總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇一

扎實(shí)做好老師的培訓(xùn)工作

（1）收集與教材內(nèi)容相關(guān)的音像資料、圖書資料,、網(wǎng)上信息以及生活中的小知識(shí),；

（2）采用“馬蹄型”、“品字型”等教學(xué)形式,，增加交流機(jī)會(huì),；

（3）多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動(dòng)的情境，發(fā)散他們的思維,，發(fā)展他們的個(gè)性,。在集體備課時(shí)，由執(zhí)教老師作中心發(fā)言——說教材,，說教法學(xué)法,，說體現(xiàn)新課程的理念，學(xué)科組其他老師認(rèn)真傾聽,，并在各自鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)意見,，對(duì)于出現(xiàn)的問題大家爭(zhēng)相探討,。

我們?cè)鷮?shí)開展課堂教學(xué)交流活動(dòng)，組織好示范課,、研究課,、公開課。我們還開展了跨學(xué)科聽課,，加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的溝通與融合,，聽課后老師都能抓住課堂的亮點(diǎn)談自己的收獲與體會(huì)，真正做到了一課一得,。我們組織骨干教師深入課堂聽課,，發(fā)現(xiàn)“提問式”、“注入式”的課堂教學(xué)較多,，針對(duì)出現(xiàn)的問題,，我校領(lǐng)導(dǎo)、老師一起把脈,、商討,，決定老教師靠骨干教師帶，走“仿——悟——?jiǎng)?chuàng)”之路,。一學(xué)期來,，在廣泛的交流中，老師們改變了以往的教學(xué)方式,，新課程理念在課堂中有所體現(xiàn),。

新課程帶來了新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。在實(shí)施中老師經(jīng)常提出這樣的問題：怎樣的課改課是好課？怎樣的課堂教學(xué)才是有效的課堂教學(xué),？學(xué)校以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)一堂好課,？例如一年級(jí)的語文課識(shí)字2，老師在教完生字后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表演課文內(nèi)容,。學(xué)生有的表演動(dòng)作，有的表情朗讀,，有的索性走下來,，三五個(gè)聚在一起指手劃腳，老師呢,？穿流于學(xué)生中間,，忙得不亦樂乎。正當(dāng)師生激情投入,，興致高昂的時(shí)候,，下課鈴響了……抄生字沒來得及在課中落實(shí)。用以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來看這堂課,，教學(xué)內(nèi)容沒完成,，課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生行為太隨意,，充其量只能是一般課,。用新的課改理念來衡量以上教學(xué)，我們覺得這堂課雖有不足,，但課堂上學(xué)生主動(dòng)參與,，快樂體驗(yàn)，個(gè)性得到發(fā)展,，精神得到滿足,，老師成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴，這堂課仍值得肯定,。我們通過以上課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的嘗試,，讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

“四導(dǎo)”解放了老師們的思維和手腳,，曾經(jīng)拿著教材茫然的老師豁然開朗了；曾經(jīng)拘泥于課堂或習(xí)慣于課堂上滔滔不絕的老師少了,。邁著課改的步伐走過來的教師最有發(fā)言權(quán)了,，他們深有體會(huì)地說：“課改帶來了前所未有的充實(shí)；課改,，讓我們?cè)俅螌徱曌约?；教學(xué)方式的改變是對(duì)未來教師最大的挑戰(zhàn),。”

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇二

網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新惹事物,，為教師搭建了開放,、同等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái),。20xx年在我校領(lǐng)導(dǎo)的同一安排下,，萬順鄉(xiāng)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作正式啟動(dòng)了，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車,。固然對(duì)于我們學(xué)校的老師們來說,，加入網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，如何充足施展因特網(wǎng)的上風(fēng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng),，博采其它兄弟學(xué)校所長(zhǎng)為我所用,，提高教學(xué)研究的實(shí)效是我們面臨的全新課題。然而通過半年多的努力,，對(duì)每個(gè)參與教師來說算得上受益匪淺：大家在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)了良多貨色,，從心靈到教研水平都得到了很大的錘煉。實(shí)踐證實(shí)：網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的新道路,！為此,，我們?cè)诜e極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，拓展教學(xué)研究渠道,，在培育教師的翻新精力和實(shí)踐能力上，獲得了一定的成就,，積聚了一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn),。

本學(xué)期，我校為了拓展教學(xué)研究渠道,，有規(guī)劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng),。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理,，由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主抓,，教導(dǎo)處罰管詳細(xì)工作，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視網(wǎng)絡(luò)教研工作,，親身參與探討網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案，并對(duì)實(shí)施中的詳細(xì)操作步驟提出了名貴的看法,。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施小組”“網(wǎng)絡(luò)教研小組”。制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施計(jì)劃”,，“網(wǎng)絡(luò)教研管理措施”為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道,，為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支撐和保障,。在開展網(wǎng)絡(luò)教研工作中，我校從業(yè)務(wù)校長(zhǎng)到教導(dǎo)地方有成員及全體專任教師全員參與,，保持每周三下戰(zhàn)書進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,，在網(wǎng)絡(luò)上提出自己在教學(xué)中存在的問題和懷疑，論述自己的教學(xué)方法,、制造課件,、敘述自己的教學(xué)敘事、反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,。大大提高了全體教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

1,、在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技巧培訓(xùn),，努力提高我校教師網(wǎng)上教研的素質(zhì)與程度。期初,，學(xué)校派教誨處的領(lǐng)導(dǎo)和盤算機(jī)學(xué)科教師負(fù)責(zé)相干技術(shù)培訓(xùn),，多少次對(duì)老師們進(jìn)行對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研博客的注冊(cè)、登陸,、應(yīng)用的方式培訓(xùn),；上傳、下載文章的辦法領(lǐng)導(dǎo),；學(xué)習(xí)建破本人的博客網(wǎng)站,，學(xué)會(huì)與同行們商討交流。我校教導(dǎo)處成員,、骨干教師和青年教師均樹立了自己的博客,，就連張福德、劉淑春,、劉洪湖等幾位老教師也不甘逞強(qiáng),，建立了博客，并積極介入網(wǎng)上交流,。

2,、當(dāng)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)良課例。學(xué)校請(qǐng)求教師參與網(wǎng)上研討之前,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的課堂實(shí)錄,、教學(xué)設(shè)計(jì)及其余相關(guān)材料，做到不打無籌備之戰(zhàn),，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性,。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表白自己的觀點(diǎn)并做好記載,。所抒發(fā)的觀點(diǎn)必需有迷信的實(shí)踐作為支持,，同時(shí)要體現(xiàn)自己的個(gè)性,。

3、認(rèn)真開展教研活動(dòng),，力爭(zhēng)奪得功效,。

⑴利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研。我們利用網(wǎng)絡(luò),，延長(zhǎng)教研活動(dòng)的全程,。在開學(xué)三周內(nèi)，全部專任教師上交了工作打算,；每學(xué)期每位教師將所講的課改課相關(guān)資料（教學(xué)設(shè)計(jì)一份,、教學(xué)反思一份、說課一份）上交教導(dǎo)處,；各學(xué)科上交期末工作總結(jié),；教師經(jīng)驗(yàn)交流的有關(guān)資料；教師的心得領(lǐng)會(huì),；學(xué)生優(yōu)秀作品等,。

⑵利用教研網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。學(xué)校要求教師要建立博客,，利用每周三的下晝把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),、反思、教學(xué)案例等放到博客空間,，與同行們共同切磋,。每周至少要更新一篇有價(jià)值的教學(xué)方面的文章（原創(chuàng)）；結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng),，組織教師堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)自學(xué)并做筆記寫心得,，在學(xué)期末交流學(xué)習(xí)。教師每周起碼要篩選1篇原創(chuàng)“教學(xué)案例”（包括教學(xué)日志,、教學(xué)心得,、教學(xué)反思,、教學(xué)故事,、教學(xué)設(shè)計(jì)等）上傳到網(wǎng)上的專帖長(zhǎng)進(jìn)行交流，每三周寫一篇隨筆（包含讀書心得）,，并將作為硬性指標(biāo)納入學(xué)期末考察,。一學(xué)期停止，由學(xué)校訂教師的“教學(xué)案例”進(jìn)行量化考評(píng),。通過這些網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)極大地推進(jìn)了學(xué)校課題研究的進(jìn)度和品質(zhì),，使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度，取得新的沖破,。

⑶常規(guī)的教學(xué)反思,，教學(xué)設(shè)計(jì)的交流網(wǎng)絡(luò)化,。我校利用學(xué)校的博客，個(gè)人教學(xué)博客,，學(xué)校網(wǎng)站的論壇等專區(qū)讓老師將自己日常教學(xué)中的感悟,、教學(xué)心得與反思、教案設(shè)計(jì),、案例,、等上傳發(fā)表、交流,；并且充散發(fā)揮“教師博客”的交流互動(dòng)功效,。

