作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇一

1、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

背誦課文,，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征

理解句子：每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

兩課時(shí)

一,、 課時(shí)目標(biāo)：

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀第一,、二、三自然段

二,、 教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：揭示課題,。1、 小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，由于種種原因,，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了,，如果有一天，鳥(niǎo)兒真的絕跡了,，人類是多么寂寞,。幸好，在青海湖西部,，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū),，那里有各種各樣的鳥(niǎo)2、 板書(shū)課題 ,，齊讀課題,。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中,、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地,。

3,、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料，大家來(lái)看一下,。

多媒體課件出示文章,，教師作介紹。

二,、 初讀課文,。

1、 借助拼音自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、 自讀生字,、詞語(yǔ),。

3、 檢查自學(xué)效果,。

（1） 出示生字卡片,，指名讀。糾正字音,。齊讀,。

（2） 多媒體課件出示詞語(yǔ)，指名讀,。齊讀,。

（3） 指名分自然段讀課文。

（4） 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢,？

三,、 精讀第一、二,、三自然段,。

1、 精讀第一自然段,。

（1） 指名讀,，想想：鳥(niǎo)島在哪？原來(lái)叫什么名字,？

（2） 交流,。多媒體課件出示第一段課文。

① 青海湖在我國(guó)哪兒,？

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞,， 多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置,，簡(jiǎn)單介紹青海?。涸谖覈?guó)的西北部。

點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖,，從圖上找出鳥(niǎo)島,，讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。

② 這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字,？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字,。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？板書(shū)：聞名中外,。

③ 有感情地練讀這一段,。指名讀。齊讀,。

2,、 精讀第二自然段。

（1） 指名讀第二自然段,。

（2） 多媒體課件出示第二段課文,。交流：① 從哪里看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？板書(shū)：熱鬧 鳥(niǎo)兒多

從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類多,？學(xué)生回答,，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：各種各樣,。 點(diǎn)擊多媒體課件,，出示幾種鳥(niǎo)的圖片。

從哪里看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量多？學(xué)生回答,，點(diǎn)擊多媒體課件,，出示詞語(yǔ)：小島成了鳥(niǎo)的世界。點(diǎn)擊多媒體課件,，出示群鳥(niǎo)的圖片,。理解“聚”的意思。

有感情地練讀第一句話,。指名讀,，再齊讀。

② 從哪里看出鳥(niǎo)窩多,？板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

學(xué)生回答,，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)

有感情地練讀第二句話,。指名讀,，再齊讀。

③ 從哪里看出鳥(niǎo)蛋多,？板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

學(xué)生回答,，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：窩里窩外 到處

有感情地練讀第三句話,。指名讀,，再齊讀,。

（3）有感情地練讀第三段,。指名讀。齊讀,。

（來(lái)島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢,？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。）

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的`朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

背誦課文,，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

一、導(dǎo)入

1,、 今天,，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客,，積極的參與活動(dòng),，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文,。）

2,、 齊讀課題，你有什么問(wèn)題,？

（（1）鳥(niǎo)島在什么地方,？ （2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、 帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案,。

2,、 逐個(gè)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn),，再去文中找答案,，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅,，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏,，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣,，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。）

3、 問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方,？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）,、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的,，請(qǐng)你來(lái)讀

（2）,、你們知道第一自然段講了什么？

a. 出示：聞名中外

指名讀,，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思 （馳名中外,、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀,，說(shuō)出你讀的感受,。

b. 指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣

c. 齊讀

（3）,、填空：鳥(niǎo)島在（ 。）

（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ),；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí),，加深記憶,，也有利于背誦，可謂一舉多得,。）

4,、 問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？

出示第二自然段

（1）,、自由讀,，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么,？

（2）,、交流：

a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

b. “一群一群,、 陸續(xù) ” 說(shuō)明“鳥(niǎo)多” 板書(shū)：鳥(niǎo)多

讀好“一群一群” （速度放慢些）

理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次,，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）

c. 自由練讀,，再配樂(lè)指名讀,，齊讀

（3）、因?yàn)椋?）,，所以叫鳥(niǎo)島,。

（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么,？ 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家,，養(yǎng)育后代,。

（5）,、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景,？

（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛,，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏,，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ),。）

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀,。

（2）,、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景,。（熱鬧）板書(shū)

（3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái),？（各種各樣,、聚、鳥(niǎo)的世界） a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界,？ （出示幻燈片,，練習(xí)說(shuō)話）

b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，它們有的（ ），有的（ ）,，還有的（ ）,，小島成了鳥(niǎo)的世界。

c.學(xué)生自由練說(shuō)

d. 指名說(shuō)第一句話

（4）,、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥(niǎo)多,，這么熱鬧，就該讀出好的心情,。

自己讀,、指名讀、齊讀

（5）,、島上除了鳥(niǎo)多,，還有什么多？

指名講 （鳥(niǎo)窩多,、鳥(niǎo)蛋多）,，你從哪里知道的？

a. 板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

出示：一眼望去,，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),。

指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻,、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充,。

b.“挨”可以換哪個(gè)詞,？（靠）

（6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋,，還要涂上顏色,，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

（7）,、小結(jié)：其實(shí)“窩多,、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”,，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧,！

（8）,、齊讀

（9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（ ）,，鳥(niǎo)窩多（ ）,，鳥(niǎo)蛋多（ ）。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）,、引讀

師：鳥(niǎo)島上真熱鬧?。▲B(niǎo)多,，鳥(niǎo)窩多,，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（ ）,，他們（ ）,，隨手（ ），可是（ ）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）,、讀了以后，你知道了什么,？

板書(shū),；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇二

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1，能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

4,，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),，護(hù)鳥(niǎo)。

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1,， 通過(guò)多媒體課件,，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗,。

2， 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,，通過(guò)豐富的朗讀,，感悟探究各句話之間的關(guān)系。

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了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

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1,， 背誦課文,，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

2,， 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

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理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

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一,，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 （自由說(shuō)），今天,，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,，她的名字叫"鳥(niǎo)島"（板書(shū)）

二，看題質(zhì)疑：

看到題目,，你想知道什么

1,，學(xué)生質(zhì)疑

2，現(xiàn)在,，就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她,。

三，初讀感知：

1,，借助拼音讀一讀,，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次,，并標(biāo)出自然段,。

2，學(xué)生讀,，教師指導(dǎo),。

3，檢查自讀（在讀的過(guò)程中,，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,，我們來(lái)幫幫他們，好嗎 ）

4,，出示詞語(yǔ)

因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（圖片出示,，形象直觀,，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

a,。指名讀 b。齊讀

四,，細(xì)讀感悟：

1,，讀完文章你有什么感受 （鳥(niǎo)多）板書(shū)"多"

你是從哪段知道的 （2，3段）

2,，從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢

引導(dǎo)理解"一群一群",，"陸續(xù)"

3，指導(dǎo)朗讀：

4,，鳥(niǎo)島最熱鬧,，鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界,，你愿意再把第三段讀一下嗎

a,。把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀,。（各種各樣,，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）

板書(shū)：鳥(niǎo)多,，窩多,，蛋多

b。出示圖片

島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),，有的（ ）,，有的（ ），還有的（ ）,，真逗人喜愛(ài),。

（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),，圖片的展示,，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）

c,。指導(dǎo)朗讀

d。實(shí)景欣賞

（鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn),，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的`美景，為理解課文,，起到了很大的作用）

5,，這么美的地方,，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導(dǎo)朗讀第一段,，讀出自豪的語(yǔ)氣。

6,，美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞,，他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,，可他們都沒(méi)有這樣做,，因?yàn)樗麄冎繽_________。

五,，拓展延伸：

看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí),，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境,，還有人們的環(huán)保意識(shí),，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民,，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

窩

鳥(niǎo) 多 島

蛋

：

《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇在介紹自然知識(shí)中滲透環(huán)保意識(shí)的文章，它無(wú)論是描繪鳥(niǎo)島的迷人景色還是表露作者的喜愛(ài)之情,，無(wú)不閃動(dòng)著美的光彩,，蘊(yùn)涵著美的情趣。而學(xué)生對(duì)此了解并不多,，為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認(rèn)識(shí),，利用，征服關(guān)系,，還是一種和睦相處,，永世共存的關(guān)系，這是人類生存的需要,。我充分利用多媒體,，讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，注意生態(tài)平衡,。而在文章體現(xiàn)鳥(niǎo)多,，窩多，蛋多的重點(diǎn)部分,，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)加深理解,，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，逼真的畫(huà)面中，學(xué)生也仿佛如臨其境,，在美的感受中展開(kāi)想像,。

