作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

春游七年級音樂教案篇一

（一）教材選擇

本課內(nèi)容是人教版音樂教材七年級13冊中的第二單元“天山之春”中的《新疆之春》,。

（二）課型：以欣賞為主的綜合課 課時：1節(jié)課

1,、知識與技能

①根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》之學(xué)段目標(biāo)中7—9年級的要求：增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動,、提高音樂感受與評價鑒賞能力,。初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的應(yīng)用。

②熟記《新疆之春》的第二段主旋律,，并了解單三部曲式等相關(guān)的音樂知識,。

2、過程與方法

①針對其音樂情緒,、結(jié)構(gòu),、曲式等各不相同的特點(diǎn)，將其劃歸于新疆音樂文化的主線之中,，以音樂文化為背景,，按照發(fā)現(xiàn)、探究,、實(shí)踐的教法線索慣于一體,，通過導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué),，使學(xué)生在自主的狀態(tài)下學(xué)會唱法,，發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。

②通過欣賞感受新疆音樂文化的創(chuàng)作特點(diǎn),，并應(yīng)用其為新疆歌曲編配伴奏和舞蹈,，從而促進(jìn)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3,、情感態(tài)度與價值觀

初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣,、發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力,。增進(jìn)群體意識,，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

1,、欣賞并感受《新疆之春》,，了解新疆音樂的特點(diǎn),。

2、應(yīng)用新疆音樂的特點(diǎn)為本單元的歌曲編配伴奏,。

1,、感受并了解新疆音樂的典型節(jié)奏“倚音、切分音”,。

2,、應(yīng)用其為本單元的歌曲編配伴奏

發(fā)現(xiàn)、探究,、實(shí)踐等

多媒體設(shè)備 鋼琴

通過導(dǎo)思,、導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂表現(xiàn)潛力。

師：下面我們欣賞幾幅風(fēng)景圖,，猜一猜,，它屬于我國哪個地區(qū)？

生：新疆,。

師：好,，今天老師就帶你們?nèi)バ陆瓮嬉蝗Γタ纯葱陆拇禾?。（點(diǎn)課題《新疆之春》）,。但旅游的時間很短，路途又很遙遠(yuǎn),，所以我們需要一個代步的交通工具,，是什么呢？大家猜一猜,？

生：……

師：我們走的是陸地旅行,，所以要用---“汽車”。現(xiàn)在我們就乘座大客車出行,。（點(diǎn)課件一輛車緩緩開來,，教師做按笛的動作）。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎,？（沒有笛聲）

1·節(jié)奏律動：

師：車的笛聲壞了,，需要同學(xué)們幫忙鳴笛（老師手勢示意，學(xué)生用“迪迪”鳴笛-----引入“倚音”）老師開車進(jìn)入校園（第一次鳴笛）有的同學(xué)看躲開了,，可有的同學(xué)沒有聽見,、也沒有看見沒躲開，于是老師再一次鳴笛（第二次鳴笛）

師：老師先后鳴笛了兩次,，前后有什么區(qū)別？

生：（節(jié)奏寬松,，節(jié)奏緊湊）

師：為什么會這樣,？老師的什么發(fā)生了變化,？

生：（情緒緊張了）

師：節(jié)奏從寬松到緊湊反映了音樂情緒的變化。

2．節(jié)奏模仿：

師：學(xué)生們準(zhǔn)備上車了,，大家發(fā)現(xiàn)了嗎,？上車節(jié)奏動律是x x x ，同學(xué)們實(shí)踐一下上車節(jié)奏是怎么樣的,。分析一下在這個節(jié)奏中出現(xiàn)了幾個音符，其中哪個音樂時值最長,。（點(diǎn)出切分節(jié)奏 x x x）

生：3個音符 其中第二個音符最長,。是另外兩個的2倍

師：同學(xué)們試著擊打一下節(jié)奏，實(shí)踐怎么上車,。

（學(xué)生擊打節(jié)奏）

1,、樂曲片斷欣賞

師：同學(xué)們上車出發(fā)了，我們將要去的地方正在舉行一個活動,，活動的場面有著怎樣的氣氛,，是什么使你產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（播放第一部分a部分）

