報告，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。那么什么樣的報告才是有效的呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
研究性報告開題報告篇一
xx,。
北京老城區(qū)文化古跡的保護與開發(fā),。
北京是一座古老的城市，歷史底蘊深厚,，文物古跡眾多,，為后人留下了為數眾多的自然和人文遺產,。近年來，隨著經濟建設的不斷推進,，以及北京城市化進程的加快,，北京城區(qū)的土地資源緊張，人地矛盾突出,，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū),。一方面，老城區(qū)交通發(fā)達,，人口稠密,，商業(yè)基礎好，是北京發(fā)展服務業(yè),、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū),。“這種需求和房地產商的對經濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結合在一起形成一股很大的力量,，對歷史街區(qū)的保護提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。開發(fā)和保護的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點,，這使得保護歷史街區(qū)成為當代世界各國城市建設中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作,。”（《濟南城市歷史街區(qū)的保護與開發(fā)研究》田蕓）另一方面,，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多,，胡同密布，居民眾多,，且多生活在文物古跡之中或四周,，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小,，房屋老舊,，居住條件差。因此,，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中,，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會各個方面的普遍重點關注,，并且引發(fā)了一系列的社會效應,，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛。現(xiàn)在,，隨著北京城區(qū)的地價房價不斷上漲,，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決,。
歷年來,，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護開發(fā)問題，社會反響劇烈,，各方面意見針鋒相對,，曾經引發(fā)大規(guī)模的社會大討論。在北京市發(fā)展的初期,，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄,，破壞拆除文物古跡的事件時有發(fā)生，社會影響極差,，受到了多方面的批評,。此外，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上,，有關部門采取的措施也有不當之處,。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務能力提升，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟,，得到了社會的基本認可,。但仍有許多不足之處，需要提高,。
北京是中國的首都，是其他城市發(fā)展的模板,，具有很強的示范作用,。我國的歷史文化名城眾多，例如南京,、西安,、上海、成都,、昆明等,，歷史文物古跡數量很多，保護和開發(fā)價值巨大,，北京在歷史文化古跡保護與開發(fā)中,，應當承當領頭者和領先者。此外,，北京作為世界大都會,，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護與開發(fā)制度還不夠完善,，工作不夠細致,，在立法方面存在空白。在經濟發(fā)展和人文北京的建設中,，要做的工作還有許多,。因此,，對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護,，有助于北京的科學發(fā)展,，有助于北京和諧社會的建設，有助于北京經濟發(fā)展,，有助于人民生活水平的提高,，有助于北京成為世界性的大都會，有助于北京國際地位的提高,，有助于我國文化產業(yè)的提高,，具有非常深遠的意義。
2.1國外研究現(xiàn)狀,。
2.1.1國外理論研究和立法現(xiàn)狀,。
世界上的一些發(fā)達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例,。歐美地區(qū)在上個世紀30年代就開始關注歷史街區(qū)的保護問題,，并成為國際社會的共識，引起了我們國家對歷史街區(qū)保護問題的關注,。
國際上對歷史文化遺產的保護工作有一個認識過程,，從開始保護建筑藝術珍品，如宮殿,、教堂,、官邸等發(fā)展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅,、作坊等,。以后又從這些單個的文物建筑發(fā)展到保護周圍的歷史環(huán)境，最后發(fā)展到保護歷史街區(qū)乃至整個城市,。保護與發(fā)展已成為世界各國共同的目標,。
至此，國際上對歷史街區(qū)保護理論的研究已具有了相當的規(guī)模,，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范,。除了國際組織的這些研究活動之外，世界各國,，尤其是意,、英、法,、美,、日等國家的歷史街區(qū)保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著，并逐步將保護納入了法律范疇。
2.1.2國外的實踐,。
2.1.2.1法國,。
早在1840年，法國對古建筑保護就開始認真制定法律法規(guī),。當時法國一個著名的作家（卡門歌劇的作者）梅里美,，對法國領導人提出了建議：我們對國內很多的歷史建筑應該進行保護。當時法國政府就接受了他的意見,，成立了歷史建筑保護局,。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護法。
最早進行立法保護的是法國,。1962年法國頒布了《馬爾羅法》,，該法律規(guī)定將有價值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護區(qū)”，制訂保護和繼續(xù)使用的規(guī)劃,，納入城市規(guī)劃的嚴格管理,。保護區(qū)內的建筑物不得任意拆除，維修,、改建要經過-國家建筑師”的指導,，符合要求的修整可以得到國家的資助，并享受若干減免稅的優(yōu)惠?，F(xiàn)在全法國有國家級的保護區(qū)92處,，地方各級保護區(qū)幾百處。
進的藝術殿堂,，你一定很難相信這個世界一流的美術館,，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建于1898年,，1939年就關閉了。因為久已廢棄不用,，20世紀70年代初曾經決定予以拆除,，后來由于觀念的改變，奧賽火車站在1978年被列入了國家保護建筑名冊,，并被改建為美術館,。奧賽美術館成功的實踐證明，由歷史建筑改建的這些功能性設施比一般的建筑更有吸引力,，能夠為這些設施的經營者和所有者帶來更大的經濟利潤,。
但是，可以注意到,，西方國家城市的空間布局結構與北京有所不同,，而且在北京，有關歷史遺留問題更加嚴重而復雜。此外,，建筑材料,、建筑年代以及各種客觀原因，我們不能照搬西方國家的法律法規(guī)和具體措施,，而應當在學習中創(chuàng)新,，發(fā)揚創(chuàng)新精神，提出符合北京實際情況的解決方案,。
2.1.2.2其他歐洲國家,。
意大利的歷史名城相當多，羅馬,、龐貝,、比薩、佛羅倫薩,、拿波里,、斯普萊托等城市，均被列入世界文化遺產名錄,。意大利對這些歷史文化名城的保護從環(huán)境保護考慮的多,，不是單體保護，而是成片保護,，如古羅馬城就被全城保護下來,。整個羅馬可以說是一個歷史和藝術的博物館，城中遍布著古城廢墟,、雄偉的建筑,、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風格的廣場等眾多反映古羅馬風貌的歷史古跡，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址,。這里是古羅馬的心臟地帶,，曾經殿堂高聳，神廟林立,，如今卻成為一片斷壁殘垣,，所有的一切都原樣保留，只是部分墻體用腳手架加固支撐,。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美,。至身其間，不能不勾起人們對古羅馬時代的追憶,。
西班牙和葡萄牙同樣有著嚴格的保護手段,，體現(xiàn)出政府和社會對歷史文化遺產保護的高度重視。馬德里市中心區(qū)劃定了5個歷史街區(qū),，政府明文規(guī)定,，任何單位和個人不得對市中心的古建筑進行任何改動,，并且每隔20年必須按照原來模樣重新進行維修和粉刷，否則將課以重罰,。
2.2國內研究現(xiàn)狀,。
1950年2月，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設》,，史稱“梁陳方案”,。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而,，由于種種原因,，“梁陳方案”未被采納。
1980年,，平遙古城得到了保護,，開創(chuàng)了中國歷史古城保護的先河。從那時起,，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規(guī)劃的理論與方法,。
1982年，國務院公布了重點保護的24個國家級歷史文化名城,，1986年公布了第二批38個,，1992年公布了第三批37個，20xx年補充了4個,，這樣共有103個國家級歷史文化名城,。另外有的省也公布了省級歷史文化名城。目前全國共申報192個歷史文化名城,。
從1995年起,，在專家建議下國務院撥出了專項資金，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進行基礎設施和風貌保護,，得到了很好的效果,。目前已有60余處歷史名城得到補助。
但是,，就與西方國家相對比,，無論是理論研究還是立法成果，中國都處于落后階段,，而中國歷史文化古跡眾多，問題復雜,，尤其是首都北京,，作為現(xiàn)代化大都市，如何將現(xiàn)代化和古風古樸有機結合起來,，是一個非?，F(xiàn)實而又嚴峻的問題,。
