作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇一

1,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，體現(xiàn)了在語(yǔ)文素質(zhì)教育中,，課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo)，即把原來(lái)著眼于雙基目標(biāo)同時(shí)重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo),，同時(shí)盡可能實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué),。

鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉,，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō),，卻是很陌生的,。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲,、光,、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì),，以“讀”為主軸,，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,。新授開(kāi)始,，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像,；讓學(xué)生的眼睛,、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，把鳥(niǎo)島鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣,，達(dá)到“課伊始,，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文情感是基礎(chǔ),，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來(lái)呢？在教學(xué)第二自然時(shí),，多媒體呈現(xiàn)鳥(niǎo)島優(yōu)美神奇的畫(huà)面,，教師則有感情地朗讀這一段，使聽(tīng)覺(jué)情境遷移至聲像情境和語(yǔ)表情境,，形成一個(gè)“情緒場(chǎng)”,。此時(shí)，教師再引讀,，學(xué)生的情感則油然而生,。這時(shí)的學(xué)生不僅愿讀、愛(ài)讀,，而且能夠從讀中感受,、體悟春天鳥(niǎo)島美麗而神奇的景色,，達(dá)到“可以意會(huì)的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中,，往往遇到的重,、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料,。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)作用,，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化,，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，如我在教學(xué)第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥(niǎo)島熱鬧的情景,。精美畫(huà)面,，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有了更深刻的了解,，于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句,，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn),。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分,。

我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富,、表達(dá)最完整,、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣,。

《鳥(niǎo)島》這篇課文,，用詞精妙。如：“一眼望去,，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋,?！比缫晃兜鼐途渥觼?lái)理解句子，就顯得比較抽象,，學(xué)生不易理解,。借助多媒體教學(xué)，將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,。小島成了鳥(niǎo)的世界”上,，畫(huà)面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想,，讀讀議議,，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性,、生動(dòng)性,、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情,。

所謂“人文性”,，其思想的內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心，尊重人的本質(zhì),、人的利益,、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性,。根據(jù)這一思想,，本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，重視學(xué)生情感趨向,、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié),，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀,，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀,，、互相交流自己的感情趨向,，做自己情緒的主人，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用,。”因此,，我利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),，根據(jù)學(xué)生情感的需要,，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn),。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì),，我以多媒體課件為載體,，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的,、封閉的,、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”,、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松,，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

（二）

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

1,、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

1,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥(niǎo)島

這些詞你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（出示詞語(yǔ)）

西部 青海湖 聞名中外

鳥(niǎo)島 筑巢安家 養(yǎng)育后代

伸手 玉白色 密密麻麻

拾到 因?yàn)?人類(lèi) 朋友

今天，我們就一起去鳥(niǎo)島仔細(xì)地看一看,，那鳥(niǎo)島在什么地方呢？

（一）出示第一小節(jié),，

1、請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這一節(jié),，鳥(niǎo)島在什么地方,？（青海湖）

2、是的,，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖,，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米,，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島,，這里氣候宜人，（每年5,、6月份來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁,、棕頭鷗等10多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里,，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只,，）它是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方,，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。

3,、讀了這小節(jié)，你還知道了什么,？

4,、聞名中外是什么意思,？

聞名中外指：國(guó)內(nèi)外都很有名氣,。

（不僅中國(guó)人知道,，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好

5,、小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多,，來(lái)一起讀好這一小節(jié)。

過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的呢,？

（二）出示第二小節(jié)。

1,、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么,？

2,、有多少鳥(niǎo)來(lái)到這里呢,？（找重點(diǎn)詞：一群一群）從哪個(gè)詞語(yǔ)中你知道了鳥(niǎo)兒很多呢？

（鳥(niǎo)很多）是呀,，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真多呀！你能讀好這句話,，讓我們感受到鳥(niǎo)多嗎,？（指導(dǎo)朗讀）

問(wèn)：這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎,？

你是從哪個(gè)詞兒知道它們不是一起飛來(lái)的,？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢,？估計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解有困難,，相機(jī)引導(dǎo)理解

（有先有后,，一個(gè)連著一個(gè)）像這樣有先有后，不斷飛來(lái)就叫做——陸續(xù)

比如：下課了,，同學(xué)們陸續(xù)走出教室,。

早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校

看,，這就是一群群鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)后的鳥(niǎo)島,。島上的鳥(niǎo)兒真多呀！你能讀好這句話嗎,？

3、小鳥(niǎo)們不遠(yuǎn)千里飛來(lái)島上干什么呀,？

7、課文里就是這么寫(xiě)的,，它們?cè)谶@里——（點(diǎn)紅：筑巢安家,、養(yǎng)育后代）

你知道什么是筑巢安家,、養(yǎng)育后代嗎？指名說(shuō)

4,、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了,，多高興啊,！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧,。（齊讀）

過(guò)渡：時(shí)間一天天過(guò)去,，轉(zhuǎn)眼間就到了六月,，六月的鳥(niǎo)島又是什么樣子的呢,？趕快讀讀課文第三段吧

（三）出示第三小節(jié),。

1,、請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段,，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多,？

討論交流，相機(jī)學(xué)習(xí)三句話,。

⑴鳥(niǎo)多（板書(shū)：鳥(niǎo)多）

哪句話告訴了我們鳥(niǎo)多的,？你能讀讀這句話嗎,？

你從哪些詞中體會(huì)到了鳥(niǎo)多,？

（鳥(niǎo)的世界）在鳥(niǎo)島上,，天上飛的,，地上跳的,，水里游的都是鳥(niǎo),，鳥(niǎo)兒真多呀,，這里成了鳥(niǎo)的世界。

點(diǎn)紅：各種各樣

在這鳥(niǎo)的世界里,，都有些什么鳥(niǎo)呢,？出示圖：看圖,，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥(niǎo),，怪不得書(shū)上說(shuō)——各種各樣

這么多鳥(niǎo)聚到一起,，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳,，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了

這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢,？展開(kāi)你的想象，試著來(lái)說(shuō)是說(shuō)

出示句式：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（ ）,，有的（ ）,，還有的（ ），小島成了鳥(niǎo)的世界,。

島上的鳥(niǎo)兒這么多，的'確很熱鬧,，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

過(guò)渡：鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多還有什么多呢,？

⑵窩多（板書(shū)：窩多）

你從哪兒感受到鳥(niǎo)窩很多呢？

點(diǎn)紅：密密麻麻,、一個(gè)挨著一個(gè)

2,、怎樣才算是密密麻麻呢？你見(jiàn)過(guò)怎樣的景象也是密密麻麻的?。?/p>

來(lái),，一起看圖片。

這兒的鳥(niǎo)窩可真多??！能用你的朗讀告訴大家嗎,？（指名讀,，齊讀）

指導(dǎo)朗讀該句

過(guò)渡：鳥(niǎo)島上還有什么也很多？

⑶蛋多（板書(shū)：蛋多）

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？

你從哪些詞感受到蛋多的？點(diǎn)紅：窩里窩外,、到處

看圖片

這么多的鳥(niǎo)蛋,，能用你的朗讀告訴大家嗎？

2,、這么多的鳥(niǎo)兒,、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋,，所以說(shuō)“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候”,。

出示第三段，指導(dǎo)朗讀

3,、六月的鳥(niǎo)島這樣熱鬧,，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說(shuō)說(shuō)看

4,、出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候,，（）的鳥(niǎo)兒（）,，小島成了（）。一眼望去,，（）的鳥(niǎo)窩（）挨著（）。（）,，（）是玉白色,、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

練說(shuō),，指名說(shuō),，齊說(shuō)

過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島,，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)鳥(niǎo)島游玩的人很多,。

（四）出示第四小節(jié),。

游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢,？默讀第四自然段,。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）

從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo),？

為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo),？你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

小結(jié)：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下,，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！正因?yàn)槿绱?，島上的鳥(niǎo)不怕人,，而且非常多,，所以我們說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，是鳥(niǎo)的世界

5,、指導(dǎo)朗讀第四段,。

6,、看，藍(lán)天碧水間,，鳥(niǎo)兒飛得自由自在,，多么快樂(lè)！只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然,，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島,。

讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文,，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧,。

1,、過(guò)渡：美好的時(shí)光總是過(guò)得很快,，回到課堂，你還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字嗎,？出示生字，指名認(rèn)讀,。

2、你有什么好方法記住它的,？

3,、教師范寫(xiě)（玉：兩橫短,，第三橫長(zhǎng)，豎要在豎中線）

（三）

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》91,、92,、93頁(yè)內(nèi)容。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性,。

