作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇一
平樂鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮）課題第3單元聲音,。
1辨聽聲音課型新授課課時一課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念,。
2,、認(rèn)識聲音的多樣性。過程與方法：1,、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題,。
2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動,，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí),。
3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小,、高低,。情感態(tài)度價值觀：1、樂于與人交流,，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受,。
2、認(rèn)識聲音在了解事物,、相互交流時的`重要性,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動機(jī),。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念,。2,、認(rèn)識聲音的多樣性。難點(diǎn)：1,、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念,。2、認(rèn)識聲音的多樣性,。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法,、小組討論法學(xué)法：探究式準(zhǔn)備響板、木魚,、雙響筒,、鈴鼓、沙錘,、碰鐘串鈴,、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個,，課件,。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：
歌聲,、琴聲,、雷聲、機(jī)器聲…,。
有的讓人心曠神怡,，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩,！聲音世界奧秘?zé)o窮……,。
聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎,？
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國,，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異,，找出發(fā)出聲音的對象,。
二、分辨聲音,。
1,、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲,，同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符,，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異,。
2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音,。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音,，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表,。大小高低3,、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”,、“音調(diào)”概念,。）。
4,、用其他物體發(fā)出大小不同,，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。
三,、猜一猜發(fā)聲物體的名稱,。
／＼。
有大有小有高有低,。
／＼,。
音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1,、你對聲音還有什么新的問題,？請你課后繼續(xù)研究！
教后反思,。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇二
1,、讓學(xué)生親身實(shí)踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”,，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力,。
2、在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的興趣,。
通過探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個特點(diǎn)。
1,、9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。（生活中常見的）,。
2.實(shí)驗(yàn)必備儀器,。（燒杯、玻璃棒,、聚氣瓶,、勺子,、濾紙、漏斗,、鐵架臺）,。
3.探究用的`表格，1張,。
1,、老師講一個關(guān)于溶解的小故事，激起學(xué)生的興趣,。
2,、學(xué)生談?wù)剬θ芙獾恼J(rèn)識。
1,、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)儀器,。
課件展示實(shí)驗(yàn)儀器燒杯、聚氣瓶,、玻璃棒,、勺子，了解這幾種儀器的作用,。
2,、師演示實(shí)驗(yàn)。
第一步：在燒杯內(nèi)裝一定量的水,；
第二步：把鹽加入水中,；
第三步：用玻璃棒輕輕攪拌；
第四步：做好實(shí)驗(yàn)記錄,，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,。
1、小組分工合作,。
將全班同學(xué)分成8組,，每組4人，根據(jù)各自的特長,，組內(nèi)分好工,。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),。
學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的安全性,。
3,、小組討論匯報(bào)。
各小組在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，分析討論所做實(shí)驗(yàn)是“溶解”實(shí)驗(yàn)還是“不溶解”實(shí)驗(yàn),，說說依據(jù),。
1、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)儀器,。
課件展示實(shí)驗(yàn)儀器漏斗,、濾紙、鐵架臺,、了解這幾種儀器的作用,。
2、課件演示實(shí)驗(yàn)步驟,。
第二步：放濾紅：把濾紙小心地放入漏斗內(nèi),，濾紙要比漏斗低一些，用一點(diǎn)水把濾紙濕潤,，使濾紙與漏斗緊貼,。
第四步；引流,，把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊,將燒杯斜靠在玻璃棒上,，使液體沿著玻璃棒流進(jìn)漏斗，不能漫過濾紙,。
3,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn),，做好實(shí)驗(yàn)記錄,，教師巡視指導(dǎo)。
4,、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
哪些物質(zhì)和水混合后能用過濾的方法分離。
1,、解釋溶解,。
觀察實(shí)驗(yàn)表格，了解溶解的特點(diǎn),，知道溶解是指：物質(zhì)放入水中后,，變成肉眼看不見微粒，均勻地分布在水中,，并且不能用沉降或過濾的方法分離的一種現(xiàn)象,。
2、布置課外作業(yè),，
學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來,。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇三
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的'溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫,。
過程與方法：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄,。
情感,、態(tài)度、價值觀,。
保持對氣溫變化的研究興趣,，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇四
1,、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。
2、過程與方法：能觀察,、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。
認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。
1面鼓,、1把鋼尺、2根皮筋,、1個音叉,、裝水的水槽
一、引入：
上節(jié)課中,，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。
二,、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動：出示鼓,、鋼尺,、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2,、記錄并交流我們的想法：
三,、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水,，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,，觀察音叉的振動。
用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動,。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感,，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的,。
2,、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個皮筋。
撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個皮筋保持不動,，不發(fā)出聲音。
3,、小組交流：
4,、小結(jié)：當(dāng)一個物體(如音叉、鼓,、鋼尺,、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下,，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動,，這個物體就是一個振動物體。
聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的,。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇五
提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響,？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）,。
1-6云的觀測,。
2-3液體之間的溶解現(xiàn)象。
過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象,，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象,。
情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中,，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較,，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。
根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象,。
觀察和感知水中溶解有空氣,。
小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管,、酒精,、食用油、其他一些非水液體,；雪碧（汽水）,、注射器,、試管、試管夾,、酒精燈,、火柴等。
教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡,。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象,。
咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了,？
在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解,？
在酒精里滴幾滴水,，觀察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油,，觀察油是否在水中溶解,？
在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解,？
問：酒精和水相互溶解嗎,？食用油和水相互溶解嗎？
運(yùn)用同樣的方法,，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象,。
問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解,？
（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳,。
打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡,。這就是溶解在飲料中的氣體,。
用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口,，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的'活塞,，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化,？
（2）觀察溶解在水中的空氣,。
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的,？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?/p>
用試管裝1/3的清水,，在酒精燈上稍微加熱,。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn),。
怎樣解釋這種現(xiàn)象？
1.膠水在水中會（下沉）,。
2.牛奶帶入水中會（溶解）,。
3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來說明,。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇六
當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會發(fā)出光,，收音機(jī)就會播放動聽的樂曲，電視機(jī)就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習(xí)以為常了,。
電的大規(guī)模應(yīng)用,，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣,。這一單元將借助導(dǎo)線,、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動,，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。
本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”,，學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動,。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生。在這一課中,，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥,，異種電荷相互吸引,。如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流,。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ),。
接下來在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中，學(xué)生將開展對電路的研究,。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光,。這一活動看似簡單，但四年級的學(xué)生仍會津津有味地參與到活動中,。他們將在活動中認(rèn)識電,、電路，想象電流是怎樣流動的,。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中,，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來,。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,，并便于操作,。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響,。在電路中,，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮,?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中,，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具,。同時，在此過程中,，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光,、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等,。
用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”,，將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識得到發(fā)展，同時對電的理解也得到加深,。
本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識基礎(chǔ)上,，安排了“做個小開關(guān)”一課，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個“可以控制的電路”,，同時也深化對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識,。
單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識,，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法,。
整個單元的安排是一個嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識發(fā)展上的邏輯關(guān)系,。學(xué)生從認(rèn)識電的本質(zhì)一電荷開始,，到認(rèn)識電路、電流,、開關(guān),、電路檢測器、導(dǎo)體,、絕緣體,，這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識。
在本單元中,，學(xué)生使用的是電池這樣一個安全的電源,，而在日常生活中,，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的,，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn),。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。
1,、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象,。
2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種,，同種電荷相互吸引,，異種電荷相互排斥。
3,、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流,。
4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,，需要有一個完整的電路,。
5、使用相同的材料,，可以組成不同的電路,；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。
6,、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電,，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體,。
7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器,。
8,、電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱,。
1,、組裝簡單的電路。
2,、在關(guān)于電的探究活動中,，進(jìn)行預(yù)測、觀察,、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。
3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式,。
4,、制作簡單的開關(guān),，并用它來控制電路。
5,、用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障,。
6、用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體,。
7,、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。
1,、知道安全用電的重要性,。
2、激發(fā)探究電的興趣,。
3,、發(fā)展探究和解決問題的自信心。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
氣球,、線繩，塑料梳子,、碎紙屑,、小燈泡、小燈座,、電池,、電池盒,、導(dǎo)線,、回形針、小開關(guān),、紅燈,、綠燈、黃燈,、具有4個和6個接線頭的盒子,、橡皮、木質(zhì)材料(小木片,、小木棒等),、金屬材料、絲,、棉,、皮、各類布料(濕和干),、鉛筆,、鋼筆和玻璃等,。
1、生活中的靜電現(xiàn)象
科學(xué)概念：
1,、生活中有很多靜電現(xiàn)象,，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2,、帶同種電荷的物體相互排斥,，帶異種電荷的物體相互吸引。
3,、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流,。
過程與方法：
根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理,，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋,。
情感態(tài)度價值觀：
發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
解釋靜電現(xiàn)象
認(rèn)識正負(fù)電荷
一把塑料梳子,、碎紙屑,、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線,、掛氣球的支架,、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。
一,、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
1,、引入
生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演,，問：靠近紙屑,，可能會出現(xiàn)什么?
