作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

鳥島教案第一課時篇一

執(zhí)教：海署區(qū)教研員 張敏華

整理：橫溪鎮(zhèn)中心小學楊美玲

一、由題目入手,，產(chǎn)生疑問,，激發(fā)學習欲望。

師板書“島”,，生齊讀后組詞：海島,、鳥島,、蛇島……

師板書“鳥”，生齊讀課題,。

師：這就是今天我們學習的課文,。看到這個課題,，你想知道什么呢,？

生1：我想知道這個島為什么叫鳥島？

生2：我想知道鳥島上有多少鳥,？

生3：我想知道鳥島在哪里,？

……

師：同學們充滿了好奇，這么多的問題,，我們歸結起來就是：為什么叫鳥島,？鳥島在哪里？

在題目的旁邊寫上：叫什么,？哪里,？

二,、 初讀課文,，整體感知。讀通課文,，認讀生字,。

1、學生在老師的帶領下自主閱讀課文,。

師：拿出課文痛痛快快地讀一遍,，一遍讀完了挺直身子告訴我。

生大聲讀文一遍,。

師：第二遍讀書時老師有兩個要求：一是在讀的過程中把你遇到的生字圈出來,，反復讀讀，把它讀準,；二是把你遇到的難讀的句子也用自己熟悉的符號標出來,，多讀幾遍。

學生第二遍讀課文,，圈生字,、劃句子，進行自主學習,。

2,、借助課文語境檢查生字的認3、讀情況,。

師：課文很長,，現(xiàn)在能不能說一說,，剛才你通過了自己的努力，已經(jīng)讀會了哪個詞,？

生：“青綠色”

師：（屏幕上出示課文內(nèi)容,，課文中的學生說的詞語變紅色。）課文這里還有表示顏色的詞嗎,？

生1：“白玉色”

師：請你帶著大家讀,。

生領讀。

出示圖片,，學生觀察鳥蛋的顏色后,，再齊讀這兩個詞。

生2：“海西皮”

老師出示卡片,，學生帶讀,。

生3：“筑巢安家”

師：（出示卡片“筑”，生讀）出示卡片“建筑”

生讀

師：（出示卡片“筑路”）筑路就是,？

生：就是修筑道路

師：出示“筑巢”就是,？

生：建巢

師：還有更恰當?shù)氖牵?/p>

生：搭巢

師：對了，鳥兒在樹上給自己搭了一個窩,，他們就有了自己的家了,。這就是“筑巢安家”

出示在文中的三組詞語，學生認讀

（陸續(xù),、挨著,、幼鳥；白玉色,、青綠色,；養(yǎng)育后代、密密麻麻）

3,、? 查學生長句子的朗讀,。

師：詞語會讀了，長長的句子會讀嗎,？

課文最后一句變色：他們伸手能捉到幼鳥,，隨處能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下,，因為大家都知道鳥是人類的朋友,。

生自己讀，再指名讀,。

師：我覺得他讀得挺好,，不僅讀正確了，而且把長句子作了恰當?shù)耐ｎD,。

出示帶有停頓符號的句子,，學生齊讀,。

師：用這樣的方法，你能讀好這一句嗎,？

青海湖的西部有一個叫“海西皮”的小島,，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

指名讀,、齊讀

三,、 圍繞質疑，學習課文,。

1,、結合上一環(huán)節(jié)的朗讀，弄清第一個問題,。

師：讀到這里,，你有沒有弄明白鳥島在哪里？

生：鳥島在青海湖的西部,。

再讓學生變換詞語的位置,，進行表達。

2,、? 導學生,，抓住文中的詞語學習2-3節(jié)，感受鳥蛋多

師：為什么要把“海西皮”這個小島稱作鳥島呢,？

生：因為島上的鳥很多,。

師：你是從哪兒讀出那兒的鳥多的呢,？請同學們默讀課文2,、3兩節(jié)，把哪里讓你認為鳥多的句子劃下出來,。（生默讀劃句子）

師：很多小朋友學會了用身體語言和老師說話,，挺直身子告訴我他已經(jīng)劃好了。

交流：

第二節(jié)