以下是論文的提綱：
一、介紹歷史文物古跡的相關概念,，介紹國內外相關研究成果和實踐經驗,。
二、北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡介,。
三,、北京對歷史文物古跡保護與開發(fā)的歷史經驗與教訓。
四,、實地考察報告,。
五、解決實地考察地區(qū)存在的問題,。
六,、北京歷史文物古跡保護與開發(fā)的方法。
在此次研究性學習中,，擬利用文獻資料法和實地調查法進行研究,。
（一）文獻資料法。
在形成我們的觀點以前,，我們需要學習借鑒前人的理論成果和實踐經驗,。擬查閱學習國外歷史文物古跡保護與開發(fā)的實踐成果，重點為西歐各國（意,、德,、法、西）,，搜集圖文資料,，查閱其他學者的研究著作。
此外,，除了國外的資料,，我們還將針對中國國情和北京的歷史，著重研究對北京歷史文化古跡保護與開發(fā)的實踐和理論成果,，以及政府決策,，專家意見，群眾反映,，媒體報道等一系列資料,，從中找出問題，并解決問題,。
（二）實地調查法,。
俗話說“百聞不如一見”，除了查閱相關資料,，我們還需要用自己的眼睛去觀察,。文獻資料有滯后性,，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質。我們研究小組擬利用寒假時間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進行走訪調查,，記錄改造痕跡,，調查群眾反映，考察改造效果,，尋找遺留問題,，解決現(xiàn)有問題。
“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護與開發(fā)”選題的特色有：
（一）切合生活實際,。
我們生活在北京,，學習在北京，對于北京日新月異的變化,，我們理應給予高度關注,。目前，關于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問題一直是是社會的焦點問題,，不僅僅是政府給予了高度關注,，媒體和市民，包括我們,，我們感同身受,，同樣對這個棘手而又迫切的問題非常關注。因此,，對這個問題的研究,，能夠切實影響我們的生活，能與實際相結合,，體現(xiàn)出一種實用性和社會性,。
（二）符合學科特點。
對于文科學生,，這樣的選題囊括了地理,、歷史等多學科方面的問題。對于我們將理論轉化為實際,，將課堂中所學轉化為現(xiàn)實中所用,，具有很大的促進作用。正所謂“學以致用”,，通過研究,，我們可以運用所學，深入社會,，了解民情,，關注民生，培養(yǎng)社會責任感,，這對于文科學生是很有益處,，很有幫助的。
（三）現(xiàn)實意義突出,。
我們所選擇的題目,，是人人都可以明白的，具有普適性和共同性,。因此,，這樣的一個社會、經濟,、歷史,、人文的交匯問題，它的現(xiàn)實意義是顯而易見的,。它不僅僅能夠推動具體問題的解決,，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問題，這也是社會需要重點關注的問題,。對這個問題的研究,，作為高中生，影響力可能并不是非常大,，但是現(xiàn)實意義突出是十分重要和突出的,。
研究性報告開題報告篇二
指導教師。
李笑宇,。
課題組成員,。
盧婧一、閆蒲,、石坤,、崔暢等。
主導課程,。
地理,。
相關課程。
化學,。
課題提出背景說明,。
2.國務院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起,在所有超市,、商場,、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度,一律不得免費提供。
研究課題的目的和意義,。
目的：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀,，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議,，從而更好地推廣環(huán)保購物袋,，宣傳環(huán)保意識,。
意義：1.在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會有進一步的了解,，提高環(huán)保意識,。
3.最后，我們希望通過這次調查,，向同學,，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋,。
任務分工：
組長：閆蒲,。
組員及分工：
資料查找：
攝像，拍照：石坤,。
問卷設計：
調查問卷發(fā)放：崔暢,。
問卷統(tǒng)計，分析：
采訪：
材料匯總及整理：
論文撰寫：
文字及報告編排：盧婧一,。
活動步驟：
1.查找資料(環(huán)保購物袋的種類,，組成，性能;環(huán)保購物袋在世界的發(fā)展狀況;環(huán)保購物袋在我國的發(fā)展狀況;其他國家或地區(qū)在推行購物袋時的可借鑒措施;)(進行中),。
1周,。
2.前往附近的市場觀察塑料袋和環(huán)保購物袋的使用狀況，進行統(tǒng)計,。
與此同時,，組員在各自所居住小區(qū)附近進行隨機調查，記錄調查結果,。
1周,。
3.設計有關《塑料袋和環(huán)保購物袋使用狀況》的調查表(進行中)。
1周,。
4.匯總調查表,，進行數據統(tǒng)計，分析,。
1周,。
5.采訪有關部門(市場有關方面負責人，環(huán)保局負責人,，環(huán)保購物袋公司),。
6.根據所有的資料進行進一步的分析，并提出有關推廣環(huán)保購物袋的建議,，撰寫論文,。
7.將建議轉達給有關方面。
采取的調查方法：觀察法，問卷調查,，典型調查,，抽樣調查，采訪,。
預期成果：
1.調查報告,，數據統(tǒng)計記錄。
2.論文,。
3.建議(倡議)書。
研究性報告開題報告篇三
指導教師,。
課題組成員,。
組長：
副組長：
主導課程。
數學必修（i）,。
相關課程,。
統(tǒng)計學與信息技術。
課題提出背景說明,。
研究課題的目的和意義,。
充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性,。
培養(yǎng)學生對數學應用題的閱讀理解能力,。
提高學生運用數學知識來分析和解決實際問題的能力。
任務分工：
組長負責組織好學生并確定個小組的任務,。
第一小組在的帶領下區(qū)社會上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化,。
第二小組在的帶領下上網了解東方市的居民近5年的消費水平的變化。
第五小組在分析整理數據,。
然后集體對數據用數學函數的觀點來分析數據,，并總結結論。
預期成果：
（1）根據新課程標準,，開展教學改革,，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。
表達形式：論文形式,。
指導教師意見。
研究性報告開題報告篇四
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上,，寫論文主要是反映學生對問題的思考,，詳細內容請看下文研究性學習開題報告。
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作,。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題,，究竟想做什么，想得到什么，怎么做,，能否達到自己的預期目標,？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調整自己的方向和目標,，使課題目標的達成有可能性,，從而避免大題小作或小題大作。課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同,。但一般地說,，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
1、課題名稱
2,、名稱要準確,、規(guī)范
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,，比如語文指導自主教學模式研究,，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法,。有時候還要把研究方法寫出來,，例如小學生心理健康教育實驗研究，其研究的對象是小學生,，研究的問題是心理健康教育,，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚,，別人一看就知道這個課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準確。如,，集中識字,，口語突破這個名稱，別人只看題目,，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文,，又象是英語,，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來,。若改為集中識字，口語突破小學英語教學模式研究,，這樣就一目了然了,?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象,、問題概括出來,。
3,、名稱要簡潔,，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長,，要簡明扼要，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象,、研究問題和研究方法,。
1、課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究,，要達到什么目標,？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾,。下面是學科教學與素質教育研究實驗方案所寫的課題研究目標:
1,、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規(guī)律;
2,、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;
3,、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案;
4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;
5,、全面提高實驗學校學生的素質,，促進實驗學校教育質量的大面積提高;
6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍,。
確定課題研究目標時,，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平,。
