總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇一

讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，變被動(dòng)接受為主體參與,，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計(jì)，注重方法,，注重課堂實(shí)效,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo),，情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法,，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂觀向上的精神,，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

設(shè)計(jì)的具有梯度的,，環(huán)環(huán)相扣的問題,，實(shí)際上就是備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計(jì)問題,。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、游戲,、謎語,、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼,、擺一擺,、量一量、畫一畫,、描一描各種實(shí)際操作,，就是備方法。通過設(shè)計(jì)問題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過程,，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo)，在學(xué)生回答問題,、討論問題,、提出問題,、解決問題以及動(dòng)手操作中,，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo),。

學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，因?yàn)橥谋緛硎强鞓返?，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。我們要抓住“樂”和“趣”二字,，但不能一味地為樂而樂,、為趣二趣,，要使你設(shè)計(jì)的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲,、故事,、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣,，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在,。我們要還兒童美好的藍(lán)天，通過活潑有趣的課堂教學(xué),，爭(zhēng)得最大的效益,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教案設(shè)計(jì)得好不好,，課前準(zhǔn)備充分不充分,，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)教案時(shí),，要讀大綱,，明確教育目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀,、新授、鞏固練習(xí),、知識(shí)的拓展延伸,、總結(jié),、作業(yè)等,。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法,。

變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠啡さ臍夥罩腥巳怂伎?、人人參與、人人活動(dòng),，使知識(shí),、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法,。

教師要充分地相信學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí),。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者,，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的,、民主的,、研究型的,、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做,，只有這樣,，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎,。只有這樣,，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶,、行動(dòng)懶,。

在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活,。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源,，如現(xiàn)代設(shè)備,，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,，各種直觀教具身邊的事物等等,。

不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念,，改變方法,，新舊結(jié)合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù),。

教委設(shè)想,，今后如果有機(jī)會(huì),，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇二

一年的課改工作,，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展,。讓我們看到了未來,，也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過去,，我們做了些什么,？我們得到了些什么,？我們認(rèn)真總結(jié),。

一,、建立課改組織機(jī)構(gòu)

課改成敗在教師,，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo),。校長(zhǎng)既是學(xué)校課改的組織者，更是參與者,。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作,，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主任為副組長(zhǎng),，科任教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，職責(zé)明確，層層落實(shí),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，并親自反思,，形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo),。

二、課改管理有制度

1,、課改管理有制度,，是搞好新課改的前提,。

為了使課程改革落到實(shí)處，結(jié)合我校實(shí)際,，制定和完善相關(guān)制度,。

（1）規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到有計(jì)劃,、有過程,、有檢查、有總結(jié),。教師要在校本教研活動(dòng)中,，每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開課、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)案例,、學(xué)習(xí)一本教育專著并寫一篇學(xué)習(xí)心得,。

（2）規(guī)范了集體備課制度。各備課小組要求內(nèi)容典型,，計(jì)劃詳實(shí),，記錄周全，材料保存豐富完整,。

（3）規(guī)范了聽課,、評(píng)課制度。要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于25節(jié),，教師不少于20節(jié),。

2、教研是搞好新課改的關(guān)鍵,。

充分發(fā)揮教研組的作用集體備課,。教師全員參與，多向交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。辦公室里老師們?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)問題各抒己見,。在集體備課基礎(chǔ)上，我們不斷總結(jié),。

三,、重視實(shí)踐,、重視反思

學(xué)校訂閱《中國(guó)教師報(bào)》、《人民教育》,、《魏書生優(yōu)秀班主任》等。鼓勵(lì)教師上網(wǎng)讀書學(xué)習(xí),，積極參與網(wǎng)上教育論壇等活動(dòng)。學(xué)校組織教師去景縣黎陽和聯(lián)小學(xué)校學(xué)習(xí)3次,。通過學(xué)習(xí)和鍛煉,，培養(yǎng)出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)＋反思,。我校鼓勵(lì)教學(xué)反思，在實(shí)踐中不斷探索,，不斷創(chuàng)新,，及時(shí)總結(jié)。

四,、轉(zhuǎn)變學(xué)生,、教師、課堂,、

1,、孩子們變了，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，做學(xué)習(xí)的主人,。在以下幾個(gè)方面有了進(jìn)步:低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量明顯增大；交流和表達(dá)能力提高了,；動(dòng)手實(shí)踐能力提高了,；質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了?！拔艺J(rèn)為”,、“我覺得”、“我的看法是”,、“我的建是”?成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語之一,；一雙雙高舉揮動(dòng)的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住,。

2,、教師變了

教師們嘗試著在評(píng)價(jià)中不揭短、不挑剔,、用發(fā)展的,、肯定的、差異性的目光看待個(gè)性鮮明的孩子們,，給他們一個(gè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴,。這學(xué)期實(shí)施課程改革后,，老師們所教學(xué)生的成績(jī)上了一個(gè)臺(tái)階，如姜艷軍老師和王燕老師的班級(jí)取得全鎮(zhèn)第一的好成績(jī),。六年級(jí)和五年級(jí)三年級(jí)英語分別取得全鎮(zhèn)第二和第三的好成績(jī),。

3、課堂教學(xué)變了

課堂教學(xué)“活”起來了,。教師能以學(xué)定教,，以教促學(xué)。變被動(dòng)接受為自主,、合作,、探究。師生之間,、學(xué)生之間的熱烈討論,、激烈辯論場(chǎng)景，成了課堂中最生動(dòng)畫面,。

課改給我們帶來了機(jī)遇,，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實(shí)踐中老師們積累了許多成功經(jīng)驗(yàn),，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問題,。在今后的課改路上，如何將課改工作深入下去,？我校將從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力,，開創(chuàng)我校課改新局面。

五,、課程改革帶給我們前所未有的蛻變,，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但也有幾個(gè)問題等待著我們?nèi)パ芯拷鉀Q,。

1,、課堂上我們看到學(xué)生之間的合作熱熱鬧鬧，你說我記,，交流匯報(bào)不亦樂乎,，但表象之下的效果不容樂觀，這已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視,，我們的大班額教學(xué)使教師在課堂上難以具體調(diào)控,，造成合作學(xué)習(xí)效果不佳；

2、如何防止新課改帶來的學(xué)生發(fā)展兩極分化的現(xiàn)象,？新課改讓一大批教師脫穎而出,，也使眾多的孩子如群星般璀璨，他們多才多藝,，興趣廣泛,，知識(shí)全面，在課堂學(xué)習(xí),、各項(xiàng)活動(dòng)中獨(dú)占鰲頭,，但也有一部分學(xué)生，他們習(xí)慣了聆聽,，生活在“小明星”的陰影之下,，感到成功離自己遙不可及，變得不自信,，甚至自卑,，這是我們教師最不愿意看到的結(jié)果。

3,、如何使現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化,、合理化？近幾年來,，教學(xué)手段的先進(jìn)多樣改變了教學(xué)方式的單一,，但許多時(shí)候，我們的教師忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的影響,，如板書的示范作用,，教師的演示，動(dòng)手操作效果等,，如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合,，才是科學(xué)的，值得我們探討,。另外,，教師對(duì)課件的制作和開發(fā)感到困難，制作課件耗費(fèi)的時(shí)間太多,，就直接影響到正常的教學(xué),，這也是課教過程中需要關(guān)注的問題；

4,、如果說課改對(duì)教師的提高是必要和必需的,，那么，教師培訓(xùn)模式的改革也是必要和必需的,。教學(xué)和培訓(xùn)時(shí)間的矛盾,，工作和身體健康的矛盾都應(yīng)該認(rèn)真考慮；

5、學(xué)校將安排基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于教師培訓(xùn),，學(xué)校全體教師外出學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流,、購買培訓(xùn)資料和教育理論書籍等,，確保課程改革的正常開展,。

6,、爭(zhēng)取社會(huì)支持。今后我們將營(yíng)造有利于改革實(shí)驗(yàn)的社會(huì)環(huán)境,；爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合,，建立學(xué)校、家庭有效參與與課程改革的新機(jī)制,，為實(shí)驗(yàn)按照課程設(shè)置及教材要求組織有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)提供便利條件,。

7、教師內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),，是課改成功的內(nèi)在動(dòng)力,，教師要持之以恒練好內(nèi)功，以自已深厚的業(yè)務(wù),，以自身的人格魅力影響學(xué)生,。

8、針對(duì)課改過程中出現(xiàn)的問題,，找準(zhǔn)焦點(diǎn),，善于思考，以積極的態(tài)度主動(dòng)去解決存在的問題,，提出解決方案,，或者形成課題研究方案，組成研究小組,，找到能較好地貫徹新課程理念的具體辦法,。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，同心協(xié)力,，開拓創(chuàng)新，新課改會(huì)留下我們共同探索的足跡,。我們相信,，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅的豐收畫卷!

