制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案 蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文,，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.發(fā)揮想象力,，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅,。

課前準(zhǔn)備

收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴,。我們通過(guò)電腦學(xué)習(xí)、工作,，它給人們的生活帶來(lái)了許多方便,。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制,、指揮的住宅,，它與我們普通的住宅有什么不同呢?

(二)初讀感知

1.請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀通順、流利,。

2.分自然段指名朗讀檢查,。

3.再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(三)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡,。

2.學(xué)習(xí)小組交流、討論,。

3.集體交流：

(1)根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

(2)大門具有保安功能,，防止不明人物進(jìn)入住宅,。

(3)通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品,。

(4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置,。

(5)主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適,、安全的環(huán)境,。

(6)浴室里，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間,。

4.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎?(學(xué)生交流收集的資料)

5.是啊,，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái),，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅,。

(四)課外拓展

如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想,，寫(xiě)下來(lái),，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅,。

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《中彩那天》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握生字詞;

2、理清文章順序,，讀通課文,，初步感知文意。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入揭題,。

二、初讀課文,，要求讀通讀順,。

1,、范讀課文。

2,、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況,。

3、學(xué)生自由讀課文,。

4、指名接讀課文,，檢查讀書(shū)情況,。

三、自讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,，理清文章順序

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”,、“夢(mèng)寐以求”,。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別,，讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí),、守信。

教學(xué)策略：采用品讀感悟法,，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法,，針對(duì)難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理,，同時(shí) 進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性,， 使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、汽車模型,、留,、還的臺(tái)牌

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。

二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容

1,、課件出示插圖,，引出問(wèn)題,。

齊讀課題：

師：讀的真好,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?

生：不知道,。

師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。

課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。

1)旁邊的人是什么樣的表情?

2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?

看到他們截然不同的表情,，我想你們心中一定有話要說(shuō)，你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng),。

生：為什么他中了彩還不高興：

板書(shū)：不高興

2,、出示閱讀要求,，讀文解疑。

師：遇到問(wèn)題了,，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的辦法,。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文,，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子,，用曲線畫(huà)出父親為什么不高興的句子。

自讀課文,，讀后匯報(bào),。

3、引出道德難題,。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答,。

板書(shū)：道德難題,。

師：所謂難題，就是不容易解決的問(wèn)題,，如果這是一道考試題，你覺(jué)得是填空題還是選擇題?

生：選擇題,。

師：那父親面臨的難題是什么?

生：就是要把汽車留下來(lái)自己開(kāi)，還是還給庫(kù)伯。

師：對(duì)，就是一個(gè)留和還的問(wèn)題,。

板書(shū)：留?還?

4,、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車。

生：我看了又看,，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字,。

師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字,。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下,。

指名辯認(rèn)。

師：看他看得多認(rèn)真啊,，看了又看,，終于發(fā)現(xiàn)了。

指導(dǎo)讀這句話,，體會(huì)父親想留下汽車的心情,。

生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

引導(dǎo)聯(lián)系生活,，理解夢(mèng)寐以求,。

師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?

生：不行,，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù),。他買不起。

利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比,，理解拮據(jù),。

三、引導(dǎo)辯論,，體會(huì)含義

1,、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”,，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí),、守信的高貴品質(zhì)。

師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車,，而自己又買不起,，反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車，我看,，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車留下,。

師：那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?

(1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表，說(shuō)說(shuō)你們的理由;

(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，留,、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?

辯論后：

師(問(wèn)留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還?

生：還,。

師：同學(xué)們,，我建議為他們最終選擇誠(chéng)信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲,。

2,、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向

師：同學(xué)們,，做人要誠(chéng)實(shí)守信,，一諾千金，我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò)：“與人交,，言而有信,。”香港知名人士李嘉誠(chéng)也曾說(shuō)過(guò)：“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí),，別人才會(huì)以誠(chéng)相待”,。

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《貓》

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮,、任憑,、豐富多腔、遭殃,、責(zé)打”等詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài),。背自己喜歡的段落,。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料,。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.出示掛圖,。

2.認(rèn)識(shí)貓,。

(家貓、波斯貓)

3.學(xué)生介紹貓。

4.師予以師納,。

(貓：哺乳動(dòng)物,，面部略圓，軀干長(zhǎng),，耳殼短小,，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,，四肢較短,，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷,，善跳躍,，能捕鼠，毛柔軟,，有黑,、白、黃,、灰褐色,。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)

5.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

二,、學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀,、記。

(二)形近字練習(xí),。

慮()稿( )要( )

虛()搞( )耍( )

三,、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1.作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?

第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情,。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛,。

第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。

四,、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段,，讀懂什么就說(shuō)什么?