2,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

理解算理,，突出多樣性算法。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法,。

　課件

清新的早晨,，沉睡了一夜的小島醒了,，清清的水,，綠綠的樹(shù)，小島多美呀,！聽(tīng),！是誰(shuí)在唱？（小鳥(niǎo)）你想去這座鳥(niǎo)島看看嗎,，（想）巧極了,，苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶，我們看看去,，好嗎,？

1,、碼頭上的人真多呀,，你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎,？

2,、二年級(jí)有幾個(gè)班,？（四個(gè)）你怎么知道的,？（看班牌）

3,、每個(gè)班有多少人,？（23，31,，32,，39）

4,、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎,？（坐不下）為什么？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）

5,、你怎么知道的,？（船上寫(xiě)著限乘68人）

6,、限乘68人是什么意思,？（舉例說(shuō)明68人以下可以，68人以上不行,。）

7、四個(gè)班大約有多少人,？（大約120人,，因?yàn)?20比68大的多,，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）

8,、不能一起乘坐一條船,，他們會(huì)乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎,？（2條,？ 3條,？…）

9,、他們究竟要乘幾條船呢,？小朋友們,，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎,？（想）

那就讓我們接著往下看吧,。

（一）不進(jìn)位加法

1、二（2）班的小朋友先上了船,，二（1）班的小朋友正在上船,，站在岸上的老師問(wèn)：二（1）班，二（2）班能坐下嗎,？

2,、為什么,？你是怎么想的,？

引出算式： 23+31=（課件出示）

3,、你是怎么算的,？（預(yù)見(jiàn)）

23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54

（2）23+30=53 53+1=54

（二）進(jìn)位加法

1、小朋友們,，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他,？

引出算式：32+39=（課件出示）

2,、你是怎么算的？

32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （課件出示）

（2）32+30=62 62+9=71 （課件出示）

因?yàn)?1人超過(guò)了68人,，所以不能同乘一條船。

（一）不退位減法

1,、一條船最多可以上68人,，二（1）、二（2）班一共上了（,？）人,，這條船還可以上人嗎？*（可以）

2,、還能上幾人？

引出算式：68-54= （課件出示）

3,、你是怎么算的？

68-54= （1）8-4=4 60-50=10 10=4=14 （課件出示）

（2）68-50=18 18-4=14 （課件出示）

（二）退位減法

1,、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后,，還能上多少人,？

引出算式：32-14 （課件出示）

2,、你是怎么算的？

32-14=

（1）心里列豎式

（2）32-14= 32-10=22 22-4=18 ……

3,、口算練習(xí)

在不知不覺(jué)中,，小朋友們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù),、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的知識(shí)了，還找到了不少好算法?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們來(lái)參加一個(gè)摘星星活動(dòng)：給你一分鐘,，用自己喜歡的算法口算,，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始口算，音樂(lè)停止時(shí),，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題,，隨之響起一分鐘的輕柔音樂(lè)）

（關(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒(méi)有摘得6顆星的孩子,，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹(shù)立信心,。）

小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確,，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友,。

1,、二（3）班（14）人上了船,，還剩（18）人，剩下的人和

二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船,？（1條船）

2,、為什么,？

引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。

3,、原來(lái),，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船,。

第一條船坐68個(gè)小朋友,，第二條船坐57個(gè)小朋友。你猜對(duì)了嗎,？

4,、第一條船還能上老師嗎,？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺(jué)得這樣乘船合理嗎,？（引起小朋友的爭(zhēng)論）

5,、小朋友們，現(xiàn)在離開(kāi)船的時(shí)刻還有一段時(shí)間,，不如我們來(lái)和苗苗小學(xué)的老師換換角色,。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師,，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）

（學(xué)生們可能會(huì)從安全,、師生感情、同學(xué)友誼,、乘船限乘條件等因素出發(fā),，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）

預(yù)見(jiàn)方案：（1）、（4）兩班合乘一條,。

（2）,、（3）兩班合乘一條。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

小朋友們的辦法真不錯(cuò),，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥(niǎo)島吧?。ㄕn件出示鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光,。）

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇二

1、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的鳥(niǎo)類(lèi)。

2,、借助錄像,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng)性,。

3、正確流利地朗讀課文,，從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)的多,，鳥(niǎo)島的熱鬧，背誦課文,。

本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本中的一課,，教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：

二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開(kāi)始時(shí)，對(duì)于身邊的事物充滿(mǎn)了好奇感,，對(duì)世界充滿(mǎn)了求知欲,。因此，他們很想去認(rèn)識(shí)事物,，可由于時(shí)間,、金錢(qián)的原因,，有些美好的景象學(xué)生無(wú)法欣賞，所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島,，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,，而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在本次教學(xué)中,，主要選用了動(dòng)畫(huà)形式制作的課件,，利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前。

教師：多媒體鳥(niǎo)島畫(huà)面,；有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖,。

學(xué)生：各種自剪或自畫(huà)的鳥(niǎo)兒；自制鳥(niǎo)窩,。

一,、知識(shí)儲(chǔ)備

昨天，我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥(niǎo)島》,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下鳥(niǎo)島嗎?

[開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，以回憶導(dǎo)入，直奔主題,，集中學(xué)生的注意力。]

二,、走進(jìn)新課

1．現(xiàn)在就讓我們登上鳥(niǎo)島吧!(多媒體播放鳥(niǎo)島景象)蔚藍(lán)的天空，清澈的湖水,，一座美麗的小島上鳴聲啁啾,，熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥(niǎo)兒,，有的迎風(fēng)翱翔，翩翩起舞,；有的`在湖面游弋,，追逐嬉戲,；也有的在專(zhuān)心孵窩呢!它們是多么自由,、多么歡快啊!這里真不愧是鳥(niǎo)的世界,、鳥(niǎo)的天堂啊!

小朋友,，看了這么美的景象,，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

[飽含魅力的語(yǔ)言引入情境,，引導(dǎo)想象，爽心明智,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的向往和對(duì)課文學(xué)習(xí),、探究的欲望。]

2.鳥(niǎo)島地勢(shì)平坦,，氣候溫和，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)大多是候鳥(niǎo),。

教師范讀第二自然段,。

小朋友，你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧,，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,，又一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，就這樣,，一群一群的鳥(niǎo)兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來(lái),。課文第二自然段有一個(gè)詞語(yǔ)就描述了這樣一個(gè)畫(huà)面,，你能找出來(lái)嗎?(學(xué)生讀第二自然段,，找一找：陸續(xù))

指名讀這句話,。(一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái))

指名評(píng)價(jià),，指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥(niǎo)兒的多與連續(xù)不斷的畫(huà)面,。

它們來(lái)干什么呢?

師：因?yàn)橛辛诉@一群群的鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家,，養(yǎng)育后代,，“海西皮”小島才成為了鳥(niǎo)島,。

學(xué)生齊讀第二段,。

[創(chuàng)設(shè)情境，把握重點(diǎn),，了解鳥(niǎo)島的地理特點(diǎn)和自然氣候條件是鳥(niǎo)島的成因之一,。]

3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月，想知道夏季鳥(niǎo)島的景象嗎?

(1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀,，先把它讀短,。

出示：(讀短)我知道了鳥(niǎo)島上_____多,_______多,______多,。

學(xué)生讀后填空。(獎(jiǎng)智慧星)

(2)出示第三自然段,，現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì)。

出示：(讀細(xì))我知道了___________多,，我是從________看出來(lái)的。

學(xué)生反饋,。

a．讀鳥(niǎo)多的句子,。

師：同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥(niǎo)兒圖片,，舉起來(lái)看看,。(教師適當(dāng)敘述：有大的,、有小的，有展翅欲飛的、有正在休息的……)

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇三

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

3,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

背誦課文,，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征

理解句子：每年春天，天氣變暖,，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),。

兩課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)：

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀第一、二,、三自然段

二,、教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：揭示課題,。1、小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒,，由于種種原因,，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了，如果有一天,，鳥(niǎo)兒真的絕跡了,，人類(lèi)是多么寂寞。幸好,，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū),，那里有各種各樣的鳥(niǎo)2,、板書(shū)課題,，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中,、湖中、江河中被水環(huán)繞,，面積比大陸小的陸地。