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇三

這一年,，我擔(dān)任八年級(jí)343,、339班數(shù)學(xué)創(chuàng)建高效課堂新課改教學(xué)工作。一年來,，本人以學(xué)校提出的努力實(shí)現(xiàn)高效課堂及分層教學(xué)分層作業(yè)的要求為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點(diǎn)，認(rèn)真作好提優(yōu)輔差工作,，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

在這一年中，我有計(jì)劃地對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和新模式,、理論的學(xué)習(xí),，了解高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施模式和特點(diǎn)。積極主動(dòng)的參與教改,，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

我先后在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，去河南泌陽永威,、許市中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)課堂模式等先進(jìn)教學(xué)理念,。同時(shí),，也被學(xué)校派遣參加湖南省的中學(xué)數(shù)學(xué)教育年會(huì)，直接學(xué)習(xí)不同名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并參與交流,。

在這一系列的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到：新課改的要求就是高效課堂的建立,，學(xué)生只有在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中才能有效的建立自己的知識(shí)體系,，同時(shí)也會(huì)得到有效的鍛煉,。在這一年中，我努力將自己所得到的經(jīng)驗(yàn)用于我的課堂教學(xué)中,，在學(xué)校教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,，初步豎立起“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)模式，并廣泛用于我的課堂實(shí)踐,，也初步取得了良好的效果,。

在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個(gè)班帶來了明顯的進(jìn)步,，在這一年的大大小小學(xué)校,、年級(jí)組織的考試中,，本人所任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)棵星懊貏e是自己的343班數(shù)學(xué)成績(jī)總是穩(wěn)居年級(jí)第一,。

（1）課前備好課,。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

（2）組織好課堂教學(xué),。

關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好作業(yè)。

（3）課后做好輔導(dǎo)工作,。

本人所教的兩個(gè)文科班的學(xué)生愛動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力

做到從友善開始,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重。

（4）強(qiáng)化常規(guī),，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期,，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,，把握教材的基本思想,、基本概念、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn),；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，備寫每一篇教案,；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量,，努力提高課堂教學(xué)效率,；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作,；在自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng),；同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情,，以便對(duì)癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng),，積極參與聽課,、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)交流方面,，積極參與聽課,，評(píng)課活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣“五環(huán)教學(xué)法”的同時(shí),，始終進(jìn)行自主、合作,、探究不同教學(xué)模式的嘗試,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。本學(xué)期我總是

虛心向老教師學(xué)習(xí),，博采眾家之長(zhǎng)，同時(shí)也開拓了視野,，增長(zhǎng)了見識(shí),，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平,。

在實(shí)施新課改的過程中,，我所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)也并沒有達(dá)到理想的程度，兩極分化等不良現(xiàn)象仍然存在,，對(duì)此我認(rèn)真進(jìn)行了反思,，原因主要有以下幾個(gè)方面：

1,、在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)教法來調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠,，致使課堂教學(xué)效率不高,；

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位,；

3,、對(duì)差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生,，但效果不明顯,。

1、親近學(xué)生,，樹立威望

"誰愛孩子,，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子,。"班主任要善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛",。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

在親近學(xué)生的過程中,，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,，使學(xué)生對(duì)我"既親近又崇拜"，既認(rèn)定是值得信賴的老師,，又把老師當(dāng)作好朋友,，樹立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果,。

2,、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的,。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松,。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,，班主任必須精心培養(yǎng)：其一,，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助小干部樹立威信,；其二,，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，亦即"以面帶面",。

3、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋,、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,，直接影響到班集體的利益。因此,，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,。

4、建立互助組

以互助小組,、"1+1"小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人,、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

5,、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn),、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī),。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

6,、善于評(píng)價(jià)學(xué)生,。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略,。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)"的原則,，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,，情的感染,，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng),。

總之,，在這一年的教學(xué)工作中，我即感到辛苦,，又感到充實(shí),，這一年對(duì)于我來說，是起步的一年,，我希望在今后的教學(xué)工作中,，高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟，以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為已任,，努力將各項(xiàng)工作做得更好,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇四

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的提議》，我受到了深深感觸,。的確,，這些提議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫忙,，它就象一盞指路明燈一樣,。

盡管今日的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想,、精練的語言,，對(duì)今日的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí),，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師應(yīng)對(duì)面一樣,，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來,。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名年輕教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每一天總是備課、制作教具,、上課,、寫反思等，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過去,，可收獲卻不大。

《給教師的提議》這本書給了我們一個(gè)很好的提議：那就是讀書,，每一天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂十分精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有教師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，并且,，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自我而沒有主動(dòng)去做是事。

想想自我更是如此,，做事急于“抱佛腳”,。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了很多的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間,。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果,。書中提到：“讀書是節(jié)儉教師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問,，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書,，行萬里路”呢?俗話說：“活到了,，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因?yàn)閮H有不斷豐富自我的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,?！蔽以俜词∽晕遥何矣挚戳硕嗌贂?

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不一樣的年代,，不一樣的國(guó)度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說，絲毫不顯過時(shí),。我想教育的問題是共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今日,，我淺談了讀《給教師的提議》后的一些感想,，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇五

“吾日三省吾身”是我國(guó)古代教育家對(duì)反思問題最簡(jiǎn)潔的表達(dá)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，既為新一輪教學(xué)改革指明了方向,，也為教師今后的教學(xué)方法方式提供了參考的依據(jù)。作為教師的我們,，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，盡快跟上時(shí)代的步伐,。

一,、教學(xué)觀念

課改，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，打破陳舊的教學(xué)模式,。教師,作為新課程推行的主體，長(zhǎng)期以來已經(jīng)習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,過分強(qiáng)調(diào)教師的“傳道”作用,，在思想上把學(xué)生消極地看做知識(shí)容器,，以“填鴨式”的方法傳授知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受,，其結(jié)果往往事倍功半,。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、師生互動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提升思維能力,，在猜測(cè),、嘗試、探索中體會(huì)成功的喜悅,，達(dá)到真正的寓教于樂,！因此，在新課改背景下,，教師應(yīng)該嘗試在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中,，通過對(duì)學(xué)生的觀察，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻的學(xué)生,，“適度”地為不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問題,，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法與技巧。

二,、關(guān)注初高中銜接問題

和初中數(shù)學(xué)教材相比,，高中教材跨度大，知識(shí)的廣度,、深度較之都有較大的變化,。這種巨大的差異，往往容易使剛剛從初中升到高中的學(xué)生無所適從,。由于學(xué)生并沒有為這種反差做好充分的思想準(zhǔn)備,，依然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，因而容易與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié),，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒驟降,，出現(xiàn)成績(jī)分化。

此時(shí),，教師應(yīng)該特別關(guān)注這種現(xiàn)象,，充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等,，注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接與轉(zhuǎn)變,。就方法而言，在教學(xué)過程中,，老師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。同時(shí)，老師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力,。

三,、教學(xué)中的反思

教學(xué)中的反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過程對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)與定位。課堂教學(xué)既是學(xué)生掌握知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程,，又是師生交往、積極互動(dòng),、共同提高的過程,。教師不再是特權(quán)式人物，教學(xué)是師生之間彼此敞開心扉,、相互理解,、相互接納的對(duì)話過程。

波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要,，但更重要千萬倍的是學(xué)生想了些什么,。”學(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)”,。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題,，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。

教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維,，從而保持課堂張力,。學(xué)生只有經(jīng)過思考，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦,，否則容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí),，也應(yīng)妥善地加以管理,，使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練,。

四,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異，高中無論是知識(shí)的深度,、難度和廣度,，還是能力的要求，都有一次大飛躍,。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài),，存在問題較多,。如學(xué)習(xí)懶散，不肯動(dòng)腦,；不訂計(jì)劃,，慣性運(yùn)轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí),，坐等上課,，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；諸如此類,。

因此,，教師需多花時(shí)間了解學(xué)生具體情況、學(xué)習(xí)狀態(tài),，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,，才能達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。五,、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思

“小組合作學(xué)習(xí)”目前已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式,，但在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著誤區(qū),。

1.小組合作活動(dòng)流于形式,，缺乏實(shí)質(zhì)的合作。教師為追求學(xué)習(xí)方式的多樣化,，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式,。

2.合作人員搭配不合理，責(zé)任擴(kuò)散和"搭車"現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、相互促進(jìn)。

3.學(xué)生社交技能欠缺,，之間缺乏溝通和深層次的交流,，合作效率低下，結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法,，差生成了陪襯,。

4.教師課前對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過程沒有認(rèn)真設(shè)計(jì),，也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計(jì)，把學(xué)生往教學(xué)框架里趕,。

