報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇一

xx,。

　北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開發(fā),。

北京是一座古老的城市，歷史底蘊(yùn)深厚,，文物古跡眾多,，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來(lái),，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn),，以及北京城市化進(jìn)程的加快，北京城區(qū)的土地資源緊張,，人地矛盾突出,，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問(wèn)題最突出的地區(qū)。一方面,，老城區(qū)交通發(fā)達(dá),，人口稠密，商業(yè)基礎(chǔ)好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè),、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū),。“這種需求和房地產(chǎn)商的對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量,，對(duì)歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。開發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出,，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn),，這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國(guó)城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作?！保ā稘?jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開發(fā)研究》田蕓）另一方面,，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多，胡同密布,，居民眾多,，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居,，居住面積小,，房屋老舊，居住條件差,。因此,，在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,，并且得到了社會(huì)各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注,，并且引發(fā)了一系列的社會(huì)效應(yīng)，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在,，隨著北京城區(qū)的地價(jià)房?jī)r(jià)不斷上漲，人地矛盾更為突出,。北京市,，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問(wèn)題亟待解決。

歷年來(lái),，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開發(fā)問(wèn)題,，社會(huì)反響劇烈，各方面意見(jiàn)針鋒相對(duì),，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會(huì)大討論,。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對(duì)文物古跡保護(hù)意識(shí)淡薄,，破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生,，社會(huì)影響極差，受到了多方面的批評(píng),。此外,，在老舊城區(qū)居民的搬遷問(wèn)題上,，有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處。但隨著文物古跡保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和北京市政府部門的服務(wù)能力提升,，對(duì)于這方面問(wèn)題的處理逐漸走向成熟,，得到了社會(huì)的基本認(rèn)可。但仍有許多不足之處,，需要提高,。

北京是中國(guó)的首都，是其他城市發(fā)展的模板,，具有很強(qiáng)的示范作用,。我國(guó)的歷史文化名城眾多，例如南京,、西安,、上海、成都,、昆明等,，歷史文物古跡數(shù)量很多，保護(hù)和開發(fā)價(jià)值巨大,，北京在歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)中,，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外,，北京作為世界大都會(huì),，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)制度還不夠完善,，工作不夠細(xì)致,，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中,，要做的工作還有許多,。因此，對(duì)于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問(wèn)題的研究是十分必要的,。它有助于北京人文景觀的保護(hù),，有助于北京的科學(xué)發(fā)展，有助于北京和諧社會(huì)的建設(shè),，有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會(huì),，有助于北京國(guó)際地位的提高,，有助于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠(yuǎn)的意義。

2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀,。

2.1.1國(guó)外理論研究和立法現(xiàn)狀,。

世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于歷史文化古跡保護(hù)問(wèn)題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例,。歐美地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問(wèn)題,，并成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)，引起了我們國(guó)家對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注,。

國(guó)際上對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，從開始保護(hù)建筑藝術(shù)珍品，如宮殿,、教堂、官邸等發(fā)展到保護(hù)反映普通人生活的一般歷史建筑,，如住宅,、作坊等。以后又從這些單個(gè)的文物建筑發(fā)展到保護(hù)周圍的歷史環(huán)境,，最后發(fā)展到保護(hù)歷史街區(qū)乃至整個(gè)城市,。保護(hù)與發(fā)展已成為世界各國(guó)共同的目標(biāo)。

至此,，國(guó)際上對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模,，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范。除了國(guó)際組織的這些研究活動(dòng)之外,，世界各國(guó),，尤其是意、英,、法,、美、日等國(guó)家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動(dòng)也在轟轟烈烈地開展著,，并逐步將保護(hù)納入了法律范疇,。

2.1.2國(guó)外的實(shí)踐。

2.1.2.1法國(guó),。

早在1840年,，法國(guó)對(duì)古建筑保護(hù)就開始認(rèn)真制定法律法規(guī)。當(dāng)時(shí)法國(guó)一個(gè)著名的作家（卡門歌劇的作者）梅里美,，對(duì)法國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人提出了建議：我們對(duì)國(guó)內(nèi)很多的歷史建筑應(yīng)該進(jìn)行保護(hù),。當(dāng)時(shí)法國(guó)政府就接受了他的意見(jiàn)，成立了歷史建筑保護(hù)局,。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護(hù)法,。

最早進(jìn)行立法保護(hù)的是法國(guó)。1962年法國(guó)頒布了《馬爾羅法》，該法律規(guī)定將有價(jià)值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護(hù)區(qū)”,，制訂保護(hù)和繼續(xù)使用的規(guī)劃,，納入城市規(guī)劃的嚴(yán)格管理。保護(hù)區(qū)內(nèi)的建筑物不得任意拆除,，維修,、改建要經(jīng)過(guò)-國(guó)家建筑師”的指導(dǎo)，符合要求的修整可以得到國(guó)家的資助,，并享受若干減免稅的優(yōu)惠?，F(xiàn)在全法國(guó)有國(guó)家級(jí)的保護(hù)區(qū)92處，地方各級(jí)保護(hù)區(qū)幾百處,。

進(jìn)的藝術(shù)殿堂,，你一定很難相信這個(gè)世界一流的美術(shù)館，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的,。奧賽火車站建于1898年,，1939年就關(guān)閉了。因?yàn)榫靡褟U棄不用,，20世紀(jì)70年代初曾經(jīng)決定予以拆除,，后來(lái)由于觀念的改變，奧賽火車站在1978年被列入了國(guó)家保護(hù)建筑名冊(cè),，并被改建為美術(shù)館,。奧賽美術(shù)館成功的實(shí)踐證明，由歷史建筑改建的這些功能性設(shè)施比一般的建筑更有吸引力,，能夠?yàn)檫@些設(shè)施的經(jīng)營(yíng)者和所有者帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn),。

但是，可以注意到,，西方國(guó)家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同,，而且在北京，有關(guān)歷史遺留問(wèn)題更加嚴(yán)重而復(fù)雜,。此外,，建筑材料、建筑年代以及各種客觀原因,，我們不能照搬西方國(guó)家的法律法規(guī)和具體措施,，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,，提出符合北京實(shí)際情況的解決方案,。

2.1.2.2其他歐洲國(guó)家。

意大利的歷史名城相當(dāng)多,，羅馬,、龐貝,、比薩、佛羅倫薩,、拿波里,、斯普萊托等城市，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄,。意大利對(duì)這些歷史文化名城的保護(hù)從環(huán)境保護(hù)考慮的多,，不是單體保護(hù)，而是成片保護(hù),，如古羅馬城就被全城保護(hù)下來(lái),。整個(gè)羅馬可以說(shuō)是一個(gè)歷史和藝術(shù)的博物館，城中遍布著古城廢墟,、雄偉的建筑,、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風(fēng)格的廣場(chǎng)等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址,。這里是古羅馬的心臟地帶,，曾經(jīng)殿堂高聳，神廟林立,，如今卻成為一片斷壁殘?jiān)?，所有的一切都原樣保留,，只是部分墻體用腳手架加固支撐,。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間,，不能不勾起人們對(duì)古羅馬時(shí)代的追憶,。

西班牙和葡萄牙同樣有著嚴(yán)格的保護(hù)手段，體現(xiàn)出政府和社會(huì)對(duì)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)的高度重視,。馬德里市中心區(qū)劃定了5個(gè)歷史街區(qū),，政府明文規(guī)定，任何單位和個(gè)人不得對(duì)市中心的古建筑進(jìn)行任何改動(dòng),，并且每隔20年必須按照原來(lái)模樣重新進(jìn)行維修和粉刷,，否則將課以重罰。

2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀,。

1950年2月,，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設(shè)》，史稱“梁陳方案”,。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城,。然而，由于種種原因,，“梁陳方案”未被采納,。