2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒,，靠近碎紙屑,。
發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電,，就把紙屑吸起來了,。
3、生活中的靜電現(xiàn)象
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,，你知道的有哪些?
二,、認(rèn)識電荷
1、不一樣的電荷
2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討
解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),，梳子帶負(fù)電荷,，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了,。
3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面,，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個小組,，一人操作,，一人觀察，后互換)
小結(jié)：兩個摩擦后的物體,，有時相互吸引,，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,，同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,，不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引。
2,、讓電荷流動起來
摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動,。要形成電流就必須使電荷流動起來,，需要具備動力，需要形成電路,。
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象：正電荷,、負(fù)電荷
電荷能流動起來
科學(xué)四年級教案蘇教版篇七
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二,、學(xué)情分析：
四年級大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究本事,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進(jìn)行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,，所以學(xué)生的合作意識和合作本事、自主學(xué)習(xí)本事得到了必須的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,，對這學(xué)期的教學(xué)有必須的負(fù)面影響。
三,、教材分析：
本冊教材由《電》,、《新的生命》、《食物》,、《巖石和礦物》,、在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學(xué)探究活動,，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的本事,。
以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的資料綜合化，將“科學(xué)探究,、中,、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機(jī)地整合,，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng),。
《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自我獨(dú)立開展科學(xué)研究，教師要適時幫忙引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事與探索精神,，從而構(gòu)成科學(xué)精神。主要資料有：了解植樹的過程,；對當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察,。
四、重難點(diǎn)。
1,、教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過動手動腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本事,。異常是實(shí)驗(yàn)中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
五,、教學(xué)基本措施：
1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),；用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；樹立開放的教學(xué)觀念,；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫忙,、研討中學(xué)習(xí),；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自我動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工,，自我得出結(jié)論，并把自我的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐,；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。
2、進(jìn)行自主、合作,、探究式教學(xué),。
我所教學(xué)的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4-6人,，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員,。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律,、安全、組織,、分配帶材料等工作,，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實(shí)驗(yàn),、交流,、帶材料、作記錄,，還要注重對學(xué)生進(jìn)行評價,，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評,。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值,，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的資料、核心資料,、重要的資料設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué),，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個,，則次要的資料要用其它方法進(jìn)行變通,，如視頻、游戲等方法組織教學(xué),。探究時,，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做,，不能分組做的教師要演示實(shí)驗(yàn),，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放,，不能播放的,，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理,、設(shè)計(jì)?？傊?，盡自我最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué),。
在探究的整個過程中,，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流,，用語言,、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù),。
3,、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。
科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會收到很好的效果,。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事,、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理,、有的增強(qiáng)材料的直觀性,，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個學(xué)期,，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充,。
4、向其它學(xué)科融合,。
科學(xué)有時向語文,、音樂、美術(shù)融合,，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美,、科學(xué)人文精神有著重要的作用。
文檔為doc格式,。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇八
科學(xué)概念：
降水量的多少可以用雨量器來測量,。
過程與方法：
制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄,。
情感、態(tài)度,、價值觀：
保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。
知道降水量的多少可以用雨量器來測量,。
學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄,。
一,、導(dǎo)入。
1,、降水也是天氣的一個重要特征,，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢,？
生自由說：通過觀察雨滴的大小,，雨下的`時間長短。
介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的,。
二,、探究內(nèi)容：
（一）用雨量器測量降水量。
1,、出示自制簡易雨量器,。
生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器,。
3,、小結(jié)。
4,、模擬降雨,，初步感知怎樣收集和測量降水量。
（二）降水量的觀察和測量,。
1,、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。
如：收集完“降水”,，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出,；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上,，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行,。
2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
3,、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動,。
三、課后作業(yè),。