5.合作時(shí)間給予不足,。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師呈現(xiàn)問題后,未留給學(xué)生片刻思考時(shí)間就宣布“開始”,，不到幾分鐘就叫“停止”,。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情,。

6.表面上的“假熱鬧”,，實(shí)際上“活而無序”。課堂秩序混亂,，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃與調(diào)控.當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時(shí),，教師無法對(duì)一些問題進(jìn)行辨別分析，為學(xué)生提供有效幫助,。

7.評(píng)價(jià)體系沒有跟上,，三重三輕突出，小組合作名存實(shí)亡,。小組代表或個(gè)別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)代表本組意見,，而是代表個(gè)人意見。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià),；重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí),、合作方法、合作技能評(píng)價(jià),；重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等,。

我們應(yīng)明確，合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種,，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤”,。教師需關(guān)注學(xué)情,，提前建立評(píng)價(jià)體系,，挖掘合作點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo),，使學(xué)生掌握技能會(huì)合作,，同時(shí)應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，激活內(nèi)因真正促發(fā)展,。

六,、習(xí)題、試卷評(píng)講

習(xí)題,、試卷評(píng)講不能僅停留于指出不足,、改正錯(cuò)誤及講解方法階段，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。要結(jié)合示例挖掘,、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯(cuò)誤,，找“通法”與典型思路,，加深學(xué)生對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí)，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì),，不斷提高解題能力和糾錯(cuò),、防錯(cuò)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思的地方很多,，沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,，不斷地更新觀念,、不斷探索，提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng),，掌握新的專業(yè)要求和技能,，以適應(yīng)新課程改革的需要。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇六

學(xué)生在新課改中占有主體地位,，關(guān)注人更是新課程的核心理念——一切為了每一們學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)生在新課改中既是接受者，又是實(shí)施者,，接受者是因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)將決定教師們教學(xué)方法的使用,，他們的表現(xiàn)在課改中尤為重要。

1,、由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生在課堂上經(jīng)常合作學(xué)習(xí)，問題可以大家解決，心理壓力要小得多,，思維反而活躍了,，答案經(jīng)常是讓我意外的、有見解的,，感受到了學(xué)生潛力的巨大,。與此同時(shí)小組式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生對(duì)問題討論的時(shí)間,，使得每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，這更增加了他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心。

2,、語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,，因此部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文，但隨著教材中課文類型的多樣化,，教學(xué)難度的降低,，學(xué)生喜歡學(xué)語文了，把對(duì)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作今后社會(huì)學(xué)習(xí)的一種鋪墊,。

3、在廣泛地接觸課文,、人物的品質(zhì)后,，學(xué)生的心靈一次次的感動(dòng)與震撼，當(dāng)我再引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中注意道德表現(xiàn)及發(fā)展,，學(xué)生變得越來越有愛心,，越來越有社會(huì)責(zé)任感。

教師在新課改中的地位同樣很重要,，只有不斷的自我發(fā)現(xiàn),、自我解析，才能很好地貫徹課改,，建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展的新型師生關(guān)系。

1,、隨著新課改的推進(jìn),，教學(xué)方式的變化，教師已經(jīng)由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者、參與者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,。學(xué)生敢于在實(shí)踐中、討論中堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí)和想法,，而不是一味地聽從教師的安排,。

2,、教師應(yīng)該由原來高高在上走下來，走到學(xué)生中去,，去發(fā)現(xiàn),、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人。尊重學(xué)生,、贊賞學(xué)生,，贊賞的過程，也是你在重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的過程,。

新課改最終將在課堂教學(xué)中實(shí)施,、反饋，課堂教學(xué)的好壞直接決定新課改的成敗,，因?yàn)樵俸玫慕虒W(xué)理論,、教材都要在課堂教學(xué)中完成。

1,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程把語文教學(xué)過程看成是師生間的交往，積極主動(dòng)共同發(fā)展的過程,。我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式不再是單純的教和學(xué),，而是師生間相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，在這里師生間分享彼此的思考與認(rèn)識(shí),，求得新的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。它帶來的直接結(jié)果是學(xué)生在教學(xué)過程中,，找到自己的位置,，敢于把學(xué)生放在和老師同等地位，敢于發(fā)言,、敢于表達(dá)也許幼稚的感受,，不斷地更新自己的想法。掌握學(xué)習(xí)語文課的方法,，最終是喜歡學(xué)語文,，這樣的教學(xué)方式在以前是不敢想象的。

2,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主、合作,、探究性,、研究性學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)信息技術(shù)支持下的協(xié)同教學(xué)是這次課改的標(biāo)志性變化,，也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)才是一種真正意義的學(xué)習(xí)。其次要尊重學(xué)生的獨(dú)立性,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，只有在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能與其它同學(xué)進(jìn)行合作交流,。但不能忽略每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)和問題意識(shí)。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇七

隨著各項(xiàng)改革的逐漸深入,，近幾年高中新課程改革也以迅猛之勢(shì)全面鋪開,。我校也于20xx年正式進(jìn)入了新課改的隊(duì)伍行列，全面使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史新教材,，新教材同老教材相比發(fā)生了顛覆性的變化,，因此對(duì)每一名歷史教師來講，又都站在了嶄新的教學(xué)起點(diǎn)上,，新的機(jī)遇,、新的挑戰(zhàn)也接踵而來。在幾年的探索實(shí)踐中,，我對(duì)新課改也曾產(chǎn)生過這樣或那樣的困惑并努力探尋解決的方法。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,？如何把握歷史教材,？如何在新課改的浪潮中脫穎而出？這些成為老師們工作之余常談的話題,，結(jié)合近三年的教學(xué)實(shí)踐,，談幾點(diǎn)對(duì)高中歷史新課改粗淺的總結(jié)與認(rèn)識(shí)，希望大家批評(píng)指正,。一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是順應(yīng)新課改的第一步，也是最關(guān)鍵的一步,。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師為中心”,，老師是課堂的主角，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),。久而久之,，學(xué)生的個(gè)性被泯滅，創(chuàng)造性被扼殺，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看學(xué)生還談何發(fā)展,。新課改下提倡的教學(xué)觀念如下：素質(zhì)教育,、以人為本、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)生的全面發(fā)展,、科學(xué)人文性課程、回歸生活的課程生態(tài)觀,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,、課堂教學(xué)注重過程、綜合實(shí)踐活動(dòng),、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、發(fā)展性評(píng)價(jià)等等,。由此可見新課改下師生觀、學(xué)習(xí)觀發(fā)生巨大變化,。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，學(xué)生從學(xué)什么到知道怎樣學(xué),，課堂的教學(xué)鮮活了起來?？涿兰~斯說過：“真正的教育不只在學(xué)校中,，通過學(xué)校而且將在一生里洋溢和傳播著教育?！边@句話是對(duì)新課改理念最好的理解和闡述,。我們采取以下措施來實(shí)施課改新理念，取得一定效果,。1,、以人為本、回歸生活的課程生態(tài)觀

根據(jù)新課程對(duì)教學(xué)的要求,，教學(xué)應(yīng)是一種以人的生命發(fā)展為依歸的活動(dòng),，它尊重生命、關(guān)懷生命,，拓展生命,、提升生命，蘊(yùn)涵著師生對(duì)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的共同追求,。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí),、認(rèn)識(shí)多少事物,，而且在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。所以我們?cè)诮虒W(xué)中必須要尊重生命,、善待生命,、關(guān)照生命。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境:

采用靈活多樣的教學(xué)方法,，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生生命的光輝閃耀歷史課堂。譬如在《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》這一課的設(shè)計(jì)上我采用了情景式導(dǎo)入,、問題探究,、討論法、以史觀今等多種方法來激活學(xué)生的求知欲,。首先通過播放美國(guó)國(guó)歌使學(xué)生迅速融入情境,，伴隨著教師的娓娓道來導(dǎo)入新課；在講授新課這一環(huán)節(jié)中,，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)站上的大量資料,，從資料中獲取信息，然后由教師提出問題,，啟發(fā)學(xué)生自主探究,、層層剝析。在這一過程中學(xué)生不自覺地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)情境中,，用自己的心靈感受到了當(dāng)時(shí)的美國(guó)為什么要頒布1787年憲法,、1787年憲法所體現(xiàn)的民主精神以及1787年憲法對(duì)美國(guó)的巨大意義。在評(píng)價(jià)1787年憲法時(shí),，學(xué)生們可以自主地表達(dá)自己的看法,，甚至相互之間可以辯論，這就充分地尊重了生命的獨(dú)特性,，而對(duì)于學(xué)生的回答教師給予適度引導(dǎo),，而并不是把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，對(duì)于那些幼稚的回答和奇思妙想,，教師以寬容的態(tài)度予以接納，這就充分尊重了生命的生成性,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)歷史知識(shí)來解釋現(xiàn)今的一些事件，充分發(fā)揮歷史學(xué)科現(xiàn)實(shí)意義,。所以在整個(gè)教學(xué)過程中教師從自己的經(jīng)歷,，從內(nèi)心的情感積累和獨(dú)特感受出發(fā)，通過激情地講述去揭示和拓展生命的意蘊(yùn),；學(xué)生在教學(xué)中投入著情感,、滋潤(rùn)著情感,、陶冶著情感，通過教學(xué)中的情感體驗(yàn)感受生命的涌動(dòng),，成為既具有知性,、理性，也充盈著靈性與感性的整體的人,。多媒體教學(xué)的適當(dāng)運(yùn)用：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的教學(xué)活動(dòng)中,。”多媒體教學(xué)因其圖文聲像并茂,，能突破視覺限制,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情緒和注意力,；它的信息容量大,、密度高，也有利于節(jié)約時(shí)間和空間,，提高課堂教學(xué)效率,。一位心理學(xué)家做了一個(gè)關(guān)于記憶持久性的心理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,，人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容的10%,，自己聽到的內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%,，自己聽到和看到的內(nèi)容的50%,，在交流過程中所說的內(nèi)容的70%。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇八

