無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思簡短篇一

數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。低年級兒童年齡小,，好奇心強(qiáng),，求知欲旺，容易被符合他們年齡特征的活動(dòng),，如做游戲,、聽故事、看動(dòng)畫等激起學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，本課教學(xué)本著上述思想,，通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生點(diǎn)燃生日蠟燭、給小動(dòng)物找家等情境,，將學(xué)生帶到了新奇的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。并在活動(dòng)中通過獨(dú)立思考與合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,，體會學(xué)習(xí)的樂趣,。

我在課上增加了讓學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，每2人一組小棒,，一個(gè)擺總數(shù),，另一個(gè)從總數(shù)中拿走一部分小棒，然后討論列式計(jì)算,。這樣不僅使學(xué)生即時(shí)鞏固了課上所學(xué)的新知識,，也使他們在合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步理解了減法的意義，初步滲透了減法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法,，為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

表象是具體感知到抽象思維的過渡橋梁。由于數(shù)學(xué)知識的抽象性,，低年級兒童不易掌握,，所以應(yīng)在他們充分感知的基礎(chǔ)上，發(fā)揮表象的橋梁作用,。低年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，利用表象有利于更好地使學(xué)生擺脫具體實(shí)物的束縛，順利過渡到掌握數(shù)量和空間的抽象特征,。

學(xué)生學(xué)習(xí)破十法時(shí)，通過擺小棍,，在頭腦中建立起有關(guān)的表象,，然后利用表象，引導(dǎo)他們逐步掌握計(jì)算方法,。我在13-9這道題的下面用連線把學(xué)生用小棍操作的過程表示出來,，邊畫連線邊讓學(xué)生觀察是分以下幾步算的'：

第一步：老師用紅筆把個(gè)位上的3和9描出來，學(xué)生知道了是“看個(gè)位3減9不夠減,?！?/p>

第二步：老師標(biāo)出以下連線。

學(xué)生回答：算10-9=1,。

第三步：老師寫出數(shù)字3,。

學(xué)生回答；算1+3=4,。

這時(shí),，學(xué)生根據(jù)連線完整地?cái)⑹龀?3-9的計(jì)算過程是：個(gè)位3減9不夠減，用10-9=1，1+3=4,，所以13-9=4,。

最后，我們把這三步過程概括為六個(gè)字：一看二減三加,。思維是以知識作為中介的,。這個(gè)過程就是引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，借助表象,，充分理解了13-9這道題的算理,。

1、過分的注重了課堂的時(shí)間,，過多的奪取了學(xué)生自求知識的權(quán)利,，這也是我平時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤。我也會讓孩子有充足的時(shí)間去自己體驗(yàn),，去擺,、去說、去交流,、去感受,，真正的把自己的思想和過程都表述出來，我想這才是學(xué)生內(nèi)化的過程,。

2,、評價(jià)語言不夠準(zhǔn)確。

3,、個(gè)別教學(xué)體現(xiàn)不夠,。應(yīng)該多注重輔導(dǎo)b組的學(xué)生。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思簡短篇二

在教學(xué)本單元時(shí),，我突出體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)候,，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，也就是所謂的“算減想加”,。因此,，在教學(xué)新課時(shí)，我總是進(jìn)行對應(yīng)的進(jìn)位加法口算喚醒孩子對進(jìn)位加法的記憶,，并出示求未知加數(shù)的算式,，為學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。如：9 +（）=13,、13 - 9 =

