制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

以內(nèi)的退位減法教學計劃以內(nèi)退位減法的教學重點篇一

1,、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第5課時十幾減9用數(shù)學,。

2、教材簡析：用數(shù)學對于學生學會提出問題和分析問題能力的培養(yǎng)很重要,?？炊畧D意并根據(jù)給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的,。懂得從數(shù)學的角度提出問題,，并能解決簡單的數(shù)學問題。同時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法,。通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路,。

3,、教學目標：

1）讓學生學會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學的角度提出問題,，并能解決簡單的數(shù)學問題,。

2）初步學會分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的,。

3）培養(yǎng)學生認真觀察,、認真分析的良好習慣。

4,、教學重點：學會看圖理解圖意,，懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題,。

5,、教學難點：理解圖意，哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的,。

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境,，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源,，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,，激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識，學會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和分析問題的能力,。

2、鼓勵學生獨立思考,、自主探索和合作交流,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間,，開展探究性學習,。讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同學交流,，親身經(jīng)歷提出問題,、分析問題和解決問題的過程，體驗學習成功的樂趣,。

3,、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求,。

由于學生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法,，鼓勵他們用不同的方法提出問題和解決問題,，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,，從而選取更好的方法,。

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗探索的成功、學習的快樂,。

2,、在動手操作、獨立思考,、進行個性化學習的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動，通過比較,、完善自己的想法,，構(gòu)建學習方法。

3,、通過靈活,、有趣的練習，鞏固計算方法,，提高計算技能,。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗數(shù)學的應用,，促進學生的發(fā)展。

一激趣定標,。

聯(lián)系學生生活實際選擇話題,，通過具體的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系，導入課題,。

二自學互動（適時點撥）

1,、學習例5，課件出示主題圖,。

2,、引導學生認真看圖，然后,，小組討論,，選取圖中和問題有關(guān)的信息，分析問題和解決問題,。

3,、根據(jù)圖中的信息，分清給出的信息中哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的,，多余的信息就去掉。

4、列式計算,，理解算理和算法

5,、適時點撥。

這一環(huán)節(jié),，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，然后通過動手實踐，獨立思考,、自主探索,、合作交流，解決問題,。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法,，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路,。

三測評訓練。

課本20頁“做一做”和22頁第3,、4題,。

通過由淺入深，形式各異的練習,，鞏固基本的計算方法,，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應用,，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力,。

四課堂小結(jié)

對學生在知識掌握、技能提高,、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評,、互評,，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足,，不斷進步,。

以內(nèi)的退位減法教學計劃以內(nèi)退位減法的教學重點篇二

1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法,。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法,，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路,。

教學目標：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學的應用價值,。

教學重點：

探究算法，正確計算,。

教學難點：

理解算理,，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境,，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源,，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入,，激活學生原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學會計算方法,。

2、鼓勵學生獨立思考,、自主探索和合作交流,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間,，開展探究性學習,。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

3,、尊重學生的個體差異,，滿足多樣化的學習需求。

由于學生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學生找到適合自己的方法。

以內(nèi)的退位減法教學計劃以內(nèi)退位減法的教學重點篇三

結(jié)合課標的要求,，確定本單元的教學目標如下：

1、理解“十幾減幾”的算理,，學會“十幾減幾”的口算方法,。

2、學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法,。

3、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的數(shù)學問題,。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣,。

本單元的教學重點是如何引導學生在研究探索中發(fā)現(xiàn)并掌握自己喜歡的計算方法，能夠正確熟練地進行計算,，并能夠使學生把所學的知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題。