傳統(tǒng)教學(xué)觀的核心是“倉庫理論”,，它以教師為圓心,，把學(xué)校當(dāng)成單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所，把書本當(dāng)作主要教學(xué)內(nèi)容,，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的接受知識(shí)的工具,，把分?jǐn)?shù)看成是評(píng)估學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生成績(jī)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。其結(jié)果,，嚴(yán)重的妨礙了學(xué)生的積極思維，忽視了學(xué)生自我能力的培養(yǎng),，高分低能,，不利于現(xiàn)代新人的成長(zhǎng)。而現(xiàn)代教學(xué)觀念完全摒棄了這些落后的想法和方式,，試圖用嶄新的教學(xué)觀來改變這種現(xiàn)象,，因此在現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行了一系列的現(xiàn)代教學(xué)改革,。下面對(duì)現(xiàn)代教學(xué)觀念的基本主張進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1,、學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展

學(xué)科教學(xué)作為教育的基本活動(dòng)形式,，其目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)教育功能的前瞻性,，體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。總之,，學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo),，不僅要使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和體力,，與此同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,，形成健康的個(gè)性品質(zhì)。即學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,。

(1)教學(xué)的基本價(jià)值決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,。

(2)教學(xué)的基本作用決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

(3)教學(xué)的基本任務(wù)決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,。

綜上所述,，教學(xué)的基本價(jià)值、基本作用,、基本任務(wù)都決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是全面育人,。全面育人既是教學(xué)的終極目標(biāo)，也是深化教學(xué)改革的目標(biāo),。在這方面,。許多有識(shí)之士進(jìn)行了卓有成效的探索。例如,，江蘇南通李吉林老師在教學(xué)過程中以“誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性”為出發(fā)點(diǎn),，滲透“教育性”，著眼“創(chuàng)造性”,，貫穿“實(shí)踐性”,，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)中受到教育,、發(fā)展能力等教學(xué)的根本目的,。

2．從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向?yàn)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”

(1)在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)基本要素,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生都以確定的對(duì)方為前提,。只強(qiáng)調(diào)某一方,，取消或忽視另一方,，都不可能構(gòu)成或進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。教與學(xué)既相互獨(dú)立又相互依賴,，彼此以對(duì)方的存在為依據(jù),。

在教學(xué)過程中我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)以下問題：

①教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的地位。

教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體,。教師是教的主體,，其主體作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，即幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程的轉(zhuǎn)化,，從不知到知,，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí),，形成技能,，發(fā)展能力。學(xué)生是學(xué)的主體,，其主體作用體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，即學(xué)生是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體,，一切教學(xué)活動(dòng)都要通過學(xué)生實(shí)施和落實(shí),。

首先，教師是教育者,，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用,。教師的`責(zé)任決定了他在教學(xué)過程中的導(dǎo)向和組織作用。這種導(dǎo)向,、組織作用表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)過程都是由教師設(shè)計(jì),、組織和實(shí)施的,。教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，向?qū)W生傳授知識(shí),、技能,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；教師要通過直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效果全面負(fù)責(zé),。

其次,，學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生知識(shí)的掌握,、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高,，都必須通過自身的主觀努力才能達(dá)到。教是為了學(xué),，教的目的在于學(xué)生學(xué),，教學(xué)的質(zhì)量和效果體現(xiàn)在學(xué)的方面，體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和行為方式的變化上,。如果把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”,，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，就不可能使教學(xué)協(xié)調(diào)有效地進(jìn)行,。因此,，教學(xué)過程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的過程。

②教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程,。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式,。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間,、學(xué)生之間的多邊互動(dòng),。教學(xué)的多邊活動(dòng)論，在一定程度上揭示了教學(xué)過程的本質(zhì)特點(diǎn),，與傳統(tǒng)教學(xué)相比是一個(gè)重大的突破,。傳統(tǒng)教學(xué)，關(guān)注教師如何教,，而對(duì)學(xué)生如何學(xué)論及很少,，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能反映教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng),，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，提高學(xué)生的參與度,。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)的過程,。如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),，那么教學(xué)過程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過程,，而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對(duì)于開充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動(dòng)性,，要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)主主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本,，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極參與學(xué)習(xí)的過程。

③學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性,、充滿活力的人。

作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的,。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性,、充滿活力的人,。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性，而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異,，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,。在教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善,，而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師不能僅把學(xué)生作為認(rèn)知你來看待,，更重要的是把學(xué)生作為完整的生命來看待。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是知識(shí)的“接受器”,，而是知識(shí)的主人,；學(xué)生不僅是認(rèn)知的主體，更重要的是具有生命的人,。

(2)創(chuàng)建全新的教學(xué)方法,。

教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí),，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì),。這就要求改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系，更充分地發(fā)揮教學(xué)的多方面功能,，以實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)全面和諧的發(fā)展,。要建立全新的教學(xué)方法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán),。具體地說,，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

①從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化,。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)是知識(shí)的掌握,，也就是使學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多,。因此,，教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上,，主要是注意的集中，記憶的牢固,，答題的準(zhǔn)確,。這些雖然也是必需的，但卻不是最重要的?，F(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)的注意點(diǎn)轉(zhuǎn)向了學(xué)生內(nèi)在的變化上,。

②從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型,。為適應(yīng)這種情況,，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí)?當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯納指出：“知識(shí)乃是一個(gè)過程,，不是結(jié)果,。”這句話極為深刻地揭示了現(xiàn)代教學(xué)觀的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變,，就是從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的過程,。學(xué)生思維方法的形成較之具體知識(shí)點(diǎn)的掌握是更重要的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用,。應(yīng)用,，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,，這就需要思維能力,。長(zhǎng)期以來，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，在學(xué)習(xí)解答問題時(shí),，只要求做出一個(gè)惟一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，而這個(gè)問題的情境往往與書本上的情境相同,。因此,，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練,，達(dá)到發(fā)展智能的結(jié)果。

③從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng),。傳統(tǒng)的教學(xué),，以教師傳授，學(xué)生接受知識(shí)為特征,，勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論,，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用,，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的合作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)的時(shí)間,，教學(xué)過程中信息是按照師——生的形式單向傳遞，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,。所以為改變這種狀況,，陶行之提出“教學(xué)合一”，并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施,。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，“教學(xué)合一”的觀點(diǎn)越來越為教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則,。布魯納認(rèn)為,，現(xiàn)代的教學(xué)方法是“教師與學(xué)生合作”的方法,。前蘇聯(lián)合作教育派的教育家們指出,，教育教學(xué)過程應(yīng)該是“人際合作關(guān)系”,，認(rèn)為“在今天,，正是師生關(guān)系的問題已被提到了學(xué)校工作的首要地位?！卑褌鹘y(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法,，就是要使教學(xué)成為合作的過程,，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì),，單一的講授法難以勝任,。學(xué)生智力和技能地培養(yǎng),，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展,。

④從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式,。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的,、封閉的教學(xué)組織形式,，適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性,、綜合性的教學(xué)形式,，它在空間形態(tài)上,、綜合運(yùn)用集體教學(xué),、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上,，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),。素質(zhì)教育是一種更科學(xué),、更高層次的教育,，它要求一種全新的教學(xué)方法,。在教學(xué)觀念更新的前提下,，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展,。