學(xué)生：氣氛熱烈,、快樂,。節(jié)奏比較緊湊、速度較快,。

2,、導(dǎo)入新疆音樂特點(diǎn)

師：同學(xué)們仔細(xì)聽辯這段音樂主題中出現(xiàn)了我們了解過的哪個節(jié)奏。（第二部分旋律試唱）

學(xué)生：是上車節(jié)奏動律,。

師：這個節(jié)奏是當(dāng)?shù)馗枨袠O為典型又常見的節(jié)奏,，當(dāng)?shù)氐囊环N樂器為歌舞伴奏時經(jīng)常會打擊出此類節(jié)奏來。（教師做手鼓擊打狀）這件樂器叫什么呢,？（手鼓）

師：這種上車節(jié)奏動律,，在音樂中有一個好聽的名字叫“切分音”，而車笛節(jié)奏叫“倚音”,。在我們今天的行程中將會同這兩個熟悉的節(jié)奏相會,。

3、布置任務(wù),、引導(dǎo)探究,、知識講解、

師：你們在《新疆之春》的音樂中找找看,。（完整播放音樂,，并提出要求）

任務(wù)一 ：

尋找“倚音和切分音”節(jié)奏

（1） 鳴笛節(jié)奏出現(xiàn)時同學(xué)們用按笛手勢示意

（2） 上車節(jié)奏出現(xiàn)時請同學(xué)們舉手示意

任務(wù)二 ：

師：你是否注意到作品中出現(xiàn)了幾種樂器？（兩種樂器—-鋼琴,、小提琴）

任務(wù)三：

聽辯樂曲 ----- 聆聽三段旋律,，談后感

提問：這首音樂作品有幾個段落,？（三個段落a+b+a′）

第一部分 表現(xiàn)出熱烈，歡快的音樂情緒,。

第二部分 采用了新疆手鼓的伴奏節(jié)奏為素材,，給人載歌載舞的音樂情緒。

第二部分就是第一部分的再現(xiàn),。在結(jié)束部分卻有所不同,，有一個尾奏，這就是單三部曲式結(jié)構(gòu),。比如我們熟悉的歌曲《歌唱祖國》

4,、音樂知識：演奏形式 （再次欣賞全曲）

師：那么作品的演奏形式是什么？（提示）我們以前了解過演唱形式包括獨(dú)唱,、重唱,、合唱等。

生：（是重奏,、齊奏）

師：這首作品的演奏形式是小提琴獨(dú)奏曲,，作品中以小提琴為主旋律，它除了獨(dú)奏的形式外,，還有重奏,、齊奏。

5,、創(chuàng)作背景分析

這首作品是馬耀先,、李中汗先生創(chuàng)作于1956年，表現(xiàn)了新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的歡樂情緒,，所以取名為《新疆之春》

“倚音,、切分音”都是新疆少數(shù)民族極為常見又極富特點(diǎn)的節(jié)奏，它不僅可以成為音樂創(chuàng)作的源泉,，還可以成為（教師邊唱邊擊打節(jié)奏---伴奏）

（目的：通過體會樂器“鼓”帶來的音樂情緒變化,，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)活動）

1．參與創(chuàng)設(shè)活動

在第一部分和第二部分之間情緒上發(fā)生了變化,，是因?yàn)樵陂g奏中用鋼琴模仿了哪種樂器節(jié)奏呢,？誰來告訴我們大家？這種樂器出現(xiàn)非常明顯,，（做打鼓的動作提示學(xué)生）對了,，是鼓，從緩慢的（師唱一句：12 32｜1 7 1）到帶有舞蹈性的跳躍（5 1 2 ｜ 3 4 3）就因?yàn)楣牡募尤胧拐麄€音樂發(fā)生了變化,，那么同學(xué)們能不能也運(yùn)用這個鼓,，采用切分音的節(jié)奏為這一樂段伴奏呢？大家練習(xí)一下打節(jié)奏,，唱第二部分主題旋律,。

x x x ｜x x x｜x x x x｜ x x ｜x x x x｜ x x ｜

（請個別學(xué)生打鼓，老師唱譜）同學(xué)們的打得不錯,，只要你們用心去感受一定能打得更好,。下面把你想要加入的節(jié)奏，采用不同的表現(xiàn)方式隨心所欲的表現(xiàn)出來,，我們一起來演唱這段旋律,。（全體同學(xué)完整跟著音樂唱一段第二部分旋律，加入自己創(chuàng)造的節(jié)奏）