1.降雨的多少要用（雨量器）測量,，衡量降雨的多少要收集（24）小時的雨水,。
2、模擬降雨,，說說你是怎樣收集和測量降水量的,？
四、課后總結(jié),。
五,、課后反思。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇九
科學(xué)知識目標(biāo),。
1.知道電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,，就組成了一個完整的電路。
2.知道可以在電路中安裝開關(guān)來控制電路的通與斷,。
科學(xué)探究目標(biāo),。
1.觀察電池盒、燈座和開關(guān)的結(jié)構(gòu),，了解各部分的功能,。
2.能將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中,，讓小燈泡亮起來,。
3.會用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖,。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo),。
1.進(jìn)一步培養(yǎng)探究電路的興趣。
2.增強(qiáng)分析和解決問題的自信心,。
科學(xué),、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo),。
1.知道科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展,。
2.體驗(yàn)電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來的便利,。
重點(diǎn)：將電池盒,、燈座和開關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來,，并能用開關(guān)控制電路的通與斷,。
難點(diǎn)：用簡易符號畫出簡易電路圖。
為學(xué)生準(zhǔn)備:燈座,、電池盒,、干電池、導(dǎo)線,、開關(guān),、小燈泡,、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套,、小電風(fēng)扇或小電動機(jī),、教學(xué)課件。
聚焦,。
1.回顧：上一節(jié)課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的,？(預(yù)設(shè)：電池正、負(fù)極通過導(dǎo)線分別與小燈泡的兩個連接點(diǎn)相連,。)小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里,？(預(yù)設(shè)：小燈泡的兩個連接點(diǎn)分別在小燈泡頂端和燈口,，電池的連接點(diǎn)分別在正,、負(fù)極。)電流是如何通過小燈泡的,？(預(yù)設(shè)：電從電池的正極流出,，通過導(dǎo)線流到小燈泡的一個連接點(diǎn)，再經(jīng)過與連接點(diǎn)相連的金屬架流到燈絲,，并從另一個金屬架流到另一個連接點(diǎn),，最后通過連接點(diǎn)回到電池的負(fù)極。),。
2.活動：通過上次課的學(xué)習(xí),，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的'。你們能組裝一個電路嗎,？（教學(xué)提示：給每組分發(fā)一節(jié)干電池,、兩根導(dǎo)線和一個小燈泡，比一比哪個小組能最快把小燈泡點(diǎn)亮,。）,。
3.揭題：大家都完成得很迅速,。這種由電池,、導(dǎo)線以及小燈泡組成的電路稱為簡易電路，這節(jié)課我們就來認(rèn)識簡易電路,。（板書：簡易電路）,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過問答的形式幫助學(xué)生回顧上一課獲得的知識,，分享點(diǎn)亮小燈泡獲得的經(jīng)驗(yàn)；然后通過快速點(diǎn)亮小燈泡的活動,，幫助學(xué)生從理論走向?qū)嵺`,、從獲取知識走向遷移應(yīng)用以及投入后面的科學(xué)實(shí)踐活動。
探索與研討,。
探索一：組裝一個電路,。
1.過渡：我們這樣用手按著來點(diǎn)亮小燈泡,，一松手小燈泡就不亮了，是不是很不方便呢,？（預(yù)設(shè)：是的,。）請大家觀察教室里的燈或回憶家里裝的燈，有什么辦法讓我們更方便地操作呢,？（預(yù)設(shè)：可以用膠帶之類的東西把導(dǎo)線和小燈泡的連接點(diǎn)固定,。）。
2.提問：（教學(xué)提示：逐個出示電池盒和燈座,，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。）這兩個工具分別是電池盒和燈座，大家猜猜它們是干什么用的,？(預(yù)設(shè)：固定電池和小燈泡,。）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：電池盒中間有一個大凹槽,，兩端分別裝有銅片,，并連接著外面兩個接頭的彈簧夾；燈座中間有一個螺旋狀的螺口,，旁邊是兩個接線頭,，分別連接有一個彈簧夾。）,。
3.演示：請學(xué)生上臺演示電池盒和燈座的安裝方法,，確保每一名學(xué)生都學(xué)會使用電池盒和燈座。
4.布置任務(wù)：請大家利用電池盒和燈座組裝一個簡易電路,。(教學(xué)提示：出示組裝簡易電路的步驟,。)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察電池盒和燈座的結(jié)構(gòu),，思考這些構(gòu)造的用途,，并邀請學(xué)生演示安裝方法，讓學(xué)生理解這兩個工具可以幫助我們更好地完成電路組裝,。再通過組裝活動強(qiáng)化學(xué)生對電路的各部分要相互連接,、形成完整通路的認(rèn)識。
探索二：在電路中安裝開關(guān),。
1.過渡：現(xiàn)在,，不用我們用手按著，小燈泡也能一直發(fā)光了,。
2.提問：如果現(xiàn)在想讓小燈泡熄滅,，我們該怎么做？（預(yù)設(shè)：把導(dǎo)線從彈簧夾上拆下來；將電池拆下來,。）,。
3.追問：這樣是不是也很麻煩？有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎,？（預(yù)設(shè)：在電路中加一個開關(guān),。）。
4．活動：出示開關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu),，分析其特點(diǎn)，并討論開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的,。（預(yù)設(shè)：開關(guān)中間是一個一端帶塑料按鈕的金屬簧片,，不帶按鈕的一端連接在彈簧夾上。有按鈕的一端抬起,，下方對準(zhǔn)另一個彈簧夾的接頭,。用手按住塑料按鈕，電路接通,；松手后金屬簧片彈起,，電路斷開,。）,。
5.布置任務(wù)：接下來，請大家嘗試著把開關(guān)連接在電路中,，并使用開關(guān)來控制電路的通與斷,。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu)，思考開關(guān)的用法,，然后嘗試把開關(guān)連接到電路中,，并使用開關(guān)控制小燈泡的亮與滅，進(jìn)一步加深學(xué)生對電路概念的理解,，同時感受開關(guān)具有控制電路的作用,。
探索三：畫電路連接圖。
1.過渡：我們已經(jīng)能用導(dǎo)線,、電池,、小燈泡和開關(guān)組成一個電路了，如果要把我們的連接方法都記錄下來,，我們可以怎么畫,？（教學(xué)提示：出示教材p28電路實(shí)物圖。）,。
2.講解：如果我們在實(shí)驗(yàn)記錄時都畫實(shí)物圖,，會比較費(fèi)時間。因此，我們可以用簡單的,、特定的符號來表示電器元件,，將實(shí)物電路畫成簡易電路圖。通常,，我們用代表小燈泡,，代表電池，代表開關(guān),，再用畫線來代替導(dǎo)線,，將它們連接起來，最后用小圓點(diǎn)標(biāo)出連接點(diǎn),。
3.活動：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動手冊上畫出簡易電路圖,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)識常用的電器元件代表符號，引導(dǎo)學(xué)生用符號繪制簡易電路圖,，記錄自己的連接方法,。指導(dǎo)學(xué)生用箭頭標(biāo)出電流的路徑，為學(xué)生今后組建和連接更加復(fù)雜的電路打好基礎(chǔ),。
拓展與小結(jié),。
1.小結(jié)：在電路中，電是持續(xù)流動的,，電流動的路徑是從電池的正極出發(fā),，經(jīng)過導(dǎo)線和用電器，再流回電池的負(fù)極,。開關(guān)能控制電路中電流的通與斷,。
2.提問：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的,？(預(yù)設(shè)：用電器,、電源、開關(guān)和導(dǎo)線,。）,。
3.追問：如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動機(jī)，會有什么現(xiàn)象,？(預(yù)設(shè)：小風(fēng)扇或小電動機(jī)會轉(zhuǎn)動,。）。
4.拓展：出示小風(fēng)扇或小電動機(jī),，連接到電路中讓學(xué)生觀察,。
【設(shè)計(jì)意圖】將用電器拓展到小風(fēng)扇或小電動機(jī)，拓展學(xué)生對電路的認(rèn)識,，提升學(xué)生連接電路的能力,。
板書設(shè)計(jì)。
2.3簡易電路。
電路概念：電從電池正極出發(fā),，經(jīng)過導(dǎo)線和用電器回到,。
電池負(fù)極，形成閉合回路,。
電路組成：電源,、導(dǎo)線、用電器,、開關(guān),。
電器元件符號：簡易電路圖:。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，對于如何點(diǎn)亮小燈泡,，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會使用新的裝置——燈座和電池盒,，并用導(dǎo)線連接完整的電路,。在使用這些電器元件組裝電路的過程中，學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)這樣的理念,，本課首先讓學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡，再通過討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡很不方便,，順勢引入電池盒和燈座。接著讓學(xué)生利用電池盒和燈座連接一個能點(diǎn)亮小燈泡的電路,，使學(xué)生掌握電池盒和燈座的安裝方法,。再引入開關(guān)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)開關(guān)能控制電路中電流的通與斷,。最后學(xué)習(xí)繪制簡易電路圖，加深學(xué)生對電路概念的理解,。
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練p22第二題,。
判斷題。