3．從“教學(xué)生學(xué)”到“教學(xué)生自己學(xué)”的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的情景,，沒有主動(dòng)性和積極性，所以有“灌輸”一詞,。而現(xiàn)在,，隨著生產(chǎn)力水平的提高,，社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展日益加快，科學(xué)愈來愈呈現(xiàn)出高度分化由高度綜合的格局,，人們的智能急劇增長(zhǎng)，環(huán)境惡化,，只是陳舊、更新等問題都撲面而來,。如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造,，那么它一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲,。學(xué)生的創(chuàng)造性屬于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一樣,，是使個(gè)人和社會(huì)做好準(zhǔn)備,。為了在行動(dòng)上與新情況相協(xié)調(diào)的一種讀書模式,，它能使學(xué)生在理解書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用預(yù)測(cè),、模擬、模型和情景描述等方法技巧,，來考慮趨勢(shì),，制定計(jì)劃,，評(píng)估目前決策的未來后果,。同時(shí)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合,，創(chuàng)造性的解決各種復(fù)雜的問題,。在教學(xué)中,，教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更要抽出大量的實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力,，這是現(xiàn)代教學(xué)觀念的最重要之處,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇九

新課改在我區(qū)已走過六年多了,，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)教師的積極努力下，我區(qū)的課改工作取得了可喜的成績(jī),。

幾年來我們采取了通識(shí)性培訓(xùn),、骨干培訓(xùn),、活動(dòng)帶訓(xùn),、競(jìng)賽促訓(xùn),、走出去,、請(qǐng)進(jìn)來等等多種培訓(xùn)形式,，全方位地對(duì)我區(qū)教師進(jìn)行新理念培訓(xùn),。讓"以生為本"成為我區(qū)各校的教育理念,。

首先建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),，提升教師自身修養(yǎng)

第一我們組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué),、新課程標(biāo)準(zhǔn)來豐富教師的理論功底；第二組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及相鄰學(xué)科知識(shí)來提升教師的知識(shí)底蘊(yùn),；第三也是更重要的是我們結(jié)合區(qū)情,，開展了以校為本的"品味書香"教師讀書活動(dòng),，取得了良好的效果,。在大環(huán)境的影響下，許多學(xué)校已把讀書做為教師的必備功課,。

其次深化"名師工程",，打造品牌,，豐富課改內(nèi)涵,。

時(shí)代呼喚名師,，課改需要名師,，"名師是一所學(xué)校的名片"，培養(yǎng)名師,，造就名師是我區(qū)新課改的重要工作,。我們經(jīng)過"個(gè)人申報(bào)、集中培訓(xùn),、調(diào)查考核、結(jié)果認(rèn)定"四步讓一批具有獻(xiàn)身教育精神,，追求卓越教育境界的教師脫穎而出成為品牌,。再通過開展品牌教師教學(xué)競(jìng)賽、品牌教師掛牌講學(xué),、品牌教師校際間交流研討,、品牌教師"一帶一"等活動(dòng)來錘煉他們并發(fā)揮其輻射作用，從而涌現(xiàn)出一批在全市叫得響的品牌教師。如新安小學(xué)的史麗萍代表省參加全國(guó)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)觀摩,、七道的高文興,、八道的遲立新代表省參加全國(guó)英語教師基本功競(jìng)賽、金湯的姜曉坤代表省參加全國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩等等,。經(jīng)過幾年的努力,，我區(qū)現(xiàn)有市級(jí)學(xué)科帶頭人16人，市級(jí)骨干教師48人,，區(qū)級(jí)品牌教師60人 ,。這批強(qiáng)大的名教師群體為我區(qū)的課改工作走在全市的前列奠定了基礎(chǔ)。

我們通過開展"有效教學(xué),、狀態(tài)教學(xué)"研討,、"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"教學(xué)競(jìng)賽,、網(wǎng)上教研,、"每周一校"聽課活動(dòng)。讓全區(qū)教師真正學(xué)會(huì)了"用教材教,，而不是教教材" ,，讓教師的課堂教學(xué)變"預(yù)設(shè)"為"生成"，讓教師的教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化,。 其實(shí)新課改最大變化是學(xué)生真正成為課堂的主人,，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感到有趣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)",，學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作了,，學(xué)生越來越自信了，因?yàn)橐匀藶楸?，啟發(fā)探究式學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)以根植于每位教師的課堂，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

課改以來我們積極探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,，改變以前一張卷定學(xué)生優(yōu)劣的局面，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元性,、主體性,、開放性等特點(diǎn)。要更多關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),。除卷面外,、各學(xué)科都增加了學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià),。各校學(xué)生都建立成長(zhǎng)記錄袋,，來記錄學(xué)生的成長(zhǎng)的足跡。特別是興仁小學(xué)探索出"一個(gè)積累,、三個(gè)階段,、一個(gè)匯報(bào)"評(píng)價(jià)模式。讓學(xué)生自主管理,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信,。受到與會(huì)同行們的認(rèn)同,。

新課改以來我們堅(jiān)持"重心下移，親身實(shí)踐,，行為跟進(jìn),，專業(yè)引領(lǐng)"的教研原則，協(xié)助各校開展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng),，不斷強(qiáng)化對(duì)基層學(xué)校校本教研的組織,、指導(dǎo)和服務(wù)，在具體的指導(dǎo)中我們采取"互動(dòng)式"教研指導(dǎo)模式,，對(duì)教師的備課,、上課、課后反思全程跟蹤,，一起交流,。尤其是我們教研人員每天下校后都要寫下校工作日記，這是我們每天的必備作業(yè),，主要是寫下校后的感悟,，發(fā)現(xiàn)的問題，解決的辦法等等,，保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展,，使我區(qū)的課改工作躍上新的臺(tái)階。由于我們的共同努力各校的校本教研開展得扎實(shí)有效,、各具特色,。如八道小學(xué)、朝陽小學(xué),、新安小學(xué)將"誦讀中華經(jīng)典,，打造書香校園"作為學(xué)校的辦學(xué)特色。金湯小學(xué)立足課堂,，把握課程改革的中心地帶,，積極開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)等課題的研究和探索,。受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),。其中數(shù)學(xué)姜曉坤教師的"猜想與驗(yàn)證"有效教學(xué)模式被省數(shù)學(xué)科研課題組作為開題示范課進(jìn)行展示,。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依歸，把教科書"這本小書"與生活"這本大書"融為一體,，有效利用圖書館,、閱覽室、校園文化,、電視媒體,、網(wǎng)絡(luò)等課程資源開發(fā)校本課程。如中富小學(xué)利用多媒體每位教師開辦博客,，建立自己班級(jí)的主頁,，積極參與校園網(wǎng)進(jìn)行的教育教學(xué)論壇、家校聯(lián)系,、教學(xué)反思,、案例展示等。中富網(wǎng)站現(xiàn)有近百人注冊(cè)用戶,，600多篇日志,，7萬多的點(diǎn)擊率。網(wǎng)站成為體現(xiàn)學(xué)校教改特色的展示平臺(tái),；師生互動(dòng),、家校互聯(lián)交流的平臺(tái),。此外,，哈小的足球小本課程、新源小學(xué)的推呼拉圈,、九道小學(xué)的體操,、新安小學(xué)的英語校本課程……豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突顯了學(xué)校的教育理念,，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色,。

1、理念的更新與發(fā)展存在差距,。個(gè)別教師甚至學(xué)校存在著新理念形似而實(shí)非的現(xiàn)象,。新理念僅停留在思想上的還大有人在，一部分教師還沒有進(jìn)入課改的實(shí)質(zhì),。

2,、課改的決戰(zhàn)地是課堂，日常課堂教學(xué)的時(shí)效性有待加強(qiáng),。例如個(gè)別教師在教學(xué)中使用教學(xué)手段重"新潮"輕"重點(diǎn)",、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)趨于"形式化"、把傳統(tǒng)的"滿堂灌"變?yōu)?滿堂問"等等,，個(gè)別學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)重"形式"輕"實(shí)質(zhì)"等等,。

最后我希望各校能通過今天的學(xué)習(xí),，吸納別人的長(zhǎng)處走出符合自己學(xué)校特色的新課改之路，共創(chuàng)元寶教育的輝煌,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十

新課程改革為思想政治課的改革提出了許多新問題和新要求,。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一,。其帶來的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際,，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。課程改革以來,，從剛開始面對(duì)的重重困難到現(xiàn)在,，我校高中政治課程改已進(jìn)行較長(zhǎng)一段時(shí)間，并取得了一定的成效,。下面我們來對(duì)高中政治課程改革進(jìn)程做以下總結(jié),。

（一）新教材的精神實(shí)質(zhì)難以準(zhǔn)確把握,。

1,、教材編寫過于匆忙，教材不完善,，教輔資料不配套,。

由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的變化,，新教材自身不夠完善,，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大,，深淺安排不夠合理,。新教材的編寫對(duì)“雙基”的要求、難度,、深度,、廣度一時(shí)難以把握，在高考方案沒有確定前,，教輔資料不配套,，方向不明，思路不清,，方法茫然,，困惑很多。

