總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
教改經(jīng)驗總結(jié)篇一
一.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機(jī)會，尤其對于外語教學(xué)來說,，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時,，要多予以鼓勵、肯定,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味,。
二.在備課過程中,，不僅僅要備教材，備教參,，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué),，多思考如何才能用簡練的語言,，調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,，要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思,，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理,，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。
三.深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異,，實行分層次教學(xué)，因材施教,。比如：在課堂教學(xué)中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味,。而且,，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。
四.教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識,，使之能夠積極主動地加以思考,，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動,，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說,在教學(xué)實踐中,，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā),，幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué),，會學(xué),，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。
教師在新的課改形勢下,，一定要具有課改理念，把學(xué)生放在首位,，要讓學(xué)生學(xué)得精彩,，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生才會不斷的進(jìn)步,。讓我們共同努力,，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天。
教改經(jīng)驗總結(jié)篇二
開學(xué)初,，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”,。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材，而是教法,，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個性化,，課堂是學(xué)生的……。校長教師在一起,，聽講座,、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動,、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰!
容不得半點猶豫，帶著“自主,、快樂,、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂,，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐,，漸漸地,，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的，也是可信的,，更是自主,、快樂、高效的!
契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”,。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲
師生之間多多交流,，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對此,，我深有感悟。
一次課上,，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè),。”原先也有很多同學(xué)希望這樣,，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功,。等課上了一半的時候,，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識,，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太"放肆"了，而影響別人,?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí),。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,，說：“真不錯,，繼續(xù)努力!”
每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實踐,、領(lǐng)悟。與此同時,，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。
在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教改經(jīng)驗總結(jié)篇三
開學(xué)初,，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”,。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材，而是教法,，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個性化,，課堂是學(xué)生的……。校長教師在一起,，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動,、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主,、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨,，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!
容不得半點猶豫,，帶著“自主,、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐,，漸漸地，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的，也是可信的,，更是自主,、快樂、高效的!
契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”,。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲
師生之間多多交流,，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對此,，我深有感悟。
一次課上,，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè),?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,，2個人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,。這下可不得了了,，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了,，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室,，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看,，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識,，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太"放肆"了，而影響別人,?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí),。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,，說：“真不錯,，繼續(xù)努力!”
每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受,，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐,、領(lǐng)悟,。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲,。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益,。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率,。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。
