當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考,，一起來看看吧

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇一

何為正面管教,？正面管教在于我們要用和善的堅(jiān)定的,，正確的觀念來教育孩子。首先,，不同的教育方式會(huì)有不同的類型。大致分為嚴(yán)厲型,，嬌縱型和正面管教型,。嚴(yán)厲型,，過度限制沒有自由,，有損孩子們的天性,。嬌縱形則恰恰相反。過度的自由,，沒有限制,。正面管教型是兩者的結(jié)合,。既有自由,，也有規(guī)矩,，正面而堅(jiān)定的,。教育需要正確的選擇,。

首先,，我們要知道不管采用什么的教育方式,，都希望自己的孩子能得到良好的教育,。最后把他培養(yǎng)成一個(gè)有能力的`人。一個(gè)真正有能力的人必須具備七項(xiàng)感知能力,。第一,，對(duì)個(gè)人能力的感知。第二,，對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力,。第三，內(nèi)省能力,。第四，人際溝通能力,。第五，整體把握能力,。第六，對(duì)自己在生活中的影響或能力的感知力,。第七,，判斷能力,。

長久以來的實(shí)踐證明，只有在和善而堅(jiān)定,、有尊嚴(yán)、受尊重的氛圍中,，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的生活技能，培養(yǎng)出責(zé)任感,，孩子才能具備以上七項(xiàng)重要感知和技能,，從容面對(duì)人生的諸多挑戰(zhàn)與議題。

最后,，孩子最終會(huì)走向社會(huì)成一個(gè)社會(huì)人。我們要以自己的行動(dòng)為目的,，慢慢的引導(dǎo)他們,。小時(shí)候的孩子需要自信和歸屬感。如果一個(gè)孩子沒有自信心,，就總會(huì)行為不當(dāng),，造成各種錯(cuò)誤。另外,，我們要和孩子處于平等的地位,。要培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會(huì)感。另外,，要贏得孩子,。要確保把自己的愛確實(shí)的傳遞給孩子,。我們不能只認(rèn)識(shí)到孩子的錯(cuò)誤,，也要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。要從自己的錯(cuò)誤出發(fā)來教育孩子,。因?yàn)楹⒆涌偸鞘艿酱笕说挠绊?，所以認(rèn)識(shí)到大人們自己的錯(cuò)誤尤為重要,。要關(guān)注于解決問題,，不僅要啟發(fā)性的問孩子問題,，來給他們新的思維,，還要積極地鼓勵(lì)他們不能只看到他們的缺點(diǎn)，要多專注于他們的優(yōu)點(diǎn),。另外要定期和孩子開一個(gè)類似于班會(huì)的總結(jié)，一起出去玩兒一玩兒,，多和他們溝通,。

我們要知道孩子的童年需要快樂和愛,。不需要我們更多的指責(zé)，所以我們要把愛無條件地給孩子,。我們要學(xué)會(huì)正面管教自己的孩子,，愛自己，愛孩子,。給孩子一個(gè)美好的未來。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇二

我們看一下幾種常見的教養(yǎng)方式：

1,，嚴(yán)厲型——孩子不參與決策過程,。過度控制,，有規(guī)矩沒有自由,，沒有選擇,。

2，驕縱型——沒有限制,，有自由但沒規(guī)矩，無限制的選擇,。

3，正面管教型——和善與堅(jiān)定并存,，有權(quán)威,，有規(guī)矩也有自由，有限制的選擇,。

無論是哪種方式的教養(yǎng)，都是父母對(duì)孩子的愛,，但這能否培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正有能力的人,。一個(gè)真正有能力的人，必須具備七項(xiàng)感知與技能,。這七項(xiàng)必備的感知與技能分別是：

1,，對(duì)個(gè)人能力的感知，我能行,。

2，對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力,，我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家需要我,。

3,，對(duì)自己在生活中的力量或影響力的感知力，我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情,。

4，內(nèi)省能力,，能理解個(gè)人的情緒,，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。

5,，人際溝通能力,，善于和他人合作,，并在溝通，協(xié)作,，協(xié)商,，分享，共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼,。

