報告,，漢語詞語,，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

研究生開題報告篇一

：隨著社會發(fā)展,，中國在各個方面都與世界接軌,，人們生活水平也 在不斷提高。別墅也成為了一部分人群生活品味的一種體現(xiàn),。更多的人在選擇居住空間時,，會選擇別墅,，更加的注重居住空間的內(nèi)在和文化。本次課題選擇別墅,，重點突出生活的空間性,，利用空間的交錯和變化，體現(xiàn)新時代別墅的多元化,。

：通過本次課題,，從多個方面了解別墅，從中獲得其優(yōu)點,，從建筑 外觀到室內(nèi)設(shè)計再到家具運用,，更加深入別墅的多元化和空間性設(shè)計，結(jié)合目前社會人群需求特點,，設(shè)計更加舒適高檔具有設(shè)計感的生活環(huán)境,。

：本次課題從別墅的建筑外觀，室內(nèi)裝潢,，功能展示,，家具設(shè)計與 運用，園林設(shè)計,，生活習(xí)性與特點等多個方面來對別墅進行分析和設(shè)計,。

第一階段——圍繞選題廣泛收集資料和素材整理，以及戶型選擇,。

1.收集相關(guān)資料進行分析：

a.建筑的歷史和人文

b.別墅的外形特征

c.別墅的室內(nèi)空間布局特點

d.別墅的園林特色

e.別墅家具運用的特點

2.選擇戶型以及地理位置,，方位朝向：

a.選擇指定戶型

b.確定地理位置分布朝向

c.確定建筑外圍環(huán)境因素

3.考慮建筑使用人群以及相關(guān)調(diào)查：

a.規(guī)定建筑使用人群，以及對該人 群的生活特性進行分析

第二階段——開始以草圖形式簡單設(shè)計

1. 以手繪草圖形式確定別墅外觀,，室內(nèi)局部特征,，大致功能。

2. 戶型圖設(shè)計

3. 確定其功能性,，空間性,，繪制別墅特點，進行詳細(xì)分析

第三階段——方案的制作與說明

1. 完成所有規(guī)定的平面,，立面,，剖面的規(guī)整圖

2. 對局部特征進行效果圖制作

3. 對部分特性家具進行設(shè)計

4. 對園林進行效果圖展示

5. 對其特性功能進行詳細(xì)介紹與說明

6. 編制設(shè)計概預(yù)算（包含市場調(diào)查，整體預(yù)算）

7. 編制材料表

第四階段——制作展示部分

1. 對效果圖等進行展板制作

2. 對設(shè)計制作成冊

3. 模型制作

一整套別墅設(shè)計方案（包含所需圖表,，展板,，手冊,，模型等）

指導(dǎo)教師意見,，對課題設(shè)計內(nèi)容的深度、廣度及設(shè)計方案的意見和對畢業(yè)設(shè)計結(jié)果的預(yù)測等,。

研究生開題報告篇二

一,、字?jǐn)?shù)嚇人,，失去學(xué)術(shù)規(guī)范

今年的開題報告絕大部分都突破了“一萬字”大關(guān)，有的甚至快長達(dá)三萬字,。想一想可笑,，碩士研究生畢業(yè)論文要求篇幅是三四萬字，你的報告都已經(jīng)接近三萬字了,，這到底是在做開題報告還是在進行畢業(yè)論文答辯,？退一步講，如果是極個別的報告突破“一萬字”大關(guān),，倒也罷了,，關(guān)鍵是絕大部分都是這樣，這就必然成為一種怪現(xiàn)狀,。

關(guān)于研究生開題報告的字?jǐn)?shù),，南京師范大學(xué)研究生處有明確說明：“碩士生開題報告的書面材料不得少于3000字，博士生不得少于5000字,?！边@個說明雖然沒有規(guī)定具體上限，但任何人都會從“3000字”和“5000字”的底線中“悟”出,，報告幾千字即可,。底線為何不分別規(guī)定為“5000字”和“8000字”呢？這分明是在暗示出一個重要信息,，報告就是報告,，就簡明扼要，要提綱挈領(lǐng),，要重點突出,。對于一個碩士研究生來說，你不能用幾千字的報告把篇幅為三四萬字的碩士學(xué)位論文的內(nèi)容講清楚,，那就說明你的能力有嚴(yán)重問題——如果不是能力有問題,，而是因為其他原因（比如不懂學(xué)術(shù)規(guī)范，想以勢壓人,，想顯示自己的認(rèn)真,，迫于外界因素的誘導(dǎo)等），同樣也不可饒恕,，因為其后面是同樣可怕的：失去學(xué)術(shù)規(guī)范,。

一個顯而易見的道理是，大家的開題報告不是在比字?jǐn)?shù),，而是在比選題的價值,，比觀點的新穎性，比框架的合理性,。一篇論文,，如果選題無意義,，觀點陳舊，框架混亂,，字?jǐn)?shù)越多,，那就越可怕：老太太的裹腳布——又長又臭！

二,、堆積書目,，企圖裝潢門面

很多人在列參考書目時，不論古今中外,，只要稍微有一點聯(lián)系,，就堆積在一起，結(jié)果大部分都列了三四十本：古今中外,，中文外文……令人頭暈?zāi)垦?。我特別注意到有一位研究生竟然列出60多本。想一想,，真是不可思議,！從開題到最后交初稿，最多一年時間,，也就是說,，在365開內(nèi)要讀完（即便是泛讀）60本書，那最起碼要6天讀一本書,，注意,，這種算法不包括思考時間、寫作時間,、吃喝拉撒睡時間和其它活動時間,。而事實上，任何人都做不到這一點,。這樣一來,，堆積參考書目之舉就別有用意：或者顯示自己博覽群書；或者顯示自己態(tài)度認(rèn)真,，準(zhǔn)備充分,；或者想討好媚俗（比如列出自己導(dǎo)師的著作——即使與論文無關(guān)）。

三,、論文失魂,，沒有學(xué)術(shù)觀點

我深深地感覺，現(xiàn)在的畢業(yè)論文寫作越來越模式化,、公式化,。就電影學(xué)、影視文學(xué)寫作而言，其模式如下：如果是導(dǎo)演論,，無非講生活經(jīng)歷、創(chuàng)作軌跡,、思想內(nèi)容（有的叫主題意蘊,、文化內(nèi)核等等）、藝術(shù)特色（有的叫藝術(shù)風(fēng)格,、敘事特色,、表現(xiàn)手法等等）、視聽語言（鏡頭,、畫面,、音樂之類）、商業(yè)動作等,。如果是思潮研究,、類型研究（比如×國×?xí)r的愛情電影、××題材的電視?。?，無非是講誕生語境、發(fā)展流變,、思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色、意義價值等,。各章之間相互獨立,，相互拼貼，致使論文“失魂”,。

所謂的“魂”,，就是論點，學(xué)術(shù)觀點,。論文論文,，一定要有論點，而且這個論點必須能夠是統(tǒng)領(lǐng)和貫穿全文的總論點,。比如寫導(dǎo)演論,，一定要明白是要論述導(dǎo)演的什么問題；寫思潮論,、類型論,，一定要知道是要闡明思潮和類型的具體什么方面，比如××電影意識形態(tài)分析,，論××導(dǎo)演的孤獨意識,，而一定不能泛泛而言，比如××導(dǎo)演研究,、×國××電視劇研究,，這樣的論文結(jié)果只能一盤散“沙”——即便是具體的章節(jié)寫得精彩,，那最多也只是一些“碎金”和“散玉”，因為缺少統(tǒng)領(lǐng)全文的“魂”,！

到了碩士研究生畢業(yè)論文寫作階段,，還要講這些話，我只能感到好笑,，不過是一種無奈的苦笑,。悲哉！

研究生開題報告篇三

總的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)學(xué)專業(yè)的高級專門人才,。具體要求是：

在政治上擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)建設(shè)有中國特色的社會主義的理論和黨的路線方針政策,，熱愛祖國,、遵紀(jì)守法、品德良好,，服從分配,，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

身體健康,。

學(xué)習(xí)年限

非全日制研究生的學(xué)習(xí)年限一般不超過4年,。

根據(jù)國家經(jīng)濟建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，本專業(yè)的研究方向有10個：

植物營養(yǎng)生理學(xué)

主要研究植物對養(yǎng)分的吸收運輸分配和調(diào)控;營養(yǎng)元素的生理功能及其缺乏和過剩的癥狀和發(fā)生機理,，以及這些過程與環(huán)境因子的相互作用;重點研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良營養(yǎng)缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營養(yǎng)生理學(xué)及適應(yīng)性變化規(guī)律,，新無機營養(yǎng)元素和有機化合物的生理功能及營養(yǎng)機理等，為合理施肥提供依據(jù),。