2,、課題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容,，研究內容要比研究目標寫得更具體,、明確。目前在這方面存在的主要問題是:
1,、只有課題而無具體研究內容;
2,、研究內容與課題不吻合;
3、課題很大而研究內容卻很少;
4,，把研究的目的,、意義當作研究內容。
這對我們整個課題研究十分不利,。因此,，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做,。這里給大家舉一個例子:
某省九五重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出,，本課題研究的中心是，如何科學有序,、切實有效地開展初中語文活動課,。具體內容包括下列三個方面:
1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求,，對初中各年級語文活動課對學生認知領域,、情感領域和動作技能領域素質的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系,。
2,、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容,，內容的安排力求充實,、精確、有序,，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系,。
3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的特點,，探索初中語文活動類課程的學習活動方式,，確定活動類課程的教學時間,、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式,。
研究性報告開題報告篇五
在研究性學習的過程中,，通過實踐調查研究，學生要深入了解科學對于自然,、社會與人類的意義與價值,，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,，形成積極的人生態(tài)度,。
(一)開放性。研究性學習的內容不是特定的知識體系,，而是來源于學生的學習生活和社會生活,，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題,，涉及的范圍很廣泛,。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合,、交叉的;可能偏重于實踐方面,，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下,，由于個人興趣,、經驗和研究活動的需要不同,，研究視角的確定,、研究目標的定位、切入口的選擇,、研究過程的設計,、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同,，具有很大的靈活性,，為學習者、指導者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間,，從而形成了一個開放的學習過程,。
(二)探究性。在研究性學習過程中,，學習的內容是在教師指導下,，學生自主確定研究課題;學習的方式不是被動地記憶，理解教師傳授的知識,，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,，主動地提出問題,，積極地尋求解決問題方法，探求結論的自主學習的過程,。因此,，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解,、記憶,，而應引導、歸納,、提出一些需要學習,、探究的問題。
(三)實踐性,。研究性學習理論與社會,、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關注環(huán)境問題,、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關的重大問題,。
四、研究性學習內容的選擇和設計,。
(一)因地制宜,，發(fā)掘資源。選擇研究性學習的內容,，要注意把對文獻資料的利用和對現(xiàn)實生活中“活”資料的利用結合起來,。要引導學生充分關注當地自然環(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生活環(huán)境,，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題,。把學生身邊的事作為研究性學習的內容，有助于提高各地學校開展研究性學習的可行性,，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感以及社會責任感，有利于學生在研究性學習活動中保持較強的探索動機和創(chuàng)造欲望,。
(二)重視資料積累,，提供共享機會。學習內容的開放性為學生的主動探究,、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間,。師生在研究性學習中所獲取的信息、采用的方法策略,、得到的體驗和取得的成果,，對于本人和他人，以及以后的各屆學生,，都具有寶貴的啟示,、借鑒作用,。
(三)適應差異，發(fā)揮優(yōu)勢,。不同學生開展研究性學習在內容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的,，因而在學習目標的確定上可以各有側重，在內容選擇上可以各有特點,。學生根據自己的興趣,、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地,。
依據研究內容的不同,，研究性學習的實施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項目(活動設計類)。
課題研究以認識和解決某一問題主要目的,，具體包括調查研究,、實驗研究、文獻研究等類型,。
項目(活動)設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的,，一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次環(huán)境保護活動的規(guī)劃,，后者如某一設備,、設施的制作、建設或改造的設計等,。
一項專題的研究性學習活動,，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型,。綜合性較強的專題,，往往涉及多方面的研究內容，需要運用多種研究方法和手段,，更需要參加者之間的工協(xié)作,。
研究性報告開題報告篇六
課題：北京老城區(qū)文化古跡的保護與開發(fā),。
北京是一座古老的城市,，歷史底蘊深厚，文物古跡眾多,，為后人留下了為數眾多的自然和人文遺產,。近年來，隨著經濟建設的不斷推進,，以及北京城市化進程的加快,，北京城區(qū)的土地資源緊張，人地矛盾突出,，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū),。一方面,，老城區(qū)交通發(fā)達，人口稠密,，商業(yè)基礎好,，是北京發(fā)展服務業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū),?！斑@種需求和房地產商的對經濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區(qū)的保護提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。開發(fā)和保護的矛盾日益突出,，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點，這使得保護歷史街區(qū)成為當代世界各國城市建設中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作,?！保ā稘铣鞘袣v史街區(qū)的保護與開發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多,，胡同密布,，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周,，多以大雜院的居住形式聚居,，居住面積小，房屋老舊,，居住條件差,。因此，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中,，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,，并且得到了社會各個方面的普遍重點關注，并且引發(fā)了一系列的社會效應,，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在，隨著北京城區(qū)的地價房價不斷上漲,，人地矛盾更為突出,。北京市，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決,。
歷年來,，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護開發(fā)問題，社會反響劇烈,，各方面意見針鋒相對,，曾經引發(fā)大規(guī)模的社會大討論。在北京市發(fā)展的初期,，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時有發(fā)生，社會影響極差,，受到了多方面的批評。此外,，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上，有關部門采取的措施也有不當之處,。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務能力提升,，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟，得到了社會的基本認可,。但仍有許多不足之處,，需要提高。
北京是中國的首都,，是其他城市發(fā)展的模板,，具有很強的示范作用。我國的歷史文化名城眾多,，例如南京,、西安、上海,、成都,、昆明等，歷史文物古跡數量很多,，保護和開發(fā)價值巨大,，北京在歷史文化古跡保護與開發(fā)中，應當承當領頭者和領先者,。此外,，北京作為世界大都會，與世界其他名城相比,，北京的歷史文化古跡保護與開發(fā)制度還不夠完善,，工作不夠細致，在立法方面存在空白,。在經濟發(fā)展和人文北京的建設中,，要做的工作還有許多。因此,，對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的,。它有助于北京人文景觀的保護,，有助于北京的科學發(fā)展,，有助于北京和諧社會的建設，有助于北京經濟發(fā)展,，有助于人民生活水平的提高,，有助于北京成為世界性的大都會,，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產業(yè)的提高,，具有非常深遠的意義,。