1980年,，平遙古城得到了保護(hù)，開創(chuàng)了中國(guó)歷史古城保護(hù)的先河,。從那時(shí)起,，中國(guó)逐步建立起具有中國(guó)特色的歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃的理論與方法。

1982年,，國(guó)務(wù)院公布了重點(diǎn)保護(hù)的24個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城,，1986年公布了第二批38個(gè)，1992年公布了第三批37個(gè),，20xx年補(bǔ)充了4個(gè),，這樣共有103個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城。另外有的省也公布了省級(jí)歷史文化名城,。目前全國(guó)共申報(bào)192個(gè)歷史文化名城,。

從1995年起，在專家建議下國(guó)務(wù)院撥出了專項(xiàng)資金,，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施和風(fēng)貌保護(hù),，得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補(bǔ)助,。

但是,，就與西方國(guó)家相對(duì)比，無(wú)論是理論研究還是立法成果,，中國(guó)都處于落后階段,，而中國(guó)歷史文化古跡眾多，問(wèn)題復(fù)雜,，尤其是首都北京,，作為現(xiàn)代化大都市，如何將現(xiàn)代化和古風(fēng)古樸有機(jī)結(jié)合起來(lái),，是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)峻的問(wèn)題。

以下是論文的提綱：

一,、介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念,，介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二,、北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡(jiǎn)介,。

三、北京對(duì)歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。

四,、實(shí)地考察報(bào)告。

五,、解決實(shí)地考察地區(qū)存在的問(wèn)題,。

六,、北京歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的方法。

在此次研究性學(xué)習(xí)中,，擬利用文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查法進(jìn)行研究,。

（一）文獻(xiàn)資料法。

在形成我們的觀點(diǎn)以前,，我們需要學(xué)習(xí)借鑒前人的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。擬查閱學(xué)習(xí)國(guó)外歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐成果，重點(diǎn)為西歐各國(guó)（意,、德,、法、西）,，搜集圖文資料,，查閱其他學(xué)者的研究著作。

此外,，除了國(guó)外的資料,，我們還將針對(duì)中國(guó)國(guó)情和北京的歷史，著重研究對(duì)北京歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐和理論成果,，以及政府決策,，專家意見(jiàn)，群眾反映,，媒體報(bào)道等一系列資料,，從中找出問(wèn)題，并解決問(wèn)題,。

（二）實(shí)地調(diào)查法,。

俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”,，除了查閱相關(guān)資料,，我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻(xiàn)資料有滯后性,，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì),。我們研究小組擬利用寒假時(shí)間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進(jìn)行走訪調(diào)查，記錄改造痕跡,，調(diào)查群眾反映,，考察改造效果，尋找遺留問(wèn)題,，解決現(xiàn)有問(wèn)題,。

“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)與開發(fā)”選題的特色有：

（一）切合生活實(shí)際。

我們生活在北京,，學(xué)習(xí)在北京,，對(duì)于北京日新月異的變化,，我們理應(yīng)給予高度關(guān)注。目前,，關(guān)于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問(wèn)題一直是是社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題,，不僅僅是政府給予了高度關(guān)注，媒體和市民,，包括我們,，我們感同身受，同樣對(duì)這個(gè)棘手而又迫切的問(wèn)題非常關(guān)注,。因此,，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究，能夠切實(shí)影響我們的生活,，能與實(shí)際相結(jié)合,，體現(xiàn)出一種實(shí)用性和社會(huì)性。

（二）符合學(xué)科特點(diǎn),。

對(duì)于文科學(xué)生,，這樣的選題囊括了地理、歷史等多學(xué)科方面的問(wèn)題,。對(duì)于我們將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際,，將課堂中所學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中所用，具有很大的促進(jìn)作用,。正所謂“學(xué)以致用”,，通過(guò)研究，我們可以運(yùn)用所學(xué),，深入社會(huì),，了解民情，關(guān)注民生,，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,，這對(duì)于文科學(xué)生是很有益處，很有幫助的,。

（三）現(xiàn)實(shí)意義突出,。

我們所選擇的題目，是人人都可以明白的,，具有普適性和共同性,。因此，這樣的一個(gè)社會(huì),、經(jīng)濟(jì),、歷史、人文的交匯問(wèn)題,，它的現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見(jiàn)的,。它不僅僅能夠推動(dòng)具體問(wèn)題的解決,，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問(wèn)題，這也是社會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題,。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究,，作為高中生，影響力可能并不是非常大,，但是現(xiàn)實(shí)意義突出是十分重要和突出的,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇二

指導(dǎo)教師。

李笑宇,。

課題組成員,。

盧婧一、閆蒲,、石坤,、崔暢等。

主導(dǎo)課程,。

地理,。

相關(guān)課程。

化學(xué),。

課題提出背景說(shuō)明,。

2.國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起,在所有超市,、商場(chǎng),、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。

研究課題的目的和意義,。

目的：通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀,，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議,，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋,，宣傳環(huán)保意識(shí)。

意義：1.在研究的過(guò)程中,，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解,，提高環(huán)保意識(shí),。

3.最后,，我們希望通過(guò)這次調(diào)查，向同學(xué),，家人,，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋。

任務(wù)分工：

組長(zhǎng)：閆蒲,。

組員及分工：

資料查找：

攝像,，拍照：石坤,。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)：

調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放：崔暢。

問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),，分析：

采訪：

材料匯總及整理：

論文撰寫：

文字及報(bào)告編排：盧婧一,。

活動(dòng)步驟：

1.查找資料(環(huán)保購(gòu)物袋的種類，組成,，性能;環(huán)保購(gòu)物袋在世界的發(fā)展?fàn)顩r;環(huán)保購(gòu)物袋在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r;其他國(guó)家或地區(qū)在推行購(gòu)物袋時(shí)的可借鑒措施;)(進(jìn)行中),。

1周。

2.前往附近的市場(chǎng)觀察塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋的使用狀況,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

與此同時(shí)，組員在各自所居住小區(qū)附近進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,，記錄調(diào)查結(jié)果,。

1周。

3.設(shè)計(jì)有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋使用狀況》的調(diào)查表(進(jìn)行中),。

1周,。

4.匯總調(diào)查表，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，分析,。

1周。

5.采訪有關(guān)部門(市場(chǎng)有關(guān)方面負(fù)責(zé)人,，環(huán)保局負(fù)責(zé)人,，環(huán)保購(gòu)物袋公司)。

6.根據(jù)所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購(gòu)物袋的建議,，撰寫論文。

7.將建議轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)方面,。

采取的調(diào)查方法：觀察法,，問(wèn)卷調(diào)查，典型調(diào)查,，抽樣調(diào)查,，采訪。

預(yù)期成果：

1.調(diào)查報(bào)告,，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄,。

2.論文。

3.建議(倡議)書,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇三

指導(dǎo)教師,。

課題組成員。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

主導(dǎo)課程。

數(shù)學(xué)必修（i）,。

相關(guān)課程,。

統(tǒng)計(jì)學(xué)與信息技術(shù)。

課題提出背景說(shuō)明,。

研究課題的目的和意義,。

充分拓展教材的內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)用題的趣味性和應(yīng)用性,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀理解能力,。

提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

任務(wù)分工：

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù),。

第一小組在的帶領(lǐng)下區(qū)社會(huì)上抽樣調(diào)查居民近5年的消費(fèi)水平的變化,。

第二小組在的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費(fèi)水平的變化。

第五小組在分析整理數(shù)據(jù),。

然后集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)分析數(shù)據(jù),，并總結(jié)結(jié)論。

預(yù)期成果：

（1）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，開展教學(xué)改革,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

表達(dá)形式：論文形式,。

指導(dǎo)教師意見(jiàn)。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇四

論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告。

撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作,。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,，究竟想做什么，想得到什么,，怎么做,，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免大題小作或小題大作,。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同,。但一般地說(shuō)，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