3,、老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料，大家來(lái)看一下,。

多媒體課件出示文章,，教師作介紹,。

二,、初讀課文。

1,、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2、自讀生字,、詞語(yǔ),。

3,、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片,，指名讀,。糾正字音。齊讀,。

（2）多媒體課件出示詞語(yǔ),，指名讀,。齊讀,。

（3）指名分自然段讀課文,。

（4）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢？

三,、精讀第一、二,、三自然段,。

1、精讀第一自然段,。

（1）指名讀,，想想：鳥(niǎo)島在哪,？原來(lái)叫什么名字,？

（2）交流。多媒體課件出示第一段課文,。

①青海湖在我國(guó)哪兒,？

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞,，多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置,，簡(jiǎn)單介紹青海省：在我國(guó)的西北部,。

點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖,，從圖上找出鳥(niǎo)島,，讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置,。

②這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字,？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字,。從哪個(gè)詞可以看出來(lái),？板書(shū)：聞名中外,。

③有感情地練讀這一段,。指名讀,。齊讀,。

2,、精讀第二自然段,。

（1）指名讀第二自然段,。

（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：①?gòu)哪睦锟闯隽碌镍B(niǎo)島最熱鬧？板書(shū)：熱鬧鳥(niǎo)兒多

從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類(lèi)多,？學(xué)生回答,，點(diǎn)擊多媒體課件,，出示詞語(yǔ)：各種各樣。點(diǎn)擊多媒體課件,，出示幾種鳥(niǎo)的圖片,。

從哪里看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量多,？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件,，出示詞語(yǔ)：小島成了鳥(niǎo)的世界。點(diǎn)擊多媒體課件,，出示群鳥(niǎo)的圖片,。理解“聚”的意思。

有感情地練讀第一句話,。指名讀,，再齊讀。

②從哪里看出鳥(niǎo)窩多,？板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件,，出示詞語(yǔ)：密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)

有感情地練讀第二句話,。指名讀,，再齊讀,。

③從哪里看出鳥(niǎo)蛋多,？板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

學(xué)生回答,，點(diǎn)擊多媒體課件,，出示詞語(yǔ)：窩里窩外到處

有感情地練讀第三句話。指名讀,，再齊讀,。

（3）有感情地練讀第三段,。指名讀,。齊讀。

（來(lái)島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢,？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),。）

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字,。

3,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

背誦課文,，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征,。

一,、導(dǎo)入

1,、今天,，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島,。

（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客,，積極的參與活動(dòng),，大大激發(fā)了他們的好奇心,，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

2,、齊讀課題,，你有什么問(wèn)題？

（（1）鳥(niǎo)島在什么地方,？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”,？）

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案,。

2,、逐個(gè)討論,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案,，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅,，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣,，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3,、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）,、指名說(shuō)說(shuō),，你在哪個(gè)自然段找到答案的,，請(qǐng)你來(lái)讀

（2）,、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：聞名中外

指名讀,，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）

齊讀,，放在句子中讀,，說(shuō)出你讀的感受,。

b.指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣

c.齊讀

（3）、填空：鳥(niǎo)島在（,。）

（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ),；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，可以幫助理解第一自然段,，讓學(xué)生靈活所學(xué)的`知識(shí),，加深記憶，也有利于背誦,，可謂一舉多得,。）

4,、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”,？

出示第二自然段

（1）、自由讀,，找找關(guān)鍵詞,，想想從中你知道了什么,？

（2）,、交流：

a.鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里,。

b. “一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多

讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次,，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）

c.自由練讀，再配樂(lè)指名讀,，齊讀

（3）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥(niǎo)島,。

（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么,？學(xué)生接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家,，養(yǎng)育后代,。

（5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島,，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛,，讓人感受春天的暖意,，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏,，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ),。）

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）,、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀,。

（2）,、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景,。（熱鬧）板書(shū)

（3）,、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái),？（各種各樣,、聚,、鳥(niǎo)的世界）a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界,？（出示幻燈片,，練習(xí)說(shuō)話）

b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么,？看圖說(shuō)說(shuō)

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，它們有的（）,，有的（），還有的（）,，小島成了鳥(niǎo)的世界,。

c.學(xué)生自由練說(shuō)

d.指名說(shuō)第一句話

（4）,、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧,，就該讀出好的心情。

自己讀,、指名讀,、齊讀

（5）,、島上除了鳥(niǎo)多,，還有什么多,？

指名講（鳥(niǎo)窩多,、鳥(niǎo)蛋多）,，你從哪里知道的,？

a.板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

出示：一眼望去,，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),。

指名讀,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻,、挨”）,，不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充,。

b.“挨”可以換哪個(gè)詞,？（靠）

（6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋,，還要涂上顏色,，（突出“窩里窩外,、到處“）

齊讀第三句話

（7）,、小結(jié)：其實(shí)“窩多,、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”,，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段,，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧,！

（8）,、齊讀

（9）,、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（）,，鳥(niǎo)蛋多（）,。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、引讀

師：鳥(niǎo)島上真熱鬧?。▲B(niǎo)多,，鳥(niǎo)窩多,，鳥(niǎo)蛋多,，來(lái)島上游玩的人（），他們（）,，隨手（）,，可是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）,、讀了以后，你知道了什么,？

板書(shū),；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇四

《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的`同時(shí),，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，懂得愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo),。

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、借助錄像,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,。

4,、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo),。

1,、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的景象。

2,、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、錄像,、小黑板,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片,。

借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),；通過(guò)自主、合作,、探究的方式讓孩子成為課堂的主人,；借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗,，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情,，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí),。

第一課時(shí)教學(xué)流程圖

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1、巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究1,、分組合作

2,、巡視指導(dǎo)2、邊讀邊畫(huà)

3,、抓住重點(diǎn)詞,，感受3個(gè)多3,、讀出語(yǔ)氣

4,、激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)4,、欣賞共鳴

5、結(jié)合板書(shū)總結(jié) 5,、領(lǐng)悟道理

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？我們五一假期剛過(guò),，你們都到過(guò)哪些地方,？

2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢,？（板書(shū)鳥(niǎo)島）3,、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看，點(diǎn)擊課件⑴好不好,？

4、齊讀課題,，讀了課題,，你想知道什么？板書(shū)（1,、鳥(niǎo)島在什么地方,？2,、為什么叫鳥(niǎo)島,？）

5,、同學(xué)們想知道的可真不少,，答案都在課文當(dāng)中，等學(xué)完了課文,，你們就會(huì)知道了,。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，翻到第105頁(yè),。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容,？指名說(shuō),，出示課件。

2,、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況,，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真,。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇五

1、讀課文,，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方,，鳥(niǎo)的數(shù)量多,，種類(lèi)多,，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵,，感受大自然的神奇,。

2,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀一個(gè)字。

3,、有感情地朗讀課文,。練習(xí)背誦課文第二自然段,。

4、能復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容,。

5,、能把課文分成三部分,，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

1、有感情地朗讀課文,。

2、讀課文,，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方,，鳥(niǎo)的數(shù)量多,，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵,，感受鳥(niǎo)島的神奇,。

讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的？理解課文第2自然段,，體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的,。

（一） 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,，初讀課文了解課文內(nèi)容,。

1,、齊讀課題《神奇的鳥(niǎo)島》,，通過(guò)讀題目,，你了解到什么,？還想知道些什么,？

（了解到了課文內(nèi)容是寫(xiě)鳥(niǎo)島的景色，還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方,？是怎樣的景色,？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島,？……）

2、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題,。

（1）學(xué)生小聲讀課文,，讀不準(zhǔn)字音的字，查字典并標(biāo)讀音,。

（2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。

正音：乘車(chē) 倒淌河 碧波萬(wàn)頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫(huà)卷 鳥(niǎo)巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取

幼雛 盤(pán)旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷

（3）通過(guò)初讀課文,，你自己解決了哪些問(wèn)題,？又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題,？

（通過(guò)初讀課文,，解決了鳥(niǎo)島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫(xiě)明,，教師板書(shū)：鳥(niǎo)島位置,。并補(bǔ)充介紹：1959年9月，我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島,，小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著很多的鳥(niǎo),，可以用鋪天蓋地來(lái)形容，因而取名為鳥(niǎo)島,。）

（4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥(niǎo)島是怎樣的一番景色,？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？

（二）學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島景色的內(nèi)容,。（課文第二段）

（1）課文哪段內(nèi)容寫(xiě)的是鳥(niǎo)島的景色？（第二自然段）

（2）默讀課文第二段,，并處是自學(xué)提示：

①鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象,？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái),，可以用書(shū)中的，也可以用自己的,。