6，整體把握能力,，以有責(zé)任感,，適應(yīng)力,，靈活性和正直的態(tài)度來對(duì)待生活中的各種限制以及行為后果。

7,，判斷能力強(qiáng)，運(yùn)用智慧,，根據(jù)事宜的價(jià)值觀來評(píng)估局面。

長久以來的實(shí)踐證明,，只有在和善而堅(jiān)定,，有尊嚴(yán)，受尊重的氛圍中,，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的生活技能，培養(yǎng)出責(zé)任感,，孩子才具備以上七項(xiàng)重要感知和技能,，從容面對(duì)人生的諸多挑戰(zhàn)與議題。

怎樣判斷一些教育方法是否有效有哪些依據(jù),？最重要的是看四個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。

1,，是否做到了和善與堅(jiān)定并存,？讓孩子感到無條件的愛但是又有邊界,，感受到了安全感。

2,，是否給孩子帶來了歸屬感，價(jià)值感,。比如，嬰兒哭鬧,，要不要抱,？外行的說法是不要抱,，越抱他哭的越厲害。其實(shí),，當(dāng)孩子哭鬧的`時(shí)候是在尋找歸屬感,，尋找有人愛他的那種感覺,。沒有滿足的歸屬感以及價(jià)值感都會(huì)變成以后婚姻中大量爭吵的原因,。

3，教養(yǎng)的方法是否長期有效,。嚴(yán)厲的懲罰五分鐘是有效的,，但5年，10年,，15年，甚至分開以后是否還有效果,。懲罰短期有效,，長期負(fù)面效果,。

4,，有價(jià)值的社會(huì)和生活技能以及良好的人格,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇三

《正面管教》書中指出：“大人的不良行為促成了孩子的不良行為，當(dāng)大人改變自己行為的時(shí)候,，孩子也會(huì)隨之改變,?！?/p>

也就是說父母應(yīng)當(dāng)對(duì)自己子女的很多行為問題承擔(dān)責(zé)任，改變孩子的不良行為問題的關(guān)鍵在于父母首先要改變自己,，為自己孩子樹立良好的榜樣,。

而每個(gè)成年人都是以自己孩童時(shí)代所作出的決定為基礎(chǔ)形成自己的性格，這個(gè)性格正在影響著自己的孩子,。

所以,，《正面管教》一書中用了一整章的篇幅，來講述成人自己的生活態(tài)度取向,，并指出生活態(tài)度取向不分好壞,，父母應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身的生活態(tài)度取向?qū)逃优挠绊懀⒆⒁饽切┎缓玫腵方面并加以引導(dǎo)改善,。

這世上沒有完美的人,，更沒有完美的父母，父母在接納孩子不完美的時(shí)候,，也要接納自己的不完美,。

《正面管教》一書中有一個(gè)理念反復(fù)提到，就是“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”,。其實(shí)這一條同樣適用于父母,。父母在教育子女的過程中，難免不會(huì)犯錯(cuò),，要把每一次錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī),。

印象最深的是，書中講到的一個(gè)關(guān)于簡·尼爾森自己的例子,。

故事經(jīng)過是這樣的：有一天,，簡·尼爾森的8歲的女兒瑪麗，惹到簡·尼爾森生氣了,，簡·尼爾森生氣的對(duì)瑪麗說：“瑪麗,，你就是一個(gè)嬌被寵壞了你的淘氣鬼,！”

瑪麗已經(jīng)很熟悉矯正錯(cuò)誤的3個(gè)r了,，她反駁道“哼，你待會(huì)兒可別來說對(duì)不起”簡·尼爾森完全出于反應(yīng)回答道：“你不用擔(dān)心,，因?yàn)槲铱隙ú粫?huì),。”

然后瑪麗聽了后,，就氣哄哄的回到了自己的房間,。簡·尼爾森很快就恢復(fù)了理智，意識(shí)到了自己的行為,，并到瑪麗的房間道歉,。

瑪麗當(dāng)時(shí)還在生氣,，她手上捧著一本早期版本的《正面管教》，正忙著用一支大號(hào)的黑色記號(hào)筆在書上畫著下劃線,。簡·尼爾森從她的肩膀上看過去,，看到瑪麗已經(jīng)在書白潦草地寫了兩個(gè)大字：騙子！