2．師生互動互評,。

音樂是民族文化傳承的載體,，更是了解一個民族、認(rèn)識一個民族的文化窗口,。今天，我們伴著《新疆之春》的音樂翅膀走進(jìn)新疆,，感受新疆,。新疆人民都能歌善舞，我們同樣也可以用肢體語言來演繹新疆歌曲,，最后請同學(xué)與老師一起邊唱邊跳,，讓我們在《青春舞曲》的歌聲中告別新疆。（放歌曲----青春舞曲）

本課的重點(diǎn)是針對其音樂情緒,、結(jié)構(gòu),、曲式等各不相同的特點(diǎn)，將其劃歸于新疆音樂文化的主線之中,，在教學(xué)中,，我采用了以民族音樂特點(diǎn)為背景，將其按照發(fā)現(xiàn),、探究,、實(shí)踐的教法線索慣于一體，通過導(dǎo)思,、導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法,，使學(xué)生在自主的狀態(tài)下養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力,、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力,。增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,。

春游七年級音樂教案篇二

1.查字典,，看注釋，讀準(zhǔn)每一個字的音,，掌握重點(diǎn)詞語,。

2.理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法,。

4.學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容,；學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。

查字典,，看注釋,，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料,。

一,。整體感知

1.導(dǎo)入新課：

聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。讓學(xué)生回答曲名,、作者,。

問：你從交響曲中聽到了什么？(樂曲奏出了與命運(yùn)抗掙的最強(qiáng)音)

貝多芬的耳疾起于28歲的時候(1798年),，自此至57歲(1827年)逝世,，其間二十余年時光全是聾疾為祟的時期，然而大部分的作品卻在這時期產(chǎn)生,。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候,，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆,，所以,，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家,，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運(yùn)的不屈抗掙之中,，他是心的英雄,，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn),。

今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》一文,，看看耳聾后的貝多芬,，這個被命運(yùn)扼住咽喉的人,，在生活中是怎樣的形象？

2.教師范讀課文

3.學(xué)生帶著下列問題自由朗讀,，教師正音,。

“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？

四人小組討論,，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),，明確：

“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事

主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面,，貝多芬回憶他最后一次指揮機(jī)音樂會的情形,。

二。研讀與賞析

1.學(xué)生細(xì)讀課文,，找出自己不理解的句子,，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來,。四人小組討論,，合作探究，理解句子含義,，然后全班討論明確,，教師適時點(diǎn)撥或補(bǔ)充。

a.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思,？

b.為什么貝多芬說“一棵樹好比一個人好”?

c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山,，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來,?！睉?yīng)如何理解,？

d.“請看一看羅曼,。羅蘭的《約翰?？死苟浞颉?，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的,，并且加以引申開的,。”應(yīng)如何理解,？

e.“他誠然孤獨(dú),，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么,？

f.“聽我心里的音樂,！你不知道我心里的感覺！一個樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”,，這句話是什么意思,？

2.我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的思想內(nèi)容，我們再一起認(rèn)真聽一聽《命運(yùn)交響曲》,，結(jié)合課文,，說說你從音樂中聽到了什么？

明確：對不幸命運(yùn)的抗掙,。

3.你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人,？

明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng),，嚴(yán)肅而善良,，熱愛自然，追求自由,，獻(xiàn)身音樂,。

三。小結(jié)

貝多芬的偉大,，決不僅在于他是一個音樂家,。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄,，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn),。