生：每年春天,，天氣變暖,，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠方飛來,。他們在這里筑巢安家,、養(yǎng)育后代。

（1）,、抓住“一群一群”“陸續(xù)”體會鳥多

師：你是從這個句中的那個詞語看出鳥多的,？

生：一群一群

出示動畫圖片

師：看，有一群鳥飛來了,，又一群鳥飛來了,，一群鳥飛來了,，又有一群鳥飛來了。

師：這些鳥飛來,，有的早,，有的晚，有的先,，有的后

師：這就是句子中的一個詞——

生：陸續(xù)

指名讀句子

師：我從你的這個“陸續(xù)”聽出來了,，鳥兒很多。

齊讀

（2,、）指導朗讀

出示：去年春天,，天氣變暖，湖水解凍,、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠方飛來,。他們在這里筑巢安家、養(yǎng)育后代,。

今年春天,，天氣變暖，湖水解凍,、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠方飛來,。他們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代。

每年春天,，天氣變暖,，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠方飛來,。他們在這里筑巢安家,、養(yǎng)育后代。

男生讀,、女生讀,、齊讀

（3）、進入角色,、說話練習,。

師：那么多的鳥兒每年都從遠方飛來，那是因為

出示四個詞語

（氣候溫和,、環(huán)境幽靜,、樹木茂盛、魚類豐富）

生讀詞語

師：如果你們就是島上的小鳥,，你們?yōu)槭裁疵磕甓家獜倪h方飛來呢,？請用上上面的詞語說說

出示句式

這里，我（我們）可以?? ,。

生1：這里氣候溫和,、環(huán)境優(yōu)美,，我們可以在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代,。

生2：這里樹木茂盛,、魚類豐富，我可以吃到豐富的食物

……

師：原來這里是這么適合我們生活的地方呀,！難怪我們都從遠方飛來呢,。

（4、）回到文本語言,。

齊讀“每年春天,，天氣變暖，湖水解凍,、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠方飛來,。他們在這里筑巢安家、養(yǎng)育后代,?！?/p>

第三節(jié)

師：剛才我們學習的時候，抓住了兩個關鍵詞,，體會到鳥多,。我們學習第三節(jié)不說了，請你們選你最感興趣的話,，讀一讀,。看看能不能通過讀讓我們一聽就知道那兒的鳥很多,。

學生自讀

交流

生1：一眼望去,，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

師：大家聽出來了嗎,？從哪兒聽出來的,？

生：密密麻麻、一個挨著一個

老師出示詞語卡片,，指導學生讀

師：如果老師的手（兩手并攏作鳥窩狀），就是鳥窩,，誰和我挨著,？

一學生作鳥窩狀跑上前和老師的挨在一起。

師：這樣就是一個挨著一個了嗎,？不是,，很多很多的鳥窩挨在一起。

齊讀

師：你還從哪里讀懂鳥多

生2：窩里窩外,，到處是斑白的,，青綠色的鳥蛋,。

師：你是從哪里體會到鳥多的

生：“到處”

生3：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥耳聚在一起,，小島成了鳥的世界

師：他不僅讀懂了,，而且用自己的朗讀讓大家一聽就知道那兒鳥多。

出示詞語卡片“熱鬧”

學生讀后貼到黑板上,。

師：那里的鳥蛋有的是大的,，生：有的是小的

師：有的是黑的，生：有的是白的

師：這就是“各種各樣”

“各種各樣”帖在黑板上,。

老師出示“聚”

