“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇一

研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求,?！吨袊?guó)中央國(guó)務(wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出："調(diào)整和改革課程體系,，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容,，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,，試行國(guó)家課程，地方課程和學(xué)校課程,。改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的.實(shí)際狀況，抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制,，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性,，重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,。"研究性學(xué)習(xí)不僅是國(guó)家課程的一部分,，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分；研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展,，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程,，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專有名詞,，它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內(nèi)涵。

具有2200多年建城歷史的市區(qū),，存在著大量古地名和有著豐富文化內(nèi)涵的老地名,。她是歷史悠久、文化燦爛,、名人輩出的地理標(biāo)志和生動(dòng)寫照,。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒了，只留下名稱,，但后人能憑借這些名稱,，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標(biāo),。大量古老地名的存在,，剖視了不同時(shí)空的文化層面，是展示歷史的漫漫長(zhǎng)卷,，也是活生生的時(shí)空民生畫卷,，理應(yīng)作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護(hù)。

然而,，在城市化進(jìn)程中,，一些地名隨著街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故,、人文傳奇也隨之湮沒,。但后人可以憑借這些名稱,，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。

由于語言和文化是休戚相關(guān)的,，人們通過研究地名的始源,，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景。歷史活動(dòng),，甚至價(jià)值觀,。

通過地名的研究，有助于在對(duì)大量地名進(jìn)行語詞分析,、沿革考證的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生、發(fā)展及其分布規(guī)律,，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地名標(biāo)準(zhǔn)化,，保護(hù)好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過地名與自然和社會(huì)環(huán)境之間關(guān)系的研究,，對(duì)發(fā)展科學(xué),、文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)可提供重要參考資料,；也有助于塑造獨(dú)具文化魅力的區(qū)域文化形象,。

不同地域的地名多是當(dāng)?shù)孛袼孜幕从场?duì)地名進(jìn)行語詞分析,，研究地名的民俗語言風(fēng)格,、語源、語音,、含義,、字形及其演變，有助于地從一個(gè)側(cè)面了解一個(gè)區(qū)域的民風(fēng)民俗,。同時(shí),，語言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙,、心理,、習(xí)俗、信仰等提供資料,。

通過研究地名可以說明許多歷史問題,，對(duì)研究歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化等都有幫助。對(duì)古地名的位置進(jìn)行考證，則有助于運(yùn)用地名推測(cè)當(dāng)?shù)卦跉v史時(shí)期的自然和人文地理景觀,，研究區(qū)域的開發(fā)歷史和地理演變等,。

街道命名拾零,。

地名是活化石,，古今街道的命名也不例外，大都反映了當(dāng)?shù)氐臍v史,、地理,、經(jīng)濟(jì)、人文狀況以至風(fēng)土人情,，有些名稱還饒有趣味,，現(xiàn)擇要分列如下（有※的是曾用名）：

以山河湖州命名。

青山湖大道東湖路西湖路南湖路北湖路朱湖路,。

章江路西河路,。

朝陽洲中路揚(yáng)子洲路打纜洲路黃泥洲路新洲路里洲路蓼洲街。

以地名命名,。

以姓氏命名,。

紐家巷涂家巷夏家巷口解家廠黃家巷盧家巷。

以人名命名,。

以美好愿望命名,。

以物產(chǎn)命名。

以動(dòng)物命名,。

魚市,。

以植物命名。

研究性學(xué)習(xí)是一門集中了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程,，“研究性學(xué)習(xí)”課程的開設(shè)適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求,，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑的需求,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究,，我們發(fā)現(xiàn)到我們的教育制度存在著很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要原因,。

一個(gè)學(xué)期就要過去了,，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中,，我們?cè)鵁?，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折,，但我們并沒有放棄,，我們勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。我們是這個(gè)教育改革的第一個(gè)受益者,。面對(duì)著這份研究報(bào)告,，我們并不能放下心頭大石,，因?yàn)槲覀兩钪杂泻芏嗟牟蛔悖芏嗟穆┒础?/p>

研究性學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)會(huì)了真正的思考,，以往的學(xué)習(xí)我們似乎只是死用腦，毫無創(chuàng)新而言,，研究的成果是渺小的,，我們?cè)谘芯康倪^程中了解到了學(xué)習(xí)的更深一層意義：過程才是最重要！

在這次研究中,，更重要的是我們的組員彼此幫助,，互相合作。做好這個(gè)課題研究,，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：做一些事情無論這當(dāng)中有多么困難,，只要我們彼此攜手，共同解決,，把不可能變?yōu)榭赡?，雖然這次活動(dòng)已結(jié)束了，但我們對(duì)這方面的的研究不會(huì)因此擱置,，對(duì)此呼吁不會(huì)結(jié)束,，希望所有學(xué)生都能健康快樂自信地成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)：開展研究性學(xué)習(xí)要重視一個(gè)“實(shí)”字,，一要“實(shí)際”,，二要“實(shí)效”，三要“實(shí)在”,。首先我們經(jīng)過收集資料,，反復(fù)思考確定的研究課題比較符合實(shí)際。另外,，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，充分利用我們的課余時(shí)間。其次,，在實(shí)施過程中,，作為我們的指導(dǎo)老師也實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)我們，特別是在起始階段老師對(duì)我們的細(xì)心指導(dǎo)作用也很重要,。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)于我們走進(jìn)生活觀察生活發(fā)現(xiàn)生活大有裨益,。

總之，高中研究性學(xué)習(xí)剛剛起步,，這是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的教育改革舉措,，也是一種學(xué)習(xí)方法的革命，改革給學(xué)校教育帶來了活力，但同時(shí)也存在許多不足,?！八街梢怨ビ瘛?，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗(yàn),，持之以恒地通過研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，掌握全新的學(xué)習(xí)方法,，從而，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面健康發(fā)展,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇二

四.研究成果及其鑒定方式。

研究成果的形式：

1,、論文;,。

2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;,。

4,、學(xué)生課題研究論文集;。

由學(xué)校組織專家,、教師給予鑒定,。

五.課題研究進(jìn)度計(jì)劃。

1.9月-月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究,，閱讀參考文獻(xiàn)資料,，制訂課題研究的實(shí)施方案。

2.年10月：開始第一輪實(shí)驗(yàn),。

4.1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn),，提交中期成果：(論文)。

5.203月-年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn),。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇三

