當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇一

一、要充分相信學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,，才能真正落實學(xué)生的主體地位,，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我們班有個別學(xué)生,，他們在課上不敢發(fā)言，很膽怯,，盡管回答的是正確的但聲音也非常小,。我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們大膽地講，大膽地說,，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，在這一學(xué)期中，他們有了很大的進步,，也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去,。通過這樣的課堂我認為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣,，才能實現(xiàn)我們新教育的目的!

二,、讓賞識推動課堂的高效發(fā)展

在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學(xué)生都要參與，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會,，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會,，大家可以主動爭取發(fā)言,，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。通過這些,，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,，就有了熱情;有了熱情，學(xué)習(xí)成績自然也就上來了,。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會和學(xué)生交流,，形成親切、和諧的氛圍,，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上,，我會用自己真誠的心,，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué),，并且要潛移默化的教育孩子如何做人,，如何做事。

三,、教師精心備課,，使學(xué)生們的課堂真正達到有效

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生,。但教師并不輕松。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師的精心準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

在這一年中我學(xué)到了不少,，也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中,，有時學(xué)生是真的動起來了,，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中，我會盡自己最大的努力,，讓學(xué)生們在課堂上釋放出來,，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇二

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么,，究竟什么是高效課堂呢?

從學(xué)生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動,、生生互動的課堂,，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進,、監(jiān)測,、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高,。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢?

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二,、開展以學(xué)課標(biāo),、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四,、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五,、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

第六,、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點,，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制,，同時,，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教,，以促進課堂教學(xué)效率的提高,。

第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實踐性,、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計,、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負,、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此,，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負荷、重復(fù)性,、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。(以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng),，特此說明。)

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實踐,，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇三

學(xué)校在8月25日到27日之間進行了暑期校本培訓(xùn),，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程。通過此次校本培訓(xùn)讓我收益匪淺,，下面結(jié)合對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點,。

一、調(diào)動學(xué)生全面參與,。

說實話,，我最大的困惑就是學(xué)生參與意識不高，如何調(diào)動學(xué)生全面參與,，我費了好大的勁,。隨著教學(xué)實踐的深入，逐漸有了一些眉目,。小組學(xué)習(xí)學(xué)生成了主體,，這時老師如何組織、引導(dǎo),、參與,，就顯得尤為重要。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)時,，老師要深入到各個小組,，認真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進行交流,。

這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況,，如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時,，就要及時地加以引導(dǎo),，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中,。

在巡視中要清楚明白地表達自己的見解,，如何進行綜合、歸納同學(xué)的意見,，如何代表小組進行集體交流等,，有針對性地進行耐心細致的指導(dǎo),，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學(xué)生參與討論的積極性,。

還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽,，認真補充、修改學(xué)案,，特別要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特的看法,，隨時極好筆記，這樣學(xué)生在展示時有底氣,，積極參與,，大膽發(fā)言。

二,、培訓(xùn)好小組長,，讓其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

“271 高效課堂”的主體是自主學(xué)習(xí)和小組交流,，質(zhì)疑問難,，這種情況下老師什么事都面面俱到，事必躬親,，是不可能的,，這樣，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上,。如何培訓(xùn)好小組長,，就顯得特別重要。

不定時的召開小組長會議,，交代小組學(xué)習(xí)的重要性,，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則,。同時交代組長需要做的工作是什么,。不但要認真完成我交給的任務(wù)，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員,，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作,，共同進步。

小組長主持小組內(nèi)的活動,，組織大家交流,、討論、記筆記,。當(dāng)然這樣課堂看起來可能顯得有點亂,，但這正是鍛煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個過程，學(xué)生由亂到靜，再到靜中有亂,，靜中求學(xué)生的創(chuàng)意,，亂中求學(xué)生的互動，和諧發(fā)展,，實踐證明,，的確收到了很好的效果。

每個同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案都由組長首先檢查,，再交給科代表,。這樣層層把關(guān)，好的同學(xué)會得到及時的表揚鼓勵,，不符合要求的同學(xué)也會得到適當(dāng)?shù)奶崾竞途?，隨時改正。否則,，我就會打出a,、b、c,、d等級來評價小組，這樣,，同學(xué)們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱,，所以完成作業(yè)的時候，同學(xué)們盡量書寫工整,，按質(zhì)按量完成作業(yè),。

適時鼓勵，幫助小組長監(jiān)督管理小組的c級成員,，每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,，哪個小組的c級成員首先完成，對前5名甚至前10名,，我都給他加分,，或者得星，這不僅激勵了c級成員,，還激發(fā)了小組的凝聚力,，其他同學(xué)必須幫助他們，才能贏得集體榮譽,。這樣,，那些成績稍差一些的同學(xué)，以自己為小組得了分而自豪,，時間久了,，學(xué)習(xí)熱情也就有了。

三、編制好導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生有法可依,，有的放矢。

現(xiàn)在實行導(dǎo)學(xué)案,，我們在楊主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,，反復(fù)研究，設(shè)計從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識條理化,、系統(tǒng)化和整體化，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),。一課時一個導(dǎo)學(xué)案,，對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾荆⑴湟砸欢〝?shù)量思考題,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并留有疑難問題征集處，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

問題設(shè)計具有層次性,、梯度性,。滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得,。使特優(yōu)生在使用導(dǎo)學(xué)案時感到 有挑戰(zhàn)性,，優(yōu)秀生受到激勵和啟發(fā)，待優(yōu)生也能在教師的點撥中嘗到成功的喜悅,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)習(xí)時間的劃分也有層次性,，比如自主學(xué)習(xí)20分鐘,，這個時間是根據(jù)全班80%的同學(xué)定的，我就鼓勵優(yōu)秀生迅速完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，擠出5--8分鐘超前學(xué)習(xí),，或者回扣鞏固。這是自己賺的時間,，同學(xué)們都非常珍惜,，利用這賺得的時間，干別人不能干的事情,，仿佛自己撿了一個大便宜,。小組討論也是這樣，哪個小組討論得快，哪個小組就能擠出時間鞏固學(xué)習(xí),。這樣既提高了效率,，又增加了課堂容量。