你看就連正面管教的創(chuàng)始人簡·尼爾森都會(huì)犯錯(cuò)誤,，更何況我們呢,。

犯錯(cuò)誤不可怕，重要的是我們懂得使用矯正錯(cuò)誤三個(gè)r去修復(fù)我們和孩子之間的關(guān)系,，是在錯(cuò)誤發(fā)生之后承擔(dān)起自己的責(zé)任,，是在錯(cuò)誤發(fā)生之后我們下一次能做得更好。

我們要做哦能給予接受自己不完美的榜樣,，這樣我們的孩子便能從我們身上看到犯錯(cuò)誤確實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),。

我們行為背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要。

我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要,。

我們說話的語氣往往能更準(zhǔn)確地表達(dá)出我們言語背后的感覺,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇四

聽***讀書解讀《正面管教》覺得自己雖然讀過一遍但是基本都忘記了。聽***老師解讀一遍受益匪淺,，覺得自己還需要重復(fù)幾遍閱讀及學(xué)習(xí)里面的實(shí)踐方法,。

作者說你管理孩子首先檢驗(yàn)自己是否真正的和善而堅(jiān)定，是帶著愛去引導(dǎo)孩子,，而不是去批評(píng)教導(dǎo)孩子,。我們父母就像是孩子的導(dǎo)游，引導(dǎo)孩子前行,。

孩子犯錯(cuò)不要訓(xùn)斥孩子,，相反是家長引導(dǎo)孩子在犯錯(cuò)中去認(rèn)知自己的錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)驗(yàn),，然后家長幫助找出解決方法,，一起避免下次的發(fā)生。讓孩子明白吃一塹長一智道理,。

家里要有個(gè)處理情緒的固定地方,，比如衛(wèi)生間或者和孩子一起想個(gè)辦法，在孩子或者大人都想發(fā)脾氣時(shí)去這個(gè)地方處理自己的情緒,，讓自己平靜下來,。父母需要去陪伴并給足愛撫，比如撫摸后背或抱抱頭,，等孩子靜下來后再溝通,。千萬不要在情緒氣頭上教育孩子，否則適得其反。

父母也需要向孩子認(rèn)錯(cuò),，在父母意識(shí)到自己錯(cuò)誤后,，要承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并說出自己以后遇到這種問題的處理方式,，和孩子平等處理問題,。

家庭需要紀(jì)律和規(guī)則，可以先由孩子討論并制定出,。比如看手機(jī),，孩子自己說一天或一周看多久，若違反規(guī)則,，無論孩子怎么鬧也得按照規(guī)則來,。在制定規(guī)則上需要發(fā)揮孩子充分的想象力。

讓孩子承擔(dān)家務(wù),，讓孩子有責(zé)任感,。比如昨天我家暢打掃衛(wèi)生拖地，完了之后又問我媽媽我聽話嗎,？我以前會(huì)說聽話,。仿佛她是給我做的。這次我說暢愛我們的家,，我們家的環(huán)境是我們共同生活的,，暢不喜歡亂的環(huán)境，所以主動(dòng)清理啦對(duì)不,？暢高興的說“是的'媽媽,，這是我們共同的家，家里不能亂”,。聽到她的回話我感覺父母的正確引導(dǎo)真的是能起到很大作用,。

家庭要每周召開家庭會(huì)議，會(huì)議討論本周每個(gè)人發(fā)生的事情并討論下周的活動(dòng),，調(diào)動(dòng)孩子的興趣,，可以一起吃，玩游戲等,，不要讓家庭會(huì)議僵化,。讓孩子主動(dòng)起來，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性,。會(huì)議要有主持人和秘書,，堅(jiān)持下去會(huì)有意想不到的收獲,。

父母需要贏得,，尊重信任我孩子。在權(quán)利爭奪上不能去贏了孩子，尊重孩子人格,，信任自己孩子,。

第一次寫讀后感，這樣能記住一些,。以前看書后看完就忘啦,，以后還需要多多磨煉。正面管教書里還有很多的觀點(diǎn)和方法,，會(huì)再多次翻看并實(shí)行,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇五

我讀了《正面管教》一書，這本書出自美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡·尼爾森博士,，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作,。

