“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。那么,，報告到底怎么寫才合適呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

研究性報告開題報告篇一

研究性學(xué)習(xí)是我國全面推進素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求,。《中國中央國務(wù)院教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出："調(diào)整和改革課程體系,，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容,，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,，試行國家課程,，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強調(diào)學(xué)科體系,，脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生的.實際狀況，抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機制,，加強課程的綜合性和實踐性,，重視實驗課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力,。"研究性學(xué)習(xí)不僅是國家課程的一部分,，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分；研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時代和社會的發(fā)展,，貼近學(xué)生生活實際的課程,，還是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專有名詞，它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內(nèi)涵,。

具有2200多年建城歷史的市區(qū)，存在著大量古地名和有著豐富文化內(nèi)涵的老地名,。她是歷史悠久、文化燦爛,、名人輩出的地理標(biāo)志和生動寫照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒了,，只留下名稱,，但后人能憑借這些名稱,，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡,。她是古老的地理座標(biāo),。大量古老地名的存在，剖視了不同時空的文化層面,，是展示歷史的漫漫長卷，也是活生生的時空民生畫卷,，理應(yīng)作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護,。

然而,，在城市化進程中,，一些地名隨著街道的變遷而消失了,，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故,、人文傳奇也隨之湮沒,。但后人可以憑借這些名稱,，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡,。

由于語言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過研究地名的始源,，可以了解關(guān)于這個城市的背景,。歷史活動，甚至價值觀,。

通過地名的研究,，有助于在對大量地名進行語詞分析、沿革考證的基礎(chǔ)上,，進一步從整體上探索地名的產(chǎn)生,、發(fā)展及其分布規(guī)律，對于實現(xiàn)地名標(biāo)準(zhǔn)化,，保護好惠民豐富多彩的地名品牌,，并通過地名與自然和社會環(huán)境之間關(guān)系的研究，對發(fā)展科學(xué),、文化、經(jīng)濟建設(shè)可提供重要參考資料,；也有助于塑造獨具文化魅力的區(qū)域文化形象。

不同地域的地名多是當(dāng)?shù)孛袼孜幕从?。對地名進行語詞分析，研究地名的民俗語言風(fēng)格,、語源、語音,、含義,、字形及其演變，有助于地從一個側(cè)面了解一個區(qū)域的民風(fēng)民俗,。同時,，語言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙,、心理、習(xí)俗,、信仰等提供資料,。

通過研究地名可以說明許多歷史問題，對研究歷史時期的政治,、經(jīng)濟、軍事,、文化等都有幫助,。對古地名的位置進行考證,，則有助于運用地名推測當(dāng)?shù)卦跉v史時期的自然和人文地理景觀,，研究區(qū)域的開發(fā)歷史和地理演變等,。

街道命名拾零,。

地名是活化石，古今街道的命名也不例外,，大都反映了當(dāng)?shù)氐臍v史,、地理、經(jīng)濟,、人文狀況以至風(fēng)土人情，有些名稱還饒有趣味,，現(xiàn)擇要分列如下（有※的是曾用名）：

以山河湖州命名,。

青山湖大道東湖路西湖路南湖路北湖路朱湖路。

章江路西河路,。

朝陽洲中路揚子洲路打纜洲路黃泥洲路新洲路里洲路蓼洲街。

以地名命名,。

以姓氏命名,。

紐家巷涂家巷夏家巷口解家廠黃家巷盧家巷。

以人名命名,。

以美好愿望命名。

以物產(chǎn)命名,。

以動物命名。

魚市,。

以植物命名。

研究性學(xué)習(xí)是一門集中了綜合實踐活動的課程,，“研究性學(xué)習(xí)”課程的開設(shè)適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求，適應(yīng)了現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)模式,、培養(yǎng)途徑的需求。

經(jīng)過一個學(xué)期的研究,，我們發(fā)現(xiàn)到我們的教育制度存在著很多漏洞,，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識的重要原因。

一個學(xué)期就要過去了,，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中,，我們曾煩惱,，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折,，但我們并沒有放棄,，我們勇于做第一個吃螃蟹的人。我們是這個教育改革的第一個受益者,。面對著這份研究報告,，我們并不能放下心頭大石，因為我們深知它仍有很多的不足,，很多的漏洞,。

研究性學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)會了真正的思考,，以往的學(xué)習(xí)我們似乎只是死用腦,，毫無創(chuàng)新而言，研究的成果是渺小的,，我們在研究的過程中了解到了學(xué)習(xí)的更深一層意義：過程才是最重要,！

在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助,，互相合作,。做好這個課題研究，我們得出這樣一個結(jié)論：做一些事情無論這當(dāng)中有多么困難,，只要我們彼此攜手,，共同解決，把不可能變?yōu)榭赡?，雖然這次活動已結(jié)束了,，但我們對這方面的的研究不會因此擱置，對此呼吁不會結(jié)束,，希望所有學(xué)生都能健康快樂自信地成長,。同時對研究性學(xué)習(xí)有了進一步認(rèn)識和深刻的體會：開展研究性學(xué)習(xí)要重視一個“實”字，一要“實際”,，二要“實效”,，三要“實在”。首先我們經(jīng)過收集資料,，反復(fù)思考確定的研究課題比較符合實際,。另外，開展研究性學(xué)習(xí)活動能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,，充分利用我們的課余時間,。其次，在實施過程中,，作為我們的指導(dǎo)老師也實實在在地指導(dǎo)我們,，特別是在起始階段老師對我們的細(xì)心指導(dǎo)作用也很重要。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對于我們走進生活觀察生活發(fā)現(xiàn)生活大有裨益,。

總之,，高中研究性學(xué)習(xí)剛剛起步，這是一項與時俱進的教育改革舉措，也是一種學(xué)習(xí)方法的革命,，改革給學(xué)校教育帶來了活力,，但同時也存在許多不足?！八街?，可以攻玉”，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗,，持之以恒地通過研究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，掌握全新的學(xué)習(xí)方法,，從而,，促進學(xué)生語文能力的全面健康發(fā)展。

研究性報告開題報告篇二

四.研究成果及其鑒定方式,。

研究成果的形式：

1,、論文;。

2,、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站;,。

4、學(xué)生課題研究論文集;,。

由學(xué)校組織專家,、教師給予鑒定。

五.課題研究進度計劃,。

1.9月-月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究,，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案,。

2.年10月：開始第一輪實驗,。

4.1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：(論文),。

5.203月-年5月：進行第二輪實驗,。

研究性報告開題報告篇三

《紅樓夢》是我們四大名著之一，從清至今,，人們對它的拜讀不但沒有減少半分,，反而與日俱增。這都緣于它所描寫人物的多樣性,，故事情節(jié)的曲折性使我們愛恨交加,。對于寶玉，黛玉,，寶釵三人之間的感情糾葛,。也許是最吸引大家的,。隨著我們成長，對這個也有深入了解,?？催^劉心武的“百家講壇”,，認(rèn)識到這不只是三人的感情糾葛,，更大的意義在于三人后的家庭，社會背景的深入,。因此,，我們決定去探究。也許只會是冰山一角,，也許九牛一毫,，但領(lǐng)略一番它的內(nèi)涵，也并非無所收獲,。