2.1國外研究現(xiàn)狀。
2.1.1國外理論研究和立法現(xiàn)狀,。
世界上的一些發(fā)達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法,，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個世紀30年代就開始關注歷史街區(qū)的保護問題,，并成為國際社會的共識,，引起了我們國家對歷史街區(qū)保護問題的關注。
國際上對歷史文化遺產的保護工作有一個認識過程,，從開始保護建筑藝術珍品,，如宮殿、教堂,、官邸等發(fā)展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑,，如住宅、作坊等,。以后又從這些單個的`文物建筑發(fā)展到保護周圍的歷史環(huán)境,，最后發(fā)展到保護歷史街區(qū)乃至整個城市。保護與發(fā)展已成為世界各國共同的目標,。
初次提到“歷史街區(qū)”的概念,，是1933年8月國際現(xiàn)代建筑學會的城市規(guī)劃綱領性文件《雅典憲章》，在憲章中提出：“對有歷史價值的建筑和地區(qū)”,，“均應妥為保存,，不可加以破壞”。雖然這時保護的重點還在歷史建筑,，但畢竟歷史文化地區(qū)已被作為保護的對象出現(xiàn)在了國際憲章中,，這就是一個嶄新的開始。
二戰(zhàn)結束后,，面對經過戰(zhàn)爭洗禮后的斷壁殘垣,，許多國家采取的做法就是把受到戰(zhàn)爭破壞的建筑物摧毀重建，甚至把成片的歷史文化古跡街區(qū)夷為平地,，致使許多文物建筑及其環(huán)境受到了破壞,，城市保護與發(fā)展的矛盾越來越突出，問題也越來越復雜,。
在這種背景下,，聯(lián)合國教科文組織在19xx年5月通過著名的《國際古跡保護與修復憲章》。此后，1976年11月26日,，聯(lián)合國教科文組織大會在肯尼亞內羅畢通過了《關于歷史地區(qū)的保護及其當代作用的建議》至此,，國際上對歷史街區(qū)保護理論的研究已具有了相當的規(guī)模，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范,。除了國際組織的這些研究活動之外,，世界各國，尤其是意,、英,、法、美,、日等國家的歷史街區(qū)保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著,，并逐步將保護納入了法律范疇。
2.1.2國外的實踐,。
2.1.2.1法國。
早在1840年,，法國對古建筑保護就開始認真制定法律法規(guī),。當時法國一個著名的作家（卡門歌劇的作者）梅里美，對法國領導人提出了建議：我們對國內很多的歷史建筑應該進行保護,。當時法國政府就接受了他的意見,，成立了歷史建筑保護局。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護法,。
最早進行立法保護的是法國,。1962年法國頒布了《馬爾羅法》，該法律規(guī)定將有價值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護區(qū)”,，制訂保護和繼續(xù)使用的規(guī)劃,，納入城市規(guī)劃的嚴格管理。保護區(qū)內的建筑物不得任意拆除,，維修,、改建要經過-國家建筑師”的指導，符合要求的修整可以得到國家的資助,，并享受若干減免稅的優(yōu)惠?，F(xiàn)在全法國有國家級的保護區(qū)92處，地方各級保護區(qū)幾百處,。
坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術館,，猶如一顆璀璨的明珠，與位于右岸收藏豐富,、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映,。參觀完這座藏品豐富,、空間流動、設旋先進的藝術殿堂,，你一定很難相信這個世界一流的美術館,，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的,。奧賽火車站建于1898年,，1939年就關閉了。因為久已廢棄不用,，20世紀70年代初曾經決定予以拆除,，后來由于觀念的改變，奧賽火車站在1978年被列入了國家保護建筑名冊,，并被改建為美術館,。
奧賽美術館成功的實踐證明，由歷史建筑改建的這些功能性設施比一般的建筑更有吸引力,，能夠為這些設施的經營者和所有者帶來更大的經濟利潤,。
但是，可以注意到,，西方國家城市的空間布局結構與北京有所不同,，而且在北京，有關歷史遺留問題更加嚴重而復雜,。此外,，建筑材料、建筑年代以及各種客觀原因,，我們不能照搬西方國家的法律法規(guī)和具體措施,，而應當在學習中創(chuàng)新，發(fā)揚創(chuàng)新精神,，提出符合北京實際情況的解決方案,。
2.1.2.2其他歐洲國家意大利的歷史名城相當多，羅馬,、龐貝,、比薩、佛羅倫薩,、拿波里,、斯普萊托等城市，均被列入世界文化遺產名錄,。意大利對這些歷史文化名城的保護從環(huán)境保護考慮的多,，不是單體保護，而是成片保護,，如古羅馬城就被全城保護下來,。整個羅馬可以說是一個歷史和藝術的博物館，城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑,、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風格的廣場等眾多反映古羅馬風貌的歷史古跡,，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶,，曾經殿堂高聳,，神廟林立，如今卻成為一片斷壁殘垣,，所有的一切都原樣保留,，只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美,。至身其間,，不能不勾起人們對古羅馬時代的追憶。
西班牙和葡萄牙同樣有著嚴格的保護手段,，體現(xiàn)出政府和社會對歷史文化遺產保護的高度重視,。馬德里市中心區(qū)劃定了5個歷史街區(qū)，政府明文規(guī)定,，任何單位和個人不得對市中心的古建筑進行任何改動,，并且每隔20年必須按照原來模樣重新進行維修和粉刷，否則將課以重罰,。
2.2國內研究現(xiàn)狀1950年2月,，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設》，史稱“梁陳方案”,。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城,。然而，由于種種原因,，“梁陳方案”未被采納,。
1980年，平遙古城得到了保護,，開創(chuàng)了中國歷史古城保護的先河,。從那時起，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規(guī)劃的理論與方法,。
1982年,，國務院公布了重點保護的24個國家級歷史文化名城，1986年公布了第二批38個,，1992年公布了第三批37個,，20xx年補充了4個，這樣共有103個國家級歷史文化名城,。另外有的省也公布了省級歷史文化名城,。目前全國共申報192個歷史文化名城,。
從1995年起，在專家建議下國務院撥出了專項資金,，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進行基礎設施和風貌保護,，得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補助,。
但是,，就與西方國家相對比，無論是理論研究還是立法成果,，中國都處于落后階段,，而中國歷史文化古跡眾多,，問題復雜,，尤其是首都北京，作為現(xiàn)代化大都市,，如何將現(xiàn)代化和古風古樸有機結合起來,，是一個非常現(xiàn)實而又嚴峻的問題,。
以下是論文的提綱：
一,、介紹歷史文物古跡的相關概念，介紹國內外相關研究成果和實踐經驗,。
二,、北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡介。
三,、北京對歷史文物古跡保護與開發(fā)的歷史經驗與教訓,。
四、實地考察報告,。
五,、解決實地考察地區(qū)存在的問題。
六,、北京歷史文物古跡保護與開發(fā)的方法,。
在此次研究性學習中，擬利用文獻資料法和實地調查法進行研究,。
（一）文獻資料法,。
在形成我們的觀點以前，我們需要學習借鑒前人的理論成果和實踐經驗,。擬查閱學習國外歷史文物古跡保護與開發(fā)的實踐成果,，重點為西歐各國（意、德,、法,、西）,，搜集圖文資料，查閱其他學者的研究著作,。
此外,，除了國外的資料，我們還將針對中國國情和北京的歷史,，著重研究對北京歷史文化古跡保護與開發(fā)的實踐和理論成果,，以及政府決策，專家意見,，群眾反映,，媒體報道等一系列資料，從中找出問題,，并解決問題,。
（二）實地調查法。
俗話說“百聞不如一見”,，除了查閱相關資料,，我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻資料有滯后性,，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質,。我們研究小組擬利用寒假時間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進行走訪調查，記錄改造痕跡,，調查群眾反映,，考察改造效果，尋找遺留問題,，解決現(xiàn)有問題,。
“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護與開發(fā)”選題的特色有：
（一）切合生活實際。
我們生活在北京,，學習在北京,，對于北京日新月異的變化，我們理應給予高度關注,。目前,，關于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問題一直是是社會的焦點問題，不僅僅是政府給予了高度關注,，媒體和市民,，包括我們，我們感同身受,，同樣對這個棘手而又迫切的問題非常關注,。因此，對這個問題的研究,，能夠切實影響我們的生活,，能與實際相結合,，體現(xiàn)出一種實用性和社會性。
（二）符合學科特點,。
對于文科學生,，這樣的選題囊括了地理、歷史等多學科,。
生,，培養(yǎng)社會責任感，這對于文科學生是很有益處,，很有幫助的,。
（三）現(xiàn)實意義突出。
我們所選擇的題目,，是人人都可以明白的,，具有普適性。
和共同性,。因此,，這樣的一個社會,、經濟,、歷史、人文的交匯問題,，它的現(xiàn)實意義是顯而易見的,。它不僅僅能夠推動具體問題的解決，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問題,，這也是社會需要重點關注的問題,。對這個問題的研究，作為高中生,，影響力可能并不是非常大,，但是現(xiàn)實意義突出是十分重要和突出的。