教改經(jīng)驗總結(jié)篇四
近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌,，許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相,，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中,，我采取了揚(yáng)長避短、學(xué)為我用,、創(chuàng)新理念,、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會：
一,、教學(xué)理念的更新
1 學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制,、強(qiáng)迫的手段,，常常適得其反。近一年的改革,，改變了我錯誤的認(rèn)識,，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。聯(lián)合國教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對照目標(biāo),。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。
5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“吾生也有涯，而知也無涯,?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識,，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,，更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新,，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦,、動手、探究的習(xí)慣,。
二,、教學(xué)模式的創(chuàng)新
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、自主探究,，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實,。課堂設(shè)計上,，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。
三、教學(xué)手段的革新
讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福,。
四,、教學(xué)內(nèi)容的添新
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會,、生活,、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放,，必然導(dǎo)致視野狹隘,。
五、實踐活動的出新
活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時娛樂,，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生,。
教改經(jīng)驗總結(jié)篇五
近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌,，許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相,，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中,，我采取了揚(yáng)長避短,、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念,、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,，有如下心得體會：
一、教學(xué)理念的更新
1 學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革，改變了我錯誤的認(rèn)識,，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。聯(lián)合國教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。
4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來,。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標(biāo),。目標(biāo)的展示,，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。
5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“吾生也有涯,，而知也無涯?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,，更重要的是教會學(xué)生思考,、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦,、動手,、探究的習(xí)慣。
二,、教學(xué)模式的創(chuàng)新
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、自主探究,，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練,、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實,。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。
三、教學(xué)手段的革新
讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗成功的快樂,，體味到做主人的幸福。
四,、教學(xué)內(nèi)容的添新
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會、生活,、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘,。
五,、實踐活動的出新
活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時娛樂,，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生,。
教改經(jīng)驗總結(jié)篇六
新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐,，已一年半了,。在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識課改,、研究課改,、推進(jìn)課改的工作思路。近一年半的改革實驗,，我們對課改的認(rèn)識由抽象,、粗淺逐漸到具體,、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺,，新的天地,，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學(xué)改革,。這一年半的課改工作總結(jié),，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃,、充沛的情感和鮮活的氣氛,。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改,，首先要解決教師的認(rèn)識問題,，只要認(rèn)識到位，轉(zhuǎn)變了觀念,，就可以將課改順利推行,。學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn)，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí),。提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn),，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo),、解讀課標(biāo),，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動規(guī)定至少組織學(xué)習(xí),、討論,、交流課標(biāo)的教研活動三次，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解,。同時,，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市,、省級的課改培訓(xùn),。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論,?？梢哉f，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中,。