植物營養(yǎng)遺傳學(xué)特征

應(yīng)用植物營養(yǎng)遺傳學(xué)原理,，采用營養(yǎng)動力學(xué)，酶學(xué)和分子生物學(xué)方法,，開展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營養(yǎng)元素的營養(yǎng)遺傳特征,，作物品種篩選及調(diào)控營養(yǎng)機理研究，為高效節(jié)肥品種選育提供科學(xué)依據(jù),。

復(fù)合肥料及各種新型肥料的肥效機理及施用技術(shù)研究

結(jié)合化工和農(nóng)業(yè)部門以及生產(chǎn)需要對復(fù)合肥及新型肥料的肥效及作用機理進行研究,，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括：三元復(fù)合肥肥效增產(chǎn)機理;鈣鎂硫硅,，微量元素稀土及segeco等元素肥料作用機理環(huán)境效應(yīng)施用方法和技術(shù)研究;商品有機肥有機-無機復(fù)合肥生產(chǎn)工藝肥效機理以及對引進國外先進技術(shù)及新型肥料進行試驗研究,。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。

提高肥料利用率技術(shù)研究

土壤生物量氮與氮素循環(huán)及調(diào)節(jié)作用

主要研究不同施肥條件下土壤生物量氮的動態(tài)及其周轉(zhuǎn)的氮量,，微生物周轉(zhuǎn)氮與作物吸收關(guān)系,，土壤養(yǎng)分養(yǎng)分的生物有效性，肥料中氮利用率以及在土壤-作物系統(tǒng)循環(huán)和施肥調(diào)控。

新型高效緩效肥料研制及工業(yè)廢渣農(nóng)業(yè)利用

結(jié)合各種材料特點和作物營養(yǎng)規(guī)律,，開展長效肥控效肥緩效肥磁性肥葉面肥藥肥以及有機無機復(fù)合肥等的配方及生產(chǎn)技術(shù)研究,。充分利用我國自然資源和工業(yè)廢物開展研究，如鋅硼鐵錳鉬等工業(yè)礦渣鋼渣草碳褐煤等資源利用與開發(fā),。

組織培養(yǎng)與無土栽培營養(yǎng)配方(組合)及應(yīng)用技術(shù)

組織培養(yǎng)及無土栽培成功的關(guān)鍵技術(shù)之一是優(yōu)化營養(yǎng)配方的篩選,，應(yīng)用植物營養(yǎng)學(xué)原理，對一些經(jīng)濟類植物進行營養(yǎng)液組合研究,，是植物營養(yǎng)學(xué)研究的內(nèi)容之一。幾年來已經(jīng)建立了一些研究實驗室手段并積累了一些工作經(jīng)驗,。

根據(jù)植物營養(yǎng)失調(diào)癥特征和葉片顏色變化規(guī)律進行定性和定量診斷施肥;土壤作物化學(xué)診斷方法;精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)及施肥技術(shù);土壤植株營養(yǎng)快速診斷方法及速測儀應(yīng)用;dris技術(shù)營養(yǎng)圖譜信息系統(tǒng)及診斷應(yīng)用技術(shù),。

施肥對環(huán)境質(zhì)量影響及良性生態(tài)循環(huán)施肥技術(shù)研究

在長期肥料定位試驗基礎(chǔ)上，開展施肥對土壤環(huán)境質(zhì)量影響,，施肥對土壤農(nóng)產(chǎn)品中重金屬含量影響,，施肥與溫室效應(yīng)等研究，為合理施肥,，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境質(zhì)量和生態(tài)農(nóng)業(yè)提供依據(jù),。

土壤氮的mit過程

結(jié)合肥料長期定位試驗開展 不同有機物料中氮在土壤中的礦化過程(氨化作用硝化作用)，礦化氮的微生物和礦物固持作用(微生物體氮礦物固定態(tài)銨),，長期不同施肥對土壤氮的礦化勢(n0)有機氮組成及其作物有效性的影響,，不同礦化階段的凈礦化率凈殘留率及影響土壤氮mit過程的因素的研究。

跨學(xué)科(指跨二級學(xué)科)入學(xué)的研究生,，以及入學(xué)前是?？飘厴I(yè)的研究生，須補本科主干課程,，考試或考核成績合格不計學(xué)分,。

必修課(學(xué)位課)

(1)馬克思主義理論(包括科學(xué)社會主義理論與實踐及自然辨證法概論) 4學(xué)分

(2)外國語(包括專業(yè)外語) 6學(xué)分

(3)高級植物營養(yǎng)學(xué) 3學(xué)分

(4)植物營養(yǎng)的土壤化學(xué) 3學(xué)分

(5)植物營養(yǎng)與施肥專題 3學(xué)分

(6)植物營養(yǎng)遺傳與分子生物學(xué) 3學(xué)分

選修課

(1)高級植物生理學(xué) 4學(xué)分

(2)生物化學(xué)實驗技術(shù) 3學(xué)分

(3)第二外國語 2學(xué)分

(4)植物營養(yǎng)研究技術(shù) 2學(xué)分

(5)植物營養(yǎng)診斷與管理 2學(xué)分

(6)施肥與環(huán)境保護 2學(xué)分

(7)土壤-植物-動物體系中的微量元素 1、5學(xué)分

(8)微量元素分析技術(shù) 2學(xué)分

研究生開題報告篇四

碩士學(xué)位研究生論文開題報告格式及內(nèi)容要求

i.封面(見附錄一)

ii.正文

要求：按以下格式和內(nèi)容要求撰寫,。

1,、選題內(nèi)容

要求：(1)分別用一、兩句話完整地陳述選題內(nèi)容,，包括具體的研究對象和研究視角,。

(2)分別列出漢語和英語關(guān)鍵詞(3-5個)。

2,、研究問題

要求：(1)用問題形式提出文章要解答的具體問題,。

(2)將問題按邏輯順序排列。

3,、研究的可行性

要求：(1)闡明研究者對選題的資料積累和條件準(zhǔn)備等,。

(2)闡明研究者對選題的認(rèn)識和了解程度及突破方向。

要求：對相關(guān)選題已有國內(nèi)外主要文獻進行詳細(xì)的綜述和中肯的評價，挖掘現(xiàn)存的主要問題,，主要內(nèi)容包括：

(1)全面綜述與研究相關(guān)國內(nèi)外文獻,，先國外后國內(nèi)，包括主要學(xué)派/研究者,、代表性研究成果,、代表性理論/觀點、研究發(fā)展脈絡(luò),。

(2)客觀評價已有研究成果,，具體指出已有研究的優(yōu)點和缺點/不足，分析缺點/不足形成的原因,。

(3)指明選題研究內(nèi)容與已有研究成果之間的聯(lián)系,，即指明當(dāng)前研究是對已有研究的擴展提升、應(yīng)用推廣,、補充修正,，還是對相同內(nèi)容采用不同的研究視角或研究方法等。

1,、理論基礎(chǔ)

要求：(1)系統(tǒng)介紹與研究內(nèi)容和視角有關(guān)的理論,，包括理論產(chǎn)生的背景、理論的內(nèi)涵和理論的代表性概念,。

(2)較詳細(xì)地闡明理論與研究內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

2、研究設(shè)計

要求：交代具體設(shè)計方案：受試的選擇,，研究工具,，主要程序、數(shù)據(jù)收集等,。

1,、預(yù)期成果

要求：簡要陳述成果如結(jié)論、模式等的具體內(nèi)容,。

2,、創(chuàng)新之處

要求：具體指明論文成果在哪些方面有創(chuàng)新或與眾不同：是研究內(nèi)容新、研究資料新,、研究視角新,、研究方法新，還是研究的結(jié)論新或深廣度不同等,。

3,、價值或意義

要求：闡明成果的理論價值或應(yīng)用價值，即對翻譯理論,、翻譯實踐,、翻譯教學(xué)等方面的研究有何貢獻,、指導(dǎo)意義或?qū)嶋H價值。

要求：(1)交待研究分幾個部分,，即分幾章展開討論,。

(2)概括各個部分的主要內(nèi)容。

要求：(1)列出論文的詳細(xì)提綱,，內(nèi)容應(yīng)具體到三級標(biāo)題,。

(2)提供內(nèi)容對應(yīng)的英、漢兩個提綱,。

1,、重點難點

要求：指明具體的研究重點和難點。

2,、解決方案

要求：(1)分析重點和難點形成的原因及對它們構(gòu)成影響的因素,。

(2)提出具體的解決方案。

要求：(1)制訂具體的分階段的研究計劃,，并指明每階段的工作進度,，內(nèi)容包括資料收集,、開題,、初稿、二稿,、三稿和終稿等,。

(2)論文初稿原則上應(yīng)于第三學(xué)期末(元月)完成，并提交導(dǎo)師審讀;修改后,，經(jīng)導(dǎo)師簽字同意,，方可于第四學(xué)期的規(guī)定時間(三月)遞交論文，參加盲審,。