《紅樓夢(mèng)》是我們四大名著之一,，從清至今，人們對(duì)它的拜讀不但沒有減少半分,，反而與日俱增,。這都緣于它所描寫人物的多樣性，故事情節(jié)的曲折性使我們愛恨交加,。對(duì)于寶玉,，黛玉，寶釵三人之間的感情糾葛,。也許是最吸引大家的,。隨著我們成長(zhǎng)，對(duì)這個(gè)也有深入了解?？催^劉心武的“百家講壇”,，認(rèn)識(shí)到這不只是三人的感情糾葛，更大的意義在于三人后的家庭,，社會(huì)背景的深入,。因此，我們決定去探究,。也許只會(huì)是冰山一角,，也許九牛一毫，但領(lǐng)略一番它的內(nèi)涵,，也并非無所收獲,。

通過感受《紅樓夢(mèng)》中主要人物的悲歡離合，體驗(yàn)人生的豐富內(nèi)涵,，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,，走進(jìn)人物的心靈世界，在閱讀的基礎(chǔ)上,，鑒賞分析人物的精神世界和命運(yùn)走向的合理性,，從而更好的把握名著的博大精深的思想意義，更好的了解文學(xué)反映生活的本質(zhì)特征,。

指導(dǎo)老師：組長(zhǎng)組員,。

（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》。

時(shí)間內(nèi)容,。

1-6周查閱資料確定課題,。

內(nèi)容。

（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》,。

（2）搜集與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的人物評(píng)論與分析,。

（3）制定表格，研究各種不同學(xué)說之間的主要差異,。

（4）對(duì)書中的某一人物提出自己相對(duì)獨(dú)立的觀點(diǎn),。

（5）提交經(jīng)驗(yàn)論文，制成開題報(bào)告,。5.研究計(jì)劃,。

時(shí)間。

1-6周查閱資料確定課題,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇四

北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開發(fā),。

北京是一座古老的城市，歷史底蘊(yùn)深厚,，文物古跡眾多,，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn),。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn),，以及北京城市化進(jìn)程的加快,，北京城區(qū)的土地資源緊張，人地矛盾突出,，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū),。一方面，老城區(qū)交通發(fā)達(dá),，人口稠密,，商業(yè)基礎(chǔ)好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè),、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū),。“這種需求和房地產(chǎn)商的對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量,，對(duì)歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。開發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn),，這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國(guó)城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作?！保ā稘?jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開發(fā)研究》田蕓）另一方面,，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多，胡同密布,，居民眾多,，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居,，居住面積小,，房屋老舊，居住條件差,。因此,，在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,，并且得到了社會(huì)各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注,，并且引發(fā)了一系列的社會(huì)效應(yīng)，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在,，隨著北京城區(qū)的地價(jià)房?jī)r(jià)不斷上漲，人地矛盾更為突出,。北京市,，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決,。

歷年來，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開發(fā)問題,，社會(huì)反響劇烈,，各方面意見針鋒相對(duì)，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會(huì)大討論,。在北京市發(fā)展的初期,，政府和民眾對(duì)文物古跡保護(hù)意識(shí)淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生,，社會(huì)影響極差,，受到了多方面的批評(píng)。此外,，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上,，有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處。但隨著文物古跡保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和北京市政府部門的服務(wù)能力提升,，對(duì)于這方面問題的處理逐漸走向成熟,，得到了社會(huì)的基本認(rèn)可。但仍有許多不足之處,，需要提高,。

北京是中國(guó)的首都，是其他城市發(fā)展的模板,，具有很強(qiáng)的示范作用,。我國(guó)的歷史文化名城眾多，例如南京,、西安,、上海、成都,、昆明等,，歷史文物古跡數(shù)量很多，保護(hù)和開發(fā)價(jià)值巨大,，北京在歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)中,，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外,，北京作為世界大都會(huì),，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)制度還不夠完善,，工作不夠細(xì)致,，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中,，要做的工作還有許多,。因此,，對(duì)于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護(hù),，有助于北京的科學(xué)發(fā)展,，有助于北京和諧社會(huì)的建設(shè)，有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，有助于人民生活水平的提高,，有助于北京成為世界性的大都會(huì)，有助于北京國(guó)際地位的提高,，有助于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的提高,，具有非常深遠(yuǎn)的意義。

2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀,。

2.1.1國(guó)外理論研究和立法現(xiàn)狀,。

世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于歷史文化古跡保護(hù)問題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例,。歐美地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問題,，并成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)，引起了我們國(guó)家對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)問題的關(guān)注,。

國(guó)際上對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,，從開始保護(hù)建筑藝術(shù)珍品，如宮殿,、教堂,、官邸等發(fā)展到保護(hù)反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅,、作坊等。以后又從這些單個(gè)的文物建筑發(fā)展到保護(hù)周圍的歷史環(huán)境,，最后發(fā)展到保護(hù)歷史街區(qū)乃至整個(gè)城市,。保護(hù)與發(fā)展已成為世界各國(guó)共同的目標(biāo)。

至此,，國(guó)際上對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模,，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范。除了國(guó)際組織的這些研究活動(dòng)之外,，世界各國(guó),，尤其是意、英,、法,、美、日等國(guó)家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動(dòng)也在轟轟烈烈地開展著,，并逐步將保護(hù)納入了法律范疇,。

2.1.2國(guó)外的實(shí)踐,。

2.1.2.1法國(guó)。

早在1840年,，法國(guó)對(duì)古建筑保護(hù)就開始認(rèn)真制定法律法規(guī),。當(dāng)時(shí)法國(guó)一個(gè)著名的作家（卡門歌劇的作者）梅里美，對(duì)法國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人提出了建議：我們對(duì)國(guó)內(nèi)很多的歷史建筑應(yīng)該進(jìn)行保護(hù),。當(dāng)時(shí)法國(guó)政府就接受了他的意見,，成立了歷史建筑保護(hù)局。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護(hù)法,。

最早進(jìn)行立法保護(hù)的是法國(guó),。1962年法國(guó)頒布了《馬爾羅法》，該法律規(guī)定將有價(jià)值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護(hù)區(qū)”,，制訂保護(hù)和繼續(xù)使用的規(guī)劃,，納入城市規(guī)劃的嚴(yán)格管理。保護(hù)區(qū)內(nèi)的建筑物不得任意拆除,，維修,、改建要經(jīng)過-國(guó)家建筑師”的指導(dǎo)，符合要求的修整可以得到國(guó)家的資助,，并享受若干減免稅的優(yōu)惠?，F(xiàn)在全法國(guó)有國(guó)家級(jí)的保護(hù)區(qū)92處，地方各級(jí)保護(hù)區(qū)幾百處,。