1.連接電路時,，小燈泡的兩個連接點(diǎn)與燈座的兩個連接點(diǎn)要相接觸,。（）。
2.開關(guān)的連接點(diǎn)只有一個,，在開關(guān)的一端,。（）。
3.一個完整的電路不能缺少開關(guān),，否則小燈泡不能被點(diǎn)亮,。（）。
4.在電路中，電是持續(xù)流動的,，從電池的負(fù)極流出,，回到正極。（）,。
參考答案,。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇十
教材分析：
科學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見,、摸得著”的科學(xué),。本課采用建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在動手動腦中學(xué)知識,，重視從學(xué)生的視角來展開研究,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的開始,，教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進(jìn)入聲音世界,，指出我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息,；然后安排了兩個造聲活動,，讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎(chǔ)上,，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的,，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律，建立起“聲音是由振動產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識,。
設(shè)計(jì)思路：
本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn),，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力,、自主獲取新知識的能力,、分析解決問題的能力，具體結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題——制造聲音,，提出猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，多法驗(yàn)證——?dú)w納結(jié)論,，拓展應(yīng)用,。本課教學(xué)的關(guān)鍵，貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn),，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、討論,、交流，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考,，探究聲音產(chǎn)生的原因,。
知識與能力：能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，建立振動的概念,，知道聲音是由振動產(chǎn)生的,。學(xué)會尊重事實(shí)，學(xué)會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系,。
情感,、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動手又動腦的好習(xí)慣,，學(xué)會與他人合作,，學(xué)會交流與傾聽，體會探究聲音現(xiàn)象的樂趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀察,、比較、討論,、交流中認(rèn)識聲音是由振動產(chǎn)生的,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察、比較,，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、保鮮袋,、小鼓,、鼓槌、音叉,、尺子,、橡皮筋、綠豆,、鈸,、干凈的透明瓶子等。
教學(xué)過程：
播放制作的聲音課件：國歌聲,、雨聲、鞭炮聲,、鳥鳴聲,、歡呼聲、打雷聲……,。
學(xué)生匯報(bào),。
提問：你能從這些聲音中知道些什么,？
2、保鮮袋發(fā)聲,。
談話：請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音,。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流方法,。
3,、身體發(fā)聲。
談話：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音,，我們每組請一個人上來做,，老師也參加。
提問：你們有什么想說的,？
4,、小結(jié)：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的,，有人為的,，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。
5,、關(guān)于聲音,，請?zhí)岢瞿愀信d趣的問題吧！
學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問題,，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問題進(jìn)行研究,。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）。
學(xué)生交流,。
2,、交流：用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象呢？
通過討論交流,，使學(xué)生明確可以用耳聽,、手摸、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時的`現(xiàn)象,。
3,、提出實(shí)驗(yàn)和觀察要求：下面老師給你10分鐘的時間請同學(xué)們選擇自己喜歡的材料制造聲音，這兒老師有兩點(diǎn)建議：（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材,，控制好聲音的大?。唬?）也是最重要的一點(diǎn),，注意觀察每一種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象,，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多！
學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音,，然后完成課后記錄表,。
（1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上,，用力張開這兩個手指，用左手手指拔動橡皮筋,。
（2）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分,，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開,。
（3）音叉：一手拿住音叉的柄,，一手用小錘敲擊音叉。
（4）鼓,、鼓槌,、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上,，用右手拿鼓槌敲擊鼓面,。
（5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口,，輕輕地連續(xù)吹氣,。
5、小結(jié)：各種物體在敲打,、碰撞,、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時都有一個共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時都有振動現(xiàn)象,，由此可以推想聲音是由物體振動產(chǎn)生的,。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證猜想,，歸納結(jié)論。
1,、預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時在振動嗎,？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動,，你可以設(shè)計(jì)個實(shí)驗(yàn)來證明給大家看,。其他的發(fā)聲物體如音叉、小瓶,、氣球,、水、鑼,、笛子等都可以設(shè)計(jì)一個看得見振動現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),，比比看，誰的方法多,，做法妙,！
學(xué)生選擇材料，討論實(shí)驗(yàn)方案,。
2,、交流：（1）選擇什么材料，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),？（2）還有沒有其他的方法,？
（交流時可以對設(shè)計(jì)不完善的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改，對設(shè)計(jì)中沒有用的材料提示學(xué)生運(yùn)用,。）,。
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，教師巡視,，傾聽和指導(dǎo)。
4,、展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
5、歸納結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的,，固體,、液體、氣體振動都可以發(fā)出聲音,。
四,、應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知,，感受快樂,。
1、教師擊鑼,、鑼聲發(fā)出的聲音很長,，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面,。）,。
2、手摸喉嚨發(fā)聲,，感受發(fā)聲時的現(xiàn)象,。
3、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲,，用心體會振動發(fā)聲帶給我們的快樂,。
五、拓展應(yīng)用,。
1,、老師送給你一件小禮物：麥桿,，試一試能讓它發(fā)出動聽的聲音嗎？
2,、課后制作會發(fā)聲的麥桿,。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇十一
今天上午，我們最后一節(jié)課是科學(xué)課,，在一片嘰嘰喳喳聲中,，上課鈴聲終于拉響了。同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室,。
我們今天學(xué)習(xí)第七課《空氣在哪里,？》,老師先問“誰有辦法能知道我們周圍有空氣？”,同學(xué)們紛紛舉起手,老師說“不要用課本上的'方法”,同學(xué)們都把手放了下來,突然有一個同學(xué)舉手并站起來說“可以,把一個空瓶子扎上一個眼,然后放到耳朵邊捏就可以感覺到氣流和聽到聲音,這樣可以證明我們周圍有空氣,?！崩蠋焼栁覀冞@個辦法行不行,我們異口同聲的回答：“行!”