1,、動(dòng)手操作。我在課上增加了讓學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),。每2人一組小棒,，老師給出指定算式,，如：13-9=學(xué)生操作；同桌間互相操作,。然后討論列式計(jì)算,。這樣不僅使學(xué)生即時(shí)鞏固了課上所學(xué)的新知識，也使他們在合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步理解了減法的意義,，初步滲透了減法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法,，為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2,、學(xué)習(xí)破十法,。學(xué)生學(xué)習(xí)破十法時(shí)，我先讓學(xué)生理解什么叫破十法,，被減數(shù)比10大,，而且個(gè)位上的數(shù)不夠減，如：13-9=這時(shí),，把被減數(shù)破開（拆開）,，其中一個(gè)數(shù)必須是10，另一個(gè)是3,。用10來減9就夠減了,，而且還很快算出得1，再用1加回另一部分3,，1+ 3= 4,，所以，13-9=4,。讓學(xué)生明白學(xué)破十法的好處,，是為了計(jì)算更方便、更容易,、更準(zhǔn)確,。

有的學(xué)生竟然能編出口訣：看到9想到1，3＋1=4,。有的用點(diǎn)數(shù)法等。有專家提出,，由于孩子的智力背景,、生活經(jīng)歷不同，適合他的方法才是最好的方法,。在學(xué)習(xí)十幾減9時(shí),，學(xué)生重點(diǎn)掌握了破十法和想加算減法，接下來十幾減8,、7,、6,、5、4,、3,、2學(xué)生學(xué)得輕松，老師可以放手給學(xué)生自主學(xué),，有的學(xué)生可以有模有樣的把過程講出來,。

過分的注重了課堂的時(shí)間，過多的'奪取了學(xué)生自求知識的權(quán)利,，這也是我平時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤,。如果讓孩子有充足的時(shí)間去體驗(yàn)，去擺,、去說,、去交流、去感受,，真正的把自己的思想和過程都表述出來,，我想這才是學(xué)生內(nèi)化的過程。每一次上新內(nèi)容,，都覺得關(guān)注學(xué)困生的時(shí)間較少,。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思簡短篇三

20以內(nèi)的退位減法，是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。因?yàn)閷W(xué)生們有了以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，所以學(xué)生會用自己的方法計(jì)算出得數(shù)。

在本單元教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了以下幾種計(jì)算方法

在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)候,，需要學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，也就是“想加算減”,。因此,，在教學(xué)新課時(shí)我總是進(jìn)行對應(yīng)進(jìn)位加法口算喚醒孩子對進(jìn)位加法的回憶，并出示求未知數(shù)的算式,，為學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法做好鋪墊,。比如說：9+（）=1313－9=

學(xué)生在學(xué)習(xí)破十減時(shí)，我先讓學(xué)生理解什么是破十減,，被減數(shù)比10大,，而且個(gè)位上的數(shù)不夠減，例如：13－9=這時(shí),，把被減數(shù)13破開（拆開）,，其中一個(gè)數(shù)必須是10，另外一個(gè)數(shù)是3,，先用10－9=1,，再用1加上3=4,，所以13－9=4。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)破十減的好處,，是為了計(jì)算時(shí)更方便,，更容易，更準(zhǔn)確,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)十減時(shí),，我先讓學(xué)生明白什么是平十減，平十減就是把減數(shù)分成兩個(gè)數(shù),，被減數(shù)減去第一個(gè)數(shù)后要等于10,，然后再用10來減去第二個(gè)數(shù)得出最后的結(jié)果。例如：13－9=這時(shí),，把減數(shù)拆開,，拆開的一個(gè)數(shù)必須是3，先用13－3=10,，再用10－6=4所以,，13－9=4，我認(rèn)為學(xué)生們都挺喜歡這種方法的,。

由于孩子們的智力背景,，生活經(jīng)歷不同，不管孩子們運(yùn)用哪一種方法,，適合自己的方法才是最好的.方法,。在學(xué)習(xí)十幾減9時(shí)，學(xué)生重點(diǎn)掌握了平十減和破十減的方法,，接下來十幾減8,、7、6,、5,、4、3,、2,，學(xué)生們都學(xué)得輕松自如。