1,、課題名稱

2,、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái)，例如小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究,，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,，這就說(shuō)得很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確,。如,，集中識(shí)字，口語(yǔ)突破這個(gè)名稱,，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文,，又象是英語(yǔ),，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái),。若改為集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究，這樣就一目了然了,?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái)。

3,、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)

不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng),，要簡(jiǎn)明扼要,，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過(guò)20個(gè)字,。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。

1,、課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,，要達(dá)到什么目標(biāo)？要解決哪些具體問(wèn)題,？研究的目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái),。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。下面是學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;

2,、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn);

3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;

4,、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;

5,、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;

6,、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高,，造就高水平的科研隊(duì)伍。

確定課題研究目標(biāo)時(shí),，一方面要考慮課題本身的要求,，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

2,、課題研究的基本內(nèi)容

有了課題的研究目標(biāo),，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體,、明確,。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:

1、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容;

2,、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;

3,、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;

4，把研究的目的,、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容,。

這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此,，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做,。這里給大家舉一個(gè)例子:

某省九五重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是,，如何科學(xué)有序,、切實(shí)有效地開展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:

1,、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求,，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定,，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。

2,、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí),、精確,、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系,。

3,、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間,、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇五

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然,、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,，形成積極的人生態(tài)度,。

(一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系,，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題,，涉及的范圍很廣泛,。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合,、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面,，也可能偏重于理論研究方面,。

在同一主題下，由于個(gè)人興趣,、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位,、切入口的選擇,、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法,、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者,、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間,，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

(二)探究性,。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶,，理解教師傳授的知識(shí),，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題,，積極地尋求解決問(wèn)題方法,，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,，研究性學(xué)習(xí)的課題,，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,，而應(yīng)引導(dǎo),、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí),、探究的問(wèn)題,。

(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)理論與社會(huì),、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題,。

四,、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。

(一)因地制宜,，發(fā)掘資源,。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境,，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境,，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性,，有利于培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感,，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望,。

(二)重視資料積累，提供共享機(jī)會(huì),。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究,、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間,。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息,、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果,，對(duì)于本人和他人,，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示,、借鑒作用,。

(三)適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的,，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn),。學(xué)生根據(jù)自己的興趣,、愛(ài)好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地,。

依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同,，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng)設(shè)計(jì)類),。

課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究,、文獻(xiàn)研究等類型。

項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的,，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型,。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備,、設(shè)施的制作,、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等,。

一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以屬于一種類型,，也可以包括多種研究類型,。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容,，需要運(yùn)用多種研究方法和手段,，更需要參加者之間的工協(xié)作。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇六

課題：北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開發(fā),。

北京是一座古老的城市,，歷史底蘊(yùn)深厚，文物古跡眾多,，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn),。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn),，以及北京城市化進(jìn)程的加快,，北京城區(qū)的土地資源緊張，人地矛盾突出,，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問(wèn)題最突出的地區(qū),。一方面，老城區(qū)交通發(fā)達(dá),，人口稠密,，商業(yè)基礎(chǔ)好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè),、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū),。“這種需求和房地產(chǎn)商的對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量,，對(duì)歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。開發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn),，這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國(guó)城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作,。”（《濟(jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開發(fā)研究》田蕓）另一方面,，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多,，胡同密布，居民眾多,，且多生活在文物古跡之中或四周,，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小,，房屋老舊,，居住條件差,。因此，在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中,，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,，并且得到了社會(huì)各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的社會(huì)效應(yīng),，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在，隨著北京城區(qū)的地價(jià)房?jī)r(jià)不斷上漲,，人地矛盾更為突出,。北京市，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問(wèn)題亟待解決,。

歷年來(lái),，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開發(fā)問(wèn)題，社會(huì)反響劇烈,，各方面意見(jiàn)針鋒相對(duì),，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會(huì)大討論。在北京市發(fā)展的初期,，政府和民眾對(duì)文物古跡保護(hù)意識(shí)淡薄,，破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生，社會(huì)影響極差,，受到了多方面的批評(píng)。此外,，在老舊城區(qū)居民的搬遷問(wèn)題上,，有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處。但隨著文物古跡保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和北京市政府部門的服務(wù)能力提升,，對(duì)于這方面問(wèn)題的處理逐漸走向成熟,，得到了社會(huì)的基本認(rèn)可。但仍有許多不足之處,，需要提高,。

北京是中國(guó)的首都，是其他城市發(fā)展的模板,，具有很強(qiáng)的示范作用,。我國(guó)的歷史文化名城眾多，例如南京,、西安,、上海、成都,、昆明等,，歷史文物古跡數(shù)量很多,，保護(hù)和開發(fā)價(jià)值巨大，北京在歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)中,，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者,。此外，北京作為世界大都會(huì),，與世界其他名城相比,，北京的歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細(xì)致,，在立法方面存在空白,。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中，要做的工作還有許多,。因此,，對(duì)于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問(wèn)題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護(hù),，有助于北京的科學(xué)發(fā)展,，有助于北京和諧社會(huì)的建設(shè)，有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，有助于人民生活水平的提高,，有助于北京成為世界性的大都會(huì)，有助于北京國(guó)際地位的提高,，有助于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的提高,，具有非常深遠(yuǎn)的意義。

2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀,。

2.1.1國(guó)外理論研究和立法現(xiàn)狀,。

世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于歷史文化古跡保護(hù)問(wèn)題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例,。歐美地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問(wèn)題,，并成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)，引起了我們國(guó)家對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注,。

國(guó)際上對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，從開始保護(hù)建筑藝術(shù)珍品，如宮殿,、教堂,、官邸等發(fā)展到保護(hù)反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅,、作坊等,。以后又從這些單個(gè)的`文物建筑發(fā)展到保護(hù)周圍的歷史環(huán)境，最后發(fā)展到保護(hù)歷史街區(qū)乃至整個(gè)城市。保護(hù)與發(fā)展已成為世界各國(guó)共同的目標(biāo),。

初次提到“歷史街區(qū)”的概念,，是1933年8月國(guó)際現(xiàn)代建筑學(xué)會(huì)的城市規(guī)劃綱領(lǐng)性文件《雅典憲章》，在憲章中提出：“對(duì)有歷史價(jià)值的建筑和地區(qū)”,，“均應(yīng)妥為保存,，不可加以破壞”。雖然這時(shí)保護(hù)的重點(diǎn)還在歷史建筑,，但畢竟歷史文化地區(qū)已被作為保護(hù)的對(duì)象出現(xiàn)在了國(guó)際憲章中,，這就是一個(gè)嶄新的開始。

二戰(zhàn)結(jié)束后,，面對(duì)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮后的斷壁殘?jiān)?，許多國(guó)家采取的做法就是把受到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的建筑物摧毀重建，甚至把成片的歷史文化古跡街區(qū)夷為平地,，致使許多文物建筑及其環(huán)境受到了破壞,，城市保護(hù)與發(fā)展的矛盾越來(lái)越突出，問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜,。

在這種背景下,，聯(lián)合國(guó)教科文組織在19xx年5月通過(guò)著名的《國(guó)際古跡保護(hù)與修復(fù)憲章》。此后,，1976年11月26日,，聯(lián)合國(guó)教科文組織大會(huì)在肯尼亞內(nèi)羅畢通過(guò)了《關(guān)于歷史地區(qū)的保護(hù)及其當(dāng)代作用的建議》至此，國(guó)際上對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模,，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范,。除了國(guó)際組織的這些研究活動(dòng)之外，世界各國(guó),，尤其是意,、英、法,、美、日等國(guó)家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動(dòng)也在轟轟烈烈地開展著,，并逐步將保護(hù)納入了法律范疇,。

2.1.2國(guó)外的實(shí)踐。

2.1.2.1法國(guó),。

早在1840年,，法國(guó)對(duì)古建筑保護(hù)就開始認(rèn)真制定法律法規(guī)。當(dāng)時(shí)法國(guó)一個(gè)著名的作家（卡門歌劇的作者）梅里美,，對(duì)法國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人提出了建議：我們對(duì)國(guó)內(nèi)很多的歷史建筑應(yīng)該進(jìn)行保護(hù),。當(dāng)時(shí)法國(guó)政府就接受了他的意見(jiàn)，成立了歷史建筑保護(hù)局。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護(hù)法,。

