無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得發(fā)言篇一

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

“知識(shí)也有保質(zhì)期”.作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的,、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念,、方式,、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的兒童說(shuō),。這樣，兒童自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

三,、改變?cè)械墓ぷ鞣绞剑诤献髦星蟀l(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成,，這就要求教師善于了解其它學(xué)科,，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合,，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科,、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,，互助促進(jìn)。

面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn),，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題,，通過(guò)骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想;

(1)我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā),，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃;

(2)以學(xué)校教學(xué)為主,，開(kāi)展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng)。

(3)領(lǐng)導(dǎo)積極參與,，合理投資,，制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃，抓出成效,。

四,、教師應(yīng)善于反思

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō):“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造?！币虼?教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思,它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件,。

1,、在讀書(shū)中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū),。讀書(shū),，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn),，提高自身專業(yè)素養(yǎng),。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐,。知之而改之,，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持,，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的,。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考,，在思考中進(jìn)步,。

2、在教學(xué)中反思,。教師,，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂,。但,，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者,。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題》的講座,，向我們介紹了“有效教學(xué)的路徑與原則”，結(jié)合案例生動(dòng)的介紹了如何找到核心問(wèn)題,。上海市教科院博士給我們作了《走進(jìn)課堂做研究》的講座：讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡(jiǎn)單的,，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生,，懂教學(xué),。華中師大周東明教授的《同課異構(gòu)》，讓我明白它是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇,。

五,、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,，新課程改革就會(huì)遍地生根,、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林,。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得發(fā)言篇二

20__年x月6號(hào),，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作,，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣,，,。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告,。

這次培訓(xùn),，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩,，作為一位數(shù)學(xué)教師,，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能,，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師,，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革,，以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高

通過(guò)培訓(xùn),，我知道了怎樣去定位,、去思考、去摸索,、去創(chuàng)新,，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。重于觀察、勤于了解,、樂(lè)于交流,、善于溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一,。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者,、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),，所以在教學(xué)過(guò)程中,，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

二,、如何構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程,。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,，有超常提高，有超常進(jìn)步,。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者,。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短,，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。

四,、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法,。再次,，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力,。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得發(fā)言篇三

今天是省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的第一天。

上午,，__市小教科教研員__作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施以來(lái)的成果與問(wèn)題反思》的報(bào)告,。

丁老師從“研學(xué)——求學(xué)跨越的撐桿、嬗變——奮力前行的成果,、問(wèn)題——一個(gè)輪回的反思,、聚焦——向著遠(yuǎn)方的追夢(mèng)”四個(gè)方面闡述了自己對(duì)新課程改革的想法。

丁老師對(duì)新課程改革修訂稿提出的四基(基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))中基本思想的解讀我感觸頗豐,。

很多人應(yīng)該有這樣的體會(huì)，問(wèn)題的能力,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力與習(xí)慣，甚至是勇氣。

其次,，教師應(yīng)該在“如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力”上要有所思考，有所實(shí)踐,，有所創(chuàng)新,。

我們應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的想法，我們也要有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的勇氣,，我們更應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的能力,。

下午，學(xué)習(xí)了__實(shí)小__校長(zhǎng)的《超越教材的勇氣和底氣》,?？吹竭@個(gè)題目時(shí)，就覺(jué)得有一種被震撼的感覺(jué),。

我想我們應(yīng)該有超越教材的勇氣,，但此時(shí)的我還沒(méi)有超越教材的底氣。坦白的說(shuō),，自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒(méi)有系統(tǒng)的梳理,，更談不上鉆研了，只是對(duì)所教階段膚淺的理解,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)許老師提出的對(duì)教材處理的簡(jiǎn)約化很有受益。許老師在教學(xué)過(guò)程中,，首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新知建立清晰地?cái)?shù)學(xué)概念,，讓學(xué)生先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí);然后，讓學(xué)生在解決變化的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí),。

然而,，在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程中，其實(shí)對(duì)教師的要求是非常高的,，它需要教師對(duì)教材(學(xué)科知識(shí))作出準(zhǔn)確的把握,。在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材作出大膽卻又不失準(zhǔn)度的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加適合自己的學(xué)生,，達(dá)到簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約的效果,，進(jìn)而達(dá)到一種高效的課堂。

第一天的學(xué)習(xí),，感觸很多,，受益匪淺。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得發(fā)言篇四