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇三

1、能自主學(xué)習(xí)生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，通過(guò)朗讀了解字詞在文中的意思,。

2,、通過(guò)多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)鳥(niǎo)島的,。

3,、知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩荒苋λ?/p>

通過(guò)讀課文了解課文內(nèi)容

課件,，生字卡片,，小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)窩及鳥(niǎo)蛋圖貼

一,、揭示課題,，整體感知。

1,、板書(shū)：鳥(niǎo)島,。

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？(島)

加拼音拼讀,。

師：有什么好辦法可以記住這個(gè)字嗎,？

生：我是用換一換的方法記這個(gè)字的，把山換成一就是小鳥(niǎo)的鳥(niǎo),。（小島就是海洋中的一座小山）,。

師：今天老師就帶大家來(lái)參觀這個(gè)非常奇特的小島——鳥(niǎo)島。

齊讀課題（14,、鳥(niǎo)島）

2,、出示課件中鳥(niǎo)島圖片，整體感知鳥(niǎo)島的景象,。

3,、師：小朋友從圖片中看到什么了？

生：我從圖片上看見(jiàn)了很多的鳥(niǎo)……（數(shù)也數(shù)不清）

師：是呀,，島上的小鳥(niǎo)多得數(shù)也數(shù)不清,，這是怎么一回事呢？我們趕緊到課本上去看一看吧,！

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、師：小朋友們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢,？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀一讀課文，每人一節(jié),。別的小朋友仔細(xì)聽(tīng),，看是不是有錯(cuò)誤的地方。

2,、糾正讀錯(cuò)的字,，出示生字卡片抽讀,。注意“部”和“陸”都是耳朵旁,，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁）,，寫(xiě)的時(shí)候左耳高些,，右耳要低些?！皟觥钡挠疫吺菛|,，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤,，煉是橫折鉤,。凍、養(yǎng)是后鼻音,，因是前鼻音,。

三、再讀課文,，了解內(nèi)容

1、師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),，可是從這一單元開(kāi)始,，我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識(shí)生字，還要學(xué)會(huì)讀課文了解內(nèi)容,。剛剛大家都看到了神奇的鳥(niǎo)島,，那鳥(niǎo)島到底在什么地方？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,，看看能不能通過(guò)讀課文來(lái)了解呢,？

2、指名答,。（鳥(niǎo)島在青海湖西部）師：你是從哪一小節(jié)了解到的,？把這一小節(jié)讀一讀（我是從第一小節(jié)了解到的，讀）。

3,、出示地圖,，講解。

4,、師：別看這個(gè)小島很小,，名氣卻非常大。第一小節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了它的名氣大,？指名答,。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替,？（舉世聞名,、馳名中外）

5、師：這么有名氣的小島在我們國(guó)家的青海省,，應(yīng)該覺(jué)得非常怎么樣,？

好，看誰(shuí)能把驕傲讀出來(lái),，先自己試一試,。

6、指名讀,，齊讀,。

四、細(xì)讀體味

1,、師：這么小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么會(huì)聞名中外呢,？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文，看看你能了解哪些內(nèi)容,。

2,、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)，想一想,，讀后你知道了什么,？（我知道了……）

3、師：是呀,，春天天氣非常暖和,，湖面上的冰也融化了，小鳥(niǎo)們也都來(lái)了,。鳥(niǎo)兒多嗎,？你是從哪些詞看出來(lái)的？

4,、理解“一群一群”,，指導(dǎo)朗讀,，讀時(shí)應(yīng)放慢速度。

5,、師：這么多的小鳥(niǎo)是一起飛過(guò)來(lái)的嗎,？理解“陸續(xù)”，知道是有先有后,，不是同時(shí)飛來(lái)的,。請(qǐng)一個(gè)組的小朋友扮小鳥(niǎo)陸續(xù)從座位上飛向講臺(tái)，再飛回去,。

6,、齊讀這一句，讀出鳥(niǎo)的多,。

7,、師：這么多的小鳥(niǎo)到這里來(lái)干什么呀？生讀,。理解“巢”,，出示鳥(niǎo)窩圖,。師：小鳥(niǎo)們?cè)谶@風(fēng)景優(yōu)美的小鳥(niǎo)上建起了自己的家，生活得非常——開(kāi)心,。

8,、齊讀第二小節(jié)，讀出語(yǔ)氣,。

9,、師：春天的鳥(niǎo)島可以說(shuō)是一幅美麗又充滿生趣的畫(huà)卷，那到了夏天,，鳥(niǎo)島又是什么樣子呢,？哪一小節(jié)給我們描繪了鳥(niǎo)島夏天的情景？（小節(jié)三）老師教給大家一個(gè)好方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié),，出示要求,，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié),，數(shù)一數(shù),，共有幾句話？

10,、照老師的`樣子給每句話標(biāo)上小號(hào)碼,。想一想，你從每句話里知道了什么,？試著用“什么怎么樣”的句式來(lái)概括,。

11,、出示第一句話。指名讀,。師：從這一句話你知道了什么,？（從第一句話里我知道了鳥(niǎo)多）你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（最熱鬧,，各種各樣,，聚，鳥(niǎo)的世界）怎樣讀才能把小鳥(niǎo)的多讀出來(lái)呢,？先自己試試,。指名讀，評(píng)價(jià),。齊讀,。

12、用這樣的方法,，你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句,？再出示要求，自主學(xué)習(xí),。

13,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)朗讀,。出示鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋的圖貼,，請(qǐng)小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥(niǎo)島。

14,、點(diǎn)評(píng),。看著布置的鳥(niǎo)島,，在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié),。齊讀第三小節(jié)。

五,、拓展總結(jié),。

1、師：正因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多,，所以人們都忘記了它原來(lái)的名字“海西皮”,，而叫它“鳥(niǎo)島”了，它的名氣也越來(lái)越大,，聞名中外了,。小朋友們，這個(gè)時(shí)候如果你來(lái)到了鳥(niǎo)島,，看到這神奇的景象,，你會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么呢？

2,、師：我們來(lái)看看到鳥(niǎo)島上游玩的人是怎么做的,。引讀小節(jié)四。師：讀了這一小節(jié)你知道了什么,？小結(jié)：是呀,，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩驗(yàn)榇蠹叶紣?ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),，才會(huì)有這么多的小鳥(niǎo)聚集在這里,，形成一個(gè)鳥(niǎo)的世界。讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)再來(lái)朗讀一遍課文,。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇四

1. 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,，受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育,。

2. 學(xué)會(huì)生字“密、拾,、類”,。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島（齊讀課題）

2. 課文里的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一行,，第二行,，第三行，第四行,。

我們一起來(lái)讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音,。

3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)鳥(niǎo)島的了解嗎,？

4．看來(lái)你們對(duì)鳥(niǎo)島有了一定了解，今天我們?cè)偃B(niǎo)島走一走,。

（出示圖片欣賞）適當(dāng)解說(shuō)：一碧如洗的天空,，清澈湛藍(lán)的湖水，水草豐美的岸灘,，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒,，吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里，幸福地生活著,。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機(jī)與活力。

讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀第二自然段,。

第二板塊：細(xì)品“鳥(niǎo)多”

1．過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷,，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢,？（出示學(xué)程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話,，分別寫(xiě)了什么,？）

2．（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

（分句出示第三自然段）誰(shuí)來(lái)讀第一句,。這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)多）

誰(shuí)來(lái)讀第二句,？這句寫(xiě)了什么,？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多）

第三句誰(shuí)來(lái)讀？這句寫(xiě)了什么,？（板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多）

3．（出示學(xué)程單2：1.默讀第三自然段,，看看作者是怎么寫(xiě)出鳥(niǎo)多,、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的,，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),。2.在小組中交流找到的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。）

