ｐ闹轮?，羊皮筏子在黃河上破浪前行,，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒,，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái),。

(同學(xué)們采訪艄公)

前些天,，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受,。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn),。

(匡媛介紹)

7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的,，乘客重要的是小心和大膽,，而艄公——(出示文字)

“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人,?！?/p>

你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來(lái),。

三,、延伸拓展，升華主旨,。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們感受到了黃河波濤洶涌,，濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,，此時(shí),，你想說(shuō)些什么呢?

出示：黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

艄公,，我想對(duì)你說(shuō)……

同學(xué),，我想對(duì)你說(shuō)……

我想對(duì)自己說(shuō)……

我想對(duì)__說(shuō)……

請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。

四,、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì),，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理,。我相信，只要努力拼搏,，不畏艱險(xiǎn),，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人,，事業(yè)的主人!

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇四

《云雀的心愿》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思,。

3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用,，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)森林的重要作用。

多媒體課件,。

一,、導(dǎo)入新課

板書(shū)：云雀的心愿。同學(xué)們,，今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。

質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候,，你有什么疑問(wèn)?

二,、 檢查預(yù)習(xí)

1,、出示詞語(yǔ)，指名讀,，齊讀,。

用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。

2,、通過(guò)讀書(shū),，你們知道云雀的心愿是什么呢?

課件出示：最后兩段話

板書(shū)：沙漠變綠洲

再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書(shū)：森林重要

三,、精讀感悟

過(guò)渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠

1,、指名讀2—4自然段,，相機(jī)評(píng)價(jià)。

2,、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫(huà)面,，讀人物的語(yǔ)言,，要揣摩人物說(shuō)話的情感。學(xué)生練習(xí),。

3,、展示

4、小結(jié)：想象著讀,，體會(huì)著讀,，就能把課文讀好。

(二)大河

1,、請(qǐng)大家一邊讀,，一邊想象畫(huà)面，并體會(huì)人物的情感,，自己聯(lián)系5——10自然段,。

2、展示

3,、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?

云雀媽媽,，你為什么嘆一口氣?

4,、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。

(三)森林

1,、我們到小云雀的家,，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段,。

2、交流,。板書(shū)：調(diào)節(jié)溫度

3,、再來(lái)看云雀媽媽的介紹，比較10,、13自然段,，這兩段話有什么共同點(diǎn)?

(四)總結(jié)拓展

亂砍濫伐，森林變沙漠,，黃沙漫天飛舞,，洪水泛濫成災(zāi);有了森林，冬暖夏涼,。森林的作用何止這些?誰(shuí)還知道森林有什么作用?

老師也搜集了相關(guān)資料,，誰(shuí)來(lái)讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?

補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段,。

四,、遷移訓(xùn)練

1、冬去春來(lái),，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹(shù),，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴,，可以選用下列詞句,，也可以選用課文中的話語(yǔ)。

2,、師生共同邀請(qǐng),。

總結(jié)：聽(tīng)了小云雀的話，今后該怎么做,，讓我們用行動(dòng)來(lái)回答,。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

你覺(jué)得最難寫(xiě)的是哪個(gè)?要想寫(xiě)正確,，需要注意什么?要想些漂亮,，需要注意什么?

范寫(xiě)——描紅——臨寫(xiě)——反饋評(píng)價(jià)。找同類(lèi)字,，再寫(xiě),。

小結(jié)。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇五

《特殊的葬禮》

知識(shí)目標(biāo)：

1,、能正確流利有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2、了解課文主要內(nèi)容,，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差,，了解瀑布消失的原由。

能力目標(biāo)：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法,。

憑借文本語(yǔ)言材料,，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然,、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫,。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,展開(kāi)想象,讀中感悟,體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”的重要性。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接切入

1、(出示“葬禮”一詞)

同學(xué)們,， 有誰(shuí)知道“葬禮”是什么意思?

大家都知道葬禮是為人舉行的,，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢?(出示“特殊的”一詞)

這是因?yàn)樵岫Y是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行，看來(lái),，這真是一次特殊的葬禮(板書(shū)：特殊的)

2,、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時(shí)空隧道,，一起回到從前,，去看看昔日(板書(shū)：昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧,。

二,、昔日的瀑布

1(出示第三自然段)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布,。(交流)

a,、作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?(出示：原來(lái)，……一瀉千里,。)

b,、你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量的大了呢?

c、哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕,、一瀉千里這幾個(gè)詞語(yǔ))

d,、誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀)

e、讓我們一起來(lái)讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象,。

f,、這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書(shū)：雄偉壯觀)呀!