（眼花繚亂,、鳥(niǎo)的世界,、神奇的鳥(niǎo)島……）

②是哪些景色給你留下了這樣的印象，在文中畫(huà)出感受最深的.語(yǔ)句,。

③有感情地朗讀所標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句,，讀出自己的感受,。

（3）匯報(bào)交流：學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀,。

天上：一群群、一幅幅

地上：幾乎（大家想象在鳥(niǎo)島上,，人們會(huì)怎樣走路,？為什么,？）

湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥(niǎo)呢,！你喜歡哪種鳥(niǎo),？為什么,？再有語(yǔ)氣地讀一讀,。只有這幾種鳥(niǎo)嗎,？你是從那里看出來(lái)的？湖水里還會(huì)有哪些鳥(niǎo),？請(qǐng)你照著課文的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)）

（4）為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島呢？請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美鳥(niǎo)島的景色,。

（5）幻燈出示：按原文填空,，練習(xí)背誦,。

踏上鳥(niǎo)島，眼前的景色（ ）,。抬頭望，天空中是（ ）,，（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）,，組成一幅幅（ ）,；低頭看，滿(mǎn)島都是（ ）,、（ ）,，幾乎（ ）,。湖水里,，那（ ）是斑頭大雁,，（ ）是燕歐,，（ ）是環(huán)嘴鷸，還有（ ）的天鵝,，美麗的（ ）,，（ ）的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下,，就有（ ）！真是（&nb

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇六

《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文,。課文描述了聞名世界的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,。課文共四個(gè)自然段,，文中條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的位置，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系,。課文語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美,，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島上的情景,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！傍B(niǎo)是人類(lèi)的朋友”，游客們的現(xiàn)身說(shuō)法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)教育的生動(dòng)教材,。

1.二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展,，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島,，感受鳥(niǎo)島,，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ),。

2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過(guò)拓讀資料，收集整合信息,，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

2、能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣,。

圖文對(duì)照,，理解課文內(nèi)容。

海島風(fēng)景音樂(lè),、海島背景圖,、發(fā)給學(xué)生的圖片,。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后告訴老師你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?

(聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè),，說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?學(xué)生通過(guò)想象,，腦海中描繪了一幅鳥(niǎo)兒散步，鳥(niǎo)兒歌唱,，鳥(niǎo)兒飛翔,，鳥(niǎo)兒棲息的畫(huà)面，拓展了學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這與用多媒體動(dòng)畫(huà)相比,，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)

二,、學(xué)習(xí)課文

(一)鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的,。那么鳥(niǎo)島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié),。

1,、你知道了什么?

2,、齊讀第一小節(jié),。

(二)青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié),，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái),，在下面加點(diǎn)。

1,、交流：一群群陸續(xù)

2,、出示：“每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)?！?/p>

(1)(圖片展示)理解“一群一群”,，表示鳥(niǎo)多

(2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥(niǎo)多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。(圖片展示)：一群鳥(niǎo)飛來(lái),，又一群鳥(niǎo)飛來(lái),。

(3)指導(dǎo)讀,。

3、引讀：這么多的鳥(niǎo),，飛到這里干什么呀?----生讀

(1)“巢”指的是什么?(鳥(niǎo)的窩)

(2)齊讀第二句,。

4、指導(dǎo)背誦,。師提問(wèn)題,，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答

(三)關(guān)于夏天的鳥(niǎo)島，老師這兒有一份旅游資料,，小朋友課前都讀過(guò)了,，從資料介紹中，你了解了什么?

學(xué)生回答

1,、我們書(shū)上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字,，非常適合朗讀，你用心去讀一讀,，想想這一小節(jié)中你覺(jué)得那些詞用得好,。

多遍自讀后交流：鳥(niǎo)的世界,、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè),、密密麻麻,、到處。再讀,。

(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借,。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述,，還是作者滲透其中的愛(ài)鳥(niǎo)之情,，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的,，他們也愛(ài)鳥(niǎo)。所以,，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前,，放手讓學(xué)生自讀,，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，結(jié)合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)談出初步感受。接著,，再次回歸課文,，結(jié)合獲得的初步感受,，利用課文語(yǔ)言將感受具體化,。)

2,、雖然我們不能親眼去看看鳥(niǎo)島，可是我們能用小手親自來(lái)布置一下我們心目中的鳥(niǎo)島,。(出示藍(lán)天,、湖泊,、小島背景圖)

(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。

(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞,。潛移默化不留痕跡)

(2)鳥(niǎo)島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮?，F(xiàn)在,，你想說(shuō)些什么呀?

指名回答

(教師出示背景圖,，播放輕緩的音樂(lè),，學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”上黑板布置,。孩子們美滋滋的,，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮,，一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng)造中,。自主營(yíng)造與兒童心靈想通的情境,，有利于兒童的自主體驗(yàn)，想象放飛,、個(gè)性張揚(yáng)，誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生,。)

3,、課文的作者是怎樣寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會(huì)一下,。

自讀、指名讀

(學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥(niǎo)島,，已經(jīng)異常興奮,，此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，真正做到了自讀自悟)

4、仔細(xì)瞧瞧,，圖上這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹?

(出示投影：島上的'鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),，有的---------,，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛(ài)!)

(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移,、運(yùn)用,。學(xué)生在貼一貼,、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華,?！皩?xiě)”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài),。“島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),，有的---------，有的----------,，還有的---……真是逗人喜愛(ài)!”學(xué)生們展開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說(shuō)了出來(lái),，把畫(huà)面美融入了語(yǔ)言美中，每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

5,、(指布置好的鳥(niǎo)島圖)你還看到了什么?

指名回答。理解：一個(gè)挨著一個(gè),、密密麻麻,、到處,。

指導(dǎo)朗讀,。

6、(指板圖)你們布置的鳥(niǎo)窩,、鳥(niǎo)蛋太擠了,，不好看,，老師來(lái)拿掉一些,。(故意伸手欲拿掉一些)

學(xué)生回答,。講得倒是有道理,，不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我,。

生投入地讀后兩句話,，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

看來(lái),，確實(shí)不能拿掉,。就像你們說(shuō)的,，島上正是有了那么多鳥(niǎo)兒,，才有了這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋,。

齊讀第三節(jié),。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,、窩多,、蛋多吧,。

(過(guò)渡：拿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)

(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的多元化體驗(yàn)。在第三自然段結(jié)束后,，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃,。學(xué)生頓了頓,，沒(méi)有接受老師的“獎(jiǎng)賞”,，并說(shuō)出了自己的意見(jiàn)：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，不能殺害,。正是教師所希望聽(tīng)到的,。 “鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”是課文的核心,，但是直接講解，太教條,，太生硬了。教師利用如此巧妙的過(guò)渡,，給人以“柳暗花明又一村”的感覺(jué),，如沐春風(fēng),。)

(四)其實(shí),，不光是我們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),，來(lái)島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié),。

三,、總結(jié)

我們知道,，鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友,，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護(hù),，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文

學(xué)生齊讀,。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美,，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn),。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線,，充分發(fā)揮以讀代講的功能,，創(chuàng)造性地把讀,、說(shuō),、演、問(wèn),、思等方式聚合交叉,。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答,、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng),。

鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣,，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō),，卻是很陌生的,。新授開(kāi)始,，我就播放與課文相吻合的音樂(lè)樂(lè)曲,，讓學(xué)生的耳朵,、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，把鳥(niǎo)島和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感,，引發(fā)直接興趣,，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的情境,。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面,。在教學(xué)中,，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決,。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究,、體驗(yàn),，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥(niǎo)島情境,，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在讀讀,、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn),。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

我們祖國(guó)的語(yǔ)言,，是世界上最豐富,、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確,、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣,。

《鳥(niǎo)島》這篇課文,，用詞精妙,。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),。窩里窩外,，到處是玉白色的,、青綠的鳥(niǎo)蛋?！比缫晃兜鼐途渥觼?lái)理解句子，就顯得比較抽象,，學(xué)生不易理解,。借助圖片教學(xué)，將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,。小島成了鳥(niǎo)的世界”上,，學(xué)生看看想想,，讀讀議議,，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性,、生動(dòng)性,、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情,。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì),，我以學(xué)生貼圖為載體,，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”,、“開(kāi)放的”,、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得輕松,，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

每個(gè)人心靈的天空,，都飛翔著夢(mèng)想和精靈,，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng),，充實(shí)睿智的感情,，激發(fā)豪邁的胸襟,，提升超凡的精神層面,。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇七

：

1,、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

4,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),，護(hù)鳥(niǎo)。

：

1,、通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗,。

2,、在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的朗讀,，感悟探究各句話之間的關(guān)系,。

