作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng),，練習(xí)二十一,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算法的理解,，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平,。

2通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力,。

3能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件,，視頻展示臺(tái),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,，能用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎?

學(xué)生：能,。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”,。

學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35,，然后獨(dú)立計(jì)算。

抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。

多媒體再出示未作修改的情境圖,。

教師：發(fā)生了什么變化?

學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變，每天要用的飼料增多了,，要86 kg,。

教師：看來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多,，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式?

學(xué)生：688÷86,。

二、教學(xué)新課

1教學(xué)例4,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算,，看你在計(jì)算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問(wèn)題?

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào),。

學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86,，不夠除,這時(shí)應(yīng)該怎么算呢?

教師：這個(gè)問(wèn)題就是今天我們主要討論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問(wèn)題時(shí)的解決方法思考后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí),，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù),。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。

教師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

讓學(xué)生把列的豎式展示出來(lái),，結(jié)合豎式介紹算法,。

學(xué)生：從個(gè)位商起，把86看成90,，可以想到8×90=720,，所以覺(jué)得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602,，余數(shù)是88,，商7小了，再改商8剛好,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)

教師：看來(lái)這些飼料只夠用8天,。

教師：下面我們?cè)賮?lái)討論：280÷35怎樣試商?

學(xué)生以小組為單位討論，再組織全班交流,。

引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù),，個(gè)位? 既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商,，但無(wú)論哪種方法,，發(fā)現(xiàn)商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)及時(shí)調(diào)商的方式來(lái)找準(zhǔn)確的商,。

2總結(jié)算法。

教師：回想一下,，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算中都遇到過(guò)哪些問(wèn)題?

學(xué)生思考后回答,。

學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置?

學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商?……

教師隨學(xué)生回答板書(shū)問(wèn)題。

教師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢?

學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位,，如果被除數(shù)的前兩位不夠除,，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

學(xué)生5：如果除到被除數(shù)的十位,，商就寫(xiě)在十位上,，如果除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上,。

學(xué)生6：無(wú)論在哪一位除時(shí),，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個(gè)商就合適了,。

教師：我們看看書(shū)上的同學(xué)們又是怎樣說(shuō)的,。

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并理解教科書(shū)上小朋友對(duì)話框中的話,。

教師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?

引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法,。

教師隨學(xué)生的回答板書(shū)方法。

三、鞏固運(yùn)用

1用豎式計(jì)算下面各題,。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21

學(xué)生獨(dú)立完成后,，集體訂正。

教師：你覺(jué)得哪種算要難一些?

學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的,。

教師：難在哪兒?

學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾,，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準(zhǔn)確的商，很多情況下都要調(diào)商,。

教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?

學(xué)生相互交流后,，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個(gè)算式的計(jì)算。

2活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題,。

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考后,，再小組交流。

(2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù),，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?

3完成練習(xí)二十一的1~5題,。

學(xué)生獨(dú)立選擇問(wèn)題，并解決問(wèn)題,，然后再組織學(xué)生匯報(bào),，匯報(bào)中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)解決的方法和計(jì)算過(guò)程。

學(xué)生匯報(bào)略,。

四,、課堂小結(jié)(略)

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

一、學(xué)生情況分析：

四（1）班,，共有學(xué)生?58??人,，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí),、概念,、定義掌握比較牢固，口算,、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好,。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠,，應(yīng)用能力不夠強(qiáng),。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等,，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，以提高成績(jī),。

本班學(xué)困生較多。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等,。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求,，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。