研究性報告開題報告篇七
俗話說得好：“人靠衣裝,，佛靠金裝”,，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色,。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求,，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景與文化,。
從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,，到當今社會講究時尚,、潮流、個性的流行服飾,，人類的服飾演變歷程怎樣,？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的,？當代的中學生對穿著打扮的.追求與看法又是什么,？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史,，領略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案,，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味,，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當代中學生動人的風采,。
體驗、調查分析報告,、論文,。
通過查閱書籍、報刊雜志,、互聯(lián)網,、問卷調查、實地考察等形式,，在老師的指導下,，結合自己的基礎知識、能力,，收集有關資料,，撰寫相關論文。
任務分工：由于人數有限,，所以全組全過程參與,。
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開好開題會,，制訂課題研究方案,。
第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料,。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查,，整理分析調查數據。
第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作,，撰寫與修改課題研究報告,。準備相關驗收材料,，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定,、驗收,。
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去,，盡自己最大的力量完成好這門課程,。
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利,。本組成員團結互助,，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成,。
物質條件：我們家中都有電腦,，上網查找資料較為方便。
時間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學了,，所以我們聚在一起的時間很充裕,；同時，課間,，中午的時間我們也都可以利用,。
對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題,，同其他功課相比,，它的學習范圍，內容與自由度都大大增強了,。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下,，我們克服了困難,，最終順利地完成了這次開題報告。
下面從三個方面談談我們的收獲與體會：
1,、我們共進行了兩次開題論證,。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內容,，都很粗糙,。看了另外兩組同學的展示,，我們感到很沒面子,，也有些不服氣。我們決定重新修改,，完善一下,，同時希望再有一次論證的機會,。經過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好,，不僅內容充實,，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好,，得到了其他同學與老師的一致好評,。由此我們感到，不是我們沒有能力,，而是我們沒有全心全意地付出,。只要肯做有心人，相信天下一定無難事――信心,，是我們研究過程中的第一個收獲,。
2、研究活動是一個團體活動,，無論是制定研究框架還是具體實施,，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成,，至少是不可能完善的,。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學習的機會。學會合作,，學會取長補短,，這是我們研究活動的又一個收獲。
3,、通過此次活動我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題,，比如說辦事拖拉，效率太低,，對問題的理解不夠透徹等等,，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程,。
1,、研究小組的學生均能按要求完成研究工作。研究熱情高,，有很強的集體榮譽感,；研究過程扎實，能記錄下每一步的研究歷程,；組員分工比較合理,，基本能作到在研究過程中分工協(xié)作。總體來說,，在規(guī)定的時間內,，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定與表揚的,。
3,、第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學生的競爭意識,，經過修改后,，進行了第二次論證，效果非常好,。具體表現(xiàn)在：
（1）題目范圍變窄了,，增強了現(xiàn)實意義；
（2）內容方法具體,，詳盡,，豐富，可操作性強,；
（3）有外出實踐活動,，信息來源豐富，等等,。他們表示,，要在今后的工作中做得更出色。
研究性報告開題報告篇八
指導教師,。
李笑宇,。
課題組成員。
盧婧一,、閆蒲,、石坤、崔暢等,。
主導課程,。
地理。
相關課程,。
化學。
課題提出背景說明,。
1,、塑料袋在給人們生活帶來方便的同時也對環(huán)境造成了長久的危害。由于塑料不易被分解,，塑料垃圾如不加以回收,，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積，會對環(huán)境造成極大危害。而塑料購物已成為“白色污染”的主要來源,。
2,、國務院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起,，在所有超市,、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度,，一律不得免費提供,。
3、與此同時,，國家也在鼓勵尋找代替塑料袋的最好替代品,。目前商場上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因為他們取之于自然對環(huán)境沒有任何污染，其次為無紡布袋,，因為它有利于重復使用,，可回收再利用。
研究課題的目的和意義,。
1,、目的：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題,，并針對這些問題提出建議,，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識,。
2,、意義：
（1）在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會有進一步的了解,，提高環(huán)保意識,。
（2）通過調查研究和提出建議，每一位成員都會為環(huán)保提出自己的建議,，發(fā)揮主人翁的作用,，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻。
（3）最后,，我們希望通過這次調查,，向同學，家人,，以及市民推廣環(huán)保購物袋,。
任務分工。
1,、資料查找：
2,、攝像,，拍照：
3、調查問卷發(fā)放：
4,、問卷統(tǒng)計,，分析：
5、材料匯總及整理：
6,、論文撰寫：
7,、文字及報告編排：
活動步驟。
1,、查找資料（環(huán)保購物袋的種類,，組成，性能,；環(huán)保購物袋在世界的發(fā)展狀況,；環(huán)保購物袋在我國的發(fā)展狀況；其他國家或地區(qū)在推行購物袋時的可借鑒措施）,。
2,、前往附近的市場觀察塑料袋和環(huán)保購物袋的使用狀況，進行統(tǒng)計,，與此同時,，組員在各自所居住小區(qū)附近進行隨機調查，記錄調查結果,。
3,、設計有關《塑料袋和環(huán)保購物袋使用狀況》的調查表（進行中）。
4,、匯總調查表,，進行數據統(tǒng)計，分析,。
5,、采訪有關部門（市場有關方面負責人，環(huán)保局負責人,，環(huán)保購物袋公司）,。
6、根據所有的資料進行進一步的分析,，并提出有關推廣環(huán)保購物袋的建議,，撰寫論文。
7,、將建議轉達給有關方面,。
8、采取的調查方法：觀察法,，問卷調查,，典型調查，抽樣調查,，采訪,。
預期成果。
1,、調查報告,，數據統(tǒng)計記錄。
2,、論文,。
3、建議（倡議）書,。
研究性報告開題報告篇九
20xx—01702,。
導師：
成員：
組長：
班級：
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”,，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位,。可見,，“衣著”在人們的日常生活,、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求,，更作為社會文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,，到當今社會講究時尚,、潮流、個性的流行服飾,，人類的服飾演變歷程怎樣,？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的,？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么,？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史,，領略中華服飾文化的精髓與博大,。（）希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案,，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味,，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當代中學生動人的風采,。