要求：(1)列出開題報告中提及的所有文獻,。

(2)列出論文研究中將要參考的能夠反映該選題的最新與最權(quán)威的文獻。

(3)參考文獻以《中國翻譯》的規(guī)范為準(zhǔn),。

1,、選題

要求：(1)研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下、在廣泛查閱文獻的基礎(chǔ)上確定研究課題,。

(2)選題要緊跟學(xué)科前沿與國際,、國內(nèi)主流雜志探討的熱點問題，有一定的理論意義或應(yīng)用價值,，難易度恰當(dāng),，可行性強。

(3)翻譯碩士的學(xué)位論文主要以項目的形式為主,，即學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇中外文本進行翻譯,，字?jǐn)?shù)不少于10000字,，并根據(jù)譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告。在開題時,，研究生應(yīng)選定并基本完成這10000字的翻譯實踐項目(如果選擇實驗報告或研究論文作為學(xué)位論文形式,，開題時則不要求這10000字的翻譯實踐項目)。

2,、研究框架

要求：(1)各級標(biāo)題均應(yīng)使用名詞詞組,，措詞簡潔、明了,，能體現(xiàn)自己的觀點,，體現(xiàn)思維的邏輯性和論述的連貫性。

(2)introduction(導(dǎo)論)部分應(yīng)包括相關(guān)研究簡介,、研究基本思路及論文各章節(jié)主要內(nèi)容;論文主體部分不得少于三章,，須分別對文獻述評、理論基礎(chǔ),、研究設(shè)計,、結(jié)論與討論等主要內(nèi)容進行充分論述;一級標(biāo)題標(biāo)明chapter1、chapter2等,，二級標(biāo)題依次標(biāo)明1.1,、1.2或2.1、2.2等,。conclusion(結(jié)論)部分歸納總結(jié)該研究的主要發(fā)現(xiàn),、研究意義、研究局限及未來研究展望等,。

研究生開題報告篇五

西 南 大 學(xué)

專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文選題報告

學(xué) 號

姓 名專業(yè)學(xué)位類別

專 業(yè) 領(lǐng) 域心理健康教育

培 養(yǎng) 單 位

校 內(nèi) 導(dǎo)

師

校 外 導(dǎo) 師

20xx 年 6 月 19 日

填 表 說 明

1,、此表在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由研究生填寫,。經(jīng)開題報告公開論證會討論通過,，完清審核簽

字手續(xù)后，提交培養(yǎng)單位一式兩份,。答辯前由培養(yǎng)單位報研究生院一份,。

2、專業(yè)學(xué)位類別：(1) 教育碩士,；(2)農(nóng)業(yè)推廣碩士,；(3)獸醫(yī)碩士；(4)工程碩士,。

3,、培養(yǎng)單位：學(xué)生所屬學(xué)院、所,、中心

研究生開題報告篇六

隨著社會的發(fā)展,，人們深刻地認(rèn)識到,，想要一個國家向前不斷的邁進，其源源不竭的動力就來源于一種精神,，即創(chuàng)新精神,。新一輪有關(guān)基礎(chǔ)教育的課程改革中，我們國家教育部出臺了有關(guān)以全面推進素質(zhì)教育為目的的深化教育改革的文件,，其明確地提出了要符合當(dāng)今時代的發(fā)展要求,，注重對學(xué)生個性的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性精神和實踐性能力作為其重點內(nèi)容,。

經(jīng)過十年的實踐,，對課程的改革取得了明顯的效果，并且為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的要求,，我們國家教育部專家對義務(wù)教育階段各個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進行了修訂和完善，新增了創(chuàng)新意識作為關(guān)鍵詞,，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為了現(xiàn)代化教育的基本任務(wù),。而研究性學(xué)習(xí)是我國基礎(chǔ)教育課程的重大突破，是當(dāng)前教育改革的重點和熱點內(nèi)容,，也是當(dāng)今國際上比較普遍認(rèn)同和實施的一種新的學(xué)習(xí)方式,，對于調(diào)動學(xué)生的積極主動性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性精神和實踐性能力,，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，具有重要的價值意義,。

國外對研究性學(xué)習(xí)的研究可追溯到蘇格拉底,，他將教師比喻為“知識的產(chǎn)婆”,并在教育方面做出的重大貢獻是提出了要注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的方法。從18世紀(jì)起,，研究性學(xué)習(xí)就得到人們的廣泛認(rèn)識,。18世紀(jì)末到19世紀(jì)，法國啟蒙學(xué)者盧梭提出了要遵循著人類的天性發(fā)展,。繼盧梭之后,，著名的教育家裴斯泰洛齊提出了“教育心理化”,他倡導(dǎo)在活動過程當(dāng)中，要對兒童內(nèi)在的能力得以培養(yǎng)和發(fā)展的同時,，還要注重兒童的心理發(fā)展特點以及兒童之間的個別差異性,；他們的思想都為今天的研究性學(xué)習(xí)奠定了一定的思想基礎(chǔ)。

在20世紀(jì)左右,，美國的杜威,、克伯屈等人在這方面同樣進行了研究，影響最大的是美國著名哲學(xué)家,、教育家杜威,，他主張“從做中學(xué)”,認(rèn)為學(xué)生僅僅通過教師講解或者看書所獲取的知識都是虛無飄渺的,，只有通過“活動”獲取的知識才是實實在在的知識、才能真正的促進學(xué)生的身心以及未來發(fā)展,。在20世紀(jì)中期,，布魯納提出了認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為學(xué)生非被動的接受知識,，而應(yīng)該主動的去探究知識,；施瓦布也提出了“探索研究性學(xué)習(xí)”,他倡導(dǎo)通過探索研究來進行對所學(xué)知識的掌握，從而使得學(xué)生探索研究的能力得以發(fā)展,。

21世紀(jì)初,，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革由教育部正式的開啟了，將“研究性學(xué)習(xí)”融入高中必修課之中,，以此,，作為我國高中課程改革的一項重大舉措。從此之后,，“研究性學(xué)習(xí)”成為我國基礎(chǔ)教育變革當(dāng)中一門獨樹一幟的課程,，它掀開了基礎(chǔ)性教育的新一頁，無可置疑,，它已成為我國當(dāng)前課程變革中最吸引眼球的一項舉措,。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中安排了研究性學(xué)習(xí)課程，不但對于學(xué)校構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想和迫切需要的新型人才培養(yǎng)模式是一種突破性的改革,，而且還可以豐富教學(xué)模式,，從而使得教師和學(xué)生在知識、技能,、實踐等方面更上一層樓,。

具體來講：

第一，有作用于課程的變革,。革新到目前為止,，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)不言而喻地成為了我國基礎(chǔ)教育課程變革的突出點。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué),，它是中小學(xué)革新的龍頭,，所以開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)對于課程的變革具有重大的意義與價值。

第二,，有作用于教師教學(xué)方式的變革,。教育文件提出了要注重對教師由強硬灌輸?shù)焦膭睢⒁龑?dǎo)等教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變,。

第三,，有作用于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新。教育出臺了有關(guān)在課堂中,，針對學(xué)生死記硬背進行變革的文件,，具體內(nèi)容為不僅要倡導(dǎo)學(xué)生自己積極參與,、還要培育學(xué)生獲取未知知識的能力、分析和解決問題的能力,，收集和處理信息的能力以及與人溝通交流的能力等,。因此，怎樣讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式變更為積極主動探索的學(xué)習(xí)方式,，成為教育一線工作者乃至科學(xué)家們進行研究性學(xué)習(xí)研究的重要原因,。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教師或者相關(guān)學(xué)科教師的指引下，從各類學(xué)科以及實踐活動中選取并設(shè)定為研究性學(xué)習(xí)的課題,，運用類似于數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究方法去積極主動的.獲取數(shù)學(xué)知識,、并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決相關(guān)問題，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識把握的同時,，體驗,、了解、學(xué)會和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科所蘊含的研究方法,，以及對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)以及科研能力發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式,。

在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實施過程當(dāng)中，學(xué)生不僅明確地了解了活動的程序,，還深深地體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科所帶給人們的奇妙之處,，更加關(guān)鍵的是改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思維模式，培育了學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力,、勇于探索的科學(xué)精神以及相互協(xié)作的團隊意識,。其活動過程的實施，對于傳統(tǒng)的教師模式也提出了一定的挑戰(zhàn),，具體來講,，就是教師主要起著指路人的作用，對學(xué)生活動過程中的具體表現(xiàn)給予適時的正確評判,，督促學(xué)生有效的完成各個階段的活動任務(wù),，從而使學(xué)生的,，主動性得以充分調(diào)動,。

由于沒有研究性學(xué)習(xí)的具體教材做支撐，那么,，對于一線教師而言,，確定研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分困難的事情，但是我們知道類比方法可以引出很多的內(nèi)容,，從中可以啟發(fā)我們通過研究性學(xué)習(xí)相關(guān)理論的學(xué)習(xí),，運用類比的方法，從如下兩個不同層次進行研究性學(xué)習(xí)的實踐探索,，分別為從三角形到四面體已知類比開展的研究性學(xué)習(xí)活動作為層次一,；