在教學(xué)時(shí),，做的不足的地方就是過分的注重了課堂時(shí)間,，過多的奪取了學(xué)生自求知識的權(quán)利，這也是我平時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤,。如果讓孩子們有充足的時(shí)間去體驗(yàn)，去感受,，去交流,，真正把自己的想法都表述出來,，我想這才是學(xué)生內(nèi)化的過程。每一次講授新內(nèi)容,，都覺得關(guān)注學(xué)困生的時(shí)間較少,。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思簡短篇四

本節(jié)課是十幾減幾內(nèi)容，主要是理解十幾減幾的算理,，學(xué)會十幾減幾的口算方法,，正確的計(jì)算十幾減幾的題目，會用自己喜歡的方法進(jìn)行口算,。開課,，就是一組口算，大部分就是十幾減9的口算,，為十幾減幾做好鋪墊,，著重讓學(xué)生復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，然后通過學(xué)生感興趣的小貓吃魚的圖來讓吸引學(xué)生的興趣,，來引出今天的內(nèi)容十幾減幾,，然后是讓學(xué)生自己探索方法，教師總結(jié)方法,，得出和十幾減9的方法完全一樣,，學(xué)生學(xué)起來也是比較輕松掌握了十幾減幾的方法，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算,。

本節(jié)課是教學(xué)例三的內(nèi)容,，目標(biāo)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固掌握所學(xué)的十幾減幾的內(nèi)容，難點(diǎn)是根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題,，首先是給出了問題的信息和問題,，讓學(xué)生自己去思考解決，第二個(gè)部分是讓學(xué)生根據(jù)信息自己提出問題,，自由的提問,，加減都是可以的，但本節(jié)課主要是要注意減法的練習(xí)多一些,，在本節(jié)課中,，我注重讓學(xué)生大膽的說，讓學(xué)生在說中體會有原來的'看圖列式向看信息來解決問題的能力,，當(dāng)然就這一節(jié)課肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，在后面的練習(xí)中，還將有大量的訓(xùn)練,，來鞏固著題部分內(nèi)容,。

十幾減9的教學(xué)反思

本節(jié)課是第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，所以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了10-11的主題圖,，12頁的題目,，這樣讓他們對十幾減9的做法有個(gè)初步的認(rèn)識,，在教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)9加幾的口算,，對后面的十幾減9的想加算減做個(gè)鋪墊,，新課開始時(shí)，讓學(xué)生在情景圖中找出生活中數(shù)學(xué)問題,，氣球圖能夠得出15-9=,，然后讓學(xué)生自己數(shù)得出多少，后匯報(bào)15-9的方法,，老師介紹破十法,，有學(xué)生說出想加算減的方法也進(jìn)行了小結(jié)，本節(jié)課后,，學(xué)生基本掌握了十幾減9的兩種方法,，但對于困難學(xué)生還是不能有正確思考方法，在后面的練習(xí)課中,，我將有針對性的加強(qiáng)輔導(dǎo),，爭取每位學(xué)生都能學(xué)會十幾減9的方法，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

十幾減9的練習(xí)課反思

本節(jié)課是對十幾減9的內(nèi)容的一節(jié)練習(xí)課,，也是學(xué)生先完成了13頁的題目，好在上課的時(shí)候有時(shí)間講解,，主要是對于破十法的再次鞏固練習(xí)和掌握，對于想加算減的方法也是要進(jìn)行必要的練習(xí),，達(dá)到孰能生巧的地步,，一節(jié)課下來，學(xué)生對于十幾減9的算理和算法基本上掌握的比較熟練,。

整理和復(fù)習(xí)主要是對這個(gè)單元進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的鞏固,，首先我就對本節(jié)最主要的20以內(nèi)的推諉減法表進(jìn)行了復(fù)習(xí)，形成表格,，在表格中來發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，一遍學(xué)生更好的來記憶表格,，為以后的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ),，

當(dāng)然還對提問的圖和信息結(jié)合的題目進(jìn)行了練習(xí)，重點(diǎn)是能夠從圖中找到有用的信息,，解決自己的問題。