讀了書中內(nèi)容讓我們受益匪淺,，我深刻的記得書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵,，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息,，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。雖然這本書還沒讀完,，但是依舊讓我獲益匪淺,。的確，不管是對(duì)自己孩子的培養(yǎng),，還是對(duì)學(xué)生的教育,，都離不開正確的管教。

作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來說,，這本書教給我用另一個(gè)角度和方式與孩子交流,。孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水,。沒有鼓勵(lì),，他們就無法生存,。”是的,，孩子們需要成人的鼓勵(lì),，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵(lì)呢,？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來,。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng),，這一時(shí)讓我十分困惑,，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎,？帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵(lì)的學(xué)問非常深,，平時(shí)我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵(lì),，而書中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機(jī),、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì),。

書中的`正面管教孩子的方法,，給我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些方法，對(duì)待學(xué)校里課堂上的一些活潑好動(dòng)的學(xué)生們,，老師們要學(xué)會(huì)用正確的,、正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信,、自立的快樂環(huán)境中健康成長,。

這本書讓我明白，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考,，并且在實(shí)際的教學(xué)中慢慢感受與改變,，給孩子與自己提供成長的壞境，才能找到真正的自己,，適合自己的教育,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇六

工作之余拜讀《教室里的正面管教》一書，實(shí)在是一次對(duì)自己日常班級(jí)管理觀念的顛覆,。在讀的過程中,，我對(duì)于“管教”一詞有了新的理解。在我原來的認(rèn)識(shí)里,，管教應(yīng)該是一種威嚴(yán),，是約束,，是賞罰分明的，首先要管,，之后才是教。而這本書中談到一個(gè)詞語“正面管教”,。如書中開篇所言,，正面管教是一種基于問題解決的教育方式，與現(xiàn)在普遍執(zhí)行的以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法有別,。而在我的班級(jí)管理當(dāng)中,，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰即是我自己在班級(jí)日常中最擅長使用的管理方式。

談及獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的手段,，這二者是我在班級(jí)管理中,，見效最快的手段方法。我任教的一年級(jí)為了讓孩子“懂事”,、“安分”,、“聽話”，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)的`形式,，即得到表揚(yáng)的孩子能拿到獎(jiǎng)?wù)?，反之，得到批評(píng)的孩子則得到無法得到獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

這個(gè)方法的實(shí)行,，在短期時(shí)間內(nèi)獲得了極大的成效,。班上孩子為了“金星少年，銀星少年”為了獎(jiǎng)券,，似乎安分聽話了不少,。可是這個(gè)“安分”的狀態(tài)并沒有維持太久,，幾個(gè)星期后重新開始問題重重,，對(duì)孩子們來說，班級(jí)制定的獎(jiǎng)懲制度已經(jīng)失去了新鮮感,，老師的呵斥他們也已經(jīng)能夠完全免疫,。正如書中所言，孩子們成為了懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者,。

我反思自己,，在自己的教育教學(xué)中，是否遵從了孩子們本性中自然的成長規(guī)律?我是否把每個(gè)孩子都當(dāng)成了“大人”,，強(qiáng)行以成人世界的規(guī)矩規(guī)定去約束孩子,，而無視了孩童成長過程中的天真，打斷了他們對(duì)世界的探索?一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)到底該如何定義?

《教室里的正面管教》一書指出,，科學(xué)的班級(jí)管理方法應(yīng)該是讓孩子們在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,。而以上的能力培養(yǎng)，目前正是我的班級(jí)中極其缺失的,。這本書不僅幫助我發(fā)現(xiàn)了以上的自我反思問題,，還詳細(xì)地介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，如何去和學(xué)生溝通,，才能達(dá)到最理想的效果,。

本書實(shí)踐性非常強(qiáng)，可謂是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育書典范,。在接下來的班級(jí)活動(dòng)中,，我將會(huì)以書中案例為模板接著進(jìn)行班級(jí)管理嘗試。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇七

看了這本書的目錄感覺是一本講大道理的書,，這些道理平時(shí)我們都懂,，所以要耐心的逐字逐句的看下來起初我是有些靜不下心來的，但是翻看了幾個(gè)章節(jié)之后,，我被書中的內(nèi)容吸引住了,，認(rèn)真看完以后，我要說的是,，要想改變孩子,，你得先改變自己。

