每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來(lái)看看吧
20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的教學(xué)反思篇一
教科書(shū)第50 ~ 51頁(yè)
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的過(guò)程,按一定的順序有條理地進(jìn)行思考,,并用自己喜歡的方式表示對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的所有方案,,探索搭配的規(guī)律。
2,、讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作、驗(yàn)證,、歸納,,并主動(dòng)與他人開(kāi)展交流,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過(guò)程,,發(fā)展符號(hào)感,。
3、結(jié)合具體,,讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
4,、讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,;在他人的幫助下,,能及時(shí)調(diào)整自己的探索策略
3種點(diǎn)心、2種飲料的貼圖,;3件襯衫,、2條褲子、3條裙子的貼圖
談話:同學(xué)們平時(shí)早餐喜歡吃什么,?如果給你提供漢堡,、饅頭、蛋糕3種點(diǎn)心,,(貼3種點(diǎn)心圖)你準(zhǔn)備選什么,?如果只選1種點(diǎn)心,共有幾種選擇,?
再給你提供牛奶,、豆?jié){2 種飲料,,(貼2種飲料圖)如果只選1種飲料,共有幾種選擇,?
如果請(qǐng)你選1種飲料再配1 種點(diǎn)心做早餐,,你準(zhǔn)備怎樣搭配?
談話:看來(lái)我們有多種不同的搭配,,那一共有多少種不同的搭配呢,?猜一猜。
談話:是不是6種呢,?每個(gè)小朋友動(dòng)手驗(yàn)證一下,,你能寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)表示出各種不同的搭配嗎?
談話:你是怎樣選擇的,,說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng),,比比誰(shuí)的方法最好。
談話:哪一組先來(lái)交流你們的方法,。
展示,,并讓展示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。(如果學(xué)生無(wú)序找,,讓其余學(xué)生評(píng)價(jià)這種方法好不好,。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分交流不同方法)
談話:剛才同學(xué)們都用了自己的方法解決了問(wèn)題,通過(guò)交流你現(xiàn)在覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便,?
:你能用符號(hào)再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,?
談話:這是老師用的符號(hào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣選擇,,才能做到既不重復(fù)又不遺漏,?
(1) 邊演示邊小結(jié)學(xué)生找的順序:先找1種飲料,可以分別和3 種點(diǎn)心搭配,,兩種飲料就有2個(gè)3種不同的搭配,,共6種。
(2) 談話:有沒(méi)有其他的找法了,?邊演示邊小結(jié)學(xué)生的方法:先找1種點(diǎn)心,,可以分別和2種飲料搭配,3種點(diǎn)心一共有3個(gè)2種搭配,,共6種。
6,、飲料的種數(shù)和點(diǎn)心的種數(shù),,與有多少種搭配有什么關(guān)系?你找到規(guī)律了嗎,?
學(xué)生回答后板書(shū):飲料的種數(shù)x點(diǎn)心的種數(shù)=搭配的方法數(shù)
,。談話:早餐吃完了,,接下來(lái)你通常做什么事?(上學(xué))
上學(xué)前我們搭配一套衣服穿,。
出示一組服裝,,說(shuō)說(shuō)有些什么衣服?(3件襯衫,、2條褲子,、3條裙子)
問(wèn)題1:穿襯衣和裙子,有幾種不同的搭配方法,?學(xué)生獨(dú)立解決,。小組里說(shuō)說(shuō)想法。(3x3=9種)
問(wèn)題2:穿襯衣和褲子,,有幾種不同的搭
配方法,?學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法,。(3x2=6種)
問(wèn)題3:不管怎樣搭配,,一共有多少種不同的穿法?學(xué)生獨(dú)立解決,。小組里說(shuō)說(shuō)想法,。(方法1:6+9=15種。方法2:3x5=15種)
問(wèn)題4:你最喜歡怎樣搭配,?