⑷校長(zhǎng)更是重視全校的網(wǎng)絡(luò)教育教研工作的落實(shí)，在學(xué)期中應(yīng)用全校聚會(huì)又對(duì)全校老師進(jìn)行了幾回校本網(wǎng)絡(luò)教研的培訓(xùn),，針對(duì)我校跟兄弟學(xué)校剖析對(duì)照,，意識(shí)本身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短進(jìn)步我校老師和網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)教養(yǎng)的才能,。

⑸建立模范,，準(zhǔn)確導(dǎo)向。學(xué)校教導(dǎo)處開學(xué)初制訂了相應(yīng)的規(guī)章軌制,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究積極分子給予一定的嘉獎(jiǎng),。

我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度看重和帶動(dòng)下，全校教師以滿腔真誠(chéng)投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)之中,，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行,，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績(jī)。

1,、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng),，網(wǎng)絡(luò)教研逾越了縣內(nèi)各學(xué)校之間的時(shí)空間隔，使寬大的一線教師可能得以實(shí)現(xiàn)與同行,、與能手,、與精英、與專家在線交換,、探討,、配合、學(xué)習(xí)的欲望,。聯(lián)合新課程尺度的實(shí)行,，增進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研討，轉(zhuǎn)變了先生大名鼎鼎,、憑個(gè)體的教學(xué)教訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)的狀況,。實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、獨(dú)特提高的目標(biāo),。一年以來,，我校教師每人在網(wǎng)上發(fā)帖10余篇，張小紅到達(dá)20余篇,。張小紅老師在這方面工作中受到縣教師深造學(xué)校的好評(píng),，所有這一些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給咱們的喜悅。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我校校本教研,，使教師的能力真正得到了提高,。

2、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純,、簡(jiǎn)略教書型教師向?qū)W習(xí),、研究型教師的改變通過“教研博客”上的課例、反思,、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文,，我們的教師豈但是在學(xué)習(xí)，更主要的是去反思,、去研究,，并不斷在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證，加快提高自己教學(xué)水平的步調(diào),。廣大教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,，改造了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的立異意識(shí)及實(shí)踐能力,。特殊是語文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字練習(xí)的造就,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平有了較大提高。

3,、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長(zhǎng)基礎(chǔ),。教師建立了自己的博客，在博客中,，發(fā)表一些教學(xué)中的反思,，與同行共探討。及時(shí)記錄自己的一些教學(xué)心得,，便于保留,，也為寫論文打下一定的基礎(chǔ)語言和實(shí)踐素材。同時(shí)記錄一些學(xué)校里的日常生涯瑣事,，以及班級(jí)的治理迷惑,，讓家長(zhǎng)和更多的同行供給有效的輔助,。有感一個(gè)班的學(xué)生,，隨時(shí)隨地記載教育中的景象，以及產(chǎn)生在我們四周的事件,，發(fā)表個(gè)人的一點(diǎn)微不足道的主意,。通過這些,，為教師的成長(zhǎng)奠定了基本，使我們更加酷愛工作,，熱愛學(xué)生,，把自己可貴的時(shí)光獻(xiàn)給教育事業(yè)！

1,、把網(wǎng)絡(luò)教研作為學(xué)校的一項(xiàng)慣例活動(dòng),，拓展教研視線。

2,、增強(qiáng)引領(lǐng),，激勵(lì)一小批，帶動(dòng)一大量,。

3,、完美校園網(wǎng)絡(luò)，使之標(biāo)準(zhǔn)化,、制度化,。

4、把網(wǎng)絡(luò)教研的行政干涉變自發(fā)被迫的舉動(dòng),。

5,、終極實(shí)現(xiàn)每位教師都成為網(wǎng)絡(luò)教研的參與者和實(shí)踐者。

跟著信息技術(shù)的不斷深刻,，網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式,，須要我們廣大教師的關(guān)注和投入。通過這一學(xué)期的運(yùn)行,，我們發(fā)明很多教師因?yàn)槿粘,，嵥榈氖挛锢p身，自動(dòng)積極參與意識(shí)不夠,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研缺少充分的認(rèn)識(shí),。有效的深檔次的教研氛圍有待進(jìn)一步構(gòu)成。

總之,，有了網(wǎng)絡(luò),，教學(xué)信息豐碩了，教學(xué)資源更遼闊了,。教師們的思維也變得機(jī)動(dòng)了,，教學(xué)方法，教學(xué)模式也在變更之中----當(dāng)然,，以上這些只是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試,。今后我校必定會(huì)更加努力，持續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研。我們有信念在這種協(xié)調(diào),、共同研究的氣氛中,，踴躍參加教學(xué)實(shí)際、盡力晉升學(xué)科理念,，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學(xué)技巧不斷豐盛,、一直成長(zhǎng)的搖籃。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇三

新課程受益匪淺,，自身素質(zhì)有了極大的提高,，課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍,，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高,。我不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力，成長(zhǎng)氣息的課堂上張揚(yáng)個(gè)性,，自主創(chuàng)新,，開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”,。為了這個(gè)目標(biāo),，我積極投身課改，實(shí)踐新課程,，開展了卓有成效的課改活動(dòng),。十年來，經(jīng)過培訓(xùn),、研討,、實(shí)踐、小結(jié),、反思等幾個(gè)階段,，我對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,，由探索到研究,，逐步深入?？傊?，新課改帶給了我新理念、新方法,、新嘗試,、新探索。

要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，必須先要用新理念武裝自己,。我認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,。

新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體，自主是探究的前提,，探究必定是自主的,，是外力所不能達(dá)到的，面對(duì)未知的探究,，尤其是對(duì)小學(xué)生來說,，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一,，是課改成敗的關(guān)鍵,。低年級(jí)的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒有模仿就沒有創(chuàng)造,。所以目前提倡自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合,。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合,。因此，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從低年級(jí)培養(yǎng),，教給學(xué)生合作的方法和步驟,，以2人交流為主，逐步過渡到4人,，因此三年級(jí)的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達(dá)能力,、操作能力、傾聽能力等）,，但學(xué)生分辯是非的能力還很弱,，所以應(yīng)以2人的合作交流為主，提高小組活動(dòng)的有效性,。

新課改的成功與否,，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心,，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲,。

課前：集群體的智慧,，充分挖掘文本資源。

實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤,，是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果,，這和教師教材的經(jīng)營(yíng)者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新,，我們大量閱讀教學(xué)雜志,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),，從中積極汲取我們所需的,。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥,，需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧,。因此我們常常圍坐在一起，就某個(gè)問題出謀劃策,。更多的是在課間十分鐘,，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中,！理念的更新,，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗(yàn)。

備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材,，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的,，新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息,，必須由學(xué)生經(jīng)過觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,、解讀,、研討，但課前必須有個(gè)定奪,。因此,，我們常常為之爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，直到最后,，總能把教材看得更加清清楚楚,、明明白白，發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價(jià)值,。

我們要做教材的主人,，運(yùn)用、駕馭并超越教材,，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn),，整個(gè)教學(xué)過程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開,，讓課堂變得實(shí)在有效。

課堂：讓學(xué)生成為主人,，打造綠色課堂,。

課堂是教學(xué)的靈魂，知識(shí)在課堂中傳授,，能力在課堂中形成,。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十分鐘要精彩了,。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍,，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，應(yīng)充滿著生命活力,，充滿著人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂,，我在實(shí)踐中努力做到：

快樂多一點(diǎn),。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)的場(chǎng),。低年級(jí)兒童就象幼嫩的芽?jī)?，需要我們的關(guān)心呵護(hù)，需要我們的激勵(lì)贊賞,。在課堂中我們經(jīng)?？梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”、“又是一種新算法,，真能干,！”這些真心實(shí)意的贊美，充滿賞識(shí)的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)中,。

自由多一點(diǎn),。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后,，再教給一定的方法,，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由,，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了,，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花,。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步,，本來有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了,，理解多元了,，體驗(yàn)深刻了，思維馳騁了,，個(gè)性張揚(yáng)了,！動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。語言的交流是必須的,，但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮,，滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開始的1520分鐘,，末尾的十分鐘尤為低效,。那我們可以寫一寫，做一做,，動(dòng)一動(dòng),，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中,，我們注重設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，突破靜態(tài)學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化,。

新課堂是開放的，學(xué)生的思維開始活躍,，學(xué)習(xí)積極性在高漲,，但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐,、舉手,、傾聽、發(fā)言,、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ),。我們考慮低年級(jí)無法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣，采用了分階段實(shí)施培養(yǎng)的方法,，一步一步一件一件分解著學(xué),。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正,，進(jìn)行比一比并激勵(lì)鞏固,。第二個(gè)月舉手的習(xí)慣，第三個(gè)月聽的習(xí)慣┅┅每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn),。從目前反映來看,，我們的學(xué)生比較穩(wěn),，習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證,。課外：融學(xué)習(xí)于生活,，樹立大教學(xué)觀。