分組討論時,，讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)中遇到的問題,，小組內(nèi)討論解決，各小組推選一個代 表歸納討論結(jié)果,、疑難問題及解決方案,。這期間巡回指導(dǎo)，掌握各組討論情況,，做到心中有數(shù),。

經(jīng)小組討論解決不了的問題，由小組代表提交全班集中解決,。這時老師要抓住問題要害,，適當(dāng)補充點撥。

四,、老師的責(zé)任心,。

“271 高效課堂”的實施最終離不開老師的愛心、耐心,、責(zé)任心,。打造“271 高效課堂”是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們必須全力以赴,，做好一切準(zhǔn)備，這其中可能有挫折,、有打擊,，可能付出很多，臨時得不到好效果,。但是只要有付出,，憑著自己的愛心、耐心,、責(zé)任心,，扎扎實實走好每一步，就一定使我們的“271 高效課堂”越來越好,，走向極致,。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇四

敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功,?！敝挥邪盐蘸媒滩模處熢诮虒W(xué)中才能游刃有余。所以,，高效課堂教師深入研讀教材,，整體把握教材布局尤其重要。

要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認真鉆研,，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計,，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計;最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高,。

① 兩角度備課,。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡,、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此備課時,，教師要認真研讀教材,、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課,，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問。首先站在學(xué)生認知的角度,，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識,、訓(xùn)練重點,，找到三維目標(biāo)的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話,，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進,。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么,、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線,，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線,，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分數(shù)加減法》時,，明線是：分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后,，引導(dǎo)學(xué)生：主動參與,，解決問題先嘗試解決提出的問題。(1)理解分數(shù)加減法的意義,。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動筆寫一寫,。根據(jù)學(xué)生匯報，板書： 1/16+7/16=,，7/16-1/16=,。讓學(xué)生說出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,。(2)利用分數(shù)的意義,，理解同分母分數(shù)的算理，并其算法,。學(xué)生嘗試動筆算一算1/16+7/16,，通過交流得出同分母分數(shù)相加減，分母不變,，只把分子相加減,。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運用于分數(shù)加減法的問題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分數(shù)加減法的意義,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生,，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分數(shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索,，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗來嘗試計算分數(shù)加減法,。學(xué)生經(jīng)歷了計算的全過程,，就會形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異,，了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急，確保課堂教學(xué)的順利進行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。例如：教學(xué)相遇問題時，在鞏固練習(xí)中設(shè)計工程問題,、工效問題,、還有相背而行，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣,。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計一道追擊問題,，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點,，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握,、靈活掌握，也就是能夠舉一反三,。

新課程背景下,，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了,，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變,。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問題,。另外，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：教學(xué)角的初步認識時,，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟,，學(xué)生一邊說老師一邊畫,，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思,，思中有讀,。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認識四邊形一課,，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形,，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣,，學(xué)生能提出這樣有價值的問題,，說明這個學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù),、機械、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計具有針對性,、層次性、選擇性,、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價,，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用,。

主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評,、學(xué)生家長評教等措施,，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣,。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

一,、要“清”,。知識清、方法清,、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點清,?！扒迩宄粭l線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。二,、要“新”,。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新,，更吸引人,，有更多探討的價值。三,、要“活”,。方法靈活，學(xué)生思維活躍,，師生靈動,，課堂開放。四,、要“實”,。又活又實，活而不亂,，該落實的知識,、方法,、技能、情感態(tài)度等方面都能落實,。五,、要“奇”。出其不意,，與眾不同,，設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法,。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的,，靈動的，現(xiàn)實的,，煥發(fā)生命活力的舞臺,。在這里，只有智慧與智慧的碰撞,，心靈與心靈的交融;在這里,，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴,，每一個人都能感受到自己生命的成長,。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇五

通過閱讀這本書，我認為“高效課堂”其實就是 “高效”和“課堂”,，真正的高效課堂最有價值的指向便是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使其在學(xué)習(xí)中感受到快樂。真正的高效課堂一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做,。在新課程理念下,，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念,，而是保證課堂的需要,。應(yīng)該是學(xué)生想學(xué)、愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)，力爭課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)生上課像逛超市,，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)、有方法,，他們也不用一節(jié)課端坐在座位上只聽老師講課;在高校課堂上他們可以站著可以坐著也可以是走著,，也可以圍在一起討論;可以上臺展示，學(xué)生變成了課堂的主角，張揚了自己的個性,。一個同學(xué)講完,，其他同學(xué)可以給予補充，進行評價,，并且提出不同的見解。老師要成為課堂的促進者,、學(xué)習(xí)者,、決定著、幸福者,。因而高效課堂主張不僅要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，而且要把學(xué)習(xí)的能力還給學(xué)生。明確了素質(zhì)教育的“主要素質(zhì)”及學(xué)習(xí)能力之后,，制約課堂教學(xué)的諸多問題看似無解卻能輕松地解決,。課堂教學(xué)唯有把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，并且尊重學(xué)生的無知,、錯誤,、疑問，尊重他們的遭遇,、命運,、生活負擔(dān)，尊重他們之間的交往,、行為,、語言，尊重他們的要求,、需求,、方式，他們就會成為學(xué)習(xí)的“天使”,。課堂才能真正成為“知識的超市”,，形成“生命的狂歡”。