4．交流：

先來(lái)看第一句，寫(xiě)鳥(niǎo)多 ,。 （哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)：讀句子,，我們小組找到寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)有……其他小組補(bǔ)充：我們小組覺(jué)得……也寫(xiě)出了鳥(niǎo)多）

a 出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，小島成了鳥(niǎo)的世界,。

（1）是呀，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁,、魚(yú)鷗,、鸕鶿，有大天鵝,、赤麻鴨,、棕頭鷗，還有綠頭鴨,、黑頸鶴,、云雀……足有100多種,，9萬(wàn)多只）

（在教室里隨機(jī)讓學(xué)生接說(shuō)）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）,；它們大小不一,，有大的，也有（小的）,；它們的體態(tài)各異,，有瘦的，也有（胖的）,；它們的聲音也是——各種各樣,，有的嘰嘰，有的啾啾,，有的（嘎嘎）,，有的（呱呱）……

（2）這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)干些什么呢？

（出示：島上的鳥(niǎo)兒聚在一起,，有的 ,，有的 ，還有的 ,，小島成了 ?。。?/p>

我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】,，每人說(shuō)一個(gè),，選一個(gè)代表總結(jié)成一段來(lái)匯報(bào)。

（3）集體交流,。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流,。

“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地,、鳥(niǎo)的天堂,、鳥(niǎo)的樂(lè)園等。

（4）六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊,，誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái)，咱們一起來(lái)讀,。

接著來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)窩多的句子,。

b出示：一眼望去，密密麻麻的`鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),。

（1）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出鳥(niǎo)窩多,。“密密麻麻,、一個(gè)挨著一個(gè)”,。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞,。

（2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),。）

如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽,，看到這些鳥(niǎo)窩，你會(huì)說(shuō),？

如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶,，玩到天快黑了，回到這里,，一看,，哎呀？

如果你是一只剛剛飛來(lái)準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒,，看到這個(gè)情景,，你又會(huì)說(shuō)什么？

（3）鳥(niǎo)窩可真多呀,，（引讀：一眼望去,，…… ）

最后來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多的句子。

c出示：窩里窩外,，到處是玉白色的,、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

（1）哪里看到鳥(niǎo)蛋多,？“窩里窩外,、到處”。隨機(jī)追問(wèn)：鳥(niǎo)媽媽,，你怎么把蛋下到窩外去了,？

（2）看，窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋,，難怪鳥(niǎo)島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢,！

（3）來(lái)，咱們一起來(lái)讀好這句話,。

5.小結(jié)：是啊,，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多,，蛋也多,，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”啊,！

（1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界,，鳥(niǎo)的天堂。（齊讀第三自然段）

（2）你能記住這段話嗎，試試看,。（根據(jù)填空背誦）

（3）誰(shuí)來(lái)試試,。（分句子請(qǐng)學(xué)生背誦，全班齊背）

第三板塊：感悟“鳥(niǎo)情”

過(guò)渡：這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇,，許多人都慕名而來(lái),，你們想去嗎？

1. 創(chuàng)設(shè)情境：(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛,，我們坐上小船出發(fā)了,。看,，現(xiàn)在咱們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了,，我們的左面、右面,、前面,、后面都是鳥(niǎo)，伸出手,，就能碰到一只鳥(niǎo),。走到岸灘上去，嘿,，別只顧上面,，小心腳下，一個(gè)鳥(niǎo)蛋,！啊,，和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉。

2. 引讀：來(lái)島上游玩的人很多,。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo),，隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋?？墒菂s沒(méi)有人去碰一下,，這是為什么呢？

（出示：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友,。）

這句話先說(shuō)了結(jié)果，再說(shuō)原因,。你能把它變一變,，先說(shuō)原因再說(shuō)結(jié)果嗎？

3．小結(jié)：鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島,，不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境，還因?yàn)橛辛巳祟惖谋Ｗo(hù)。（板書(shū)：人類保護(hù)）

4．（出示圖片：人鳥(niǎo)共處）因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生命,，我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好,，（出示句子：鳥(niǎo)是人類的好朋友。）

5．最后,，請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》,。齊讀。

第四板塊：學(xué)習(xí)生字

這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字,，它們是：

1．出示：密 拾 類 齊讀

2．逐個(gè)字說(shuō)怎么記,？

生說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫(xiě),。

3.生先描紅,，再臨寫(xiě)。

（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：教師說(shuō)“寫(xiě)字三個(gè)一”,，學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”,。）

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇五

《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形,。課文共四個(gè)自然段,，文中條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的位置，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系,。課文語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦,。文中的插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島上的情景,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！傍B(niǎo)是人類的朋友”,，游客們的現(xiàn)身說(shuō)法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育的生動(dòng)教材,。

1,、二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展,，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力,，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島,，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ),。

2、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解,；通過(guò)拓讀資料,，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

2,、能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣,。

圖文對(duì)照,，理解課文內(nèi)容,。

海島風(fēng)景音樂(lè),、海島背景圖,、發(fā)給學(xué)生的圖片,。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段音樂(lè),，聽(tīng)完后告訴老師你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

（聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么,？看到了什么,？學(xué)生通過(guò)想象，腦海中描繪了一幅鳥(niǎo)兒散步,，鳥(niǎo)兒歌唱，鳥(niǎo)兒飛翔,，鳥(niǎo)兒棲息的畫(huà)面,，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,。這與用多媒體動(dòng)畫(huà)相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間,。）

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方,？指名讀課文的第一小節(jié)。

1,、你知道了什么？

2,、齊讀第一小節(jié)。

（二）青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢,？自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái),，在下面加點(diǎn)。

1,、交流：一群群陸續(xù)

2,、出示：“每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),?！?/p>

（1）（圖片展示）理解“一群一群”,，表示鳥(niǎo)多

（2）這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思,？怎么也表示鳥(niǎo)多？請(qǐng)你再讀讀句子想一想,。（圖片展示）：一群鳥(niǎo)飛來(lái),，又一群鳥(niǎo)飛來(lái),。

（3）指導(dǎo)讀,。

3、引讀：這么多的鳥(niǎo),，飛到這里干什么呀？----生讀

（1）“巢”指的是什么,？（鳥(niǎo)的窩）

（2）齊讀第二句,。

4,、指導(dǎo)背誦,。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答

（三）關(guān)于夏天的鳥(niǎo)島,，老師這兒有一份旅游資料,，小朋友課前都讀過(guò)了，從資料介紹中,，你了解了什么？

學(xué)生回答

1,、我們書(shū)上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字,，非常適合朗讀，你用心去讀一讀,，想想這一小節(jié)中你覺(jué)得那些詞用得好。

多遍自讀后交流：鳥(niǎo)的世界,、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè),、密密麻麻、到處,。再讀。

（這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借,。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述,，還是作者滲透其中的愛(ài)鳥(niǎo)之情，都是那么的形象可感,。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛(ài)鳥(niǎo),。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前,，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀,。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)談出初步感受,。接著，再次回歸課文,，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語(yǔ)言將感受具體化,。）

2、雖然我們不能親眼去看看鳥(niǎo)島,，可是我們能用小手親自來(lái)布置一下我們心目中的鳥(niǎo)島,。（出示藍(lán)天,、湖泊,、小島背景圖）

（1）學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。

（再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞,。潛移默化不留痕跡）

（2）鳥(niǎo)島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮?，F(xiàn)在，你想說(shuō)些什么呀,？

指名回答

（教師出示背景圖,，播放輕緩的音樂(lè),，學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”上黑板布置,。孩子們美滋滋的，臉上寫(xiě)滿了興奮,，一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng)造中,。自主營(yíng)造與兒童心靈想通的情境，有利于兒童的自主體驗(yàn),，想象放飛,、個(gè)性張揚(yáng),，誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生,。）

3,、課文的作者是怎樣寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的呢？你們?nèi)プx讀體會(huì)一下,。

自讀,、指名讀

（學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥(niǎo)島，已經(jīng)異常興奮,，此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，真正做到了自讀自悟）

4、仔細(xì)瞧瞧,，圖上這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀,？誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹？

（出示投影：島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),，有的---------，有的----------,，還有的---……真是逗人喜愛(ài)?。?/p>