：

了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

：

1,、背誦課文,，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

2,、對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

：

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

：

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方（自由說(shuō)），今天,，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,，她的名字叫"鳥(niǎo)島"（板書(shū)）

二、看題質(zhì)疑：

看到題目,，你想知道什么

1、學(xué)生質(zhì)疑

2,、現(xiàn)在,，就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她,。

三、初讀感知：

1,、借助拼音讀一讀,，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次,，并標(biāo)出自然段,。

2、學(xué)生讀,，教師指導(dǎo),。

3、檢查自讀（在讀的過(guò)程中,，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,，我們來(lái)幫幫他們，好嗎）

4,、出示詞語(yǔ)

因?yàn)轲B(yǎng)育人類(lèi)聞名中外

伸手筑巢陸續(xù)密密麻麻

（圖片出示,，形象直觀，利于學(xué)生閱讀,，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

a,、指名讀b,、齊讀

四,，細(xì)讀感悟：

1,、讀完文章你有什么感受（鳥(niǎo)多）板書(shū)"多"

你是從哪段知道的'（2，3段）

2,、從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢

引導(dǎo)理解"一群一群",，"陸續(xù)"

3、指導(dǎo)朗讀：

4,、鳥(niǎo)島最熱鬧,，鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月,，在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎

a,、把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),，讀一讀。（各種各樣,，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）

板書(shū)：鳥(niǎo)多,，窩多,，蛋多

b,、出示圖片

島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),，有的（）,，有的（）,，還有的（）,，真逗人喜愛(ài),。

（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),，圖片的展示,，既出示了練習(xí),，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）

c,、指導(dǎo)朗讀

d,、實(shí)景欣賞

（鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn),，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞,，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文,，起到了很大的作用）

5,、這么美的地方,，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導(dǎo)朗讀第一段,，讀出自豪的語(yǔ)氣。

6,、美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,，可他們都沒(méi)有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________,。

五,、拓展延伸：

看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家,，除了自然環(huán)境,，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù),，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民,，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方,。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

3.了解課文大意,，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2.能正確,、流利地朗讀課文。

3.了解課文大意,，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,。

【課前準(zhǔn)備】課件ppt,、收集鳥(niǎo)島的資料

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一,、激情導(dǎo)課：

1.導(dǎo)入課題：

這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí),，（示島圖）大家看,，鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上,，再看我們書(shū)寫(xiě)的“鳥(niǎo)”（隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)）下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹(shù)枝,，書(shū)空鳥(niǎo)字,。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“島”的了解,，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起,，島下有山（隨機(jī)板書(shū)：“島”），瞧瞧?。ǔ鍪緢D）正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多,，所以人們稱(chēng)這座島為——“鳥(niǎo)島”,。齊讀課題,。

2.明確目標(biāo)：

你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀,？今天我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文,，好好交流字詞。

3.效果預(yù)期：

老師相信,，認(rèn)真讀書(shū),，積極交流,，用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì)喜歡上鳥(niǎo)島

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：

1.任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)方法和步驟：

（1）先自己借助拼音大聲讀課文,，注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到生字,、新詞、長(zhǎng)句子多讀幾次,；

（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音,，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字,、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

（小組長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工,，做好展示交流的準(zhǔn)備）

2.自主學(xué)習(xí)：

按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習(xí)，先自讀,，讀通讀準(zhǔn),，再小組合作,，互相正音,，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）

3.展示交流：

（一）請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文,，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況,，其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

a交流第一自然段的學(xué)習(xí)

（4） 號(hào)生讀文；（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析

字形,，擴(kuò)詞，說(shuō)說(shuō)記字方法,。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我,，有土培新樹(shù),。”,，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解,。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎,？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō),？引導(dǎo)積累同類(lèi)好詞：馳名中外,、舉世聞名等。（1）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充,，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，作為中國(guó)人,，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧,！全班齊讀第一自然段

過(guò)渡：冬去春來(lái),，鳥(niǎo)島會(huì)有什么樣的變化,？一起學(xué)習(xí)下一自然段

b交流第二自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào),，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音,，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖,，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解,。（4）讀好本段的長(zhǎng)句子。

全班抽小組3號(hào)齊讀2段,，互評(píng)。

過(guò)渡：時(shí)間飛快,，轉(zhuǎn)眼間六月來(lái)臨，鳥(niǎo)島變得熱鬧起來(lái),，到底有多熱鬧一起趕快去看看,。

c交流第三自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”,，兒歌記憶法“山上必有寶”,，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字,。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（a）石頭的一種,，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,，有光澤，略透明,，可雕琢成工藝品：玉石、玉器,、金玉良言,、玉不琢,，不成器,。（b）美,，尊貴的，敬辭：玉泉,、玉液（美酒）、玉言,、玉照（敬稱(chēng)別人的照片）,、玉宇,、亭亭玉立,、金玉其外,，敗絮其中,。（c） 姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的,，“王”旁的正確稱(chēng)呼應(yīng)該是“斜玉旁”。 如：珍,、珠,、玻 ,、璃……

（3）理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是aabb的詞語(yǔ),，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解,，試著積累互補(bǔ),；“各種各樣”

“窩里窩外”是abac的'詞語(yǔ),，積累互補(bǔ)（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色,、青綠色的鳥(niǎo)蛋,。”可以到學(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美,。

齊讀第3自然段。

過(guò)渡：這樣熱鬧的鳥(niǎo)島,，一定吸引了無(wú)數(shù)的游客去參觀，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢,？

c交流第四自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào),，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音,，有不同的用法a表動(dòng)作,，從地上撿起；b人民幣“十”的大寫(xiě),。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓,。

（二）整體感知,，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，做到讀通順,，想想：鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么,？（隨機(jī)板書(shū)：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻,、各種各樣）

任務(wù)二：

1.任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察 規(guī)范書(shū)寫(xiě)

2.自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）

（1）,、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類(lèi)”“玉”在田字格中筆畫(huà)的占位,，想想在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些筆畫(huà)需要特別注意

（2）再自己試著按筆順書(shū)空,，同桌互相提醒

（做好與大家交流的準(zhǔn)備）

3.展示交流：

（1）最難寫(xiě)的是哪個(gè)字？隨機(jī)出示

“密”,，提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分寫(xiě)緊湊,，寶蓋大,，山最小,。

“部”左窄右寬，右耳旁的書(shū)寫(xiě)注意布局,。

“育”的點(diǎn)下一橫要寫(xiě)長(zhǎng),，月在下撇變豎,。

“類(lèi)”大米都有變化,，米字最后一筆是點(diǎn),，大字一橫要放長(zhǎng)。

其他的字讓學(xué)生自己試著書(shū)空

（2）教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅,，教師巡視指導(dǎo)

（3）學(xué)生臨寫(xiě),，互評(píng)

（4）展示1個(gè)小組的書(shū)寫(xiě)，互評(píng)

三,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

（1）目標(biāo)檢測(cè)：

（a）出示辨字組詞：

? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）

? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）

（b）我們都來(lái)說(shuō)：

試著用上老師板書(shū)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么？

（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞,，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn),；說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的收獲。

（3）反思總結(jié)：（看板書(shū)）這節(jié)課我們?cè)谛▲B(niǎo)的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥(niǎo)島,，了解了春季的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)兒們?cè)谀抢镏舶布茵B(yǎng)育后代,；到了6月，鳥(niǎo)島熱鬧非凡,，成了鳥(niǎo)的世界,，人們愛(ài)鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的朋友。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名,，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文,，感受鳥(niǎo)島的“三多”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18. 鳥(niǎo) 島

春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代

夏季： 密密麻麻（窩）

各種各樣（蛋）

鳥(niǎo) 是 人 類(lèi) 的 朋 友

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇九

1,、能自主學(xué)習(xí)生字詞,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，通過(guò)朗讀了解字詞在文中的意思。

2,、通過(guò)多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容,，知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)鳥(niǎo)島的。

3,、知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，不能去傷害它。

通過(guò)讀課文了解課文內(nèi)容

課件,，生字卡片,，小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)窩及鳥(niǎo)蛋圖貼

一,、揭示課題,，整體感知。

1,、板書(shū)：鳥(niǎo)島,。

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字,？(島)

加拼音拼讀。

師：有什么好辦法可以記住這個(gè)字嗎,？

生：我是用換一換的方法記這個(gè)字的,，把山換成一就是小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)。（小島就是海洋中的一座小山）,。