二,、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實踐。每學(xué)期落實教研活動“五定”(定時間,、定地點、定內(nèi)容,、定主講人,、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次,，備課組堅持間周開展集體備課,，研究教材，討論教法和學(xué)法,。把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效,。同時,，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動,，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法,。在校內(nèi)開展教學(xué)競賽活動，增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力,。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié),，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進(jìn)教法學(xué)法,。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié),，同時，區(qū)級課改研究課共8節(jié),。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新,、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎，劉英,、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎,。
”五、課改在教學(xué)活動中實踐
在每學(xué)期的課堂教學(xué)中,，我校英語教師們認(rèn)真實踐,，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況,，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，讓教師真正成為“平等中的首席”,，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺,，課堂氣氛較之以前面目全新,，學(xué)生的反映強(qiáng)烈，認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,，生動了,，有趣了，愿意積極參與師生互動,。家長也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對學(xué)習(xí)興趣不高的情況,，對學(xué)習(xí)有了熱情，并主動的開展課外各種學(xué)習(xí)活動,。
六,、課改在多彩的活動中深入
1、開設(shè)“英語角”,，讓學(xué)生與同學(xué),、老師、外教快樂說英語,。
2,、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會,、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課,，讓學(xué)生快樂學(xué)英語。
3,、辦英語板報,。不僅讓學(xué)生學(xué)會獲取英語信息、加工英語信息,、交流英語信息,，而且讓學(xué)生學(xué)會用筆把美麗英語畫出來。
4,、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽,，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。
5,、舉辦“快樂英語演示會”活動,，為學(xué)生提供展個性、顯特長的多彩平臺,。
這些豐富多彩的活動,，給學(xué)生提供了一個廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗獲得知識,、鞏固知識,，從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎;陳瑜同學(xué)在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學(xué)在福田區(qū)首屆中學(xué)生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學(xué)生們都說：“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地,，是我們尋找快樂的源泉,，更是我們‘種植’英語的花園?！?/p>
七,、課改以評價改革促進(jìn)
隨著課改的開展，學(xué)校還探索新的評價方式,，通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐,。在全體老師的反復(fù)研討、實驗下,，英語科組印發(fā)了英語科“學(xué)生形成性評價量表”,，包括學(xué)生課堂行為評價表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價)、學(xué)生自我評價表,、家長觀察評價表和同學(xué)評價表,。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合教學(xué)實際,，制作了“學(xué)生成長記錄袋”,。記錄學(xué)生“閃光點”的發(fā)展情況，記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況,。
八,、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索，也需要總結(jié),。我們要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué),。學(xué)校定期召開課改實驗專題研討會,，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑,。通過研討會和教研,，老師們學(xué)到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施,。課改實驗的思路更加明確,，課改實驗的操作更趨科學(xué)，信心更加堅定,。每學(xué)期末,，要求教研組、每個備課組寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處,。同時,，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室,。
我校英語課改工作剛剛起步,，只能說取得了一些經(jīng)驗，也有一些教訓(xùn),，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變,，在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時面對程度參差不齊的學(xué)生狀況,，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索，在課改“實驗田”精耕細(xì)耘,。
教改經(jīng)驗總結(jié)篇七
新課改走進(jìn)我們的視線,，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了,。在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下,，我們確立了認(rèn)識課改、研究課改,、推進(jìn)課改的工作思路,。近一年半的改革實驗，我們對課改的認(rèn)識由抽象,、粗淺逐漸到具體,、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺,，新的天地,，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學(xué)改革,。這一年半的課改工作總結(jié),，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃,、充沛的情感和鮮活的氣氛,。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改,，首先要解決教師的認(rèn)識問題,，只要認(rèn)識到位，轉(zhuǎn)變了觀念,，就可以將課改順利推行,。學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn),，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn),，做到人手一冊,，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo),，了解課改的基本要求,，并且在每學(xué)期的教研組活動規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論,、交流課標(biāo)的教研活動三次,，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。同時,，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū),、市、省級的課改培訓(xùn),。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論,?？梢哉f，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中,。