通過感受《紅樓夢》中主要人物的悲歡離合,，體驗人生的豐富內(nèi)涵，走進《紅樓夢》,，走進人物的心靈世界,，在閱讀的基礎(chǔ)上，鑒賞分析人物的精神世界和命運走向的合理性,，從而更好的把握名著的博大精深的思想意義,，更好的了解文學(xué)反映生活的本質(zhì)特征。

指導(dǎo)老師：組長組員,。

（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢》,。

時間內(nèi)容。

1-6周查閱資料確定課題,。

內(nèi)容,。

（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢》。

（2）搜集與《紅樓夢》相關(guān)的人物評論與分析,。

（3）制定表格,，研究各種不同學(xué)說之間的主要差異。

（4）對書中的某一人物提出自己相對獨立的觀點,。

（5）提交經(jīng)驗論文,，制成開題報告。5.研究計劃,。

時間,。

1-6周查閱資料確定課題。

研究性報告開題報告篇四

北京老城區(qū)文化古跡的保護與開發(fā),。

北京是一座古老的城市,，歷史底蘊深厚,，文物古跡眾多，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn),。近年來,，隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷推進，以及北京城市化進程的加快,，北京城區(qū)的土地資源緊張,，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū),。一方面,，老城區(qū)交通發(fā)達(dá)，人口稠密,，商業(yè)基礎(chǔ)好,，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū),?！斑@種需求和房地產(chǎn)商的對經(jīng)濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區(qū)的保護提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。開發(fā)和保護的矛盾日益突出,，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點，這使得保護歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作,?！保ā稘铣鞘袣v史街區(qū)的保護與開發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多,，胡同密布,，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周,，多以大雜院的居住形式聚居,，居住面積小，房屋老舊,，居住條件差,。因此，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中,，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,，并且得到了社會各個方面的普遍重點關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的社會效應(yīng),，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在，隨著北京城區(qū)的地價房價不斷上漲,，人地矛盾更為突出,。北京市,，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決。

歷年來,，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護開發(fā)問題,，社會反響劇烈，各方面意見針鋒相對,，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會大討論,。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄,，破壞拆除文物古跡的事件時有發(fā)生,，社會影響極差,，受到了多方面的批評,。此外，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上,，有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處,。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務(wù)能力提升，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟,，得到了社會的基本認(rèn)可,。但仍有許多不足之處，需要提高,。

北京是中國的首都,，是其他城市發(fā)展的模板，具有很強的示范作用,。我國的歷史文化名城眾多,，例如南京、西安,、上海,、成都、昆明等,，歷史文物古跡數(shù)量很多,，保護和開發(fā)價值巨大，北京在歷史文化古跡保護與開發(fā)中,，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者,。此外，北京作為世界大都會,，與世界其他名城相比,，北京的歷史文化古跡保護與開發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細(xì)致,，在立法方面存在空白,。在經(jīng)濟發(fā)展和人文北京的建設(shè)中,，要做的工作還有許多。因此,，對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的,。它有助于北京人文景觀的保護，有助于北京的科學(xué)發(fā)展,，有助于北京和諧社會的建設(shè),，有助于北京經(jīng)濟發(fā)展，有助于人民生活水平的提高,，有助于北京成為世界性的大都會,，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產(chǎn)業(yè)的提高,，具有非常深遠(yuǎn)的意義,。

2.1國外研究現(xiàn)狀。

2.1.1國外理論研究和立法現(xiàn)狀,。

世界上的一些發(fā)達(dá)國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法,，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個世紀(jì)30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護問題,，并成為國際社會的共識,，引起了我們國家對歷史街區(qū)保護問題的關(guān)注。

國際上對歷史文化遺產(chǎn)的保護工作有一個認(rèn)識過程,，從開始保護建筑藝術(shù)珍品,，如宮殿、教堂,、官邸等發(fā)展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑,，如住宅、作坊等,。以后又從這些單個的文物建筑發(fā)展到保護周圍的歷史環(huán)境,，最后發(fā)展到保護歷史街區(qū)乃至整個城市。保護與發(fā)展已成為世界各國共同的目標(biāo),。

至此,，國際上對歷史街區(qū)保護理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范,。除了國際組織的這些研究活動之外,，世界各國，尤其是意,、英,、法、美,、日等國家的歷史街區(qū)保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著,，并逐步將保護納入了法律范疇,。

2.1.2國外的實踐。

2.1.2.1法國,。

早在1840年,，法國對古建筑保護就開始認(rèn)真制定法律法規(guī)。當(dāng)時法國一個著名的作家（卡門歌劇的作者）梅里美,，對法國領(lǐng)導(dǎo)人提出了建議：我們對國內(nèi)很多的歷史建筑應(yīng)該進行保護,。當(dāng)時法國政府就接受了他的意見，成立了歷史建筑保護局,。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護法,。

最早進行立法保護的是法國。1962年法國頒布了《馬爾羅法》,，該法律規(guī)定將有價值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護區(qū)”,，制訂保護和繼續(xù)使用的規(guī)劃，納入城市規(guī)劃的嚴(yán)格管理,。保護區(qū)內(nèi)的建筑物不得任意拆除,，維修,、改建要經(jīng)過-國家建筑師”的指導(dǎo),，符合要求的修整可以得到國家的資助，并享受若干減免稅的優(yōu)惠?，F(xiàn)在全法國有國家級的保護區(qū)92處,，地方各級保護區(qū)幾百處。

進的藝術(shù)殿堂,，你一定很難相信這個世界一流的美術(shù)館,，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建于1898年,，1939年就關(guān)閉了,。因為久已廢棄不用，20世紀(jì)70年代初曾經(jīng)決定予以拆除,，后來由于觀念的改變,，奧賽火車站在1978年被列入了國家保護建筑名冊，并被改建為美術(shù)館,。奧賽美術(shù)館成功的實踐證明,，由歷史建筑改建的這些功能性設(shè)施比一般的建筑更有吸引力，能夠為這些設(shè)施的經(jīng)營者和所有者帶來更大的經(jīng)濟利潤,。

但是,，可以注意到，西方國家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同,，而且在北京,，有關(guān)歷史遺留問題更加嚴(yán)重而復(fù)雜,。此外，建筑材料,、建筑年代以及各種客觀原因,，我們不能照搬西方國家的法律法規(guī)和具體措施，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,，發(fā)揚創(chuàng)新精神,，提出符合北京實際情況的解決方案。

2.1.2.2其他歐洲國家,。

意大利的歷史名城相當(dāng)多,，羅馬、龐貝,、比薩,、佛羅倫薩、拿波里,、斯普萊托等城市,，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。意大利對這些歷史文化名城的保護從環(huán)境保護考慮的多,，不是單體保護,，而是成片保護，如古羅馬城就被全城保護下來,。整個羅馬可以說是一個歷史和藝術(shù)的博物館,，城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑,、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風(fēng)格的廣場等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡,，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶,，曾經(jīng)殿堂高聳,，神廟林立，如今卻成為一片斷壁殘垣,，所有的一切都原樣保留,，只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美,。至身其間,，不能不勾起人們對古羅馬時代的追憶。