體驗,、調查分析報告、論文,。
通過查閱書籍,、報刊雜志、互聯(lián)網,、問卷調查,、實地考察等形式，在老師的指導下,，結合自己的基礎知識,、能力，收集有關資料,，撰寫相關論文,。
任務分工：由于人數有限，所以全組全過程參與,。
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓,，開好開題會，制訂課題研究方案,。
第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料,，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查,，整理分析調查數據,。
第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告,。準備相關驗收材料,，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定,、驗收,。
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去,，盡自己最大的力量完成好這門課程,。
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利,。本組成員團結互助,，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成,。
物質條件：我們家中都有電腦,，上網查找資料較為方便。
時間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學了,，所以我們聚在一起的時間很充裕,；同時,，課間，中午的時間我們也都可以利用,。
總結：對我們來說,，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比,，它的學習范圍，內容和自由度都大大增強了,。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦,，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難,，最終順利地完成了這次開題報告,。
下面從三個方面談談我們的收獲和體會：
1。我們共進行了兩次開題論證,。第一次論證時我們做得很不好,，無論是形式還是內容，都很粗糙,?？戳肆硗鈨山M同學的展示，我們感到很沒面子,，也有些不服氣,。我們決定重新修改，完善一下,，同時希望再有一次論證的機會,。經過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好,，不僅內容充實,，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好,，得到了其他同學和老師的一致好評,。由此我們感到，不是我們沒有能力,，而是我們沒有全心全意地付出,。只要肯做有心人，相信天下一定無難事信心,，是我們研究過程中的第一個收獲,。
2。研究活動是一個團體活動,，無論是制定研究框架還是具體實施,，都需要幾個人共同討論決定,，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的,。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學習的機會,。學會合作，學會取長補短,，這是我們研究活動的又一個收獲,。
3。通過此次活動我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題,，比如說辦事拖拉,，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等,，我們要在今后的活動中積極解決這些問題,，解決問題的過程就是提高的過程。
1,。研究小組的學生均能按要求完成研究工作,。研究熱情高，有很強的集體榮譽感,；研究過程扎實,，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理,，基本能作到在研究過程中分工協(xié)作,。總體來說,，在規(guī)定的時間內,，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表揚的,。
3,。第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學生的競爭意識,，經過修改后,，進行了第二次論證，效果非常好,。具體表現(xiàn)在：
（1）題目范圍變窄了,，增強了現(xiàn)實意義；
（2）內容方法具體,，詳盡,，豐富，可操作性強；
（3）有外出實踐活動,，信息來源豐富,，等等。他們表示,，要在今后的工作中做得更出色,。
研究性報告開題報告篇十
指導教師：xx。
課題：北京老城區(qū)文化古跡的保護與開發(fā),。
1.選題意義,。
北京是一座古老的城市，歷史底蘊深厚,，文物古跡眾多,，為后人留下了為數眾多的自然和人文遺產。近年來,，隨著經濟建設的不斷推進，以及北京城市化進程的加快,，北京城區(qū)的土地資源緊張,，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū),。一方面,，老城區(qū)交通發(fā)達，人口稠密,，商業(yè)基礎好,，是北京發(fā)展服務業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū),?！斑@種需求和房地產商的對經濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區(qū)的保護提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。開發(fā)和保護的矛盾日益突出,，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點，這使得保護歷史街區(qū)成為當代世界各國城市建設中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作,?！保ā稘铣鞘袣v史街區(qū)的保護與開發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多,，胡同密布,，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周,，多以大雜院的居住形式聚居,，居住面積小，房屋老舊，居住條件差,。因此,，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,，并且得到了社會各個方面的普遍重點關注,，并且引發(fā)了一系列的社會效應，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在,，隨著北京城區(qū)的地價房價不斷上漲，人地矛盾更為突出,。北京市,，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決。
歷年來,，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護開發(fā)問題,，社會反響劇烈，各方面意見針鋒相對,，曾經引發(fā)大規(guī)模的社會大討論,。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄,，破壞拆除文物古跡的事件時有發(fā)生,，社會影響極差，受到了多方面的批評,。此外,，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上，有關部門采取的措施也有不當之處,。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務能力提升,，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟，得到了社會的基本認可,。但仍有許多不足之處,，需要提高。
北京是中國的首都,，是其他城市發(fā)展的模板,，具有很強的示范作用。我國的歷史文化名城眾多,，例如南京,、西安、上海,、成都,、昆明等，歷史文物古跡數量很多，保護和開發(fā)價值巨大,，北京在歷史文化古跡保護與開發(fā)中,，應當承當領頭者和領先者。此外,，北京作為世界大都會,，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護與開發(fā)制度還不夠完善,，工作不夠細致,，在立法方面存在空白。在經濟發(fā)展和人文北京的建設中,，要做的工作還有許多,。因此，對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的,。它有助于北京人文景觀的保護,，有助于北京的科學發(fā)展，有助于北京和諧社會的建設,，有助于北京經濟發(fā)展,，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會,，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產業(yè)的提高,，具有非常深遠的意義,。
2.國內外研究現(xiàn)狀。
2.1國外研究現(xiàn)狀,。
2.1.1國外理論研究和立法現(xiàn)狀,。
世界上的一些發(fā)達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例,。歐美地區(qū)在上個世紀30年代就開始關注歷史街區(qū)的保護問題,，并成為國際社會的共識，引起了我們國家對歷史街區(qū)保護問題的關注,。
國際上對歷史文化遺產的保護工作有一個認識過程,，從開始保護建筑藝術珍品，如宮殿,、教堂,、官邸等發(fā)展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅,、作坊等,。以后又從這些單個的文物建筑發(fā)展到保護周圍的歷史環(huán)境，最后發(fā)展到保護歷史街區(qū)乃至整個城市。保護與發(fā)展已成為世界各國共同的目標,。
至此,，國際上對歷史街區(qū)保護理論的研究已具有了相當的規(guī)模，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范,。除了國際組織的這些研究活動之外,，世界各國，尤其是意,、英,、法、美,、日等國家的歷史街區(qū)保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著,，并逐步將保護納入了法律范疇。
2.1.2國外的實踐,。
2.1.2.1法國,。