（學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移,、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼,、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華,?！皩?xiě)”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了,，而在課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài),。“島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),，有的---------，有的----------,，還有的---……真是逗人喜愛(ài)！”學(xué)生們展開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀,，把許多有創(chuàng)意的東西說(shuō)了出來(lái)，把畫(huà)面美融入了語(yǔ)言美中,，每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新,。）

5,、（指布置好的鳥(niǎo)島圖）你還看到了什么？

指名回答,。理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻,、到處。

指導(dǎo)朗讀,。

6、（指板圖）你們布置的鳥(niǎo)窩,、鳥(niǎo)蛋太擠了，不好看,，老師來(lái)拿掉一些,。（故意伸手欲拿掉一些）

學(xué)生回答,。講得倒是有道理,，不過(guò)除非你們能用精彩的`朗讀來(lái)說(shuō)服我,。

生投入地讀后兩句話，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

看來(lái),，確實(shí)不能拿掉。就像你們說(shuō)的,，島上正是有了那么多鳥(niǎo)兒，才有了這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋,。

齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,、窩多,、蛋多吧,。

（過(guò)渡：拿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的多元化體驗(yàn),。在第三自然段結(jié)束后,，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓,，沒(méi)有接受老師的“獎(jiǎng)賞”，并說(shuō)出了自己的意見(jiàn)：小鳥(niǎo)是人類的朋友,，不能殺害。正是教師所希望聽(tīng)到的,。 “鳥(niǎo)是人類的朋友”是課文的核心,，但是直接講解,，太教條，太生硬了,。教師利用如此巧妙的過(guò)渡，給人以“柳暗花明又一村”的感覺(jué),，如沐春風(fēng)。）

（四）其實(shí),，不光是我們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),，來(lái)島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢,？齊讀第四小節(jié)。

三,、總結(jié)

我們知道，鳥(niǎo)是人類的好朋友,，鳥(niǎo)類的生存需要適宜的自然環(huán)境,，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類,、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文

學(xué)生齊讀。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。全文敘述條理清楚,，語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美,，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn),。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線,，充分發(fā)揮以讀代講的功能,，創(chuàng)造性地把讀,、說(shuō),、演、問(wèn),、思等方式聚合交叉,。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答,、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，是很熟悉,，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō),，卻是很陌生的。新授開(kāi)始,，我就播放與課文相吻合的音樂(lè)樂(lè)曲，讓學(xué)生的耳朵,、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，把鳥(niǎo)島和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣,，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的情境。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面,。在教學(xué)中,，往往遇到的重,、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究,、體驗(yàn),，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥(niǎo)島情境，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn),。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分,。

我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富,、表達(dá)最完整,、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙,，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣,。

《鳥(niǎo)島》這篇課文,，用詞精妙。如：“一眼望去,，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,，到處是玉白色的,、青綠的鳥(niǎo)蛋?！比缫晃兜鼐途渥觼?lái)理解句子,，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解,。借助圖片教學(xué),，將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。小島成了鳥(niǎo)的世界”上,，學(xué)生看看想想,，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中,。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性,、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì),，我以學(xué)生貼圖為載體,，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把靜止的,、封閉的,、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”,、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松,，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué),。

每個(gè)人心靈的天空,，都飛翔著夢(mèng)想和精靈,，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng),，充實(shí)睿智的感情,，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面,。

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇六

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類,、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)。

通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象,。

激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情,。

課件、蛋,、生字卡片、小黑板,。

課前活動(dòng)：

1、小朋友,，你們喜歡鳥(niǎo)嗎,？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）

2,、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（)森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是(）

3,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、小朋友,，你們知道嗎,？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島,，它還有一個(gè)美麗的名字,，名叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題,、讀題）

2、今天這堂課,，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看,，好嗎？

二,、初讀課文,。

1、學(xué)生輕讀課文,，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通,，難讀的地方多讀幾遍,。

2,、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞,。（開(kāi)火車(chē)讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色,，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥(niǎo)拾到鳥(niǎo)蛋（指名讀,。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng),，所以用“捉到”，蛋就在地上,，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng),。隨機(jī)正音,。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn),。

（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

三,、學(xué)習(xí)課文第一段。

1,、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下,？

2、你是從哪一自然段知道的,？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）

3,、海西皮這個(gè)小島非常有名,，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字,。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大,？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”,，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名,、馳名中外）

4、齊讀第一段,。

四、學(xué)習(xí)第二段,。

1,、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上,，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀,，飛呀,，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了,。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了,。（課件出示）

2,、多美的景色呀,！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）

3,、鳥(niǎo)兒多嗎,？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”,，讀出鳥(niǎo)兒之多）

那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的,？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里,，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下,。（指名學(xué)生表演,，再“陸續(xù)”飛回去）

4,、齊讀第一句,。讀出鳥(niǎo)的多,。（出示）

5、現(xiàn)在,，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖,，水草豐美的地方多開(kāi)心呀,！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”,，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎,？（出示讀詞：筑巢安家,，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段,。

五,、學(xué)習(xí)第三段。

1,、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷,，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）

2,、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn),，鳥(niǎo)島上有哪三多？

3,、交流后板書(shū)。

（1）鳥(niǎo)多,。

①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀,，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”,、“各種各樣”,、“聚在一起”,、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地,、鳥(niǎo)的天堂等）

（穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨,、魚(yú)鷗、棕頭鷗,、鸕鶿，還有天鵝,、風(fēng)頭潛鴨、云雀,、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多,。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來(lái)的',？（出示句2）

②指名讀,，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”,、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

③想讀的小朋友一起讀,。

（3）蛋多。

①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子,。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué),。

③指名讀，評(píng)議,，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

4,、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊,，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,，窩多，蛋也多,，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”啊,！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī),，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意?？?，飛翔的鳥(niǎo),，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）,；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）,。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影,，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢,？

（出示句式：鳥(niǎo)島！這里真是?。。?/p>

5,、自由練讀，指名兩人讀,。

這么美的畫(huà)面,，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中,。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6,、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀,，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧！（跟著音樂(lè)起舞,，教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo),，你喜歡這兒?jiǎn)幔繛槭裁囱剑?/p>

（2）小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀,？

（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo),，你在忙些什么呀？

（3）小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多,，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢,？那你知道為什么嗎,？

7、是呀,，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心,，付出我們的行動(dòng),，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧?。ò鍟?shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫(huà)心形）

六,、教學(xué)生字。

1,、出示“部”、“拾”

2,、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄,，一個(gè)左窄右寬,。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它,？

4,、教師范寫(xiě)。

5,、學(xué)生描紅。

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字,。

3,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

背誦課文,，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多,、蛋多的特征。

一,、導(dǎo)入,。

小朋友,，喜歡旅游嗎？都去過(guò)什么地方,？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。你看，在蔚藍(lán)色的大海上,，有這么一塊陸地，因?yàn)樗乃拿娑际呛Ｋ?，（?jiǎn)筆畫(huà)）所以稱它為“島”（板書(shū)）,這個(gè)島上生活著很多的鳥(niǎo)兒（再板書(shū)：“鳥(niǎo)”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥(niǎo)島”,，（點(diǎn)課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去?。浚﹦e急,，在出發(fā)之前，你想了解點(diǎn)什么,？

二、初讀課文,。

（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問(wèn)題,。）看來(lái)大家真是好奇的小游客,，我們呢,，不乘火車(chē)，也不乘飛機(jī)去,，而是通過(guò)讀書(shū)來(lái)一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧,。

1.讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音,，看清字形,。

2.把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文,，把課文讀正確,，注意不要多字少字,。

3.檢查生字讀音。

4.指名分節(jié)朗讀課文,。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。

5.如果不是很熟,，再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍,。

三,、精讀課文第三自然段。

1,、課件示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容,？

2、自己輕輕地讀讀這段,。

3、示：“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，小島成了鳥(niǎo)的世界,?！?/p>

讀讀這句話，你知道了什么,？從哪看出來(lái)的'？（各種各樣）讀詞,。在你想象中，島上會(huì)有什么樣的鳥(niǎo),？（如果學(xué)生冷場(chǎng)，繼續(xù)）雖然你可能說(shuō)不上它的名字,，但你可以把想象中鳥(niǎo)兒的樣子告訴小朋友?；蛘吣阆Ｍ?jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話。）小朋友說(shuō)的多不多,？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你,，島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢,，我們來(lái)看看其中的幾種。（課件示各種鳥(niǎo)兒并做簡(jiǎn)單介紹）