這節(jié)課我們學(xué)到了許多知識,如：我們周圍有空氣,空氣有重量等等。上科學(xué)課我們心情很愉快,。
指導(dǎo)教師：許老師,。
投稿:2005-6-1015:14:57。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇十二
科學(xué)概念,。
氣溫是指室外陰涼,、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫,。
過程與方法：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感,、態(tài)度,、價值觀。
保持對氣溫變化的研究興趣,，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性,。
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄,。
正確測量,，能堅(jiān)持記錄。
課前布置分小組記錄一天中清晨,、上午,、中午、下午和傍晚的氣溫,。
每組一張溫度填充圖,。
每個小組或每人一支溫度計(jì)。
1、溫度對天氣的影響很大,，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2,、揭示學(xué)習(xí)課題,。
1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題,。
2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度,、怎樣讀數(shù),；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn),、冰點(diǎn),、人體正常體溫等溫度。
4,、測量室內(nèi)溫度,，記錄、交流,。
5,、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上,、陽光下,、樹底下、陰涼處,，把測量的溫度及時記錄,。
2、教師小結(jié),，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。
3,、測量不同時間的氣溫,，匯報(bào)不同時間所測到的氣溫。
5,、教師小結(jié),。
1、我會填,。
（1）,、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
（2）、一年之中,，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月,，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。
2,、我會選,。
一天中氣溫最高的是（3）。
（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時,。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇十三
第一課水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中,，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來,。過程與方法：觀察和描述食鹽,、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物,。情感、態(tài)度,、價值觀：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣,，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中,，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確,。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽,、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較食鹽,、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽1、沙1,、面粉1,、裝水燒杯3、筷子1,、玻棒1,、水槽1、漏斗1,、濾紙3,、鐵架臺1,。（沙在使用前淘干凈。）【教學(xué)過程】一,、食鹽在水里溶解了1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙,，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌,，靜靜觀察,，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌,，觀察它們的變化,。2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢,？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解,，沙在水里不容易）3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解？哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解,？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）二,、面粉在水中溶解了嗎1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解,，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解,，我們則把它叫做沙和水的混合物,。那面粉在水中會怎樣呢？2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉,，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi),，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化,，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒,，觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎,？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象,？4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5.討論：面粉,、沙,、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎,？6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察,，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,，注意不要將液體濺到濾紙外,，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙,，匯報(bào)觀察結(jié)果,。8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上,。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融,。）第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來,。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程,。情感,、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性,?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4,、筷子1,、高錳酸鉀1、小藥勺,、食鹽1,、沙1、面粉1,?！窘虒W(xué)過程】一、觀察高錳酸鉀的溶解1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程,。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程,，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀,。（教師取放演示要規(guī)范,，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個裝水的燒杯內(nèi),，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化,。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的.前中后有什么樣的變化,？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同,？二,、不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙,、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2.小組交流：修正描述和記錄,。3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了,，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢,？4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本,。第三課液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體,，液體和氣體）,；過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象,。情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中,，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較,，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯,、滴管、酒精,、食用油,、其他一些非水液體；雪碧（汽水）,、注射器,、試管、試管夾,、酒精燈,、火柴等?！窘虒W(xué)過程】1,、引入?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡,。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。?咖啡在水里怎么啦,？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了,？?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖,、肥皂,、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體,、氣體能不能溶解在水中呢,？2．觀察液體之間的溶解與不溶解?在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解,？?在酒精里滴幾滴水,，觀察水是否在酒精中溶解？?在水里滴幾滴食用油,，觀察油是否在水中溶解,？?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解,？?問：酒精和水相互溶解嗎,？食用油和水相互溶解嗎？?運(yùn)用同樣的方法,，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象,。?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解,？3．觀察溶解在液體中的氣體（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳?打開雪碧（汽水）瓶蓋,，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體,。?用注射器吸三分之一的液體,，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞,，觀察注射器里的氣體和液體的變化,。?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣?這杯水里有空氣嗎,？你是怎樣想的,？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取）?用試管裝1/3的清水,，在酒精燈上稍微加熱,。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。?怎樣解釋這種現(xiàn)象,？4,、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解,。第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水,。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力,。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感,、態(tài)度,、價值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性,。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性,。【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2,、筷子1、小勺2,、食鹽20克,、蘇打20克、汽水1,、開瓶器1,、注射器1?！窘虒W(xué)過程】一,、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包,，說說知道里面是什么嗎？2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn),，猜一猜,，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個對比實(shí)驗(yàn)比較公平,？4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄,。5.匯報(bào)交流：2．觀察氣體在水中的溶解能力1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡,。2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體,。知道是些什么氣體嗎？3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體,，再用橡皮帽封住管口,，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞,，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化,？6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上,。（參考p10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？第五溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P(guān),。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題―假設(shè)―驗(yàn)證―證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程,。情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識,。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣,。【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中,，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子1,、玻璃杯2、熱水和冷水,、糖塊3,、食鹽1、勺子1,、水槽1,。【教學(xué)過程】一,、哪一個溶解的快,。1.復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？2.提問：取兩份同樣多的食鹽,，每份大約10克,，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些,。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),。（教師指導(dǎo)對比方法）4.整理觀察信息，交流想法,。5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢,？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全,。）6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）7.整理觀察信息進(jìn)行交流。二,、加快方糖溶解的研究1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢,？2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快,；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解,；加更多的水使肥皂溶解得快……3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案,。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）,。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件,。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制,。）（3）請一組演示其中一個對比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作,。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè),，總結(jié)評價,。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。6.下面讓我們來吃一塊方塘,，猜猜看,，一塊方糖