進(jìn)的藝術(shù)殿堂,，你一定很難相信這個(gè)世界一流的美術(shù)館，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的,。奧賽火車站建于1898年,，1939年就關(guān)閉了。因?yàn)榫靡褟U棄不用,，20世紀(jì)70年代初曾經(jīng)決定予以拆除,，后來由于觀念的改變，奧賽火車站在1978年被列入了國(guó)家保護(hù)建筑名冊(cè),，并被改建為美術(shù)館,。奧賽美術(shù)館成功的實(shí)踐證明，由歷史建筑改建的這些功能性設(shè)施比一般的建筑更有吸引力,，能夠?yàn)檫@些設(shè)施的經(jīng)營(yíng)者和所有者帶來更大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn),。

但是，可以注意到,，西方國(guó)家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同,，而且在北京，有關(guān)歷史遺留問題更加嚴(yán)重而復(fù)雜,。此外,，建筑材料,、建筑年代以及各種客觀原因，我們不能照搬西方國(guó)家的法律法規(guī)和具體措施,，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提出符合北京實(shí)際情況的解決方案,。

2.1.2.2其他歐洲國(guó)家,。

意大利的歷史名城相當(dāng)多，羅馬,、龐貝,、比薩、佛羅倫薩,、拿波里,、斯普萊托等城市，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄,。意大利對(duì)這些歷史文化名城的保護(hù)從環(huán)境保護(hù)考慮的多,，不是單體保護(hù)，而是成片保護(hù),，如古羅馬城就被全城保護(hù)下來,。整個(gè)羅馬可以說是一個(gè)歷史和藝術(shù)的博物館，城中遍布著古城廢墟,、雄偉的建筑,、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風(fēng)格的廣場(chǎng)等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址,。這里是古羅馬的心臟地帶,，曾經(jīng)殿堂高聳，神廟林立,，如今卻成為一片斷壁殘?jiān)?，所有的一切都原樣保留，只是部分墻體用腳手架加固支撐,。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間,，不能不勾起人們對(duì)古羅馬時(shí)代的追憶,。

西班牙和葡萄牙同樣有著嚴(yán)格的保護(hù)手段，體現(xiàn)出政府和社會(huì)對(duì)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)的高度重視,。馬德里市中心區(qū)劃定了5個(gè)歷史街區(qū),，政府明文規(guī)定，任何單位和個(gè)人不得對(duì)市中心的古建筑進(jìn)行任何改動(dòng),，并且每隔20年必須按照原來模樣重新進(jìn)行維修和粉刷,，否則將課以重罰,。

2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。

1950年2月,，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設(shè)》,，史稱“梁陳方案”。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城,。然而,，由于種種原因，“梁陳方案”未被采納,。

1980年,，平遙古城得到了保護(hù)，開創(chuàng)了中國(guó)歷史古城保護(hù)的先河,。從那時(shí)起,，中國(guó)逐步建立起具有中國(guó)特色的歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃的理論與方法。

1982年,，國(guó)務(wù)院公布了重點(diǎn)保護(hù)的24個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城,，1986年公布了第二批38個(gè)，1992年公布了第三批37個(gè),，20xx年補(bǔ)充了4個(gè),，這樣共有103個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城。另外有的省也公布了省級(jí)歷史文化名城,。目前全國(guó)共申報(bào)192個(gè)歷史文化名城,。

從1995年起，在專家建議下國(guó)務(wù)院撥出了專項(xiàng)資金,，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施和風(fēng)貌保護(hù),，得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補(bǔ)助,。

但是,，就與西方國(guó)家相對(duì)比，無論是理論研究還是立法成果,，中國(guó)都處于落后階段,，而中國(guó)歷史文化古跡眾多，問題復(fù)雜,，尤其是首都北京,，作為現(xiàn)代化大都市，如何將現(xiàn)代化和古風(fēng)古樸有機(jī)結(jié)合起來,，是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)峻的問題。

以下是論文的提綱：

一、介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念,，介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

二、北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡(jiǎn)介,。

三,、北京對(duì)歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

四,、實(shí)地考察報(bào)告,。

五、解決實(shí)地考察地區(qū)存在的問題,。

六,、北京歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的方法。

在此次研究性學(xué)習(xí)中,，擬利用文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查法進(jìn)行研究,。

（一）文獻(xiàn)資料法。

在形成我們的觀點(diǎn)以前,，我們需要學(xué)習(xí)借鑒前人的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。擬查閱學(xué)習(xí)國(guó)外歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐成果，重點(diǎn)為西歐各國(guó)（意,、德,、法、西）,，搜集圖文資料,，查閱其他學(xué)者的研究著作。

此外,，除了國(guó)外的資料,，我們還將針對(duì)中國(guó)國(guó)情和北京的歷史，著重研究對(duì)北京歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐和理論成果,，以及政府決策,，專家意見，群眾反映,，媒體報(bào)道等一系列資料,，從中找出問題，并解決問題,。

（二）實(shí)地調(diào)查法,。

俗話說“百聞不如一見”，除了查閱相關(guān)資料,，我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻(xiàn)資料有滯后性,，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì),。我們研究小組擬利用寒假時(shí)間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進(jìn)行走訪調(diào)查,，記錄改造痕跡，調(diào)查群眾反映,，考察改造效果,，尋找遺留問題，解決現(xiàn)有問題,。

“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)與開發(fā)”選題的特色有：

（一）切合生活實(shí)際,。

我們生活在北京，學(xué)習(xí)在北京,，對(duì)于北京日新月異的變化,，我們理應(yīng)給予高度關(guān)注。目前,，關(guān)于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問題一直是是社會(huì)的焦點(diǎn)問題,，不僅僅是政府給予了高度關(guān)注，媒體和市民,，包括我們,，我們感同身受，同樣對(duì)這個(gè)棘手而又迫切的問題非常關(guān)注,。因此,，對(duì)這個(gè)問題的研究，能夠切實(shí)影響我們的生活,，能與實(shí)際相結(jié)合,，體現(xiàn)出一種實(shí)用性和社會(huì)性。

（二）符合學(xué)科特點(diǎn),。

對(duì)于文科學(xué)生,，這樣的選題囊括了地理、歷史等多學(xué)科方面的問題,。對(duì)于我們將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際,，將課堂中所學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中所用，具有很大的促進(jìn)作用,。正所謂“學(xué)以致用”,，通過研究，我們可以運(yùn)用所學(xué),，深入社會(huì),，了解民情，關(guān)注民生,，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,，這對(duì)于文科學(xué)生是很有益處，很有幫助的。

（三）現(xiàn)實(shí)意義突出,。

我們所選擇的題目,，是人人都可以明白的，具有普適性和共同性,。因此,，這樣的一個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì),、歷史,、人文的交匯問題，它的現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見的,。它不僅僅能夠推動(dòng)具體問題的解決,，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問題，這也是社會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題,。對(duì)這個(gè)問題的研究,，作為高中生，影響力可能并不是非常大,，但是現(xiàn)實(shí)意義突出是十分重要和突出的,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇五