學(xué)習(xí)為生活所用,，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動(dòng),，通過學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容,。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動(dòng),。

新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體,，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，努力解決問題,，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng),。在這十年的新課程的改革中,，我付出了艱辛的勞動(dòng),。但辛苦卻快樂著,，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì),。對(duì)學(xué)生寬容,、民主、平等等新課程理念逐步深入人心,。新課程猶如一陣春風(fēng),，帶來了活力，改變了我們的生活,，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲,。

新課改的實(shí)施不可能沒有疑問和困難，但只要我們長(zhǎng)期,、耐心地堅(jiān)持下去,，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí),、多思考,、多創(chuàng)新，那么離成功的彼岸就越來越近了,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇四

縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會(huì)議結(jié)束以后,，我校積極貫徹落實(shí)會(huì)議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作?，F(xiàn)就我校一個(gè)月來課改工作開展情況總結(jié)如下：

1,、xx年2月19日全縣召開課程與教學(xué)工作會(huì)議結(jié)束以后,，學(xué)校高度重視，立刻召開了全體領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議,，成立了由課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，并結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，確定邊學(xué)習(xí)邊整頓,，統(tǒng)一課改思想的路子,。

2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì)上,，學(xué)校將縣教研室《“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動(dòng)方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí),，并將各學(xué)科指導(dǎo)意見發(fā)放到每一個(gè)教師手中，并帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),，使全體教師充分認(rèn)識(shí)了課改的緊迫性和必要性,，統(tǒng)一了課改思想。

3,、為了使全體教師進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì),、明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變作風(fēng),，增強(qiáng)干勁,，以新的作風(fēng)、新的形象,，投入到課改中來,，學(xué)校又于3月7日起，開展了思想作風(fēng)紀(jì)律整頓,，通過整頓使全體教師找到了不足與存在的問題,，并充分認(rèn)識(shí)到基于學(xué)校當(dāng)前形勢(shì)，只有改革才有出路,，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ),。

通過整頓和學(xué)習(xí)，教師的課改思想統(tǒng)一了,，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，構(gòu)建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問題，為此學(xué)校開展了一系列以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的教學(xué)教研活動(dòng),。

1,、根據(jù)學(xué)校實(shí)際逐項(xiàng)制定出課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法,、有效備課要求等制度,，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范、科學(xué)管理；2,、明確崗位職責(zé),，增強(qiáng)任課教師的責(zé)任意識(shí)；3,、任課教師認(rèn)真研讀教材,，圍繞自主高效課堂的構(gòu)建，從整體出發(fā),，明確教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃,；4全體教師在趙xx校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，自3月8日起開展了為期三周的“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂研討活動(dòng)，即每天抽簽確定講課教師,，下午第一節(jié)課針對(duì)具體課堂展開有效評(píng)課,，做到發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,；5、規(guī)范周三教研制度,，周四教師論壇活動(dòng)豐富教研內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。

一輪三周的抽簽聽課活動(dòng)后,，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結(jié),，發(fā)揚(yáng)了優(yōu)點(diǎn),，指出了不足。通過研討學(xué)校確定下步把語文展示的重點(diǎn)環(huán)節(jié)放在品味文本,，感悟人生上,；把預(yù)習(xí)課的重點(diǎn)放在如何保證學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間、如何掌握預(yù)習(xí)方法及保證預(yù)習(xí)效果上,。為此學(xué)校又邀請(qǐng)鎮(zhèn)教育辦公室徐x主任,、郭xx主任，共同觀摩了我校紀(jì)xx老師的預(yù)習(xí)課和王xx老師的展示課,，其中紀(jì)xx老師的“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認(rèn)可,。通過此次觀摩課和評(píng)課活動(dòng)，使每個(gè)教師的課改有了路子和方法,，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”在全校的深入開展奠定了基礎(chǔ),。

經(jīng)過一個(gè)月的探索，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節(jié)課,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改,，并聽課指導(dǎo)。

經(jīng)過一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐,，存在的主要問題也不少,，特別是以下疑惑：

1、如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，把話語權(quán)還給學(xué)生,，把講臺(tái)讓給學(xué)生，老師是不是就很輕松,，可以完全放開手腳讓學(xué)生去干呢,？

2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對(duì)什么都無動(dòng)于衷的孩子參與到課堂中來,？面對(duì)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生我們?cè)撛趺崔k,？

3、課堂改革還要不要傳統(tǒng)的教法,？等

總之,，我們一定以這次“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改行動(dòng)為鍥機(jī)，立足課堂,，向四十五分鐘要效益,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自己,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇五

本學(xué)期,，我校根據(jù)《三元區(qū)20xx—20xx學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作意見》精神，加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，使學(xué)校課改工作向“實(shí)”、“深”,、“精”的方向持續(xù)健康地發(fā)展,。

本學(xué)期教師變動(dòng)較大，一是原鐵路小學(xué)的教師并入我校,，二是有許多農(nóng)村教師調(diào)入我校,。其中部分教師是剛剛接觸課改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍槭菇處熌鼙M快適應(yīng)課改需要,，我校加大了校本培訓(xùn)力度,，舉辦形式多樣的培訓(xùn)。

1,、開展教育思想大討論,。我校根據(jù)區(qū)教育局部署，組織教師學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《福建省關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等文件，并進(jìn)行討論,，還要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)體會(huì),，從中選出五篇在全體教師會(huì)上交流。

2,、開設(shè)課改專題講座,。我校根據(jù)教師需要，適時(shí)開設(shè)課改專題講座,。開學(xué)初,，我們以教研組為單位，開設(shè)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”,、“課堂教學(xué)”和“課改綜合試點(diǎn)班”等方面的專題講座,。為了幫助教師正確理解課程改革和教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，我校以“抓好教學(xué)常規(guī),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為題開設(shè)講座,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革的亮點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn),。如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程讓教師們感到困惑,。針對(duì)這種狀況，我們開設(shè)了專題講座——關(guān)于綜合實(shí)踐課程的理解和操作,。為了減輕課改給教師帶來的心理壓力,，我們邀請(qǐng)三明學(xué)院教師開設(shè)專題講座。

3,、舉辦課改課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道，我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)研討活動(dòng),，組織全體教師撰寫課改課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章,，并以教研組為單位進(jìn)行交流。

4,、安排教師外出學(xué)習(xí)觀摩,。為滿足教師提高深造的需要，我們積極創(chuàng)造條件,，安排部分教師到福州、泉州,、永安,、沙縣參加省、市教育部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),。

5,、組織教師自學(xué)現(xiàn)代教育理論。我們要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，了解教育信息,；閱讀教育刊物和專著,，自學(xué)現(xiàn)代教育理論，提高自身理論素養(yǎng),。

建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施新課程的關(guān)鍵,。在課程改革過程中，我們充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的骨干作用,，促進(jìn)全體教師專業(yè)成長(zhǎng),。

1、成立學(xué)校課程改革研究小組,。我們把本校的學(xué)科帶頭人吸收到學(xué)校課程改革研究小組中來,，讓他們負(fù)責(zé)課改的某一方面工作。我們要求學(xué)科帶頭人從學(xué)校的高度考慮問題,，探索解決問題的辦法,。

2、開設(shè)學(xué)科帶頭人示范課,。我們組織所有學(xué)科帶頭人開設(shè)示范課,，要求體現(xiàn)新課程理念，在某一方面有所突破,。

3,、開設(shè)專題講座。我們要求學(xué)科帶頭人根據(jù)學(xué)校的需要和個(gè)人專長(zhǎng)選擇專題,，給全體教師開設(shè)講座,。

4、建立師徒協(xié)議,。我們要求學(xué)科帶頭人每人帶一名徒弟,，從課堂教學(xué)、課題研究和校本課程開發(fā)等方面進(jìn)行指導(dǎo),，以此促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。

課堂教學(xué)是課改實(shí)驗(yàn)帶有本質(zhì)性的工作，因此,，我們把課堂教學(xué)研討作為重點(diǎn)工作來抓,。

首先，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，要求掌握相關(guān)課程的基本理念,，了解課程總體目標(biāo)，熟記本學(xué)段具體目標(biāo),。

其次,，我們以教研組為單位,，組織教師探討課堂教學(xué)策略，開設(shè)研討課,。課改年段每周安排1—2節(jié)研討課,，安排集體備課，組織教師聽課,、評(píng)課,。非課改年段以備課組為單位開展“說、上,、評(píng)”活動(dòng),。

我們還要求教師寫好教學(xué)反思、教學(xué)案例和課改課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