正面管教是一種不同的教育方式,，是讓學(xué)生們參與專注地解決問題,，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,。學(xué)會(huì)使他受益終身的社會(huì)技能和生活技能,。

作為一名教師，書中最讓我感同身受的是：“認(rèn)定若想要孩子們做的更好,，就得先要孩子們感覺更糟,？”我在以前教育學(xué)生時(shí)，對(duì)于特別調(diào)皮的.孩子會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,，孩子表面上聽話了,，而實(shí)際心里很不服氣。的確,，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久性的地解決問題,。孩子只有在感覺更好時(shí)，才會(huì)做得更好,。所以,，只有通過鼓勵(lì)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長期的積極效果,。孩子的感受力強(qiáng),，但表達(dá)能力卻弱。需要我們老師和家長認(rèn)真解讀,，而不是通過打罵來壓制孩子的錯(cuò)誤行為,，從長遠(yuǎn)來看并沒有真正解決問題,，反而帶來了新問題,。

其實(shí)鼓勵(lì)也是要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以相互尊重為基礎(chǔ),，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，特別是我對(duì)鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識(shí)后，我才真切的認(rèn)識(shí)到贊揚(yáng)針對(duì)的是做事的人,，而鼓勵(lì)針對(duì)的是行為,，贊揚(yáng)是評(píng)價(jià)式的，而鼓勵(lì)是自我指向的,，贊揚(yáng)的長期效果是讓孩子依賴于他人,，而鼓勵(lì)它能讓孩子自信，在與孩子的溝通過程中,，往往想著鼓勵(lì)孩子卻變成了贊揚(yáng)孩子,。區(qū)分了這一觀念更有利于引導(dǎo)孩子。

一直以來我把怎樣教會(huì)孩子與人相處作為班主任工作重要組成部分,，通過讀這本書我明白了不是你告訴他們與人要和氣,，發(fā)脾氣解決不了問題，孩子就能學(xué)會(huì)怎樣與人相處的,。我們要在班會(huì)中共同就學(xué)生的問題一起討論,，并相信孩子能想出幫人的方法，在讓孩子體驗(yàn)的過程中,，他們就會(huì)明白在于人相處時(shí)尊重,，愛護(hù)是多么的重要。只要34顆種子團(tuán)結(jié)在一起,，相互尊重相互包容,，一定會(huì)營造出一個(gè)健康、和諧,、自律的班級(jí)氛圍,。

當(dāng)然對(duì)《正面管教》很多理念與方法的只是粗淺的了解,，希望和大家在相互溝通中能夠不斷領(lǐng)悟，在與孩子的共同成長中不斷實(shí)踐,、不斷完善,，共同陪伴孩子快樂、健康成長,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇八

這段時(shí)間看《正面管教》這本書,，收獲頗多。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱管理孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,。

下面我就談?wù)務(wù)婀芙讨械囊粋€(gè)原則———我能與他人相互尊重的共事。

在書中有這樣一個(gè)事例,，一位老師教五年級(jí)的第一年非常難,，他對(duì)待那些挑戰(zhàn)老師的學(xué)生的方式，就是簡單的對(duì)他們強(qiáng)硬,，并要求他們好好表現(xiàn),。結(jié)果老師強(qiáng)硬了，學(xué)生變得更強(qiáng)硬,；老師變得更強(qiáng)硬,，學(xué)生甚至比老師更強(qiáng)硬。于是這位老師意識(shí)到變強(qiáng)硬,，不是解決問題的`方法,。接下來的幾年，這位老師在過渡和善與隨后的徹底粗暴之間掙扎,。當(dāng)他問其他的老師如何做到“讓孩子們聽話”,。一位老師告訴她，在黑板上畫一個(gè)圈,，讓不聽話的學(xué)生把鼻子貼在圈里,，這其實(shí)是對(duì)孩子的一種不尊重。