二,、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實踐,。每學(xué)期落實教研活動“五定”(定時間,、定地點、定內(nèi)容,、定主講人,、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次,，備課組堅持間周開展集體備課,，研究教材，討論教法和學(xué)法,。把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效,。同時,，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動,，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法,。在校內(nèi)開展教學(xué)競賽活動,，增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié),，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動,，通過解剖案例來不斷改進(jìn)教法學(xué)法。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié),，同時,，區(qū)級課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新,、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎,，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎,。
”五,、課改在教學(xué)活動中實踐
在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語教師們認(rèn)真實踐,，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué),。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況,，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓教師真正成為“平等中的首席”,，讓課堂成為學(xué)生自主,、合作、探究的平臺,，課堂氣氛較之以前面目全新,，學(xué)生的反映強(qiáng)烈，認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,，生動了,，有趣了，愿意積極參與師生互動,。家長也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對學(xué)習(xí)興趣不高的情況,，對學(xué)習(xí)有了熱情，并主動的開展課外各種學(xué)習(xí)活動,。
六,、課改在多彩的活動中深入
1、開設(shè)“英語角”,，讓學(xué)生與同學(xué),、老師、外教快樂說英語,。
2,、舉辦英語歌曲欣賞,、英語故事會、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課,，讓學(xué)生快樂學(xué)英語,。
3、辦英語板報,。不僅讓學(xué)生學(xué)會獲取英語信息,、加工英語信息、交流英語信息,，而且讓學(xué)生學(xué)會用筆把美麗英語畫出來,。
4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽,，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功,。
5、舉辦“快樂英語演示會”活動,，為學(xué)生提供展個性,、顯特長的多彩平臺。
這些豐富多彩的活動,，給學(xué)生提供了一個廣闊而全新的天地,。學(xué)生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識,，從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一,、二等大獎;陳瑜同學(xué)在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學(xué)在福田區(qū)首屆中學(xué)生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學(xué)生們都說：“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地,，是我們尋找快樂的源泉，更是我們‘種植’英語的花園,?！?/p>
七、課改以評價改革促進(jìn)
隨著課改的開展,，學(xué)校還探索新的評價方式,，通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐,。在全體老師的反復(fù)研討、實驗下,，英語科組印發(fā)了英語科“學(xué)生形成性評價量表”,，包括學(xué)生課堂行為評價表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價)、學(xué)生自我評價表,、家長觀察評價表和同學(xué)評價表,。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點,，結(jié)合教學(xué)實際，制作了“學(xué)生成長記錄袋”,。記錄學(xué)生“閃光點”的發(fā)展情況,，記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。
八,、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索,，也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),，課后試行寫教后記,，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實驗專題研討會,，交流課改實驗的經(jīng)驗,、體會與困惑。通過研討會和教研,，老師們學(xué)到了一些好的做法,，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確,，課改實驗的操作更趨科學(xué),，信心更加堅定。每學(xué)期末,，要求教研組,、每個備課組寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處,。同時,，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室,。
我校英語課改工作剛剛起步,，只能說取得了一些經(jīng)驗，也有一些教訓(xùn),，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變,，在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時面對程度參差不齊的學(xué)生狀況,，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索，在課改“實驗田”精耕細(xì)耘,。
教改經(jīng)驗總結(jié)篇八
近段時間,，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生,、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實踐經(jīng)驗,、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書,。通過學(xué)習(xí),，我充實了自己的教學(xué)理論，開闊了自己的視野,，迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱情,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個人的片面認(rèn)識，簡要匯報如下：
一,、加強(qiáng)修養(yǎng) 鍛鋼須硬自身
魏書生老師通過自己潛心研究教育,，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的教育理念,，走出一條教學(xué)改革的新路,。作為語文課老師，他長時間不進(jìn)教室,，不講課,，學(xué)生照樣自覺主動的積極學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績,。作為一名班主任老師,，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學(xué)生成為自己的助手,，從容應(yīng)對班級管理,。這讓我們覺得不可思議，而讀后認(rèn)真思考,，魏老師之所以取得令人矚目的成績,，不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧€取勝于自己崇高的人格魅力,。首先他用自己博大無私的愛感染學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行賞識教育,，學(xué)生做錯事沒有斤斤計較,，抓住不放。不僅不體罰學(xué)生,，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯誤,，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位，學(xué)生受到感染,，主動認(rèn)識自己的缺點和不足,。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會承認(rèn)自己所作所為,，心悅誠服地接受懲戒,。其次,，他能身體力行，以他自身的行為做表率,，毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無論是在嚴(yán)寒或是酷暑,，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學(xué)生具有堅強(qiáng)不息的拼搏精神,，形成堅忍不拔的堅強(qiáng)的意志,。作為每一位教育學(xué)生的老師，我們的工作對象是長知識學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生,，這決定我們的工作具有特殊性,，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學(xué),、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材,，自己先要有扎實過硬的技能,。