2,、一線教師對(duì)新教材的適應(yīng)狀況不樂觀,。

很多老師對(duì)新教材有很大的意見。有很多老師反映面對(duì)新教材無所適從,，不知道如何把握好教材的知識(shí)點(diǎn),。有更多的老師反映,，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗(yàn),，心里沒有底,，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課,?！?0％的教師認(rèn)為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,，深度,，廣度都不好掌握，而且與高考相背離,。40％的老師認(rèn)為新教材內(nèi)容編排不合理,，而舊教材知識(shí)條理清晰，授課容易,，學(xué)生容易把握,。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡(jiǎn)略，學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)生難以把握知識(shí),。有的老師認(rèn)為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化,，但是卻缺乏嚴(yán)密性,。

（二）教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。

很多老師認(rèn)為所謂課程改革就是教材改變而已,，對(duì)于整個(gè)課改的理念還是知之甚少,。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，所以在實(shí)際中,，教師還是沿用舊模式進(jìn)行教學(xué),，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱,、新的教材,，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象,。

（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng),，發(fā)生背離。

高考顯著的社會(huì)效益迫使高中學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”,，而現(xiàn)行高考形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還明顯滯后于課改思想,；許多教師習(xí)慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對(duì)對(duì)立化,，在這樣的背景下,，新課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級(jí)的表面文章,。

（四）教學(xué)培訓(xùn)效果不明顯。

調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓(xùn),，但是據(jù)老師的反映,，培訓(xùn)的效果對(duì)教學(xué)作用不大。有的老師認(rèn)為,，“專家們講起理論來頭頭是道,，而對(duì)我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來,，又不愿深入講,，這樣的專家講學(xué)對(duì)我們實(shí)在意義不大?！币灿欣蠋煼从?，這種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已，根本談不上對(duì)新課改實(shí)踐的科學(xué)模式指導(dǎo),。因此,，在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)新課改經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的現(xiàn)狀,，教學(xué)只能用老模式教新課程,。

（一）一線教師共同努力去改變以及提高。

教師要認(rèn)真研讀教材,，做到在課標(biāo)指導(dǎo)下的對(duì)教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革,，不斷地嘗試去認(rèn)識(shí)每一個(gè)課程模塊的功能定位和教材的風(fēng)格特點(diǎn),，努力把握新教材的難度、深度和廣度,。了解該教材的編寫原則——遵循科學(xué)教育規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

（二） 加強(qiáng)教師培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵,。培訓(xùn)的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合,、互補(bǔ),。首先通過加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，讓他們充分了解到課程改革的新理念,，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從政治教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教育,。其次教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果,。政治新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求,，它要求政治老師要具有豐富的政治專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。最后,，教師改革教學(xué)方法,，改進(jìn)教學(xué)模式，如可以采用探究—討論式教學(xué)法,、啟發(fā)—討論式教學(xué)法,、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法,、交流辯論法等,，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果,。

（三）積極進(jìn)行“3+x”的高考改革研究工作,，以推動(dòng)高中課程改革向縱深發(fā)展。

為使高中課程改革工作積極,、穩(wěn)妥,、卓有成效地順利進(jìn)行，我校政治教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)高考改革方案,，注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查,。試題設(shè)計(jì)增加應(yīng)用和能力型題目，努力引導(dǎo)學(xué)生由考試分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)整體水平的競(jìng)爭(zhēng),。學(xué)校培養(yǎng)政治教師全面提高教育教學(xué)水平,，努力做好高考改革的有關(guān)準(zhǔn)備工作。例如,，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開放性的題目,，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學(xué)生的思維,。

在新課改過程中,，新教材不斷完善，教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化,，而且新教材的所舉的例子,、設(shè)的情景越來越貼近學(xué)生的生活，新教材中的探究活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體性,、積極性和參與性,，提高了學(xué)生的能力。在政治教學(xué)中，學(xué)生增強(qiáng)了政治意識(shí),，開闊了視野,，提高了學(xué)生對(duì)政治的興趣。

（一） 課程評(píng)價(jià)更加注重激勵(lì),強(qiáng)調(diào)過程,。

嘗試采用檔案袋,、成長(zhǎng)記錄、激勵(lì)性評(píng)語,、學(xué)分制等多種形式來來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,更加關(guān)注不同學(xué)生差異的體驗(yàn),體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評(píng)價(jià)體系的基本要求,。

（二） 教學(xué)方式人文化、開放化,。

教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)了人文的教學(xué)情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學(xué)過程,使學(xué)生生活在教育情境中,成長(zhǎng)在教育的世界里,。二是創(chuàng)設(shè)了開放的教育平臺(tái),把學(xué)生所學(xué)知識(shí)延伸到自然、社會(huì),、歷史和未來中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界與生活世界,、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。

（三） 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)主體體驗(yàn),、合作探究,。

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師認(rèn)真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí),、在參與中學(xué)習(xí),、在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí),并通過體驗(yàn),、感悟,、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學(xué)習(xí)方式, 也潛移默化地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在三年的課改實(shí)踐中,，教師的教學(xué)理念有了一定程度的更新,，教學(xué)方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能夠比較靈活地運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了很大的變化,，一定程度上從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、參與者和指導(dǎo)者,。在課堂教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，師生互動(dòng),，營(yíng)造民主、和諧、開放,、有效的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生的知識(shí)、能力和心智即三維目標(biāo)在教學(xué)過程中較全面的發(fā)展,。

總之,，在普通高中新課程改革過程中，政治教師必須以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),，以新課標(biāo),、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地,，不斷深化教學(xué)方式,、方法的改革，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，從而實(shí)現(xiàn)政治新課程改革的最終目標(biāo),。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十一

四月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測(cè),，從質(zhì)檢的命題難度情景及我校學(xué)生參政的成績(jī)情景,，本人對(duì)20xx年的高考動(dòng)向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思。

一,、命題題型的相對(duì)穩(wěn)定性,。能夠肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會(huì)有太大的變化，堅(jiān)持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會(huì)變,，在難度上,，近年試題在總體難度上是一致的，在題量,，各種題型個(gè)數(shù)上堅(jiān)持不變,，所以平時(shí)的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化,，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例,，在基礎(chǔ)題上要確保基礎(chǔ)題占70%,，命題的難度不可太大,，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識(shí)，基本的思想方法,，基本本事出發(fā),，鞏固學(xué)生的“三基”。

二,、注重對(duì)考試“考點(diǎn)”知識(shí)的復(fù)習(xí),，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個(gè)命題的熱點(diǎn),，對(duì)不等式的考查重點(diǎn)是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo),，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù),、單調(diào)性知識(shí)來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的本事,，在數(shù)列部分,，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主,、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列,、等比數(shù)列為重點(diǎn)，三角函數(shù)部分,、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用,、逆用和變形用，同時(shí)關(guān)注三角函數(shù)與向量,，解析幾何等交匯性的資料,、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角,、空間距離問題的求法及平行,、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用，異常應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題,，解析幾何注重對(duì)定義和簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)的應(yīng)用,，突出對(duì)直線與圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長(zhǎng),、軌跡問題的解決,。

三、植根于課本,、著眼提高和創(chuàng)新,、高考試題中、課本例題,、習(xí)題的影子比比皆是,，多不勝數(shù)，所以,，課本題及其改編題是高考考題的來源,。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對(duì)課本上重點(diǎn)資料的考查，如數(shù)列知識(shí),、方程思想、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形,、立體幾何,、概率、不等式、這些知識(shí)雖然可能有所變動(dòng),，但又總不能脫離主題,，題目的特點(diǎn)為：精巧簡(jiǎn)單、但又不乏創(chuàng)新,，源于課本,，但又高于課本，難度適中等,。

基于考綱要求和20xx年高考命題的動(dòng)向,，我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

(一)循序漸進(jìn)，逐步由第一大題往后做,，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,。

(二)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補(bǔ)缺,，其中包括知識(shí)專題,、方法專題，目標(biāo)是：回歸課本查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)重點(diǎn)縱橫結(jié)合,，優(yōu)化思維提升本事，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想,，回顧重點(diǎn),、疑點(diǎn)、難點(diǎn),、回顧基本題型,、回顧經(jīng)常出錯(cuò)的，容易搞混的知識(shí),，強(qiáng)調(diào)不一樣知識(shí)間的遷移和相互作用,，優(yōu)化思維提升本事。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十二

長(zhǎng)期以來,，語文在教育中的地位一直很高,，一直被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,，是眾學(xué)科之首,。而且，語文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多,。所以,，不論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都很重視高中語文的教學(xué)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是死記硬背,，可以說是僵化的教學(xué)模式,。而新課改之后,，語文教學(xué)有了一定的改善，加強(qiáng)了對(duì)語文教學(xué)方法的要求,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。下面，筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學(xué)策略來提高課堂效率,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