從三角形角平分線和旁切圓半徑的不等式分別類比到四面體以獲得四面體中新成果為目的所開展的研究性學(xué)習(xí)活動作為層次二,。

并且層次一從活動的組織與安排、資源的收集,、分析與利用以及三角形與四面體已知形式與證法的類比情況等方面都為層次二做了一定的鋪墊,，而層次二也是對層次一的升華。

具體針對層次一開展研究性學(xué)習(xí)實踐探索的研究思路,，簡要地做如下介紹：

第一,，讓學(xué)生從已學(xué)過到的有關(guān)三角形與四面體的已知知識中選定研究課題；

第二,，通過指導(dǎo)教師提供有關(guān)研究性學(xué)習(xí)活動方案的一般步驟作為參考,，引導(dǎo)學(xué)生完成該課題活動方案的設(shè)定；

第三,，在本層次中,，由于學(xué)生可以通過收集、分析信息,，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式完成該課題的研究,，因此具體活動實施根據(jù)每組情況在課后完成；

第四,，每個小組選取代表針對于小組成員的參與程度,、取得的主要成果、得到的新猜想,、沒有解決的問題等進行相關(guān)匯報,；

最后，針對每組出現(xiàn)的問題,，進行組間與師生間的相互交流,，從而完善課題以及深化課題。

針對層次二的第一個課題開展研究性學(xué)習(xí)實踐探索的研究思路,，簡要地做如下介紹：第一,，由指導(dǎo)教師提供給學(xué)生有關(guān)三角形內(nèi)角平分線的兩個不等式，通過文獻的檢索與查新,，確定到目前為止其對應(yīng)在四面體中仍沒有被研究,，從而將其確定為所研究課題的背景；

第二,，根據(jù)課題背景,，幫助學(xué)生選定研究課題為三角形角平分線的兩個不等式到四面體二面角平分面不等式的推廣；

第三,，通過師生間的共同分析,，從而確定活動的目標(biāo)與重難點；

第四，將對課題內(nèi)容感興趣以及數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生組成活動興趣小組來開展研究性學(xué)習(xí),；

第五,，收集、學(xué)習(xí),、研討三角形中不等式的主要5種證法,，深刻的領(lǐng)會其證明思路、相關(guān)內(nèi)容與研究方法,；

第六,，廣泛收集并學(xué)習(xí)四面體中有關(guān)的理論知識，為接下來開展研究工作做好充分的準(zhǔn)備,；

第七,，利用類比猜想出四面體中相應(yīng)不等式的形式；

第八,，通過指導(dǎo)教師的引導(dǎo),，并利用類比嘗試給出四面體中相應(yīng)不等式的證明過程。

層次二的第二個課題所開展的研究性學(xué)習(xí)實踐探索與本層次第一個課題相類似,，所以由學(xué)生嘗試著獨立地去完成,，指導(dǎo)教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

第一章緒論

1,，1研究背景

1,，2研究目的

1，3研究思路

第二章研究性學(xué)習(xí)理論的相關(guān)概述

2,，1研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)概念

2,，2研究性學(xué)習(xí)的特點

2，3研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

2,，4數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的選取

2,，5數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實施

2，6類比與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

第三章以三角形到四面體已知類比開展研究性學(xué)習(xí)

3,，1學(xué)情與目標(biāo)分析

3,，2學(xué)習(xí)活動設(shè)計

第四章以三角形到四面體類比開展研究性學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新成果

4，1從三角形角平分線到四面體二面角平分面類比開展研究性學(xué)習(xí)

4,，2從三角形旁切圓半徑到四面體旁切球半徑類比開展研究性學(xué)習(xí)

第五章結(jié)語

5,，1研究的基本結(jié)論

5，2研究的主要反思

研究生開題報告篇七

開題報告的目的是確定研究什么,，用什么方法研究,，相當(dāng)于論文的研究計劃，不是給別人看,，而是為自己的論文制定研究方案和研究綱領(lǐng)。注意,，開題報告不是寫論文提綱,。因此,，開題的核心問題是研究方法是否具體可行，分析什么,，如何收集數(shù)據(jù),，用什么方法。選題忌諱的是太大,，結(jié)果只能空泛的淺層次的描述,。

開題報告的老師主要從研究課題的研究問題、目標(biāo),、研究內(nèi)容,、方法等方面考察選題的可行性及意義。

1.問題界定清晰,。選題應(yīng)該源于實踐,，問題要具體，解決問題高視角,，方案上升到理論,，有普遍借鑒意義。

2.研究目標(biāo)明確有限,。剖析實際問題,，將實際問題提升到理論水平解決。

3.研究內(nèi)容具體,、明確,。不要大題小作，要小題大做,。不同內(nèi)容點之間的系統(tǒng)性,、有限性、適中性,。

4.研究方法與技術(shù)方案具體可行,。論文要用數(shù)據(jù)說話，在此必須指出數(shù)據(jù)的收集方法,。

職研論文不能就事論事,，也不宜就理論理，應(yīng)該就事論理,。職研選題大體可分為兩類：一是個案研究,，即案例研究，適用于在一個具體經(jīng)營單位工作的同學(xué),。另一類是統(tǒng)計調(diào)查研究,，適用于在管理機關(guān)部門工作的同學(xué)。

選題的基礎(chǔ)是企業(yè)調(diào)查和專題研究工作。在選題的過程中,，要多轉(zhuǎn)多想,，即所謂的“多轉(zhuǎn)多想，狗也會遇到好事”,。

學(xué)生自己可以在完成開題報告 的撰寫后,，閉上眼睛，能夠形成一幅藍(lán)圖,，心里明白要做什么,，預(yù)期做出什么樣子，用什么方法和步驟作,。能夠做到這些,，開題報告就達(dá)到選題的預(yù)期目標(biāo)。

學(xué)生往往犯的錯誤是選題背景說的很多,，計劃研究內(nèi)容很少,，研究方法就更少。例如,，研究方法用“理論聯(lián)系實際”表述,，等于沒有任何研究方法，自己根本不知道什么是研究方法,，不知道自己的論文應(yīng)該怎么做,。其實，一個主要原因是選題過大過空,。

開題報告的篇幅一般不用超過5000字,，類似于基金項目申請書，主要內(nèi)容包括：

1.選題名稱(30字以內(nèi))

2.選題背景(包括文獻綜述)和研究意義(1500-20xx字)

3.研究內(nèi)容和研究目標(biāo)(400-600字)

4.研究方案與可行性分析,，包括研究思路,、研究步驟方法(收集和分析數(shù)據(jù)的方法)、可行性分析(主要是數(shù)據(jù)收集的可行性)(500-1000字)

5.研究工作計劃,，以表格形式列出時間,、工作內(nèi)容、主要方法,、計劃成果等

6.研究難點,、預(yù)期價值和水平(500-800字)

7)參考文獻

再次強調(diào)，題目不要過大,。開題報告用的幻燈片應(yīng)包括選題背景,、研究目標(biāo)和意義、主要研究內(nèi)容,、研究方法,、進度安排等,。

總之，開題是研究生論文工作的一個重要階段,，簡單說就是論文的設(shè)計規(guī)劃工作,，主要回答三個問題：

1,、why? 為什么要做這項研究或為什么選這個題目,，主要背景、意義和目標(biāo),。

2,、what? 要研究什么，即研究內(nèi)容,。

3,、how? 怎樣研究，即技術(shù)路線和研究方法,。

1,、研究目標(biāo)不明確，說不到點子上,。原因是自己心中無數(shù),。

2、研究內(nèi)容過于泛泛,。

3,、研究方法不具體，什么定性與定量相結(jié)合,，等等,。或者把自己聽說的十多種方法都寫上,。

研究生開題報告篇八

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究

當(dāng)今時代競爭與合作是發(fā)展的主流,，競爭的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個人的學(xué)習(xí)能力,，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵,。基礎(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力,。新課標(biāo)要求：“小學(xué)教育要堅持面向全體學(xué)生,，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標(biāo)的這一要求，他能給不同個性的學(xué)生提供展示與互補的平臺,，為學(xué)生營造一個輕松,、愉快,、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍,。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力,，還增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作,，從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

1、營造輕松愉快,、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2,、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系,。

3、讓學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、方法,，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

4,、教師熟練運用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，建立成功合作下的高效課堂。

1,、提高學(xué)生對課堂小組合作有效性的認(rèn)識,。

2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí),、聽課、 練習(xí),、作業(yè)的有效性把握等方面,。

3、課堂合作學(xué)習(xí)活動的有效性,。

1)調(diào)查研究法：調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素,，結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平，提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率,，使師生形成一定的技能,。