談話:穿上你最喜歡的衣服,,我們一起到學(xué)校去。今天老師要帶大家到少年宮去,,(出示路線圖)說(shuō)說(shuō)你獲取了什么信息,?要我們解決什么問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立解決,。小組里說(shuō)說(shuō)想法,。
少年宮雙休日開(kāi)設(shè)了很多興趣班,你知道星期六開(kāi)哪些班,,星期天開(kāi)哪些班嗎,?如果兩天你都去少年宮你準(zhǔn)備怎樣選擇?一共有幾種不同的搭配,?
談話:生活中有很多有趣的搭配,,你找到搭配的規(guī)律了嗎?同桌說(shuō)說(shuō),,生活中還有哪些奇妙的搭配,?(小組合作出題)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本課教師選擇了生活中最常見(jiàn)的搭配,,如:早餐,、服飾,、興趣班課程的選擇等搭配問(wèn)題,并有幾句過(guò)渡語(yǔ)很自然地把幾個(gè)環(huán)節(jié)串成一個(gè)有機(jī)整體,,課堂充滿(mǎn)生機(jī),。
教師重視讓學(xué)生找的過(guò)程,提倡解決問(wèn)題方法的多樣化,,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索,、小組交流經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)造進(jìn)程。
本課讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物到圖,、從具體到抽象的幾個(gè)過(guò)程,,并通過(guò)“飲料的種數(shù)和點(diǎn)心的種數(shù)和有多少種搭配有什么關(guān)系”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的教學(xué)反思篇二
在學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法時(shí),,我認(rèn)為剛開(kāi)始時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:理解湊十法的思維過(guò)程,,教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算方法的多樣性。最后,,從“算法多樣化”中提煉出“算法最優(yōu)化”,,達(dá)到“算法熟練化”。
先上好“湊十”準(zhǔn)備課,。湊十法”是學(xué)生新接觸的一種方法,,掌握起來(lái)有一定的難度,所以,,“湊十法”是計(jì)算進(jìn)位加法教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,,“湊十法”具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解和過(guò)程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn),。并且,,在以后學(xué)習(xí)的計(jì)算方法中經(jīng)常會(huì)用到。掌握好“湊十法”對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他計(jì)算都有好處,。讓學(xué)生明確:給9,、8、7,、6,、5湊十各需幾,為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ),分散教學(xué)難點(diǎn)。
1,、復(fù)習(xí)10的組成,。師出1個(gè)手指,說(shuō)道:“1的朋友在哪里呀在哪里,?”生出9個(gè)手指,,答道:“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10,學(xué)習(xí)“湊十” ,。
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒(低年級(jí)計(jì)算教學(xué)一定要從實(shí)物入手,效果才會(huì)好),,分別給9,、8、7,、6,、5湊十。如:學(xué)生先擺出9根小棒,教師提問(wèn)“再擺幾根才湊成十? ” (再擺1根湊成十,9+1=10,。8,、7、6,、5湊十教法類(lèi)似),,師生一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)。給9湊十需要1,9加1等于10;給8湊十需要2,8加2等于10;給7湊十需要3,7加3等于10;給6湊十需要4,6加4等于10;給5湊十需要5,,5加5等于10,。
3、總結(jié)湊十歌:“一九一九好朋友,,二八二八手拉手,,三七三七真親密,四六一起走,,五五湊成一雙手”,。
以9加幾教學(xué)內(nèi)容為例,我首先讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,,具有初步的應(yīng)用意識(shí),,再讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,。首先創(chuàng)設(shè)情景:爸爸買(mǎi)了3瓶飲料,,媽媽買(mǎi)了9瓶飲料,一共有多少瓶飲料,?師:你們知道一共有幾瓶飲料嗎,?在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)(學(xué)生互相說(shuō)時(shí),教師巡視,,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法),。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,。