消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題,。認真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題,、無價值問題充斥課堂,，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則,。

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有時給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時間利用率低,。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。

因此，我們必須立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，實現(xiàn)有效的、多向的,、高質(zhì)量的互動,，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇六

4天時間里,，從一場場精彩的講座和一節(jié)節(jié)全新的三十七度二教學(xué)模式展示中,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、要想課改成功,，小組建設(shè)是至關(guān)重要的,。

從我觀摩的三節(jié)數(shù)學(xué)課例來看，小組成員進行了科學(xué)合理的分工,，充分調(diào)動小組成員的積極性,，利用小組來開展工作，使小組文化更好地融入課堂中,，通過組際間的競爭,，實現(xiàn)班級個性化管理取得了很好的效果。小主持人組織課堂井然有序,，老師真正的把課堂還給了學(xué)生,，成了課堂的組織者、導(dǎo)演者,。

二,、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué),。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。

那么,，怎樣調(diào)動學(xué)生的"參與課堂的積極性"呢?專家認為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種"心求通而未得,，口欲言而弗能"的狀態(tài),。渝水三小三十七度二課堂,，就是倡導(dǎo)"四學(xué)"(自學(xué)，對學(xué),，群學(xué),，展示);"四環(huán)"(預(yù)習(xí)，交流,，展示,，達標(biāo))，既要求每位教師在課堂上做到"三點"(點撥,，點燃,，點評)，又要求學(xué)生"三動"(身動,，心動,，行動)，從而實現(xiàn)課堂"三聲"(笑聲,，掌聲,，辯論聲)。同時,，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展,。

三,、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者,。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時了解他們的認知情況,，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

四,、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始,，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后,，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索,、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計對學(xué),、群學(xué),、展示的目標(biāo)和內(nèi)容，同時加強巡視指導(dǎo),。

回顧以往的課堂,，感到自己有很多的不足：

1,、小組建設(shè)有待加強，特別是小組長的培訓(xùn),。

2,、激勵性評價做得不夠好。有時沒有及時評價和鼓勵學(xué)生,。

3,、教學(xué)過程中還應(yīng)注意處理好一些細節(jié)問題。

4,、課堂上練習(xí)偏難,、偏多。

學(xué)生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展,，學(xué)生追求的是唯一的正確答案,。學(xué)生對書本知識關(guān)注比較多，而對情感,、態(tài)度關(guān)注比較少,。

5、有時課堂內(nèi)的討論與交流,，流于形式,。

由于教學(xué)進度的要求有些討論時間過少，學(xué)生在嘰嘰喳喳地說,，誰也聽不清楚,，課堂討論效果有限。

6,、課堂討論積極,，但是廣度和深度不夠,，沒有達到所有人都參與的效果,，并且學(xué)生還沒有深入分析問題，解決問題,。

總之,，經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為一名新課改的實施者,，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，努力改變自己，營造課堂,，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性。讓我們與課改一起成長,，為孩子每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花碰撞與展現(xiàn)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點,。

一,、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;(6)解放兒童的時間,，使他們有空閑消化學(xué)習(xí),，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解,，為我們的課堂教學(xué)指明了方向,，那就是要構(gòu)建民主、寬松,、和諧的課堂,，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力,，傾聽學(xué)生的心聲,，讓學(xué)生敢想、敢說,，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí),、發(fā)展的課堂環(huán)境。

二,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體,、生動有趣的問題情景

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時,，問題的選擇非常重要,，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味,。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性,。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長,。

三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來,，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動，特別是思維活動,，強調(diào)學(xué)生自主探索,，合作交流，動手實踐,。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，去解決問題,，去動腦,、動手,，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好,。

總之,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革課堂教學(xué)模式,，提高課堂效率。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇八

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言,。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇九

王教授說過：“無論課程改革怎樣改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩?，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以,，高效課堂教師深入研讀教材,，整體把握教材布局尤其重要。

一,、高效課堂要在備課上下功夫,。

要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計,，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計;最后在上課后,，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進我們教師獨立思考,，使能力不斷提高。

另外,，備課要立足兩角度,，緊扣兩條線,。

① 兩角度備課,。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡,、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大,。因此備課時,，教師要認真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖,，不但要站在教師的角度去備課,，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問。首先站在學(xué)生認知的角度,，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,，分析應(yīng)該落實的知識,、訓(xùn)練重點,，找到三維目標(biāo)的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話,，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,，變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么,、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué),。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線,，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分數(shù)加減法》時,，明線是：分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后,，引導(dǎo)學(xué)生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題,。(1)理解分數(shù)加減法的意義,。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動筆寫一寫,。根據(jù)學(xué)生匯報,，板書： 1/16+7/16=，7/16-1/16=,。讓學(xué)生說出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,。(2)利用分數(shù)的意義,，理解同分母分數(shù)的算理,，并其算法。學(xué)生嘗試動筆算一算1/16+7/16,，通過交流得出同分母分數(shù)相加減，分母不變,，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運用于分數(shù)加減法的問題解決中了,。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分數(shù)加減法的意義，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生,，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分數(shù)加減法這一新知中,。緊扣兩條線索，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗來嘗試計算分數(shù)加減法,。學(xué)生經(jīng)歷了計算的全過程,，就會形成良好的認知結(jié)構(gòu),。

不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異,，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急,，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。例如：教學(xué)相遇問題時,，在鞏固練習(xí)中設(shè)計工程問題,、工效問題、還有相背而行,，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計一道追擊問題,，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點,，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握,，也就是能夠舉一反三,。

二、高效課堂要改變教師觀念,，關(guān)注教與學(xué)的過程。

新課程背景下,，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了,，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流，共同解決問題,。另外，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：教學(xué)角的初步認識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法,，然后告訴老師畫角的步驟,，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成,。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀,。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。例如：教學(xué)認識四邊形一課，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形,，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣,，學(xué)生能提出這樣有價值的問題，說明這個學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣,，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