西班牙和葡萄牙同樣有著嚴(yán)格的保護手段,，體現(xiàn)出政府和社會對歷史文化遺產(chǎn)保護的高度重視,。馬德里市中心區(qū)劃定了5個歷史街區(qū)，政府明文規(guī)定，任何單位和個人不得對市中心的古建筑進行任何改動,，并且每隔20年必須按照原來模樣重新進行維修和粉刷,，否則將課以重罰。

2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀,。

1950年2月,，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設(shè)》，史稱“梁陳方案”,。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城,。然而，由于種種原因,，“梁陳方案”未被采納,。

1980年，平遙古城得到了保護,，開創(chuàng)了中國歷史古城保護的先河,。從那時起，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規(guī)劃的理論與方法,。

1982年,，國務(wù)院公布了重點保護的24個國家級歷史文化名城，1986年公布了第二批38個,，1992年公布了第三批37個,，20xx年補充了4個，這樣共有103個國家級歷史文化名城,。另外有的省也公布了省級歷史文化名城,。目前全國共申報192個歷史文化名城。

從1995年起,，在專家建議下國務(wù)院撥出了專項資金，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進行基礎(chǔ)設(shè)施和風(fēng)貌保護,，得到了很好的效果,。目前已有60余處歷史名城得到補助。

但是,，就與西方國家相對比,，無論是理論研究還是立法成果，中國都處于落后階段,，而中國歷史文化古跡眾多,，問題復(fù)雜，尤其是首都北京,，作為現(xiàn)代化大都市,，如何將現(xiàn)代化和古風(fēng)古樸有機結(jié)合起來，是一個非?，F(xiàn)實而又嚴(yán)峻的問題,。

以下是論文的提綱：

一,、介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念，介紹國內(nèi)外相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗,。

二,、北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡介。

三,、北京對歷史文物古跡保護與開發(fā)的歷史經(jīng)驗與教訓(xùn),。

四、實地考察報告,。

五,、解決實地考察地區(qū)存在的問題。

六,、北京歷史文物古跡保護與開發(fā)的方法,。

在此次研究性學(xué)習(xí)中，擬利用文獻資料法和實地調(diào)查法進行研究,。

（一）文獻資料法,。

在形成我們的觀點以前，我們需要學(xué)習(xí)借鑒前人的理論成果和實踐經(jīng)驗,。擬查閱學(xué)習(xí)國外歷史文物古跡保護與開發(fā)的實踐成果,，重點為西歐各國（意、德,、法,、西），搜集圖文資料,，查閱其他學(xué)者的研究著作,。

此外，除了國外的資料,，我們還將針對中國國情和北京的歷史,，著重研究對北京歷史文化古跡保護與開發(fā)的實踐和理論成果，以及政府決策,，專家意見,，群眾反映，媒體報道等一系列資料，從中找出問題，并解決問題。

（二）實地調(diào)查法。

俗話說“百聞不如一見”，除了查閱相關(guān)資料,，我們還需要用自己的眼睛去觀察,。文獻資料有滯后性,，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì)。我們研究小組擬利用寒假時間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進行走訪調(diào)查，記錄改造痕跡,，調(diào)查群眾反映,，考察改造效果,，尋找遺留問題,，解決現(xiàn)有問題,。

“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護與開發(fā)”選題的特色有：

（一）切合生活實際,。

我們生活在北京，學(xué)習(xí)在北京，對于北京日新月異的變化,，我們理應(yīng)給予高度關(guān)注,。目前,，關(guān)于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問題一直是是社會的焦點問題,，不僅僅是政府給予了高度關(guān)注，媒體和市民,，包括我們,，我們感同身受，同樣對這個棘手而又迫切的問題非常關(guān)注,。因此,，對這個問題的研究，能夠切實影響我們的生活,，能與實際相結(jié)合,，體現(xiàn)出一種實用性和社會性。

（二）符合學(xué)科特點,。

對于文科學(xué)生,，這樣的選題囊括了地理、歷史等多學(xué)科方面的問題,。對于我們將理論轉(zhuǎn)化為實際,，將課堂中所學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中所用，具有很大的促進作用,。正所謂“學(xué)以致用”,，通過研究,，我們可以運用所學(xué),，深入社會，了解民情，關(guān)注民生，培養(yǎng)社會責(zé)任感,，這對于文科學(xué)生是很有益處,，很有幫助的,。

（三）現(xiàn)實意義突出。

我們所選擇的題目,，是人人都可以明白的,，具有普適性和共同性。因此,，這樣的一個社會,、經(jīng)濟、歷史,、人文的交匯問題,，它的現(xiàn)實意義是顯而易見的。它不僅僅能夠推動具體問題的解決,，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問題,，這也是社會需要重點關(guān)注的問題。對這個問題的研究,，作為高中生,，影響力可能并不是非常大，但是現(xiàn)實意義突出是十分重要和突出的,。

研究性報告開題報告篇五

開題報告的內(nèi)容主要包括：為什么會想到要研究這個課題;研究的特定對象是什么;通過研究,，試圖實現(xiàn)什么;想弄明白的問題是什么;決定通過什么方法來驗證研究的假設(shè)，為什么要用這個方法;具體的時間安排和實施步驟怎樣(尤其是一開始準(zhǔn)備實施的步驟),，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會帶來什么成果;研究成果是研究報告,、實物，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等,。其中實施計劃是開題報告的主要部分,。

(一)課題名稱。

課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范,。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚。課題名稱要簡潔明了,。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把研究范疇,、研究對象與研究問題概括出來,，讓人能夠從題目中看出要研究的重點與方向。

(二)研究背景,。

研究背景有的也稱“問題的由來”,，即提出問題，闡述為什么要研究該課題,。

(三)研究的目的和意義,。

研究的目的與意義，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論,，而這一問題的解決或結(jié)論的得出有什么意義,，也就是為什么要研究、研究它有什么價值,。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實際作用,，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點,，有針對性一點,，不能漫無邊際地空喊口號。有時,，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一,。

(四)課題研究的目標(biāo)。

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,，要解決哪些具體問題.也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位,。確定目標(biāo)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確,、精練,、明了。

(五)研究課題的可行性,。

可行性論證是指課題研究所需要的條件,，即研究所需要的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計問卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實驗器材,、研究經(jīng)費,、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等。另外，,，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等,。

(六)研究的內(nèi)容和難點,。

高中階段，研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實驗類型,、讀書報告類型,、社會調(diào)查類型和項目設(shè)計類型等。無論是哪種類型,，都要有具體的研究內(nèi)容和預(yù)計的研究難點,。

(七)實施計劃。

實施計劃是開題報告的核心部分,，主要包括研究方法,、研究計劃及進度、時間安捧安排等,。

(八)成員分工,。

(九)預(yù)期成果及表達(dá)形式。

預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。形式有很多,，

報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做,，既便于開題報告按目填寫,，避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點,。

1.課題研究背景說明大而空,。

2.課題研究價值判斷欠全面正確。

3.課題研究的內(nèi)容和研究問題偏離課題中心,。

4.研究步驟不合理,，研究方法欠科學(xué)。

5.對課題研究困難估計不足,。

為了方便開題會上進行開題報告,，有能力的課題組應(yīng)該運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運用powerpoint制作好開題報告會所需要的ppt演示文稿(幻燈片),，還應(yīng)該做好開題的答辯準(zhǔn)備,。

范例：

當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進的信息時代，國力競爭日趨激烈,，教育是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要基礎(chǔ),，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地,，是增強綜合國力和民族凝聚力可靠保證。因此,，為全面實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,，教育部在《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實踐活動,。

國家教育部對基礎(chǔ)教育進行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的創(chuàng)造性學(xué)力,，主要是通過情感體驗和探究實踐,，形成掌握與運用知識、永不滿足,、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn),，提出問題、研究,、解決問題創(chuàng)新意識,、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式―研究性學(xué)習(xí)的課程,。而校經(jīng)過幾個月籌備工作，今天正式開題了,。我受學(xué)校校長委托，代表學(xué)校課題作開題報告,，請同學(xué)研究討論,。

1、什么是研究性學(xué)習(xí)?為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程?