20以內(nèi)退位減法是小學計算中最基礎(chǔ)的知識,，是進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識的重要基礎(chǔ),。因此，學生學習這部分內(nèi)容時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法,，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎(chǔ),。教材一開始展現(xiàn)了學生十分熟悉而有趣的“賣氣球”,、“賣風車”、“猜字迷”,、“套圈游戲”四個帶有活動情節(jié)的畫面,，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中,，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，為學生學習十幾減9提供了豐富的資源。接著教材安排了例1，用“擺一擺,，算一算”的方式引導學生通過擺弄學具,、獨立思考，展示多種計算方法和合作交流的過程,，理解算理,，掌握“十幾減9”的計算方法。通過系統(tǒng)學習“十幾減9”的計算方法,，為“十幾減幾”的學習構(gòu)建基本的學習思路,。由于學生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進位加法”的知識基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法,。

借助“十幾減9”的思維方法,，運用知識遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法,。例2利用學生喜愛的“小貓觀魚圖”,，通過對話的方式引出13-8和13-5兩道題目，引導學生從不同角度觀察,、用不同思路思考,，得到不同計算方法。由于學生對“20以內(nèi)的進位加法”掌握的已比較熟練,，有了“想加算減”的基礎(chǔ),，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時計算出兩道算式的結(jié)果,，所以教材在保證學生自由選擇計算方法的前提下,，重視引導學生學習“想加算減”的方法。

教材中“用數(shù)學”的編排,，除少量穿插在練習中編排外,，還特意安排了一幅情節(jié)引人，“資源”豐富,，題材多樣的大情景圖（例3）,，引導學生用學過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進位加法”解決現(xiàn)實問題，同時鞏固口算,。

本單元在最后安排了“整理和復習”,，意圖是把本單元學過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算和用數(shù)學進行一番回顧和整理，以提升學生對本單元知識的掌握水平,。教材對這一單元教學內(nèi)容的編排由淺入深,，遵循學生的認知規(guī)律，符合低年級學生的學習特點,，這樣的編排科學合理,。

1,、知識的編寫體例。

這部分知識,，教材主要是通過主題圖創(chuàng)設(shè)具體的情景,，由情景引出相應的知識點，之后配以對應的練習題加以鞏固知識點,，最后在整理與復習中有相應的檢測和知識的拓展與提升,。

2、知識結(jié)構(gòu),。

“20以內(nèi)退位減法這一板塊”按其知識結(jié)構(gòu)可歸納為四大分支：一是十幾減9,；二是十幾減幾；三是用數(shù)學,；四是整理和復習,。十幾減9這部分內(nèi)容包含了三個小分支，使學生對具體十幾減9的算式進行研究,、探索出計算方法并掌握計算方法,，在交流中體驗算法多樣化和解決問題。在教師的引導下使學生從眾多的算法中感受到“破十法”和“想加算減”是算法多樣化中較為簡便的兩種方法,。十幾減幾這部分內(nèi)容包含了三個小分支，分別為想加算減,、破十減,、連續(xù)減，使學生在計算中觀察理解到減法是加法的逆運算,。用數(shù)學這部分內(nèi)容包含了一個小分支解決問題,，引導學生在理解題意后很快列出算式，在計算過程中引導學生要能用簡便的方法進行計算,。整理和復習這部分內(nèi)容包含了三個小分支,，依次是認識減法表、找減法表規(guī)律,，自己重新排減法表,。認識減法表時要有規(guī)律的觀察。

知識鏈接：20以內(nèi)退位減法是在一年級上冊已經(jīng)學習并掌握了20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)之上學習的,，是學生接觸退位減法計算的開始,，為本學期第六單元100以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ)，更為今后進一步學習多位數(shù)的計算打基礎(chǔ),。

1．重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識,。

計算教學往往只重視算理和算法及技能訓練，而忽視與具體情景的結(jié)合,，使計算教學變成枯燥的訓練,。教師應努力改變這一狀況,。在教學20以內(nèi)退位減法的例題時，可利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景,，吸引學生想得出結(jié)果,，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣,，調(diào)動學生的情感投入,，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義,、加減法之間的關(guān)系等,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識,，學會計算方法,。學生憑借自己的經(jīng)驗和知識，在充分發(fā)揮潛能的情況下學會新知識,，記得牢,，形成技能也比較快，運用起來更自如,。