本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,,尊重他們的想法,他們想出了許多方法。如(1)數(shù)出來(lái)的:1,、2,、3、4,、5……11,、12,一共有12瓶飲料,。(2)媽媽買(mǎi)了9瓶,,然后接著數(shù)爸爸買(mǎi)來(lái)的飲料10、11,、12一共有12瓶飲料,。(3)我把爸爸買(mǎi)的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶,10瓶再加上剩下的2瓶,,一共是12瓶,。(4)我把媽媽買(mǎi)的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶,10瓶再加上剩下的2瓶,,一共是12瓶,。(5)我知道10+3=13,那么9+3=12,,9比10少1,,得數(shù)就少1。教師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,,這幾種方法中你們最喜歡哪一種,?學(xué)生回答后教師指出:剛才小朋友們說(shuō)的方法可真多,下面我們一起用小棒擺一擺:左邊擺9根小棒代替媽媽買(mǎi)的飲料,,右邊擺3根代替爸爸買(mǎi)的飲料,,小組內(nèi)互相討論,匯報(bào)結(jié)果:根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)如下:9+3=12把3分成1和2,,9加1得10,,10加2得12。 9+3=12把9分成2和7,,7加3得10,,10加2得12。在這節(jié)課中學(xué)生們學(xué)得主動(dòng)活潑,,大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,,創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸發(fā)出來(lái)。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生,,只要能以自己的學(xué)習(xí)方式,,根據(jù)自己的特點(diǎn),以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí),我想這樣的學(xué)習(xí)都是有效的,。
我認(rèn)為算法多樣化絕不是形式上的越多越好,,而是從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的角度提出的,,更深層次的目的是從逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自我價(jià)值觀角度提出的,。為此,數(shù)學(xué)教學(xué)中算法多樣應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生學(xué)會(huì)從多種算法中分析,、辨別出最佳或較佳的方法,當(dāng)然不應(yīng)是教師主觀指定的算法,。最佳或較佳方法中的標(biāo)準(zhǔn),,一是簡(jiǎn)捷方便,二是具有一般性,,也就是在同類(lèi)問(wèn)題中均可使用,,這兩條標(biāo)準(zhǔn)必須同時(shí)具備。
在本節(jié)課中,,我充分發(fā)揮小組合作交流的作用,,這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式。學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí),,“湊十法”包括多種方法:如“拆小數(shù),,湊大數(shù)”和“拆大數(shù),湊小數(shù)”等,。在學(xué)生充分交流的過(guò)程中,,我又給學(xué)生作出適時(shí)的引導(dǎo),對(duì)眾多方法作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,,學(xué)生不僅了解了方法的多樣化,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“多樣化”的計(jì)算進(jìn)行篩選,培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí),,其中,,“拆小數(shù),湊大數(shù)”比較簡(jiǎn)單,。例9+3:
師:看到9想到了誰(shuí),?生:看到9想到1。
師:為什么是1,?
生:因?yàn)?和1能湊成10,。
師:那這個(gè)1從哪兒拿呢?
生:從3中間拿,,3借1個(gè)給9變成了10,。
師:那3借走了1個(gè)還是3嗎?
生:3借走了1個(gè)成了2,9+3就等于12,。
要教學(xué)這種方法,。使學(xué)生看到在計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法時(shí),有多種不同的計(jì)算方法,,他們可以根據(jù)題目的具體情況,,學(xué)會(huì)“多中選優(yōu),,擇優(yōu)使用”,。選擇比較好的方法進(jìn)行計(jì)算,能提高計(jì)算速度,。