4,、還從哪兒看出鳥(niǎo)的多？“聚”是什么意思,？這些鳥(niǎo)聚在島上干什么呀,？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（）,，有的（），還有的（）,，小島成了鳥(niǎo)的世界,。

[如果學(xué)生說(shuō)的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥(niǎo)兒,，想想看，會(huì)做些什么呢,？]

聽(tīng)！（放鳥(niǎo)鳴聲）,，你感覺(jué)這時(shí)的鳥(niǎo)島怎樣？（熱鬧）為什么會(huì)這么熱鬧,？（鳥(niǎo)太多了）也難怪，有十萬(wàn)多只鳥(niǎo)呢,，如果我們現(xiàn)在真登上鳥(niǎo)島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了,，所以說(shuō),，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，小島成了鳥(niǎo)兒的樂(lè)園,，小島成了名副其實(shí)的小島。

5,、這么多的鳥(niǎo),，你能用你的朗讀把這么多的鳥(niǎo)讀出來(lái)嗎？（不到位再讀）讀的真好,，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，看到這么多鳥(niǎo)兒,，你的心情怎樣？帶著高興的心情來(lái)讀一讀,，好嗎,？

指名讀,，齊讀,。

過(guò)渡：因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多,，所以什么也多？

1.示第二句話,，讀讀這句，你知道了什么,？哪里看出窩多？（密密麻麻,，一個(gè)挨著一個(gè)）

2.再讀讀，老師這有好多鳥(niǎo)窩,，等會(huì)請(qǐng)你貼在島上,，看你讀懂了沒(méi)有,？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)窩）。

3.你們布置的鳥(niǎo)窩太擠了,，不好看，老師還是來(lái)拿掉點(diǎn)吧,，同意嗎？（伸手欲?。W(xué)生不同意，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)原因,。（因?yàn)槭敲苊苈槁?，一個(gè)挨著一個(gè)的）

4.你們真會(huì)讀書(shū),，（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯(cuò),。

5.指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀,。

學(xué)習(xí)第三句。

過(guò)渡：（指黑板）鳥(niǎo)窩里面一定會(huì)有鳥(niǎo)蛋,，老師幫它畫(huà)上去。畫(huà)這兩個(gè)行不行,？你有什么理由來(lái)說(shuō)服老師。（到處）

1.示第三句,。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中,，我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多。（生邊讀師邊畫(huà)）

2.這些夠多嗎,？（還不夠）誰(shuí)再來(lái)讀,？誰(shuí)還想再讀？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀,，鳥(niǎo)蛋可真多呀,，老師都來(lái)不及畫(huà)了,，誰(shuí)來(lái)幫老師畫(huà),。

3.看，島上到處是五彩的鳥(niǎo)蛋,，多美啊,！其實(shí)，島上的蛋是什么顏色的,？（玉白色,，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分

4.過(guò)渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說(shuō),？（學(xué)生暢所欲言）千言萬(wàn)語(yǔ),，匯成一句：鳥(niǎo)島真美??！讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀。齊讀第三自然段,。

5.指導(dǎo)背誦：

六月是（）,，各種各樣的（），小島成了（）,。一眼望去（）。窩里窩外（）,。

過(guò)渡：這么美的景色，別看呆了呀,，趕快拿出照相機(jī)來(lái)，把它拍下來(lái)吧,。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢,？

學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的,？游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋，會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念,？我們留在下堂課學(xué),。

四、學(xué)習(xí)生字,。

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇八

★用《老字新學(xué)》游戲,、聯(lián)系上下文識(shí)字,、巧記速記偏旁字型等識(shí)字方法進(jìn)行課前識(shí)記、隨文鞏固,、課后加強(qiáng)三個(gè)步驟的扎實(shí)訓(xùn)練。會(huì)讀11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字）,，能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”字的書(shū)寫(xiě)。

★通過(guò)多種形式讀課文體會(huì)鳥(niǎo)的種類多,、數(shù)量多、色彩多,，感受鳥(niǎo)島的無(wú)限美麗和神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、探索大自然無(wú)盡奧秘的思想感情,。

★有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾勒文字中所描繪的畫(huà)面,。使自己：“心”與文字交融；“情”與作者共鳴,；“悟”源于心靈的震撼和情感的積淀,。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，爭(zhēng)取會(huì)背誦,。

《鳥(niǎo)島》的拍攝資料、字卡,、題卡,、背景音樂(lè)

一、 游戲?qū)?，學(xué)習(xí)生字

1、組織學(xué)生玩《老字新學(xué)》的小游戲,，要求學(xué)生將被拆開(kāi)的部首偏旁重新拼成一個(gè)完整的字（文中生字）擴(kuò)詞,，并板書(shū)生字,。

2,、朗讀帶有生字的句子，讀準(zhǔn)字音,。用“島”字?jǐn)U詞，再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生揭示文題,。（板書(shū)：神奇的鳥(niǎo)島）

二、 引出懸念,，激情讀文

1,、“鳥(niǎo)島”,，顧名思義，是鳥(niǎo)兒生存棲息的水中陸地,。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們，“鳥(niǎo)島”會(huì)是怎樣的世界呢,？聽(tīng)到這個(gè)詞你會(huì)想到什么？你想知道什么,？（根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)的板書(shū)）。

2,、讀課題,，指出不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)反復(fù)讀課題理解“神奇”一詞,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,，引出疑問(wèn)：“鳥(niǎo)島”,，會(huì)是我們想象的樣子嗎？你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎,？激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣，組織學(xué)生認(rèn)真讀課文,，熟悉文中的生字朋友,，做好標(biāo)記,。重點(diǎn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，完成擴(kuò)詞和造句,。

4、抓重點(diǎn)段,，選定教學(xué)內(nèi)容,。初讀課文后留在潛意識(shí)里印象最深的體會(huì)和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學(xué)生感興趣的內(nèi)容一是鳥(niǎo)島的美麗神奇,，一是鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的奇異景象。教師與學(xué)生共同商議,，取舍定奪,，引導(dǎo)學(xué)生首先了解鳥(niǎo)島,，探尋鳥(niǎo)島的神奇景象,。

三、 研讀字詞,，入境朗讀

1、初讀課文,，到處是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，到處是成群結(jié)隊(duì)的精靈的神奇鳥(niǎo)島像一幅畫(huà)卷在眼前鋪展,，真是動(dòng)人心迫。讓我們?cè)僮x這段文字,，看看作者到底寫(xiě)了些什么讓我們?nèi)绱颂兆怼?/p>

2、讀課文第二自然段,，邊讀邊做批注,，勾劃出作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)鳥(niǎo)島的,？（板書(shū)：顏色、數(shù)量,、種類）,。

3、讀第二自然段的第一小節(jié),。（顏色多）抓住重點(diǎn)詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫(huà)卷”來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)的顏色多,。引導(dǎo)學(xué)生想一想小鳥(niǎo)一身漂亮的羽毛還有可能是什么顏色的,？（如翡翠綠、鵝黃）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象,。當(dāng)學(xué)生答出問(wèn)題時(shí)給予表?yè)P(yáng)：你想到的顏色真美，如果鳥(niǎo)兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了,。再仿照“一群群”,、“一幅幅”這兩個(gè)詞寫(xiě)幾個(gè)“abb”式的詞語(yǔ)。

4,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（數(shù)量多）找到重點(diǎn)字詞：滿,、各種各樣,。反復(fù)指導(dǎo)朗讀，試著縮寫(xiě)句子,。然后教師出示兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比：1,、（原句）低頭看,，滿島都是各種各樣的鳥(niǎo),、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋,，幾乎沒(méi)有我們插足的空地,。2、（縮句）滿島是鳥(niǎo),、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋。男女生各一組分別讀這兩句話,，通過(guò)對(duì)比讀體會(huì)鳥(niǎo)多。