答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從自然,、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

2、作為一門課程,，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢?

第一個是開放性,。第二個是探究性。第三個是實踐性,。

研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究,、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合,。

研究性學(xué)習(xí)的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段,、實踐體驗階段和表達(dá)交流階段。

在確定需要研究解決的問題以后,，學(xué)生要進入具體解決問題過程,，通過實踐、體驗,、形成一定的觀念,、態(tài)度,，掌握一定的方法。本階段實踐,、體驗的內(nèi)容包括：

(1)搜集和分析信息資料,。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,，掌握訪談,、上網(wǎng)、查閱書刊雜志,、問卷等獲取資料的方式,，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會條理,、有邏輯地整理與歸納資料,，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進行判斷,，得出相應(yīng)的結(jié)論,。

(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案,，按照確定的研究方法,，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果,。

(3)初步的交流,。學(xué)生通過收集資料,、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物,，認(rèn)真對待他人的意見和建議,，正確地認(rèn)識自我。

答：研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體作用,，同時,，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實施過程中,，教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要,，注意觀察每一個學(xué)生在品德、能力,、個性方面的發(fā)展,，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進一步提高學(xué)習(xí)積極性,。

答：評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作,，重視動手實踐,。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用,，強調(diào)學(xué)生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗,，強調(diào)學(xué)生的全員參與。因此,，要采用形成性評價的方式,，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進,，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我,、欣賞別人的過程;同時,，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,，施展自己的才能,，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍,。

研究性學(xué)習(xí)評價的第一個特點是評價主體的多元化,。第二個特點是評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容通常涉及以下幾個方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動的態(tài)度,。二是在研究性學(xué)習(xí)活動中所獲得的體驗情況,。三是學(xué)習(xí)和研究的方法,、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況,。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的,、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動,。學(xué)校應(yīng)從實際出發(fā),，充分利用學(xué)校圖書館、實驗室,、計算機網(wǎng)絡(luò)以及具有專長的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源,。同時，要積極爭取社會各界的支持,，開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源,，包括高等院校、科研院所,、學(xué)術(shù)團體,、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源，為學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

對研究性學(xué)習(xí)的評價要強調(diào)評價主體的多元化和評價方法,、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的過程,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗,，把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。要通過評價鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,，施展才能,，學(xué)會尊重和欣賞他人，激勵學(xué)生積極進取,，勇于創(chuàng)新,。

開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門,，積極地開展社會調(diào)查研究和實踐活動,。學(xué)校必須加強組織和管理工作，對學(xué)生進行必要的安全教育,，增強安全防范意識和自我保護能力,。同時，學(xué)校加強與學(xué)生家庭,、社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系,，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會調(diào)查等實踐活動中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全,。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從自然和社會生活中選擇和確定專題進行研究,，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動,。研究性學(xué)習(xí)與社會實踐、社區(qū)服務(wù),、勞動技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實踐活動”,，作為必修課程列入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》，幫助學(xué)校有效地實施研究性學(xué)習(xí),，落實課程計劃中的相關(guān)要求,。

一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的,。

設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識,、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐機會,，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當(dāng)前,，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、時間和教學(xué)方式的局限,，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此,，將研究性學(xué)習(xí)作為一項特別設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》,，將會逐步推進研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動的深化,，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究,，獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題能力的需要,。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識,、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗,。因此，需要注重以下幾項具體目標(biāo)：

1,、獲得親身參與研究探索的體驗,。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗,，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂于探究,、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,，產(chǎn)生積極情感,，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望,。

2,、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。

研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個需要解決的實際問題展開,。在學(xué)習(xí)的過程中,，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案,，收集和分析資料,，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,。

3,、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力研究性學(xué)習(xí)是一個開放的學(xué)習(xí)過程,。在學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的,。通過研究性學(xué)習(xí),，要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息,，學(xué)會整理與歸納信息,，學(xué)會判斷和識別信息的價值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，來培養(yǎng)收集,、分析和利用信息能力。

4,、學(xué)會分享與合作,。

合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì),。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境,，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,，發(fā)展樂于合作的團隊精神,。

5,、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真,、踏實的探究,，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦,、勇于克服困難的意志品質(zhì),。

6、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感,。

在研究性學(xué)習(xí)的過程中,，通過實踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然,、社會與人類的意義與價值,，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,，形成積極的人生態(tài)度,。

(一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系,，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活,，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題,，涉及的范圍很廣泛,。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合,、交叉的;可能偏重于實踐方面,，也可能偏重于理論研究方面。

在同一主題下,，由于個人興趣,、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定,、研究目標(biāo)的定位,、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計,、研究方法,、手段的運用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者,、指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個開放的學(xué)習(xí)過程,。

(二)探究性,。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶,，理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,，主動地提出問題,，積極地尋求解決問題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程,。因此,，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個材料讓學(xué)生理解,、記憶,，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納,、提出一些需要學(xué)習(xí),、探究的問題。

(三)實踐性,。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會,、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題,、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題,。

四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計,。

(一)因地制宜,，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，要注意把對文獻資料的利用和對現(xiàn)實生活中“活”資料的利用結(jié)合起來,。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生活環(huán)境,，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題,。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性,，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感以及社會責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中保持較強的探索動機和創(chuàng)造欲望。

(二)重視資料積累,，提供共享機會,。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間,。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息,、采用的方法策略、得到的體驗和取得的成果,，對于本人和他人,，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示,、借鑒作用,。

(三)適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢,。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的,，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點,。學(xué)生根據(jù)自己的興趣,、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地,。

依據(jù)研究內(nèi)容的不同,，研究性學(xué)習(xí)的實施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項目(活動設(shè)計類)。

課題研究以認(rèn)識和解決某一問題主要目的,，具體包括調(diào)查研究,、實驗研究、文獻研究等類型,。

項目(活動)設(shè)計以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。前者如一次環(huán)境保護活動的規(guī)劃,，后者如某一設(shè)備,、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計等,。

一項專題的研究性學(xué)習(xí)活動,，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型,。綜合性較強的專題,，往往涉及多方面的研究內(nèi)容，需要運用多種研究方法和手段,，更需要參加者之間的工協(xié)作,。

研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究,、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合,。