最早進(jìn)行立法保護(hù)的是法國(guó),。1962年法國(guó)頒布了《馬爾羅法》，該法律規(guī)定將有價(jià)值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護(hù)區(qū)”,，制訂保護(hù)和繼續(xù)使用的規(guī)劃,，納入城市規(guī)劃的嚴(yán)格管理。保護(hù)區(qū)內(nèi)的建筑物不得任意拆除,，維修,、改建要經(jīng)過(guò)-國(guó)家建筑師”的指導(dǎo)，符合要求的修整可以得到國(guó)家的資助,，并享受若干減免稅的優(yōu)惠?，F(xiàn)在全法國(guó)有國(guó)家級(jí)的保護(hù)區(qū)92處，地方各級(jí)保護(hù)區(qū)幾百處,。

坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術(shù)館,，猶如一顆璀璨的明珠，與位于右岸收藏豐富,、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映,。參觀完這座藏品豐富、空間流動(dòng),、設(shè)旋先進(jìn)的藝術(shù)殿堂,，你一定很難相信這個(gè)世界一流的美術(shù)館，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的,。奧賽火車站建于1898年,，1939年就關(guān)閉了。因?yàn)榫靡褟U棄不用,，20世紀(jì)70年代初曾經(jīng)決定予以拆除,，后來(lái)由于觀念的改變，奧賽火車站在1978年被列入了國(guó)家保護(hù)建筑名冊(cè),，并被改建為美術(shù)館,。

奧賽美術(shù)館成功的實(shí)踐證明，由歷史建筑改建的這些功能性設(shè)施比一般的建筑更有吸引力,，能夠?yàn)檫@些設(shè)施的經(jīng)營(yíng)者和所有者帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn),。

但是，可以注意到,，西方國(guó)家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同,，而且在北京，有關(guān)歷史遺留問(wèn)題更加嚴(yán)重而復(fù)雜,。此外,，建筑材料、建筑年代以及各種客觀原因，我們不能照搬西方國(guó)家的法律法規(guī)和具體措施,，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提出符合北京實(shí)際情況的解決方案,。

2.1.2.2其他歐洲國(guó)家意大利的歷史名城相當(dāng)多,，羅馬、龐貝,、比薩,、佛羅倫薩、拿波里,、斯普萊托等城市,，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。意大利對(duì)這些歷史文化名城的保護(hù)從環(huán)境保護(hù)考慮的多,，不是單體保護(hù),，而是成片保護(hù)，如古羅馬城就被全城保護(hù)下來(lái),。整個(gè)羅馬可以說(shuō)是一個(gè)歷史和藝術(shù)的博物館,，城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑,、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風(fēng)格的廣場(chǎng)等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡,，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶,，曾經(jīng)殿堂高聳,，神廟林立，如今卻成為一片斷壁殘?jiān)?，所有的一切都原樣保留,，只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美,。至身其間,，不能不勾起人們對(duì)古羅馬時(shí)代的追憶。

西班牙和葡萄牙同樣有著嚴(yán)格的保護(hù)手段,，體現(xiàn)出政府和社會(huì)對(duì)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)的高度重視,。馬德里市中心區(qū)劃定了5個(gè)歷史街區(qū)，政府明文規(guī)定,，任何單位和個(gè)人不得對(duì)市中心的古建筑進(jìn)行任何改動(dòng)，并且每隔20年必須按照原來(lái)模樣重新進(jìn)行維修和粉刷,，否則將課以重罰,。

2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀1950年2月，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設(shè)》，史稱“梁陳方案”,。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城,。然而，由于種種原因,，“梁陳方案”未被采納,。

1980年，平遙古城得到了保護(hù),，開創(chuàng)了中國(guó)歷史古城保護(hù)的先河,。從那時(shí)起，中國(guó)逐步建立起具有中國(guó)特色的歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃的理論與方法,。

1982年,，國(guó)務(wù)院公布了重點(diǎn)保護(hù)的24個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城，1986年公布了第二批38個(gè),，1992年公布了第三批37個(gè),，20xx年補(bǔ)充了4個(gè)，這樣共有103個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城,。另外有的省也公布了省級(jí)歷史文化名城,。目前全國(guó)共申報(bào)192個(gè)歷史文化名城。

從1995年起,，在專家建議下國(guó)務(wù)院撥出了專項(xiàng)資金,，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施和風(fēng)貌保護(hù)，得到了很好的效果,。目前已有60余處歷史名城得到補(bǔ)助,。

但是，就與西方國(guó)家相對(duì)比,，無(wú)論是理論研究還是立法成果,，中國(guó)都處于落后階段，而中國(guó)歷史文化古跡眾多,，問(wèn)題復(fù)雜,，尤其是首都北京，作為現(xiàn)代化大都市,，如何將現(xiàn)代化和古風(fēng)古樸有機(jī)結(jié)合起來(lái),，是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)峻的問(wèn)題,。

以下是論文的提綱：

一,、介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念，介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

二,、北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡(jiǎn)介,。

三、北京對(duì)歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。

四,、實(shí)地考察報(bào)告。

五,、解決實(shí)地考察地區(qū)存在的問(wèn)題,。

六、北京歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的方法,。

在此次研究性學(xué)習(xí)中,，擬利用文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查法進(jìn)行研究。

（一）文獻(xiàn)資料法,。

在形成我們的觀點(diǎn)以前,，我們需要學(xué)習(xí)借鑒前人的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。擬查閱學(xué)習(xí)國(guó)外歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐成果,，重點(diǎn)為西歐各國(guó)（意,、德、法,、西）,，搜集圖文資料，查閱其他學(xué)者的研究著作,。

此外,，除了國(guó)外的資料，我們還將針對(duì)中國(guó)國(guó)情和北京的歷史,，著重研究對(duì)北京歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐和理論成果,，以及政府決策，專家意見(jiàn),，群眾反映,，媒體報(bào)道等一系列資料，從中找出問(wèn)題,，并解決問(wèn)題,。

（二）實(shí)地調(diào)查法。

俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”,，除了查閱相關(guān)資料,，我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻(xiàn)資料有滯后性,，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì),。我們研究小組擬利用寒假時(shí)間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進(jìn)行走訪調(diào)查，記錄改造痕跡,，調(diào)查群眾反映,，考察改造效果,，尋找遺留問(wèn)題，解決現(xiàn)有問(wèn)題,。

“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)與開發(fā)”選題的特色有：

（一）切合生活實(shí)際。

我們生活在北京,，學(xué)習(xí)在北京,，對(duì)于北京日新月異的變化，我們理應(yīng)給予高度關(guān)注,。目前,，關(guān)于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問(wèn)題一直是是社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，不僅僅是政府給予了高度關(guān)注,，媒體和市民,，包括我們，我們感同身受,，同樣對(duì)這個(gè)棘手而又迫切的問(wèn)題非常關(guān)注,。因此，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究,，能夠切實(shí)影響我們的生活,，能與實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)出一種實(shí)用性和社會(huì)性,。

（二）符合學(xué)科特點(diǎn),。

對(duì)于文科學(xué)生，這樣的選題囊括了地理,、歷史等多學(xué)科,。

生，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,，這對(duì)于文科學(xué)生是很有益處,，很有幫助的。

（三）現(xiàn)實(shí)意義突出,。

我們所選擇的題目,，是人人都可以明白的，具有普適性,。

和共同性,。因此，這樣的一個(gè)社會(huì),、經(jīng)濟(jì),、歷史、人文的交匯問(wèn)題,，它的現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見(jiàn)的,。它不僅僅能夠推動(dòng)具體問(wèn)題的解決,，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問(wèn)題，這也是社會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題,。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究,，作為高中生，影響力可能并不是非常大,，但是現(xiàn)實(shí)意義突出是十分重要和突出的,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇七

俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”,，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位,。可見(jiàn),，“衣著”在人們的日常生活,、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求,，更作為社會(huì)文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景與文化。

從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚,、潮流、個(gè)性的流行服飾,，人類的服飾演變歷程怎樣,？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的,？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的.追求與看法又是什么,？我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史,，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案,，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味,，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采,。

體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告,、論文,。

通過(guò)查閱書籍、報(bào)刊雜志,、互聯(lián)網(wǎng),、問(wèn)卷調(diào)查,、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下,，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí),、能力，收集有關(guān)資料,，撰寫相關(guān)論文,。

任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與,。

第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會(huì),，制訂課題研究方案,。

第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料,。

第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查,，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作,，撰寫與修改課題研究報(bào)告,。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,，申請(qǐng)課題鑒定,、驗(yàn)收。

人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣,，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去,，盡自己最大的力量完成好這門課程。

我們的成員中有一名是團(tuán)支書,，這將使我們的活動(dòng)開展得更加順利,。本組成員團(tuán)結(jié)互助，善于分工合作,，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成,。

物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便,。

時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了,，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí),，課間,，中午的時(shí)間我們也都可以利用。

對(duì)我們來(lái)說(shuō),，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題,，同其他功課相比,，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容與自由度都大大增強(qiáng)了,。雖然開始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦,，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難,，最終順利地完成了這次開題報(bào)告,。

下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)：

1、我們共進(jìn)行了兩次開題論證,。第一次論證時(shí)我們做得很不好,，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙,?？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子,，也有些不服氣,。我們決定重新修改，完善一下,，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì),。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好,，不僅內(nèi)容充實(shí),，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好,，得到了其他同學(xué)與老師的一致好評(píng),。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力,，而是我們沒(méi)有全心全意地付出,。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心,，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲,。

2、研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng),，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施,，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成,，至少是不可能完善的,。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲,。

3、通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問(wèn)題,，比如說(shuō)辦事拖拉,，效率太低，對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹等等,，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。

1,、研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作,。研究熱情高，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,；研究過(guò)程扎實(shí),，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理,，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作?？傮w來(lái)說(shuō),，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作,，這是值得肯定與表?yè)P(yáng)的,。

3、第一次各組間的相互論證,，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證,，效果非常好,。具體表現(xiàn)在：

（1）題目范圍變窄了，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義,；

（2）內(nèi)容方法具體,，詳盡，豐富,，可操作性強(qiáng),；

（3）有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富,，等等,。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇八

指導(dǎo)教師,。

李笑宇,。

課題組成員。

盧婧一,、閆蒲,、石坤、崔暢等,。

主導(dǎo)課程,。

地理。

相關(guān)課程,。

化學(xué),。

課題提出背景說(shuō)明。

1,、塑料袋在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了長(zhǎng)久的危害,。由于塑料不易被分解，塑料垃圾如不加以回收,，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積,，會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大危害。而塑料購(gòu)物已成為“白色污染”的主要來(lái)源,。

2,、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起,，在所有超市,、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,，一律不得免費(fèi)提供,。

3、與此同時(shí),，國(guó)家也在鼓勵(lì)尋找代替塑料袋的最好替代品,。目前商場(chǎng)上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因?yàn)樗麄內(nèi)≈谧匀粚?duì)環(huán)境沒(méi)有任何污染，其次為無(wú)紡布袋,，因?yàn)樗欣谥貜?fù)使用,，可回收再利用。

研究課題的目的和意義,。

1,、目的：通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題,，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議,，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋,，宣傳環(huán)保意識(shí)。

2,、意義：

（1）在研究的過(guò)程中,，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識(shí),。

（2）通過(guò)調(diào)查研究和提出建議,，每一位成員都會(huì)為環(huán)保提出自己的建議，發(fā)揮主人翁的作用,，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn),。

（3）最后，我們希望通過(guò)這次調(diào)查,，向同學(xué),，家人，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋,。

任務(wù)分工,。

1、資料查找：

2,、攝像,，拍照：

3、調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放：

4,、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),，分析：

5、材料匯總及整理：

6,、論文撰寫：

7、文字及報(bào)告編排：

活動(dòng)步驟,。

1,、查找資料（環(huán)保購(gòu)物袋的種類，組成,，性能,；環(huán)保購(gòu)物袋在世界的發(fā)展?fàn)顩r；環(huán)保購(gòu)物袋在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r,；其他國(guó)家或地區(qū)在推行購(gòu)物袋時(shí)的可借鑒措施）,。

2、前往附近的市場(chǎng)觀察塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋的使用狀況,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，與此同時(shí)，組員在各自所居住小區(qū)附近進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,，記錄調(diào)查結(jié)果,。

3、設(shè)計(jì)有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋使用狀況》的調(diào)查表（進(jìn)行中）。

4,、匯總調(diào)查表,，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析,。

5,、采訪有關(guān)部門（市場(chǎng)有關(guān)方面負(fù)責(zé)人，環(huán)保局負(fù)責(zé)人,，環(huán)保購(gòu)物袋公司）,。

6、根據(jù)所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購(gòu)物袋的建議,，撰寫論文。

7,、將建議轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)方面,。

8、采取的調(diào)查方法：觀察法,，問(wèn)卷調(diào)查,，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查,，采訪,。

預(yù)期成果。

1,、調(diào)查報(bào)告,，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄。

2,、論文,。

3、建議（倡議）書,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇九

20xx—01702,。

導(dǎo)師：

成員：

組長(zhǎng)：

班級(jí)：

俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”,，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位,。可見(jiàn),，“衣著”在人們的日常生活,、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求,，更作為社會(huì)文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化,。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚,、潮流,、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣,？它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么,？我們將帶著這一系列的問(wèn)題,，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。（）希望通過(guò)我們的研究,，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采,。

體驗(yàn),、調(diào)查分析報(bào)告、論文,。

通過(guò)查閱書籍,、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng),、問(wèn)卷調(diào)查,、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下,，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí),、能力，收集有關(guān)資料,，撰寫相關(guān)論文。

任務(wù)分工：由于人數(shù)有限,，所以全組全過(guò)程參與,。

第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會(huì),，制訂課題研究方案,。

第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料,。

第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查,，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),。

第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報(bào)告,。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定,、驗(yàn)收,。

人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去,，盡自己最大的力量完成好這門課程,。

我們的成員中有一名是團(tuán)支書，這將使我們的活動(dòng)開展得更加順利,。本組成員團(tuán)結(jié)互助,，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成,。

物質(zhì)條件：我們家中都有電腦,，上網(wǎng)查找資料較為方便。

時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了,，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕,；同時(shí)，課間,，中午的時(shí)間我們也都可以利用,。

總結(jié)：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題,，同其他功課相比,，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了,。雖然開始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦,，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難,，最終順利地完成了這次開題報(bào)告,。

下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì)：

1。我們共進(jìn)行了兩次開題論證,。第一次論證時(shí)我們做得很不好,，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙,?？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子,，也有些不服氣,。我們決定重新修改,，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì),。經(jīng)過(guò)大家的共同努力,，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實(shí),，而且做成了幻燈片的形式,，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評(píng),。由此我們感到,，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出,。只要肯做有心人,，相信天下一定無(wú)難事信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲,。

2,。研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施,，都需要幾個(gè)人共同討論決定,，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的,。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲,。

3,。通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問(wèn)題,，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹等等,，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。

1,。研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作,。研究熱情高，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,；研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程,；組員分工比較合理,，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作,。總體來(lái)說(shuō),，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P(yáng)的,。

3,。第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，經(jīng)過(guò)修改后,，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好,。具體表現(xiàn)在：