開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為什么會(huì)想到要研究這個(gè)課題;研究的特定對(duì)象是什么;通過研究，試圖實(shí)現(xiàn)什么;想弄明白的問題是什么;決定通過什么方法來驗(yàn)證研究的假設(shè),，為什么要用這個(gè)方法;具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣(尤其是一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟),，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會(huì)帶來什么成果;研究成果是研究報(bào)告、實(shí)物,，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等,。其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部分。

(一)課題名稱,。

課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范,。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,。課題名稱要簡(jiǎn)潔明了,。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大,，也不能太小,，要準(zhǔn)確地把研究范疇、研究對(duì)象與研究問題概括出來,，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向,。

(二)研究背景。

研究背景有的也稱“問題的由來”,，即提出問題,，闡述為什么要研究該課題,。

(三)研究的目的和意義。

研究的目的與意義,，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論,，而這一問題的解決或結(jié)論的得出有什么意義，也就是為什么要研究,、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題,，需要去研究，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫得具體一點(diǎn),，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào),。有時(shí),，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。

(四)課題研究的目標(biāo),。

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,，要解決哪些具體問題.也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)要緊扣課題,，用詞要準(zhǔn)確,、精練、明了,。

(五)研究課題的可行性,。

可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問卷等比較基礎(chǔ)的方法),、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等,。另外,，，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,，還存在哪些困難和問題,，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

(六)研究的內(nèi)容和難點(diǎn),。

高中階段,，研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型,、讀書報(bào)告類型、社會(huì)調(diào)查類型和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型等,。無論是哪種類型,，都要有具體的研究?jī)?nèi)容和預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)。

(七)實(shí)施計(jì)劃,。

實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分,，主要包括研究方法、研究計(jì)劃及進(jìn)度,、時(shí)間安捧安排等,。

(八)成員分工。

(九)預(yù)期成果及表達(dá)形式,。

預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。形式有很多，

報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目,，這樣做,，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然,，把握要點(diǎn),。

1.課題研究背景說明大而空。

2.課題研究?jī)r(jià)值判斷欠全面正確,。

3.課題研究的內(nèi)容和研究問題偏離課題中心,。

4.研究步驟不合理，研究方法欠科學(xué),。

5.對(duì)課題研究困難估計(jì)不足,。

為了方便開題會(huì)上進(jìn)行開題報(bào)告，有能力的課題組應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，運(yùn)用powerpoint制作好開題報(bào)告會(huì)所需要的ppt演示文稿(幻燈片),，還應(yīng)該做好開題的答辯準(zhǔn)備。

范例：

當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代,，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地,，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證,。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng),。

國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整,，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力,，主要是通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識(shí),、永不滿足,、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問題,、研究,、解決問題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力,，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式―研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過幾個(gè)月籌備工作,，今天正式開題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托,，代表學(xué)校課題作開題報(bào)告,，請(qǐng)同學(xué)研究討論。

1,、什么是研究性學(xué)習(xí)?為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程?

答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí),、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2,、作為一門課程,，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢?

第一個(gè)是開放性。第二個(gè)是探究性,。第三個(gè)是實(shí)踐性,。

研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究,、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合,。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段,。

在確定需要研究解決的問題以后,，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題過程,，通過實(shí)踐、體驗(yàn),、形成一定的觀念,、態(tài)度，掌握一定的方法,。本階段實(shí)踐,、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：

(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,，掌握訪談,、上網(wǎng)、查閱書刊雜志,、問卷等獲取資料的方式,，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣,，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)條理、有邏輯地整理與歸納資料,，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,，得出相應(yīng)的結(jié)論。

(2)調(diào)查研究,。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,，獲取調(diào)查結(jié)果,。

(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料,、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流,，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人的意見和建議,，正確地認(rèn)識(shí)自我,。

答：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí),，也重視教師的指導(dǎo)作用,。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德,、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,。

答：評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法,，重視交流與合作,，重視動(dòng)手實(shí)踐,。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此,，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式,，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià),，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思,、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí),，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能,，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍,。

研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化,。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況,。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況,。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況,。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的,、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書館,、實(shí)驗(yàn)室,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí),，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,，開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，包括高等院校,、科研院所,、學(xué)術(shù)團(tuán)體,、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法,、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn),，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。要通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),，施展才能,，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新,。

開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門,，積極地開展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育,，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力,。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭,、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系,，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全,。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐,、社區(qū)服務(wù),、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí),，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。

一,、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的,。

設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí),、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì),，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

當(dāng)前,，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、時(shí)間和教學(xué)方式的局限,，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此,，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,，獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要,。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí),、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),。因此,，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：

1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂于探究、勤于動(dòng)手,、努力求知的積極態(tài)度,，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索,、創(chuàng)新的欲望,。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,。

研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開,。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,，設(shè)計(jì)解決問題的方案,，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,。

3,、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程,。在學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的,。通過研究性學(xué)習(xí),，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息,，學(xué)會(huì)整理與歸納信息,，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，來培養(yǎng)收集,、分析和利用信息能力。

4,、學(xué)會(huì)分享與合作,。

合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì),。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境,，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神,。

5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德在研究性學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生要認(rèn)真,、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論,，尊重他人想法和成果,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,，磨練不怕吃苦,、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

6,、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感,。

在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然,、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,，形成積極的人生態(tài)度,。

(一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系,，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題,，涉及的范圍很廣泛,。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合,、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面,，也可能偏重于理論研究方面。

在同一主題下,，由于個(gè)人興趣,、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定,、研究目標(biāo)的定位,、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì),、研究方法,、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性,，為學(xué)習(xí)者,、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程,。

(二)探究性,。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶,，理解教師傳授的知識(shí),，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題方法,，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程,。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解,、記憶,，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納,、提出一些需要學(xué)習(xí),、探究的問題。

(三)實(shí)踐性,。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì),、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題,、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題,。

四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì),。

(一)因地制宜,，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來,。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境,，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題,。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性,，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望,。

(二)重視資料積累,，提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究,、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間,。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略,、得到的體驗(yàn)和取得的成果,，對(duì)于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生,，都具有寶貴的啟示,、借鑒作用。

(三)適應(yīng)差異,，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的,，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn),。學(xué)生根據(jù)自己的興趣,、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地,。

依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同,，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng)設(shè)計(jì)類)。

課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題主要目的,，具體包括調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型,。

項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃,，后者如某一設(shè)備,、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等,。

一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型,。綜合性較強(qiáng)的專題,，往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段,，更需要參加者之間的工協(xié)作,。