半期考后,，我們組織教學(xué)骨干，對(duì)薄弱班級(jí)進(jìn)行診斷,，幫助科任教師制定整改計(jì)劃,。

我們與建設(shè)小學(xué)、臺(tái)江小學(xué)和莘口中心小學(xué)一道,，就課改的疑難問題進(jìn)行探討,。本學(xué)期，開展片區(qū)交流活動(dòng)4次,，探討了課堂教學(xué),、課題研究、校本教研,、課程評(píng)價(jià)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等問題,。我校結(jié)合本學(xué)期開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)綠色校園，開設(shè)了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課,，受到聽課教師好評(píng),。

本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校人事變動(dòng)情況,，對(duì)學(xué)校課題和課題組成員進(jìn)行進(jìn)行調(diào)整,。全校現(xiàn)有12個(gè)課題,，其中市級(jí)1個(gè),、區(qū)級(jí)2個(gè)、校級(jí)9個(gè),。

課題類別：語文3個(gè),、數(shù)學(xué)3個(gè)、自然,、體育,、英語、音樂,、信息技術(shù)各1個(gè),。綜合（評(píng)價(jià)）1個(gè)。

研究方式：集體研究11個(gè),、個(gè)人研究1個(gè),。

人員組成：原則上以年段或備課組為單位。

為了加強(qiáng)對(duì)課題的管理,，我們成立了學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：陳如禮副組長(zhǎng)：饒悌源

成員：馬漢炎林友珠盧建欽盧翠蘭方秀琴

我們還建立了與課題研究相關(guān)的規(guī)章制度：

一是課題申報(bào)制度。由課題責(zé)任人向?qū)W校課題領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)課題,，教師參加課題研究需向課題責(zé)任人報(bào)名,，經(jīng)研究同意后在全校大會(huì)上公布。以此作為教師業(yè)務(wù)考核和評(píng)職稱的依據(jù),。

二是理論學(xué)習(xí)制度,。各課題組必須組織本組成員學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教育理論，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課題研究,。

三是課題交流制度,。全校交流每學(xué)期2次，課題組內(nèi)部交流每月1次,。

四是課題評(píng)價(jià)制度,。由學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各課題組的研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤,。

在課題研究過程中,，我們充分發(fā)揮重點(diǎn)課題的示范作用。本學(xué)期,，我校的市級(jí)課題——開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)舉行了規(guī)范的開題論證會(huì)。我們邀請(qǐng)了市,、區(qū)兩級(jí)的教育專家參加我們的課題開題論證會(huì),，并組織其他課題組成員觀摩。

為把課改引向深入,，我們?cè)谡n改年段建立了綜合試點(diǎn)班,。對(duì)綜合試點(diǎn)班工作我們進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，期初,，根據(jù)各綜合試點(diǎn)班學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定研究重點(diǎn),，制定綜合試點(diǎn)班工作計(jì)劃；期中,，幫助綜合試點(diǎn)班,。

班主任協(xié)調(diào)教師之間關(guān)系,，確保各項(xiàng)工作落實(shí)；期末,，要求綜合試點(diǎn)班教師總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),，在校內(nèi)推廣。本學(xué)年,，三年段開展綜合實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)綠色校園,。我們分兩步走，上學(xué)期在綜合試點(diǎn)班搞實(shí)驗(yàn),，下學(xué)期全面鋪開,。我們對(duì)三年段教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助大家掌握綜合實(shí)踐課程的基本理念和實(shí)施辦法,。我們還召開學(xué)生動(dòng)員大會(huì),，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，懂得綜合實(shí)踐活動(dòng)是必修課程,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，我們非常重視協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系,，要求教師齊心協(xié)力確?；顒?dòng)落實(shí)。雖然是在一個(gè)班搞實(shí)驗(yàn),，但是有許多教師自愿承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù),，指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃，開展調(diào)查活動(dòng),，收集,、整理研究資料。通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，教師增強(qiáng)了合作意識(shí),，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了實(shí)踐能力,。

課程評(píng)價(jià)是課改的難點(diǎn)問題,，我校繼續(xù)開展區(qū)級(jí)課題“學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”研究工作，要求實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，在實(shí)施過程中不斷完善,，做到既科學(xué)又簡(jiǎn)便。學(xué)校教導(dǎo)處在組織教師開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)時(shí),，把“新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探索”作為重要研討內(nèi)容,。低年段教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行深入探索，取得較顯著效果,，得到區(qū)課改研究中心的肯定,。

為使校本課程真正起到彌補(bǔ)國(guó)家課程不足的作用,，我們要求教師在開發(fā)校本課程時(shí)要深入了解學(xué)生的需要，把開發(fā)校本課程當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),，不斷開發(fā),、不斷修改,、不斷完善,。

在實(shí)施新課程過程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少問題,。一是部分新任實(shí)驗(yàn)教師不熟悉課改教學(xué)常規(guī),。如學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)工作，特別是過程性評(píng)價(jià),，我們?cè)跈z查過程中發(fā)現(xiàn),，居然有個(gè)別教師不知道過程性評(píng)價(jià)如何操作。二是校本課程實(shí)施不夠落實(shí),。開發(fā)了不少校本課程,，但真正能得到實(shí)施的卻不多。三是綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的自主性體現(xiàn)不夠,。學(xué)生習(xí)慣倚賴?yán)蠋?，在活?dòng)過程中，不善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

今后學(xué)校的課改工作要把校本培訓(xùn)當(dāng)作重要任務(wù),，首先是做好課改骨干教師的培訓(xùn)工作，要讓學(xué)校課改研究小組成員站在全校的高度考慮問題,，真正起到獨(dú)擋一面的作用,。其次是做好普通教師的培訓(xùn)工作，讓他們了解課改的教學(xué)常規(guī),，學(xué)會(huì)教學(xué)反思,，學(xué)會(huì)撰寫案例，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)會(huì)課題研究,，學(xué)會(huì)課程開發(fā)，盡快促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng),。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇六

為貫徹基礎(chǔ)教育課程改革方案,，進(jìn)一步落實(shí)校內(nèi)集體備課，提高備課效率,，讓課堂針對(duì)性更強(qiáng),，讓學(xué)生受益，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)施了學(xué),、究,、講,、用的課堂教學(xué)改革。課改實(shí)施以來,，師生們積極參與,，努力探索，形成了自己的特色,，取得了一些成績(jī),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。現(xiàn)把今年的課改工作總結(jié)如下：

1,、加強(qiáng)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),明確各自的職責(zé),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組,在校長(zhǎng)辦公會(huì)上，卓校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)課改的重要性,探討課改的新思路,，新方法,，帶領(lǐng)老師們到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，考察,，并邀請(qǐng)知名專家來校進(jìn)行課改講座,。新課改轉(zhuǎn)變了教師的觀念，在教學(xué)中告別傳統(tǒng)教學(xué)模式,，積極嘗試新的教法,；課改促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。課改以來我校教師參加各級(jí)各類競(jìng)賽,，獲獎(jiǎng)級(jí)別,、獲獎(jiǎng)范圍都大幅度提高！20xx年學(xué)校被縣教育局評(píng)為課改先進(jìn)單位,，劉立建,。雷從義等老師被評(píng)為縣課改先進(jìn)個(gè)人。30多篇教研,、教改論文在市,縣獲獎(jiǎng).

2,、加大培訓(xùn)，組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課改方案,，提高認(rèn)識(shí),，明確新課程理念；同時(shí)積極爭(zhēng)取,，派老師外出學(xué)習(xí),，交流，回校后請(qǐng)他們上示范課,，做講座,。本學(xué)期肖慈鳳、周霜老師學(xué)習(xí)后給全校同學(xué)科的老師做了學(xué)習(xí)交流，分享了心得,、體會(huì),，開拓了老師們的視野，感受了現(xiàn)代教育理念,，樹立了先進(jìn)的教學(xué)思想,，并請(qǐng)朱昌權(quán)、雷從義等課改做得好的幾位教師就小組建設(shè)及小組評(píng)價(jià)機(jī)制等做了專題培訓(xùn),，會(huì)后大家做了很好的交流,、討論，并開展了公開課活動(dòng),，每位教師都必須按照課改要求上一堂公開課,。組內(nèi)展開討論，提出優(yōu),、缺點(diǎn)，讓大家相互借鑒,，共同提高,。深化了示范課制度，尤其增加了評(píng)課,，議課機(jī)制,，讓老師們不僅知其然還能知其所以然。

3,、課改使課堂換發(fā)了新的活力,，在學(xué)、究,、講,、用這一模式下放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生參與,，獲得成功,，課堂上學(xué)生是主人，可以寫,，可以講,，可以評(píng)，學(xué)生能力得到大大的提升,，滿堂灌逐步減少,，推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)了教師之間教研和團(tuán)結(jié)協(xié)作,，實(shí)施新課改,，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們毫無保留的精誠(chéng)合作，老師備課分工負(fù)責(zé),，所備導(dǎo)學(xué)案年級(jí)共用,，在其他教師提出意見后對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)了教師間的研究,，討論,，教研深度和廣度得以深入，充分發(fā)揮了合力,，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