二,、教材分析（教材的地位,、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

四年級(jí)第一學(xué)期是第二學(xué)段的開(kāi)端,，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期,。四年級(jí)上冊(cè)教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既注意了知識(shí)間的邏輯關(guān)系,，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn),，女里實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合，把便教利學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。教材仍分為：數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域,，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題,，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)單知識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值。同時(shí),，教材有計(jì)劃地在每一冊(cè)中安排了“找規(guī)律”和“解決問(wèn)題的策略”的單元,，主要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系,，總結(jié),、歸納出其中的規(guī)律，從而發(fā)展推理,、判斷能力,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計(jì)算四則混合運(yùn)算，億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、認(rèn)識(shí)角,，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法,，四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，利用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會(huì),，角的度量，點(diǎn)到直線知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,，根據(jù)三視圖想象和擺放物體,，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較、分析,、判斷,，數(shù)的改寫(xiě)和取近似值，用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律,。

三,、教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)、智能,、情意）

知識(shí)與技能方面：

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，認(rèn)識(shí)較大的數(shù),，掌握必要的運(yùn)算技能,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律。

2,、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀,，大小及位置關(guān)系的過(guò)程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征,，發(fā)展空間觀念,。

3、經(jīng)歷收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能,。

數(shù)學(xué)思考方面：

1,、在理解大數(shù)目的意義，利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流,，把大數(shù)目改寫(xiě)程用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),，發(fā)展初步的數(shù)感,。

2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,，運(yùn)算順序,、運(yùn)算律、以及用字母表達(dá)運(yùn)算律的活動(dòng)過(guò)程,，發(fā)展初步的符號(hào)感,。

3、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,、演繹推理能力,、抽象概括能力、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念,。

解決問(wèn)題方面：

1、能在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,，運(yùn)用掌握的知識(shí)或規(guī)律解決問(wèn)題。

2,、能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能探索出解決問(wèn)題的有效方法，能有效地與同伴合作,，在教師的指導(dǎo)下,，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià),。

情感態(tài)度方面：

1,、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望，能積極克服困難,，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性,，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步具有質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí),，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度,，逐步學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人,。

四、教 學(xué) 措 施

1,、以學(xué)生的發(fā)展為本,，用活新教材，深入開(kāi)發(fā)例題資源,，充分挖掘問(wèn)題資源,，合理利用習(xí)題資源。

2,、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),。

3、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開(kāi)展觀察,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己自己的意見(jiàn),，并與同伴進(jìn)行交流，愿意并學(xué)會(huì)合作,。

4,、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué),。

5、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提高學(xué)習(xí)積極性。

6,、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

7,、尊重學(xué)生,，留給他們充分的思考空間,。建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

8,、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

9、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在討論中人人參與,，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),?自己找出解決問(wèn)題的方法,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程,。

2.認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫(huà)三角形的高,，了解三角形具有穩(wěn)定性特征,。

3.體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫(huà)高,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、長(zhǎng)方形、正方形,、三角形學(xué)具,、小棒,、釘子板、直尺,、三角板,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形

1.談話導(dǎo)入。

2.學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息,。

3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片,。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí),。)

二,、動(dòng)手操作,，探索新知

1.動(dòng)手制作三角形,，概括三角形定義。

(1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作,，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形,。(制作材料：小棒、釘子板,、直尺,、三角板。)

(2)學(xué)生展示交流制作的三角形,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的,。

(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?

(4)認(rèn)識(shí)三角形組成,，初步概括三角形定義,。

(5)教師出示有關(guān)圖形,，引起學(xué)生質(zhì)疑,，通過(guò)學(xué)生思考討論,，正確概括出三角形定義,。

(6)判斷練習(xí),。

2.理解三角形的底和高。

(1)情境創(chuàng)設(shè),。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋,，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x,，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量?”