研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究,、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合,。

小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組,，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人(如本校教師,、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中,，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù),，既有分工，又有合作,，各展所長(zhǎng),，協(xié)作互補(bǔ)。

個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長(zhǎng)作業(yè)”形式,，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍,，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目,，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè),。

采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式,，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料,、開展探究活動(dòng),、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論,，分享初步的研究成果,，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討,，或就此完成各自的論文,。

(二)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段,、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段,。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的,。

進(jìn)入問題情境階段,。

本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等,。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊,，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論,，提出核心問題,，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目,。

在確定需要研究解決的問題以后,，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí)踐,、體驗(yàn),，形成一定的觀念、態(tài)度,，掌握一定的方法,。

本階段，實(shí)踐,、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：

(1)搜集和分析信息資料,。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,，掌握訪談、上網(wǎng),、查閱書刊雜志,、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料,，要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理,、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì),。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題,，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論,。

(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,，按照確定的研究方法,，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果,，在這一過程中,，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字,、音像,、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果,、實(shí)驗(yàn),、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù),，是否還存在其他解釋的可能,。

(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料,、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流,，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議,，正確地認(rèn)識(shí)自我,，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,。

表達(dá)和交流階段,。

在這一階段,，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,，形成書面材料和口頭報(bào)告材料,。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開辯論會(huì),、研討會(huì),、搞展板、出墻報(bào),、編刊物(包括電子刊物)等方式,，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式發(fā)表，或通過指導(dǎo)老師主持的答辯,。

學(xué)生通過交流,、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié),。在交流,、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)理解和寬容,，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯,。

(三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo),。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生拭試體作用，同時(shí),，也重視老師指導(dǎo)作用,。左右研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中草藥，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題主體,，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式,。

在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者,。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德,、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息,、啟發(fā)思路,、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究和創(chuàng)新。

六,、研究性學(xué)生的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,，重視學(xué)習(xí)過程與方法,，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐,。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與,。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式,，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià),，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思,、發(fā)現(xiàn)自我,、欣賞別人的過程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取,、勇于創(chuàng)新的氛圍,。

(二)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)主體的多元化,。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組,，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長(zhǎng),，也可以是與開展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè),、社區(qū)或有關(guān)部門等等。

評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：

一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想,、建議，能否與他人合作,，采納他人的意見等,。

二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄,、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映,，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。

三是學(xué)習(xí)和研究的方法,、技能掌握情況,。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià),，如查閱和篩選資料,，對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析,，使用新技術(shù),，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。

四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況,。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題,、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài),。

五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文,、一份調(diào)查報(bào)告,、一件模型、一塊展板,、一場(chǎng)主題演講,、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記,，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案,。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)手段,、方法的多樣性,。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,，對(duì)局面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合,，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。

評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過程,。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié),，即開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手,。

開題評(píng)價(jià)要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識(shí)和能力,，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題過程中,。

中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況,，以及研究過程中遇到的問題,、困難和解決問題、克服困難的情況等,。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋,，對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點(diǎn),、學(xué)生小組內(nèi)部討論,、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決,。

結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況,、體驗(yàn)情況、資料積累情況,、結(jié)題情況,、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出,，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出,。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，對(duì)自己的研究情況加以評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇六

課題組長(zhǎng)：xxx。

組員：xxxx,。

校內(nèi)外指點(diǎn)老師：子曰先生,。

成員所在班級(jí)及分工：高一奧賽班。

小組分工,。

姓名主要負(fù)責(zé)事項(xiàng),。

吳馮趙統(tǒng)計(jì)資料,。

萬陳吳上網(wǎng)查資料及課外訪問。

燕李萬總結(jié)研究報(bào)告及寫論文,。

1,、校內(nèi)外的老師及老師的意見。

2,、校內(nèi)外的中學(xué)生,。

校園戀情是一個(gè)既古老又敏感的話題，尤其是中學(xué)階段,，學(xué)生正處于情感和自身定位的“漂泊期”,，如何正確引導(dǎo)他們心靈的律動(dòng)，構(gòu)建健康而溫馨的精神家園,，成為長(zhǎng)期以來社會(huì)各界一直關(guān)注的熱點(diǎn),，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，隨著人們?nèi)松^,、世界觀等各種理念的交匯,、碰撞，我們或許應(yīng)該換一個(gè)角度,，換一種心態(tài)來審視中學(xué)生戀愛現(xiàn)象,，幫助同學(xué)們更好地把握好自己，把握好未來,，給憂心忡忡的家長(zhǎng),，老師們一個(gè)較為冷靜,、客觀的視角,。

家長(zhǎng)和老師認(rèn)為中學(xué)階段是中學(xué)生的黃金時(shí)段，不應(yīng)該早戀,。那到底早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)什么概念,。對(duì)于中學(xué)生，他們自己贊成早戀嗎,？那么導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因又有哪些呢,？為此我們決定對(duì)這一問題進(jìn)行調(diào)查。通過這份研究報(bào)告希望可以使中學(xué)生和廣大家長(zhǎng)老師對(duì)早戀有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),，知道早戀到底有那些好處或那些壞處,。讓中學(xué)生知道當(dāng)早戀的時(shí)候應(yīng)該用什么辦法來解決。

課題研究的期限：9.1至5.30,。

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式,。

xx年9月查閱資料、選擇課題閱讀,。

xx年10月中————11月上網(wǎng)調(diào)查,、實(shí)地調(diào)查,，問卷調(diào)查調(diào)查研究。

xx年12月總結(jié)資料,，撰寫中期報(bào)告討論總結(jié),。

xx年1月———2月問卷調(diào)查、校內(nèi)問卷調(diào)查研討,。

xx年3月———5月撰寫終期報(bào)告,，答辯討論總結(jié)。

預(yù)期的成果：所研究的課題得到資料查閱順利進(jìn)行完成報(bào)告,。

1,、上網(wǎng)查閱。

2,、查閱資料,。

3、學(xué)校內(nèi)考查,。

4,、訪問老師和一些家長(zhǎng)。

5,、問卷調(diào)查,。

6、論文總結(jié),。

課題研究的成果形式：寫出調(diào)查報(bào)告或撰寫出有價(jià)值的論文,。

開題時(shí)間：xx年9月1日。

參加人員：小組成員,。

當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來越嚴(yán)重已成為一個(gè)不可忽視和回避的問題,，學(xué)校、家長(zhǎng),、老師都反對(duì)中學(xué)生早戀,。但到底早戀對(duì)中學(xué)生是否有影響呢？會(huì)有什么影響呢,？為此我們組合成一個(gè)小組,，決定對(duì)這一個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查，希望通過這次調(diào)查對(duì)早戀有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí),。我們通過上網(wǎng)查閱資料,，了解早戀的定義，制定調(diào)查問卷,，向校內(nèi)外的中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,。分析我們收回來的調(diào)查問卷，分析調(diào)查結(jié)果,，制成表格進(jìn)行比較,。我們分析出現(xiàn)在中學(xué)生的早戀現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，好多中學(xué)生都沉迷在早戀中，對(duì)中學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)造成一定的影響,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇七