二、沐浴書香 汲取知識營養(yǎng)
當(dāng)今時代,，科技飛速發(fā)展,，知識實時更新，不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會這一大需要相協(xié)調(diào),，還有愧于代表著進(jìn)步與知識的“教師”這一稱號,，更不能很好地勝任我們的工作?？v觀當(dāng)今教壇,，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí),，我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功,。反思自己的教學(xué)，雖然有新課改理念的融入,，但自己的教育技術(shù)手段還很落后,，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動學(xué)生的積極性,，偶爾用上錄音機(jī)就能使學(xué)生欣喜若狂,，學(xué)習(xí)積極性大增，課堂教學(xué)效果極佳,。試想,，如果在先進(jìn)教學(xué)模式下，我們把預(yù)設(shè)的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件,，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景,，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍,，而本人在教育技術(shù)的運(yùn)用方面,，知識幾乎是空白，因此,，我要從頭再來,，積極學(xué)習(xí)。
三,、更新觀念 踐行教學(xué)改革
語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，每個學(xué)生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法,，讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解,，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出來,。生活是豐富多彩的,，語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕,，而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力,，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，簡言之，即“變講堂為學(xué)堂”,、變“一言堂”為“眾生堂”,。學(xué)生小組合作、交流探究,、生生互動,、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂,，在歡快熱烈的氛圍中,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革,，在其“三三六”自主學(xué)習(xí)模式中,，通過預(yù)習(xí),、展示,、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練,，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí),、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、展示學(xué)習(xí),，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運(yùn)用,。對比我的課堂,，還有差距。學(xué)生已具備了積極主動參與課堂活動的意識,，但采用詩歌,、小品,、快板等多種藝術(shù)形式回答問題的能力還不具備,，教學(xué)改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠(yuǎn),。
今后,，我要繼續(xù)努力,，踐行教學(xué)改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。
教改經(jīng)驗總結(jié)篇九
自開學(xué)以來，在市教育局,、學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)下,，經(jīng)過寒假的新課程改革培訓(xùn)，以及向外出學(xué)習(xí)新課改的老師的學(xué)習(xí),，使我們對新課改有了很大認(rèn)識,，雖現(xiàn)在仍在摸索、探索中,，但是也有頗多的感受和體會,，現(xiàn)將我們的思想和活動匯報如下：
一、近期的做法
(一)導(dǎo)學(xué)案的制作
為了制作高質(zhì)量的,，適合我們學(xué)生自己的導(dǎo)學(xué)案,。我們參考了昌樂二中的生物導(dǎo)學(xué)案的編制，汲取了以前編制學(xué)案的經(jīng)驗,，了解學(xué)情,，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材進(jìn)行重新的改造，對導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，反復(fù)的論證?，F(xiàn)將我們近期制作導(dǎo)學(xué)案的過程匯報如下：
1、制定計劃,，不打無準(zhǔn)備之仗
我們先將本學(xué)期必修三的內(nèi)容進(jìn)行課時劃分,，根據(jù)課時制定導(dǎo)學(xué)案，分配到人,。這樣,，使每位教師做到心中有數(shù)，可提前準(zhǔn)備,，搜集,，策劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣,，在上課前一周就能把相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好,。
2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實
在第一輪導(dǎo)學(xué)案的制作完成以后,，我們總結(jié)經(jīng)驗,，不斷修正，基本統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的模式,，把導(dǎo)學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點,、主體內(nèi)容劃分為預(yù)習(xí)案,、探究案、練習(xí)案,。
在預(yù)習(xí)案當(dāng)中,，有“知識鏈接”來回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊知識。在預(yù)習(xí)內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測,，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。
探究案是我們每個導(dǎo)學(xué)案的精華所在，既要體現(xiàn)教師的教學(xué)目的,，又要利用本部分知識實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，要達(dá)到學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一，探究案中要探究的問題是重中之重,。因此,，我們在設(shè)計該部分內(nèi)容時，要提出有價值,，有重量的問題,，所以,，這一部分要求我們每個人認(rèn)真的研讀教材、教參,、學(xué)習(xí)考綱、參考資料,，多做習(xí)題,。提煉出精華，把握好探究問題的切入點,。引導(dǎo)學(xué)生,，層層深入，抽絲剝繭,，汲取到知識的精華,，把握好事物的關(guān)鍵點。對于一些可補(bǔ)充的內(nèi)容,，我們采用了在探究案中穿插“知識儲備”的辦法,，來充實學(xué)生的知識。
練習(xí)案是我們要加強(qiáng)當(dāng)堂課堂中的重點問題,，以及重點知識的延伸,。既要能讓學(xué)生檢測，落實課堂知識,，又要提升學(xué)生的解題的能力,。因此，對于練習(xí)題的選取是很重要的,。我們在主備人選題之后,，要在組內(nèi)審核，剔除糟粕,，取其精華,。
(二)導(dǎo)學(xué)案的使用
課前至少兩天發(fā)到學(xué)生手中，課前的晚自習(xí)抽查或收齊一半或者幾個組的導(dǎo)學(xué)案,，教師認(rèn)真批閱并發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的共性問題,。課堂上，教師針對共性問題,，給學(xué)生指明思路和方法,，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決。個別問題,，可讓小組內(nèi)或小組間對問題進(jìn)行討論分析,，共同解決，共同提高,。對于訓(xùn)練案,，可在課上或課下,，要求學(xué)生嚴(yán)格限時訓(xùn)練，教師抽查,，及時了解學(xué)生的掌握落實情況,。
二、思想上的轉(zhuǎn)變,。
1,、相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生,。
葉圣陶先生的"教是為了不教",，"教學(xué)是教學(xué)生學(xué)"的論斷，是新課堂改革的靈魂,?；仡櫼酝慕虒W(xué)，由于課時少,，生物教學(xué)常常追求課堂容量大,，填鴨式的課堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式,，實際上,，是對學(xué)生的不信任，不放心,。久而久之,，學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的思想，不想學(xué),，不用學(xué),，不主動學(xué)。