(2)實驗觀察法：在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對性的開展研究活動，積極試驗嘗試,，在實驗中觀察,，在實驗中提升，探究出經(jīng)驗和規(guī)律,。

(3)個案總結(jié)法：通過個案的調(diào)查研究,，進行對比總結(jié),，反思交流，形成相關(guān)的調(diào)查報告論文,。

梁順國,，負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究，協(xié)調(diào)分工

王安鎖：負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實施落實

趙柳霞：負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計

馮 雨：負(fù)責(zé)課題研究的實驗,、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計

米繪新：負(fù)責(zé)資料的整理,，歸檔，報告的撰寫

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年11月-20xx年1月)

形成課題研究小組,，開展問卷調(diào)查,，分析研究的對象和課題現(xiàn)狀,，收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻資料,，制定本課題的研究計劃和實施方案。

第二階段：研究階段(20xx年2月-20xx年8月)

圍繞課題目標(biāo),，采用調(diào)查研究,，實驗觀察和個案總結(jié)等方法，探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略,，提高師生的合作能力,，建立健全各項操作方案。

第三階段：(20xx年9月-20xx年11月)

課題研究總結(jié)工作,，撰寫課題研究報告和論文,，結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料，申請結(jié)題,。

研究生開題報告篇九

開題報告是生畢業(yè)論文工作的環(huán)節(jié),，是指為、審核和畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告,，它是生實施畢業(yè)論文課題的前瞻性計劃和依據(jù),，是監(jiān)督和論文質(zhì)量的措施，訓(xùn)練生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的的實踐活動,。

《青年報》報道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院xx級生所做畢業(yè)論文開題報告,，僅有1/3的博士生獲一次性，而78位碩士生,，10人沒獲,，僅有19人獲一次性。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國生教育的歷史上“都很少見”,。但據(jù)筆者,，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視學(xué)位與生教育的論文開題報告工作，可以說,，管理,、導(dǎo)師,、生三者均不同程度地著認(rèn)識的問題――視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為”,。除外,，對畢業(yè)設(shè)計開題報告的撰寫方法原因。鑒于此,，筆者的管理工作體會,，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討

①開拓性:前人過或雖已但尚無理想的結(jié)果，有待的探討和,，或是學(xué)術(shù)界有分歧,，有必要探討的問題;

②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要性;

③的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景,，的和科學(xué)發(fā)展的需要,，即應(yīng)有效益或?qū)W術(shù)價值;

④的性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要,，考慮到在內(nèi)的性,。

要求說明，畢業(yè)論文題目給定的,，而是的,，在對所領(lǐng)域的、現(xiàn)在的資料等信息把握,、分析的基礎(chǔ)上,，才能夠確立“四性”要求的選題，從而為高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎(chǔ),。是導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題,，自選課題，選題之前的“信息積累”與“問題”均是生所經(jīng)歷的過程,，導(dǎo)師已了過程,，但導(dǎo)師并替代生，這生學(xué)習(xí),、的獨立性要求,。

研究生開題報告篇十

一、 題目名稱及來源

（一） 題目名稱：河北省城鄉(xiāng)居民財產(chǎn)性收入變化趨勢研究

（二）題目來源

本文在導(dǎo)師顧六寶教授的指導(dǎo)下,，在導(dǎo)師的關(guān)于財產(chǎn)性收入課題研究基礎(chǔ)上,，自擬研究題目。

二,、 研究的目的,、意義及現(xiàn)狀

（一）研究目的和意義

通過本文的研究，期望達(dá)到的目的主要有以下幾點：首先,，通過分析河北省居民財產(chǎn)性收入的不同來源,，找到可以增加居民可支配收入的途徑,，從而達(dá)到提高居民收入的目的；其次,，根據(jù)居民財產(chǎn)性收入的差距比較,，得出低收入群體的影響因素，為達(dá)到擴大中等收入階層的目標(biāo),，并給出提高低收入群體的財產(chǎn)和收入相應(yīng)對策和政策建議,，第三，實證比較城市居民和農(nóng)村居民的財產(chǎn)性收入差距,，消除造成財產(chǎn)性收入差距的原因,。

改革開放以來，特別是近幾年,，我國經(jīng)濟保持高速的增長,，國內(nèi)人均可支配收入有了顯著提高，從20xx年到20xx年開始,，我國居民收入中的財產(chǎn)性收入呈現(xiàn)大幅增長的態(tài)勢,，其增長速度超過了工資性收入、轉(zhuǎn)移性收入,。然而在總量上，財產(chǎn)性收入占居民純收入的比重只達(dá)到2%左右,，高的增長速度和極低的比重說明財產(chǎn)性收入還有很大的發(fā)展空間,，通過“創(chuàng)造條件”，如提高城市居民的工資收入,、增加城市居民和農(nóng)村居民的轉(zhuǎn)移性支付,、完善金融市場及其制度規(guī)范、加大培養(yǎng)人民群眾的理財知識等等,，可以提高人民收入,，促進資本市場的發(fā)展，推動國內(nèi)經(jīng)濟繁榮,，特別是有利于提高人民消費水平,，拉動內(nèi)需。

黨的十八大報告的“加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)”一章中提出：創(chuàng)造條件讓更多的群眾擁有財產(chǎn)性收入,，受到了全社會的廣泛那關(guān)注,，引起了人們特別是學(xué)術(shù)界的熱烈討論。近幾年,，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長,，宏觀經(jīng)濟形勢的巨大變化，居民收入中的財產(chǎn)性收入有了大幅度的增加,，說明我國居民收入分配結(jié)構(gòu)開始發(fā)生顯著的變化,，對此進行深入細(xì)致的研究,，具有重大的理論和現(xiàn)實意義。

關(guān)于社會主義個人收入分配理論,。在社會主義初級階段,，我國實行的是“堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存”的分配制度,。財產(chǎn)性收入就屬于多種分配方式,。財產(chǎn)性收入的提出就發(fā)展 “多種分配方式”的內(nèi)涵和強調(diào)了它的重要性。隨著個人收入及財產(chǎn)數(shù)額的增多,，財產(chǎn)性收入由幾乎可以忽略不計,，發(fā)展到現(xiàn)階段的高速增長，在實踐上增加了人們擴大收入來源的途徑,。對于中低收入階層的人們來說,，積極努力的創(chuàng)造、擁有財產(chǎn)性收入能夠提高他們的收入水平,，縮小與高收入階層的收入差距,，有利于促進共同富裕。

因此,，以社會主義收入分配的相關(guān)理論為基礎(chǔ),，研究現(xiàn)階段我國市場經(jīng)濟條件下城鄉(xiāng)居民財產(chǎn)性收入的來源、差距及發(fā)展趨勢是有很必要的,。

（二）研究現(xiàn)狀

國內(nèi)對居民收入差距的研究較多,，相關(guān)文獻很多，比較有代表性的主要有：

中國在xxxx年代初的收入差別程度“與同樣發(fā)展水平的公有經(jīng)濟國家在收入概念可比范圍內(nèi)的收入分配差別大體一致”,，對目前的收入差距持“兩極未分化論”,。作者還在理論和實證分析的基礎(chǔ)上，提出了調(diào)整收入分配,，縮小收入差距的政策建議,，將我國收入分配的研究推向了一個新的高度，其中的許多結(jié)論和政策建議更是有很強的現(xiàn)實意義,。

（2）趙人偉,、李實等眾多學(xué)者對我國目前的收入差距持“失當(dāng)論”。他們有的從靜態(tài)的橫向比較角度把收入差距描述為“過高”,；有的從動態(tài)的縱向比較角度把收入差距描述為“惡化”,。趙人偉、李實在《中國居民收入分配再研究》中對收入差距進行了國際比較：中國的基尼系數(shù)已經(jīng)達(dá)到了0.445,，這低于非洲和南美的一些國家,，但高于亞洲的一些國家，更高于歐洲發(fā)達(dá)國家的普遍水平。但是這種國際比較方法本身卻受到了批評,。魏眾等人從縱向發(fā)展的角度認(rèn)為：隨著市場化的進程,，收入分配狀況將進一步惡化。

（3）清華大學(xué)的李子奈教授通過基尼系數(shù),、人均純收入等數(shù)據(jù)表明了1978年以來居民收入差距明顯擴大,，并實證地分析了這種現(xiàn)象的必然性，還設(shè)計了居民收入差距宏觀調(diào)節(jié)的數(shù)量界限,，提出了計算貧困線的方法,，最后論證了堅持生產(chǎn)資料公有制為主體是縮小收入差距、實現(xiàn)共同富裕的根本保障,。

國內(nèi)研究城鄉(xiāng)居民財產(chǎn)性收入較少,，主要有：

李金鳳、李晶龍（20xx）在對我國居民財產(chǎn)性收入的現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,，提出了財產(chǎn)性收入對中國貧富差距帶來的影響,，認(rèn)為財產(chǎn)性收入的存量因素是財產(chǎn)性收入實現(xiàn)的基礎(chǔ)，財產(chǎn)性收入的流量因素是財產(chǎn)性收入實現(xiàn)的方式,。