（1）題目范圍變窄了,，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義；

（2）內(nèi)容方法具體,，詳盡,，豐富，可操作性強(qiáng),；

（3）有外出實(shí)踐活動(dòng),，信息來(lái)源豐富，等等,。他們表示,，要在今后的工作中做得更出色。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十

指導(dǎo)教師：xx,。

課題：北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開發(fā),。

1.選題意義。

北京是一座古老的城市,，歷史底蘊(yùn)深厚,，文物古跡眾多，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn),。近年來(lái),，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，以及北京城市化進(jìn)程的加快,，北京城區(qū)的土地資源緊張,，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問(wèn)題最突出的地區(qū),。一方面,，老城區(qū)交通發(fā)達(dá)，人口稠密，商業(yè)基礎(chǔ)好,，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè),、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)?！斑@種需求和房地產(chǎn)商的對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量,，對(duì)歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。開發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出,，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn),，這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國(guó)城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作?！保ā稘?jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開發(fā)研究》田蕓）另一方面,，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多，胡同密布,，居民眾多,，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居,，居住面積小,，房屋老舊，居住條件差,。因此,，在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,，并且得到了社會(huì)各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注,，并且引發(fā)了一系列的社會(huì)效應(yīng)，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在,，隨著北京城區(qū)的地價(jià)房?jī)r(jià)不斷上漲，人地矛盾更為突出,。北京市,，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問(wèn)題亟待解決。

歷年來(lái),，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開發(fā)問(wèn)題,，社會(huì)反響劇烈，各方面意見(jiàn)針鋒相對(duì),，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會(huì)大討論,。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對(duì)文物古跡保護(hù)意識(shí)淡薄,，破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生,，社會(huì)影響極差，受到了多方面的批評(píng)。此外,，在老舊城區(qū)居民的搬遷問(wèn)題上,，有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處。但隨著文物古跡保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和北京市政府部門的服務(wù)能力提升,，對(duì)于這方面問(wèn)題的處理逐漸走向成熟，得到了社會(huì)的基本認(rèn)可,。但仍有許多不足之處,，需要提高。

北京是中國(guó)的首都,，是其他城市發(fā)展的模板,，具有很強(qiáng)的示范作用。我國(guó)的歷史文化名城眾多,，例如南京,、西安、上海,、成都,、昆明等，歷史文物古跡數(shù)量很多,，保護(hù)和開發(fā)價(jià)值巨大,，北京在歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者,。此外,，北京作為世界大都會(huì)，與世界其他名城相比,，北京的歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)制度還不夠完善,，工作不夠細(xì)致，在立法方面存在空白,。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中,，要做的工作還有許多。因此,，對(duì)于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問(wèn)題的研究是十分必要的,。它有助于北京人文景觀的保護(hù)，有助于北京的科學(xué)發(fā)展,，有助于北京和諧社會(huì)的建設(shè),，有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有助于人民生活水平的提高,，有助于北京成為世界性的大都會(huì),，有助于北京國(guó)際地位的提高，有助于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠(yuǎn)的意義,。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,。

2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀。

2.1.1國(guó)外理論研究和立法現(xiàn)狀,。

世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于歷史文化古跡保護(hù)問(wèn)題形成了比較成熟的解決辦法,，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問(wèn)題,，并成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí),，引起了我們國(guó)家對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注。

國(guó)際上對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，從開始保護(hù)建筑藝術(shù)珍品,，如宮殿、教堂,、官邸等發(fā)展到保護(hù)反映普通人生活的一般歷史建筑,，如住宅、作坊等,。以后又從這些單個(gè)的文物建筑發(fā)展到保護(hù)周圍的歷史環(huán)境,，最后發(fā)展到保護(hù)歷史街區(qū)乃至整個(gè)城市。保護(hù)與發(fā)展已成為世界各國(guó)共同的目標(biāo),。

至此,，國(guó)際上對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范,。除了國(guó)際組織的這些研究活動(dòng)之外,，世界各國(guó)，尤其是意,、英,、法、美,、日等國(guó)家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動(dòng)也在轟轟烈烈地開展著,，并逐步將保護(hù)納入了法律范疇。

2.1.2國(guó)外的實(shí)踐,。

2.1.2.1法國(guó),。

早在1840年，法國(guó)對(duì)古建筑保護(hù)就開始認(rèn)真制定法律法規(guī),。當(dāng)時(shí)法國(guó)一個(gè)著名的作家（卡門歌劇的.作者）梅里美,，對(duì)法國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人提出了建議：我們對(duì)國(guó)內(nèi)很多的歷史建筑應(yīng)該進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)時(shí)法國(guó)政府就接受了他的意見(jiàn),，成立了歷史建筑保護(hù)局,。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護(hù)法,。

最早進(jìn)行立法保護(hù)的是法國(guó)。1962年法國(guó)頒布了《馬爾羅法》,，該法律規(guī)定將有價(jià)值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護(hù)區(qū)”,，制訂保護(hù)和繼續(xù)使用的規(guī)劃，納入城市規(guī)劃的嚴(yán)格管理,。保護(hù)區(qū)內(nèi)的建筑物不得任意拆除,，維修、改建要經(jīng)過(guò)-國(guó)家建筑師”的指導(dǎo),，符合要求的修整可以得到國(guó)家的資助,，并享受若干減免稅的優(yōu)惠。現(xiàn)在全法國(guó)有國(guó)家級(jí)的保護(hù)區(qū)92處,，地方各級(jí)保護(hù)區(qū)幾百處。

進(jìn)的藝術(shù)殿堂,，你一定很難相信這個(gè)世界一流的美術(shù)館,，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建于18,，1939年就關(guān)閉了,。因?yàn)榫靡褟U棄不用，20世紀(jì)70年代初曾經(jīng)決定予以拆除,，后來(lái)由于觀念的改變,，奧賽火車站在1978年被列入了國(guó)家保護(hù)建筑名冊(cè)，并被改建為美術(shù)館,。奧賽美術(shù)館成功的實(shí)踐證明,，由歷史建筑改建的這些功能性設(shè)施比一般的建筑更有吸引力，能夠?yàn)檫@些設(shè)施的經(jīng)營(yíng)者和所有者帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn),。

但是,，可以注意到，西方國(guó)家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同,，而且在北京,，有關(guān)歷史遺留問(wèn)題更加嚴(yán)重而復(fù)雜。此外,，建筑材料,、建筑年代以及各種客觀原因，我們不能照搬西方國(guó)家的法律法規(guī)和具體措施,，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提出符合北京實(shí)際情況的解決方案,。

2.1.2.2其他歐洲國(guó)家,。

意大利的歷史名城相當(dāng)多,，羅馬、龐貝,、比薩,、佛羅倫薩、拿波里,、斯普萊托等城市,，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。意大利對(duì)這些歷史文化名城的保護(hù)從環(huán)境保護(hù)考慮的多,，不是單體保護(hù),，而是成片保護(hù)，如古羅馬城就被全城保護(hù)下來(lái),。整個(gè)羅馬可以說(shuō)是一個(gè)歷史和藝術(shù)的博物館,，城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑,、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風(fēng)格的廣場(chǎng)等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡,，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶,，曾經(jīng)殿堂高聳,，神廟林立，如今卻成為一片斷壁殘?jiān)?，所有的一切都原樣保留,，只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美,。至身其間,，不能不勾起人們對(duì)古羅馬時(shí)代的追憶。

西班牙和葡萄牙同樣有著嚴(yán)格的保護(hù)手段,，體現(xiàn)出政府和社會(huì)對(duì)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)的高度重視,。馬德里市中心區(qū)劃定了5個(gè)歷史街區(qū)，政府明文規(guī)定,，任何單位和個(gè)人不得對(duì)市中心的古建筑進(jìn)行任何改動(dòng),，并且每隔必須按照原來(lái)模樣重新進(jìn)行維修和粉刷，否則將課以重罰,。