所以,，通過教學(xué)改革,，構(gòu)建高效課堂，老師應(yīng)該由臺前退居到幕后,，成為幕后的指揮者和編導(dǎo),，把舞臺還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體地位,。老師把每一節(jié)課設(shè)計成一個精彩的劇本,，讓學(xué)生在其中盡情鍛煉自己的能力，展示自己的才能,，提高自己,、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情,，越學(xué)越愿意去學(xué),，成為一種習(xí)慣,。
2、激勵是一種力量
激勵性評價可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生主動參與,、自主學(xué)習(xí)。在課堂上對不同的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn),，作練習(xí)時有獨到見解的要大加表揚(yáng),，錯誤的不給予直接否定，草率批評,，而是鼓勵學(xué)生積極思考,，與同學(xué)商討,，直到獲得正確的答案,。
對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的表現(xiàn)，我們都及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),。激勵性的評價對幫助學(xué)生確立自信很有幫助,，這些后進(jìn)生在激勵中不斷進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福,，真正享受到了成功帶來的快樂,。激勵是一種力量，是驅(qū)動學(xué)生主動參與,、自主學(xué)習(xí),，走向成功的力量。
3,、合理運(yùn)用多媒體
運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案,，不代表不能使用多媒體，對于生物學(xué)中某些現(xiàn)象或?qū)嶒?，比較抽象的時候,，不太好理解的時候，我們通過切換到多媒體圖片使其更加具體形象,。多媒體的使用,，要在恰當(dāng)?shù)臅r候，可以在學(xué)生探究的時候展示,，也可以在學(xué)生演示的時候,，又或者是教師點撥、總結(jié)的時候,?？傊箤W(xué)生通過多元化的教與學(xué)的方式,，熟練掌握基礎(chǔ)知識并得到能力提升,。
三,、困惑和疑慮
在課堂教育改革的過程當(dāng)中，我們還存在著一些困惑和疑慮,，主要有以下幾點,，希望向各位同仁學(xué)習(xí)，以取得更大的進(jìn)步和提高,。
1,、學(xué)生每天的科目多，課前布置的導(dǎo)學(xué)案完不成,，影響課上內(nèi)容的進(jìn)度,，如何解決?
2、課堂上,，有的學(xué)生基礎(chǔ)弱,，學(xué)習(xí)熱情低，積極性差,，如何調(diào)動?
3,、如果注重了調(diào)動學(xué)生，而往往會使教學(xué)進(jìn)度減慢,，完不成教學(xué)任務(wù),，應(yīng)該如何解決二者之間的矛盾?
4、小組探究過程中,，往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見與想法,，學(xué)習(xí)差的一些學(xué)生就會變成陪襯，更多的時候他們是聽眾,，如何調(diào)動每一位學(xué)生的積極性?
在課堂教學(xué)改革過程中,，我們目前只是在初級階段，我們要多學(xué),、多想,、多實踐，多總結(jié),。我們要解放思想,，相信學(xué)生，包容學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,，表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生真正體驗到被賞識,，被肯定的評價,，并建立自信，在和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。
教改經(jīng)驗總結(jié)篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿,，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向,，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,，增強(qiáng)社會責(zé)任感,，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是,，在學(xué)生語言技能,、語言知識、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位,，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存,，學(xué)會做人,、學(xué)會合作,，培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感,、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力,、終身學(xué)習(xí)的能力,。基于此種認(rèn)識,，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng),，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識,，施加壓力,，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念,。長期以來,，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值,。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤,。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化,、社會信息化的特點,，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求,。它的核心是新課程理念的落實,。一些重大的課程改革不能取得最終的成功,，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行,，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心,。但新課改對全體英語教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),。我們必須認(rèn)真面對。
英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng),，注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：
一,、在詞匯方面,，由于新教材詞匯量較大，因此我要求學(xué)生每單元的單詞可分二至三部分進(jìn)行背誦,，鼓勵他們通過音標(biāo),、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測;
二,、在語法方面,，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點，上課時先讓學(xué)生通過自己總結(jié),，并提出重難點,，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識;
三,、堅持用英語授課,，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題,。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力,，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。
在教學(xué)方面,，我“遭遇”了新課程改革,，這對我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn),。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。,。通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點體會：
一,、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格,、態(tài)度,、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,，對他們提出不同的要求。比如對差生,，我盡量用難度適中的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“very good”如果回答錯誤我也會說“thank you all the same.”以表示鼓勵,。這樣他們會因信心大增,，加強(qiáng)了參與意識，逐漸消除畏懼心理,。面對優(yōu)生,，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%,，課后要多做提高題,，增加閱讀量等,。
二,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,。在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對英語感興趣,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣,。