2．引導學生動手操作,，開展多種形式的教學活動，學習知識,。

一年級小學生以具體形象思維為特點,，而且有意注意時間短、愛說,、愛動,。教師在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手,、動腦,、動口，調(diào)動各種感官參加學習活動,，提高學習效率,。如教學例1，12-9,。由具體情景引入后,，先讓學生想，想不出來,，就拿出學具來擺,，擺明白之后再互相交流，在比較,、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法,，學會計算方法,。在練習的初始階段，也要強調(diào)多擺,、多圈,、多說，以表象來支持學生的思維,。

數(shù)學課程標準提倡算法多樣化,，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能,。但是學習還有社會性的一面,，就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法,。因此,，教師在提倡算法多樣化的同時，還要適時組織交流,，引導學生在自覺比較,、批判中建立起自己的計算方法。如在教學13-8,，13-5的例題時,，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎(chǔ)不同,，經(jīng)驗不同,，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十減”,、“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”,、“點數(shù)”等方法出現(xiàn),，但組織學生充分討論和爭辯后，再加上在應用中的體驗,，學生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認為好的計算方法,。這一過程實際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺構(gòu)建方法，學生學得更深刻,。

4．采取靈活,、有趣的方法提高計算練習的效果。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能,，在運用中必須達到流暢,、準確。但這個要求不是一下子達到,，是到學期結(jié)束時逐步達到,。到那時一般要求每分鐘正確口算8~10道題,。具體練習時，應特別注意以下幾個問題：（1）根據(jù)一年級小孩特點,，多用游戲方式,、比賽方式，如“開火車”,、“找朋友”,、“摘蘋果”、“對口令”等方法進行練習,。練習的面要廣,，注意照顧到每一個同學。練習過程中,，要不斷了解情況,，根據(jù)不同水平采取有針對性的措施，調(diào)動積極性,，提高練習效率,。（2）練習一個階段后，要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯的題目,，如17-9,，15-8，14-6等,，做成卡片或結(jié)合應用,，細水常流的練習，穩(wěn)步提高口算的水平,。（3）對口算比較慢或計算有困難的同學,，首先要弄清他們的問題出在哪里，是道理不清,，還是記憶遲鈍,，針對問題想辦法。再是對他們要耐心,，給予更多的關(guān)心和鼓勵,，教育周圍的同學尊重他們，看到他們的點滴進步,，使他們也有成功感,，樹立信心，不斷進步,。

5．引導學生把所學知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題。

數(shù)學課程標準站在促進人的發(fā)展的高度,，強調(diào)讓學生感受數(shù)學在日常生活中的作用,，重視應用意識的培養(yǎng),。為了實現(xiàn)這一目標，我們應引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數(shù)學問題,，不斷提高學生解決簡單問題的能力,。例如，例3后面的“做一做”,，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖,，里面包含了大量的數(shù)學信息，而且可以從不同角度提出問題,。教師教學時,，可啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題,；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù),，進行探索解答；最后交流成果,，完善答案,。從這一完整的過程中，讓學生體會數(shù)學的作用,，體驗解決問題的樂趣,。

1.考查學生是否掌握十幾減幾的計算方法。

2.檢測學生是否能熟練計算十幾減幾的口算,，絕大多數(shù)學生達到第分鐘做8道題,，平均錯誤率10%以內(nèi)。到期末達到每分鐘做到10道題,，平均錯誤率在7%以內(nèi),。

3.考查學生根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、理解問題,、解決問題的能力。

以內(nèi)的退位減法教學計劃以內(nèi)退位減法的教學重點篇四

（一）教材內(nèi)容分析

1,、地位作用

本節(jié)內(nèi)容在人教版小學數(shù)學一年級下冊第二單元。本單元內(nèi)容是在第一冊集中教學20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上,，集中教學20以內(nèi)的退位減法,，“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法教學的第一課時，第二課時是“十幾減幾”,，它是在學生學習10以內(nèi)加減法,、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行的教學，它既是為學生學習退位減法鋪路,，也為學生學習四則計算奠定基礎(chǔ),。