2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀,。

1950年2月，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設(shè)》,，史稱“梁陳方案”,。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而,，由于種種原因,，“梁陳方案”未被采納,。

1980年，平遙古城得到了保護(hù),，開創(chuàng)了中國(guó)歷史古城保護(hù)的先河,。從那時(shí)起，中國(guó)逐步建立起具有中國(guó)特色的歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃的理論與方法,。

1982年,，國(guó)務(wù)院公布了重點(diǎn)保護(hù)的24個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城，1986年公布了第二批38個(gè),，1992年公布了第三批37個(gè),，補(bǔ)充了4個(gè)，這樣共有103個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城,。另外有的省也公布了省級(jí)歷史文化名城,。目前全國(guó)共申報(bào)192個(gè)歷史文化名城。

從1995年起,，在專家建議下國(guó)務(wù)院撥出了專項(xiàng)資金,，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施和風(fēng)貌保護(hù)，得到了很好的效果,。目前已有60余處歷史名城得到補(bǔ)助。

但是,，就與西方國(guó)家相對(duì)比,，無(wú)論是理論研究還是立法成果，中國(guó)都處于落后階段,，而中國(guó)歷史文化古跡眾多,，問(wèn)題復(fù)雜，尤其是首都北京,，作為現(xiàn)代化大都市,，如何將現(xiàn)代化和古風(fēng)古樸有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)峻的問(wèn)題,。

3.論文基本內(nèi)容。

以下是論文的提綱：

一,、介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念,，介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二,、北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡(jiǎn)介,。

三、北京對(duì)歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。

四,、實(shí)地考察報(bào)告,。

五、解決實(shí)地考察地區(qū)存在的問(wèn)題,。

六,、北京歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的方法。

在此次研究性學(xué)習(xí)中,，擬利用文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查法進(jìn)行研究,。

（一）文獻(xiàn)資料法。

在形成我們的觀點(diǎn)以前,，我們需要學(xué)習(xí)借鑒前人的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。擬查閱學(xué)習(xí)國(guó)外歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐成果，重點(diǎn)為西歐各國(guó)（意,、德,、法、西）,，搜集圖文資料,，查閱其他學(xué)者的研究著作。

此外,，除了國(guó)外的資料,，我們還將針對(duì)中國(guó)國(guó)情和北京的歷史，著重研究對(duì)北京歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐和理論成果,，以及政府決策,，專家意見(jiàn)，群眾反映,，媒體報(bào)道等一系列資料,，從中找出問(wèn)題，并解決問(wèn)題,。

（二）實(shí)地調(diào)查法,。

俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，除了查閱相關(guān)資料,，我們還需要用自己的眼睛去觀察,。文獻(xiàn)資料有滯后性，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì),。我們研究小組擬利用寒假時(shí)間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進(jìn)行走訪調(diào)查,，記錄改造痕跡，調(diào)查群眾反映,，考察改造效果,，尋找遺留問(wèn)題，解決現(xiàn)有問(wèn)題,。

5.選題的特色,。

“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)與開發(fā)”選題的特色有：

（一）切合生活實(shí)際,。

我們生活在北京，學(xué)習(xí)在北京,，對(duì)于北京日新月異的變化,，我們理應(yīng)給予高度關(guān)注。目前,，關(guān)于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問(wèn)題一直是是社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題,，不僅僅是政府給予了高度關(guān)注，媒體和市民,，包括我們,，我們感同身受，同樣對(duì)這個(gè)棘手而又迫切的問(wèn)題非常關(guān)注,。因此,，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究，能夠切實(shí)影響我們的生活,，能與實(shí)際相結(jié)合,，體現(xiàn)出一種實(shí)用性和社會(huì)性。

（二）符合學(xué)科特點(diǎn),。

對(duì)于文科學(xué)生,，這樣的選題囊括了地理、歷史等多學(xué)科方面的問(wèn)題,。對(duì)于我們將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際,，將課堂中所學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中所用，具有很大的促進(jìn)作用,。正所謂“學(xué)以致用”,，通過(guò)研究,，我們可以運(yùn)用所學(xué),，深入社會(huì)，了解民情,，關(guān)注民生,，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，這對(duì)于文科學(xué)生是很有益處,，很有幫助的,。

（三）現(xiàn)實(shí)意義突出。

我們所選擇的題目,，是人人都可以明白的,，具有普適性和共同性。因此,，這樣的一個(gè)社會(huì),、經(jīng)濟(jì),、歷史、人文的交匯問(wèn)題,，它的現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見(jiàn)的,。它不僅僅能夠推動(dòng)具體問(wèn)題的解決，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問(wèn)題,，這也是社會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題,。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究，作為高中生,，影響力可能并不是非常大,，但是現(xiàn)實(shí)意義突出是十分重要和突出的。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十一

課題研究的背景及意義,。

俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝,，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位,，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開題報(bào)告,。可見(jiàn),，“衣著”在人們的日常生活,、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求,，更作為社會(huì)文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚,、潮流、個(gè)性的流行服飾,，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史,，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案,，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味,，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采,。

預(yù)期成果。

體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告,、論文,。

研究方法。

通過(guò)查閱書籍,、報(bào)刊雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查,、實(shí)地考察等形式,，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí),、能力,，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文,。

活動(dòng)計(jì)劃,。

任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與,。

活動(dòng)計(jì)劃：

第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn),，開好開題會(huì)，制訂課題研究方案,。

第二階段(第4-10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料,，并整理分析資料。

第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查,，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),。

由這個(gè)開題報(bào)告，我們可以很顯然地看出來(lái),，做這項(xiàng)研究時(shí)我們的選題是來(lái)源于中學(xué)歷史課本的,。這說(shuō)明在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該時(shí)刻想到研究性學(xué)習(xí),?？匆豢醋约核系膬?nèi)容是否能為成為研究性學(xué)習(xí)所研究的選題?！稄拇┲虬缈次覀兩畹淖兓?-中國(guó)古今服飾文化小探》這個(gè)開題報(bào)告,，在課題背景中就提出了“人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?”這樣就很好地將課本上的歷史知識(shí)和當(dāng)今中學(xué)生對(duì)穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了,。很好地解決了將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。使這個(gè)研究選題變得更有意義,。

從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開題的素材,，然后我們?cè)趺磳W(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來(lái)完成了。我們應(yīng)該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?會(huì)取得什么預(yù)期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法,、文獻(xiàn)研究法,、訪談法等。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃,。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作,。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師,。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題,，變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng),。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了,。

從以上例子可以看出來(lái)，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的,，它們是一個(gè)整體,，有很好的互補(bǔ)性，將兩者結(jié)合起來(lái)可以相得益彰,。

那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題。

一.人員配置問(wèn)題：

研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣,，融合程度高的學(xué)科,，首先要設(shè)置一個(gè)專家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長(zhǎng)和任教該年級(jí)的備課組長(zhǎng)擔(dān)任,。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo),。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行,。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以高度重視,，開題報(bào)告《研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開題報(bào)告》。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作,。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等,。總之,，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大,，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程,。

二.師資培訓(xùn)問(wèn)題。

專家組的老師要定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn),，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí),，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考。

三.合作與交流的問(wèn)題,。

有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái),，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題,，該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù),。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高,。

·學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告·學(xué)習(xí)工作報(bào)告·公司學(xué)習(xí)報(bào)告·交流學(xué)習(xí)報(bào)告·出差學(xué)習(xí)報(bào)告,。

四.評(píng)價(jià)問(wèn)題。

新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能,。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià),。采取多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志,，?？习l(fā)表。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),。

總之,，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類似的探索和研究,，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來(lái),。對(duì)于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用,，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維,，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這些都是我們?cè)谇靶械穆吠局行枰ニ伎嫉膯?wèn)題,。