周青梅在《財產(chǎn)性收入,、收入差距與政府公共政策選擇》（20xx）中認(rèn)為短期內(nèi)財產(chǎn)性收入的增加會拉大我國收入差距，但長期看,，財產(chǎn)性收入有利于中等收入這的崛起從而縮小收入差距同時政府在政策選擇上應(yīng)保障低收入者的生活,，并最終縮小收入差距,。

巴曙松（20xx）認(rèn)為讓更多群眾擁有財產(chǎn)性收入,，首先要讓更多的人能夠擁有財產(chǎn)，財產(chǎn)是財產(chǎn)行收入的前提,。財產(chǎn)性收入的形成來自于財產(chǎn),，而財產(chǎn)的形成和積累一般來自與勞動收入的節(jié)余。因此,，要提高財產(chǎn)性收入水平,，就必須提高工資等勞動性收入的水平。

丁俊峰（20xx）從金融的視角出發(fā),，認(rèn)為發(fā)揮金融功能是促進群眾財產(chǎn)性收入提高的關(guān)進因素,，因此，深化金融改革,，健全金融理財市場,，開拓農(nóng)村金融市場，加強金融市場監(jiān)管是保證居民財產(chǎn)性收入的必要條件,。

還有很多學(xué)者提到了《物權(quán)法》的實施保證了居民的財產(chǎn)有明確的產(chǎn)權(quán),，對保護群眾的財產(chǎn)性收入提供了重要的法律保障。

研究生開題報告篇十一

一、國外研究現(xiàn)狀

在物流發(fā)展的同時,，西方發(fā)達(dá)國家的物流成本控制研究經(jīng)歷了：了解物流成本實際狀況,、物流成本實際核算、物流成本管理,、物流收益評估,、物流盈虧分析等五個階段。雖然很多物流企業(yè)開始分析其物流體系,，但大多數(shù)情況下這種分析是根據(jù)經(jīng)驗和直覺進行的,，分析過程中很少使用分析模型或工具。雖然西方學(xué)術(shù)界開發(fā)了許多有效的分析模型,、工具和決策支持系統(tǒng),，論述這些工具、模型和決策支持系統(tǒng)的著作也很少,，但是工業(yè)界還未真正了解和應(yīng)用這些技術(shù),，因而目前部分企業(yè)物流成本控制達(dá)到第四個階段，而多數(shù)企業(yè)的物流成本控制還都處于第三階段,，還沒有達(dá)到第四,、第五階段。雖然現(xiàn)在對物流成本構(gòu)成有了更加全面的理解,，但是由于許多會計核算方法不健全成為解決物流成本的障礙,，現(xiàn)在對物流過程進行有效的成本管理控制仍然存在困難。

二,、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國現(xiàn)代物流經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展,，已經(jīng)迎來了物流業(yè)的春天。近十年來國家經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的高速增長,、電子商務(wù)的興起,、加入世貿(mào)組織等等，為我國物流業(yè)激起一個又一個的浪潮,。目前由于政策環(huán)境與經(jīng)濟環(huán)境的改善,，企業(yè)改革日益深化，為物流企業(yè)發(fā)展建立了良好的宏觀環(huán)境與微觀基礎(chǔ),，物流事業(yè)的發(fā)展形勢越來越好,。

然而對于物流成本控制而言，我國企業(yè)的物流成本控制大多還處于了解物流成本實際狀況的階段,，即對物流活動的重要性認(rèn)知的階段,，只有少部分企業(yè)達(dá)到了物流成本核算，即了解并解決物流活動中存在問題的階段（但核算水平很低,，了解和解決問題的層次也不深）,，物流部門遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生產(chǎn)部門，物流成本管理也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生產(chǎn)管理。對物流成本核算的相關(guān)理論和實務(wù)探討非常薄弱,，對物流成本的計算沒有明確規(guī)定,，對物流成本的計算方法的研究大多是基于日本的

三、選題背景與意義

隨著人們物流管理意識的增強,，降低物流成本已經(jīng)成為物流管理的首要任務(wù),。無論采取什么樣的物流技術(shù)與管理模式，最終的目的都不在與這種模式與技術(shù)本身,，而是要通過物流系統(tǒng)的整體優(yōu)化,，在保證一定的物流服務(wù)水平的前提下實現(xiàn)物流成本的降低?？梢哉f,，整個物流技術(shù)和物流管理的發(fā)展過程就是不斷追求物流成本降低的過程。

同時伴隨著新經(jīng)濟時代的到來,，經(jīng)濟全球化,、市場一體化的趨勢日益加強，企業(yè)面對變化無常,、競爭激烈的市場環(huán)境以及顧客需求多樣化,、個性化消費水平的不斷提高，其傳統(tǒng)的,、機械的采購,、生產(chǎn)、物流模式己經(jīng)難以適應(yīng)市場的需要,。企業(yè)必須快速把握市場的真實需求,，縮短產(chǎn)品的開發(fā)周期、采購供應(yīng)周期,、生產(chǎn)加工周期,、流通配送周期，全面降低企業(yè)作業(yè)鏈過程的成本,，才能提高企業(yè)的生存能力和競爭能力,。在傳統(tǒng)的企業(yè)成本管理模式下，企業(yè)往往過于強調(diào)通過產(chǎn)量的擴大來降低單位產(chǎn)品所分?jǐn)偟墓潭ǔ杀?，通過采用廉價勞動力和原材料等措施降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，從而獲得預(yù)期的利潤,。但是,，隨著企業(yè)間的競爭越來越激烈，單純通過擴大產(chǎn)量來形成規(guī)模經(jīng)濟而不考慮市場對產(chǎn)品接受程度和競爭對手的策略的做法,，己經(jīng)被證明是行不通的,，通過改進產(chǎn)品的設(shè)計和控制生產(chǎn)過程中的浪費來降低成本的手段所能起的作用和降低成本的空間也越來越小。因此，人們意識到,，為保持企業(yè)的生存能力和競爭能力,，必須為企業(yè)尋找新的利潤源泉。

通過多年的研究,，發(fā)現(xiàn)在企業(yè)物資的流動過程中所發(fā)生的成本并不會增加顧客的價值,，并且企業(yè)物流活動所發(fā)生的成本占企業(yè)總成本的比例較大。由此引發(fā)了學(xué)術(shù)界對企業(yè)物流的研究,，同時,，實務(wù)界也在積極地研究如何規(guī)劃和實施本企業(yè)的物流戰(zhàn)略。另一方面,，各國政府為搞活本國的經(jīng)濟,，通過“大流通促進大生產(chǎn)”，希望對本國基礎(chǔ)建設(shè)的投資來帶動國家的經(jīng)濟發(fā)展,，也迫切需要研究如何發(fā)展物流戰(zhàn)略,。通過幾十年研究的積累，物流學(xué)界對企業(yè)物流成本管理的認(rèn)識,，形成了“第三利潤源”,、“物流冰山”、“效益背反”等理論,。國內(nèi)企業(yè)一般沒有單獨對物流成本進行核算,，往往都是和企業(yè)其它成本一同核算，沒有單獨設(shè)立核算項目,。即使有些企業(yè)將物流成本劃分出來進行單獨核算也往往應(yīng)用比較傳統(tǒng)的分步法或品種法等,，導(dǎo)致物流成本核算的嚴(yán)重失真。

對于恩希愛這個外資企業(yè),，雖然在日本的市場已經(jīng)完全打開,，但對于中國這個陌生市場，要打開這個市場就必須降低成本,，提高競爭力,。由于長期以來企業(yè)重生產(chǎn)和銷售，輕流通,，導(dǎo)致企業(yè)的物流成本偏高,。目前，我國生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)中直接勞動成本占總成本的比重不到10%,，而物流費用達(dá)到了40%,。在當(dāng)今激烈的市場競爭下，物流成本的降低比銷售額的提高更容易,。這意味著在激烈的競爭中誰降低了物流費用,，誰就降低了成本,，誰就會在競爭中取勝。

從分析物流成本入手,，進行物流成本管理,，改善企業(yè)物流，具有重要的意義,。物流成本計算是物流成本管理的基礎(chǔ),，但在我國現(xiàn)行的會計制度下，難以按照物流成本的內(nèi)涵完整地計算出物流成本,，而且按照傳統(tǒng)成本法分?jǐn)偝鰜淼奈锪鞒杀?，也不能滿足物流管理的需要。這種狀況不僅打擊企業(yè)進行物流成本計算的積極性,，更重要的是由于缺乏物流成本這一基礎(chǔ)數(shù)據(jù),，影響了企業(yè)物流管理、物流系統(tǒng)再造等決策的科學(xué)性和正確性,，從而制約了企業(yè)物流管理水平的提高和企業(yè)競爭力的加強,。