4、課改使師生共同進(jìn)步,，老師觀念得到更新,，能轉(zhuǎn)變課堂角色，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升,，能力得到提高,。在入口較差的情況下各年級(jí)在期末考試中都取得優(yōu)異成績(jī)。

1,、師資配置不是很均衡,，部分老教師觀念改變困難，課堂只是形式上的變化,，有穿新鞋走老路的現(xiàn)象,，由于均衡迎檢等工作，學(xué)校對(duì)課改工作的管理沒有到位,。

2,、編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)個(gè)別備課組沒有按照學(xué)校要求集中討論、研究,，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，完全照搬、照抄,、編寫質(zhì)量差,，格式不符合要求。

3,、有小組無合作,，有合作無學(xué)習(xí)，對(duì)小組建設(shè)和小組評(píng)價(jià)機(jī)制還有待加強(qiáng),，部分班級(jí)只劃分了小組,，沒有對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自己該干什么不該干什么,，小組的評(píng)價(jià),，獎(jiǎng)勵(lì)沒有落實(shí),，沒有對(duì)小組進(jìn)行周評(píng)，月評(píng),，期評(píng),，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，小組的展示,，只有優(yōu)生參與.

總之,， 課改對(duì)我校來說還是一個(gè)新鮮事物，我們目前所做的離課改要求還很遠(yuǎn),，與其他兄弟學(xué)校相比我們還存在一定的差距,，我們要不斷借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)做法，轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力嘗試，讓我們的課改工作做得更好,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇七

“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開展得紅紅火火,，我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里,，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局文件精神,，把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過學(xué)校廣大師生的共同努力,，“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著的成效,，同時(shí)也暴露出一些問題急需解決,，現(xiàn)就這一年的課改工作做一個(gè)總結(jié)：

(一)、加強(qiáng)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，提高教師理論素養(yǎng)。

課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀念的改革,，教師是新課改具體實(shí)踐者,，教師的教育教學(xué)理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行,，根據(jù)我校實(shí)際情景,，學(xué)校教導(dǎo)處和教科室經(jīng)過多種渠道，對(duì)全校教師進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn),，使我校教師的教學(xué)觀念得到有效更新,，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ),。

1,、進(jìn)取組織全體教師參加市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。

根據(jù)市教育局教研室文件要求，我校認(rèn)真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn),，聽專題講座,，觀摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平,，使教師們認(rèn)識(shí)到,，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。教師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí),，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

2,、校內(nèi)培訓(xùn)，認(rèn)真有效的開展,。

(1)我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，扎實(shí)開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí),。組織教師們結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情景認(rèn)真討論交流,，共討新課改給我們帶來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來的喜悅與成就,，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略,。

(2)認(rèn)真反思，撰寫實(shí)施新課改心得,。結(jié)合新課改理念,，組織教師們按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評(píng)價(jià)量表，不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足,，激勵(lì)教師不求一步登天,，但能循序提升。鼓勵(lì)教師們每一天更新一個(gè)新理念,，每月研究出堂示范課,，讓教師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié),。并將心得體會(huì)寫成經(jīng)驗(yàn)性文章,，客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項(xiàng)活動(dòng)作為考核教師教學(xué)常規(guī)工作的重要資料,，促使教師對(duì)自我的教學(xué)方法,、教育資料進(jìn)行反思研究,。

2、認(rèn)真開展教研活動(dòng),。我校根據(jù)教師學(xué)科特點(diǎn),，將教師分成不一樣教研組，每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動(dòng),。此項(xiàng)活動(dòng)資料豐富,，要求人人上公開課，評(píng)觀摩課堂,，寫交流文章,。教師們經(jīng)過校內(nèi)教研活動(dòng)，不但學(xué)會(huì)了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也明白了自我的不足,。大大促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動(dòng),，選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師,，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué)習(xí).一年來，學(xué)校先后組織教師外出赴江蘇,、成都,、廣安、岳池,、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),，親臨課改現(xiàn)場(chǎng)，切磋課改體驗(yàn),，提升教學(xué)理念.

3,、邀請(qǐng)名師專家，傳經(jīng)送寶,。在這學(xué)年里，為鞏固教師更好內(nèi)化理念,，市教育局教研室趙主任,、卿主任、榮教師等一批領(lǐng)導(dǎo),、專家分期來我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓(xùn),，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).

(二)、實(shí)行“推門聽課”,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升

課堂是課改的主戰(zhàn)場(chǎng),，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重,，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,。根據(jù)我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門進(jìn)課堂”的形式,，督促教師不斷的提升自我的教育教學(xué)的本事,，加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競(jìng)賽,，對(duì)優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書,，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進(jìn)取性,，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師,。我們還進(jìn)取將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開課，不斷鍛煉他們,，在課改道路上更快的成長(zhǎng),。

我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績(jī),，教師們的教學(xué)方法得到了較大的提升,，學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師,，在教研室安排下多次到外校獻(xiàn)課,，得到大家一致好評(píng);學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下，在市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”小學(xué)語文班培訓(xùn)中上了示范課,，得到大家一致認(rèn)同,。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并上公開課,。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校教師進(jìn)取撰寫新課改教研文章,，在國(guó)家級(jí),、省級(jí)、地區(qū)級(jí)等不一樣級(jí)別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎(jiǎng),。

(1)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角,，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,。強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中,，不少教師談到：手放得太開,，學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展,。如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和開放度,，成了我們比較棘手的難題,。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中,，教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生,。

(2)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，似乎對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所放松,，于是又教師認(rèn)為,，按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求，教師為了到達(dá)讓學(xué)生充分體驗(yàn)自學(xué)的過程,，學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了,，能夠放手讓學(xué)生自由發(fā)展。

新課改對(duì)于我們來是既是挑戰(zhàn),，也是難得的機(jī)遇,。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力,，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念,，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面,。我們將堅(jiān)持做到：

1,、抓好校內(nèi)教研組活動(dòng)，經(jīng)過教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升,。

2,、努力培養(yǎng)新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍,。

3,、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道,，讓教師不斷充電,，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。

4,、抓好課題的研究,，用課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

5、認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題,，加強(qiáng)分析與反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇八

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程,，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育,。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實(shí)踐,，不斷探索,，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn),，取得了初步的成效,。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革,。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力,、措施落實(shí),，真抓實(shí)干,，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工,，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),，及時(shí)跟蹤,、了解課改工作情況。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念,，嘗試新教法的目標(biāo),，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效,，注重方法,，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué),，構(gòu)建和諧課堂,，讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松,、愉快,。

2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》,，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際,，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際,，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人,。重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,。

3,、加強(qiáng)了教育的開放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力,，挖掘同學(xué)潛力,，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊同學(xué)視野,。同時(shí),，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí),，互動(dòng)式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng),，為同學(xué)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供實(shí)驗(yàn)的平臺(tái),，從而將課堂教學(xué)拓展到課外,，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三,、狠抓教學(xué)常規(guī)管理,，重實(shí)效。

健全教學(xué)管理制度,，做到嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理，提倡超周備課,，狠抓課后輔導(dǎo),，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長(zhǎng),。精心組織好每一堂課,，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力,。堅(jiān)持“兩主一線”的教學(xué)模式,，深化課改。深入鉆研教材,，明確重,、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵,。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思,，吸取教訓(xùn)，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力,。狠抓作業(yè)批改工作，力爭(zhēng)要求每位教師做到精批細(xì)改,，必要時(shí)做到面批面改,。強(qiáng)化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃,，并定期督查,，實(shí)施。定期召開課改例會(huì),，針對(duì)出現(xiàn)的問題,，和時(shí)糾正，認(rèn)真反省,，將工作做得更完善,。

四、實(shí)踐活動(dòng),，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重,，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1,、發(fā)揮教研組優(yōu)勢(shì),，加強(qiáng)集體備課

備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo),；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn),；挖掘資源,，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料?！奔w備課時(shí),，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材,、說教法,、說學(xué)法、說過程,，其他老師認(rèn)真傾聽,，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題,，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論,，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此,，凝聚著集體的智慧和力量,，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性,，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了,。

2、發(fā)揮骨干力量,，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵,，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年,，已有1位老師參加了國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn),，2位老師參加了區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)，2位老師參加鎮(zhèn)級(jí)骨干教師培訓(xùn),。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,，骨干教師學(xué)以致用,，以點(diǎn)帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座,，引領(lǐng)其他老師深入理解體會(huì)新課程的理念,，成效顯著。

3,、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好平時(shí)每一節(jié)課 在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，老師們注重上好平時(shí)每節(jié)課,。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立,、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究,。老師們?cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者,、幫助者,。學(xué)生自己能學(xué)懂的,，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué),；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫

助學(xué),。如此課堂較前更加富有生命活力,。

學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須,。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn),。

⑴讀書活動(dòng)，競(jìng)賽提高

我校積極開展書香校園讀書活動(dòng),。人人讀新課程理論書籍,，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會(huì),，人人參與讀書競(jìng)賽,。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師外出赴華東師范大學(xué),、東北師范大學(xué),、河南永威學(xué)校等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場(chǎng),切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.