2,、教材分析

20以內(nèi)退位減法在本單元尤為重要，對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)之上學會計算方法,。在已學過的僅為加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開，鞏固20以內(nèi)的進位加,，進一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系,。讓學生結(jié)合情境圖解理解題意，進行計算等等,，解決現(xiàn)實問題,。引導學生從不同角度觀察，通過操作后的討論,，用不同的思路思考,，引出“想加算減”和“破十法”兩種比較方便的計算方法。使學生在理解掌握“想加算減”的計算方法同時,，還要理解“破十法”,，并引導學生學會選擇適合自己的計算方法，體現(xiàn)算法的多樣化,。

（二）教學目標

知識與能力目標：

1,、理解20以內(nèi)退位減法的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

2,、讓學生在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減九和十幾減幾的計算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計算方法,。

3,、用20以內(nèi)的計算方法解決生活中的問題。

過程與方法：

1,、讓學生通過擺一擺,，算一算，圈一圈等體驗活動,，使學生靈活運用所學的知識,。

2、讓學生通過獨立思考,、小組合作,、全班交流，知道十幾減九和十幾減幾的計算方法是多樣的,。在多種方法中,，選擇自己喜歡的計算方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識,。

2,、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值,。

（三）教學重,、難點

根據(jù)以上對教材的分析以及對教學目標的`設(shè)定，我確定如下教學重點：

教學重點：

1,、通過理解圖意列式,，借用小棒探索20以內(nèi)退位減法的運算方法，掌握運用“想加算減”和“破十法”計算20以內(nèi)退位減法的方法,。

2,、培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。

教學難點：在運用學具直觀操作中理解20以內(nèi)退位減法的算理,，在自主探究的基礎(chǔ)之上建立自己的計算方法,。

（四）學情分析

學生在上學期已經(jīng)能熟練計算9加幾的進位加法，掌握了計算方法,，并且會自主運用解決生活中的實際問題,。通過一個學期的學習，學生的學習習慣和學習能力也有一定的基礎(chǔ),，能夠運用所學知識研究簡單的數(shù)學問題,。低年級小學生共有的心理特點是以具體形象思維為特點，有意注意時間短,，愛說愛動,。

而且教師在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手,、動腦,、動口，調(diào)動各種感官參加活動,，提高學習效率,。

（五）教具：多媒體課件、木棒

根據(jù)以上設(shè)定的教學目標和對本節(jié)課教學內(nèi)容重難點的確定,，我將運用以下幾種教學手段和教學方法來突出重點,、突破難點，從而實現(xiàn)教學目標在教學過程中一一的實現(xiàn),。

1,、算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合。

《數(shù)學課程標準》中明確指出,，要在計算教學中積極提倡算法多樣化。本課教學的重點是“十幾減九”和“十幾減幾”的算法教學。我根據(jù)教材的編排要求,，在例題12—9的教學時,，讓學生動手操作，由于學生生活背景和思考角度不同,，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學生找到適合自己的方法。因為多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法,，所以教師需要引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學生,，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法,。

2,、鼓勵學生獨立思考，學生自主探究與教師指導相結(jié)合,。

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者,?！痹?0以內(nèi)退位減法的教學中，是讓學生自主探索計算方法的,，這樣學生可能不一定會想到書本上要求掌握的“破十法”,，這就要求教師能在課中及時地對學生加以點撥，發(fā)揮教師“組織引導”的作用,。動手實踐,、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學生較大的空間，開展探究性學習,。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題的提出問題解決的過程,，體驗學習成功的樂趣,。