因此，開展企業(yè)物流成本計算研究,，確定其成本構(gòu)成,，可以有效地降低企業(yè)成本，提高資金利用率和提升企業(yè)競爭力,。

四,、研究目的與內(nèi)容

傳統(tǒng)的物流成本核算方法或是以一定比例和標(biāo)準(zhǔn)從總成本中抽取，或只是部分的記錄,、核算物流成本,，無法準(zhǔn)確的計算企業(yè)物流真實成本。本文在借鑒,、分析現(xiàn)有物流成本及其計算的相關(guān)理論基礎(chǔ)上,，對我國企業(yè)物流成本的構(gòu)成進行深入剖析，并在揭示我國企業(yè)物流成本核算的現(xiàn)狀和存在的主要問題后,，試圖在不改變現(xiàn)行財務(wù)制度的條件下,，為企業(yè)提供適合自己的物流成本核算方法，以便激勵企業(yè)進行物流成本核算,，實施物流成本管理,，從而提升自身的競爭力。

本文主要從以下幾個方面對其進行研究：

（1）物流成本的概念,、企業(yè)物流成本的影響因素與特征和我國企業(yè)物流成本核算的現(xiàn)狀,；

（2）企業(yè)物流成本分類及物流成本的構(gòu)成和物流成本的核算范圍；

（3）物流成本核算的方法和幾種方法之間的差異和比較,；

（4）用會計和統(tǒng)計相結(jié)合的方法對恩希愛有限公司的物流成本分析,。

研究生開題報告篇十二

為規(guī)范我校研究生學(xué)位論文編寫格式，根據(jù)《科學(xué)技術(shù)報告,、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》(gb/t 7713-1987)和《學(xué)位論文編寫規(guī)則》(gb/t 1.1—20xx----審批版),，制定本研究生學(xué)位論文編寫規(guī)則。

1 學(xué)位論文基本結(jié)構(gòu)：

學(xué)位論文基本結(jié)構(gòu)包括前臵部份,、主體部份和結(jié)尾部份,。

1.1 前臵部份包括：

(1) 封面

(2) 題名頁

(3) 英文題名頁（碩士可省略）

(4) 獨創(chuàng)性聲明（知識產(chǎn)權(quán)聲明？）

(5) 勘誤頁(可根據(jù)需要)

(6) 致謝

(7) 序言或前言(可根據(jù)需要)

(8) 摘要頁

(9) 目次頁

(10) 插圖和附表清單（(可根據(jù)需要)）

(11) 縮寫,、符號清單,、術(shù)語表（(可根據(jù)需要)）

1.2主體部份：

(1) 引言（緒論）

(2) 正文

(3) 結(jié)論

1.3 結(jié)尾部分：

(1) 參考文獻

(2) 附錄(可根據(jù)需要)

(3) 索引(根據(jù)需要)

(4) 作者簡歷及在學(xué)期間所取得的科研成果

(5) 封底

2 編寫規(guī)范與要求

2.1 前臵部份

2.1.1 封面：封面包括分類號、密級,、單位代碼,、作者學(xué)號、校名,、學(xué)?；諛?biāo)、學(xué)位論文中文題目,、英文題目,、作者姓名、導(dǎo)師姓名,、學(xué)科和專業(yè)名稱,、提交時間等內(nèi)容(見附件1：學(xué)位論文封面樣式）。

分類號：按中國圖書分類法,，根據(jù)學(xué)位論文的研究內(nèi)容確定,。

密級：僅限于涉密學(xué)位論文（論文課題來源于國防軍工項目）填寫，密級應(yīng)根據(jù)涉密學(xué)位論文確定,，分絕密,、機密和秘密三級，并注明保密期限,。非涉密學(xué)位論文不得填寫密級,。

單位代碼：10335。

作者學(xué)號：全日制和在職攻讀專業(yè)學(xué)位者填寫學(xué)號,，同等學(xué)力申請學(xué)位人員填寫申請?zhí)枴?/p>

論文題目：應(yīng)準(zhǔn)確概括整個論文的核心內(nèi)容,，簡明扼要，一般不能超過25個漢字,，英文題目翻譯應(yīng)簡短準(zhǔn)確,，一般不應(yīng)超過150個字母，必要時可以加副標(biāo)題,。

學(xué)科和專業(yè)名稱：必須按國家研究生培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)目錄,，規(guī)范填寫,。

2.1.2 題名頁：題名頁應(yīng)包括：學(xué)位論文中英文題目，學(xué)位論文導(dǎo)師及作者本人簽名,，學(xué)位論文評閱人姓名,、職稱和單位等信息（隱名評閱除外），學(xué)位論文答辯委員會主席及成員姓名,、職稱和單位,，學(xué)位論文答辯日期等（詳見附件2題名頁樣式）。

2.1.3 英文題名頁：中文題名頁相對應(yīng)的英文翻譯,。

2.1.4 獨創(chuàng)性聲明：（見附件3浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明）,。

2.1.5 致謝：致謝對象限于對課題研究、學(xué)位論文完成等方面有較重要幫助的人員,。

2.1.6 序言或前言：學(xué)位論文的序言或前言,，一般是作者對本篇論文基本特征的簡介，如說明研究工作緣起,、背景,、主旨、目的,、意義,、編寫體例，以及資助,、支持,、協(xié)作經(jīng)過等。

這些內(nèi)容也可以在正文引言（緒論）中說明,。

2.1.7 摘要：包括中文摘要和英文摘要兩部份,。摘要是論文內(nèi)容的總結(jié)概括，應(yīng)簡要說明論文的研究目的,、基本研究內(nèi)容,、研究方法、創(chuàng)新性成果及其理論與實際意義,，突出論文的創(chuàng)新之處,。不宜使用公式、圖表,，不標(biāo)注引用文獻,。碩士論文摘要的字?jǐn)?shù)一般為300--500個左右，博士論文摘要的字?jǐn)?shù)為500-1000個,。英文摘要應(yīng)與中文摘要內(nèi)容相對應(yīng),。摘要最后另起一行,列出4—8個關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞應(yīng)體現(xiàn)論文特色，具有語義性,，在論文中有明確的出處,。并應(yīng)盡量采用《漢語主題詞表》或各專業(yè)主題詞表提供的規(guī)范詞。

2.1.8 目次頁：論文中內(nèi)容標(biāo)題的集合,。包括引言（前言）,、章節(jié)或大標(biāo)題的序號和名稱、小結(jié),、參考文獻、注釋,、索引等,，排在序言和前言之后另起頁(見附件4目次頁樣式)。

2.1.9 插圖和附表清單：論文中如圖表較多,，可以分別列出清單臵于目次頁之后,。圖的清單應(yīng)有序號、圖題和頁碼,。表的清單應(yīng)有序號,、表題和頁碼。

2.1.10 縮寫,、符號清單和術(shù)語表：符號,、標(biāo)志、縮略詞,、首字母縮寫,、計量單位、術(shù)語等的注釋表,。

2.2 主體部份

包括引言（緒論）,、正文和結(jié)論。主體部分應(yīng)從另頁右頁開始,，每一章應(yīng)另起頁,。

2.2.1 一般要求

2.2.1.1 引言（緒論）：應(yīng)包括論文的研究目的，流程和方法等,。論文研究領(lǐng)域的歷史回顧,，文獻回溯，理論分析等內(nèi)容,，應(yīng)獨立成章,，用足夠的文字?jǐn)⑹觥?/p>

2.2.1.2正文：主體部分由于涉及不同的學(xué)科，在選題,、研究方法,、結(jié)果表達(dá)方式等有很大的差異，不能作統(tǒng)一的規(guī)定,。但是,，論文應(yīng)層次分明,、數(shù)據(jù)可靠、圖表規(guī)范,、文字簡煉,、說明透徹、推理嚴(yán)謹(jǐn),、立論正確,，避免使用文學(xué)性質(zhì)的帶感情色彩的非學(xué)術(shù)性詞語。論文中如出現(xiàn)非通用性的新名詞,、新術(shù)語,、新概念，應(yīng)作相應(yīng)解釋,。

圖：圖應(yīng)具有“自明性”,。圖包括曲線圖、構(gòu)造圖,、示意圖,、框圖、流程圖,、記錄圖,、地圖、照片等,，應(yīng)鮮明清晰,。照片上應(yīng)有表示目的物尺寸的標(biāo)度。圖的編號和圖題規(guī)范,，并應(yīng)臵于圖下方,。

表：表應(yīng)具有“自明性”。表的編號和表題規(guī)范,，并臵于表上方,。表題應(yīng)簡單明了。 表的編排,，一般是內(nèi)容和測試項目由左至右橫讀,，數(shù)據(jù)依序豎讀。如某個表需要轉(zhuǎn)頁接排,，在隨后的各頁上應(yīng)重復(fù)表的編號,。編號后跟表題（可省略）和“（續(xù)）”，臵于表上方,。續(xù)表均應(yīng)重復(fù)表頭,。