六、存在的困惑

部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺,，理解尚不透徹,，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),、實(shí)踐,、總結(jié)、提高有待于解決,。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞,，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué),？如何既重視個(gè)性,、人文性，又注重面向全體,，重視科學(xué)性等等,。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理,。

我們相信,，只要循著新課程的理念作不懈的努力,，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”,，成績(jī)只代表過去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí),、探索,，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動(dòng)力。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇九

1,、定期參加集體備課,、互相探討,。每周由學(xué)科組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間,，派專人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況,，指導(dǎo),、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題,。

2,、開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn),。

（1）,、創(chuàng)新教法,，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中,。

（2）、廣泛開展了“愉快教育”,，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景,。

（3）,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

（4）,、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,，開發(fā)利用各種課程資源,。

（5）、注重賞識(shí)教育,，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心,。

（6）研究開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)開辟更廣闊的空間,。

1,、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。師生間的距離正逐步靠近,，讓學(xué)生有了一種平等感,、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成,。

2,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。面對(duì)課改,，教師越來越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣,。自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高,。

3、形成了濃厚的教研氛圍,。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī),，主動(dòng)充電，閱讀理論專著,，互相探討教學(xué),。通過集體備課、聽評(píng)課和交互式的討論,，感受到的是同伴的真誠(chéng)互助,，享受到的是成功的喜悅。教

師的問題意識(shí),、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。變?cè)瓉淼摹耙疑稀睘椤拔襾砩稀?，教研的氛圍更濃了?/p>

4,、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了,，課堂活躍了,，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化,。課堂上,，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂,。

5,、教研方式正在悄然變化。教研采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,，全體教師參與式討論,、研究的新形式，通過對(duì)比教研,、互動(dòng)教研,、聯(lián)合式教研等活動(dòng)，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體,，借助集體的智慧來提高教師的能力,，新的教研方式正逐步形成。

1,、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來,，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹立了新課程的理念,。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,。

2,、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路,。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成,，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

1,、要繼續(xù)提升課改的觀念,。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念,，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵,。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的觀念都有了很大的提升,，但是和新課程的要求還是有一定的距離,。

2,、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的.教學(xué)行為實(shí)踐,，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用,，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇十

本學(xué)期在我校師生共同努力下，新一輪課程改革在我校取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,，教師專業(yè)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，教學(xué)成果顯著?，F(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧,。

（一）、制度健全,，層層落實(shí)

1,、我校高度重視課改工作，成立了校長(zhǎng)——教導(dǎo)主任——課改骨干組成的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn),。

2、在教師量化考核中加入課改工作的分值,。

（二）,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行教學(xué)研究,，不斷提高

1,、理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此,，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提,，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體教師動(dòng)員大會(huì),，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，確定努力方向。

2,、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式,，談學(xué)習(xí)感悟交流心得。

3,、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名,、班級(jí)口號(hào),、班歌并進(jìn)行了比賽展示。各班進(jìn)行小組建設(shè),，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法,，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。

4,、從開學(xué)第二周開始,，每周二節(jié)公開課，周一例會(huì)抽簽,，周三上午第一,、二節(jié)講課，形成固定的時(shí)間,。全校教師不管年長(zhǎng)或年輕,，只要抽到，認(rèn)真上課,。

5,、認(rèn)真組織聽評(píng)課活動(dòng)，聽課時(shí)無課教師全部參加聽課,，一二年級(jí),、三四年級(jí)、五六年級(jí)任課教師之間互相評(píng)課,。評(píng)課活動(dòng)結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié),，評(píng)出薛艷麗、陳俊曉老師為我校課改能手,，四年級(jí),、五年級(jí)、六年級(jí)為課改先進(jìn)班集體,。

6,、組織教師進(jìn)行課改經(jīng)驗(yàn)交流，大家講出自己課改中的得與失,，共同交流提高,。

7、,、為了讓小組評(píng)價(jià)具有可持續(xù)性,，我們要求各班制定出詳細(xì)易操作的日評(píng)價(jià)、周總結(jié),、月評(píng)比細(xì)則,，各班在教室里都設(shè)計(jì)布置有評(píng)比臺(tái)、光榮榜。學(xué)校也為各班評(píng)出的優(yōu)秀小組頒發(fā)獎(jiǎng)品,。

1,、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，落堂成了經(jīng)常性的事情,，經(jīng)常不能完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色,，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂,，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少,。

3,、導(dǎo)學(xué)案的使用教師不夠大膽，依照導(dǎo)學(xué)案上課的多,，由自主創(chuàng)新精神的少,,。

4、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺,，理解尚不透徹,，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西。

5,、小組評(píng)價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上,，缺少有效的激勵(lì)措施師生易出現(xiàn)評(píng)價(jià)疲勞。

1,、制定教師課改評(píng)價(jià)考核方案,，調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。

2,、從學(xué)期初就扎實(shí)開展組織聽課,、調(diào)研、分析,、診斷問題，對(duì)課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流,。

3,、導(dǎo)學(xué)案的使用鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，大膽刪改,。

4,、認(rèn)真落實(shí)各班的小組評(píng)價(jià)，納入班級(jí)考核,。班級(jí)評(píng)價(jià)日公布,、周小結(jié)、月總結(jié)要求各班上交評(píng)價(jià)檔案資料。學(xué)校做好獎(jiǎng)勵(lì),。并在評(píng)價(jià)機(jī)制上制定更完善的方案,。

5、總結(jié)前段工作,，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)

6,、收集和積累課程改革的各種資料和案例。

7,、定期舉辦課改研討會(huì),，每學(xué)期組織一次課改總結(jié)交流會(huì)，編形成階段性研究成果資料

今后,，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳,、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí),，總結(jié)已取得的成績(jī),，改進(jìn)目前存在的問題。我們相信,，只要循著新課改的理念作不懈的努力,，我校課改工作一定會(huì)取得輝煌的成就！

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇十一

田心小學(xué)自音樂教學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來,，在音樂藝術(shù)教育方面本著教書育人的原則,，在區(qū)教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，緊密圍繞區(qū)和學(xué)校的總體思路,，以教學(xué)大綱為核心認(rèn)真作好工作計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施,，在教學(xué)方面我校開展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式,，認(rèn)真的合理的開展了鋼琴、舞蹈,、聲樂等特色課程,。通過幾年來的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的感,、知能力,。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。

小學(xué)音樂中的器樂演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感過程中,，幫助學(xué)生接近音樂,、理解音樂，以達(dá)到陶冶情操,、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的,。多年來，我校努力注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，將器樂引進(jìn)音樂課堂,，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂記憶力和想象力,，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。按照“由淺入深,、由表及里,、由普及到提高”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我的器樂演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段,。第一階段：組織音樂游戲提高學(xué)生的音樂記憶力,。第二階段：下大力氣普及樂器，使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì)一種樂器的演奏,。第三階段：以演奏器樂為主要手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維,。

由于器樂教學(xué)的不斷深化，不僅使學(xué)生大大提高了審美情操,、審美意識(shí),，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開掘。一批又一批特長(zhǎng)生的涌現(xiàn),，又使我們的器樂教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊同,。近幾年來，我校學(xué)生多次在鹽田區(qū)器樂的大賽中獲得好成績(jī),。實(shí)踐證明,，融樂理知識(shí)、演奏技能,、音樂欣賞為一體的小學(xué)器樂教學(xué),，是從小提高學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂于教的教學(xué)方法,，既能提高學(xué)生的審美能力,，又能提高學(xué)生的審美情操，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著不可估量的潛移默化的作用,。

在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面,，低年級(jí)當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力,。在音樂教學(xué)過程中,，教師如何限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng)編能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂的實(shí)踐活動(dòng),，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),，這是至關(guān)重要的,。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景。可以這么說,，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件,。

所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的一個(gè)意境和環(huán)境,。如果把學(xué)生比做演員的話,，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái),。教師作為導(dǎo)演,，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重,。

情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣,，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)習(xí)在不至于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的,，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果,。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景,，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣,。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來,，制造輕松的氛圍,、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂,。

情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象,。由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀,，隨著音樂旋律的變化起伏,，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板,、枯燥的環(huán)境下,，學(xué)生對(duì)音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮,。這就需要教師用生動(dòng)的語言和畫面和肢體語言營(yíng)造一個(gè)與音樂形象相關(guān)聯(lián)的意境,，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象,。作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象,、聯(lián)想的廣闊空間。