師：小鳥聚在一起干什么呢,？

出示媒體鳥的圖片和鳥的叫聲

師：你們可以一邊看一邊聽，看到什么有趣的,，可以和同桌交流,。

生：我聽到了鳥兒在歡快的唱歌

生：我聽到小鳥在唧唧喳喳地議論什么。

師：猜猜看,，小鳥們會議論什么呢,？

生：小鳥們可能在說：“要是這小島再大一些就更好了?！?/p>

……

師：同學們看這里成了鳥的世界,，

把“鳥的世界”詞語卡片帖到黑板上。

出示句子,，學生齊讀

師：同學們看第三節(jié)里,，第一句話直接告訴我們鳥多，而第二句告訴我們鳥窩多,，第三句說鳥蛋多,。我們說鳥多，為什么要告訴我們鳥蛋和鳥窩多呢,？

生發(fā)言略

四,、 助兒歌鞏固生字詞，并進行寫字教學

1,、出示兒歌

鳥窩,，鳥窩，是溫暖的家,，巢里還有爸爸和媽媽,，我們的鄰居密密麻麻，你挨著我,，我挨著你,，我們相聚在“海西皮”，世世代代在這里筑巢安家，筑巢安家,。

聽讀

自讀

跟著音樂讀

2,、讀兒歌中的課文的詞語

3、指導寫字,。

鳥島教案第一課時篇二

作者：佚名????轉貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：1

《鳥島》教學設計

教學要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學會本課12個生字和1個二類字,。

3,、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友,，從而愛鳥護鳥,。

教學重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多,、窩多,、蛋多的特征。

教學過程：

一,。??????????? 導入,。

小朋友，喜歡旅游嗎,？都去過什么地方,？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。你看,，在蔚藍色的大海上,，有這么一塊陸地，因為它的四面都是海水,，（簡筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”）,，我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點課件：看了這圖,，是不是恨不得馬上就去?。浚﹦e急,，在出發(fā)之前,，你想了解點什么？

二,。??????????? 初讀課文。

（學生發(fā)言交流,，教師及時梳理主要問題,。）看來大家真是好奇的小游客,，我們呢，不乘火車,，也不乘飛機去,，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧,。

1.??? 讀課后生字表,，讀準字音，看清字形,。

2.??? 把你剛認識的字讀寶寶放進課文,，把課文讀正確，注意不要多字少字,。

3.??? 檢查生字讀音,。

4.??? 指名分節(jié)朗讀課文。教師及時請學生評議,，要發(fā)現(xiàn)閃光點,。

5.??? 如果不是很熟，再請學生自由朗讀一遍,。

三,。??????????? 精讀課文第三自然段。

1. 課件示插圖,，課文哪個自然段是寫這幅圖的內(nèi)容,？

2. 自己輕輕地讀讀這段。

3. 示：“六月是鳥島最熱鬧 的時候,，各種各樣的鳥兒聚在一起,，小島成了鳥的世界?！?/p>

讀讀這句話,，你知道了什么？

,，從哪看出來的,？（各種各樣）讀詞。在你想象中,，島上會有什么樣的鳥,？（如果學生冷場，繼續(xù)）雖然你可能說不上它的名字,，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友,。或者你希望見到什么樣的鳥兒（學生展開想象說話。）小朋友說的多不多,？讀好“各種各樣”這個詞,。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢,，我們來看看其中的幾種,。（課件示各種鳥兒并做簡單介紹）

4.還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什么意思,？這些鳥聚在島上干什么呀,？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（

）,，有的（?????????? ）,，還有的（

），小島成了鳥的世界,。

[如果學生說的比較單一,，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒，想想看,，會做些什么呢,？]

聽！（放鳥鳴聲）,，你感覺這時的鳥島怎樣,？（熱鬧）為什么會這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪,，有十萬多只鳥呢,，如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了,，所以說,，六月是鳥島最熱鬧的時候，小島成了鳥兒的樂園,，小島成了名副其實的小島,。

4. 這么多的鳥，你能用你

的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎,？（不到位再讀）讀的真好,，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬的鳥兒，看到這么多鳥兒,，你的心情怎樣,？帶著高興的心情來讀一讀，好嗎,？

指名讀,，齊讀,。

過渡：因為島上的鳥多，所以什么也多,？

1.??? 示第二句話,，讀讀這句,，你知道了什么,？哪里看出窩多？（密密麻麻,，一個挨著一個）

2.

再讀讀,，老師這有好多鳥窩，等會請你貼在島上,，看你讀懂了沒有,？（請數(shù)名學生上臺貼鳥窩）。

3.