科學(xué)四年級教案蘇教版篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1,、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動的問題,。
2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題,，并能說明自己選擇的理由,。
3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動的信息,，并且能制成資料卡片,。
4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動形式的奇妙,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能夠提出有關(guān)運(yùn)動的問題,，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動的圖片和錄像資料教學(xué)過程:,。
1、導(dǎo)入新課,。
播放運(yùn)動錄像,。
談話：風(fēng)在吹、水在流動,、人在走路,、魚在游泳,，我們生活在一個運(yùn)動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運(yùn)動著的世界》,。(板書課題),。
2、學(xué)習(xí)新課,。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動形式,。
師：在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動？他們是怎樣運(yùn)動的,？
學(xué)生討論,，匯報(bào)討論結(jié)果。
師：你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動的例子,？自然界的物體都在運(yùn)動嗎,？
學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果,。
師：關(guān)于物體的運(yùn)動,，你們還想知道什么？把它們記錄下來,，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記,。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題,。
學(xué)生匯報(bào),，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運(yùn)動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決,，但是隨著自己年齡的增大,，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn),。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動資料的方法,。
學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果,。
鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料,，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流,。比如,，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀,，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料,、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時將有用的信息記錄下來。
你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎,？你有什么方法,？
教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個資料卡片,，同學(xué)之間可以互相討論,，看看誰設(shè)計(jì)的資料卡片最好！
學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式,。
請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動的資料,，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好,！誰的資料最完整,、最準(zhǔn)確！
3,、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么，你學(xué)會了什么,？
4,、板書設(shè)計(jì)：
課后小記。
動物運(yùn)動會,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。
2,、能夠通過感官和全身的活動,，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。
3,、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果,。
4、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式,，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類,。
5、認(rèn)識周圍常見的動物并找出它們的共同特征,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識動物的運(yùn)動方式,，認(rèn)識動物的共同特征。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)動物運(yùn)動的圖片和錄相片,。
教學(xué)過程,。
1、導(dǎo)入新課,。
教師指名讓學(xué)生回答,。
今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動物的運(yùn)動,。
2、學(xué)習(xí)新課,。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動物的運(yùn)動,。
你知道動物怎樣運(yùn)動嗎,？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運(yùn)動的,？學(xué)生討論,，匯報(bào)討論結(jié)果。
從哪些途徑可以觀察到動物的運(yùn)動,？請?jiān)诒旧蠈懗瞿愕淖龇ǎ?/p>
學(xué)生記錄并且回答,。
教師表揚(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定,。
請你選擇自己感興趣的動物,，模仿他們是怎樣運(yùn)動的。
提示：在模仿時,，注意感覺自己身體哪個部位用力大,？
學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價,。
分組活動：比一比,，誰模仿得更準(zhǔn)確。請把每個小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中,。評出你們小組的超級模仿秀,。
全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動物的數(shù)量,，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運(yùn)動方式,。
匯報(bào)活動結(jié)果。鼓勵學(xué)生報(bào)名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動會,。
指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運(yùn)動會報(bào)名表,。
指導(dǎo)學(xué)生填寫動物運(yùn)動會報(bào)名表。
提示：有的動物擅長2項(xiàng),，不要忘記填寫,！
提問：在每個項(xiàng)目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的,？
學(xué)生討論交流,，匯報(bào)討論結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類,。
學(xué)生活動：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄,。
匯報(bào)結(jié)果,。
學(xué)習(xí)動物運(yùn)動擴(kuò)展材料：動物運(yùn)動之最。
動物的種類很多,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種,。它們的運(yùn)動方式多種多樣，而且運(yùn)動的速度,、距離等也各不相同,。
動物學(xué)家們通過實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動物的運(yùn)動情況,，并計(jì)算出它們的運(yùn)動速度,。到目前發(fā)現(xiàn)：
獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里,，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右,；
在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上,；
飛行距離最長的是燕鷗,，可從南極飛到北極，行程約20,000千米,；
游速最快的動物是旗魚,，每小時可游108千米左右。
閱讀了這段文字,，你有什么感想,？
3、全課小節(jié),。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？
課后小記：
生命在于運(yùn)動。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運(yùn)動的目的,。
2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動前后身體的變化,。
3,、能利用簡單工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄,。能與同學(xué)分工合作完成測量工作,。
4、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識運(yùn)動后身體的變化,，能利用簡單工具進(jìn)行測量分析記錄結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：跳繩,、秒表,。
教學(xué)過程,。
一、談話引入,。
二,、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率,。
三,、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。
注意：分工合作,，看哪組做得既快又好。
測量在安靜狀態(tài)下的情況,，不要故意做深呼吸等,。
及時做好記錄。
四,、討論小結(jié),。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．。
五,、全班集體活動,，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳,，并進(jìn)行記載,。自己重復(fù)活動，測量運(yùn)動后呼吸的頻率,，并進(jìn)行記載,。
評：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈,，學(xué)生可能會興趣更濃,。
六、小結(jié),。
1,、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？
自由發(fā)言,，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題,。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動能使身體更強(qiáng)壯,，增強(qiáng)抵抗疾病的能力,。
3、提出個人鍛煉計(jì)劃,。
（讓學(xué)生把自己在參與活動過程中的體驗(yàn),、感受來交流,、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷,，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,。）。
課后小記：
小吊車,。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】,。
1、通過制作小吊車及了解其運(yùn)作原理來認(rèn)識人和動物肢體運(yùn)動的原理,，感悟肢體運(yùn)動結(jié)構(gòu)和運(yùn)動功能的協(xié)調(diào),。
2、認(rèn)識仿生是一門科學(xué)技術(shù),，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造,。
3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì),。
【能力目標(biāo)】,。
培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力,、表達(dá)和交流能力,；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力,。
【情感目標(biāo)】,。
體驗(yàn)科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度,；認(rèn)識科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn),。
1,、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析,，探知動物肢體運(yùn)動的原理,。
2,、初步了解仿生學(xué),，嘗試設(shè)計(jì)或制作仿生作品,。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系小吊車的工作原理，類比,、推想和分析動物骨骼,、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動的關(guān)系,。
教具準(zhǔn)備：教具：投影儀,、演示用小吊車模型,、課件。
學(xué)具：小吊車制作材料,、彩色方塊,、白紙（兩張）。
教學(xué)過程,。
一,、導(dǎo)入課題。
激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型,，引起學(xué)生制作興趣,，并提出制作任務(wù)。
二,、學(xué)習(xí)活動：
1,、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識小吊車的基本構(gòu)造,，明確小吊車的制作方法。
2,、師發(fā)放材料和工具,。
3、組織小組設(shè)計(jì)制作計(jì)劃,。
如何使用材料,、具體制作過程如何、怎樣分工,、如何使用工具,、應(yīng)該注意什么問題等等。
4,、按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作,。
5、對完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評價,。
6,、小組演示，交流：
牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的,？
（學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn),，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法,。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能,，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,，在合作中有交流,，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流,，觀察與實(shí)踐的能力。）,。
三,、歸納小結(jié)：
自制的小吊車是怎樣工作的？
活動一收和放,。
活動目標(biāo)：
1,、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運(yùn)動的關(guān)系,。
2,、能舉例說出人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。
3,、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來,。
4、能描述某種運(yùn)動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉,。
教學(xué)過程：
一,、活動引入：
組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的。
二,、學(xué)習(xí)活動：
1,、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。
2,、觀察交流：
小吊車的結(jié)構(gòu),、牽引繩的運(yùn)動方式、引起臂的運(yùn)動方式,。
3,、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。
三,、歸納小結(jié)：
舉例說明人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果,。
活動二：科學(xué)在線有趣的仿生。
活動目標(biāo)：
1,、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流,。
2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似,。
3,、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
4,、能發(fā)揮創(chuàng)造力,，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。
5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品,。
教學(xué)過程：
一,、直接導(dǎo)入。
二,、學(xué)習(xí)活動,。
1、學(xué)生自主活動,。
將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流,。