7月16日—27日,，有幸參加了20__年合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師,、學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。80位市級(jí)骨干教師、28位基地專家參加了歷時(shí)八天的集中培訓(xùn),。在這短暫的時(shí)間里,，我們聆聽(tīng)了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展示,，感受了一線教育工作者的鮮活實(shí)例與深刻反思,，參與了同行們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流……先進(jìn)創(chuàng)新的教育理念，靈活多樣的教學(xué)模式,，深入淺出的課標(biāo)解讀,，讓我親歷了一場(chǎng)盼望已久的“頭腦風(fēng)暴”，搭建了全國(guó)名家,、基地專家,、學(xué)員相互學(xué)習(xí)、提升自我的交流平臺(tái),。以下是幾點(diǎn)體會(huì)：

聆聽(tīng)精彩報(bào)告

安師大陳克勝教授對(duì)《義務(wù)教育新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深度解讀,，他的理念前沿，觀點(diǎn)更新,，強(qiáng)調(diào)理念和方法,。他回顧了中國(guó)歷次課程改革，分析了20__年修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),，讓我們懂得了如何理解教材,，把握課標(biāo)，明白了學(xué)科中心和效率至上的道理,。

孫國(guó)正教授的《社會(huì)主義核心價(jià)值觀和師德修養(yǎng)》講座,，由淺入深，從價(jià)值觀的形成,、意義,、作用到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出。從古今教育家的師德情懷到當(dāng)下我們老師的師德觀,，讓人銘刻于心,，終生受益。孫教授還做了《小學(xué)數(shù)學(xué)基本思想分析》的報(bào)告,，他提出“知識(shí)可以學(xué)會(huì),，也可以教會(huì)，思想是學(xué)不會(huì),、教不會(huì)的,，是靠悟”闡述了數(shù)學(xué)思想的重要性。

這些講座交流,，或深刻,，或睿智,，或沉穩(wěn)，或思辨,，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任,。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,，我的心靈得以凈化，人格得以升華,。

了解了什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”

聆聽(tīng)了蕪湖市鏡湖區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員后驊老師做的題為《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究》的專題講座,，耳目一新。后驊老師從定義,、起源,、特征、模式,、定位,、任務(wù)等不同層面為大家揭開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂的面紗;對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂與教師的專業(yè)成長(zhǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂與經(jīng)典課堂的對(duì)比進(jìn)行了詳細(xì)的解讀;并結(jié)合具體的教學(xué)案例明晰了翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)階作業(yè)的設(shè)計(jì)要求：要正面提示,，強(qiáng)化理解為主,，要多套作業(yè)，確定學(xué)習(xí)準(zhǔn)確,。

講座中穿插播放了一節(jié)《觀察物體》的翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)課例,，處處閃現(xiàn)“學(xué)生本位”的教學(xué)思想。后驊老師指出,，翻轉(zhuǎn)課堂的追求是讓教育從知識(shí)本位走向綜合素質(zhì)本位,。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是如何使用視頻，而是如何做好的而使用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境,，讓每個(gè)孩子成為最好的自己，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的必然要求,。因此在這個(gè)充滿變革的年代,，作為教師的我們理應(yīng)主動(dòng)尋求發(fā)展，積極迎接變革,，將翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

在聽(tīng)課中體悟?qū)W習(xí),，在評(píng)課中反思成長(zhǎng)

蕪湖市棠橋小學(xué)特級(jí)教師楊駿嶺作《在聽(tīng)課中體悟?qū)W習(xí)，在評(píng)課中反思成長(zhǎng)》精彩講座,。楊老師從“聽(tīng)評(píng)課的目的”,、“怎樣去聽(tīng)課”,、“如何評(píng)好課”、“追求理想的課堂”等方面并結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐,，深入淺出地就聽(tīng)課,、評(píng)課的有效性做了精辟闡述。楊駿嶺老師的講座更貼近我們?nèi)粘５慕虒W(xué)與研究,，其獨(dú)特的見(jiàn)解,，生動(dòng)的教學(xué)案例，先進(jìn)的教學(xué)理念,，如：“聽(tīng)課是學(xué)習(xí),，是體驗(yàn)，是欣賞;評(píng)課是內(nèi)化,，是發(fā)現(xiàn)”,、“聽(tīng)課要虛心，專心,，有耐心;評(píng)課要熱心,，誠(chéng)心，有匠心”等等,，使每位學(xué)員耳目一新,，受益匪淺。

聽(tīng)課即觀課,，是一種技能和方法,，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都聽(tīng)懂課,、聽(tīng)好課,。因?yàn)槁?tīng)課者一方面應(yīng)具備一定的教學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，另一方面應(yīng)掌握一定的聽(tīng)課技術(shù)要領(lǐng),，需要以原有教育思想和經(jīng)驗(yàn)參與為基礎(chǔ),，以看、聽(tīng),、想,、記和談多種聽(tīng)課活動(dòng)協(xié)調(diào)為保證的立體性綜合技能。聽(tīng)課不是目的,，聽(tīng)課是手段,，是途徑。通過(guò)聽(tīng)課達(dá)到甄別認(rèn)定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的,，從而提升課堂教學(xué)研究的水平和質(zhì)量,。