三,、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出知識點;課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點。
四,、建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正,。教和學(xué)是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況,，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,，還要有耐心,、愛心。
總而言之,，教師要使英語成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物,。"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程,。在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育,，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者，這是時代的要求,，也是英語新課程改革的要求,。要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗老師的課,，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念,，與新課程共成長。
教改經(jīng)驗總結(jié)篇十一
今年3月27日,，我有幸參加了澄邁縣教育局組織的小學(xué)英語課改學(xué)習(xí),，認(rèn)真聽取了陳力老師的《小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性散論》，使我對新編英語教材內(nèi)容及編寫思路有了進(jìn)一步的了解并把握了教法.同時觀看優(yōu)秀錄像課并參與研討,學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點,，我體會頗深,，感觸頗多。為了共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.尤其是在新的課程理念下,我覺得我應(yīng)該做到以下幾點：
一,、營造平等,、民主、寬松的課堂氛圍,同時關(guān)注情感,、策略,、評價
在課堂教學(xué)中, 平等、民主,、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的,在教學(xué)中,我們教師教態(tài)自然大方,課堂氣氛融洽,教師不批評,、諷刺、譏諷不會的學(xué)生,而是鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語,上課時能夠創(chuàng)設(shè)獎勵激志,以一個微笑,、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學(xué)生.讓學(xué)生有足夠的自信,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ).激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好.培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度. 激勵是教育最基本的功能,，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進(jìn)取,。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時,，都是神采奕奕。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒、與鼓舞,。"這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用,，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感,，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，個人評與他人,、小組評組合、等級與評語相結(jié)合,，在教學(xué)中要靈活的使用,。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的,。
二,、課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生
新課標(biāo)倡導(dǎo)"以人為本"、“一切為了學(xué)生,、為了一切學(xué)生,、為了學(xué)生一切”的原則,在課堂教學(xué)中,把"堅持從學(xué)生的實際出發(fā),面向全體學(xué)生."作為深化課堂教學(xué)改革的出發(fā)點.由于小學(xué)英語的目標(biāo)是旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性, 我們面對的小學(xué)生是處于生長發(fā)展過程中的兒童，他們的主體意識,、主動作用于客體的能力都相對于成人較弱,，應(yīng)該說是一個發(fā)展中的主體，待進(jìn)一步開發(fā)的主體,，學(xué)生的主體性是需要培養(yǎng),、提高和引導(dǎo)的，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展是我們教師的責(zé)任,。因此我們把啟動人最本質(zhì)的屬性——主體性作為我們落實素質(zhì)教育于課堂教學(xué),，努力提高學(xué)生素質(zhì)的主要著力點，在英語課教學(xué)這一主渠道,，促學(xué)生主體性發(fā)展,。因此在教學(xué)中,為了充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,我們應(yīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,增加每個學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會,使每個學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動.由于學(xué)生的個體差異,教師也能夠從學(xué)生的個體實際出發(fā),因材施教,針對學(xué)生的不同水平、不同性格特點,設(shè)計不同層次,、不同類型的練習(xí)內(nèi)容,采用不同的手段,提出不同的要求.在英語課堂教學(xué)中,正確處理"點""面"關(guān)系,給每個學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會,促使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上,在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高.
三,、課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)明確
首先,在制定教學(xué)目標(biāo)時,遵循發(fā)展性原則,分步驟、分階段對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于能夠達(dá)到,但又必須經(jīng)歷過努力才能達(dá)到的狀態(tài).其次,正確熟悉和處理教與學(xué)的關(guān)系,明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用.在課堂上,我們教師善于充當(dāng)"指揮"和"導(dǎo)演"的角色,讓學(xué)生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學(xué)的主體,充分調(diào)動他們的參與積極性,使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅.由于小學(xué)生天性活潑好動,因此在組織課堂教學(xué)時,教師注重結(jié)合兒童好動,、善于模擬,、愛說愛唱愛表演的特點,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語,養(yǎng)成敢說、愛說的良好習(xí)慣;并不斷發(fā)展其求知欲,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好長久不衰. 教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識,，二是教給學(xué)生如何獲取知識的能力,。一是“魚”，二是“漁”,，授之于魚,，不如教之于漁，外語教學(xué)的過程中,，“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法,，這遠(yuǎn)比簡單的“授之于魚”要重要的多,，對學(xué)生也有用的多。
四,、不足之處:
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖能理解英語基礎(chǔ)知識,但由于自身素質(zhì)的限制,在教學(xué)實踐過程中,離英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求還有一定的距離.如在營造英語氛圍上和運(yùn)用創(chuàng)新上,在師生互動等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)上還需要解放思想,、大膽嘗試,而且也需要加強(qiáng)自身的建設(shè).