2、同學(xué)們,，讓我們一起走近瀑布,，最真切地去感受瀑布的美吧!

_ 多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象

3、師(飽含激情)：面對(duì)如此美的瀑布,，同學(xué)們,，如果你是游客你想說(shuō)些什么?可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō),。(3個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了,，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連往返)

4、是呀!此景只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回見(jiàn)啊!讓我們放開(kāi)聲音來(lái)讀這段課文,，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧!(生齊讀)

三、 現(xiàn)在的瀑布

1,、過(guò)渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀,，現(xiàn)在(板書(shū)：現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢?

2、課文的第五自然段就告訴了我們,，誰(shuí)愿意來(lái)讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后交流,，板書(shū)：奄奄一息)

3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,，邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面,。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?

5,、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!

_ 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

6,、同學(xué)們,，如果你是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀,，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前,，你的心里是什么滋味?又會(huì)說(shuō)些什么?

7、從同學(xué)們的話語(yǔ)中,，老師感受到大家都很想留住這瀑布,，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀,，齊讀)

8,、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星,，可突然,，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字,，回憶一下他的音容笑貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布,，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段,，分別配樂(lè)朗讀)

四,、探究原因

1、 過(guò)渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息,，那雄偉壯觀的景象也不辭而別,，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫(xiě)上大大的紅字：為什么?)我們到課文中去找找答案,。

2,、 找到原因了嗎，能用你自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(相機(jī)顯示紅色：用水毫無(wú)節(jié)制;亂砍亂伐,，水土大量流失)

3,、 你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(多媒體出示：因?yàn)椤€因?yàn)椤浴?先同桌之間互相練習(xí)一下。

4,、 讀到這你是什么心情?(傷心,、沉痛、憤怒,、難過(guò))請(qǐng)讀出你的……

5,、 小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐,，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒,，很難過(guò),。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下,，把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧!

五,、自由演講，感悟提升

1,、過(guò)渡：面對(duì)即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子,，人們是怎么做的呢?

出示引讀第6自然段：消息傳開(kāi)，許多人感到( ),，同時(shí)也喚起了( ),。……

2、從這里你體會(huì)到了什么?

3,、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家,、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集到大瀑布腳下,，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮,，在并飽含深情地發(fā)表了演講,，他講了什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問(wèn)題)

預(yù)設(shè)：

回憶：回憶什么?你能來(lái)回憶一下嗎?(出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________)

現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)

除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容,，菲格雷特總統(tǒng)還會(huì)講些什么呢?

號(hào)召：會(huì)號(hào)召什么呢?(出示：應(yīng)該清醒了,，熱愛(ài)大自然的人們! ______。)

4,、此時(shí)此刻,，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說(shuō)，假如你是巴西總統(tǒng),，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō),，你會(huì)怎么說(shuō)?拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里,。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式,，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō),，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄,。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式,，大家可以按照這個(gè)格式來(lái)寫(xiě)演講稿,。開(kāi)始吧!

出示：

女士們、先生們,、朋友們：

今天,，我們懷著無(wú)比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮,。

昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布 ,，如今的他 。

應(yīng)該清醒了,，熱愛(ài)大自然的人們!我們應(yīng)該 ,。

謝謝大家!

6、 學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)演講辭,，教師巡視指導(dǎo),。師：寫(xiě)好的同學(xué)練一練,，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來(lái)演講。

7,、 (配樂(lè))請(qǐng)學(xué)生演講(2到3人)

七,、拓展延伸，內(nèi)化情感

1,、同學(xué)們,，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說(shuō)，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美好的愿望,。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演!

2,、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒(méi)有往日的 “飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了,。黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn),。人們也只能看到一股細(xì)流,，幾行清淚，再也沒(méi)有“五里之外,，即聞瀑聲”的豪邁氣概了,。

3、何止是瀑布啊,，看看我們身邊的小河,，不是在一天天變臟變臭嗎?再看看我們的母親河——長(zhǎng)江不正面臨嚴(yán)重水污染的情況?

4、看了這些圖片,，你想說(shuō)些什么?(可以挑其中的一幅圖片來(lái)說(shuō),，也可以整體來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

5,、我們賴以生存的山山水水正遭受著無(wú)情的破壞,，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球,，從我做起(多媒體出示)

八,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞,。

2,、完成演講辭并練習(xí)演講