后來這位老師參加了教室里的正面管教講習(xí)班,，在講習(xí)班中,，他意識(shí)到要完全的尊重學(xué)生，增強(qiáng)他們的合作能力,，讓他們承擔(dān)責(zé)任,，讓他們成為問題的解決者。接著這位老師的教學(xué)越來越好，他們每天開班會(huì),，包括致謝,，感激，解決問題,。在這個(gè)過程中,，孩子們學(xué)會(huì)了相互信任，相互幫助,，相互關(guān)心,。老師學(xué)會(huì)了成為學(xué)生的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，而不是控制他們的上司,。學(xué)生也知道了,，除了讀寫算之外，他們還擅長溝通解決問題和一起做事,，這都是人生重要的技能,。

于是我想到了我的班級(jí)，在我的班級(jí)管理中,，正如這位老師剛開始所做的,，當(dāng)孩子們上課不認(rèn)真聽講的時(shí)候,，我會(huì)大聲的斥責(zé)他,；當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，我會(huì)罰站或叫家長,。

記得一個(gè)孩子下課在樓道里跑,，我看到了，不分青紅皂白,，也沒聽孩子解釋,，劈頭蓋臉就斥責(zé)一頓。結(jié)果孩子和我吵起來,，其實(shí),，人哪有不犯錯(cuò)的時(shí)候，何況孩子,。我們老師對(duì)于孩子的犯錯(cuò)要有一種平和的心態(tài),，尊重孩子的心態(tài)。老師不要再直接插手孩子的犯錯(cuò),，替學(xué)生解決問題,，而是把問題放在班級(jí)班會(huì)上，指導(dǎo)學(xué)生來解決問題,。讓孩子覺得犯錯(cuò)是常有的事,，只有改正就還是好孩子，讓孩子意識(shí)到自己被尊重,。

我們的教育需要智慧,，需要耐心,，更需要尊重。尊重孩子對(duì)孩子犯的錯(cuò),，找原因,，找方法。同時(shí),，堅(jiān)持有錯(cuò)必改的原則,，不能嬌縱孩子。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇九

讀簡·尼爾森的《正面管教》大概有三,、四遍了吧,，每次都有不同感受，還記得第一次讀完的時(shí)候就記住了要和善要和善,，不能懲罰孩子造成孩子心理創(chuàng)傷,，然后導(dǎo)致自己都不敢嚴(yán)肅教育孩子；

第二次讀完記下了要鼓勵(lì)孩子,，不要贊美孩子,，然后每次孩子完成一件事、學(xué)到了一個(gè)技能后,，每次開口鼓勵(lì)孩子前都反復(fù)默念：要鼓勵(lì),，不要贊美。

后來決心參與了一次線下正面管教家長課程之后,，不斷通過自身體驗(yàn)加深對(duì)正面管教的理解,，通過頭腦風(fēng)暴討論哪種教育方式更為有效，對(duì)正面管教的理念愈發(fā)認(rèn)同,。

所以在這里記錄一下自己的讀書感悟,，文章較長，為方便閱讀,，分兩篇推送,。

正面管教

《正面管教》一書自1981年出版以來，已經(jīng)成為管教孩子的《黃金準(zhǔn)則》,，暢銷美國400多萬冊,，被翻譯成16種語言暢銷全球。

那正面管教到底是什么呢,？

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融合為一體,，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。

簡·尼爾森認(rèn)為,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的'社會(huì)技能和人生技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。

所以《正面管教》這本書里,，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用，去培養(yǎng)孩子獲得社會(huì)技能和人生技能,。

和善而堅(jiān)定

正面管教是以阿爾弗雷德· 阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟乃枷霝榛A(chǔ)的,。在書的開始，作者就引用了魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟脑捊忉屃撕蜕贫鴪?jiān)定的養(yǎng)育方法的必要性,。

德雷克斯說：“當(dāng)父親失去了對(duì)母親的控制權(quán)時(shí),，父母也就失去了對(duì)孩子的控制權(quán)?！?/p>

現(xiàn)在社會(huì)男女平等,，整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境變了，父親和母親之間是平等的,，而孩子總是以父母為榜樣開始模仿的,，那么也就是說孩子會(huì)認(rèn)為自己與父母之間也是平等的，因而當(dāng)父母想要控制孩子的時(shí)候,，孩子自然就反抗,。

所以《正面管教》書里一直在強(qiáng)調(diào)父母要用和善而堅(jiān)定的態(tài)度正面管教孩子,。