評(píng)課即議課，是對(duì)照教學(xué)目標(biāo),，對(duì)師生在課堂中的活動(dòng)及這些活動(dòng)引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程,。通過(guò)評(píng)課為教師交流切磋搭建了平臺(tái),，同事之間可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),。聽(tīng)一堂好課,，是一種享受，評(píng)好一節(jié)課,，同樣是一種享受,。

骨干教師及其現(xiàn)狀

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明白了什么是骨干教師的含義,。骨干教師指的是在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng),，職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異,、具有較為豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)了較重的工作量,，對(duì)教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力,，取得過(guò)一定的教育教學(xué)研究成果，并對(duì)一般教師具有一定示范作用和帶動(dòng)作用,，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表,。目前，小學(xué)骨干教師的現(xiàn)狀是在師德修養(yǎng),、職業(yè)素質(zhì),、教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力等方面都沒(méi)有問(wèn)題，但在教育研究方面的示范作用和帶動(dòng)作用就薄弱了,。究其原因,，一是骨干教師的工作量太重，無(wú)暇參與研究;二是是個(gè)別骨干教師不思進(jìn)取,，不學(xué)習(xí)思考,，沉浸在“應(yīng)試教育取得過(guò)一定成績(jī)的光環(huán)”里，自得其樂(lè),，愿當(dāng)“井底之蛙”;三是各級(jí)教育行政主管部門對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和重視的程度不同,，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘,，不知從何下手,。

記錄心路歷程

翻開(kāi)我的培訓(xùn)筆記，智者的聲音猶在耳畔：

1,、“四基””四能”重在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，關(guān)系到學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2,、翻轉(zhuǎn)課堂是機(jī)遇,，更是挑戰(zhàn),。

3、教師對(duì)教研要有韌度：堅(jiān)持,、堅(jiān)持,、再堅(jiān)持。

4,、聽(tīng)課是學(xué)習(xí),，是體驗(yàn)，是欣賞;評(píng)課是內(nèi)化,，是發(fā)現(xiàn);聽(tīng)課要虛心,，專心，有耐心;評(píng)課要熱心,，誠(chéng)心,，有匠心。

5,、教師的愛(ài)是陽(yáng)光,，應(yīng)該公平地照著每一個(gè)學(xué)生，為他們指出光明的路;教師的愛(ài)是春雨,，應(yīng)該均勻地灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心田,，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)。

6,、在聽(tīng)課中體悟?qū)W習(xí),，在評(píng)課中反思成長(zhǎng)

7、聽(tīng)課,，反思,，實(shí)踐，再反思,，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路!

8,、幫助學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)教師也在成長(zhǎng),。

9,、像對(duì)待“好生”一樣對(duì)待“差生”。

10,、腳達(dá)不到的地方眼光能達(dá)到,，眼光達(dá)不到的地方思想能達(dá)到。

采擷這次培訓(xùn)期間的一些名言警句,，與諸位共享,。這樣的句子還有很多很多，如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉,，讓我們吟之,，味之。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn),，讓我從更高層次認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué),，從理念到思想，從過(guò)程到方法……全面認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)的高層要求,?！八街梢怨ビ瘛?。我會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì),，吸納新理念，掌握新方法,，進(jìn)行深入的思考,，深刻的反思，全面提升自身業(yè)務(wù)能力和綜合水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得發(fā)言篇五

本次培訓(xùn)為期一周，走過(guò)了杭州,、蘇州,、上海三地的一些名校，領(lǐng)略了各校的名師風(fēng)采,，也體現(xiàn)了我們__縣教育局敢于走出去的大氣,，重視基礎(chǔ)教育，打破各地域教育教學(xué)理念的局限性,。

本次培訓(xùn)大致可以分為三個(gè)部分：聽(tīng)課,、評(píng)課、專家講座,。

在聽(tīng)課的過(guò)程中,，我領(lǐng)略了蘇州教材和上海教材的魅力，欣賞了他們的教學(xué)常態(tài),，魚(yú)先進(jìn)的教學(xué)理念,，比如：蘇州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，向我們展示了交互排版的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備,，是教學(xué)效果更好,，讓課堂更輕松，更有效,。上海__區(qū)第二中心小學(xué)的趙老師和謝老師的課堂,，讓我看到了他們注重學(xué)生思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這是新課程提出的核心內(nèi)容,，也是我們?nèi)ψ非蟮恼n堂境界,。