師：今天老師就帶大家來(lái)參觀這個(gè)非常奇特的小島——鳥(niǎo)島,。

齊讀課題（14、鳥(niǎo)島）

2,、出示課件中鳥(niǎo)島圖片,，整體感知鳥(niǎo)島的景象。

3,、師：小朋友從圖片中看到什么了,？

生：我從圖片上看見(jiàn)了很多的鳥(niǎo)……（數(shù)也數(shù)不清）

師：是呀，島上的小鳥(niǎo)多得數(shù)也數(shù)不清,，這是怎么一回事呢,？我們趕緊到課本上去看一看吧！

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、師：小朋友們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢,？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀一讀課文，每人一節(jié),。別的小朋友仔細(xì)聽(tīng),，看是不是有錯(cuò)誤的地方。

2,、糾正讀錯(cuò)的字，出示生字卡片抽讀,。注意“部”和“陸”都是耳朵旁,，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁）,，寫(xiě)的時(shí)候左耳高些,，右耳要低些?！皟觥钡挠疫吺菛|,，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤,，煉是橫折鉤,。凍,、養(yǎng)是后鼻音，因是前鼻音,。

三,、再讀課文，了解內(nèi)容

1,、師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),，可是從這一單元開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識(shí)生字,，還要學(xué)會(huì)讀課文了解內(nèi)容,。剛剛大家都看到了神奇的鳥(niǎo)島，那鳥(niǎo)島到底在什么地方,？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,，看看能不能通過(guò)讀課文來(lái)了解呢？

2,、指名答,。（鳥(niǎo)島在青海湖西部）師：你是從哪一小節(jié)了解到的？把這一小節(jié)讀一讀（我是從第一小節(jié)了解到的,，讀）,。

3、出示地圖,，講解,。

4、師：別看這個(gè)小島很小,，名氣卻非常大,。第一小節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了它的名氣大？指名答,。（聞名中外）師：想一想,，還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（舉世聞名,、馳名中外）

5、師：這么有名氣的小島在我們國(guó)家的青海省,，應(yīng)該覺(jué)得非常怎么樣,？

好，看誰(shuí)能把驕傲讀出來(lái),，先自己試一試,。

6、指名讀,，齊讀,。

四,、細(xì)讀體味

1、師：這么小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么會(huì)聞名中外呢,？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文,，看看你能了解哪些內(nèi)容。

2,、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié),，想一想，讀后你知道了什么,？（我知道了……）

3,、師：是呀，春天天氣非常暖和,，湖面上的冰也融化了,，小鳥(niǎo)們也都來(lái)了。鳥(niǎo)兒多嗎,？你是從哪些詞看出來(lái)的,？

4、理解“一群一群”,，指導(dǎo)朗讀,，讀時(shí)應(yīng)放慢速度。

5,、師：這么多的小鳥(niǎo)是一起飛過(guò)來(lái)的嗎,？理解“陸續(xù)”，知道是有先有后,，不是同時(shí)飛來(lái)的,。請(qǐng)一個(gè)組的小朋友扮小鳥(niǎo)陸續(xù)從座位上飛向講臺(tái)，再飛回去,。

6,、齊讀這一句，讀出鳥(niǎo)的多,。

7,、師：這么多的小鳥(niǎo)到這里來(lái)干什么呀？生讀,。理解“巢”,，出示鳥(niǎo)窩圖。師：小鳥(niǎo)們?cè)谶@風(fēng)景優(yōu)美的小鳥(niǎo)上建起了自己的家,，生活得非?！_(kāi)心。

8、齊讀第二小節(jié),，讀出語(yǔ)氣,。

9、師：春天的鳥(niǎo)島可以說(shuō)是一幅美麗又充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷,，那到了夏天,，鳥(niǎo)島又是什么樣子呢？哪一小節(jié)給我們描繪了鳥(niǎo)島夏天的情景,？（小節(jié)三）老師教給大家一個(gè)好方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié),，出示要求，齊讀,。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié),，數(shù)一數(shù)，共有幾句話,？

10,、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號(hào)碼。想一想,，你從每句話里知道了什么,？試著用“什么怎么樣”的句式來(lái)概括。

11,、出示第一句話,。指名讀。師：從這一句話你知道了什么,？（從第一句話里我知道了鳥(niǎo)多）你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的,？（最熱鬧，各種各樣,，聚,，鳥(niǎo)的世界）怎樣讀才能把小鳥(niǎo)的.多讀出來(lái)呢？先自己試試,。指名讀,，評(píng)價(jià)。齊讀,。

12,、用這樣的方法，你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句,？再出示要求,，自主學(xué)習(xí)。

13,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)朗讀。出示鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋的圖貼,，請(qǐng)小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥(niǎo)島,。

14、點(diǎn)評(píng),?？粗贾玫镍B(niǎo)島，在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié),。齊讀第三小節(jié),。

五、拓展總結(jié),。

1,、師：正因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多，所以人們都忘記了它原來(lái)的名字“海西皮”,，而叫它“鳥(niǎo)島”了,，它的名氣也越來(lái)越大，聞名中外了,。小朋友們,，這個(gè)時(shí)候如果你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到這神奇的景象,，你會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么呢？

2,、師：我們來(lái)看看到鳥(niǎo)島上游玩的人是怎么做的,。引讀小節(jié)四。師：讀了這一小節(jié)你知道了什么,？小結(jié)：是呀,，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，正因?yàn)榇蠹叶紣?ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),，才會(huì)有這么多的小鳥(niǎo)聚集在這里,，形成一個(gè)鳥(niǎo)的世界。讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)再來(lái)朗讀一遍課文,。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇十

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容

1,、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一,，形狀各異的島嶼,，一東一西,，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島,，就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂飛翔,，在你的周?chē)覒颍銜?huì)聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴,。你知道這是什么地方嗎,？

2、今天,，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番,。

板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）

3,、去游覽之前,，你有問(wèn)題嗎？

（1）,、鳥(niǎo)島在什么地方,？

（2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”,？

1,、鳥(niǎo)島在什么地方？指名讀第一自然段,。

2,、你知道了什么？

（1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部,。

（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”,。

（3）鳥(niǎo)島聞名中外。板書(shū)：聞名中外

3,、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎,？

（馳名中外中外有名中外著名）

4、齊讀第一自然段,。

1,、這個(gè)小島為什么被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的,？

2,、出示第二自然段。

輕聲讀,，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子,？

3、交流

（1）第一句

a ,、“一群”,、“一群”,、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。板書(shū)：鳥(niǎo)多

b ,、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示,，理解“陸續(xù)”

c 、指導(dǎo)朗讀

指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

（2）第二句

a ,、筑巢安家：做窩

養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)

b 、齊讀

4,、老師提問(wèn),，學(xué)生回答讀第二自然段

（1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>

（2）它們飛到這里干什么,？

1,、出示幻燈，你們看——六月———老師范讀第三自然段

2,、輕聲讀第三自然段,，選你喜歡的一句多讀一遍

3、交流

a ,、你知道了什么,？（鳥(niǎo)多）

b 、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多,？

“各種各樣”,、“聚”、“最熱鬧”,、“鳥(niǎo)類(lèi)的世界”

c ,、指導(dǎo)朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀,。

輕聲——指名——齊讀

a ,、這一句告訴我們什么？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)：窩多

b ,、你怎么知道的,？

“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖

c ,、指導(dǎo)讀

a ,、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板書(shū)：蛋多

b ,、你是怎么知道的,？

“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”

c ,、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎,？

d ,、指導(dǎo)讀

玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是,，確實(shí)很美

5,、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多,，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多,，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,、窩多,、蛋多吧！

6,、齊讀第三自然段（配樂(lè)）

7,、指導(dǎo)背誦第三自然段

學(xué)生輕聲練習(xí)師生接背指名背齊背

1、老師：鳥(niǎo)島上,，天上飛的是鳥(niǎo),，地上跑的是鳥(niǎo)，湖里游的也是鳥(niǎo),，這里鳥(niǎo)的樂(lè)園,，鳥(niǎo)的'王國(guó)，鳥(niǎo)的世界,。鳥(niǎo)島這么美,，來(lái)島上游玩的人——（師生接讀第四自然段）

2、游客們來(lái)到島上是怎么做的,？

3,、這說(shuō)明什么？板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

4,、要是現(xiàn)在你也去了鳥(niǎo)島,，你會(huì)怎么做？

5,、齊讀第四自然段

我們知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護(hù),，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)類(lèi),，喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀課文。

附板書(shū)：

鳥(niǎo)多

鳥(niǎo)島蛋多愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)窩多

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇十一

1.會(huì)正確,、流利地朗讀課文,，初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。

2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”,。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟?shū)：鳥(niǎo)島