5,、那么多鳥(niǎo)它們有名字嗎？長(zhǎng)的什么樣,？（種類多）讀短語(yǔ)，了解文中提到的鳥(niǎo)的名字和樣子,，看誰(shuí)記的多，完成填空題,。1、（ )的斑頭雁,；2、( ）的燕鷗,；3、（）的環(huán)嘴鶩,；4,、（）天鵝,；5,、（）的風(fēng)頭潛鴨；6,、（）的黑頸鶴

6,、教師補(bǔ)敘：在美麗的青島湖畔，約有189種30萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁衍生息,。這里是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑頸鶴的棲息、繁殖區(qū),，這里又是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物大天鵝的越冬地,。這里天上飛的――（是鳥(niǎo)）；地上跑的――（是鳥(niǎo)）,；湖里游的——（是鳥(niǎo)）。（好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪?。W(xué)生完成接讀或補(bǔ)讀,。說(shuō)說(shuō)你知道的會(huì)飛的或是水中游的`鳥(niǎo)的名字,。再想想“好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪,！”這句話還可以怎么說(shuō),？訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換,，再完整的讀2自然段第三小節(jié)。這些鳥(niǎo)真幸福,，生活在那樣一個(gè)溫馨祥和的島上，真讓人羨慕極了,！

7,、 “好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪！”讀完這句話不禁讓我想起作家巴金寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》中的一段文字：（教師激情朗讀,，《嵋?guī)X的早晨》音樂(lè)起）起初周?chē)庆o寂的,。后來(lái)起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),，接著又看見(jiàn)第二只,，第三只。我們繼續(xù)拍掌,。樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影,。大的，小的,，花的,，黑的,，有的在枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。

我注意的看著,。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了,。一只畫(huà)眉飛了出來(lái),，被我的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮的唱著，那歌聲真好聽(tīng),。

這段文字寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥(niǎo)聲”寫(xiě)到“鳥(niǎo)影”,。描寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng),，而本文中的語(yǔ)言則精練簡(jiǎn)潔,，言簡(jiǎn)意賅。

四,、播放畫(huà)面,，迸發(fā)共鳴

1、回讀課文第二自然段,，會(huì)背的同學(xué)背誦第二自然段,。

在文章的字里行間流露著鳥(niǎo)島的美麗與神奇,。如果能親眼去看看該多好！（學(xué)生可能會(huì)略顯遺憾）,。這時(shí)教師鄭重宣布：同學(xué)們,，我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫(huà)面去欣賞鳥(niǎo)島的奇異風(fēng)光,。先閉上眼睛輕聲數(shù)到5,，（大屏幕播放群鳥(niǎo)飛翔,、嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面）,，我們沿著青海湖畔尋尋覓覓,，你瞧有幾只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，仿佛留下了清脆的叫聲,。接著是一群……同學(xué)們睜開(kāi)眼看大屏幕……,。

2,、學(xué)生完全沉浸在鳥(niǎo)的世界中，仿佛自己也變成了一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒,，充滿遐想,。正當(dāng)意由未盡時(shí)教師給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)：要求同學(xué)們把剛才看到的和生活中了解到的自己喜歡的鳥(niǎo)抓住其特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間充足當(dāng)堂完成,，時(shí)間不夠?qū)⑵渥鰹榧彝プ鳂I(yè)課后完成。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，寫(xiě)一寫(xiě)文中沒(méi)有寫(xiě)到的空白點(diǎn),。如鳥(niǎo)的叫聲,、神態(tài),、動(dòng)作,、習(xí)性等,。寫(xiě)好這些內(nèi)容離不開(kāi)細(xì)心的觀察和日常生活中的積累。教育學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人,。這樣才能明白“處處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)處處學(xué)”的道理,。

五、拓展延伸,，引向課外

總結(jié)：大自然是一個(gè)善良的富翁,，它把太多美好的東西給予人類，我們?cè)跄懿桓兄x它,，怎能不熱愛(ài)它？鳥(niǎo)島是神奇的,，而我們要說(shuō)：大自然更是神奇的,！讓我們走進(jìn)大自然，探索更多奧秘,，發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣,。

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇九

1,、會(huì)正確、流利地朗讀課文,，初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。

2,、會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟?shū)：鳥(niǎo)島

指名讀，猜一猜,，這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢？

2,、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧？那就趕快打開(kāi)書(shū),，走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

1,、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確,。教師巡視。

2、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎,？指名讀第一小節(jié),，（青海湖西部,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)）

換部件識(shí)記“部”

在地圖上找出青海湖西部的大致位置,。

鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢？讀準(zhǔn)“海西皮”,。

給“聞名中外”換個(gè)詞,。

指名賽讀,，齊讀,。

過(guò)渡：這個(gè)叫做“海西皮”的鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢,？先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧,！

3、指名讀第二小節(jié),，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ),。

陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，課文中誰(shuí)陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來(lái),？分組表演,。生活中,，你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢？

筑巢安家：讀著這個(gè)詞,，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

展示鳥(niǎo)窩圖片：這些鳥(niǎo)真像是天才的`建筑師！讀好詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)生字“筑”,。

養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”

男女生賽讀。

一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái),，是因?yàn)槭裁?？?lián)系課文指名說(shuō),。

過(guò)渡：這里天氣變暖,、湖水解凍,，一群一群的鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天,。轉(zhuǎn)眼就到了六月，六月的鳥(niǎo)島是怎樣的呢,？

4,、自由讀第三小節(jié),，圈畫(huà)出能體現(xiàn)六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ),。板書(shū)：熱鬧

指名開(kāi)火車(chē)讀第三小節(jié),，注意正音,。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。

小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么,？（鳥(niǎo)兒,、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋）能不能顛倒順序,？分組輪讀第三小節(jié),。

過(guò)渡：各種各樣的鳥(niǎo)兒、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界、眼花繚亂呢,！你喜歡這里嗎,？難怪課文中說(shuō)——

5,、引讀第四小節(jié)

用“因?yàn)樗浴薄埃驗(yàn)椤边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。齊讀,。

三、總結(jié)練習(xí)

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方,？

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字,。

3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島,，品味鳥(niǎo)島的熱鬧。

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇十

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容

1,、師述：在青海湖的西北部,，有兩座大小不一,，形狀各異的島嶼,，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔,。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島,，就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂飛翔,，在你的周?chē)覒?，你?huì)聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴,。你知道這是什么地方嗎？

2,、今天,，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番,。

板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）

3,、去游覽之前,，你有問(wèn)題嗎？

（1）,、鳥(niǎo)島在什么地方？

（2）,、為什么叫“鳥(niǎo)島”？

1,、鳥(niǎo)島在什么地方,？指名讀第一自然段,。

2、你知道了什么,？

（1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部,。

（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。

（3）鳥(niǎo)島聞名中外。板書(shū)：聞名中外

3,、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎,？

（馳名中外中外有名中外著名）

4,、齊讀第一自然段。

1,、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的,？

2、出示第二自然段,。

輕聲讀,，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子,？

3、交流

（1）第一句

a 、“一群”,、“一群”,、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多,。板書(shū)：鳥(niǎo)多

b 、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示,，理解“陸續(xù)”

c ,、指導(dǎo)朗讀

指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

（2）第二句

a 、筑巢安家：做窩

養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)

b ,、齊讀

4,、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段

（1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>

（2）它們飛到這里干什么,？

1、出示幻燈,，你們看——六月———老師范讀第三自然段

2、輕聲讀第三自然段,，選你喜歡的一句多讀一遍

3、交流

a 、你知道了什么,？（鳥(niǎo)多）

b 、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多,？

“各種各樣”,、“聚”,、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類的世界”

c ,、指導(dǎo)朗讀,，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀,。

輕聲——指名——齊讀

a 、這一句告訴我們什么,？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)：窩多

b 、你怎么知道的,？

“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖

c ,、指導(dǎo)讀

a 、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板書(shū)：蛋多

b ,、你是怎么知道的？

“窩里窩外”,、“到處是鳥(niǎo)蛋”

c 、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎,？

d ,、指導(dǎo)讀

玉白色的,、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美

5,、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多,，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多,，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,、窩多,、蛋多吧！