耳聾，對平常人是一部分世界的死亡,，對音樂家是整個世界的死亡,。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死,，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界,，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己,，而且為著人類,。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只要自然界里那種無名的原始的力可以相比,。

一,。導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬,，卻仍對他“對面不相識”,，他的相貌如何？文中怎樣刻畫的,？

二,。研讀課文

1.學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

2.學(xué)生精讀6,、7、8,、9段,，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界,。

討論明確：

兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子,。

衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——-浪漫不拘小節(jié),，典型的藝術(shù)家性格,。

有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作,。

外貌描寫(神情,、臉、頭發(fā),、鼻子,、嘴)——是一位剛毅、頑強(qiáng),、善良,、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的生的意志,。

三,。體驗(yàn)與反思

1.學(xué)生朗讀6、7,、8,、9段

2.教師點(diǎn)撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神,，切忌面面俱到,，切忌臉譜化,。

3.學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫人物外貌的方法,，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學(xué),，不說出姓名,。然后，全班交流,，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰,，最后學(xué)生互評，論其寫法的得失,。

4.小組討論：站在“客人”的角度,，談?wù)勥@次訪問的收獲。

5.再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同,？

明確,；莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲音,。

6.拓展作業(yè)

a. 聽貝多芬其他名曲,，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

b. 將外貌速寫整理出來,，寫在作文本上,。

c. 課外閱讀《約翰?？死苟喾颉?。

春游七年級音樂教案篇三

欣賞《春天的故事》

1、感受歌曲情緒的變化,，了解領(lǐng)唱與合唱在塑造音樂藝術(shù)形象方面發(fā)揮的作用,。2.了解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者蔣開儒老人。

3,、引導(dǎo)學(xué)生簡要分析歌曲的速度,、力度、情緒和演唱形式,。

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情

難點(diǎn)：欣賞歌曲《春天的故事》,，了解歌曲創(chuàng)作的背景，通過音樂作品引申了解中國近現(xiàn)代的發(fā)展歷程,，增強(qiáng)學(xué)生對祖國母親的認(rèn)識,，并體會歷史背景與音樂作品之間的密切關(guān)系。教學(xué)過程：

《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開儒老人,。創(chuàng)作《春天的故事》之前,，蔣開儒曾任黑龍江省穆棱縣政協(xié)副主席。蔣開儒1935年9月出生,，籍貫廣西,，當(dāng)兵后落戶北大荒。當(dāng)被記者問道為何要用“春天”借喻,，藉此來謳歌鄧爺爺,？蔣開儒表示，他早就注意到,，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”,。“1979年春天,，鄧爺爺提出辦經(jīng)濟(jì)特區(qū),；1984年,，鄧爺爺?shù)谝淮文涎玻?992年，鄧爺爺?shù)诙文涎病?，蔣開儒對鄧爺爺?shù)幕顒右恢碧貏e關(guān)注,。蔣開儒形容自己寫出《春天的故事》“是一個厚積薄發(fā)”的過程。因?yàn)榧依镉泻Ｍ怅P(guān)系,，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來,，而隨著十一屆三中全會的召開，蔣開儒就感覺“春天已經(jīng)到來”——當(dāng)然,，這個春天不僅僅對于他個人而言,。

1、完整聆聽《春天的故事》思考情緒,？“老人”,？“圈”？“春天”,？

2,、再次聆聽，歌曲的結(jié)構(gòu)及演唱形式是怎樣的,？

3,、分段聆聽《春天的故事》

4、完整聆聽《春天的故事》,，了解作者,。

我們的祖國幅員遼闊、地大物博,。古往今來,，有許多贊美、歌頌祖國的歌詞,，你能唱唱自己喜歡的愛國歌曲嗎,？

春游七年級音樂教案篇四

本課內(nèi)容為音樂七年級下冊一課時?！饵S河頌》,、《走進(jìn)新時代》是兩首中國的頌歌。

《黃河頌》,，男高音獨(dú)唱,，《黃河大合唱》的第二樂章,，三段體結(jié)構(gòu),。曲調(diào)由悠揚(yáng)抒情發(fā)展為寬廣、激昂,，熱情地歌頌了黃河的英雄氣魄和祖國的悠久歷史,，以及中華兒女的堅強(qiáng)性格,。