探索研究性課題,，推進(jìn)高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

1,、高中生內(nèi)隱的研究,；高中生引起注意的習(xí)慣；專心思考的習(xí)慣,。

2,、定向思維的習(xí)慣；批評(píng)的習(xí)慣,；求異的習(xí)慣,；思考的習(xí)慣。

3,、外向的學(xué)習(xí)習(xí)慣——專心聽講,，大膽表達(dá)，認(rèn)真閱讀,，及時(shí)摘記,。

4、獨(dú)立鉆研的習(xí)慣,；專心作業(yè)的習(xí)慣,；按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5,、合作共事的習(xí)慣,；合理擺放學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；合理安排作息時(shí)間的習(xí)慣,。

6,、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣,；快速反應(yīng)的習(xí)慣,。

新課程改革自提出以來，經(jīng)過十余年的醞釀,、推廣和實(shí)施,，已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，特別是第三次全國(guó)教育工作會(huì)議以后,，中共中央,、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布，進(jìn)一步指明了實(shí)施素質(zhì)教育的方向,，加快了素質(zhì)教育的進(jìn)程,。首先,，高中生思想和感情的發(fā)展需要良好習(xí)慣教育。良好習(xí)慣表現(xiàn)人性,、人道,、人權(quán)和人生，表現(xiàn)人對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和感情,。良好習(xí)慣給高中生展示鑒賞真,、善、美的審美領(lǐng)域,，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操,、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。其次,，高中生思維和語言的發(fā)展需要習(xí)慣教育,。日常行為習(xí)慣展開形象思維，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí),，富有表現(xiàn)力,。

（一）研究的思路、過程與方法：

1,、課題組設(shè)計(jì)課題研究方案,、申報(bào)立項(xiàng)。

2,、開題并按計(jì)劃實(shí)施方案,，包括活動(dòng)過程中的研究報(bào)告的提出，研究論文的撰寫,，資料的匯報(bào),，階段性小結(jié)。實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)應(yīng)做好各階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié),，案例及相關(guān)的案例分析,。整理和分析有關(guān)教學(xué)資料，進(jìn)行初期,、中期,、后期等的評(píng)比工作。

3,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查分析與對(duì)策研究,。

4、問題及原因分析,。

5,、采取對(duì)策方案。

6,、培養(yǎng)高中生良好習(xí)慣實(shí)施,。

7,、實(shí)施效果調(diào)查分析。

（二）課題研究的具體進(jìn)度安排：

第一階段：

準(zhǔn)備實(shí)施階段,。作好課題前期準(zhǔn)備工作,，立項(xiàng)申報(bào)，開題論證,，成立課題組,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行各科教學(xué)模式的初步研究。

1,、進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣研究,，明確研究的目的意義，并聘請(qǐng)有關(guān)教師對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步論證,，確立研究的重點(diǎn)方向,，初步制定方案。

2,、采用申報(bào)審核方式,，組建課題組，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。

3,、健全校級(jí)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)研究進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)調(diào),。

4,、第一階段的小結(jié)。

第二階段

1,、制訂明確詳實(shí)的階段研究計(jì)劃,；按計(jì)劃全面實(shí)施研究。

2,、針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),，進(jìn)行不同層次的良好習(xí)慣的教育，搜集典型課例和活動(dòng)錄像等資料,。

3,、進(jìn)一步完善課題目標(biāo)，開展好各項(xiàng)活動(dòng),，做好階段性小結(jié),，重視行為教育活動(dòng)對(duì)青少年精神世界的熏陶作用。

4,、中期階段性小結(jié)。

第三階段總結(jié)驗(yàn)證階段

總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取上級(jí)驗(yàn)收,，取得實(shí)驗(yàn)成果,。每位課題實(shí)驗(yàn)教師寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組寫總報(bào)告,。按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié),，整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文等,，收集典型課例和活動(dòng)錄像，對(duì)研究進(jìn)行綜合分析,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇八

從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探,。

課題編號(hào)。

2004—01702,。

導(dǎo)師：

成員：

組長(zhǎng)：

班級(jí)：

課題研究的背景及意義,。

俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”,，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位,。可見,，“衣著”在人們的日常生活,、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求,，更作為社會(huì)文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚,、潮流、個(gè)性的流行服飾,，人類的服飾演變歷程怎樣,？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的,？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么,？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國(guó)服飾文化史,，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案,，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采,。

預(yù)期成果,。

體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告,、論文,。

通過查閱書籍、報(bào)刊雜志,、互聯(lián)網(wǎng),、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式,，在老師的指導(dǎo)下,，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力,，收集有關(guān)資料,，撰寫相關(guān)論文。

活動(dòng),。

計(jì)劃,。

任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與,。

活動(dòng)計(jì)劃：

第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn),，開好開題會(huì)，制訂課題研究方案,。

第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料,，并整理分析資料。

第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問卷調(diào)查,，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),。

第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報(bào)告,。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定,、驗(yàn)收,。

——中國(guó)古今服飾文化小探》這個(gè)開題報(bào)告，在課題背景中就提出了“人類的服飾演變歷程怎樣,？它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么,？”這樣就很好地將課本上的歷史知識(shí)和當(dāng)今中學(xué)生對(duì)穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來了,。很好地解決了將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問題。使這個(gè)研究選題變得更有意義。

從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開題的素材,，然后我們?cè)趺磳W(xué)科教學(xué)深化呢,？這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來完成了,。我們應(yīng)該采取什么方法來研究這個(gè)問題,？會(huì)取得什么預(yù)期效果呢？進(jìn)行研究的方法有很多,，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法,、文獻(xiàn)研究法、訪談法等,。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃,。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個(gè)過程中除了歷史教師外,，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師,。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問題，變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密,、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng),。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了。

從以上例子可以看出來,，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的,，它們是一個(gè)整體，有很好的互補(bǔ)性,，將兩者結(jié)合起來可以相得益彰,。

那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢,？我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問題,。

一.人員配置問題：

二.師資培訓(xùn)問題。

專家組的老師要定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn),，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí),，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考,。

三.合作與交流的問題,。

有時(shí)候我們是通過學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到,。

進(jìn)一步深化,，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問題，該問題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù),。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短,，通過互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。