小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式,，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專長的成人(如本校教師,、校外人士等)為指導(dǎo)教師,。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務(wù),，既有分工，又有合作,，各展所長,，協(xié)作互補。

個人獨立研究可以采用“開放式長作業(yè)”形式,，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍,，由每個學(xué)生自定具體題目,，并各自相對獨立地開展研究活動，用幾個月到半年時間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè),。

采用個人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式,，全班同學(xué)需要圍繞同一個研究主題，各自搜集資料,、開展探究活動,、取得結(jié)論或形成觀點。再通過全班集體討論或辯論,，分享初步的研究成果,，由此推動同學(xué)們在各自原有基礎(chǔ)上深化研究，之后或進入第二輪研討,，或就此完成各自的論文,。

(二)研究性學(xué)習(xí)實施的一般程序。

研究性學(xué)習(xí)的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段,、實踐體驗階段和表達(dá)交流階段,。在學(xué)習(xí)進行過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的,。

進入問題情境階段,。

本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等,。目的在于做好背景知識的鋪墊,，調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,。然后經(jīng)過討論，提出核心問題,，誘發(fā)學(xué)生探究的動機,。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。

在確定需要研究解決的問題以后,，學(xué)生要進入具體解決問題的過程,，通過實踐、體驗,，形成一定的觀念,、態(tài)度，掌握一定的方法,。

本階段,，實踐、體驗的內(nèi)容包括：

(1)搜集和分析信息資料,。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,，掌握訪談、上網(wǎng),、查閱書刊雜志,、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料,，要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料,，淘汰邊緣資料;學(xué)會有條理,、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢,。最后綜合整理信息進行判斷,，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題,，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論,。

(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案,，按照確定的研究方法,，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果,，在這一過程中,，學(xué)生應(yīng)如實記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字,、音像,、制作等多種形式的“作品”,，同時要學(xué)會從各種調(diào)研結(jié)果、實驗,、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點,，并反思對是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能,。

(3)初步的交流,。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個人之間充分交流,，學(xué)會認(rèn)識客觀事物,，認(rèn)真對待他人意見和建議，正確地認(rèn)識自我,，并逐步豐富個人的研究成果,，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

表達(dá)和交流階段,。

在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進行歸納整理,、總結(jié)提煉,，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化,，除了按一定要求撰寫實驗報告,、調(diào)查報告以外，還可以采取開辯論會,、研討會,、搞展板、出墻報,、編刊物(包括電子刊物)等方式,，同時還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報告的方式發(fā)表，或通過指導(dǎo)老師主持的答辯,。

學(xué)生通過交流,、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié),。在交流,、研討中，學(xué)生要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,，學(xué)會理解和寬容,，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯,。

(三)研究性學(xué)習(xí)實施中的教師指導(dǎo),。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生拭試體作用,，同時，也重視老師指導(dǎo)作用,。左右研究性學(xué)習(xí)實施過程中草藥,，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式,。

在研究性學(xué)習(xí)實施過程中,，教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導(dǎo),。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學(xué)生在品德,、能力,、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo),，幫助他們建立自信并進一步提高學(xué)習(xí)積極性,。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息,、啟發(fā)思路,、補充知識、介紹方法和線索,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究和創(chuàng)新。

六,、研究性學(xué)生的評價,。

評價研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,，重視學(xué)習(xí)過程與方法,，重視交流與合作，重視動手實踐,。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程,，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗,，強調(diào)學(xué)生的全員參與,。因此，要采用形成性評價的方式,，重視對過程的評價和在過程中的評價,，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思,、發(fā)現(xiàn)自我,、欣賞別人的過程;同時,，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,，施展自己的才能,，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍,。

(二)研究性學(xué)習(xí)評價的特點,。

評價主體的多元化。評價者可以是教師或教師小組,，可以是學(xué)生或?qū)W生小組,，可以是家長，也可以是與開展項目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè),、社區(qū)或有關(guān)部門等等,。

評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容通常涉及到以下幾個方面：

一是參與研究性學(xué)習(xí)活動的態(tài)度,。是否主動提出研究和工作設(shè)想,、建議，能否與他人合作,，采納他人的意見等,。

二是在研究性學(xué)習(xí)活動中所獲得的體驗情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄,、活動開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來,。

三是學(xué)習(xí)和研究的方法,、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動各個環(huán)節(jié)中掌握和運用有關(guān)方法,、技能的水平進行評價,，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計分析,，使用新技術(shù),，對研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。

四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況,。要考察學(xué)生在一項研究活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題,、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發(fā)展?fàn)顟B(tài),。

五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文,、一份調(diào)查報告,、一件模型,、一塊展板、一場主題演講,、一次口頭報告,、一本研究筆記，也可以是一項活動設(shè)計的方案,。教師需要靈活掌握評價標(biāo)準(zhǔn),。

評價手段、方法的多樣性,。研究性學(xué)習(xí)的評價可以采取教師評價與學(xué)生的自評,、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合,，對局面材料的評價與對學(xué)生口頭報告,、活動、展示的評價相結(jié)合,，定性評價與定量評價相結(jié)合,、以定性評價為主等做法。

評價要貫穿研究性學(xué)生的全過程,。操作時可重點從三個環(huán)節(jié),，即開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手,。

開題評價要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力,，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進入解決問題過程中,。

中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況，研究中資料積累情況,，以及研究過程中遇到的問題,、困難和解決問題、克服困難的情況等,。對評價結(jié)果要及時反饋,，對于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點,、學(xué)生小組內(nèi)部討論,、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決,。

結(jié)題評價主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況,、體驗情況、資料積累情況、結(jié)題情況,、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價,。

評價的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出,。鼓勵由學(xué)生個人或?qū)W生自己設(shè)計評價方案,，對自己的研究情況加以評價，充分發(fā)揮評價的教育功能,。

研究性報告開題報告篇六

課題組長：xxx,。

組員：xxxx。

校內(nèi)外指點老師：子曰先生,。

成員所在班級及分工：高一奧賽班,。

小組分工。

姓名主要負(fù)責(zé)事項,。

吳馮趙統(tǒng)計資料,。

萬陳吳上網(wǎng)查資料及課外訪問。

燕李萬總結(jié)研究報告及寫論文,。

1,、校內(nèi)外的老師及老師的意見。

2,、校內(nèi)外的中學(xué)生,。

校園戀情是一個既古老又敏感的話題，尤其是中學(xué)階段,，學(xué)生正處于情感和自身定位的“漂泊期”,，如何正確引導(dǎo)他們心靈的律動，構(gòu)建健康而溫馨的精神家園,，成為長期以來社會各界一直關(guān)注的熱點,，在當(dāng)今社會環(huán)境下，隨著人們?nèi)松^,、世界觀等各種理念的交匯,、碰撞,，我們或許應(yīng)該換一個角度,，換一種心態(tài)來審視中學(xué)生戀愛現(xiàn)象，幫助同學(xué)們更好地把握好自己,，把握好未來,，給憂心忡忡的家長，老師們一個較為冷靜,、客觀的視角,。