我認(rèn)為,,便于教師檢查指導(dǎo),,學(xué)生又感興趣的方式,都屬于好的練習(xí)方式,。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,,我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上下了一番工夫。計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,,例:我們先去聰明屋,,看看那里的題你會(huì)不會(huì)做。走出了聰明屋,,我們?cè)偃ブ腔凵角魄?。?qǐng)同學(xué)們把3座山峰上的3個(gè)數(shù)字加在一起,看誰(shuí)先找到好方法,,最快算出來(lái),。通過(guò)此題是讓學(xué)生能熟練運(yùn)用湊十的方法計(jì)算,加深理解,。接下來(lái)我想實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的一個(gè)夢(mèng)想,,你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀?你想不想把它摘下來(lái)呀,?今天老師就讓你們的夢(mèng)想成真,。大家看前邊的黑板,我們把它看作藍(lán)天,,上面貼著小星星,,星星上都有數(shù)字。我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái),,一個(gè)人摘左邊的星星,,另一個(gè)摘右邊的星星,然后把兩顆星星上的`數(shù)字加在一起,,誰(shuí)愿意來(lái)摘星星,?讓學(xué)生分別摘下兩個(gè)數(shù)字星星再列出算式,、計(jì)算。另外,,我還把式題編制成練習(xí)卡片,,供學(xué)生做抽卡游戲,既可以經(jīng)常進(jìn)行練習(xí),,學(xué)生又有興趣,;讓學(xué)生舉數(shù)字卡片,和教師一起完成找“朋友”練習(xí),,既可以使全體學(xué)生積極參與,,又便于教師了解每個(gè)學(xué)生口算的情況。開(kāi)火車(chē),、接力賽,、對(duì)口令等都是很好的練習(xí)形式。
不足之處:教師的引導(dǎo)要及時(shí),、到位,教師適時(shí)的引導(dǎo)和小結(jié)是必要的,。
20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的教學(xué)反思篇三
一年級(jí)上冊(cè)教材在最后一個(gè)單元安排學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法,,這是本冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,20以?xún)?nèi)的退位減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加減法以及10加幾等與十幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,,學(xué)生如果能熟練背會(huì)20以?xún)?nèi)退位減法的題目,,能幫助他們順利解決很多后續(xù)的學(xué)習(xí)。所以這部分內(nèi)容非常重要,。
這部分內(nèi)容分兩段教學(xué),,我是這樣做的:
學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,最先學(xué)習(xí)的就是9+幾,,學(xué)習(xí)9+4時(shí),,我先帶學(xué)生復(fù)習(xí)了湊十歌和10加幾等與十幾的題目,出示例題后,,我讓學(xué)生先擺小棒算得數(shù),,學(xué)生有的想到接著數(shù)的辦法,10、11,、12,、13,。有的學(xué)生就想到了用湊十法算,,先給9一根湊成10,10再加3等與13,,我讓學(xué)生代表分別匯報(bào)了這兩種想法,然后問(wèn)學(xué)生喜歡哪種辦法,,班里學(xué)生都說(shuō)喜歡湊十法,。于是就多練了幾遍湊十法,,學(xué)生熟練掌握了。而且初步形成認(rèn)識(shí),,是把小數(shù)拆開(kāi)給大數(shù)湊成十,。
學(xué)生學(xué)習(xí)9+幾時(shí)還比較順利,學(xué)習(xí)8,、7,、6加幾時(shí)有的學(xué)生有點(diǎn)迷糊了,還是把小數(shù)拆成1和幾,,于是我又引導(dǎo)學(xué)生想,,你需要把大數(shù)湊成十,因此拆小數(shù)時(shí)要好好想一想,,到底拆成幾和幾合適,。當(dāng)時(shí)有一些家長(zhǎng)也給我說(shuō)有的孩子有時(shí)犯迷糊,我安慰家長(zhǎng)不用著急,,一年級(jí)的孩子出現(xiàn)這種情況很正常,,以前每年我們都遇見(jiàn)過(guò),多練習(xí)就好了,。
我還告訴學(xué)生和家長(zhǎng),,用湊十法計(jì)算時(shí),一般是拆小數(shù)給大數(shù)湊成10,,也可以拆大數(shù)給小數(shù)湊成10,,要靈活運(yùn)用。湊十法只是一種計(jì)算方法,,還是要盡快讓孩子把得數(shù)背下來(lái),。
我還告訴學(xué)生和家長(zhǎng),以前學(xué)的10以?xún)?nèi)加減法,,和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法必須讓孩子背會(huì)得數(shù),,因?yàn)?0以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法非常重要,例如:如果能熟練背會(huì),,填未知數(shù)9+( )=15這種題就能快速做出來(lái),,不用再費(fèi)腦子計(jì)算思考。再比如以后要學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法,,14-6=,,學(xué)生只要會(huì)背6+8=14,那么直接就能想到14-6=8,。試想,,數(shù)學(xué)考試時(shí)那么多進(jìn)位加法題目,孩子怎么可能每道題都現(xiàn)算,,現(xiàn)想得數(shù),?