一、巧設(shè)教法,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。首先,，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,，我們語文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率,。1.設(shè)疑法,。分析高中學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的好奇心,，在課堂上設(shè)置一些疑問,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己尋找答案,，這樣原本生硬的語文課堂就會(huì)“活”起來,。比如，在學(xué)習(xí)《群英會(huì)蔣干中記》一文時(shí),，教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí),，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎？學(xué)生經(jīng)過分析討論之后自己就會(huì)得出答案,，而且還能明確文中的人物關(guān)系,，從而分析了人物的性格。2.創(chuàng)境法,。在現(xiàn)代這個(gè)信息化時(shí)代,，情境教學(xué)法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體教學(xué),。比如,，在講《荷塘月色》一文時(shí),，教師可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣,，獲得以境至趣的效果。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,，比如可以通過教師的精美語言、卓越的口才,、美麗的圖畫等等,。3.朗讀法。在語文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀,，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,，就會(huì)大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，我們可以根據(jù)文中的人物和情感,，讓學(xué)生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀,，把人物性格淋漓盡致的演繹出來,。這樣，學(xué)生沉浸其中,，課堂氣氛活了,，使得學(xué)生理解加深了，興趣味濃了,。除了朗讀之外,，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學(xué)方式,。

二,、改變傳統(tǒng)模式，做到“教學(xué)做合一”

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式,，相對(duì)比較僵化,，使得學(xué)生處于被動(dòng)地位，容易失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，而且課堂氣氛沉悶,，課堂效果不好。所以,，我們一定要改變這種現(xiàn)象,，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。首先,，教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè),，使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,。只有這樣帶著問題去聽課,，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)有重點(diǎn)，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，才會(huì)使課堂有序進(jìn)行,。然后，課堂上,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考,，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，組織學(xué)生多分析討論,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位,。教師還要多向?qū)W生問“為什么”，采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,，真正做到“學(xué)中做,，做中學(xué)”。

三,、注重學(xué)法,，提高學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí)。要想取得良好的教學(xué)效果,，教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,，這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),。正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果,。語文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文，很多學(xué)生不懂如何去閱讀,，其實(shí)是不知道如何去賞析,。如果教學(xué)生掌握一定的方法，對(duì)段落的主體,、環(huán)境,、描寫、情感多方面分析,，閱讀全文也就不難了,。另外，作文需要有一個(gè)積累的過程,。但除了積累之外,，教師還要教學(xué)生一些寫作技巧，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

四,、關(guān)注情感,，善于評(píng)價(jià)

新課改的核心是以人為本。在教學(xué)過程中,，我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想動(dòng)態(tài),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終飽含熱情。首先,，教師要用平易近人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感,。其次，在語文課堂上,，教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,，又要注意到學(xué)生的情感動(dòng)向，使其保持一個(gè)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。例如,，教師在課堂提問中要適當(dāng)且有層次感，避免讓成績(jī)較差的學(xué)生回答困難的問題,，打擊他們參與課堂的積極性,。還有一點(diǎn)就是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)要充沛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中體悟他人的思想和情感,，汲取他人生活,、思想中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的品質(zhì)，進(jìn)而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等,。另外,，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用,，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)等形式,，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，進(jìn)而有更明確的改進(jìn)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感,、思想動(dòng)態(tài),，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，并要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)體系,，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念,。語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首,。因此,，我們要通過課堂教學(xué),，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求,。在新的教學(xué)模式下，就應(yīng)該有新的氣象,。我們作為語文教師要不斷探索,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步,，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十三

開學(xué)初,，根據(jù)教育局和我教委的通知要求,，準(zhǔn)備我縣的中小學(xué)課堂講賽。結(jié)合我校的實(shí)際情況,，我校組織全體任課教師分期分批參加了各級(jí)課改培訓(xùn),。通過課改專題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn),，教師提高了對(duì)新課改,、新課程理念的認(rèn)識(shí)。除積極參加上級(jí)教育部門的新課改培訓(xùn)外,，我校自己還利用各種講座,，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師在開學(xué)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),，對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上,，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。

其中綜合實(shí)踐活動(dòng)（課改性學(xué)習(xí)）作為一門課程單獨(dú)開設(shè),，由專任教師任課,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改的重要特征之一。學(xué)校先后成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,；成立了以綜合實(shí)踐課專任教師、各科教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)為成員的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)暨研究性學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,。我校研究性學(xué)習(xí)開展過程主要分為準(zhǔn)備階段（包括成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,，通識(shí)性培訓(xùn)，學(xué)生成立研究性學(xué)習(xí)小組，確定指導(dǎo)教師,，精選參考性研究課題,。選題可以選取老師提供的參考課題也可以是自主選擇的其它領(lǐng)域的課題）、實(shí)施階段（包括組織學(xué)生開展研究工作,、初步研究成果匯總,、交流、小結(jié)等）,、結(jié)題階段和總結(jié)反思階段,。

通過舉行一系列新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課觀摩活動(dòng)，加強(qiáng)新課改研討交流,。學(xué)校要求每一位教師每一學(xué)期至少提供一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課,，并寫好一篇關(guān)乎新課改的反思總結(jié)。四,、以新課改為契機(jī),，引入新課改理念并著力開展打造充滿生機(jī)和活力的"有效課堂"教研活動(dòng)。我們的做法是：深入細(xì)致展開課堂教學(xué)改革的新實(shí)踐,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研組長(zhǎng)堅(jiān)持聽課，深入到課堂中幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,、分析原因,、采取措施，分階段進(jìn)行教學(xué)交流總結(jié),。學(xué)校對(duì)課改年級(jí)每學(xué)期組織一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng),，進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查、聽課,、查教案,、作業(yè)等。這些調(diào)研活動(dòng)在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的反饋?zhàn)饔?。另外,，邀?qǐng)鄰校的課改專家、名師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,，以便對(duì)新課程教學(xué)理念有更深刻,、更全面、更理性的認(rèn)識(shí)和理解,，有力促進(jìn)學(xué)校課堂改革的深入進(jìn)行,。注重引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)方法。發(fā)揮教師"導(dǎo)"的作用,，促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"的興趣,；"教"必須效力于"導(dǎo)"，服務(wù)于"學(xué)"。著眼于誘導(dǎo),，變"苦學(xué)"為"樂學(xué)",；著力于引導(dǎo)，變"死學(xué)"為"活學(xué)",；著力于疏導(dǎo),，變"難學(xué)"為"易學(xué)"；著手于指導(dǎo),，變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)",。加強(qiáng)集體備課，加強(qiáng)教學(xué)反思,。新課改對(duì)于所有教師都是新的嘗試和探索,，所以我們非常重視加強(qiáng)備課組的集體備課工作，充分發(fā)揮備課組的積極作用,，堅(jiān)持案例式的集體備課,，加強(qiáng)組內(nèi)聽課和評(píng)課，使教學(xué)研究"日?；?,、集體智慧最大化、不同課型模式化,。配合課堂教學(xué)改革,，改革學(xué)生管理方法。

以上是我校對(duì)開展新課改工作一年來的情況總結(jié)和反思,。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的精神,，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn),，使我校新課改工作更順利地進(jìn)行，也使我們的教育工作取得更大成績(jī),。能夠培養(yǎng)處更優(yōu)秀的下一代,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十四

竇教師結(jié)合自我成長(zhǎng)的經(jīng)歷，加上自我對(duì)“優(yōu)秀”的理解和思考,，她向我們呈現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞,。我把它視為竇教師多年在語文教師這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談。

1,、永葆活力：這是一種生活姿態(tài),，不因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的轉(zhuǎn)換,、地位的升降而改變,，最終內(nèi)化為一種精神氣質(zhì),。

2、張揚(yáng)個(gè)性：人云亦云,，老生常談不談,。創(chuàng)意教學(xué)，構(gòu)成風(fēng)格,。3,、業(yè)精于勤：每一種幸福的背后，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂,。成長(zhǎng)需要機(jī)遇,，但機(jī)遇絕不能依靠等待。于無聲處,，與不為人知處,，默默努力，靜靜成長(zhǎng),，機(jī)會(huì)總會(huì)對(duì)你傾心眷顧,。

4、讀書養(yǎng)氣：不僅僅靜默涵詠,、靜思體悟,、更要高聲吟頌、活力噴涌,。鍥而不舍,，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣,。

5、合作共進(jìn)：溝通心靈,、理解他人;傾聽意見,，分享經(jīng)驗(yàn);心有多寬，路有多遠(yuǎn),。

6,、內(nèi)省致遠(yuǎn)：以澄澈之心求灑脫之態(tài)，與繁瑣事外求自由寧靜,。7,、海納百川：無論是此刻還是將來，誰走在前面,，誰就是我的教師,。8、公共情懷：拒絕坐井觀天,、目光窄小,，關(guān)注時(shí)事,，放眼世界，緊跟時(shí)代禮貌的腳步,。