家長和老師認(rèn)為中學(xué)階段是中學(xué)生的黃金時段，不應(yīng)該早戀,。那到底早戀在中學(xué)生心中到底是一個什么概念,。對于中學(xué)生,，他們自己贊成早戀嗎？那么導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因又有哪些呢,？為此我們決定對這一問題進行調(diào)查,。通過這份研究報告希望可以使中學(xué)生和廣大家長老師對早戀有一個更深的認(rèn)識，知道早戀到底有那些好處或那些壞處,。讓中學(xué)生知道當(dāng)早戀的時候應(yīng)該用什么辦法來解決,。

課題研究的期限：9.1至5.30。

活動時間活動內(nèi)容活動方式,。

xx年9月查閱資料,、選擇課題閱讀。

xx年10月中————11月上網(wǎng)調(diào)查,、實地調(diào)查,，問卷調(diào)查調(diào)查研究。

xx年12月總結(jié)資料,，撰寫中期報告討論總結(jié),。

xx年1月———2月問卷調(diào)查、校內(nèi)問卷調(diào)查研討,。

xx年3月———5月撰寫終期報告,，答辯討論總結(jié)。

預(yù)期的成果：所研究的課題得到資料查閱順利進行完成報告,。

1,、上網(wǎng)查閱。

2,、查閱資料,。

3、學(xué)校內(nèi)考查,。

4,、訪問老師和一些家長。

5,、問卷調(diào)查,。

6、論文總結(jié),。

課題研究的成果形式：寫出調(diào)查報告或撰寫出有價值的論文,。

開題時間：xx年9月1日。

參加人員：小組成員,。

當(dāng)今社會早戀現(xiàn)象越來越嚴(yán)重已成為一個不可忽視和回避的問題,，學(xué)校、家長、老師都反對中學(xué)生早戀,。但到底早戀對中學(xué)生是否有影響呢,？會有什么影響呢？為此我們組合成一個小組,，決定對這一個問題進行調(diào)查,，希望通過這次調(diào)查對早戀有一個更深入的認(rèn)識。我們通過上網(wǎng)查閱資料,，了解早戀的定義,，制定調(diào)查問卷，向校內(nèi)外的中學(xué)生進行調(diào)查,。分析我們收回來的調(diào)查問卷,，分析調(diào)查結(jié)果，制成表格進行比較,。我們分析出現(xiàn)在中學(xué)生的早戀現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，好多中學(xué)生都沉迷在早戀中，對中學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)造成一定的影響,。

研究性報告開題報告篇七

探索研究性課題,，推進高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

1,、高中生內(nèi)隱的研究,；高中生引起注意的習(xí)慣；專心思考的習(xí)慣,。

2,、定向思維的習(xí)慣；批評的習(xí)慣,；求異的習(xí)慣,；思考的習(xí)慣。

3,、外向的學(xué)習(xí)習(xí)慣——專心聽講,，大膽表達(dá)，認(rèn)真閱讀,，及時摘記,。

4、獨立鉆研的習(xí)慣,；專心作業(yè)的習(xí)慣,；按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

5,、合作共事的習(xí)慣；合理擺放學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；合理安排作息時間的習(xí)慣,。

6,、合理安排學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣；快速反應(yīng)的習(xí)慣,。

新課程改革自提出以來,，經(jīng)過十余年的醞釀、推廣和實施,，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容,，特別是第三次全國教育工作會議以后，中共中央,、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的頒布,，進一步指明了實施素質(zhì)教育的方向，加快了素質(zhì)教育的進程,。首先,，高中生思想和感情的發(fā)展需要良好習(xí)慣教育。良好習(xí)慣表現(xiàn)人性,、人道,、人權(quán)和人生，表現(xiàn)人對大自然的認(rèn)識和感情,。良好習(xí)慣給高中生展示鑒賞真,、善、美的審美領(lǐng)域,，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操,、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。其次,，高中生思維和語言的發(fā)展需要習(xí)慣教育,。日常行為習(xí)慣展開形象思維，激發(fā)創(chuàng)造意識,，富有表現(xiàn)力,。

（一）研究的思路、過程與方法：

1,、課題組設(shè)計課題研究方案,、申報立項。

2,、開題并按計劃實施方案,，包括活動過程中的研究報告的提出，研究論文的撰寫,，資料的匯報,，階段性小結(jié),。實驗教師平時應(yīng)做好各階段性實驗總結(jié)，案例及相關(guān)的案例分析,。整理和分析有關(guān)教學(xué)資料,，進行初期、中期,、后期等的評比工作,。

3、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查分析與對策研究,。

4,、問題及原因分析。

5,、采取對策方案,。

6、培養(yǎng)高中生良好習(xí)慣實施,。

7,、實施效果調(diào)查分析。

（二）課題研究的具體進度安排：

第一階段：

準(zhǔn)備實施階段,。作好課題前期準(zhǔn)備工作,，立項申報，開題論證,，成立課題組,，運用啟發(fā)式教學(xué)方法進行各科教學(xué)模式的初步研究。

1,、進行學(xué)生習(xí)慣研究,，明確研究的目的意義，并聘請有關(guān)教師對課題進行進一步論證,，確立研究的重點方向,，初步制定方案。

2,、采用申報審核方式,，組建課題組，組織教師進行理論學(xué)習(xí),。

3,、健全校級管理機構(gòu)，對研究進行指導(dǎo)協(xié)調(diào),。

4,、第一階段的小結(jié)。

第二階段

1,、制訂明確詳實的階段研究計劃,；按計劃全面實施研究,。

2、針對小學(xué)生的特點,，進行不同層次的良好習(xí)慣的教育，搜集典型課例和活動錄像等資料,。

3,、進一步完善課題目標(biāo)，開展好各項活動,，做好階段性小結(jié),，重視行為教育活動對青少年精神世界的熏陶作用。

4,、中期階段性小結(jié),。

第三階段總結(jié)驗證階段

總結(jié)經(jīng)驗，爭取上級驗收,，取得實驗成果,。每位課題實驗教師寫實驗報告，課題組寫總報告,。按實驗方案進行總結(jié),，整理資料，撰寫實驗報告,、論文等,，收集典型課例和活動錄像，對研究進行綜合分析,。

研究性報告開題報告篇八

從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探,。

課題編號。

2004—01702,。

導(dǎo)師：

成員：

組長：

班級：

課題研究的背景及意義,。

俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”,，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位,。可見,，“衣著”在人們的日常生活,、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求,，更作為社會文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠(yuǎn)古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,，到當(dāng)今社會講究時尚,、潮流,、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣,？它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么,？我們將帶著這一系列的問題,，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過我們的研究,，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動人的風(fēng)采,。

預(yù)期成果,。

體驗、調(diào)查分析報告,、論文,。

通過查閱書籍、報刊雜志,、互聯(lián)網(wǎng),、問卷調(diào)查、實地考察等形式,，在老師的指導(dǎo)下,，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識、能力,，收集有關(guān)資料,，撰寫相關(guān)論文。

活動,。

計劃,。

任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與,。

活動計劃：

第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn),，開好開題會，制訂課題研究方案,。

第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料,，并整理分析資料。

第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著打扮追求與認(rèn)識的問卷調(diào)查,，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),。

第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作,，撰寫和修改課題研究報告。準(zhǔn)備相關(guān)驗收材料,，完成有關(guān)結(jié)題驗收的準(zhǔn)備工作,，申請課題鑒定、驗收,。