在音樂分科教學(xué)聲樂合唱教學(xué)中展開了合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索,，合作是一種精神,。隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女家庭的增多,，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷,。在現(xiàn)代社會(huì)，是否具有合作精神,，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素,。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),，是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作精神是音樂教育的強(qiáng)音,。通過音樂合作學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生反應(yīng)迅速，思維敏捷,；通過音樂合作學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操,，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過合作學(xué)習(xí),，有助于因材施教,，可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo),。那么在音樂教學(xué)中,，如何科學(xué)、合理,、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢,？聲樂合唱教學(xué)從以下幾方面去把握：

首先，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)學(xué)生的興趣,。其次,，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生獲得知識(shí),、技能,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的體驗(yàn)，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂課堂中的主體作用,。

合作學(xué)習(xí)的課堂組織的形式要合理化,，全班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本的課堂組織方式,，其作用難以互相取代,。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點(diǎn)，使成員間相互激勵(lì)與促進(jìn),，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系,。

合作學(xué)習(xí)的方式多樣化。根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn),，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)策略,，即合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)多種多樣。如游戲競(jìng)賽法,、分析討論法,、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法等等,。

綜上而述,，學(xué)校音樂新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)過程中，各個(gè)專業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換新課改的啟動(dòng),，學(xué)習(xí)方式的變化,，呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師越來越成為一個(gè)顧問,、一位交換意見的參加者，也可以說是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”,。因此,，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)刻要改變自己的身份,，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者,。

在新課標(biāo)實(shí)施過程中,，田心小學(xué)音樂教學(xué)逐漸構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者,，并非在任何教學(xué)條件下,，合作都是的教學(xué)組織形式,。但是流暢、和諧,、默契,、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,，卻是新課程理念下的課堂的“共性”,，在區(qū)教研室的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下課組教師努力創(chuàng)造合作環(huán)境。學(xué)校具備了和諧的室內(nèi)環(huán)境,。音樂教室注意美化與布置,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂家畫像,、名言,，音樂掛圖等，還可開辟音樂專欄,，介紹音樂小知識(shí)等等,。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過程中教師創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì),，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解,、寬容,，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲,，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng),，課堂更加生機(jī)勃勃。學(xué)校營(yíng)造了充裕的時(shí)空環(huán)境,。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，合理的安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間,，使學(xué)生擁有充足,、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充,、更正,、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮,，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇十二

上好新課程的語文課,，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的語文學(xué)習(xí),?？梢灾攸c(diǎn)通過樹立課程理念、把握課程目標(biāo),、開放語文課程,、改變學(xué)習(xí)方式、關(guān)注課程評(píng)價(jià)幾方面的探索與實(shí)踐,。

經(jīng)過一段實(shí)踐，我覺得語文課一定要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點(diǎn)”,。 語文學(xué)習(xí)的過程不在于傳授系統(tǒng)的語文知識(shí),，而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。以閱讀教學(xué)為例,，閱讀教學(xué)的主要形式應(yīng)是“以讀為主,，討論交流”，一節(jié)課大部分時(shí)間應(yīng)是學(xué)生的讀書交流活動(dòng),。當(dāng)然,，這種讀書活動(dòng)決不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生自己去讀書。教師應(yīng)作為讀書交流活動(dòng)的組織者,、促進(jìn)者和參與者,，要有層次地安排學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行必要的對(duì)話式的指導(dǎo)和講解,，使學(xué)生的讀書交流活動(dòng)有序,、有質(zhì)地推進(jìn)。

把握課程目標(biāo),，是上好新課程的語文課的關(guān)鍵,。 很明顯，新課程不是不要“雙基”,，但是新課程的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”不同,。

首先，傳統(tǒng)教學(xué)老師傳授的“雙基”是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),，而學(xué)生主要是接受,、儲(chǔ)存這種知識(shí)。這種“雙基”知識(shí)的運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,。盡管十幾年來我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變,。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,，學(xué)應(yīng)試的知識(shí),、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚,。

新課程則不然。新課程需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法”,。新的語文課程不再是系統(tǒng)的語文知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和單純的基本功訓(xùn)練。新課程的語文教育提出教學(xué)的開放性和生成性,，注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的實(shí)踐與探究,。這正是終身學(xué)習(xí)所需要的,。

其次，“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承,，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn),、探索的實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)以書本為主,、以認(rèn)知為主、以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主,。盡管這種學(xué)習(xí)保證了人類文明高效率的繼承和發(fā)展,，功不可沒，但是這種學(xué)習(xí)卻是以犧牲個(gè)體的直接生長(zhǎng)體驗(yàn)為代價(jià)的,。學(xué)生在獲得“濃縮果汁式”知識(shí)的同時(shí),，失去了成長(zhǎng)過程中所必需的直接經(jīng)歷和體會(huì)，失去了人類發(fā)展取之不竭的動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，失去的是生命的豐富性和完整性,。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已喪失了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵——實(shí)踐性。

新課程改革堅(jiān)持學(xué)習(xí)的實(shí)踐性觀點(diǎn),，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程,，無論新知識(shí)的獲得或是現(xiàn)成知識(shí)的掌握，都離不開學(xué)習(xí)者的積極參與,，離不開認(rèn)知主體的活動(dòng),。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程,、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)習(xí)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過程,。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒幕A(chǔ)上回歸“學(xué)習(xí)”的本義,，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)生活的知識(shí),，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義,。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處,、學(xué)會(huì)做人,。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有定向、激勵(lì),、調(diào)控作用,。教師要善于將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，激起學(xué)生對(duì)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望,，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng),。在教學(xué)過程中,，不只有教師預(yù)設(shè)的文本，而且有在師生互動(dòng),、學(xué)生互動(dòng)中生成的文本,。在這個(gè)過程中，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需求是重要的,。新課程不再是“學(xué)生適合教師的教學(xué)”,，而是“教師創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”。因此,，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)是固定不定的,，而應(yīng)該是開放的、生成的,。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需求,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。

改變學(xué)習(xí)方式是語文課程的基本理念，是新課程的語文課的核心任務(wù)。 傳統(tǒng)教學(xué)主張課堂為中心,、課本為中心,、教師為中心，是一種“目中無人”的教育,，是“大批量”培養(yǎng)規(guī)格化人才的教育,，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)受教育者的直接塑造和改變。對(duì)學(xué)生來講,，這種教育采用的是一種單一的,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。這種教育的教學(xué)忽視情感,，忽視創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，造就了大量“高分低能”的學(xué)生，不利于學(xué)生的終身發(fā)展,。

學(xué)語文,，就應(yīng)該是學(xué)生自己學(xué)習(xí)識(shí)字寫字，自己學(xué)習(xí)讀書,，自己去進(jìn)行口語交際,，自己學(xué)習(xí)寫作文。以閱讀教學(xué)為例,，閱讀教學(xué)的過程應(yīng)該是在教師的組織下,，學(xué)生有層次地讀書，由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”,。正如課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，得到思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”。

在學(xué)習(xí)過程中,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，在解決問題中學(xué)習(xí)。

以前在學(xué)法指導(dǎo)上有兩個(gè)偏向：一是具體情境下的學(xué)法指導(dǎo)多,，一般情況下的學(xué)法指導(dǎo)少;二是教師教給學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)法多,，學(xué)生選擇適合自己的學(xué)法方法少。現(xiàn)在非常重視合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。

合作學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。

課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí),。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)習(xí)任務(wù)要明確,。小組中每個(gè)成員都要積極參與，為完成共同的任務(wù)組織活動(dòng),，積極交流,、溝通，互相支持,、互相配合,，還應(yīng)有必要的讓步。還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人,、贊賞別人,，在共同活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。

探究學(xué)習(xí),，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。

探求是人類的本能,，求知欲是人類本性中最大的驅(qū)動(dòng)力之一。探究學(xué)習(xí)正是適應(yīng)人類的探求本能,、發(fā)展每個(gè)人的創(chuàng)新精神和探究能力的一種學(xué)習(xí)方式,。

傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)生的接受學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,。這次課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，就是要讓學(xué)生在已習(xí)慣的接受學(xué)習(xí)之外學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。

尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,，尊重他們的自信心和自尊心,，這是探究學(xué)習(xí)的前提。天底下沒有一個(gè)不愛求知的孩子,。青少年為探究提出的任何問題和答案都是有他們的邏輯和道理的,，有價(jià)值的，哪怕是“雞毛蒜皮”的問題,。

要鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生自己提出問題,，探求解決問題的方法，尋找答案,。

要鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生在探究過程中嘗試不同的方法,，摸索適合自己獲取新知能力的途徑。這種“新知”可以是對(duì)所有的人都是新的，也可以只是對(duì)自己是新的,，對(duì)別人并不新,。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，世界上的事物是復(fù)雜的,，因此學(xué)生探究的答案可能是多種多樣的,，有的還可能是錯(cuò)誤的。探索的經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有意義的,，錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有意義的,。我們不以成敗論英雄，關(guān)鍵是“我經(jīng)歷了,，我努力了”,。

相信隨著課改的逐漸深入，我會(huì)探索出適合自己,、適合學(xué)生的教學(xué)方法,，會(huì)有更多、更大的收獲,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇十三

以前在課堂教學(xué)中,，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學(xué)生思考問題,，回答問題的方法,。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題，發(fā)展學(xué)生思維的方法,，但它忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性,，把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)獲得過程中的被動(dòng)者，讓學(xué)生按照教師的思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí),。至新改以來我改變了以往的教學(xué)方法,，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，有更多的時(shí)間和空間去探索,，去操作實(shí)踐，去交流和分享探索的成果,，體驗(yàn)成功的快樂,。

思維來源于實(shí)踐，只有思維得到發(fā)展,，能力才能提高,。“讓學(xué)生在做中學(xué)”,，就是要放開學(xué)生的雙手,，讓學(xué)生自立參與動(dòng)手實(shí)踐的過程中去,。這樣學(xué)生的手、眼,、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過程,。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式學(xué)生喜歡、樂意,，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑,，而且能激活大腦的思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻,。更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,，達(dá)到了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

從現(xiàn)代教學(xué)論的主體性觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動(dòng)的建構(gòu)過程,，既把書本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識(shí)結(jié)構(gòu)過程,，這個(gè)過程是學(xué)生主體活動(dòng)的過程，任何教師都包辦代替不了,，必須由學(xué)生參與這一過程,。在這一過程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng),，努力提高他們的參與度,，促進(jìn)他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生同時(shí)運(yùn)用各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中,，接受新識(shí),。如在學(xué)習(xí)“年,、月,、日”時(shí),，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在教學(xué)前請(qǐng)學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片,，（必須有1996年,、xx年,、xx年），在教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察,，小組討論,，最后得出年、月,、日之間的普通規(guī)律,，既不管年份的變化,，而31天、30天的月份始終是固定不變的,，只有2月份的天數(shù)例外,。在收集時(shí)有意讓學(xué)生收集1996年、xx年,、xx年的卡片,，是有意安排了平年、閏年,，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況,，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動(dòng),，在活動(dòng)中思考,。在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷,，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)展過程,，揭示了年、月,、日的規(guī)律,，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富了表象,，活躍了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究新識(shí)的精神，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力,。

學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因,，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動(dòng)“學(xué)”的內(nèi)因,，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”,。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試,，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，教師就要在知識(shí)錯(cuò)誤、理解疑難,、思維章礙,、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c(diǎn)撥”的作用。這里的“點(diǎn)撥”有別于對(duì)方法,、結(jié)論的直接傳授灌輸,，而是先用一定的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極向老師置疑提問，萌發(fā)學(xué)生問題意識(shí),，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在,。然后對(duì)癥下藥,，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點(diǎn)撥,。如在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中,，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識(shí)的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最難讀的數(shù),，如“5005”該怎么讀,，先讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會(huì)提出“五千零零五,，五千零五,，五千五”等各種猜想，最后適當(dāng)點(diǎn)撥,，得出“中間不管有幾個(gè)零,，都只讀一個(gè)零”的讀數(shù)方法。這種教師點(diǎn)撥下的學(xué)生自行操作,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程,，學(xué)生情趣昂然，并且在觀察,、思考,、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展放在首位,，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件，培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極性,，讓學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué)、能學(xué),，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人,。

課改工作總結(jié)小學(xué) 課改工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)篇十四

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，我們學(xué)校的英語教學(xué)工作,，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持,，這使我們對(duì)自身工作也有了更高的認(rèn)識(shí)和定位。為此我們提出了這樣一個(gè)工作總要求,，即“以整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為中心,，以課題研究為主線，以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn),，奮力拼搏,，開拓進(jìn)取，切實(shí)提高教科研工作水平,，努力為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)”,。在具體的工作中，我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平,，才能更好地為教學(xué)服務(wù),。本學(xué)期，結(jié)合我校英語教學(xué)的實(shí)際情況,，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件,、教學(xué)理論如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)習(xí)資料選編》等。通過學(xué)習(xí),，大家明確了新課程改革的主要目標(biāo),，增強(qiáng)了課程改革的責(zé)任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，產(chǎn)生了較好的效果,。

教研組組織教師學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課,，并且每人上一節(jié)公開課。在備課—上課—評(píng)課活動(dòng)中,，大家互相幫助,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率,。在此基礎(chǔ)上,，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，致力于學(xué)生“自主、合作,、探究”能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展,，取得多方面的進(jìn)步。

1,、全組老師遵照教學(xué)常規(guī)要求,，規(guī)范自己的教學(xué)工作，大家認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)別,，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級(jí)的英語教學(xué)目的,、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò),。低年級(jí)著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。中年級(jí)在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的的指導(dǎo)和培養(yǎng),。高年級(jí)則注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合能力的提高,。在復(fù)習(xí)過程中，注意查漏補(bǔ)缺,，引導(dǎo)學(xué)生從橫向,、縱向兩方面進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定,，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活調(diào)整，結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn),，個(gè)別輔導(dǎo)的契機(jī),，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力,。

2,、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，我們英語組里的幾位老師認(rèn)真研究英語教材,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，將導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中達(dá)到預(yù)習(xí)新知的目的,。

3,、我們鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)、校外主動(dòng)地接觸英語,，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及了解英語國(guó)家的文化,，從而培養(yǎng)他們對(duì)英語的愛好和興趣。

三年級(jí)是起始年級(jí),，學(xué)生都是“一張白紙”,，對(duì)于課堂用語，學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無從入手，因此,，教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要,，我們共同認(rèn)真鉆研教材，以趣味性為主旨,，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富,、學(xué)生聽課習(xí)慣好,，興趣濃,。

四年級(jí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練。

五年級(jí)側(cè)重于中,、高年級(jí)銜接教學(xué)的研究,，及學(xué)生對(duì)語法知識(shí)靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

在教研活動(dòng)中,，教師們都能進(jìn)行認(rèn)真討論,，相互交流溝通，針對(duì)自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見,、暢所欲言,。再將交流出的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到課堂中,，課后進(jìn)行交流,、揣摩，研究課的優(yōu)缺及改進(jìn)之處,。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強(qiáng)了本組教師的凝聚力,。最終形成了自主學(xué)習(xí)--組內(nèi)展示--全班展示--合作探究--點(diǎn)播指導(dǎo)--梳理拓展的課堂教學(xué)模式,，如此一來即順應(yīng)了新時(shí)期的教育要求，又使大家走上了教學(xué)研究之路,，創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍,。

為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我們針對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況,，統(tǒng)一單元試卷,、習(xí)題練習(xí)，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清,，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑,，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

1,、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是我們的最終目的,。為此，本學(xué)期,，我組共安排公開課4次,，其中“隨堂課”3次、示范課1次,、與鎮(zhèn)其他學(xué)交流活動(dòng)1次,，參加是組織的教研活動(dòng)一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語口語比賽,，取得較好的成績(jī),，楊艷艷老師參加了市五項(xiàng)全能大比武，取得較好成績(jī),，老師們?cè)诮M內(nèi)形成了“比,、趕、學(xué)”的良好氛圍,。大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí),，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織,、方法的優(yōu)化,，情境的創(chuàng)設(shè)等方面相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步,。

2,、經(jīng)常進(jìn)行“觀課議課”活動(dòng)，讓講課老師能“一課一得”,，發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方,，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過這些活動(dòng),，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，探討教學(xué)得失,，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。

3,、真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，新的教學(xué)模式讓學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，小組合作為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了課堂參與的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高,，學(xué)習(xí)上有困難的群體得到了很大程度上的關(guān)注與扶持，課堂上學(xué)生們都有事可做,，精力也集中了,，課堂效益有了很大提高。

1,、活學(xué)活用,，新課改讓我們形成了自己的教學(xué)模式,，但是每節(jié)課都有自己的特點(diǎn),，且學(xué)生的情況也不同，所以教學(xué)中我們不能只是拘泥于模式,，要靈活進(jìn)行課堂教學(xué),。

2、設(shè)置靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制,，積極借鑒其他學(xué)科的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

3,、扎實(shí)開展教學(xué)反思。

回首一年,，忙忙碌碌,，卻也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺踏實(shí),，辛苦中留下回味,，不斷激勵(lì)我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲,。如果說過去的一年里面,，我們?cè)诠ぷ髦腥〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導(dǎo)的信任,、鼓勵(lì)和支持分不開,，今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去?shí)踐,。在新的一年里,，我組要以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路,，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn),。