2、教師指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)：
（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn),，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物,。
（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能,。
（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能。
3,、展示會：
組織學(xué)生對各自的作品進(jìn)行評比,。
三、歸納小結(jié)：
現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似,。
課后小記,。
確定位置。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地,、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后,、左右、遠(yuǎn)近,、東西,、南北等）。
2,、會使用平面圖,，能在圖上找到自己要去的位置。
3,、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述,，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn),。
4,、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地,、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述,，畫出相應(yīng)的路線圖,，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)，教具準(zhǔn)備：各種小物件（尺子,、筆,、塑料塊、小木塊,、小球,、書等等），紅色小方塊,，地形圖,。
教學(xué)過程。
第一課時,。
一,、記憶游戲。
1,、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）,。
在10秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。
轉(zhuǎn)過身去,，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置,。
再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化,。
引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的,，另一個物體就是這個物體的參照物。
（利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂,。）。
二,、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來,。每組分發(fā)一張?zhí)粕绞械貓D，1,、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置,。（先假定好自己的家，再找）,。
2,、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題,？
學(xué)生會討論關(guān)于方位描述,、比例尺、圖形符號等方面的問題,。
三,、分析我校校園的地圖。
小組活動：弄清東西南北各個方向,，北校門和南校門的位置,，校園內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況,。
第二課時,。
一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽,。
每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖,，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì)時的工作,，看哪個組最快最準(zhǔn),。
準(zhǔn)備工作：
1、提醒同學(xué)們注意安全,。
2,、不要打擾其他班上課。
3,、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離,。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。
二,、小結(jié),，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵,。
三,、布置課外活動：
1,、收集各種地圖,。
2、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖,。
課后小記：
做沙盤,。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)。
1,、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置,，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。
2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置,。
3,、會制定簡單的活動計(jì)劃。
4,、根據(jù)自己的計(jì)劃或方案,。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1,、能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作,。
2、能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果,，并分析成敗的原因,。
3、關(guān)心校園環(huán)境,，愿意設(shè)計(jì)新校園,。
科學(xué)知識目標(biāo)。
能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來新校園的規(guī)劃圖,，說出設(shè)計(jì)時需要考慮的因素（如環(huán)境等）,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置,，畫出自己學(xué)校的平面示意圖,。
2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置,。
教學(xué)過程,。
一,、談話引入課題,。
二、制作校園沙盤模型,。
2.交流：鼓勵學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比,，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確,。
3.討論小結(jié)：通過制作和分析,，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？
三.集體活動：
參加未來校園設(shè)計(jì)大賽,，看哪組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意,。
課后小記。
動與靜,。
教學(xué)目標(biāo),。
知識：能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位置來確定,。
能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的還是靜止的。
情感態(tài)度與價值觀：愿意對物體“運(yùn)動和靜止”的問題進(jìn)行探究,，能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動與靜。
教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料,，如秋千,、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入,。
提問：我們坐在行駛的汽車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn),？
學(xué)生回憶坐車的體驗(yàn),，說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問題“為什么會有這樣的現(xiàn)象,？”
二,、分析研究。
由于站在不同的角度,，選擇不同的參照物來判斷,，得出的答案是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案,，并一定要說明理由,，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系,。
（教師能從學(xué)生匯報(bào)中順藤摸瓜,、窮追不舍，緊抓學(xué)生語言的片面性及時給予反詰,，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性,，而且又具有隱蔽性。它不會讓學(xué)生感到突然,，學(xué)生能在不知不覺中接受教師的引導(dǎo),。）。
2,、小結(jié)：
根據(jù)以上分析,，得出結(jié)論：說一個物體是運(yùn)動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了,，就說這個物體是運(yùn)動的,；反之,，就是靜止的,。
三,、加深鞏固。
1,、在以上活動的基礎(chǔ)上,，觀察教材23頁插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動的,？”
2,、觀察教材24頁插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運(yùn)動情況”,。
通過以上活動,，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下,，物體的運(yùn)動情況,。
四、課外探討,。
“分析電扇工作時各部分的運(yùn)動情況”,，注意向?qū)W生進(jìn)行安全教育。
及時與學(xué)生交流研究情況,。
課后小記：
快與慢,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動,。
能力：能通過實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān),，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動情況,；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個物體運(yùn)動的快與慢。
教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量,。
教具準(zhǔn)備：秒表,、玩具小車、資料卡片,。
教學(xué)過程：
第一課時,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
復(fù)習(xí)“動物的運(yùn)動”單元,，初步認(rèn)識動物運(yùn)動的快慢。
二,、感受快慢,。
1、把學(xué)生帶到操場進(jìn)行分組,，每4至6人為一組,，在規(guī)定的一段距離內(nèi),，進(jìn)行。
比賽,，看誰跑得最快,？
2、回到課堂交流,、討論：你們小組誰跑得最快,，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下,，誰最先到達(dá)終點(diǎn)誰跑得最快,。通過這些活動讓學(xué)生知道速度是用來表示物體運(yùn)動得快與慢的。
三,、比較列車的快慢,。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時刻表”,，明確表中所列的車次,、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時間等信息,。
2,、計(jì)算每列火車的運(yùn)行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序,。
3,、互相交流，說明自己排列的結(jié)果及理由,。
通過活動,，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動的快慢是相對的，一個物體運(yùn)動的速度是快還是慢,，關(guān)鍵是看比較的對象,。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識“t”字頭的列車一般為特快列車,，以增強(qiáng)學(xué)生外出時的生活能力,。
第二課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、檢查課前準(zhǔn)備情況,。
檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動情況。
說明自己的小車是怎樣動起來的,。
二,、研究小車的運(yùn)動快慢。
1,、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動的快慢,。（參照教材所給出的方法,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇）。
2,、學(xué)生分組活動。
按照自己選擇的方法,，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，測量各種數(shù)據(jù)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，分析測量數(shù)據(jù),，比較哪組的小車運(yùn)動的最快，并說明理由,。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說明理由,，即相同時間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短,。）,。
3、研究“小車運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān),？”
學(xué)生提出假設(shè),。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
（在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時,，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個條件,，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響,。
根據(jù)研究結(jié)果,，改造自己的小車，讓它跑得更快一些,。
（探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，也有利于調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題,，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)探究障礙,，感到感性認(rèn)識的不足，并急于尋找解決的途徑,，從而變被動的思考為主動的探究,，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。）,。
三、收集資料,，加深理解,。
引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集資料,，并記錄在卡片上?？衫媒滩闹械?頁的資料卡片進(jìn)行記錄,。拓寬學(xué)生對物體運(yùn)動快慢的知識面。
課后小記：
推和拉,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能預(yù)測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。
2,、能夠在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3,、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠,。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1,、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化,。
2、能夠分析出推和拉各是一種力,，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的,。
其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉”
教具準(zhǔn)備：
1,、每組一套材料（60克的卡紙1張,，彩筆、剪刀等）,。
2,、沙包或紙團(tuán)、手球,、木塊等,，粉筆、小鏟,、木棍,、紙盒、記分表等,。
教學(xué)過程：
一,、引言：同學(xué)們好！我們今天開第四單元“力與運(yùn)動”,。它是我們這本書的重中之重,。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來研究力與運(yùn)動的關(guān)系,。首先請大家看圖“推和拉”,。
師：找一找，圖中哪里用到了推或拉,？受到推和拉的物體會怎樣呢,？
生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空,；拉動玩具鳥身上的吊線,，鳥會抬爪走路。
生：推開籬笆門,；割草機(jī)割草,；用腳蹬自行車都是在用力推,。
（讓學(xué)生分組討論后,，提問小組代表回答老師提出的問題）。
師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么,？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（）推（）,；（）拉（）。
生：（手）拉（風(fēng)箏）,；（手）推（門）,。
生：至少兩個。
生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化,。力有大小,、方向，必須在兩個物體間作用,，力的作用是相互的,。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識）,。
二,、感受推和拉。
師：為了更進(jìn)一步了解推和拉,，我們做下面的一個游戲,。
活動目標(biāo)：
1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動感受推和拉是兩個不同的力,。
2,、愿意參加推和拉的活動。
3,、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向,，推和拉都是力。
4、能舉出生活中更多推和拉的例子,。
實(shí)施過程：