——中國古今服飾文化小探》這個開題報告,，在課題背景中就提出了“人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的,？當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么,？”這樣就很好地將課本上的歷史知識和當(dāng)今中學(xué)生對穿著打扮的觀點聯(lián)系起來了,。很好地解決了將課本知識轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中的問題。使這個研究選題變得更有意義,。

從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開題的素材,，然后我們怎么將學(xué)科教學(xué)深化呢？這個任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來完成了,。我們應(yīng)該采取什么方法來研究這個問題,？會取得什么預(yù)期效果呢？進行研究的方法有很多,，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法,、文獻研究法、訪談法等,。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計劃,。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個過程中除了歷史教師外,，其他各個科目尤其是人文與社會學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師,。這樣就使得原本讓一個歷史老師花很多時間和心血想深化研究的歷史問題，變成了一項計劃周密,、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動,。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了。

從以上例子可以看出來,，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的,，它們是一個整體，有很好的互補性,，將兩者結(jié)合起來可以相得益彰,。

那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)有意互補呢,？我認(rèn)為應(yīng)該重點要解決如下幾個問題,。

一.人員配置問題：

二.師資培訓(xùn)問題,。

專家組的老師要定期對普通教師進行培訓(xùn)，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí),，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué),，把具體學(xué)科涉及到的一些問題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考。

三.合作與交流的問題,。

有時候我們是通過學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來,，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到。

進一步深化,，但是大多數(shù)時候是我們提出一個研究問題,，該問題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個時候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長補短,，通過互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高,。

四.評價問題。

新課程改革要求強化評價的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能,。對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進行集體評價,。采取多元化的評價方法對指導(dǎo)老師和學(xué)生進行評價。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志,，?？习l(fā)表。對于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎勵,。

總之,，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進行過類似的探索和研究,，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來,。對于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用,，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維,，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題,。

研究性報告開題報告篇九

課題成員：蘇海歐葉甜甜林瑞亮婁智超課題的提出：

學(xué)校學(xué)生早中午排隊買飯時間過長,，久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊長，吃飯難的觀念,。一些同學(xué)由于因為種種原因（主要原因是排隊過于浪費時間）,，以吃方便面，面包甚至不吃來度日,。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率,。為此，我們提出了此課題。目的與意義：

一個健康的身體是革命的本錢,，作為21世紀(jì)的高中生,，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對于我們來說尤為重要,。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂,。

階段時間（周）主要任務(wù)階段目標(biāo)。

一20xx年3月中旬選題選出合適的課題,。

二20xx年3月下旬開題報告進行答辯,。

五20xx年5月下旬結(jié)題報告答辯、展示,、評比計劃訪問的校內(nèi),、外專家：1沈飛2、?？倓?wù)主任：李志成活動所需條件（如設(shè)備,、器材、活動場地,、經(jīng)費及來源等）：

等級：a簽名：沈飛20xx年11月2日,。

研究性報告開題報告篇十

《紅樓夢》是我們四大名著之一,，從清至今,，人們對它的拜讀不但沒有減少半分，反而與日俱增,。這都緣于它所描寫人物的多樣性,，故事情節(jié)的曲折性使我們愛恨交加。對于寶玉,，黛玉,，寶釵三人之間的感情糾葛。也許是最吸引大家的,。隨著我們成長,，對這個也有深入了解?？催^劉心武的“百家講壇”,，認(rèn)識到這不只是三人的感情糾葛，更大的意義在于三人后的家庭,，社會背景的深入,。因此，我們決定去探究,。也許只會是冰山一角,，也許九牛一毫，但領(lǐng)略一番它的內(nèi)涵，也并非無所收獲,。

2：研究的目的和意義,。

通過感受《紅樓夢》中主要人物的悲歡離合，體驗人生的豐富內(nèi)涵,，走進《紅樓夢》,，走進人物的心靈世界，在閱讀的基礎(chǔ)上,，鑒賞分析人物的精神世界和命運走向的合理性,，從而更好的把握名著的博大精深的思想意義，更好的了解文學(xué)反映生活的本質(zhì)特征,。

3.成員分工。

指導(dǎo)老師：組長組員,。

4.活動步驟，內(nèi)容,。

（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢》,。

時間內(nèi)容,。

1-6周查閱資料確定課題。

4.活動步驟,。

內(nèi)容。

（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢》,。

（2）搜集與《紅樓夢》相關(guān)的人物評論與分析。

（3）制定表格,，研究各種不同學(xué)說之間的主要差異。

（4）對書中的某一人物提出自己相對獨立的觀點,。

（5）提交經(jīng)驗論文,，制成開題報告,。5.研究計劃。

時間,。

1-6周查閱資料確定課題。

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研究性報告開題報告篇十一

傳統(tǒng)與外來節(jié)日。

課題組成員,、課題組組長、班級和指導(dǎo)教師：

研究背景：

世界文化豐富多彩,，在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出。在全球化的大背景下,，世界各民族文化交流日益加強,，機遇與挑戰(zhàn)并存,，借鑒與競爭并在。在中學(xué)生當(dāng)中,，很多學(xué)生熱衷于過“洋”節(jié)日，被冷落一旁,。因此，我們此次研究的目的主要是尋找中學(xué)生熱衷“洋”節(jié)日的原因,，冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因,。

正確認(rèn)識“洋”節(jié)日,，對待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華、棄其糟粕”

尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑,，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時期發(fā)揮應(yīng)有的作用，中西文化的交流中真正實現(xiàn)互相學(xué)習(xí),，互相借鑒，共同進步,。

第一組：研究內(nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日,，“洋節(jié)日”有哪些,？中學(xué)生喜歡過的節(jié)日是哪些？為什么,？

全組調(diào)查問卷的內(nèi)容，制作調(diào)查問卷（張小鳳曾維萍）,。

調(diào)查,、分析問卷結(jié)果（連靜君邢月萍）,。

查閱、收集相關(guān)資料（曾慶梓）,。

全組成員共同討論研究結(jié)果，進行分析,，得出結(jié)論。

撰寫報告（組長）,。

第二組：研究內(nèi)容：目前全球化的大背景下，面對中外文化的交流與碰撞,，表現(xiàn)出什么樣的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn),，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么,。

全組討論,、商議研究的側(cè)重點和方式。

了解目前國際的大背景,，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競爭（陳潔琳王桂婷）,。

側(cè)重節(jié)日方面的交流，查閱典型的例子,，說明中西節(jié)日的特色以及差異（吳玉馨林夏妃）。

整理前幾個成員的資料（高靖張勇陳森源）,。

全組就整理資料進行討論,，商議，形成最終結(jié)論,。

撰寫報告（李海燕）。

全組討論,、商議研究內(nèi)容的關(guān)鍵點和方式,。

傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn),，尋找事例（何深欣關(guān)云舒魏琳雅）。

整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處（莊全雄陳俊杰劉丹蕓）,。

歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑，并提出自己的建議（全組成員）,。

撰寫報告（組長）。

結(jié)合三組的研究結(jié)果,，由六位組長進行最后的總結(jié)并寫出作中的報告,。

研究性報告開題報告篇十二

（一）課題提出的背景,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受?！背踔猩恼Z文課外閱讀現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂。我們曾經(jīng)對自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進行了一次調(diào)查,，存在的主要問題是面窄,、時間短、量少,、不得法,，每天閱讀時間少得可憐,，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時以上,，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時以上,，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時間不足1小時,。對于魯迅,、冰心、老舍,、曹雪芹、吳承恩,、施耐庵、安徒生,、格林這幾位作家的作品,，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高,，但我們了解到，其實,，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章,，根本談不上深入的了解。此外,，對于一些外國作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過,。可見,，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，閱讀的深度也不夠,。