三,、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù)、機械,、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計具有針對性,、層次性,、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用,。

主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討,，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評,、學(xué)生家長評教等措施,，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣,。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

我心目中的高效課堂

一,、要“清”。知識清,、方法清,、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點清,。“清清楚楚一條線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”,。二、要“新”,。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新,，更吸引人，有更多探討的價值,。三、要“活”,。方法靈活，學(xué)生思維活躍,，師生靈動，課堂開放。四,、要“實”。又活又實,，活而不亂，該落實的知識,、方法、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實。五,、要“奇”。出其不意,，與眾不同，設(shè)計奇特環(huán)節(jié),，探討有價值的教法。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的,，靈動的，現(xiàn)實的,，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里,，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里,，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴,，每一個人都能感受到自己生命的成長。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十

8月28——30日,，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強,、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶,，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺,，尤其是如何打造高效課堂等問題,，感受頗深,。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認識。

首先,， 要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,。一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”,。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力,，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮,、行為道德等各方面都能成為學(xué)生,、家長的榜樣與楷模,，對學(xué)生起到模范示范的作用,。此外還必須對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心,，但不是熱情而短促的,，而是如涓涓細流般長久的,，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬,、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心,，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

其次，要很好的貫徹“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué),。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確,、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強,，目標(biāo)達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成,。因此,，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累,，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

如何實施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂,。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理,。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材,，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生,，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡,、知識,、認知能力等,，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。因此,，“臺上一分鐘，臺下十年功”,，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。

另外，要讓教師的工作快樂起來,。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè)，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的,，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長，從教則安,，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn),，因為只有安心從教,，才會認真探索教育教學(xué)規(guī)則，才會不斷開拓進取,，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹,。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒,，因此，我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位,。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望,，享受平和而又充實的人生幸福,。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧,。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔,，而且癡心不改, 讓工作快樂起來!

最后送給大家兩句話,，與各位同仁共勉：滄海橫流,，方顯英雄本色;大浪淘沙,，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時,，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此,，才能與時俱進，為學(xué)校的發(fā)展,，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十一

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵領(lǐng)域和中心地帶，課堂是師生思維激蕩的高效平臺,。課堂教學(xué)的高效性問題理應(yīng)成為學(xué)校教育的核心，它決定著教育教學(xué)的成敗,。高效課堂的構(gòu)建必須基于為了每一位學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量，全面貫徹素質(zhì)教育,，落實新課標(biāo)，樹立新理念,，開拓新思維，研究新方法,。

高效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進步和發(fā)展,。教學(xué)是否高效關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)了高效學(xué)習(xí),，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,。因此,，在落實課堂教學(xué)目標(biāo),，構(gòu)建高效課堂的過程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅決處理好教學(xué)過程中的八種關(guān)系：

1.處理好目標(biāo)與過程的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

心中有目標(biāo)，教學(xué)不“跑偏”,。沒有正確的目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)的開展將是無效的,。整合、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是課堂教學(xué)的基本任務(wù),，課堂教學(xué)的所有活動和全過程都應(yīng)當(dāng)一以貫之的為之服務(wù),，而不能“跑偏”。但課堂教學(xué)過程不是對預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的機械執(zhí)行,，而是人性不斷張揚、發(fā)展,、提升的過程，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等實際變化情況,，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及活動進行及時,、準(zhǔn)確、合理的調(diào)整,。教學(xué)過程中既要有明確的目標(biāo)指向，又要適時調(diào)整,、靈活應(yīng)對。

2.處理好教與學(xué)的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的變革,，進而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升,。課堂是學(xué)生的舞臺，是學(xué)生展現(xiàn)自我的地方,，并非教師表演的平臺。現(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導(dǎo)你演”,，由臺前表演變幕后策劃、執(zhí)導(dǎo),。課堂教學(xué)要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)。因此,，課堂教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變那種以教師的探究代替學(xué)生的探究,、以教師的思維代替學(xué)生的思維、以教師的活動代替學(xué)生活動的弊端,，真正把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把本屬于學(xué)生的思維過程還給學(xué)生,，把本屬于學(xué)生的讀、寫,、思、研還給學(xué)生,，從而把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)幫助在教學(xué)過程中有機和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學(xué)的高效性,。

3.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

高效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是動態(tài)生成的,，是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ),，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，提高教學(xué)的高效性,，在實踐中應(yīng)特別注意以下幾點：第一，精心預(yù)設(shè),，為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備。第二,，高效生成要立足文本的重點、難點進行,。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者,、引領(lǐng)者和促進者,。機智地對待課堂中的動態(tài)生成,，靈活地調(diào)整教學(xué)策略。

4.處理好生活與課本知識的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

課本知識源于生活,，高于生活，引領(lǐng)生活,，回歸生活。構(gòu)建以實際生活為基礎(chǔ),、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的基本追求,。高效課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，從多元的生活問題解決教學(xué)難題，在生活化的教學(xué)中實現(xiàn)課本知識與生活的水乳交融,。讓學(xué)生參與生活體驗,，積極參加社會實踐活動，在解決實際生活問題中,，掌握課本知識，激發(fā)語文課學(xué)習(xí)興趣,。興趣，是點燃智慧的火花,，是探索知識的動力，是培養(yǎng)能力的鑰匙,。