（1）三人一組,，兩人活動，另一人裁判,，交替進(jìn)行,。
（2）活動前，要做好準(zhǔn)備工作,，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置,，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好,，手掌相握,。在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方,。
（3）裁判員下達(dá)命令后,，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方,。
通過活動,，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受,。
生：兩個同學(xué)同時推,，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏,，就要增大腳與地面的摩擦力,，發(fā)現(xiàn)力有大小。
生：用力推時,，必須對正方向,，方向偏了，也會輸,，發(fā)現(xiàn)了力有方向,。
師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。
（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲,，可給獲勝方一個“小獎品”來調(diào)動同學(xué)的積極性,。
師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。
師：活動結(jié)束后,，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流,，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做,？生活中還有哪些推和拉的例子,？比一比誰列舉的例子多。
生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的,。推和拉會使物體移動位置或變形,，推和拉是一種力，方向不同,，大小不同,，使物體移動的位置遠(yuǎn)近也同。
生：打開抽屜需要向外拉,；關(guān)上抽屜需要向里推,；拉開冰箱門；拉燈,；拉窗簾,；拉落水兒童；馬拉車,；推手掌,；拉手腕；拔河賽,；推鉛球,；引體向上,；按圖釘,；拔釘子等。
評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法,，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，包括研究材料的選擇，研究途徑,、方法,、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行,，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生,，而不是停留在形式上的。
三,、通過上面的游戲,，我們認(rèn)識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠,，用推和拉讓它飛起來,。
活動目標(biāo)：
1、能照圖制作紙蝙蝠,。
2,、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。
3,、能描述制作紙蝙蝠的重要過程,。
實(shí)驗(yàn)過程：
1、操作方法,。
（1）拿出你們的學(xué)具,，將一張正方形紙形折成一個三角形。
（2）將這個三角形再對折成小三角形,。
（3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子,。
（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”,。
（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折,。
2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn),。制作完后,，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀,，觀察有什么現(xiàn)象,，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結(jié)果,，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來,。
3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠,，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流,。
師：請同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務(wù),。請同學(xué)們課間活動時做一個比賽,，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向,。老師說一下活動準(zhǔn)備,。
1、建議課下分組進(jìn)行,，每組4-5人,，活動時間20分鐘。
2,、活動規(guī)則：（1）站在同一起跑線上,，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個自選的圓圈內(nèi),，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分,。
（2）投到圈外不得分,。
（3）游戲在規(guī)定時間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時進(jìn)行。
（4）每組設(shè)計(jì)制作一份活動記分表,。
（包括：姓名,、活動得分、1次2次3次4次5次總分）,。
3,、活動材料：沙包紙團(tuán)、手球,、木塊等,；粉筆、小鏟,、木棍,、紙盒、記分表,。
4,、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米,、3米,、4米、5米處,，分別畫上若干個小圈,，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi),?；顒訒r可以輪流進(jìn)行,，或有一人為裁判,，其他同學(xué)同時進(jìn)行。
5,、交流評價,，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多,。鼓勵學(xué)生在討論中用到用力大小,、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小,、方向，物體的運(yùn)動軌跡和落點(diǎn)會不同,。
10,、常見的力,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價值目標(biāo),。
2.能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),。
科學(xué)知識目標(biāo)：1.能通過重錘說明重力方向是豎直向下的。
其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作滾輪,。
教具準(zhǔn)備：鐵鎖、螺母,、橡皮,、橡皮泥、磚頭,、石子,、細(xì)線等，泡沫塑料板或硬紙板,、線軸,、502膠或白乳膠、細(xì)木軸,、小盤,、細(xì)線、鉤碼或小石子,、剪刀,、錐子、圓規(guī)等,。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們好,，通過上節(jié)課對常見的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力,，今天我們做一個活動“自制重錘”進(jìn)一步驗(yàn)證地球引力的科學(xué)利用,。
活動目標(biāo)：1.能解釋重錘所利用的原理。
2.能用物體和細(xì)線制作重錘,，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直,。
3.能體會到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系,。
實(shí)施進(jìn)程：
1,、2—3人一組，活動時間20分鐘,。
2.活動分三步進(jìn)行：(1)觀察設(shè)計(jì),，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎,？它是根據(jù)什么原理制成的,？（師生互動）,。
師：請同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線是怎么連接的,。請大家用自己準(zhǔn)備好的東西來做一個重錘,。
生：動手做（老師指導(dǎo)）。
師：用自己做的重錘檢測教室,，校園,，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個重錘檢測同一個物品,，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的,，體會科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系,。通過這個活動大家會做重錘了吧,？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子,，砌墻,，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。
評：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法,，在具體操作中啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較,，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn),。
活動目標(biāo)：1.能按說明繪制圖樣，分解紙件,，組裝成滾輪,。
2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來,。
3.能體驗(yàn)到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動的,，重力的大小是可以改變的。
實(shí)施進(jìn)程：1.拿出學(xué)具,，開始做游戲,，時間20分鐘。
2.(1)圓板要盡量大一些,，一般直徑為20厘米——30厘米。
(2)粘木軸時將膠涂在圓心的周圍,，線軸中心一定要置與圓心處,。
(3)小盤線軸的一端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi),。
3.使用尖刀要注意安全,，使用覺時不要隨意涂抹,，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除,。
5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果,。請同學(xué)們用所學(xué)的知識和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。
評價活動：1.活動2結(jié)束后,，使用教材中的評價表2進(jìn)行評價,。
2.本課教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行評價,。
姓名：_________第_____小組日期_________
1,、我能舉出_____種______力在生活中的應(yīng)用。
2,、我找到了使物體下落的力是_________,。
3、我用自己制作的重錘檢測了_________,。
4,、我能用__________方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快,。
小結(jié)：這節(jié)課我的重點(diǎn)是經(jīng)過自己動手,、動腦進(jìn)一步了解重力、拉力,，在玩的過程中學(xué)會了有關(guān)力的應(yīng)用,。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察,、發(fā)現(xiàn),，科學(xué)就在身邊，我給大家讀一點(diǎn)前人《科學(xué)家故事》希望大家愛科學(xué)學(xué)科學(xué),。
課后小記：
通過學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究能力，并使他們體驗(yàn)到探究后的成功的快樂,。
科學(xué)四年級教案蘇教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯,。
2,、感受打比方的寫法的好處。
3,、閱讀短文,，體會作者的思想感情。
4,、讀,、背古詩,，想象詩句描繪的畫面。
5,、通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能說會道。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子,，了解打比方的句子的特點(diǎn),。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片。
教學(xué)時間：3課時,。
第一課時,。
一、語海暢游――漢字真有趣,。
1,、讀一讀，看誰讀得最正確,。
2,、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同,？
3,、學(xué)生討論。
4,、教師點(diǎn)撥：
漢字就這么有趣,，同一個漢字，在不同的詞語里,，讀音不同,，意思也不同。
5,、讓學(xué)生多讀幾遍,，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音,。
6,、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？學(xué)生自由舉例,，說出讀音并組詞,。
二、語海暢游――詞語搭配,。
1,、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞,，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語,。
2、如：童年趣事,，童年生活,，快樂的童年……。
3,、合作交流：四人小組互讀,、互聽、互相糾正,。
5,、老師小結(jié)。
三,、語海暢游――照樣子寫句子,。
1、自由讀例句,，體會句子的`特點(diǎn),。
這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿,。把蘆葦比作小船上的桅桿,，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
在打比方時要注意恰當(dāng),，并清楚把什么比作什么,。
3、學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子,。
4,、合作交流：四人小組互讀、互聽,、互相糾正,。
5、老師小結(jié),。
四,、背誦古詩，積少成多,。
1,、輕聲讀古詩，不認(rèn)識的字,，看拼音多讀幾遍,。
2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽,，欣賞,，指點(diǎn)。
試著用自己的話說說詩的意思,。
3,、再讀詩句，想象畫面,，比誰讀得最有味道,。
4、用自己喜歡的方式背詩句,。
5,、拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。
五,、閱讀平臺――《一只小鳥》,。
1、輕聲自由讀短文,，想想短文主要講了什么,？從整體感知文章內(nèi)容。
2,、細(xì)讀短文,，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么,？
3,、再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么,？
（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么,？
六、學(xué)習(xí)“筆下生輝”
一,、情境體驗(yàn),，激發(fā)興趣（展示課件第十屏）。
回憶一下：上節(jié)課,，我們交流了哪些“童年趣事”,？（板書作文題目：我們在大自然中成長――童年趣事）。
二,、明確要求,，擴(kuò)展思路。
（一）讀讀題目,。說說你明白了什么,？
（二）交流：本次習(xí)作的要求是什么,？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？（板書：寫清經(jīng)過）,。
三,、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作,。
（一）回憶自己和別人做了什么,，說了什么,？
（二）同學(xué)們的趣事還真不少,！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫了下來,，還想請你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好,，寫得更有趣呢！
1,、（展示課件第十一屏）學(xué)生自讀,。
2、指名交流：哪段話寫得好,，寫得有趣,？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)板書：心理,、動作、語言,、神態(tài)）,。
3、教師小結(jié)：是呀,！我們要把文章寫生動,，就是要抓住人物的心理、動作,、語言和神態(tài)進(jìn)行描寫,。這樣不但具體，還讓人感覺真實(shí),。
（三）在眾多的童年趣事中,，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來,。學(xué)習(xí)本單元的寫法,，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句,。（板書：表現(xiàn)有趣,、難忘）,。
四、學(xué)生習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo),。
五、小組互評小組內(nèi)互閱,、互評,，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體,。
六,、學(xué)生修改習(xí)作。
七,、學(xué)生展示優(yōu)秀習(xí)作,。
板書設(shè)計(jì)：語文百花園一。
筆下生輝我們在大自然中成長,。
――童年趣事,。
寫清經(jīng)過。
表現(xiàn)有趣,、難忘,。
教學(xué)反思：
在教學(xué)時，我著重訓(xùn)練學(xué)生的說,、寫能力,。在語海暢游的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀例句,，引導(dǎo)學(xué)生交流打比方的句子,，然后再啟發(fā)學(xué)生說句子。