語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,。它對于開闊學(xué)生視野,，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀,，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進的風(fēng)?！闭n外閱讀,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞,，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生,，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆,，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古,，俯以觀今，尋求信仰的力量,、精神的支柱,；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,，發(fā)展個性，建立自己的知識結(jié)構(gòu),。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢姡n外閱讀舉足輕重,。

當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡單性問題。對文本的閱讀,，處于淺閱讀階段,，一如大眾對影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾,、跌宕起伏，讓自己知道的故事比較多,，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認(rèn)識,，殊不知這些理性認(rèn)識是很廉價的。而對作者的行文思路,，構(gòu)思技巧，遣詞造句,，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求，學(xué)生們表示沒有想過,。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的,，沒有站在學(xué)習(xí)者的角度考慮,。他們的閱讀目的、需求亟待提高,。

課外閱讀的一個更重要的作用，就是在大量的閱讀中既訓(xùn)練思維,，增長心智又接受美的熏陶和浸染,，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對某一現(xiàn)象是怎樣思考的,，即作者是怎樣想的，把握他的思維脈搏,，學(xué)習(xí)別人的思維?；剡^頭來再看看自己是怎么思考的，從而在比較中提高自己的思維能力,。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美，品味美,，沐浴美,，形成美感,。最終用思想養(yǎng)成思想，用美生成美,。

針對以上情況，我,、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級實施,，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫助。

（二）課題研究的目的和意義,。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀,，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置,。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上”與此同時，也帶來了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題,，因此，加強中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢在必行。據(jù)了解,，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一要求，學(xué)生的閱讀興趣不濃,，閱讀時間少,，方法有待提高,，為此,，在學(xué)校教研室指導(dǎo)下，與學(xué)生討論后開展此項活動,。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識,、應(yīng)用知識、解決問題的活動,。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,，“研究”這個詞本身就具有挑戰(zhàn)性,，而學(xué)生選的課題往往是平時自己最感興趣的，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的閱讀名著積極性,。對初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí),，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”,。

（三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢。

目前國外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢，其特點或圍繞著問題等的提出和解決來進行學(xué)習(xí)活動,，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性，或更注重學(xué)生的感受和體驗過程,。在我國從教育文化積淀和現(xiàn)實條件來看,，實施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過程,，又是教師隊伍整體素質(zhì)提高的過程，更需要全社會的支持,。

名著閱讀是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，其中豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀,，是他們受用終身的精神底子,。教師對于在特定的時代背景下,，學(xué)生在名著閱讀過程中出現(xiàn)的障礙和問題，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通,，使學(xué)生能望其門而入，領(lǐng)略名著的無限風(fēng)光,，讀出滋味、培養(yǎng)興趣,、領(lǐng)悟內(nèi)涵，最終就達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

而如今的中國,，各種流行閱讀正在迅速興起,，閱讀的通俗性、功利性,、休閑性和大眾化,，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機。

（四）創(chuàng)新之處,。

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于,，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程；使學(xué)生學(xué)會獨立運用其腦力勞動,；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一,。

1,、學(xué)生對“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進行實踐，體驗這種閱讀方法的益處,。

2、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索,，找到自己喜歡的有效的讀書方式方法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣,。

3,、對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進行研究性學(xué)習(xí),，拓寬視野，提高審美情趣,，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。

1,、行動研究法：從研究之日起，針對參加試驗班級學(xué)生名著閱讀情況和閱讀水平進行調(diào)查分析,。

2、文獻研究法：通過查閱各種相關(guān)文獻，了解研究動態(tài),，不斷提升教師認(rèn)知能力,，提高教師指導(dǎo)水平,。

3、個案研究法：通過對典型案例的挖掘,、整理、分析,，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗與不足，及時矯正研究方法,。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：針對各階段的分期工作,，適時進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足,，及時提出改進意見，以確保課題研究工作的針對性和實效性,。

還可以采用對比研究法、談話法,、抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計法,，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進行檢測、研究,。

為使課題研究順利進行,，并能取得實際效果,，我們初步設(shè)想，本課題研究將從以下幾方面進行：（以《名人傳》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟）,。

（一）導(dǎo)讀階段（安排1—2課時）本階段,，

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)內(nèi)容,，并向?qū)W生補充導(dǎo)讀材料，如作者生平,，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點簡析等,，讓學(xué)生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務(wù),、明確閱讀要求,、統(tǒng)一閱讀進度,。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法,。

（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容,。每周設(shè)計作業(yè)如下：

1,、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評,；

2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容,，不少于500字；

3,、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫,，力求有自己的見解,，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異,，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成,。）本階段,，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo),，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后,，安排1課時,，由學(xué)生發(fā)言,、討論，教師歸納,、總結(jié)。

（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）,。

1、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生重點分析貝多芬、列夫托爾斯泰,、米開朗基羅的形象,，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文,，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評,。

2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”,，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后,，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo),，查找資料,，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色。

（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：本階段準(zhǔn)備開展《名人傳》影視欣賞,、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗交流會等活動,，一方面繼續(xù)調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學(xué)生的閱讀成果,。

每學(xué)年進行一次活動評價，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進行的過程性評價,，和通過設(shè)計名著閱讀試卷對學(xué)生進行的總結(jié)性評價。

課題負(fù)責(zé)人：

錢明霞：中教一級,，語文組組織,，負(fù)責(zé)本次課題研究工作的組織與管理,，課題研究方案的設(shè)計，收集整理研究過程中的各種資料,，撰寫開結(jié)題報告。

課題組成員及分工：

曾嵐嵐：星村中學(xué)高級教師,，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,。主要負(fù)責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作,。主要負(fù)責(zé)活動課攝影安排和總結(jié)整理工作,。

周秀華：星村中學(xué)教師,，深受學(xué)生的喜愛并深深地愛著學(xué)生,。有著扎實的教育教學(xué)基本功,，都能熟練運用信息技術(shù)，主要負(fù)責(zé)材料的收集,，組織相關(guān)實踐活動。

1．學(xué)生讀書筆記,，學(xué)習(xí)心得、手抄報等相關(guān)材料,。

2．研究課題組“活動課”“研究課”相關(guān)資料,。

4．撰寫相關(guān)論文等,。

1、埃明達(dá),。美法韓日《如何實施研究性學(xué)習(xí)》[j]。內(nèi)蒙古教育,，20xx（8）。

3,、王愛芬《國外及我國開展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j],。教育理論與實踐，20xx（4）,。

4,、錢旭升《我國研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j]。教育探索,，20xx,。

5、黃朝兵《開展研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20xx,。