5.處理好理論與實踐的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

實踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹常青的動力,，是檢驗理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn),。語文教學(xué)中的寫作部分與社會現(xiàn)實問題,、熱點問題密切相關(guān)。進行寫作教學(xué)最不能回避的是社會現(xiàn)實,、熱點問題,。要讓新聞熱點成為作文教學(xué)的“恒溫點”。課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，巧妙的運用新鮮素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,。情境問題要有探究性和深刻性,，要讓學(xué)生有思維的深度,，有討論的價值，有探究的空間,。教學(xué)活動中師生通過對情境問題的共同探究,，收獲知識,、提高能力，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),。理論聯(lián)系實際的寫作課，能把握現(xiàn)實性強的社會問題,，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其理解基本理論,、分析問題、解決問題的能力,，從而增強語文課堂教學(xué)的實效性。

6.處理好教學(xué)與教材的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

高效教學(xué)的特征是用教材教,，而不是教教材。只有變教教材為用教材教,，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進學(xué)生的進步和發(fā)展,。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫,。要構(gòu)建高效課堂，首先就要多研究教材,、吃透教材、挖掘教材,，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻和理論文章，“再造”教材,。只有對教材的理解達到一個較高的層次,，對相關(guān)內(nèi)容做到融會貫通,，才能在教學(xué)中居高臨下，駕輕就熟,、旁征博引、游刃有余,，才能根據(jù)內(nèi)容的要求，選擇典型合適的案例資料,，設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)活動和教學(xué)課件。

7.處理好師生之間的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

師生在人格上,、情感上、法律上,、真理上都是平等的，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是主人翁,，二者應(yīng)當(dāng)是平等、民主和諧的雙向交流關(guān)系,。專制的教材，專制的教師,，專制的教學(xué)方法必然培養(yǎng)出專制的學(xué)生。要解決好這個問題,，應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的開放性，增強課堂教學(xué)的實效性,，用民主的方法進行教學(xué)。做到師生以誠相見,，平等相待,，共同協(xié)商，一塊參與,，同時要尊重學(xué)生,，關(guān)注個性,，理解差異。

8.改進學(xué)生評價方式,，提高課堂教學(xué)的高效性。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行必要的,、及時的、準(zhǔn)確的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時反饋,，對學(xué)生具有點撥導(dǎo)向、解疑釋惑,、激勵教育的功能，是課堂教學(xué)必不可少的一個重要環(huán)節(jié),，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定,、簡單的否定、簡單的重復(fù)與概括的評價方式,，多注重從學(xué)生認識、回答,、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價,。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則。靈活運用自主性評價促反思,，激勵性評價注活力，互動性評價導(dǎo)異化,，過程性評價促發(fā)展的評價策略,，使評價活動與課堂教學(xué)有機結(jié)合，同步進行,，使學(xué)生更加積極的投入課堂，參與課堂,。

總之，只要我們堅持新理念,，研究新課標(biāo)，開拓新思維,，落實新課改,，就必然會提高課堂的高效性,。當(dāng)然，“高效課堂”是一個永恒的研究話題,，是學(xué)校教育教學(xué)的核心，也應(yīng)當(dāng)是教師工作的中心,，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十二

通過一些學(xué)習(xí),，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會,。

一、高效課堂重視課前的備課

(1)認真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要嚴格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。

其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可,。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計,。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者、參與者,。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識，而是主動,、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極,、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中,。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

三,、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,，都要進行深入的剖析、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好,。

四、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1,、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等,。這樣，聽課就有的放矢,，會抓重點，攻難點,，課堂自然就有效了。

2,、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目,，動手動腦、用心學(xué)習(xí)”,。要端坐在凳子上，起立時要站直;聽課時目視老師,，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,，聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,，要認真,，書寫解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字,、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅持先復(fù)習(xí)后做題,，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，吧所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè),，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù),。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革,，不斷加快教育均衡發(fā)展,，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù),。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十三

喬老爺?shù)牡絹恚讶缁鹑巛钡碾p案教學(xué)搖身一變,，成了當(dāng)下特火的“271高效課堂”，實施了一個多月的今天,，我感到高效課堂精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，形成了一種較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。細細想來,，反思高效課堂教學(xué)模式帶動下的教學(xué)細節(jié)，給了我些許啟示,，下面我簡單談一下個人的體會。

一,、“271”的含義：

通過學(xué)習(xí)和實踐，我認為“271”教學(xué)模式應(yīng)該有以下幾個含義：

(一)是時間的劃分,。“2”是20%的時間屬于教師,，即一節(jié)課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘,。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時,，教師也不一定是連起來講,，而是該講時則講,，需要講時才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué)、討論、展示)占70%的時間約25分鐘;“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查,。

(二)小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生,，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進生,。

(三)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分,。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的,，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示,、互相回答問題，經(jīng)過老師的強調(diào),、點撥,，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的,。

(四)是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”,，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”,，10%的時間進行預(yù)習(xí)“自查”,。

二,、“271”的實施重點抓好了以下幾點細節(jié)：

(1)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、組織者,、參與者和欣賞者,，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考、質(zhì)疑,、合作,、討論、提高,。

(2)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

①每組六人，分上中下三層,，首先分層一對一討論,，然后分層設(shè)疑并解答,。

②擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最有責(zé)任心,、組織管理能力最強的。

③培訓(xùn)好組長,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理,、組織,、檢查作用;

④創(chuàng)新小組評價機制,，杜絕為評價而評價,，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動學(xué)生課堂積極性,，養(yǎng)成積極思考,，踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,。

(3)編好用好導(dǎo)學(xué)案：

① 導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求,，重點突出，按“271高效課堂”要求,，注意問題設(shè)置的層次性。

② 導(dǎo)學(xué)案編制要走程序,，提前一周確定好編制人,，周末編制好學(xué)案并報教研組審核，然后付印,，周一全面使用。某些篇目不需要學(xué)案就當(dāng)《天下通》為學(xué)案，課堂按照“271”的標(biāo)準(zhǔn)有效使用,。