《走進(jìn)新時代》是一首現(xiàn)代作品曲調(diào)優(yōu)美、深情,，以領(lǐng)唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民,。

1、所教學(xué)生為九江市修水縣大橋鎮(zhèn)中學(xué)初一年級學(xué)生,，表現(xiàn)欲望較強(qiáng),，思維活躍，情感豐富,。

2,、多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極參與，課堂表現(xiàn)熱情很高,，參與合作意識很強(qiáng),。

3、學(xué)生動手能力較強(qiáng),，且有豐富的想象力,，在平時的學(xué)習(xí)中能夠在老師的啟發(fā)下自制打擊樂器，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,、個別學(xué)生缺乏自信，在歌唱時不敢張口大聲歌唱,，需要教師不斷鼓勵,，在這個循序漸進(jìn)的過程中逐漸培養(yǎng)自信。

知識與技能目標(biāo)：

讓學(xué)生了解頌歌這種音樂作品體裁,，能簡敘頌歌體裁的概念,，掌握頌歌題材的特點(diǎn)和頌歌的類型，并能夠通過聽賞辨別出頌歌的歌頌對象及演唱形式,。

在聽賞作品的過程中不斷激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,，在演唱頌歌中獲得音樂的體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在聽賞中有獨(dú)立的感受與見解,，在聽賞頌歌之后,，按小組進(jìn)行合作與探究、知識搶答等活動,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生在欣賞中去思考，在思考中解答問題,，在解答問題中學(xué)到知識,，接受教育。

通過整個課堂教學(xué)活動,，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識,，體現(xiàn)寓教于樂的教育觀點(diǎn),。提高學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛生活和熱愛祖國的高尚情懷

重點(diǎn)：在聽賞中感受頌歌的特點(diǎn)和歌頌的對象,。

難點(diǎn)：在美育的同時進(jìn)行德育的感染和熏陶,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感受音樂

（一）情景開課：背景播放《黃河頌》的音樂,，學(xué)生進(jìn)入教室。

（二）賞前談話：大家都知道,，音樂是一種藝術(shù),，帶給我們美的`享受，由于藝術(shù)實(shí)踐的不同,，形成了各種各樣的體裁和樣式,。今天，我將給同學(xué)們介紹眾多音樂體裁中的一種聲樂體裁——頌歌,。

（三）音樂小博士

頌歌是音樂作品的一種體裁,。歌頌和贊美祖國、人民,、英雄人物,、壯美的山河及一切美好事物的音樂作品都屬于頌歌的范疇。

（四）過渡導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來聽賞幾首頌歌,，請同學(xué)們在聽賞的同時,，注意這些歌曲的演唱形式、歌曲情緒和歌頌對象,。

1,、《黃河頌》

簡介：《黃河頌》選自大型聲樂作品《黃河大合唱》的第二樂章，冼星海（1905-1945）,，人民音樂家,，《黃河大合唱》是他的名作。

聽賞：作品聽賞完后學(xué)生自由談,。

小結(jié)：《黃河頌》是一首男高音獨(dú)唱歌曲,，旋律由開頭的悠揚(yáng)抒情發(fā)展為深沉、寬廣,、激昂,，熱情、自豪地歌頌了中華民族的悠久歷史及中華兒女的堅強(qiáng)性格,。

2,、《走進(jìn)新時代》

聽賞完全曲，讓學(xué)生一起說出答案。

小結(jié)：這是一首現(xiàn)代作品曲調(diào)優(yōu)美,、深情,，以領(lǐng)唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民,。