你們布置的鳥窩太擠了,，不好看,，老師還是來拿掉點吧，同意嗎,？（伸手欲?。W生不同意，請他們說說原因,。（因為是密密麻麻,，一個挨著一個的）

4.??? 你們真會讀書，（相機獎小紅星）圖都能貼那么好,，一定也能讀的不錯,。

5.??? 指導朗讀，指名讀,，齊讀,。

學習第三句。

過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會有鳥蛋,，老師幫它畫上去,。畫這兩個行不行？你有什么理由來說服老師,。（到處）

1.??? 示第三句,。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中,，我聽出了鳥蛋很多,。（生邊讀師邊畫）

2.

這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀,？誰還想再讀,？你們邊加上一些動作邊讀,，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了,，誰來幫老師畫,。

3.

看，島上到處是五彩的鳥蛋,，多美?。∑鋵?，島上的蛋是什么顏色的,？（玉白色，青綠色）示實物讓學生區(qū)分

4.

過渡：看著眼前這么美的情景,，你有什么話要說,？（學生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美??！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段,。

5.??? 指導背誦：

六月是（???? ）,，各種各樣的（???? ），小島成了（???? ）,。一眼望去（

）,。窩里窩外（??????? ）。

過渡：這么美的景色,，別看呆了呀,，趕快拿出照相機來，把它拍下來吧,。照片拍好了,，你準備怎么向人家介紹這張照片呢？

學到這,，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時候飛來的,？游人看到這么多的鳥蛋，會不會帶回去做個留念,？我們留在下堂課學,。

四。??????????? 學習生字,。

玉??? 密

鳥島教案第一課時篇三

：

1,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課8個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思,。

4,、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友,，從而自覺地愛鳥,，護鳥。

：

1,、 通過多媒體課件，讓學生感受鳥島的美麗,。

2,、 在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀,，感悟探究各句話之間的關系,。

：

了解祖國的秀麗風光，對學生初步進行保護野生動物的教育,，激發(fā)學生的愛國情感,。

：

1、 背誦課文,，了解鳥島鳥多的特征,。

2、 對學生初步進行保護野生動物的教育,。

：

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思,。

：

一、激趣導入：

同學們,，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說）,，今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,，她的名字叫"鳥島"（板書）

二,、看題質疑：

看到題目，你想知道什么

1,、學生質疑

2,、現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她,。

三,、初讀感知：

1,、借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次,，讀不通的要多讀幾次,，并標出自然段。

2,、學生讀,，教師指導。

3,、檢查自讀（在讀的過程中,，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們,，好嗎 ）

4,、出示詞語

因為 養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（圖片出示，形象直觀,，利于學生閱讀,，并能在朗讀中，進行重點指導）

a,、指名讀 b,、齊讀

四，細讀感悟：

1,、讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"

你是從哪段知道的 （2,，3段）

2、從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

引導理解"一群一群",，"陸續(xù)"

3,、指導朗讀：

4、鳥島最熱鬧,，鳥最多的時候是在六月,，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎

a,、把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫,，讀一讀。（各種各樣,，密密麻麻,，一個挨著一個……）

板書：鳥多，窩多,，蛋多

b,、出示圖片

島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（ ）,，有的（ ）,，還有的（ ）,，真逗人喜愛。

（讓學生展開想象的翅膀,，自由想象鳥兒的千姿百態(tài),，圖片的展示，既出示了練習,，又讓學生欣賞鳥島的特點,，起到了畫龍點睛的作用）

c、指導朗讀

d,、實景欣賞

（鳥島真實畫面的再現(xiàn),，極大調(diào)動了學生的積極性，通過片段欣賞,，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景,，為理解課文，起到了很大的作用）

5,、這么美的地方,，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導朗讀第一段，讀出自豪的語氣,。

6、美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞,，他們伸手就能捉到幼鳥,，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做,，因為他們知道__________,。

五、拓展延伸：

看來"鳥島"這個名字名符其實,，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家,，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識,，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護,，希望每個同學都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方,。