③ 導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點難點,、使用說明、自學(xué)指導(dǎo),、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容,，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要,。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性,。

④每個導(dǎo)學(xué)案做到適時檢查糾錯,。

(4)認真?zhèn)湔n：按“271”課堂的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計,，確保課堂大容量、快節(jié)奏,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，加大課堂信息量,、思維量、訓(xùn)練量;每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都要對時間、方法,、過程,、結(jié)果有明確,、具體、嚴格的要求,，每堂課的容量和強度都要達到學(xué)生能夠承受的最大限度。

(5)強化落實、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實,，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí),，不怕重復(fù)，把知識和能力落實到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo),。

高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式，較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。學(xué)生的集體主義思想認識上來了,學(xué)生之間的團結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng),，在發(fā)展學(xué)生智商的同時，還發(fā)展了學(xué)生情商值,，對于學(xué)生以后走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

“271”高效課堂教學(xué)模式,，我們才剛剛起步，不少教學(xué)步驟還需要進一步改進,，在以后的教學(xué)中我們順應(yīng)學(xué)校改革的潮流,，大膽實踐,，大膽探索,，讓學(xué)生主動地、積極地,、快樂的、高效的掌握知識和全方位發(fā)展,。

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十四

初次聽說高效課堂，聽到高效課堂“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式,，聽到“小組合作”的學(xué)習(xí)模式,，總覺得這種教學(xué)方式的改革從理論上一定會提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的思維能力,，協(xié)作能力，表達能力以及組織能力都有一定的提高,，甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來初聽實驗課,，心中不由的產(chǎn)生一些疑惑,。今年自己也加入到實驗的行列,，才真正體會到進行課堂教學(xué)改革的艱難，形式操作上的手忙腳亂和教學(xué)過程中的疑難困惑不斷困擾著我,，甚至對這種“高效”產(chǎn)生懷疑。隨著實驗的推進,，也迫使我不斷地學(xué)習(xí)，不斷的探索“高效之道”,。在聽了慕儀中心小學(xué)一節(jié)四年級的高效課堂實驗課后，我真正看到了“高效”,，也再次激起我進行實驗改革的信心。通過這段時間理論學(xué)習(xí)和聽課學(xué)習(xí),，感觸頗深，要使課堂真正實現(xiàn)“高效”,，就必須做到：

一、加強理論學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。

作為一線的實驗教師,，必須要有豐富的教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐，這要求我們必須認真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的知識,，甚至嚴格的將教學(xué)模式中每一環(huán)節(jié),，每個時間段的學(xué)習(xí)任務(wù)都要從模仿入手,，帶師生上軌之后再根據(jù)班級的實際情況調(diào)整成為具有自己班級特色的課堂。因此開展大量的理論學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)核心理念,、學(xué)習(xí)模式框架,，甚至具體到學(xué)習(xí)如何寫好導(dǎo)學(xué)案，如何設(shè)計好三單——課堂的生命線,，課堂每一環(huán)節(jié)的時間分配，如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進行課堂探究學(xué)習(xí)，甚至于展示學(xué)生如何清楚準(zhǔn)確的表達自己的觀點,、征求別人的意見等等,?？傊?，不斷的學(xué)習(xí)充實自己，才能在課堂上游刃有余,，才能是自己課堂充滿活力,，也才能真正實現(xiàn)“高效”,。

二、轉(zhuǎn)變教師角色,，課堂還給學(xué)生

高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生,、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,。相信學(xué)生才是“師德”,；解放學(xué)生是教育的使命；利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭,；發(fā)展學(xué)生是教育的根本。 這種“高效課堂”教學(xué)模式要求教師角色要實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變,，從真正意義上，由課程復(fù)制者轉(zhuǎn)變課程開發(fā)的研究者,；由知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}發(fā)現(xiàn)者；由知識抄寫者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動設(shè)計者,；由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的服務(wù)者。教師不再是“上課的老師”,，而是教師在備課,、上課,、評課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化,，教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案,，而是“師生共備”；課堂教學(xué)過程不是教師單向的知識傳授和線性參與,，而是“師生共學(xué)”,；課后評價不是教師層面的主觀評價,，而是“師生共省”。

教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景，學(xué)習(xí)自主合作探究學(xué)習(xí)的方法,，接受“先學(xué)后導(dǎo),、問題評價”教學(xué)思想,，具體貫徹“預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)化”,、“學(xué)習(xí)責(zé)任化”、“評價多元化”,、“時間效益化”和“記憶高效化”的行動理念。課前,，努力使學(xué)生被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí),，逐步使學(xué)生學(xué)會依據(jù)文本內(nèi)容,，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、生成問題,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容事先進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),，人人完成《問題發(fā)現(xiàn)單》,，并及時評價預(yù)習(xí)效果,；課中，使學(xué)生等待式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動中，“啟開學(xué)生嘴,，讓他們說起來,，動起來，活起來”,，讓學(xué)生積極配合教師和同學(xué)投入到有效學(xué)習(xí)中來,，積極完成《問題生成單》和《問題訓(xùn)練單》,；課后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，遵循“三,、七、十五有效復(fù)習(xí)法則”,，按時進行回歸性復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果,，促進學(xué)業(yè)成績持續(xù)提高,。

總之，教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演,、導(dǎo)師的角色,，將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、準(zhǔn)確把握目標(biāo),，精心設(shè)計三單

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些潛能生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