(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖,。

(3)學(xué)生在平面圖上試畫(huà)出測(cè)量方法。

(4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法,。

(5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容,。

(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫(huà)法。

(7)學(xué)生練習(xí)畫(huà)高,。

3.認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性,。

(1)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備,。

(2)動(dòng)手操作學(xué)具,，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

(3)利用三角形的穩(wěn)定性,，解決實(shí)際生活問(wèn)題,。

(4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。

(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用,。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲,。

2.教師總結(jié),。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

2.理解,、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí),。

3.掌握數(shù)位順序,，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、小組合作學(xué)習(xí)等形式,，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)級(jí),、數(shù)位,、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、計(jì)算器等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

1,、課件導(dǎo)入

同學(xué)們,，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù),。(出示投影)

1994年首都北京的人口有一千零五十一萬(wàn),。

光的速度是每秒二十萬(wàn)千米,。

地球離月亮大約有三十八萬(wàn)四千四百千米,。

在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),，今天咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些大數(shù)。(板書(shū)課題)

2,、介紹主題圖(出示主題圖)

2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查,。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù),。(課件出示：我國(guó)人口)

誰(shuí)能嘗試讀出上面這些數(shù)?

指名讀數(shù),，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣讀的?

二、探究交流 解決問(wèn)題

出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢?

1.計(jì)數(shù)器操作,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,。

在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù),，一直數(shù)到九千,，再撥上一千。

問(wèn)題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn),。(板書(shū)“萬(wàn)”,。)

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn),，再加一萬(wàn),，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),，板書(shū)“十萬(wàn)”,。用同樣方法，完成一百萬(wàn),、一千萬(wàn),、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書(shū)：百萬(wàn),、千萬(wàn),、億。

2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,。

大家知道萬(wàn),、十萬(wàn)、百萬(wàn),、千萬(wàn),、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表

(1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱,、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位,。

(2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少,。

(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法,。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí).個(gè),、十,、百、千是個(gè)級(jí),，表示多少“個(gè)”;萬(wàn),、十萬(wàn)、百萬(wàn),、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí),，表示多少個(gè)“萬(wàn)”.

三,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高內(nèi)化提高

完成第4頁(yè)“做一做”第1題。

同桌之間互相說(shuō)數(shù),，一個(gè)一,、一萬(wàn)一萬(wàn)地說(shuō)，另一個(gè)撥,。

四,、回顧整理 反思提升

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲,。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線,、直線,。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線,。

2,、培養(yǎng)操作、觀察,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)、概括等能力,。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，感受數(shù)學(xué)的重要作用,。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí),、區(qū)分線段,、射線與直線。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直線與射線的含義,。

教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程 ：

(一) 創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課

(二) 小組合作，深入探究

1,、認(rèn)識(shí)線段

(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型,，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

(3)畫(huà)線段

師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出1條線段，師巡視指畫(huà)法不同的學(xué)生畫(huà)在黑板上,，同位互相看一看畫(huà)的線段,，反饋出線的問(wèn)題。如：畫(huà)彎,，沒(méi)點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn),，畫(huà)的方向等,。

強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

(4)讀線段

師：誰(shuí)能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?

根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名,，給線段命名,，生讀，師板書(shū)：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法,。

強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起,。

(5)找線段

師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請(qǐng)你找出1條線段,，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn),，與同桌說(shuō)一說(shuō)。

同位互動(dòng),，指2個(gè)生匯報(bào),。

2、認(rèn)識(shí)射線,。

(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線,，問(wèn)：你看到了什么?

(2)畫(huà)、讀射線

師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫(huà)?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,，完成后和同桌交流,。

師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓一組同桌到黑板上板演,。

師：剛才你在畫(huà)射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn),，然后沿著任意一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線，指出：由于射線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線的一部分就可以了,?！榱朔奖阕x，要把射線的端點(diǎn)用大寫(xiě)字母“a”表示,，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“b”表示,，但是不能取在兩端，讀作：射線ab,，不能讀射線ba,，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法,。

(3)尋找射線

師：想一想,，在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物體發(fā)出的射線?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：激光、探照燈,、紅外線,、太陽(yáng)、燈泡等,。

師：別忘了恩澤地球上萬(wàn)物生靈的太陽(yáng)發(fā)出的光線也是射線,。

3,、認(rèn)識(shí)直線

(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型

(2)畫(huà)、讀直線

師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫(huà)?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,，完成后在四人小組內(nèi)交流,。