6,、齊讀第三自然段（配樂(lè)）

7,、指導(dǎo)背誦第三自然段

學(xué)生輕聲練習(xí)師生接背指名背齊背

1,、老師：鳥(niǎo)島上，天上飛的是鳥(niǎo),，地上跑的是鳥(niǎo)，湖里游的也是鳥(niǎo),，這里鳥(niǎo)的`樂(lè)園,，鳥(niǎo)的王國(guó)，鳥(niǎo)的世界,。鳥(niǎo)島這么美,，來(lái)島上游玩的人——（師生接讀第四自然段）

2,、游客們來(lái)到島上是怎么做的,？

3,、這說(shuō)明什么,？板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

4,、要是現(xiàn)在你也去了鳥(niǎo)島,，你會(huì)怎么做？

5、齊讀第四自然段

我們知道鳥(niǎo)是人類的朋友,，鳥(niǎo)類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類類，喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀課文。

附板書(shū)：

鳥(niǎo)多

鳥(niǎo)島蛋多愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)窩多

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇十一

1,、能正確、流利地朗讀課文,，掃清認(rèn)讀障礙,。

2、學(xué)會(huì)并書(shū)寫(xiě)“部”,、 “密”,。并理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。

3,、通過(guò)圖文結(jié)合，體會(huì)夏季的鳥(niǎo)島的特點(diǎn)和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

1,、識(shí)字、寫(xiě)字,，有感情地朗讀課文第三自然段,。

2、圖文對(duì)照,，理解課文第三自然段。

：

激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情,。

生字卡片、課件

1、在我國(guó)青海湖的西部,，有一座著名的小島,，(示島圖)大家看,，島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多,，所以人們稱這座島為——“鳥(niǎo)島”。板書(shū)：鳥(niǎo)島看老師寫(xiě)課題,，“鳥(niǎo)”字和“島”字非常像,，同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意了,，“鳥(niǎo)”字最后一筆是橫,，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,，“島”字的最后一個(gè)部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥(niǎo)”的棲息地,，就是島，千萬(wàn)莫混淆,。一塊讀讀課題。

3,、同學(xué)們,，你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀?好,，今天，我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番

1、上島之前,，讓我們先來(lái)讀一篇有關(guān)鳥(niǎo)島的資料,。打開(kāi)書(shū)本,，翻到第18課,，把課文讀讀,，讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音，盡量做到不添字,、不漏字,，不錯(cuò)字，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍,。

2、檢查自讀效果,。

①大家跟隨課文到鳥(niǎo)島上走了一遭,，你們看到了什么?②課文中有一些生字詞，你們都會(huì)讀了嗎?

讀生字詞,。(自讀、指名讀,、齊讀,、去拼音讀)

西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)?/p>

筑巢安家聞名中外密密麻麻

3,、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了，相信放到課文中,，大家也能讀準(zhǔn),，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，盡量做到讀通順,，讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方,。

1,、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方?

2、學(xué)習(xí)“部”字,，①你怎樣記“部”字?(師小結(jié)：右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系,，西部就是青海湖的西面。)②師范寫(xiě),、生描紅,、寫(xiě)一個(gè),。

3、理解詞語(yǔ)“聞名中外”,。相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外，知道它的意思嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

3,、知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島,，作為中國(guó)人,，你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的.語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧!(全班齊讀第一自然段)

1,、同學(xué)們?nèi)绻B(niǎo)島旅游,，你最想什么時(shí)候去?(六月,，夏季)為什么呢?(出示句子：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候)

2、那就快讓我們讀讀第三自然段,，走進(jìn)鳥(niǎo)島來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!

3,、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥(niǎo)島上的熱鬧情景吸引住了,，為什么說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候呢?

①根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界,。

②從這一句，你讀懂了什么?(鳥(niǎo)多)

③你又是從那個(gè)詞看出鳥(niǎo)多的?(顯紅：各種各樣(種類多)，課件出示各種鳥(niǎo)的圖片。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星,。斑頭雁：飛得最高地鳥(niǎo)類,，是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的魚(yú)鷗,，系著綠頭巾的綠頭鴨,。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥(niǎo)島匯聚了162種鳥(niǎo)類,，

顯紅：聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥(niǎo)就沒(méi)法說(shuō)聚，很多鳥(niǎo)才能叫聚,。)

4,、小島上的鳥(niǎo)兒真多，小鳥(niǎo)們,，①你們都在島上干些什么呢?

②你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

【課件出示：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒有的( )，有的( ),，還有的( )……】

6,、鳥(niǎo)島上真是太熱鬧了,，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?

7、鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多,，還有什么多?

(1)你是從哪兒知道鳥(niǎo)窩多的?(出示句子：點(diǎn)出密密麻麻,，一個(gè)挨著一個(gè))

(2)角色體驗(yàn)理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻：①老師舉起兩個(gè)拳頭說(shuō)：“這兒有兩個(gè)鳥(niǎo)窩,，鳥(niǎo)兒們，你們的鳥(niǎo)窩在哪呢?”②誰(shuí)的鳥(niǎo)窩愿意和老師這兒的鳥(niǎo)窩挨在一起?③原來(lái)這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’,，它還可以怎么說(shuō)呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)④像這樣，許許多多的鳥(niǎo)窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。

(3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè),，密密麻麻”感覺(jué)來(lái)嗎?

(4)教學(xué)“密”字：①出示生字卡片認(rèn)讀，②你怎樣記“米”字,。③寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,，你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫(xiě)一邊讓學(xué)生書(shū)空,。④生描紅,、書(shū)寫(xiě)。

8,、你又是從哪兒知道鳥(niǎo)蛋多的?(出示相應(yīng)的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))

(1)從哪個(gè)詞可以看出鳥(niǎo)蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”,。理解：咦，哪個(gè)鳥(niǎo)媽媽這么粗心啊,，怎么把蛋下到外面了呢?

(2)鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì),。)

(3)誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的多和美?

9、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多,、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多,，真是一個(gè)————鳥(niǎo)的世界!

10,、(1)來(lái)到鳥(niǎo)島，看到這么熱鬧的景象,，你的心情怎樣?(愉快、高興,、興奮……)

(2)你想做些什么?(跟鳥(niǎo)兒合影留念,，跟鳥(niǎo)兒一起玩耍,，放聲歌唱……)(如果學(xué)生說(shuō)想捉鳥(niǎo)或掏鳥(niǎo)蛋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育)

(3)讓我們一起用朗讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!

(4)同學(xué)們,，在你們讀這一段的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，作者寫(xiě)這一段的時(shí)候,，沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)“多”字,，卻讓我們感到了鳥(niǎo)的數(shù)量非常多，他是通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)告訴我們的(指著黑板上的詞語(yǔ)),，要想把句子的意思寫(xiě)具體，我們可以學(xué)習(xí)這種方法,。

11,、小結(jié)：同學(xué)們,，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥(niǎo)島上熱鬧非凡的景象,，那么春季的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥(niǎo)島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞!

春季：?

18、鳥(niǎo)島

聞名中外鳥(niǎo)兒多各種各樣聚

夏季：熱鬧鳥(niǎo)窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥(niǎo)的世界

鳥(niǎo)蛋多窩里窩外到處

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇十二

本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形,，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，懂得愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)。

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐,，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，掌握了一定的自學(xué)方法,，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí),，組內(nèi)有分工，有合作,。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng),，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰,，語(yǔ)言也易于理解,。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖,，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,，感受鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，理解生字組成的'詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文,。

3,、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

圖文對(duì)照,，初步理解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)事宜

教師引導(dǎo)事宜

明確自學(xué)重點(diǎn) 6

看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）

1,、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字,。

2、圖文對(duì)照,，了解課文大意,。

1、直接導(dǎo)入

2,、板書(shū)課題

圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

一讀：讀生字,，讀詞語(yǔ),，讀句子，標(biāo)序號(hào),，讀課文,，不懂處標(biāo),？

二查：通過(guò)查工具書(shū)解決自己不懂得疑問(wèn)。

三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu),，書(shū)空,、描紅、臨寫(xiě),，好方法記字,。

四想：默讀課文,，觀察插圖,，想想鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？

備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束,，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。