一天上課我檢查9加幾和8加幾,,發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子背的不熟練。有家長(zhǎng)簽字說(shuō)孩子只能提高計(jì)算速度,,背會(huì)得數(shù)可能性不大,。我告訴這些家長(zhǎng)不要低估了自己孩子的能力。以前我們教的每一級(jí)學(xué)生都要求背會(huì),,難道我們班的孩子就背不會(huì),?只要天天練習(xí),天天背,,一定能背會(huì),。
前面學(xué)習(xí)的9、8,、7,、6加幾,一般都是大數(shù)加小數(shù),,一般用拆小數(shù)給大數(shù)湊成十,,學(xué)習(xí)5、,、4,、3、2加幾,,都是小數(shù)加大數(shù),最快的計(jì)算方法是先想大數(shù)加小數(shù)等于多少,,這進(jìn)一步體現(xiàn)了9,、8、7,、6加幾的重要性,。如果想不起來(lái)大數(shù)加小數(shù)的得數(shù),也可以用湊十法計(jì)算,,拆小數(shù)或大數(shù)都可以,。在課堂上我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)幾天的訓(xùn)練,多數(shù)學(xué)生對(duì)于9,、8,、7、6加幾的得數(shù)已經(jīng)熟練背會(huì)了,。
總之,,學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法時(shí),所有的方法都只是一種計(jì)算方法,,最快的方法就是把所有題目的得數(shù)熟練背會(huì),,做到張口就來(lái),,只有這樣,才能提高做題的速度和正確率,。希望全班孩子在老師和家長(zhǎng)的幫助下,,都能盡快背會(huì)所有題目的得數(shù)。
20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的教學(xué)反思篇四
每當(dāng)被問(wèn)起最喜歡上什么課時(shí),,很多孩子都會(huì)回答我:“體育課,!”所以我常常羨慕起體育老師:讓孩子喜歡自己所教的學(xué)科,想必是每個(gè)教師的心愿吧,!究其原因,,有以下幾點(diǎn):
1、體育課場(chǎng)地大,,有相對(duì)自由的活動(dòng)空間,。
2、每個(gè)孩子都能參與到課堂中去,,而不只是作為一個(gè)旁觀者,。
3、有例如:毽子,、短繩,、跑步、做操等多種項(xiàng)目供孩子自由選擇,。
4,、通過(guò)競(jìng)賽等形式體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神,及時(shí)讓孩子感受到成功的喜悅,。細(xì)看來(lái),,除了第一條無(wú)法毗及外,其余3條均是數(shù)學(xué)課能夠達(dá)到的,。所以,,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我就參與性,選擇性,,合作性這幾方面花了心思進(jìn)行設(shè)計(jì),,同時(shí)以學(xué)生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線,在民主,,愉快的氣氛中進(jìn)行師生互動(dòng)交流,,孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂(lè)趣。
參與性:上課的開(kāi)始我首先提出質(zhì)疑:8+5應(yīng)該怎樣算,,你有什么好辦法,?用學(xué)具分別表示8和5,然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,。在這里,,每個(gè)學(xué)生都得到了動(dòng)手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì),。在匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充,,使他們體驗(yàn)了自己獲得成功的快樂(lè),。
選擇性:學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí),同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法,,基于這種情況,,為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維,我忽略了課本上“看大數(shù),,拆小數(shù)”的計(jì)算方法,,而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,,從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué),我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用,,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,獲得了不錯(cuò)的效果。
合作性:合作如何有價(jià)值有成效,?合作了是否還需要獨(dú)立思考,?我個(gè)人認(rèn)為:合作是在對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立完成有困難或依靠個(gè)人力量能夠完成但效率遠(yuǎn)低于集體完成的情況下所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。這節(jié)課,,探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn),,我覺(jué)得學(xué)生有必要通過(guò)討論來(lái)互相交流想法,獲得新知,。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽(tīng)眾,,我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手,在思考出一種方法后,,再與小組的其他成員進(jìn)行交流,這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),,獲益斐淺,。在游戲進(jìn)行中,有的小組分工明確,,有的小組合作意識(shí)不強(qiáng),,所以?xún)蓸O分化明顯,這樣的差距也使學(xué)生懂得了合作的重要性,。