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣,，好玩,。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺猓猛?找出來(lái),，讀一讀,。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢,，很堅(jiān)強(qiáng),，不怕摔,，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái),，讀一讀,，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái),。

學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣,，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì),，把句子找出來(lái),，讀一讀，讀出淘氣來(lái),。

2.歸納引導(dǎo),。

(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō),。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它,。

生氣勃勃天真可愛(ài)

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō),。

(喜歡、喜愛(ài))

(4)大家一起讀一讀第4自然段,，注意讀出喜歡的感情,。

五、小結(jié)

一只可愛(ài)的小貓,，全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué),。

六,、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.完成思考·練習(xí)第1題,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)。

憂慮呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃

2.昨天,，我們學(xué)了小時(shí)候的貓,，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很(淘)(氣),，它是那樣的(生氣勃勃),，(天真可愛(ài))，我非常(喜歡)它,。

3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓,。

二、講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段,。

(1)自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)?

(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)

(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,，用畫(huà)出來(lái),。

學(xué)生匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo))

(3)師肯定引導(dǎo)：對(duì),，大家一起讀一讀句子,，注意要讀出貓的古怪來(lái)。

(又老實(shí)又貪玩)

繼續(xù)匯報(bào),。

(4)師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì),，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

(5)解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思,。

“盡職”指盡到責(zé)任,。

理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職,。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看,。

(6)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪,，它又又 又,。

(7)師相機(jī)板書(shū)

(8)這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀,。

2.自讀第2自然段,。

(1)剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的?(第一句話)

(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞,、句來(lái)學(xué)習(xí),，會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué),，討論)

(3)評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手,。

學(xué)生匯報(bào)。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能,，“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情,。)

師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)?

高興──生氣

師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格,，一會(huì)兒高興,，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)

(4)對(duì),，大家把這只古怪的大花貓讀一讀,。

(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說(shuō)一說(shuō),。

這是一只(古怪、可愛(ài))的大花貓,。

3.獨(dú)立學(xué)第3自然段,。

(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段,。

(2)師檢查輔導(dǎo);

①找也一對(duì)反義詞,。

(害怕)──(勇猛)

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn),。

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《欲速則不達(dá)》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意,。

2,、通過(guò)自悟、討論,、交流等方式,，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解古文,，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

你知道哪些寓言故事,，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生交流自己積累的成語(yǔ)故事,。)

今天,，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。(板書(shū)課題：欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題,。)

二,、學(xué)習(xí)課文

1、下面我們一起來(lái)讀一讀課文吧,?？纯凑n文寫(xiě)一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意,。)

2,、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物，他是誰(shuí)?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況,。)

3,、大家剛剛讀過(guò)了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文,，自己能解決的自己解決,，自己解決不了的，與你的同桌一起解決,。(讀課文,，畫(huà)出自己不懂的字、詞,。小組試著解一解,。小組合解決不了的問(wèn)題,，全班交流。)

4,、在字詞上你還有解決不了的嗎?說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決一下,。

5、宴子是齊國(guó)人,，他很了不起。當(dāng)齊景公聽(tīng)說(shuō)宴子病危時(shí),，齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn),。(對(duì)照課文,，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀相應(yīng)的段落,。用自己理解的語(yǔ)氣去讀。)

6,、如果你是他的一個(gè)侍從,，你怎么勸說(shuō)他回到車上或馬上?(運(yùn)用自己的語(yǔ)言，力圖說(shuō)服齊景公,。)

7,、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰(shuí)能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講,。我們?cè)賮?lái)看看課題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(小組討論,，全班交流。)

三,、學(xué)習(xí)古文

1,、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語(yǔ)》中的內(nèi)容,，原文如下：出示原文。(讀一讀,，試著對(duì)照譯文理解,。)

2、本文選自《韓非子》,。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人,。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來(lái)看一看韓非子的原文,。出示原文,。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文,。(對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀,。)

3、我國(guó)的古文有許多,，那里有許多文學(xué),、歷史、地理,、軍事,、思想方面的精髓。

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《桂林山水》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因,。

2,、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

3,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

課前調(diào)查,，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示,，教師幫助學(xué)生歸納,、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

了解桂林山水的成因。

1,、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片,、文字資料。

2,、制作反映桂林山水成因的課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧,。著名的五岳是各具特點(diǎn),，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,，浩浩蕩蕩,、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡,。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗,。(課件展示1)

在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起,，她以雄奇秀逸的豐采,，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來(lái),，許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她,，謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī),，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起,，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,，無(wú)山無(wú)水不入神,。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書(shū)：桂林山水)

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象,。

二,、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史,、名稱由來(lái),。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料,。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

先請(qǐng)大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年

(4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)

可以個(gè)人完成,，也可以互相討論,。

2、學(xué)生回答,，老師相應(yīng)補(bǔ)充：

(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖,。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史,，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱,。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城,。

(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié),，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

3,、過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美,，她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái)，人們都稱贊“桂林山水甲天下”,。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺(jué)桂林秀山,、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p115默讀第二自然段,，思考這個(gè)問(wèn)題。

正是獨(dú)具特色的秀山,、清水,、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

2,、那么,，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,，每一組圍繞一個(gè)主題,，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了,。比一比,，哪一組介紹的最好,。

(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山,。

師總結(jié)：好,，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,，碧玉含翠豎云端”的含義了,。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!

(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水,。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹,。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山,，山水融為一體,，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,，百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神,?！?/p>

五,、課后活動(dòng),。

同學(xué)們，桂林的山水如此美麗,，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”,，吸引更多的海內(nèi)外游客