公式：論文中的公式應(yīng)另行起，并縮格書寫，與周圍文字留足夠的空間區(qū)分開,。如有兩個以上的公式,，應(yīng)用從“1”開始的阿拉伯?dāng)?shù)字進行編號，并將編號臵于括號內(nèi),。公式的編號右端對齊,，公式與編號之間可用“…”連接。公式較多時,，應(yīng)分章編號,。較長的公式需要轉(zhuǎn)行時，應(yīng)盡可能在“＝”處回行,，或者在“+”,、“－”“×”、“/”等記號處回行,。

引文標(biāo)注：論文中引用的文獻的標(biāo)注方法遵照gb/t 7714－20xx，可采用順序編碼制,，也可采用著者－出版年制,，但全文必須統(tǒng)一。如：

德國學(xué)者n.克羅斯研究了瑞士巴塞爾市附近侏羅山中老第三紀(jì)斷裂對第三系摺皺的控制[25],；之后,，他又描述了西里西亞第3條大型的近南北向構(gòu)造帶，并提出地槽是在不均一的塊體的基底上發(fā)展的思想[26] ,。(順序編碼制)

結(jié)構(gòu)分析的子結(jié)構(gòu)法最早是為解決飛機結(jié)構(gòu)這類大型和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的有限元分析問題而發(fā)展起來的（przemienicki,1968）(著者－出版年制)

注釋：當(dāng)論文中的字,、詞或短語，需要進一步加以說明,，而又沒有具體的文獻來源時,，用注釋。注釋一般在社會科學(xué)中用得較多,。應(yīng)控制論文中的注釋數(shù)量,，不宜過多。注釋采用文中編號加“腳注”的方式,，臵于當(dāng)頁的頁腳,。

2.2.2 章節(jié)圖表標(biāo)號規(guī)則

2.2.2.1 章節(jié)標(biāo)號

論文章節(jié)按序分層。層次以少為宜,，根據(jù)實際需要選擇,。各層次標(biāo)題一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)標(biāo)號；不同層次的數(shù)字之間用小圓點“．”相隔,，末位數(shù)字后面不加點號,，如“1”，“1.1”，“1.1.1”等,；章,、節(jié)編號全部頂格排，編號與標(biāo)題之間空1個字的間隙,。章的標(biāo)題占2行,。正文另起行，前空2個字起排,，回行時頂格排,。例如：

2.2.2.2 圖、表等標(biāo)號

論文中的圖,、表,、附注、公式,、算式等,，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分章依序連續(xù)編碼。其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別,，如：圖 l.1(第1章第一個圖),、圖2.2(第二章第二個圖)；表3.2(第三章第二個表)等,。

2.2.2.3 頁碼,、頁眉編寫規(guī)則

學(xué)位論文的頁碼，前臵部分用羅馬數(shù)字單獨編連續(xù)碼,，正文和后臵部分用阿拉伯?dāng)?shù)字編連續(xù)碼,。單面復(fù)印時頁碼排在頁腳居中位臵，雙面復(fù)印時頁碼分別按左右側(cè)排列,。

頁眉,、頁腳文字均采用小五號宋體，左側(cè)頁眉為“浙江大學(xué)博（碩）士學(xué)位論文”,，右側(cè)為一級標(biāo)題名稱,；頁眉下橫線可為單橫線也可用上粗下細(xì)文武線。

2.2.3 結(jié)論

論文的結(jié)論是最終的,、總體的結(jié)論,，不是正文中各段的小結(jié)的簡單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)包括論文的核心觀點,，交代研究工作的局限,，提出未來工作的意見或建議。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確,、完整,、明確,、精練。

如果不能導(dǎo)出一定的結(jié)論,，也可以沒有結(jié)論而進行必要的討論,。

2.3結(jié)尾部分

2.3.1 參考文獻

參考文獻表是文中引用的有具體文字來源的文獻集合,其著錄項目和著錄格式遵照gb/t 7714－20xx的規(guī)定執(zhí)行。

參考文獻表應(yīng)臵于正文后,，并另起頁,。所有被引用文獻均要列入?yún)⒖嘉墨I表中。引文采用順序編碼標(biāo)注時,，參考文獻表按編碼順序排列,，引文采用著作－出版年制標(biāo)注時，參考文獻表應(yīng)按著者字順和出版年排序,。

研究生開題報告篇十三

1,、選題的目的和依據(jù)，說明選題的理論意義,。介紹國內(nèi)外研究狀況和自己的設(shè)想以及課題的學(xué)術(shù)和實際應(yīng)用價值,。

2、本人對開展論題工作的設(shè)想,，具體研究內(nèi)容和重點要解決的問題,，指出將在哪些方面有所進展和突破及可能達(dá)到的水平。

3,、論題研究擬采用的研究方式和手段，論文基本內(nèi)容框架,。

4,、研究過程中可能遇到的問題及解決辦法的預(yù)案。

5,、論文工作的總體安排及計劃,。

報告人提前將《開題報告》交系辦公室，由系安排審核,，并將《開題報告》分送每位成員,，報告會的時間由系確定并報研究生部。開題報告審核小組由系主任,、教研室負(fù)責(zé)人,、報告人導(dǎo)師、相關(guān)學(xué)科及方向的研究生導(dǎo)師組成,，成員為五名左右,。

報告會程序：

1、系主任宣布報告者具有開題報告資格,；

2,、報告人導(dǎo)師介紹報告者情況；

3,、報告人作開題報告（表演專業(yè)一般在15分鐘左右,，理論專業(yè)一般在20分鐘至30分鐘；作曲專業(yè)方向?qū)W生可同時簡要匯報學(xué)位作品的創(chuàng)作設(shè)想與構(gòu)思）,；

4,、審核小組成員就相關(guān)問題進行提問；

5,、審核小組討論并就報告者是否通過開題報告而進入作出決議（必要時可采用表決方式）,。同時可提出修改、改進建議（以上1,，2,，5項程序進行時報告者應(yīng)回避）

1、開題報告一般在第三學(xué)期進行（作曲系可在第二學(xué)期末進行）,。

2,、該工作是對研究生學(xué)位論文選題的考核，未獲準(zhǔn)者,，不得進入,。

3、若改題,，需重新進行開題報告審批,。

4、在審核小組評議后,，審批,、備案、存檔并正式進入,。

5,、《開題報告》交研究生部備案。

研究生開題報告篇十四

一,。簡述

設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科,，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開,。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下,，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認(rèn)識與研究，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐,。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀,，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法,。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計,，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo),。

二。學(xué)術(shù)價值分析

1,。 選題依據(jù)

計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué),，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活,，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃,，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入,，實施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨,。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域,，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計,，如何保證優(yōu)良的設(shè)計,，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位,，需要詳實的設(shè)計依據(jù),，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式,，風(fēng)格的賦予層面的 “設(shè)計”相異而相成的工作,，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設(shè)計計劃,，存在著一個方法論的問題,。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬,，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計先進國家,，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究,。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果,，出現(xiàn)了一些有效的方法,，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法,，系統(tǒng)分析設(shè)計法,，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法,，信號分析法,，相似設(shè)計法,，模擬設(shè)計法，有限元法,，優(yōu)化設(shè)計法,，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法,，模糊設(shè)計法等,。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè),，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法,。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉,，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來,。

2。 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果,， 試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說,，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。

本文致力于從簡明實效的角度,，為設(shè)計計劃人員提供易于操控,，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通、交流的方法,。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用,，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀,，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選,，合理安排，科學(xué)綜合的處理,，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來,。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法,，需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識和理解,，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性,。

本文具有一定的難度,。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認(rèn)識,，進而廓清設(shè)計計劃的概念,。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述,。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究,，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論,，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化,。

本文最大的難度在于資料的搜集上,，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮,，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料,。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息,。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的,，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題,，也需要從很多領(lǐng)域進行比較分,，探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究,，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點,，這也對作者的思維技能，思考方式,，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn),。

3。 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況,，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性,，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的,，在教學(xué)和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法,。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹,，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手,，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃,，并不具備現(xiàn)實指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn),。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學(xué)科,，起到填補教學(xué)用書空白的作用,。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學(xué)中,，已為之積累了大量新鮮的實踐性,，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu),，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備,。

4。預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字,，分為理論與方法兩大版,，僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法,。所涉及范圍主要包括管理學(xué),，決策學(xué)，認(rèn)識論,，方法論,，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué),，行為組織學(xué),，人類學(xué)，社會學(xué),，設(shè)計學(xué),，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序,，大量生動案例及實際操作指導(dǎo)于一身的,，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù),，在下階段三個月的時間內(nèi),，我將就所收資料進行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作,。