（五）知識小結(jié)：

頌歌的特點(diǎn)：節(jié)奏平穩(wěn),，速度稍慢，旋律莊嚴(yán),、宏偉,、親切、熱情,。

頌歌的類型：

a,、速度稍慢，旋律悠揚(yáng)寬廣,，具有莊嚴(yán)宏偉氣勢,，如《黃河頌》。

春游七年級音樂教案篇五

（1）,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲和欣賞曲,，領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球,、熱愛大自然”這一人類共同主題,，增強(qiáng)“熱愛祖國、建設(shè)祖國,、熱愛自然,、愛護(hù)自然”的意識。

（2）,、過程與方法目標(biāo)：通過欣賞《日出》,，感受、體驗(yàn)單簧管,、英國管,、長笛所代表的音樂形象以及單個樂器和樂隊(duì)和奏所帶來不同效果。在聆聽音樂時想象音樂所表現(xiàn)的意境美,。

（3）,、知識與技能目標(biāo)：了解有關(guān)組曲的知識，了解音樂能夠表現(xiàn)自然界的美景,。

聆聽音樂時充分發(fā)揮自己的想像,。

標(biāo)題性作品的特點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生“聆聽音樂,，發(fā)揮想像”,。這首樂曲都是標(biāo)題性作品，富于描寫性,。教師在開始時僅提出一個大概的命題和提示,，讓學(xué)生在聆聽音樂時充分發(fā)揮自己的想像,，傾聽之后談?wù)勛约核胂竦摹爱嬅妗保试S,、鼓勵發(fā)表獨(dú)立的見解,。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

一,、組織教學(xué)

師生互相問好,，開始上課。

二,、導(dǎo)入課

師：聽一段音樂片段（日出的主題音樂）,，談?wù)勀銓@段音樂的感受。音樂在描寫什么,？

三,、新課教學(xué)

師：同學(xué)們說的很好。剛才我們聽到的是美國作曲家格羅非創(chuàng)作于1931年《大峽谷組曲》第一樂章《日出》的主題音樂,。

1,、背景資料。

大峽谷是美國西南部亞利桑那州科羅拉多河中游的游覽勝地,，峽谷長350公里,，深600至1800米，寬8至25公里,，河谷的谷底寬度不足1公里,，兩側(cè)谷壁呈階梯狀。1919年被辟為國家公園,。大峽谷的景觀宏偉雄壯,，氣勢磅礴。

《大峽谷組曲》全曲分五個樂章：第一樂章《日出》,、第二樂章《赤色的,。沙漠》、第三樂章《羊腸小道》,、第四樂章《日落》,、第五樂章《暴風(fēng)雨》。

2,、唱主旋律,。

師：下面我們把日出的主旋律再來熟練一下。

學(xué)生來一句句的跟唱,。邊唱邊劃拍,。再完整一遍結(jié)束。

3、師：完整欣賞一遍作品,。同時邊聽邊思考：請同學(xué)們想象一下大峽谷日出升起是一種什么景象,？（壯觀、美麗）

師總結(jié)：同學(xué)們剛才講得都非常好,。下面我們就來細(xì)細(xì)的感受一下音樂是如何來表現(xiàn)漸漸升起的日出,？

四、分段欣賞樂曲

師：下面來分段欣賞,。首先欣賞的是引子部分,。要注意聽出現(xiàn)的每一種突出的樂器是什么,？

1,、引子（先將引子部分完整聽一遍）。

師：思考：這部分音樂讓我們感受到什么,？或者聽到什么,？為什么會有這樣的感受或想法？

師：音樂在表現(xiàn)大峽谷的什么景象,？（寧靜,、空曠）用什么樂器？

春游七年級音樂教案篇六

1,、學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》,，能用親切柔和的語調(diào)把歌曲旋律優(yōu)美細(xì)膩的特點(diǎn)唱出來。

2,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3,、通過對江南美景的體驗(yàn),，感悟我們國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

1,、學(xué)生演唱所知道的江蘇民歌

2、學(xué)唱歌曲《無錫景》

3,、演唱中重難點(diǎn)的解決以及歌曲的特點(diǎn)分析

1,、導(dǎo)入欣賞一段音樂。向?qū)W生提問,。

（1）大家知道老師剛剛吹奏的是什么曲子嗎,？

（2）那么這首曲子是哪里的民歌呢？表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)呢,？(生：江蘇民歌,。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進(jìn)為主,。師：是的,，那么除了《茉莉花》，大家還知道哪些江蘇民歌呢,？