四.評(píng)價(jià)問題。

新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能,。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià),。采取多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志,，?？习l(fā)表。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),。

總之,，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過類似的探索和研究,，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來,。對(duì)于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用,，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維,，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這些都是我們?cè)谇靶械穆吠局行枰ニ伎嫉膯栴},。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇九

課題成員：蘇海歐葉甜甜林瑞亮婁智超課題的提出：

學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買飯時(shí)間過長(zhǎng),，久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長(zhǎng)，吃飯難的觀念,。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因（主要原因是排隊(duì)過于浪費(fèi)時(shí)間）,，以吃方便面，面包甚至不吃來度日,。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率,。為此，我們提出了此課題,。目的與意義：

一個(gè)健康的身體是革命的本錢,，作為21世紀(jì)的高中生，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ),。一日三餐對(duì)于我們來說尤為重要,。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。

階段時(shí)間（周）主要任務(wù)階段目標(biāo),。

一20xx年3月中旬選題選出合適的課題,。

二20xx年3月下旬開題報(bào)告進(jìn)行答辯。

五20xx年5月下旬結(jié)題報(bào)告答辯,、展示,、評(píng)比計(jì)劃訪問的校內(nèi)、外專家：1沈飛2,、?？倓?wù)主任：李志成活動(dòng)所需條件（如設(shè)備,、器材、活動(dòng)場(chǎng)地,、經(jīng)費(fèi)及來源等）：

等級(jí)：a簽名：沈飛20xx年11月2日,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十

《紅樓夢(mèng)》是我們四大名著之一，從清至今,，人們對(duì)它的拜讀不但沒有減少半分,，反而與日俱增。這都緣于它所描寫人物的多樣性,，故事情節(jié)的曲折性使我們愛恨交加,。對(duì)于寶玉,，黛玉,，寶釵三人之間的感情糾葛。也許是最吸引大家的,。隨著我們成長(zhǎng),，對(duì)這個(gè)也有深入了解?？催^劉心武的“百家講壇”,，認(rèn)識(shí)到這不只是三人的感情糾葛，更大的意義在于三人后的家庭,，社會(huì)背景的深入,。因此，我們決定去探究,。也許只會(huì)是冰山一角,，也許九牛一毫，但領(lǐng)略一番它的內(nèi)涵,，也并非無所收獲,。

2：研究的目的和意義。

通過感受《紅樓夢(mèng)》中主要人物的悲歡離合,，體驗(yàn)人生的豐富內(nèi)涵,，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，走進(jìn)人物的心靈世界,，在閱讀的基礎(chǔ)上,，鑒賞分析人物的精神世界和命運(yùn)走向的合理性，從而更好的把握名著的博大精深的思想意義,，更好的了解文學(xué)反映生活的本質(zhì)特征,。

3.成員分工。

指導(dǎo)老師：組長(zhǎng)組員,。

4.活動(dòng)步驟,，內(nèi)容,。

（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》。

時(shí)間內(nèi)容,。

1-6周查閱資料確定課題,。

4.活動(dòng)步驟。

內(nèi)容,。

（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》,。

（2）搜集與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的人物評(píng)論與分析。

（3）制定表格,，研究各種不同學(xué)說之間的主要差異,。

（4）對(duì)書中的某一人物提出自己相對(duì)獨(dú)立的觀點(diǎn)。

（5）提交經(jīng)驗(yàn)論文,，制成開題報(bào)告,。5.研究計(jì)劃。

時(shí)間,。

1-6周查閱資料確定課題,。

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研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十一

傳統(tǒng)與外來節(jié)日,。

課題組成員、課題組組長(zhǎng),、班級(jí)和指導(dǎo)教師：

研究背景：

世界文化豐富多彩,，在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出。在全球化的大背景下,，世界各民族文化交流日益加強(qiáng),，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，借鑒與競(jìng)爭(zhēng)并在,。在中學(xué)生當(dāng)中,，很多學(xué)生熱衷于過“洋”節(jié)日，被冷落一旁,。因此,，我們此次研究的目的主要是尋找中學(xué)生熱衷“洋”節(jié)日的原因，冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因,。

正確認(rèn)識(shí)“洋”節(jié)日,，對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華、棄其糟粕”

尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑,，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時(shí)期發(fā)揮應(yīng)有的作用,，中西文化的交流中真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，互相借鑒,，共同進(jìn)步,。

第一組：研究?jī)?nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日,，“洋節(jié)日”有哪些？中學(xué)生喜歡過的節(jié)日是哪些,？為什么,？

全組調(diào)查問卷的內(nèi)容，制作調(diào)查問卷（張小鳳曾維萍）,。

調(diào)查,、分析問卷結(jié)果（連靜君邢月萍）。

查閱,、收集相關(guān)資料（曾慶梓）,。

全組成員共同討論研究結(jié)果，進(jìn)行分析,，得出結(jié)論,。

撰寫報(bào)告（組長(zhǎng)）。

第二組：研究?jī)?nèi)容：目前全球化的大背景下,，面對(duì)中外文化的交流與碰撞,，表現(xiàn)出什么樣的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn),，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。

全組討論,、商議研究的側(cè)重點(diǎn)和方式,。

了解目前國(guó)際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作,，沖突與競(jìng)爭(zhēng)（陳潔琳王桂婷）,。

側(cè)重節(jié)日方面的交流，查閱典型的例子,，說明中西節(jié)日的特色以及差異（吳玉馨林夏妃）,。

整理前幾個(gè)成員的資料（高靖張勇陳森源）。

全組就整理資料進(jìn)行討論,，商議,，形成最終結(jié)論。

撰寫報(bào)告（李海燕）,。

全組討論,、商議研究?jī)?nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和方式。

傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn),，尋找事例（何深欣關(guān)云舒魏琳雅）,。

整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處（莊全雄陳俊杰劉丹蕓）。

歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑,，并提出自己的建議（全組成員）,。

撰寫報(bào)告（組長(zhǎng)）,。

結(jié)合三組的研究結(jié)果，由六位組長(zhǎng)進(jìn)行最后的總結(jié)并寫出作中的報(bào)告,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十二

（一）課題提出的背景,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受,。”初中生的語文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂,。我們?cè)?jīng)對(duì)自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查,，存在的主要問題是面窄、時(shí)間短,、量少,、不得法，每天閱讀時(shí)間少得可憐,，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上,，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時(shí),，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí),。對(duì)于魯迅、冰心,、老舍,、曹雪芹、吳承恩,、施耐庵,、安徒生、格林這幾位作家的作品,，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高,，但我們了解到，其實(shí),，對(duì)于這些名家,，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解,。此外,，對(duì)于一些外國(guó)作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過,?？梢姡瑢W(xué)生的閱讀面較為狹窄,，閱讀的深度也不夠,。