指名讀，猜一猜,，這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢,？

2、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧,？那就趕快打開(kāi)書(shū),，走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確,。教師巡視,。

2、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎,？指名讀第一小節(jié),，（青海湖西部，讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，

換部件識(shí)記“部”

在地圖上找出青海湖西部的大致位置,。

鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢？讀準(zhǔn)“海西皮”,。

給“聞名中外”換個(gè)詞,。

指名賽讀，齊讀,。

過(guò)渡：這個(gè)叫做“海西皮”的鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢,？先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧！

3,、指名讀第二小節(jié),，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，課文中誰(shuí)陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來(lái),？分組表演。生活中,，你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢,？

筑巢安家：讀著這個(gè)詞，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面,？

展示鳥(niǎo)窩圖片：這些鳥(niǎo)真像是天才的建筑師,！讀好詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)生字“筑”。

養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”

男女生賽讀,。

一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái),，是因?yàn)槭裁矗柯?lián)系課文指名說(shuō),。

過(guò)渡：這里天氣變暖,、湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天,。轉(zhuǎn)眼就到了六月,，六月的鳥(niǎo)島是怎樣的.呢？

4,、自由讀第三小節(jié),，圈畫(huà)出能體現(xiàn)六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：熱鬧

指名開(kāi)火車(chē)讀第三小節(jié),，注意正音,。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。

小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么？（鳥(niǎo)兒,、鳥(niǎo)窩,、鳥(niǎo)蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節(jié),。

過(guò)渡：各種各樣的鳥(niǎo)兒,、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界,、眼花繚亂呢,！你喜歡這里嗎？難怪課文中說(shuō)——

4,、引讀第四小節(jié)

用“因?yàn)樗浴薄?，因?yàn)椤边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。齊讀,。

三,、總結(jié)練習(xí)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方,？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

3,、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島,，品味鳥(niǎo)島的熱鬧。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇十二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

3,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

背誦課文,，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多,、蛋多的特征,。

一、導(dǎo)入,。

小朋友，喜歡旅游嗎,？都去過(guò)什么地方,？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。你看,，在蔚藍(lán)色的大海上,，有這么一塊陸地，因?yàn)樗乃拿娑际呛Ｋ?，（?jiǎn)筆畫(huà)）所以稱(chēng)它為“島”（板書(shū)）,這個(gè)島上生活著很多的鳥(niǎo)兒（再板書(shū)：“鳥(niǎo)”）,，我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥(niǎo)島”，（點(diǎn)課件：看了這圖,，是不是恨不得馬上就去?。浚﹦e急,，在出發(fā)之前,，你想了解點(diǎn)什么？

二,、初讀課文,。

（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問(wèn)題。）看來(lái)大家真是好奇的小游客,，我們呢,，不乘火車(chē)，也不乘飛機(jī)去,，而是通過(guò)讀書(shū)來(lái)一次想象旅行,。讓我們到課本里去找答案吧。

1.讀課后生字表,，讀準(zhǔn)字音,，看清字形。

2.把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文,，把課文讀正確,，注意不要多字少字。

3.檢查生字讀音,。

4.指名分節(jié)朗讀課文,。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。

5.如果不是很熟,，再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。

三,、精讀課文第三自然段,。

1、課件示插圖,，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容,？

2、自己輕輕地讀讀這段,。

3,、示：“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，小島成了鳥(niǎo)的'世界,。”

讀讀這句話,，你知道了什么,？從哪看出來(lái)的？（各種各樣）讀詞,。在你想象中,，島上會(huì)有什么樣的鳥(niǎo)？（如果學(xué)生冷場(chǎng),，繼續(xù)）雖然你可能說(shuō)不上它的名字,，但你可以把想象中鳥(niǎo)兒的樣子告訴小朋友。或者你希望見(jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話,。）小朋友說(shuō)的多不多,？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你,，島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢,，我們來(lái)看看其中的幾種。（課件示各種鳥(niǎo)兒并做簡(jiǎn)單介紹）

4,、還從哪兒看出鳥(niǎo)的多,？“聚”是什么意思？這些鳥(niǎo)聚在島上干什么呀,？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，它們有的（），有的（）,，還有的（）,，小島成了鳥(niǎo)的世界。

[如果學(xué)生說(shuō)的比較單一,，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥(niǎo)兒,，想想看，會(huì)做些什么呢,？]

聽(tīng)?。ǚ砒B(niǎo)鳴聲），你感覺(jué)這時(shí)的鳥(niǎo)島怎樣,？（熱鬧）為什么會(huì)這么熱鬧,？（鳥(niǎo)太多了）也難怪，有十萬(wàn)多只鳥(niǎo)呢,，如果我們現(xiàn)在真登上鳥(niǎo)島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了,，所以說(shuō),，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，小島成了鳥(niǎo)兒的樂(lè)園,，小島成了名副其實(shí)的小島,。

5、這么多的鳥(niǎo),，你能用你的朗讀把這么多的鳥(niǎo)讀出來(lái)嗎,？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒,，看到這么多鳥(niǎo)兒,，你的心情怎樣？帶著高興的心情來(lái)讀一讀，好嗎,？

指名讀,，齊讀。

過(guò)渡：因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多,，所以什么也多,？

1.示第二句話，讀讀這句,，你知道了什么,？哪里看出窩多？（密密麻麻,，一個(gè)挨著一個(gè)）

2.再讀讀,，老師這有好多鳥(niǎo)窩，等會(huì)請(qǐng)你貼在島上,，看你讀懂了沒(méi)有,？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)窩）。

3.你們布置的鳥(niǎo)窩太擠了,，不好看,，老師還是來(lái)拿掉點(diǎn)吧，同意嗎,？（伸手欲?。W(xué)生不同意，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)原因,。（因?yàn)槭敲苊苈槁?，一個(gè)挨著一個(gè)的）

4.你們真會(huì)讀書(shū)，（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好,，一定也能讀的不錯(cuò),。

5.指導(dǎo)朗讀，指名讀,，齊讀,。

學(xué)習(xí)第三句。

過(guò)渡：（指黑板）鳥(niǎo)窩里面一定會(huì)有鳥(niǎo)蛋,，老師幫它畫(huà)上去,。畫(huà)這兩個(gè)行不行？你有什么理由來(lái)說(shuō)服老師,。（到處）

1.示第三句,。你能讀一讀嗎,？從你的朗讀中,，我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多,。（生邊讀師邊畫(huà)）

2.這些夠多嗎,？（還不夠）誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)還想再讀,？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀,，鳥(niǎo)蛋可真多呀，老師都來(lái)不及畫(huà)了,，誰(shuí)來(lái)幫老師畫(huà),。

3.看，島上到處是五彩的鳥(niǎo)蛋,，多美?。∑鋵?shí),，島上的蛋是什么顏色的,？（玉白色，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分

4.過(guò)渡：看著眼前這么美的情景,，你有什么話要說(shuō),？（學(xué)生暢所欲言）千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句：鳥(niǎo)島真美??！讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀。齊讀第三自然段,。

5.指導(dǎo)背誦：

六月是（）,，各種各樣的（），小島成了（）,。一眼望去（）,。窩里窩外（）。

過(guò)渡：這么美的景色,，別看呆了呀,，趕快拿出照相機(jī)來(lái)，把它拍下來(lái)吧,。照片拍好了,，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？

學(xué)到這,，小朋友們一定在想：這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的？游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋,，會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念,？我們留在下堂課學(xué)。

四,、學(xué)習(xí)生字,。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇十三

師：上節(jié)課,，老師說(shuō)要帶小朋友們?nèi)B(niǎo)島旅游，還跟小朋友們簡(jiǎn)單地了解了鳥(niǎo)島,，哪位小朋友們能再向大家介紹介紹鳥(niǎo)島呀,？

生：（讀課文第一自然段）

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？

生：鳥(niǎo)島聞名中外,，這座島又叫“海西皮”,，位于青海湖西部。

師：你真聰明,！今天,，老師就請(qǐng)你當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，和老師一塊帶領(lǐng)同學(xué)們上島去看看,！

（多媒體展示鳥(niǎo)島的圖片）

（學(xué)生觀看圖片,，不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆）

師：剛才小朋友們?cè)谟斡[鳥(niǎo)島的時(shí)候，為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢,？