高效課堂有效的教學(xué)工具是“三單”,，即問題導(dǎo)讀——評價單，問題生成——評價單,，問題訓(xùn)練——評價單,。在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，就要精心設(shè)計三單,，這是課文的精髓，課堂的生命線,。問題的導(dǎo)讀單要有導(dǎo)學(xué)功能，對學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)具有評價性,，它要求不但目標(biāo)明確,，還要指向性明確,；問題生成單在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材的重難點所設(shè)計的問題,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生；問題訓(xùn)練單在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行總結(jié)回顧,，問題拓展,，提高應(yīng)用,。教師只有認真鉆研教材，準(zhǔn)確把握重難點,，精心設(shè)計三單，才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí),，使課堂綻放光彩,。

四,、科學(xué)分配學(xué)生，有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)

高效課堂,，實行分組，優(yōu)點在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達能力,，每個小組是一個整體，加強了學(xué)生的團隊意識,，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛煉了小組長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力,。因此,，在分組時一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配,，學(xué)生個性差異的搭配，學(xué)生性格特點的搭配,，學(xué)生性別差異的搭配等,。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組,，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。

高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，課堂上自主,、主動、合作,、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所,。

在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決問題的欲望,，有了超越他人的競爭意識,，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說,，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動力,。

課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,，那一切的成功就不在話下了。

教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向,，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高效課堂的前提，教學(xué)三單的科學(xué)設(shè)計是高效課堂的關(guān)鍵,，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的提高是高效課堂的后盾,。這幾個方面相輔相成,，密切聯(lián)系,。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂,。我相信，高效課堂,，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘,，迎來前面的繁花似錦……

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十五

在近兩天的學(xué)習(xí)中,，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛力強,，目標(biāo)達成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成,。

二,、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

1,、教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

2,、教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。

3,、教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

三,、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1,、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

2,、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性,、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

3、高效課堂應(yīng)是長期進行的工作,，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí),、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的,。

4,、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練,。在物理課上對動手實驗潛力、語言表達潛力,、邏輯思維潛力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點,。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，務(wù)必切實的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué),，客觀地應(yīng)對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改善我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求,。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功！

教師高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十六

深入“271高效課堂”第一節(jié),，聽課的同時，我的想法頗多,。首先打消了來時的迷茫、疑慮,，明確提醒自己,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。而不像過去對某一教學(xué)行為大家喋喋不休,，好壞難下定論。我的原則：學(xué)習(xí)他們已被肯定的地方,，爭議之處結(jié)合本校特點再做思考。以下是我的一點體會：

1. 教師轉(zhuǎn)變思想觀念,，為“271高效課堂”的成功奠定基礎(chǔ),。

(1)喊了多少年的“學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)”的口號是落實的時候了。悉心領(lǐng)會“271高效特色課堂”基本理念和要求,，端正思想認識,。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標(biāo)，其核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意,，堅決實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效。老師應(yīng)由前臺轉(zhuǎn)向后臺,，大多數(shù)的工作要課前完成,，把課堂時間主要留給學(xué)生,。

(2)還要帶動學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。不等不怠,，在預(yù)習(xí)案的指領(lǐng)下主動學(xué)習(xí),，主動探究,、摸索。把老師視為點撥者,，而不是帶領(lǐng)者。學(xué)生展示,、合作探究,，給我留下很深的印象,。

2. 精心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,，是高效課堂成功的前提,，所以導(dǎo)學(xué)案的編制要高度負責(zé),，下大功夫，大膽整合教材,，精心研究課標(biāo)要求和知識能力的要求，重點突出,，難易適中,，設(shè)計好abc分層，滿足不同學(xué)生的具體要求,，實現(xiàn)分層達標(biāo),。能夠體現(xiàn)師本化,，落實生本化,。

3. 切實搞好集體備課，充分發(fā)揚團隊?wèi)?zhàn)斗精神,。

(1)改變集體備課的現(xiàn)狀，真正提升質(zhì)量,。主備人提前一周準(zhǔn)備集體備課材料,，要對自己負責(zé),、年級組的老師負責(zé)，年級學(xué)生負責(zé),。必須能年級統(tǒng)一使用,，扛死責(zé)任,，實現(xiàn)資源共享。

(2)集體備課時,，備課組長對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計拿出指導(dǎo)性意見，其他教師作補充發(fā)言,，廣采博納，汲取眾人的長處和智慧,，研究出一個高效、實用,、可行的課堂設(shè)計,。

4. 精心準(zhǔn)備個人教學(xué)設(shè)計

(1)教師要設(shè)計好課前預(yù)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生非常清楚地知道自己要做什么及達成什么目標(biāo)。要設(shè)計好對學(xué)習(xí)小組長和學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)目標(biāo)，充分發(fā)揮小組長的作用,。

(2)老師在自己的活頁備課上認真對班級內(nèi)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行立體設(shè)計，要精心安排實現(xiàn)目標(biāo)的過程及檢查評價,。要有對討論、展示,、點評,、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時間安排,。要大膽創(chuàng)新展示方式，彰顯生命力,，但一定要保證展示高效。

(3)要有預(yù)設(shè)問題的準(zhǔn)備及設(shè)計,，尤其是時間的預(yù)設(shè)，保證既解決了新生成的問題,，又使課堂緊湊高效,。

(4)教師除了精心備教材背后所承載的能力,，更重要的還要組織課堂實施過程，實行立體化教學(xué),，讓每個學(xué)生時時有事做。

5. 組織學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順利進行的前提和保障,，對教材預(yù)習(xí)越充分，對導(dǎo)學(xué)案越熟悉,，課堂效果就越好。預(yù)習(xí)過程中,，要求小組長做好調(diào)控，組織同學(xué)進行簡單討論,，認真檢查每個同學(xué)的學(xué)案,，確保自學(xué)效果。

6. 課前培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長

(1)教師要在課前培訓(xùn)組長,，讓其了解這堂課的整體設(shè)計、目標(biāo)要求,，如何組織小組討論，討論哪些重要問題,，小組推選哪位同學(xué)展示和點評等,。課前培訓(xùn)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，老師要高度重視,，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。