生：《拔根蘆柴花》,、《楊柳青》、《紫竹調(diào)》,、《無錫景》,、《姑蘇風(fēng)光》、《楊柳青》今天老師帶來的就是一首在江蘇廣泛傳唱的民間歌曲——《無錫景》,。

二,、引出課題——《無錫景》

師：請同學(xué)們在欣賞時思考，這首歌曲表達(dá)了一種怎樣的思想感情,。

生：（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅,、愉快的心情。）

三,、新歌教唱

1,、歌曲旋律有什么特點(diǎn)？（出示第一段歌譜）師：大家哼唱一下歌譜,，看看這個歌譜有幾個音組成,。生：12356.沒有4和7.

師：大家觀察得很仔細(xì)。這是我國特有的五聲調(diào)式,，五聲調(diào)式也是中國人的智慧結(jié)晶,，只用五個音就可以完成一首樂曲，12356分別叫宮商角徵羽,，我們這首歌曲的主音是1,，所以稱作五聲宮調(diào)式。

師：大家有沒有看到歌譜中出現(xiàn)的音樂記號,，首先看到有很多的連音記號,，我們 來試唱一下。

2,、這首歌的歌詞有什么特點(diǎn),？師：請同學(xué)朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？生：有“呀”“么”等襯詞,。

師：是的,，那么大家知道這些襯詞有什么作用嗎？生：這樣可以表現(xiàn)親切柔和的語調(diào),。師：沒錯,，歌詞中采用了很多無錫方言,，因?yàn)檫@是老百姓自己傳出來的歌曲，所以采用口語化的歌詞,，唱起來更加親切,。師：大家跟著鋼琴完整的演唱這首歌曲，要注意唱出江南民歌細(xì)膩委婉的韻味,。

師：同學(xué)們,，江南的民歌和音樂體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感,，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去接近和了解江南的民歌和音樂,，領(lǐng)略其中的無窮魅力

春游七年級音樂教案篇七

1、能力目標(biāo)：通過對湖北民歌《幸福歌》的欣賞與學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生喜愛民歌,，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。

2,、知識目標(biāo)：通過聆聽,、演唱,、交流,、表演等活動，讓學(xué)生感受并了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn),，了解本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識,。

3、德育目標(biāo)：通過對湖北民歌《幸福歌》的欣賞與歌詞的理解,，抒發(fā)同學(xué)們對黨對祖國的熱愛之情,。

這首歌曲是由民間歌手蔣桂英根據(jù)湖北天門的民間小調(diào)改變而成的歌曲，歌曲采用了領(lǐng)唱和合唱相結(jié)合的演唱形式,。分為兩部分,，前一部分以重復(fù)的手法鞏固了主腔的地位。第二部分以擴(kuò)充的手法將情緒推向高潮,。其旋律表現(xiàn)出細(xì)膩,，婉轉(zhuǎn)，抒情,，高亢的特點(diǎn),，具有濃郁的南方民歌的風(fēng)格。本歌以優(yōu)美,，輕快的旋律,，表現(xiàn)出人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下幸福快樂的,。生活,。

1,、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。

2,、難點(diǎn)讓學(xué)生熟悉歌曲并且掌握節(jié)奏方面的知識,。

情境教學(xué)法，多媒體輔助等直觀教學(xué)手段,，進(jìn)行討論練習(xí)等方法,，完成此次教學(xué)內(nèi)容。

地圖,，大歌譜,，視聽音響設(shè)備。電腦等教學(xué)設(shè)備,。

1,、鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，分小組進(jìn)行討論并個別回答問題,，讓其發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神,。

2、啟發(fā)學(xué)生自己探索,，通過歌唱表演的方式給予表現(xiàn)機(jī)會,。

3、教師與學(xué)生互動教學(xué),，加強(qiáng)師生交流,。

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了浙江民歌的情韻,，今天我們再來欣賞湖北民歌的音樂風(fēng)格,。