在評(píng)課的過(guò)程中，上課教師闡述自己的設(shè)計(jì)理念,，提出困惑,，通過(guò)交流，互相探討,，最后獲得共同的升華,，得到許多寶貴的意見(jiàn)。如在《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課中,，該師就采用“漏斗形式”,，將數(shù)學(xué)教學(xué)概念這一普遍的內(nèi)容，很好地從具體到抽象再到具體,。讓我對(duì)于概念教學(xué)這一塊內(nèi)容的教學(xué)有了更多的理解與想法,。比如謝老師的《植樹(shù)問(wèn)題》，采用“以小見(jiàn)大”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究來(lái)概括,，歸納。也有老師提出用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),。這為教學(xué)這部分內(nèi)容有了更多選擇,。這樣的思想碰撞，十分難得,，也十分珍貴,。

本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)到了張?zhí)煨?，潘小明等這樣的專家學(xué)者來(lái)給我們作專題報(bào)告,，它們用生動(dòng)的語(yǔ)言，鮮活的實(shí)例得到了在坐老師的認(rèn)同和敬佩,。我感嘆于專家們的知識(shí)淵博,，旁征博引的同時(shí)，也羞愧于自己的無(wú)知和知識(shí)的淺薄,，更一次次撞擊著我安于守舊,，不求上進(jìn)的可悲心態(tài)。比如,，姜榮富老師就提出“讓數(shù)學(xué)課堂有走向遠(yuǎn)方的力量!”都喚起了我作為一名數(shù)學(xué)教師的責(zé)任感,。有種“聽(tīng)君一常言，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué),。

我覺(jué)得本次培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充,，教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)提供了方向,，我將向成為一名研究型,，專家型教師而努力!

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得發(fā)言篇六

參加工作以來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,，讓我感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn),、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,，專家進(jìn)行講座。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到,、通俗易懂,、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,。在這里,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。作為一名年青教師,，我深知自己在教學(xué)的不足，在教學(xué)過(guò)程中存在太多的問(wèn)題,，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的,。因?yàn)檫@些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的.知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的心靈的震撼，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面我就這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)小小的認(rèn)識(shí)：

一、作為教師,，應(yīng)及時(shí)更新知識(shí),，提高自己的修養(yǎng)。

新時(shí)代,、新知識(shí),、新課程都要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。要知道"知識(shí)也有保質(zhì)期",。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙我們對(duì)新知識(shí)的接受,，也能從一定程度上掩蓋我們新知的不足，久而久之,，勢(shì)必造成知識(shí)的缺乏,。而缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙我們教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。要想做一個(gè)有淵博的知識(shí),、有教育智慧的老師,。我們就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。因?yàn)橹挥杏兄腔鄣睦蠋?，才能在課堂上運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,，在充分尊重教育的基礎(chǔ)上,，我們必須打破傳統(tǒng)教育的羈絆，用全新的,、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念,、方式,、方法來(lái)武裝我們的頭腦。

二,、轉(zhuǎn)變教師角色,，充分尊重學(xué)的主題地位。

作為教師,，我們必須認(rèn)識(shí)到,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,，新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，學(xué)生才是課堂的主體,，因此我們應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中，我們只要當(dāng)好組織者,，就夠了,。

三、嘗試改變教學(xué)方法,，創(chuàng)造多彩課堂,。

我們必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,，要知道,，一個(gè)優(yōu)秀的教師不只是單一的上課，而是想方設(shè)法創(chuàng)造多種多樣的課堂形式,，只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,。因此,，我們?cè)谂ψ屨n堂成為學(xué)生思維舞蹈的場(chǎng)地的同時(shí)，我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革和探究新的教學(xué)方法,。我們應(yīng)該知道,，老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了,。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),，應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生,。

說(shuō)實(shí)話,，這次培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新,。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下的知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,，使教學(xué)不論是觀念、主體,、方法,、過(guò)程和形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的深化改革,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”和“學(xué)會(huì)什么”,。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”,。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我意識(shí)到“愛(ài)”是教育永恒的主題,，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名教師,，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,，力求博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,，做到不拘一格;要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì),，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中,。

幾天的培訓(xùn),，我感覺(jué)了責(zé)任。我想說(shuō)：為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，我們要時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，一切從實(shí)際出發(fā),，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得發(fā)言篇七