早在1840年，法國對古建筑保護就開始認真制定法律法規(guī),。當時法國一個著名的作家（卡門歌劇的.作者）梅里美,，對法國領導人提出了建議：我們對國內很多的歷史建筑應該進行保護。當時法國政府就接受了他的意見,，成立了歷史建筑保護局,。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護法。
最早進行立法保護的是法國,。1962年法國頒布了《馬爾羅法》,，該法律規(guī)定將有價值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護區(qū)”，制訂保護和繼續(xù)使用的規(guī)劃,，納入城市規(guī)劃的嚴格管理,。保護區(qū)內的建筑物不得任意拆除，維修,、改建要經過-國家建筑師”的指導,，符合要求的修整可以得到國家的資助，并享受若干減免稅的優(yōu)惠?，F(xiàn)在全法國有國家級的保護區(qū)92處,，地方各級保護區(qū)幾百處。
進的藝術殿堂,，你一定很難相信這個世界一流的美術館,，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建于18,，1939年就關閉了,。因為久已廢棄不用,，20世紀70年代初曾經決定予以拆除，后來由于觀念的改變,，奧賽火車站在1978年被列入了國家保護建筑名冊,，并被改建為美術館。奧賽美術館成功的實踐證明,，由歷史建筑改建的這些功能性設施比一般的建筑更有吸引力,，能夠為這些設施的經營者和所有者帶來更大的經濟利潤。
但是,，可以注意到,，西方國家城市的空間布局結構與北京有所不同，而且在北京,，有關歷史遺留問題更加嚴重而復雜,。此外，建筑材料,、建筑年代以及各種客觀原因,，我們不能照搬西方國家的法律法規(guī)和具體措施，而應當在學習中創(chuàng)新,，發(fā)揚創(chuàng)新精神,，提出符合北京實際情況的解決方案。
2.1.2.2其他歐洲國家,。
意大利的歷史名城相當多,，羅馬、龐貝,、比薩,、佛羅倫薩、拿波里,、斯普萊托等城市，均被列入世界文化遺產名錄,。意大利對這些歷史文化名城的保護從環(huán)境保護考慮的多,，不是單體保護，而是成片保護,，如古羅馬城就被全城保護下來,。整個羅馬可以說是一個歷史和藝術的博物館，城中遍布著古城廢墟,、雄偉的建筑,、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風格的廣場等眾多反映古羅馬風貌的歷史古跡，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址,。這里是古羅馬的心臟地帶,，曾經殿堂高聳,，神廟林立,，如今卻成為一片斷壁殘垣，所有的一切都原樣保留,，只是部分墻體用腳手架加固支撐,。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美,。至身其間,，不能不勾起人們對古羅馬時代的追憶,。
西班牙和葡萄牙同樣有著嚴格的保護手段,，體現(xiàn)出政府和社會對歷史文化遺產保護的高度重視,。馬德里市中心區(qū)劃定了5個歷史街區(qū),，政府明文規(guī)定，任何單位和個人不得對市中心的古建筑進行任何改動,，并且每隔必須按照原來模樣重新進行維修和粉刷,，否則將課以重罰。
2.2國內研究現(xiàn)狀,。
1950年2月，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設》,，史稱“梁陳方案”,。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城,。然而,，由于種種原因,，“梁陳方案”未被采納,。
1980年,，平遙古城得到了保護，開創(chuàng)了中國歷史古城保護的先河,。從那時起,，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規(guī)劃的理論與方法。
1982年,，國務院公布了重點保護的24個國家級歷史文化名城,，1986年公布了第二批38個，1992年公布了第三批37個,，補充了4個,，這樣共有103個國家級歷史文化名城。另外有的省也公布了省級歷史文化名城,。目前全國共申報192個歷史文化名城,。
從1995年起，在專家建議下國務院撥出了專項資金,，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進行基礎設施和風貌保護,，得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補助,。
但是,，就與西方國家相對比，無論是理論研究還是立法成果,，中國都處于落后階段,，而中國歷史文化古跡眾多，問題復雜,，尤其是首都北京,，作為現(xiàn)代化大都市，如何將現(xiàn)代化和古風古樸有機結合起來,，是一個非?，F(xiàn)實而又嚴峻的問題。
3.論文基本內容,。
以下是論文的提綱：
一,、介紹歷史文物古跡的相關概念，介紹國內外相關研究成果和實踐經驗。
二,、北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡介。
三,、北京對歷史文物古跡保護與開發(fā)的歷史經驗與教訓,。
四、實地考察報告,。
五,、解決實地考察地區(qū)存在的問題。
六,、北京歷史文物古跡保護與開發(fā)的方法,。
在此次研究性學習中，擬利用文獻資料法和實地調查法進行研究,。
（一）文獻資料法,。
在形成我們的觀點以前，我們需要學習借鑒前人的理論成果和實踐經驗,。擬查閱學習國外歷史文物古跡保護與開發(fā)的實踐成果,，重點為西歐各國（意、德,、法,、西），搜集圖文資料,，查閱其他學者的研究著作,。
此外，除了國外的資料,，我們還將針對中國國情和北京的歷史,，著重研究對北京歷史文化古跡保護與開發(fā)的實踐和理論成果，以及政府決策,，專家意見,，群眾反映，媒體報道等一系列資料,，從中找出問題,，并解決問題。
（二）實地調查法,。
俗話說“百聞不如一見”,，除了查閱相關資料，我們還需要用自己的眼睛去觀察,。文獻資料有滯后性,，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質。我們研究小組擬利用寒假時間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進行走訪調查，記錄改造痕跡,，調查群眾反映,，考察改造效果，尋找遺留問題,，解決現(xiàn)有問題,。
5.選題的特色。
“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護與開發(fā)”選題的特色有：
（一）切合生活實際,。
我們生活在北京,，學習在北京，對于北京日新月異的變化,，我們理應給予高度關注,。目前，關于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問題一直是是社會的焦點問題,，不僅僅是政府給予了高度關注,，媒體和市民，包括我們,，我們感同身受,，同樣對這個棘手而又迫切的問題非常關注。因此,，對這個問題的研究,，能夠切實影響我們的生活，能與實際相結合,，體現(xiàn)出一種實用性和社會性,。
（二）符合學科特點。
對于文科學生,，這樣的選題囊括了地理,、歷史等多學科方面的問題。對于我們將理論轉化為實際,，將課堂中所學轉化為現(xiàn)實中所用,，具有很大的促進作用。正所謂“學以致用”,，通過研究,，我們可以運用所學，深入社會,，了解民情,，關注民生，培養(yǎng)社會責任感,，這對于文科學生是很有益處,，很有幫助的,。
（三）現(xiàn)實意義突出。
我們所選擇的題目,，是人人都可以明白的,，具有普適性和共同性。因此,，這樣的一個社會,、經濟、歷史,、人文的交匯問題，它的現(xiàn)實意義是顯而易見的,。它不僅僅能夠推動具體問題的解決,，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問題，這也是社會需要重點關注的問題,。對這個問題的研究,，作為高中生，影響力可能并不是非常大,，但是現(xiàn)實意義突出是十分重要和突出的,。
研究性報告開題報告篇十一
課題研究的背景及意義。
俗話說得好：“人靠衣裝,，佛靠金裝”,，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位，研究性學習報告開題報告,?？梢姡耙轮痹谌藗兊娜粘Ｉ?、社會交際中扮演著何等重要的角色,。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化,。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚,、潮流,、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響,、改變人們生活與觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題,，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過我們的研究,，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注,，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味,，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當代中學生動人的風采。
預期成果,。
體驗,、調查分析報告、論文,。
研究方法,。
通過查閱書籍、報刊雜志,、互聯(lián)網,、問卷調查、實地考察等形式,，在老師的指導下,，結合自己的基礎知識、能力,，收集有關資料,，撰寫相關論文。
活動計劃,。
任務分工：由于人數有限,，所以全組全過程參與。
活動計劃：
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓,，開好開題會,，制訂課題研究方案。
第二階段(第4-10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料,，并整理分析資料,。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據,。
由這個開題報告,，我們可以很顯然地看出來，做這項研究時我們的選題是來源于中學歷史課本的,。這說明在進行中學歷史教學時,，我們應該時刻想到研究性學習?？匆豢醋约核系膬热菔欠衲転槌蔀檠芯啃詫W習所研究的選題,。《從穿著打扮看我們生活的變化--中國古今服飾文化小探》這個開題報告,，在課題背景中就提出了“人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響,、改變人們生活與觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?”這樣就很好地將課本上的歷史知識和當今中學生對穿著打扮的觀點聯(lián)系起來了,。很好地解決了將課本知識轉移到現(xiàn)實生活中的問題。使這個研究選題變得更有意義,。