9,、筆耕不輟：這既是積累經(jīng)驗(yàn)的方式，更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。

10,、關(guān)注細(xì)節(jié)：語文課就是一堆細(xì)節(jié)。

11,、善待教材：我們無權(quán)選擇課本,，但我們必須清楚怎樣使用它。12,、尊重寫字：字,，人的第二容顏。漢字是尊嚴(yán),，書法是國(guó)粹,。學(xué)好漢語，當(dāng)從寫好第一個(gè)漢字開始,。

13,、黃金分割：教師要勇敢地拒絕各種“看起來很美”的形式，研究怎樣實(shí)現(xiàn)“講”與“不講”的黃金分割,。

14,、理性視點(diǎn)：我們應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的真實(shí)收獲，而非評(píng)委們的打分牌,。風(fēng)行的理念,，不是唯一的確定標(biāo)準(zhǔn)。風(fēng)起云涌之時(shí),，要用理性的視點(diǎn)坐看潮起潮落,。

15、把握自我：永遠(yuǎn)把自我定位在教育海洋中一枚微不足道的海星,，既不妄自尊大,，也不妄自菲薄。

讀過之后我想談些感想,。學(xué)生,，教學(xué)的全部意義一節(jié)低年級(jí)的課例，教師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望,。下課后孩子向教師索要教師不給，還說：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!”這真是夠諷刺的,。還有的教師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星,，動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼：“你真棒!”之類的“鬧”課,。我們做教師的必須要注意在表彰一些孩子的時(shí)候，要照顧到另外一些孩子的情感,。要細(xì)心輕放每一個(gè)孩子的心,。

在課上要學(xué)會(huì)傾聽，目前一些研究課熱鬧大于寧靜,，言說多于傾聽,。有一些教師甚至聽不出學(xué)生讀錯(cuò)說錯(cuò)的資料，這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生,。所以,，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，為人師表的教師率先學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十五

課程改革的基本價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。近幾年，我們的語文課打破了“一本教材教到底,，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)理念,，上升為自主—合作－探究的新型教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者,，合作者和創(chuàng)設(shè)者。尤其是現(xiàn)代媒體的綜合使用,，使我們的語文課堂變得更加豐富多彩,，語文教學(xué)也開始逐漸活起來，靚起來,。今天我想就新課改下的語文教學(xué)談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)：

新課改下的語文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展,，注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課前3分鐘創(chuàng)新表演,，能較好的拓展學(xué)生知識(shí)面,，積累寫作素材，鍛煉設(shè)計(jì)能力,，表達(dá)能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力,，能滿足學(xué)生萌動(dòng)的表現(xiàn)欲望,。學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣、愛好,、特長(zhǎng)自主選擇,、自覺參與。表演內(nèi)容的選擇非常廣泛,，但力求要和語文教學(xué)息息相關(guān)：可以講一個(gè)成語故事,、寓言故事,、偉人的故事；可以配樂朗誦一首中外名詩或一篇優(yōu)美散文,；可以講一句我最喜愛的名人名言,；可以講述自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中印象最深、最受教育的某件事或某個(gè)人,；可以以“環(huán)?！薄ⅰ皧W運(yùn)”等為話題演講,；可以講我最喜愛的一本好書,、一位作家；還可以對(duì)對(duì)聯(lián)……俗話說,，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。學(xué)生為了這3分鐘的創(chuàng)新表演,，往往要花上幾天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備,，從材料的搜集、篩選,、準(zhǔn)備到課前展示,，這實(shí)際上就是學(xué)生充實(shí)自我，提高進(jìn)步的過程,。3分鐘的表演,，為學(xué)生展示自我，發(fā)揮特長(zhǎng),，創(chuàng)造了有效空間,。每天的課前3分中，同學(xué)們都能欣賞到各具特色,，豐富多彩的表演內(nèi)容,，在歡聲、笑聲,、掌聲中獲取知識(shí),，增長(zhǎng)技能。不僅提高了學(xué)生的語文能力,，而且極大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望,。

記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，且中學(xué)生正處于記憶力最旺盛階段,。語文新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，注重積累，培養(yǎng)語感,，鼓勵(lì)多讀,，多背,。規(guī)定初中階段背誦古詩文不少于80篇。因此,，可以經(jīng)常開展“接背名詩佳句”,、“課下注解”、“成語接龍”,、“名家名段”,，“經(jīng)典格言”等比賽。各組選手抽簽產(chǎn)生后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)pk,?？凑l在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背得最多。慢慢地,，學(xué)生在每天晨讀,，課間聊天，回家路上,，睡覺之前……逐漸養(yǎng)成撿拾零碎時(shí)間背誦的習(xí)慣,。這樣，不但可以使學(xué)生積累大量的古詩文和優(yōu)美詞句,，而且還可培養(yǎng)學(xué)生背讀,，積累古詩文的好習(xí)慣。

語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。教學(xué)過程中,，教師要特別善于挖掘教材的創(chuàng)新因素，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，設(shè)計(jì)出符合不同層面學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容,。如：哪些問題適宜搶答競(jìng)賽；哪些經(jīng)典片段適合朗誦比賽,；哪些問題值得進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論,；哪些文章適合縮寫，敘寫或排練成課堂短劇……教師都應(yīng)根據(jù)文章特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際去引導(dǎo),。要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，確保讓每個(gè)層面的學(xué)生都能輕松,、愉快、自信的參與到語文活動(dòng)中來,。

記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，復(fù)述美女蛇的故事；還讓學(xué)生上講臺(tái)表演捕鳥的動(dòng)作,，班上幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生頓時(shí)神采奕奕,，躍躍欲試。我因勢(shì)利導(dǎo),，先肯定他們的積極性,，可是因?yàn)檫^于緊張，“竹簍”翻了,，“捕鳥”失敗,。同學(xué)主動(dòng)幫他分析原因，吸取教訓(xùn),，鼓勵(lì)他重試一次,，結(jié)果第二次表現(xiàn)非常完美，得到全班同學(xué)的熱烈的掌聲,，他從而也獲得了成功的滿足感,。

這些競(jìng)技活動(dòng)的開展，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，還可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí),，進(jìn)取精神，鍛煉思維,，提高能力,，活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果,。

學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)是有限的,，特別是農(nóng)村校，過寄宿生活,，課外資料又少,，這些原因往往造成學(xué)生的視野狹窄，語文水平低,。課外的補(bǔ)充就顯得重要了,。教師就要調(diào)動(dòng)一切可利用資源，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要,。簡(jiǎn)單抄寫性和重復(fù)性作業(yè)最好不留，最好多設(shè)計(jì)一些課外知識(shí)的補(bǔ)充,，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。如：學(xué)孫犁的作品《蘆花蕩》后，引領(lǐng)學(xué)生欣賞孫犁“一字不該”、“惜墨如金”,、“淡泊名利”這三則軼聞趣事,，學(xué)生從中可以窺見孫犁高尚的靈魂和品質(zhì)。同時(shí),，推薦學(xué)生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》,，擴(kuò)大閱讀量，加深對(duì)作品的理解,。

語文課堂是一個(gè)豐富多彩的世界,，要在學(xué)習(xí)中為學(xué)生打開另一個(gè)更為廣闊的知識(shí)天地。學(xué)生的所學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂上所獲,，還要課內(nèi)帶動(dòng)課外,，讓課外成為課堂的補(bǔ)充和延續(xù)。

每周一書,，即每周全班同學(xué)都以某一話題為中心,，完成一篇文章，然后經(jīng)語文老師閱讀通過后,，由課代表裝訂成書,，再由班里善于畫畫的同學(xué)設(shè)計(jì)制作封皮，這樣每周一本新書就會(huì)如期而出,。如：《智慧的故事》,、《讀后感》、《我最喜愛的一本名著》,、《蓮文化的魅力》,、《請(qǐng)您聆聽我得心聲》、《讓世界充滿愛》等,。學(xué)海無涯,，學(xué)以致用，貴在持之以恒,。

手抄報(bào)是學(xué)生開展課外活動(dòng)的形式之一,。學(xué)生直接參與編輯、撰寫,、制作的全過程,，深受學(xué)生的喜愛。每月要求學(xué)生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報(bào)：比如教師節(jié),，慶國(guó)慶,，綠色環(huán)保、迎奧運(yùn),、交通安全,、文明禮儀等。手抄報(bào)從資料的搜集、主標(biāo)題的確定,、報(bào)刊的整體設(shè)計(jì),、后期制作完成，能較大程度上豐富學(xué)生課余文化生活,，提升閱讀品位，拓展實(shí)踐能力,。