(2)小組長組織組員搞好討論,，討論哪些重要問題,，安排同學(xué)展示,，發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用。

7. 用好學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)課堂方向

教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上,，向?qū)W生簡要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么,、怎么學(xué)、達到什么目標(biāo),，要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn),，并且各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo),，讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維,、迅速行動,，注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時,，教師再引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo),，對重要知識加以強化和落實,。

8. 組織學(xué)生分組合作，討論解疑

這是學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同促進的重要環(huán)節(jié),，在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，最重要的是讓每個學(xué)生都提出不同的觀點,，交流思想、碰撞智慧,。教師全面掌控討論過程，讓每個學(xué)生明確討論的內(nèi)容,、要求和分層目標(biāo),。小組長負責(zé)具體組織,，圍繞問題進行交流、討論,，堅持分層討論原則，現(xiàn)在三個不同層次中一對一討論,，在打破層次界限討論解決相關(guān)的問題，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決,。任課教師要深入到每個學(xué)習(xí)小組，調(diào)控討論過程,，堅決克服低效討論或不專心討論、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@,、不能落實分層達標(biāo)的問題,，確保討論高效,、有深度,。

9. 展示點評，總結(jié)升華

展示和點評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，教師要精心準(zhǔn)備。

(1)老師備課時要設(shè)計好學(xué)生展示內(nèi)容,，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問題，確保展示有針對性,。

(2)要求學(xué)生主動展示、主動點評,，嚴禁老師點名,，老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點評的準(zhǔn)備,。

(3)學(xué)生盡量書面展示，充分利用前后黑板，多個小組同時展示,，板書認真工整,，點評規(guī)范大方,。另外，我覺得也似情況,，可以讓學(xué)生口頭展示。

(4)保證脫稿展示和點評,，言簡意賅，一語中的,。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價值，展示的內(nèi)容對其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義,，可以是正確過程,，也可以是錯誤教訓(xùn),，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律,，也可以是對題目的擴展提升,。

(5)展示和點評全員參與，嚴防課堂變成幾個同學(xué)的獨角戲,。展示的問題要滿足不同層次學(xué)生的需求，班級要創(chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境,，讓每一個同學(xué)敢于展示，敢于點評,，不怕說錯。

(6)學(xué)生點評時,，老師要聆聽每句話,，關(guān)注每個細節(jié),，根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助，可以在學(xué)生爭論不休時給出一個肯定結(jié)論;可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧;可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑,，也可以就某個問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。

(7)老師要在點評過程中進行及時性評價,，對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā),、引申、拓展,、追問，對知識進行深化,、提升。

(8)及時評價時,，一評知識，二評情感態(tài)度,，三評過程方法,、肢體語言是否合適,、聲音是否洪亮,、語言表達是否準(zhǔn)確等,。

(9)課堂要注意知識的生成過程，入概念,、規(guī)律、原理,、公式,、定理,、事件等，注重突破原有的認識,，注重核心觀念的梳理和方法的落實，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會價值和功能,。

(10)老師的點撥、強調(diào)要從效果出發(fā),，點重點，點規(guī)律方法,，點透，點到位,，注重整合，要有單元整體教學(xué)思想,。

10. 總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測

(1)要組織學(xué)生認真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡(luò),，當(dāng)堂內(nèi)容清出底子,，迅速、獨立完成當(dāng)堂檢測,。

(2)組織學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進行總結(jié)性評價,，評選出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)個人和最佳學(xué)習(xí)小組。

每一節(jié)課后,，教師都要發(fā)下新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案，對下一節(jié)課的組學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求,，明確完成學(xué)案的時間、內(nèi)容,，分層布置作業(yè)，督促小組長收齊并及時上交,。

11. 加強對年輕教師培養(yǎng),，使他們盡快成長起來,。

(1)集體備課不走形式，講求實效,。主備人要先說課，然后組長進行補充,，提出建設(shè)性、指導(dǎo)性意見,。老教師再進行補充。最后年輕教師提出疑問,，組長和老教師進行答疑,。

(2)學(xué)案定稿出來后,，年輕教師要提前演練，提出修改意見,，找出疑難點，在集備時提出疑問,。

(3)統(tǒng)一課件。課件上要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有問題討論,、展示點評、知識點總結(jié)等幾個重要環(huán)節(jié),，每個教師再根據(jù)個人情況進行完善發(fā)揮,。

(4)在平時,，要對年輕教師多關(guān)心，不斷跟他們多交流教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗心得,，幫他們盡快成長起來，讓他們成為271高效課堂的主力軍,。

“271高效課堂”是開放的課堂,、情感的課堂,、高效的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)的天堂,。堅持以導(dǎo)學(xué)案的編寫、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和評價方式的創(chuàng)新為核心,，深入挖掘知識背后承載的六種能力：認知探究能力、知識構(gòu)建能力,、與生活實際聯(lián)系能力,、合作共贏能力、運用所學(xué)知識，創(chuàng)新解決實際生活問題能力,、瞬時記憶能力,。真正讓學(xué)生做到由學(xué)會、會學(xué)到樂學(xué),。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式,，并不是叫我們?nèi)ド崽子?。還是應(yīng)按結(jié)合我校的實際情況，學(xué)生的實際水平,，制定出適合我們孩子的可行性實施方案,，才能達到事半功倍的效果,，才能真正的實現(xiàn)“課堂的高效化”。

總之,， “271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受，成了有效提高課堂效率,、全面提升學(xué)生能力,、全面發(fā)展學(xué)生個性的重要舞臺,，可以說是這次培訓(xùn)的亮點。