7月x日到9日,，我再一次參加了攀枝花市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。首先感謝為我們搭建這樣一次學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的班主任黃清素老師，正是她辛勤地工作,，使我們每位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大;再次感謝名師工作團(tuán)幾位老師,，他們的示范課，讓我們加深了對(duì)有效課堂的理解,。走進(jìn)市骨干教師培訓(xùn)的課堂,，在這里我認(rèn)識(shí)了許多名師，認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的骨干教師,，與專家名師近距離交流和學(xué)習(xí),，與新、老朋友在一起,，我的總體感覺(jué)是：有壓力,、有動(dòng)力、有快樂(lè),、有收獲,。以下是我參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

體會(huì)一：高水準(zhǔn)的培訓(xùn)。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出教師培訓(xùn)中心老師們的良苦用心,，其中既有底蘊(yùn)深厚的名師,，也有專業(yè)精湛的青年教師，更有我們同齡人中的佼佼者,。他們的風(fēng)格不同,，觀念各異，但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我,。他們提出的觀點(diǎn)是新的,，看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新,?；仡欁约旱慕虒W(xué),，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少,，但思考較少,。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié),，在失去了及時(shí)總結(jié)習(xí)慣的同時(shí),，教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅，通過(guò)這次培訓(xùn),，給我提供了再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會(huì)，我眼界也開(kāi)闊了很多,，思考問(wèn)題能站在更高的境界,，許多疑問(wèn)也得以解決。

體會(huì)二：名師高超的教學(xué)水平,。在教學(xué)工作上,，這幾天名師工作室的幾位授課教師突出的特點(diǎn)：其一是水平高。在教學(xué)中能準(zhǔn)確“吃透”教材,，把握重,、難點(diǎn)?！俺酝浮苯滩木褪且膫浜谜n,，對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)都是人所共知的事實(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中自覺(jué)地去研究教材的教師卻很少,。反思自己的教學(xué),，并不是每堂課都會(huì)去深“究”，大多數(shù)時(shí)候,，只是做做練習(xí),，翻翻教參，借助網(wǎng)絡(luò)資源完成備課,。有時(shí)因沒(méi)有領(lǐng)會(huì)編者的意圖,，沒(méi)有認(rèn)真研讀教材，一味從網(wǎng)上照搬教案,，導(dǎo)致“履”不適“足”,。其二是能力強(qiáng)。當(dāng)看到名師團(tuán)隊(duì)中那些年輕的教師,，從回答疑問(wèn)到作講座,，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無(wú)微不至，面面俱到,，對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,，再看看我自己平常的教學(xué)態(tài)度，真是感到非常慚愧,，從中感悟到作為好老師實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功,，不光要內(nèi)在素養(yǎng)高,，更要綜合素質(zhì)強(qiáng)。

體會(huì)三：名師崇高的人格魅力,。共同的有兩點(diǎn)：首先是真誠(chéng)友善,。他們總是把自己教學(xué)中的所得所獲，毫不吝嗇地傳授給我們;其次是機(jī)智幽默,。上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我看到__老師受到學(xué)生喜歡不外乎兩點(diǎn)：第一是課堂上的精煉,。學(xué)生不喜歡天天有作業(yè),，更不喜歡作業(yè)多，因而,，他們不喜歡作業(yè)布置得多的老師,。他們希望作業(yè)要精一些，練得高明一些,，效果要好一些,，也就是希望學(xué)習(xí)輕松些，成績(jī)好一些,。而黃老師恰恰做到了這點(diǎn),。第二是課堂上的拓展。就是不要就課本講課本,，就知識(shí)講知識(shí);而要由課本拓展開(kāi)去,，將知識(shí)生發(fā)開(kāi)來(lái)。使課堂形式多樣,，給課堂帶來(lái)生氣,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。我的備課就不充分具備這些素質(zhì),，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇到問(wèn)題和困惑時(shí)，我才去給他們解答,，就好比一個(gè)裝水的水桶,，哪里壞了就補(bǔ)哪里，到了最后桶身上滿是補(bǔ)過(guò)的疤痕，沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈接,，學(xué)生掌握的知識(shí)也不牢固,。

體會(huì)四：教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)”,，“教學(xué)”,，不僅要教別人,，自己還要學(xué)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，努力探索新的教育教學(xué)方法。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào),。相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣，都會(huì)因這次培訓(xùn)而改變,?？晌矣幸环N新的感覺(jué)：“學(xué)到的越多，不知道的就越多,?！鄙罡凶约旱牡鬃訉?shí)在是有所欠缺。所以,，我們不能停止學(xué)習(xí)的步伐,，在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力充實(shí)自己,，這樣才能使我們的課堂教學(xué)比較充實(shí),，才能使我們的課堂有內(nèi)涵。我們要在學(xué)習(xí)中提高,，在反思中進(jìn)步,，真正做好學(xué)生的引路人。