師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演,。

師：誰(shuí)有不同的想法?追問(wèn)：點(diǎn)a,、點(diǎn)b是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x,，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用a、b表示,，但是不能取在兩端,，讀作：直線ab(或ba)，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以,，有兩種讀法,。

(4)找直線

生舉例如：高壓線、鐵路,、高速公路等,。

(三) 實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：

師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線,，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說(shuō)其余同學(xué)補(bǔ)充,。

指出：看來(lái)三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。

課件演示：·直線向兩端無(wú)限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延伸,，就可以得到一條射線;·線段,、射線也是直線的一部分。

(四) 綜合運(yùn)用,，感知提升

第一關(guān)：猜謎語(yǔ),，打一線的名稱。

1,、有始有終(線段)

2、無(wú)始無(wú)終(直線)

3,、有始無(wú)終(射線)

第二關(guān)：他們誰(shuí)說(shuō)對(duì)了?

1,、小明說(shuō)：我畫(huà)的線段長(zhǎng)4厘米。(對(duì))

2,、小紅說(shuō)：我畫(huà)的射線長(zhǎng)1米,。(錯(cuò))

3、小麗說(shuō)：我畫(huà)的直線長(zhǎng)2分米,。(錯(cuò))

第三關(guān)：試一試畫(huà)直線,。

1,、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線

先任意畫(huà)一點(diǎn)，然后過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線,，師帶領(lǐng)學(xué)生完成,。

體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線,。

2,、過(guò)兩點(diǎn)，畫(huà)直線,。

學(xué)生操作體會(huì),。

追問(wèn)：能不能再畫(huà)呢?

總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。

第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路,，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中,，線段最短)

(五)檢測(cè)。

判斷題：

(1)直線ab長(zhǎng)30cm,。( )

(2)線段的一端能無(wú)限延長(zhǎng),。( )

(3)線段cd長(zhǎng)5cm。( )

(4)射線的兩端能無(wú)限延長(zhǎng),。( )

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

二,、教學(xué)內(nèi)容：教材2-5頁(yè)的內(nèi)容

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、對(duì)1-10的認(rèn)識(shí),，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。

2,、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

3、能夠從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程,，初步建立數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

2,、用點(diǎn)子圖表示數(shù)

五,、教具：ppt，圖片

六,、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？我們一起來(lái)拍手?jǐn)?shù)數(shù)看?。ń處熞I(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行）

師：數(shù)得真好,！哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地?cái)?shù)給大家聽(tīng)呢？（個(gè)別生數(shù)）真棒,！這節(jié)課我們就一起來(lái)“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）

（二）活動(dòng)開(kāi)展

1,、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里,，要求同學(xué)們需要有一雙會(huì)觀察，能觀察的眼睛,，我們一起來(lái)看一看,，這幅圖畫(huà)了些什么？（展示ppt）你們別急,！先和同桌互相交流一下,，說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趫D里面都看到了些什么？（讓學(xué)生間互動(dòng),，體會(huì)合作與參與所帶來(lái)的數(shù)學(xué)樂(lè)趣）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)呢,？

師：你們說(shuō)的真好，那老師要來(lái)提問(wèn)了,，你們仔細(xì)瞧瞧,，看到了多少頭大象？（1頭,，同時(shí)將學(xué)生說(shuō)的用圖片展示在黑板上）嗯,！是的，我們用數(shù)字“1”來(lái)表示,。

師：我看見(jiàn)秋千了,，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？在哪里,？有幾個(gè)呢,？你是怎么數(shù)的？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看?。ㄕ?qǐng)生到黑板上數(shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯(cuò),！揭示數(shù)字“2”，用相同方法揭示到4）

師：我也來(lái)數(shù)數(shù)看這些小朋友哈，123，總共3個(gè)小朋友,！是嗎,？我數(shù)對(duì)了嗎,？（學(xué)生糾正，應(yīng)該為5只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏,，誰(shuí)有什么好方法來(lái)數(shù)呀,？（按順序來(lái)數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)！（板書(shū)）那好的，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧,！還有沒(méi)有同學(xué)有別的方法的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們可以數(shù)一個(gè)劃去一個(gè),，或者作好記號(hào)）用類似方法教授6,7,，8,，9,，10,。