從學科教學中我們找到了開題的素材,，然后我們怎么將學科教學深化呢?這個任務就要交給研究性學習來完成了。我們應該采取什么方法來研究這個問題?會取得什么預期效果呢?進行研究的方法有很多,，在上述選題中我們可以采取調查法,、文獻研究法、訪談法等,。然后再根據這些研究方法制定具體的研究計劃,。一步步地完成研究性學習的證題和結題工作。在這個過程中除了歷史教師外,，其他各個科目尤其是人文與社會學科的相關教師都可以做為該研究選題的指導教師,。這樣就使得原本讓一個歷史老師花很多時間和心血想深化研究的歷史問題，變成了一項計劃周密,、步驟嚴謹的集體活動。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了,。
從以上例子可以看出來,，研究性學習和各學科教學不可分離和不可割裂的，它們是一個整體,，有很好的互補性,，將兩者結合起來可以相得益彰。
那如何將各學科教學與研究性學習有機地結合起來,，實現(xiàn)有意互補呢?我認為應該重點要解決如下幾個問題,。
一.人員配置問題：
研究性學習是一門涉及范圍廣，融合程度高的學科,，首先要設置一個專家組來保證其師資的質量,。這個專家組應該由各個科目的科組長和任教該年級的備課組長擔任。這樣一個具有較高專業(yè)水平的教師隊伍可以保證學生在進行研究性學習的時候有相應的專家做指導,。其次全體班主任和任課教師都是研究性學習教師組的成員,。除了師資以外還要引起學校的高度重視才行。所以學校各行政領導要對研究性學習予以高度重視,，開題報告《研究性學習報告開題報告》,。在各個場合做好宣傳和發(fā)動工作。還可以擔任研究性學習的名譽專家等,?？傊芯啃詫W習是一項系統(tǒng)工程,，涉及的成員要廣,，宣傳的力度要大,，畢竟新事物要被接受需要一個過程。
二.師資培訓問題,。
專家組的老師要定期對普通教師進行培訓,，讓其在各具體學科教學的過程中要聯(lián)系到研究性學習，用研究性學習的理論和方法指導具體學科教學,，把具體學科涉及到的一些問題提供給研究性學習做開題參考,。
三.合作與交流的問題。
有時候我們是通過學科教學發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來,，讓研究性學習去研究達到進一步深化,，但是大多數時候是我們提出一個研究問題，該問題涉及到很多學科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學習服務,。這個時候各學科的老師一定要通力合作取長補短,，通過互相交流和學習達到共同提高。
·學習總結報告·學習工作報告·公司學習報告·交流學習報告·出差學習報告,。
四.評價問題,。
新課程改革要求強化評價的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學生的研究性學習成果我們要組織專家組進行集體評價,。采取多元化的評價方法對指導老師和學生進行評價,。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關的雜志，?？习l(fā)表,。對于發(fā)表的成果學校給予表彰和獎勵。
總之,，研究性學習是一門新的學科,，雖然某些學校在該課程開設之前已經進行過類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來,。對于它的探討和研究正始興未艾,，如何使研究性學習發(fā)揮其應有的積極作用，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新思維,，如何將科學科教學與研究性學習有機結合起來,。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題。
其他資料：
以下是關于如何適應高中生活的資料：
一,、放松自己,。
面對一個不熟悉的陌生環(huán)境，人們會有一種緊張不適的感覺,，這是很自然的現(xiàn)象,。在一種新的環(huán)境里，無論是人的肌體還是心理,，出于自我保護需要,，人都要對環(huán)境加以觀察,、了解，作出判斷,，然后選擇,。不管新的環(huán)境跟以往的.環(huán)境有多么不同，我們都要面對這一現(xiàn)實,，調整自己的認知結構,，盡快融合到新環(huán)境中去。
新學期馬上就要到了,，很多的同學會從原來的學校畢業(yè),，到新的更高一級的學校去深造。這本來是一件好事,，但有的同學卻因為換了一個新的學習環(huán)境,，覺得特別不舒服。有的同學說,，新學校,、新班級、新老師,、新同學使他們感到緊張,，不知應該怎樣去應付。
曾經有一位同學說,，開學第一天，老師讓每個人介紹自己的情況,，同學們說得都很好,，可是輪到他時，他卻緊張得一句話也說不出來,，兩個手心都是汗,，出盡了洋相。后來,，那個場面不斷地在他腦海中浮現(xiàn),，他便認為同學們一定瞧不起自己了，老師對自己也有成見了,。于是他不敢跟同學在一起交往,，有時恨不得一放學就馬上回家。由于過分緊張,，課堂上的聽課效果不佳,，他覺得自己的記憶力也出現(xiàn)了問題。開學后的第一次“摸底”考試也考“砸”了,，他越想越害怕,，不知該怎么辦,。
其實，從這位同學敘述的內容分析,，他存在著社交障礙,，他沒能從社會交往中得到愉快的情緒體驗，加之因家庭,、學習等影響,，“客觀”上導致他們的內向性心理特征傾向。由于在眾人面前“交往”失敗而極易導致自卑心態(tài),，越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理,，甚至焦慮、恐懼,，以至影響到正常的學習與生活,，心里非常苦惱,，渴望得到他人的理解和幫助,。
此外，具有社交障礙的同學對自己的神態(tài),、舉止特別敏感,，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài),，自尊心極強,。這種強烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張,，說話語無倫次,，口齒不清，行為拘謹,。而面部表情和行為通過反饋更加強了緊張意識和恐懼感,，形成了惡性循環(huán)。嚴重者不僅不能進行正常的人際交往,，甚至不敢出戶一步,，造成極大的精神痛苦。
交往不適或交往障礙的中學生還存在著一個共同的特征,，即主動性比較差,，在其內心深處有著較強的依賴心理，所以也就使他們產生希望別人或外界的力量去幫助自己,，使原有的自卑被逐漸消弱,，如果一旦沒有外界的鼓勵和指導，他們交往不適的癥狀就會更加顯著,。
因此,，從內心里擺脫依賴,，表現(xiàn)自信，是他們戰(zhàn)勝自我的關鍵,。加強主動性,，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動的保證,。
為此,，建議：
第一，要敢于面對現(xiàn)實,，承認自己交往的失敗,。因為一個心理正常的人，其認識和行為是不能脫離現(xiàn)實的,，并時刻與現(xiàn)實相接觸的,。相反，心理有障礙的人,，總是想盡辦法逃避現(xiàn)實,，甚至希望生活在假想的環(huán)境當中。
第二,，解剖自己,，認識自己。在出現(xiàn)問題時,，中學生應首先了解自己,，解剖自己，特別是對自己的不足不要“諱莫如深”,，而要敢于“暴露”,，同時還要尋找自己的長處以增強自信心。
第三,，發(fā)揮自己優(yōu)勢,，在人多的場合表現(xiàn)自己,，及時抓住各種能鍛煉自己的機會,，每一次交往的成功，都將有效地加強對自己交往能力的正確認識,。用“我能行,！”這樣積極的語言暗示自己，即使偶爾失敗也沒關系,，相信自己一定能成功,。
具體辦法：
一是發(fā)揮自己的優(yōu)點，增強信心,，知道自己原來也不差,。
二是找出學習榜樣或能激勵自己發(fā)奮的格言,，作為自己追求的方向。
三是肯定自己的能力,，重新振作精神,。
二、樹立自己的自信心,。
在我們中學生當中,，有一種常見的毛病或叫“通病”，就是自我期望過高,，而自我評價過低,。也就是說,，有些人志向很高，心氣兒很大，可是一提起自己的條件,，又覺得這也不行，那也太差,。這種“過高”和“過低”的反差就造成了一些人產生消極的自我,。
研究性報告開題報告篇十二
學習目標：
過程與方法：
讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的方式,，明確初定課題的背景,、目的、價值,，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作,。并通過答辯環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對課題進行進一步的完善,。
知識與能力,。
通過本次報告，讓學生們進一步了解越秀區(qū)外國商人聚居地的特色文化,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，提高學生們的口頭表達能力、邏輯思維能力和組織策劃能力,。
情感態(tài)度價值觀,。
培養(yǎng)學生們團結協(xié)作的態(tài)度，培養(yǎng)學生們的.體觀念,，激發(fā)學生們自信的表現(xiàn)欲望,。
學習重點。
讓學生們初步確定自己小組的專題,，通過開題報告的方式,，明確初定課題的背景、目的、價值,，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作,。并通過答辯環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對課題進行進一步的完善,。
學習方法：教師引導,、小組討論、制表,、報告,、答辯。
準備工具：相機一部,，每個小組一張報告表格,、一張b5紙，每人一支簽字筆,。
學習過程：
一.教師引導：（參考時間：3分鐘）,。
教師導入明確本次開題報告的具體要求。
1.學生們按照小組就座,，將之前已經填寫好的表格再次拿出來進行探討,，盡量讓課題完善。
2.小組依次上臺進行匯報,，每個小組的匯報時間為5分鐘,，匯報的時候要求所有組員都要參與，匯報的時候可以適當用板書或者多媒體,，匯報的時候注意儀容儀表,，也盡量讓語言清晰，讓下面其他同學能夠聽清楚匯報內容,。匯報的過程中,，下面聽匯報的小組要做好要點記錄，對于一些疑點,，可以在答辯環(huán)節(jié)進行提問,。
3.匯報結束后，所有成員留在原地準備答辯,，下面的任何一個小組的任何成員都可以問匯報小組問題,，問題可以針對.個小組，也可以指定回答問題的人員,。當然,，如果你有什么意見或者建議,，也可以提出來供匯報小組參考,。
二、學生們按照小組進行討論，教師巡堂了解學生們的初步定題情況的,，并給予適當指導,。（參考時間：8分鐘）。
三,、小組匯報和答辯,，每個小組按照匯報的要求上臺進行匯報和答辯，其他小組作好記錄和提問,。（參考時間：56分鐘）,。
四、教師總結本次開題報告的情況的（參考時間：1分鐘）,。