1,、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

2,、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生,。

交流自學(xué)情況16

1、 小組討論：（8）

（1）,、讀詞語(yǔ),；

（2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問(wèn),。

（3）,、討論難寫(xiě)的字。

（4）,、討論課文大意。鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢,？

（5）、組內(nèi)分配朗讀課文,，要求讀正確,、讀流利,。

2,、全班交流：（8）

（1）小組代表提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，全班交流,。

（2）交流難寫(xiě)、難記的生字 ,。

（3）交流課文大意,。

（4）交流讀課文。

1,、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中,、坐姿端正,、樂(lè)于傾聽(tīng)等）。

2,、個(gè)別點(diǎn)撥,，引導(dǎo)孩子說(shuō)出心中的疑問(wèn),。

3,、隨機(jī)正音。

4,、關(guān)注學(xué)困生。

5,、生字指導(dǎo)

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類,；

（2）、著重指導(dǎo)“玉,、密”

點(diǎn)撥自學(xué)得失2

1,、小組展示課文朗讀時(shí),，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀,、點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意,，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的理解,。

3、全班交流難寫(xiě)字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥,、范寫(xiě)。

4,、根據(jù)學(xué)生疑難問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥,。

鞏固自學(xué)成果1

1,、同桌互查正確流利通讀課文,。

2,、學(xué)生練寫(xiě)一手好字。

16,、鳥(niǎo)島

鳥(niǎo)兒的世界

鳥(niǎo)兒的樂(lè)園

鳥(niǎo)兒的種類多

人類的朋友

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇十三

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,。

3、了解課文大意,，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,。

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3、了解課文大意,，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類,、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。

課件ppt,、收集鳥(niǎo)島的資料

一、激情導(dǎo)課：

1,、導(dǎo)入課題：

這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí),，（示島圖）大家看,，鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上,，再看我們書(shū)寫(xiě)的“鳥(niǎo)”（隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)）下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹(shù)枝,，書(shū)空鳥(niǎo)字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖）,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山,，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機(jī)板書(shū)：“島”）,，瞧瞧！（出示圖）正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多,，所以人們稱這座島為——“鳥(niǎo)島”,。齊讀課題,。

2、明確目標(biāo)：

你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀,？今天我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文,，好好交流字詞,。

3,、效果預(yù)期：

老師相信，認(rèn)真讀書(shū),，積極交流，用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì)喜歡上鳥(niǎo)島

二,、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：

1、任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)方法和步驟：

（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到生字、新詞,、長(zhǎng)句子多讀幾次,；

（2）再小組合作：分段輪讀課文,，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字,、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

（小組長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工,，做好展示交流的.準(zhǔn)備）

2、自主學(xué)習(xí)：

按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習(xí),，先自讀，讀通讀準(zhǔn),，再小組合作,，互相正音,，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）

3、展示交流：

（一）請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文,，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

a交流第一自然段的學(xué)習(xí)

（4） 號(hào)生讀文,；（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析

字形，擴(kuò)詞,，說(shuō)說(shuō)記字方法,。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部,，左耳陪我，有土培新樹(shù),。”,，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置,。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎,？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外,、舉世聞名等。（1）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充,，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，作為中國(guó)人,，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧,！全班齊讀第一自然段

過(guò)渡：冬去春來(lái)，鳥(niǎo)島會(huì)有什么樣的變化,？一起學(xué)習(xí)下一自然段

b交流第二自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào),，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”,，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解,。（4）讀好本段的長(zhǎng)句子。

全班抽小組3號(hào)齊讀2段,，互評(píng)。

過(guò)渡：時(shí)間飛快,，轉(zhuǎn)眼間六月來(lái)臨，鳥(niǎo)島變得熱鬧起來(lái),，到底有多熱鬧一起趕快去看看,。

c交流第三自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào),，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”,，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法,。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字,。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（a）石頭的一種,，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,，有光澤，略透明,，可雕琢成工藝品：玉石、玉器,、金玉良言、玉不琢,，不成器。（b）美,，尊貴的，敬辭：玉泉,、玉液（美酒）,、玉言、玉照（敬稱別人的照片）,、玉宇、亭亭玉立,、金玉其外,，敗絮其中,。（c） 姓,。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的,，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。 如：珍,、珠、玻 ,、璃……

（3）理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是aabb的詞語(yǔ),，教師出示動(dòng)態(tài)圖,，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解，試著積累互補(bǔ),；“各種各樣”

“窩里窩外”是abac的詞語(yǔ)，積累互補(bǔ)（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色,、青綠色的鳥(niǎo)蛋,?！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美。

齊讀第3自然段,。

過(guò)渡：這樣熱鬧的鳥(niǎo)島，一定吸引了無(wú)數(shù)的游客去參觀,，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？

c交流第四自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào),，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音,，有不同的用法a表動(dòng)作，從地上撿起,；b人民幣“十”的大寫(xiě),。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音,。（3）這段的第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。

（二）整體感知,，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，做到讀通順,，想想：鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么,？（隨機(jī)板書(shū)：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代,；夏季：密密麻麻、各種各樣）

任務(wù)二：

1,、任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察 規(guī)范書(shū)寫(xiě)

2、自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）

（1）,、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫(huà)的占位,，想想在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些筆畫(huà)需要特別注意

（2）再自己試著按筆順書(shū)空,，同桌互相提醒

（做好與大家交流的準(zhǔn)備）

3、展示交流：

（1）最難寫(xiě)的是哪個(gè)字,？隨機(jī)出示

“密”，提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分寫(xiě)緊湊,，寶蓋大，山最小,。

“部”左窄右寬,，右耳旁的書(shū)寫(xiě)注意布局,。

“育”的點(diǎn)下一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，月在下撇變豎,。

“類”大米都有變化,，米字最后一筆是點(diǎn),，大字一橫要放長(zhǎng),。

其他的字讓學(xué)生自己試著書(shū)空

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅,，教師巡視指導(dǎo)

（3）學(xué)生臨寫(xiě)，互評(píng)

（4）展示1個(gè)小組的書(shū)寫(xiě),，互評(píng)

三,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

（1）目標(biāo)檢測(cè)：

（a）出示辨字組詞：

,？ 部（ ） 密（ ） 玉（ ）

？ 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）

（b）我們都來(lái)說(shuō)：

試著用上老師板書(shū)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么？

（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞,，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的收獲,。

（3）反思總結(jié)：（看板書(shū)）這節(jié)課我們?cè)谛▲B(niǎo)的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥(niǎo)島，了解了春季的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)兒們?cè)谀抢镏舶布茵B(yǎng)育后代,；到了6月，鳥(niǎo)島熱鬧非凡,，成了鳥(niǎo)的世界，人們愛(ài)鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的朋友,。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文,，感受鳥(niǎo)島的“三多”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18,、 鳥(niǎo) 島

春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代

夏季： 密密麻麻（窩）

各種各樣（蛋）

鳥(niǎo) 是 人 類 的 朋 友

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇十四

《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、借助錄像,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。

4,、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類,、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)。

1,、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的景象。

2,、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片,。

借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)自主,、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人,；借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的`喜愛(ài)之情,，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí),。

第一課時(shí)教學(xué)流程圖

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、 巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究 1,、分組合作

2、 巡視指導(dǎo) 2,、邊讀邊畫(huà)

3,、 抓住重點(diǎn)詞,，感受3個(gè)多 3、讀出語(yǔ)氣

4,、 激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí) 4、欣賞共鳴

5,、 結(jié)合板書(shū)總結(jié) 5、領(lǐng)悟道理

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？我們五一假期剛過(guò),，你們都到過(guò)哪些地方？

2,、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢？（板書(shū)鳥(niǎo)島）3,、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看,，點(diǎn)擊課件⑴好不好,？

4、齊讀課題 ,，讀了課題，你想知道什么 ,？板書(shū)（1、鳥(niǎo)島在什么地方,？2、為什么叫鳥(niǎo)島,？）

5、同學(xué)們想知道的可真不少,，答案都在課文當(dāng)中，等學(xué)完了課文,，你們就會(huì)知道了。

6,、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，翻到第105頁(yè),。

二、 檢查預(yù)習(xí)情況

1、在預(yù)習(xí)中,，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？指名說(shuō),，出示課件。

2,、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真,。