總之通過教學(xué)中的這些嘗試,，英語課堂氣氛必定會異常活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng),，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲,。作為教師，我們也才能切身體會到新課改所帶來的欣慰和喜悅,。但這只是一個開端,，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,，并運(yùn)用到教學(xué)實踐中去,，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂!
教改經(jīng)驗總結(jié)篇十二
我們學(xué)校實行課程改革。課程改革是顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革,，要徹底轉(zhuǎn)變教師的觀念,，轉(zhuǎn)變課堂模式，建立高效課堂,。我們英語課堂也不例外,，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼,。課堂改革我的感受很深,，下面我就談?wù)勎沂斋@和心得
一、 我的認(rèn)識
1,、新教學(xué)觀念,。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,，而是教與學(xué)的雙邊活動,，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程,，是師生合作,，互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性,。
2,、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐,，我認(rèn)識到課程是體驗和感受,，是教師，學(xué)生,，教材,，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所,，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材,。
3,、新學(xué)生觀念。通過實踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨特性,，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,，相信學(xué)生,，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。
二,、我的嘗試
1、挖掘教材,，精心編寫導(dǎo)學(xué)案,。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者,，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,。課改以來，我認(rèn)真鉆研,，靈活挖掘教材,，重組教材中的知識點，形成知識鏈,，構(gòu)成知識網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識,，語言,，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),，作好鋪墊。
2,、充分展示,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來,，我堅持使用課堂模式來進(jìn)行英語教學(xué),，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：
第一,，大膽放手,，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,，好奇而又陌生,。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出,。面對失敗,，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn),。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示,，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,，來體會,，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)造,。在展示過程中,，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的,。但即使再展示不好的學(xué)生,，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決,，他們的信心將倍受打擊,，其他的后進(jìn)生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨,，哪能見彩虹,。”我堅信,，只要我耐心的指導(dǎo),，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索,，去總結(jié),，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響,，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待。
第二,，多點獎勵,，少點批評。在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵性的語言,。如：說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等,。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生都能體驗成功,，增強(qiáng)自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績是全班最落后的,。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑,。窘迫的他一時滿臉通紅,，不知所措。我立刻示意大家安靜下來,，并微笑著對他說：“不錯,，聲音非常響亮，講解也很有個性,，繼續(xù)努力,?！惫妫酉聛淼臅r間里,，他越說越流暢,，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動了,，尤其是那些后進(jìn)生,，倍受鼓舞，信心大增,。為了更好的激勵大家,，我又設(shè)立了獎勵機(jī)制，如積分量化制度,，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁,。
3、反饋檢測,，落實學(xué)生的知識掌握情況,。
課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的,。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合,，形式可以多樣,。時間充足的話，可對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測;也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測;還可在課余時間,，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式,。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時進(jìn)行補(bǔ)充講解,，不讓一個學(xué)生因此而掉隊,。
三.我的收獲
在經(jīng)歷了這一個多月的風(fēng)雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S,，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子,，再從句子到短文,，從對話表演到知識點講解，同學(xué)們個個都能朗朗上口,，輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛;真正讓學(xué)生體會到課堂是他們獲取知識的超市,，生命的狂歡,。
四、我的反思
在感受成績的同時,，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實處，要把課改作為一項持久的工作,，不厭其煩地去做,，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正,，及時完善,，讓我們的課改工作更上一個新的臺階!