2、點(diǎn)子圖

3、認(rèn)讀1-10

總體認(rèn)讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來(lái)讀,。

4,、一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物

（三）歸納總結(jié)

師：這節(jié)課里你們都有什么收獲,？

（四）作業(yè)布置

回去數(shù)給父母聽(tīng),，再把我們不會(huì)數(shù)漏的方法告訴他們,！

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：數(shù)一數(shù)

圖片1：數(shù)字1抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片2：數(shù)字2抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片3：數(shù)字3抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片4：數(shù)字4抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)平角的周角,，初步建立平角和周角的概念,。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角,、直角和鈍角,，并建立銳角、直角和鈍角的概念,。

3,、認(rèn)識(shí)直角、平角,、周角之間的關(guān)系,。

4、通過(guò)拼一拼,、量一量,、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察,、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平角和周角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周角。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入課題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的角有哪些? 指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過(guò)的角：直角、銳角和鈍角,。 師：你們以前是怎樣辨別直角,、銳角和鈍角的? 教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶,。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角,，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,。(板書(shū)課題)

二,、探索新知

1、建立直角的的概念,。

讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù),，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù),，通過(guò)交流,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°,。

2、認(rèn)識(shí)平角,，建立平角的概念,。

(1)認(rèn)識(shí)平角。

課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程,。 課件演示后,，讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)，并看一看,，議一議,。 教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊) 師：這個(gè)角有什么特征? 指名回答,。 教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角,。(課件閃現(xiàn)下圖)

(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系,。

3、建立銳角,、鈍角的概念,。

(1)測(cè)量。

讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半部分的三個(gè)角的度數(shù),，并記錄下來(lái),。 指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類型的角,，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,。

(2)議一議。

讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同,。

(3)交流歸納,。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說(shuō)明:大于180°的角不是鈍角.(如181°,、200°,、220°就不是鈍角)

(4)練習(xí)。

(課件出示) 把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類,。

4,、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念,。

(1)認(rèn)識(shí)周角,。

(2)認(rèn)識(shí)周角、平角,、直角三者之間的關(guān)系,。

師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎? 引導(dǎo)學(xué)生推算,。

1周角=( )平角=( )直角 。

1周角=( )度

三,、操作活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1,、2、3題,。(課件依次出示3道題)

四,、全課小結(jié)

讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。

五,、作業(yè)

練習(xí)十三第1,、2、3題,。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

一,、知識(shí)點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,。

2,、體會(huì)畫(huà)圖、列舉,、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略,。

二、目標(biāo)要求：

1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的使什么物體或圖形,，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè),。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程,，體會(huì)畫(huà)圖、列舉,、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略,。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三,、典型訓(xùn)練題：

一,、按規(guī)律在括號(hào)理畫(huà)出每組第32個(gè)圖形。

第六單元 解決問(wèn)題的策略

一,、知識(shí)點(diǎn)：

1,、用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、知道列舉時(shí)要注意的問(wèn)題,，以及學(xué)會(huì)不同的列舉,。

二、目標(biāo)要求：

1,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，經(jīng)歷收集描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并掌握用列舉法解決問(wèn)題的策略,，能正確運(yùn)用列舉法解決問(wèn)題,，體驗(yàn)事件發(fā)生有多種的可能性結(jié)果。

2,、學(xué)生能結(jié)合經(jīng)驗(yàn)對(duì)具體情境中的有關(guān)數(shù)字信息作出合理解釋,；能進(jìn)行有條理的思考，探索出解決問(wèn)題的有效方法,，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,，主動(dòng)參與意識(shí)和質(zhì)疑精神。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,；體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理行和結(jié)論的確定性,。

三,、典型訓(xùn)練題：