其他資料：

以下是關(guān)于如何適應(yīng)高中生活的資料：

一,、放松自己。

面對(duì)一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境,，人們會(huì)有一種緊張不適的感覺(jué),，這是很自然的現(xiàn)象。在一種新的環(huán)境里,，無(wú)論是人的肌體還是心理,，出于自我保護(hù)需要，人都要對(duì)環(huán)境加以觀察,、了解,，作出判斷，然后選擇,。不管新的環(huán)境跟以往的.環(huán)境有多么不同,，我們都要面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，盡快融合到新環(huán)境中去,。

新學(xué)期馬上就要到了，很多的同學(xué)會(huì)從原來(lái)的學(xué)校畢業(yè),，到新的更高一級(jí)的學(xué)校去深造,。這本來(lái)是一件好事，但有的同學(xué)卻因?yàn)閾Q了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，覺(jué)得特別不舒服,。有的同學(xué)說(shuō)，新學(xué)校,、新班級(jí),、新老師、新同學(xué)使他們感到緊張,，不知應(yīng)該怎樣去應(yīng)付,。

曾經(jīng)有一位同學(xué)說(shuō)，開學(xué)第一天,，老師讓每個(gè)人介紹自己的情況,，同學(xué)們說(shuō)得都很好，可是輪到他時(shí),，他卻緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái),，兩個(gè)手心都是汗，出盡了洋相,。后來(lái),，那個(gè)場(chǎng)面不斷地在他腦海中浮現(xiàn)，他便認(rèn)為同學(xué)們一定瞧不起自己了,，老師對(duì)自己也有成見(jiàn)了,。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往，有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家,。由于過(guò)分緊張,，課堂上的聽(tīng)課效果不佳，他覺(jué)得自己的記憶力也出現(xiàn)了問(wèn)題,。開學(xué)后的第一次“摸底”考試也考“砸”了,，他越想越害怕，不知該怎么辦,。

其實(shí),，從這位同學(xué)敘述的內(nèi)容分析，他存在著社交障礙,，他沒(méi)能從社會(huì)交往中得到愉快的情緒體驗(yàn),，加之因家庭,、學(xué)習(xí)等影響，“客觀”上導(dǎo)致他們的內(nèi)向性心理特征傾向,。由于在眾人面前“交往”失敗而極易導(dǎo)致自卑心態(tài),，越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理，甚至焦慮,、恐懼,，以至影響到正常的學(xué)習(xí)與生活，心里非?？鄲?，渴望得到他人的理解和幫助。

此外,，具有社交障礙的同學(xué)對(duì)自己的神態(tài),、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑,、失態(tài),，自尊心極強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的恐懼感,，反而使自己在別人面前感到異常緊張,，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，口齒不清,，行為拘謹(jǐn),。而面部表情和行為通過(guò)反饋更加強(qiáng)了緊張意識(shí)和恐懼感，形成了惡性循環(huán),。嚴(yán)重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往,，甚至不敢出戶一步，造成極大的精神痛苦,。

交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著一個(gè)共同的特征,，即主動(dòng)性比較差，在其內(nèi)心深處有著較強(qiáng)的依賴心理,，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己,，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒(méi)有外界的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，他們交往不適的癥狀就會(huì)更加顯著,。

因此，從內(nèi)心里擺脫依賴,，表現(xiàn)自信,，是他們戰(zhàn)勝自我的關(guān)鍵。加強(qiáng)主動(dòng)性,，不要將全部的希望寄托到他人的身上,，則是他們行動(dòng)的保證,。

為此，建議：

第一,，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),，承認(rèn)自己交往的失敗。因?yàn)橐粋€(gè)心理正常的人,，其認(rèn)識(shí)和行為是不能脫離現(xiàn)實(shí)的,，并時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)相接觸的,。相反,，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現(xiàn)實(shí),，甚至希望生活在假想的環(huán)境當(dāng)中,。

第二，解剖自己,，認(rèn)識(shí)自己,。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生應(yīng)首先了解自己,，解剖自己,，特別是對(duì)自己的不足不要“諱莫如深”，而要敢于“暴露”,，同時(shí)還要尋找自己的長(zhǎng)處以增強(qiáng)自信心,。

第三，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì),，在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己,，及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機(jī)會(huì)，每一次交往的成功,，都將有效地加強(qiáng)對(duì)自己交往能力的正確認(rèn)識(shí),。用“我能行！”這樣積極的語(yǔ)言暗示自己,，即使偶爾失敗也沒(méi)關(guān)系,，相信自己一定能成功。

具體辦法：

一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),，增強(qiáng)信心,，知道自己原來(lái)也不差。

二是找出學(xué)習(xí)榜樣或能激勵(lì)自己發(fā)奮的格言,，作為自己追求的方向,。

三是肯定自己的能力，重新振作精神,。

二,、樹立自己的自信心,。

在我們中學(xué)生當(dāng)中，有一種常見(jiàn)的毛病或叫“通病”,，就是自我期望過(guò)高,，而自我評(píng)價(jià)過(guò)低。也就是說(shuō),，有些人志向很高,，心氣兒很大，可是一提起自己的條件,，又覺(jué)得這也不行,，那也太差。這種“過(guò)高”和“過(guò)低”的反差就造成了一些人產(chǎn)生消極的自我,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生們初步確定自己小組的專題,，通過(guò)開題報(bào)告的方式，明確初定課題的背景,、目的,、價(jià)值，做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作,。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞,，對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

知識(shí)與能力,。

通過(guò)本次報(bào)告,，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解越秀區(qū)外國(guó)商人聚居地的特色文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力,、邏輯思維能力和組織策劃能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀,。

培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生們的.體觀念，激發(fā)學(xué)生們自信的表現(xiàn)欲望,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

讓學(xué)生們初步確定自己小組的專題，通過(guò)開題報(bào)告的方式,，明確初定課題的背景,、目的、價(jià)值,，做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作,。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善,。

學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo),、小組討論,、制表、報(bào)告,、答辯,。

準(zhǔn)備工具：相機(jī)一部，每個(gè)小組一張報(bào)告表格,、一張b5紙,，每人一支簽字筆。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.教師引導(dǎo)：（參考時(shí)間：3分鐘）,。

教師導(dǎo)入明確本次開題報(bào)告的具體要求,。

1.學(xué)生們按照小組就座，將之前已經(jīng)填寫好的表格再次拿出來(lái)進(jìn)行探討,，盡量讓課題完善,。

2.小組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào),，每個(gè)小組的匯報(bào)時(shí)間為5分鐘,，匯報(bào)的時(shí)候要求所有組員都要參與，匯報(bào)的時(shí)候可以適當(dāng)用板書或者多媒體,，匯報(bào)的時(shí)候注意儀容儀表,，也盡量讓語(yǔ)言清晰，讓下面其他同學(xué)能夠聽(tīng)清楚匯報(bào)內(nèi)容,。匯報(bào)的過(guò)程中,，下面聽(tīng)匯報(bào)的小組要做好要點(diǎn)記錄，對(duì)于一些疑點(diǎn),，可以在答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn),。

3.匯報(bào)結(jié)束后，所有成員留在原地準(zhǔn)備答辯,，下面的任何一個(gè)小組的任何成員都可以問(wèn)匯報(bào)小組問(wèn)題,，問(wèn)題可以針對(duì).個(gè)小組，也可以指定回答問(wèn)題的人員,。當(dāng)然,，如果你有什么意見(jiàn)或者建議，也可以提出來(lái)供匯報(bào)小組參考,。

二,、學(xué)生們按照小組進(jìn)行討論，教師巡堂了解學(xué)生們的初步定題情況的,，并給予適當(dāng)指導(dǎo),。（參考時(shí)間：8分鐘）。

三,、小組匯報(bào)和答辯,，每個(gè)小組按照匯報(bào)的要求上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)和答辯,，其他小組作好記錄和提問(wèn)。（參考時(shí)間：56分鐘）,。

四,、教師總結(jié)本次開題報(bào)告的情況的（參考時(shí)間：1分鐘）。