這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),,形式多樣的練習(xí)題以及雙語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處,。如在探究過(guò)程中教師的參與性沒(méi)有充分發(fā)揮,,對(duì)學(xué)生的巡視走馬觀花,,而未深入地與學(xué)生進(jìn)行交流共同參與到他們的探究中。對(duì)于進(jìn)位加法的算理,,未給與充足的時(shí)間給學(xué)生落實(shí),,講透,使得在時(shí)間控制上有些偏差,。在游戲時(shí)我原本設(shè)計(jì)先給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組分工,,但教學(xué)時(shí)有所遺漏,使得學(xué)生在游戲過(guò)程中,,自己職責(zé)不明,,未達(dá)到預(yù)期的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面。
比賽已經(jīng)落下了帷幕,,但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂,,讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展,是我們需要不斷探究和努力的方向,?!耙詫W(xué)生發(fā)展為本”,“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”,,作為新世紀(jì)的教師,,我將不斷努力和探索,以取得更大的進(jìn)步,。
20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的教學(xué)反思篇五
本學(xué)期我又教一年級(jí),,打開(kāi)教材第一感覺(jué)教材在更新,讓我意識(shí)到我的教學(xué)理念也要更新,,盡管自己教齡比較長(zhǎng)但還是要認(rèn)真鉆研教材,。因此,為了提高課堂教學(xué)效率,,我仍認(rèn)真地備好每節(jié)課,。對(duì)于《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法》這一內(nèi)容我進(jìn)行了一些調(diào)整。
教材把《9加幾》和《8,、7,、6加幾》分為兩課時(shí)教學(xué)。我認(rèn)為合理的安排,,精心的設(shè)計(jì)也能用一課時(shí)解決,。
《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法》主要是讓學(xué)生在算法多樣化的基礎(chǔ)上進(jìn)行算法優(yōu)化。教材是這樣安排的既提倡算法多樣化又重點(diǎn)講湊十法,,在湊十法中既可以看大數(shù)拆小數(shù),,也可以看小數(shù)拆大數(shù)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生反而不知道怎樣計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法題,怎么辦呢,?我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,。把9加4作為教學(xué)的重點(diǎn),突破湊十法,,看到9想到1,,9和1湊成10,所以我們把4分成1和3,。那4還可以分成2和2,,什么數(shù)與4相加要把4分成2和2呢?學(xué)生前面對(duì)湊十法理解得比較透徹,,馬上想到了4和8相加時(shí)把4分成2和2.我就因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生觀察()+6(6分成1和5),、()+6(6分成2和4)、()+6(6分成3和3)這三組算式中都是加6為什么為什么分成的數(shù)不同呢,?他們分別與誰(shuí)相加呢,?為什么?這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步強(qiáng)化了“湊十法”,。
我出了兩組題進(jìn)行練習(xí),。第一組是:9+29+39+49+59+69+79+89+9第二組是:8+38+48+58+68+78+8讓學(xué)生觀察每一組的加數(shù)和得數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么,?學(xué)生很善于思考,,說(shuō)出了自己的見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在理解湊十法的基礎(chǔ)上迅速牢固的掌握9加幾和8加幾的得數(shù),。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。
1、這節(jié)課只是讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)會(huì)了“湊十法”為學(xué)生計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法指明了一條路,。如果學(xué)生要達(dá)到非常熟練的程度,,還需要課后加強(qiáng)練習(xí)。
2,、這節(jié)課的教學(xué)容量比較大,,對(duì)后進(jìn)生還需要單獨(dú)輔導(dǎo),多加練習(xí),。