首先利用多媒體課件播放三首民歌。

師：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽歌曲,，回答哪一首是湖北民歌,？

a《太陽出來喜洋洋》

b《小拜年》

c《幸福歌》

學(xué)生回答問題。

師：同學(xué)們回答的很好,，今天我們欣賞的就是湖北民歌《幸福歌》,。

師：（出示地圖）請問有誰能找到湖北省呢？

利用多媒體課件播放湖北風(fēng)光,。

教師介紹湖北省的地理知識和人文景觀,。

師：通過介紹，我相信大家對湖北省有了一個大致的了解,，下面再一次聆聽這首民歌,，請同學(xué)們經(jīng)過小組討論的方式來回答，《幸福歌》的特點(diǎn),？

（歡快,，婉轉(zhuǎn),，抒情，高亢,。）

教師介紹湖北民歌的風(fēng)格和特點(diǎn),。

（湖北的民歌即抒情又比較高亢，歡快而熱烈,，每段的結(jié)尾就會有眾人的吆喝呼應(yīng),，節(jié)奏也是比較快的，有顯著的南方的民歌的特點(diǎn),。）

相信大家已經(jīng)熟悉了本曲,，用各自喜歡的表達(dá)方式來演繹這首《幸福歌》由老師做指揮來并分為三組：

a、舞蹈組同學(xué)隨音樂即興起舞,。

b,、歌唱學(xué)生演唱領(lǐng)唱部分。

c,、部分同學(xué)隨音樂唱合唱部分,。

（通過表演環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉歌曲并且可以通過師生互動的方式體驗(yàn)歌曲,，使學(xué)生在幽默和歡快中感悟歌曲的內(nèi)涵,，從而達(dá)到熟悉歌曲，掌握知識點(diǎn)和審美教育的目的,。）

首先讓同學(xué)們自己回答學(xué)到了什么,？老師再做點(diǎn)評。

今天我們欣賞了湖北民歌《幸福歌》,，讓我們了解、感受了我國民族音樂的魅力,；了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識,。通過大家的互動表演，能熟悉這首歌曲,，進(jìn)一步的了解到這首歌的內(nèi)在精神,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨和祖國的高尚情操。

師生告別：我們通過聽賞,。共同感受了陜西民歌,。有機(jī)會我們再共賞他的更多作品，同學(xué)們再見,！

春游七年級音樂教案篇八

能體會巢湖秧歌的精妙之處,。

通過反復(fù)學(xué)唱體會巢湖秧歌的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生吸收民俗文化,，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,。

研習(xí)精彩語段,，品味本文優(yōu)美的描寫。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

用多媒體播放有力的。巢湖秧歌,。

教師：請同學(xué)們用心欣賞這段秧歌,，用一兩句話描述巢湖秧歌。

學(xué)生欣賞,，自由討論并發(fā)言,，教師鼓勵。

師：同學(xué)們,，本課我們講學(xué)習(xí)一首歌,，它淋漓盡致的展現(xiàn)了巢湖人特有的性格，今天我們一起來欣賞巢湖秧歌《一支秧歌一趟秧》,。

二,、學(xué)唱新歌

1、聽第一遍

學(xué)生交流,，教師指導(dǎo),，把握感情。

教師：聆聽巢湖秧歌,，體會感情,。

2、聽第二遍

老師范唱,，學(xué)生跟唱,。

3、師：同學(xué)們知道巢湖秧歌有哪些表演形式嗎,？（學(xué)生回答）

三,、介紹安徽民歌

安徽民歌由于地處黃河文化與長江文化的中間地帶，從語言,、習(xí)俗到氣候都帶有過渡性,，因此，總體上富有南北風(fēng)格并存與兼容的音樂特征,。安徽地域廣闊,，各地人民群眾在語言、生活,、風(fēng)情等方面都存有較大差異,。根據(jù)地域的分布，可以劃分為五個色彩區(qū)域,。

四,、小結(jié)