生1：我覺(jué)得鳥(niǎo)島的天空很藍(lán),，海水也很藍(lán)！

生2：我在鳥(niǎo)島上看到很多鳥(niǎo),，有的在空中飛,，有的在水里游，還有的在地上休息,。

生3：我覺(jué)得鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很漂亮,！

生4：我還看到鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。

師：小朋友們說(shuō)了那么多,，那么鳥(niǎo)島給你留下的第一印象是什么呀,？

生：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很多！

師：是呀,，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)可真多呀,！小朋友們能不能在課文中找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ)？

（學(xué)生默讀課文,，畫(huà)出表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ)）

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀你找到的表現(xiàn)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的句子,？

生1：“每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)?！蔽矣X(jué)得這句話里的“一群一群”寫(xiě)出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多,。

生2：我也覺(jué)得這句寫(xiě)出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多，但我是從“陸續(xù)”看出前前后后有很多鳥(niǎo)都飛到鳥(niǎo)島上來(lái),，所以鳥(niǎo)島上就會(huì)有很多很多的`鳥(niǎo),。

師：春天到了,，一群一群的鳥(niǎo)兒接二連三地從遠(yuǎn)方飛到鳥(niǎo)島上，鳥(niǎo)兒可真多呀,！小朋友們能讀出鳥(niǎo)多嗎,？

（學(xué)生齊讀這句話）

生：我還從“它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代,?！笨闯鲽B(niǎo)多，因?yàn)轼B(niǎo)兒在這里安家,，養(yǎng)育后代,，就會(huì)生出很多小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)又不斷地生小鳥(niǎo),，這樣鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì)越來(lái)越多,。

師：是呀，鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)島上安家繁殖,，跟自己的爸爸媽媽和朋友在一起,，多幸福呀！

（指名用幸福的語(yǔ)氣讀第二自然段）

生1：這句話也能看出鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,，“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界,?！薄白顭狒[”、“鳥(niǎo)的世界”讓我感覺(jué)一眼望去,，到處都是鳥(niǎo)兒,。

生2：“各種各樣”也可以看出鳥(niǎo)很多。

師：在這鳥(niǎo)的世界里,，你們都看到鳥(niǎo)兒們都在做什么呀,？

（多媒體出示句子：鳥(niǎo)島上可熱鬧啦！鳥(niǎo)兒們有的xxx,，有的xxx,，還有的xxx。）

生：鳥(niǎo)島上可熱鬧啦,！鳥(niǎo)兒們有的在天空中自由自在地飛翔,，有的在水里游泳，還有的在孵小鳥(niǎo),。

生：鳥(niǎo)島上可熱鬧啦,！鳥(niǎo)兒們有的單腳站立，有的展翅飛翔,，還有的引吭高歌,。

師：鳥(niǎo)島可真熱鬧！你還能從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多呢,？

生1：“一眼望去,，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)?！薄懊苊苈槁椤焙汀耙粋€(gè)挨著一個(gè)”可以看出鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩,，鳥(niǎo)窩是小鳥(niǎo)的家，由此也能知道鳥(niǎo)很多,。

生2：“窩里窩外,，到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋,?！庇伞暗教帯笨梢钥闯鲽B(niǎo)蛋也很多，也能知道鳥(niǎo)很多,。

師：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多,，小朋友們能不能把鳥(niǎo)島的熱鬧給讀出來(lái),？

（學(xué)生自由練讀第三自然段/指名讀/齊讀）

生：我還能從“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,?！笨梢钥闯鲽B(niǎo)很多，整個(gè)小島就像鳥(niǎo)的世界,。

師：小島上隨手就能捉到幼鳥(niǎo),，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)兒可真多呀,！我們把鳥(niǎo)兒,、鳥(niǎo)蛋帶回家好嗎？

生1：如果把小鳥(niǎo)帶回家,，它就要和爸爸媽媽分離了,，會(huì)很傷心的。

生2：不能把小鳥(niǎo)帶回家,，如果大家都把小鳥(niǎo)帶回家,，那么鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì)越來(lái)越少，最后小鳥(niǎo)就都沒(méi)有了,。

生3：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,，我們不能傷害它們。

師：是呀,，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)它們,。

（學(xué)生用喜愛(ài)的語(yǔ)氣齊讀第四自然段）

這節(jié)課運(yùn)用了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，以學(xué)生為本,，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，整個(gè)課堂比較生動(dòng),、開(kāi)放。

第一,，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn)。如：“小朋友們能不能在課文中找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ),？”在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生回答得有道理，就充分肯定學(xué)生的答案,，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

第二，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性,。例如：學(xué)生在觀看鳥(niǎo)島的幻燈片時(shí),，不由自主地發(fā)出“哇……”的感嘆，及時(shí)抓住這一細(xì)節(jié),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)：剛才小朋友們?cè)谟斡[鳥(niǎo)島的時(shí)候,，為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢？由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,，有機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)去感悟,，用語(yǔ)言渲染感情，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感朗讀來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn),。

第三,，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如：設(shè)計(jì)了用“鳥(niǎo)島上可熱鬧啦,！鳥(niǎo)兒們有的xxx,，有的xxx，還有的xxx,?！边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維,，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇十四

《鳥(niǎo)島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。每年5,、6月份,，眾多候島翔集，它們搭窩建巢,，產(chǎn)蛋育雛,，忙忙碌碌；鳥(niǎo)巢密密麻麻,，鳥(niǎo)蛋滿(mǎn)地皆是，可謂天下一奇,，吸引著海內(nèi)外大批游客,。全文共有四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng),，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系,。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美,，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦,。課文配有插圖,，形象地展示鳥(niǎo)島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。本文在介紹鳥(niǎo)島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，懂得愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)，人與自然要和諧共處,。

1,、二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展,，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力,，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島,，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ),。

2、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解,；通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,。

3,、這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿(mǎn)了為什么,，除了書(shū)本知識(shí),，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，預(yù)設(shè)情境,，讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，走進(jìn)大自然,，認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的種類(lèi),、鳥(niǎo)的生活方式、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí),，進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類(lèi)的關(guān)系,，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),。

一,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

二,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒非常熱鬧的場(chǎng)面,。

三,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟,，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí),。

通過(guò)多媒體課件的展示,，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果,。

圖文對(duì)照,，理解課文內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它,。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí),。

本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法,。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線,，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述,、演,、問(wèn)、思,、寫(xiě)等方式聚合交叉,。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答,、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

借助多媒體,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處,，感受鳥(niǎo)島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng)性,。

第一課時(shí)(略)

1、孩子們,，準(zhǔn)備好了嗎,？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥(niǎo)島參觀。不過(guò)參觀之前,，我們可得先闖過(guò)鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的詞語(yǔ)關(guān),，有信心嗎？

2,、多媒體出示詞語(yǔ),，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀

人類(lèi)西部陸續(xù)養(yǎng)育

聞名中外筑巢安家密密麻麻

【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué),，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù),。新課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3、還記得鳥(niǎo)島在什么地方,？它的名氣如何嗎,？

出示填空題：（)有一個(gè)名叫“海西皮”的小島，那就是(）的青海湖鳥(niǎo)

（1）指名填空

（2）齊讀

1、孩子們,，春暖花開(kāi),、湖水解凍，鳥(niǎo)兒們都飛到鳥(niǎo)島上來(lái)了,，想去看看聞名中外的鳥(niǎo)島究竟是怎樣一番景象嗎,？（多媒體播放鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà)）

【設(shè)計(jì)意圖：】鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，通過(guò)片段欣賞,，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文,，起到了很大的作用

2,、鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？

板書(shū)：鳥(niǎo)多

師：用自己喜歡的方式讀讀課文,，用“——“標(biāo)記出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的`詞句,，讀一讀，試著說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

1,、“一群一群”

（1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清,，如何讀出多,？）

（2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”

【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ),。

（3）這么多鳥(niǎo)兒來(lái)島上干什么,？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）

（4）齊讀第一段

2,、“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥(niǎo)的世界”

（1）從“熱鬧”看出什么,？（鳥(niǎo)多）還告訴我們什么？

師：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒過(guò)著自由自在幸福的生活,，閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想象,，你仿佛聽(tīng)到了什么,？看到了什么？

（2）鳥(niǎo)島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,，想看看都有誰(shuí)嗎,？（多媒體出示圖片）

（3)出示填空：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，它們有的（）,、有的（）,，還有(）

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),，圖片的展示,，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用

3,、“密密麻麻”“挨”

（1）出示圖片理解“密密麻麻“

什么是密密麻麻的？（鳥(niǎo)窩）鳥(niǎo)窩多還可以看出什么,？（每個(gè)鳥(niǎo)窩都有很多鳥(niǎo),，說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多）

（2）動(dòng)作演示“挨著”

4、“到處”