語文課外閱讀活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,。它對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義,。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀,，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),。”課外閱讀,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞,，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生,，熱愛生活,；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游,；它啟迪學(xué)生仰以察古,，俯以觀今，尋求信仰的力量,、精神的支柱,；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性,，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。”可見,，課外閱讀舉足輕重,。

當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡(jiǎn)單性問題。對(duì)文本的閱讀,，處于淺閱讀階段,，一如大眾對(duì)影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾,、跌宕起伏,，讓自己知道的故事比較多，從而多些生活談資,；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認(rèn)識(shí),，殊不知這些理性認(rèn)識(shí)是很廉價(jià)的,。而對(duì)作者的行文思路，構(gòu)思技巧,，遣詞造句,，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求，學(xué)生們表示沒有想過,。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的,，沒有站在學(xué)習(xí)者的角度考慮。他們的閱讀目的,、需求亟待提高,。

課外閱讀的一個(gè)更重要的作用，就是在大量的閱讀中既訓(xùn)練思維,，增長(zhǎng)心智又接受美的熏陶和浸染,，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對(duì)某一現(xiàn)象是怎樣思考的,，即作者是怎樣想的,，把握他的思維脈搏，學(xué)習(xí)別人的思維,?；剡^頭來再看看自己是怎么思考的，從而在比較中提高自己的思維能力,。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美,，品味美，沐浴美,，形成美感,。最終用思想養(yǎng)成思想，用美生成美,。

針對(duì)以上情況,，我、周秀華,、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級(jí)實(shí)施,，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫助。

（二）課題研究的目的和意義,。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀,，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上”與此同時(shí),，也帶來了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題,，因此，加強(qiáng)中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢(shì)在必行。據(jù)了解,，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一要求,，學(xué)生的閱讀興趣不濃，閱讀時(shí)間少,，方法有待提高,，為此，在學(xué)校教研室指導(dǎo)下,，與學(xué)生討論后開展此項(xiàng)活動(dòng),。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、解決問題的活動(dòng),。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性,，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的,，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀名著積極性。對(duì)初中學(xué)生而言,，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí),，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”,。

（三）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢(shì),。

目前國(guó)外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢(shì),，其特點(diǎn)或圍繞著問題等的提出和解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性,，或更注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)過程,。在我國(guó)從教育文化積淀和現(xiàn)實(shí)條件來看，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過程,，又是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的過程，更需要全社會(huì)的支持,。

名著閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，是他們受用終身的精神底子。教師對(duì)于在特定的時(shí)代背景下，學(xué)生在名著閱讀過程中出現(xiàn)的障礙和問題,，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通,，使學(xué)生能望其門而入，領(lǐng)略名著的無限風(fēng)光,，讀出滋味,、培養(yǎng)興趣、領(lǐng)悟內(nèi)涵,，最終就達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

而如今的中國(guó)，各種流行閱讀正在迅速興起,，閱讀的通俗性,、功利性、休閑性和大眾化,，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī)。

（四）創(chuàng)新之處,。

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于,，讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過程；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng),；追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn),、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。

1,、學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐,，體驗(yàn)這種閱讀方法的益處。

2,、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索,，找到自己喜歡的有效的讀書方式方法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣,。

3,、對(duì)《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，拓寬視野,，提高審美情趣,，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

1,、行動(dòng)研究法：從研究之日起,，針對(duì)參加試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生名著閱讀情況和閱讀水平進(jìn)行調(diào)查分析。

2,、文獻(xiàn)研究法：通過查閱各種相關(guān)文獻(xiàn),，了解研究動(dòng)態(tài)，不斷提升教師認(rèn)知能力，提高教師指導(dǎo)水平,。

3,、個(gè)案研究法：通過對(duì)典型案例的挖掘、整理,、分析,，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)矯正研究方法,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)各階段的分期工作，適時(shí)進(jìn)行總結(jié),，發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)提出改進(jìn)意見，以確保課題研究工作的針對(duì)性和實(shí)效性,。

還可以采用對(duì)比研究法,、談話法、抽樣調(diào)查法,、統(tǒng)計(jì)法,，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)、研究,。

為使課題研究順利進(jìn)行,，并能取得實(shí)際效果，我們初步設(shè)想,，本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行：（以《名人傳》為例來說明各部名著閱讀的實(shí)施步驟）,。

（一）導(dǎo)讀階段（安排1—2課時(shí)）本階段，

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)內(nèi)容,，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料,，如作者生平，寫作背景,，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等,，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù),、明確閱讀要求,、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外,，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長(zhǎng)篇小說的基本方法,。

（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容,。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),；

2,、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字,；

3,、寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來寫，力求有自己的見解,，不少于500字,。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成,。）本階段,，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo),，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo),。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí),，由學(xué)生發(fā)言,、討論，教師歸納,、總結(jié),。

（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）。

1,、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬、列夫托爾斯泰,、米開朗基羅的形象,，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流,，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng),。

2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”,，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo),，查找資料,，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色,。

（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：本階段準(zhǔn)備開展《名人傳》影視欣賞,、讀書筆記展評(píng)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,，另一方面幫助教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。

每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià),，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià),，和通過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

課題負(fù)責(zé)人：

錢明霞：中教一級(jí),，語文組組織,，負(fù)責(zé)本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設(shè)計(jì),，收集整理研究過程中的各種資料,，撰寫開結(jié)題報(bào)告。

課題組成員及分工：

曾嵐嵐：星村中學(xué)高級(jí)教師,，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。主要負(fù)責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作。主要負(fù)責(zé)活動(dòng)課攝影安排和總結(jié)整理工作,。

周秀華：星村中學(xué)教師,，深受學(xué)生的喜愛并深深地愛著學(xué)生。有著扎實(shí)的教育教學(xué)基本功,，都能熟練運(yùn)用信息技術(shù),，主要負(fù)責(zé)材料的收集，組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng),。

1．學(xué)生讀書筆記,，學(xué)習(xí)心得、手抄報(bào)等相關(guān)材料,。

2．研究課題組“活動(dòng)課”“研究課”相關(guān)資料,。

4．撰寫相關(guān)論文等。

1,、埃明達(dá),。美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)》[j]。內(nèi)蒙古教育,，20xx（8）,。

3、王愛芬《國(guó)外及我國(guó)開展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j],。教育理論與實(shí)踐,，20xx（4）。

4,、錢旭升《我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j],。教育探索,，20xx。

5,、黃朝兵《開展研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20xx。