3、結(jié)合生活實例，使學生體會我們身邊存在的數(shù)學問題,，從而運用個所學的知識解決問題,，讓學生的數(shù)學思想更加根深蒂固。

《數(shù)學課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去,，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！北菊n以“聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂園”為情節(jié),，對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，適應一年級孩子的特點,，使得教學過程充滿童趣,，為學生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程,，體驗探索的成功,、學習的快樂。

2,、在動手操作,、獨立思考、進行個性化學習基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動,，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法,。

3,、通過靈活、有趣的練習,，鞏固計算方法,，提高計算技能。

4,、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展,。

教學設(shè)計說明

“十幾減9”是

20以內(nèi)退位減法教學的第一課,，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。本節(jié)課教材共安排了兩道例題,，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會的場景圖，通過氣球圖中的問題“還有多少個,？”引出不同的計算方法,，體現(xiàn)學生的不同思維過程和方法，體現(xiàn)算法多樣化,。例1展示的是十幾減9的兩種基本算法（“做減想加”、“破十法”）學生只需掌握其中的一種,。本節(jié)課的教學,，要使學生理解十幾減9的算理，會用十幾減9的一般方法（或破十,、或做減想加）正確計算,。為了達到這個目的，本節(jié)課的教學主要從以下幾方面進行設(shè)計,。

1,、引導學生在具體情境中學習十幾減9的知識

為了讓學生掌握十幾減9的減法，教材為我們提供了豐富的教學資源,。第10～11頁的游園圖中展示的活動是學生熟悉的并樂于參與的,。教學時，我充分利用用這幅游園圖,，引導學生在不同的游園活動中學習十幾減9的減法,。

a、利用氣球圖學習“15—9”的算法,。

我將氣球圖做了一些處理,，將阿姨賣氣球的全過程展示給學生看：先是阿姨手中有15個氣球，賣給小朋友9個（9個氣球從阿姨手中轉(zhuǎn)到3個小朋友中）,。然后讓學生根據(jù)這一情景提出數(shù)學問題,，引出“15—9”的算式，并鼓勵學生用自己的方法算出結(jié)果,。

b,、利用“套圈圈”學習“14—9”的算法。

我充分利用課件的動態(tài)優(yōu)勢,，顯示學生投圈的動態(tài)過程,。讓學生在投圈的游戲中思考“14—9”的算法。

c,、利用“猜字謎”的活動鞏固十幾減9的算法,，培養(yǎng)學生主動提出一些簡單數(shù)學問題的良好習慣。

2,、動手操作,，體會“破十法”和“做減想加”的算理

學生掌握十幾減9的計算方法有快有慢,，理解時有深有淺。為了讓那些學有困難的學生理解十幾減9的算理,，我加強了學生的操作活動,。在教學例1（12—9）時，設(shè)計的學具有兩種顏色（10根黃木棒,，2根藍木棒）,，讓學生思考，從12中去掉9,，應怎么辦,？學生能很快從10根黃木棒中拿掉9根，剩下的1根黃木棒和2跟藍木棒合并為12—9的結(jié)果,。通過操作活動,，學生能較快理解“破十”的道理，從而達到運用“破十法”計算的目的,。

一,、復習舊知（大約5分鐘）

1、課件出示題目,，生搶答

9+5=

9+3=

9+2=

9+8=

9+7=

9+6=

2,。請小朋友舉手回答，看誰的腦筋轉(zhuǎn)的最快（出示題目,，指名回答）

9+（）=11

9+（）=14

9+（）=17

9+（）=15

9+（）=12

9+（）=18

設(shè)計意圖：

復習舊知的好處有三,，一是對舊知有一定的鞏固性?？鬃釉唬骸皽毓识?。”就是這個道理,。二是為學習新知打下扎實的基礎(chǔ),。三使新舊知識融會貫通，使知識系統(tǒng)化,。有人說：“智慧不是別的,，而是一種組織起來的知識體系?！边@就是指系統(tǒng)化的知識,。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境,，提出問題（大約30分鐘）

1．談話引入

師：“今年是20xx年,，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）,。請仔細觀察,，在這個游園場地上,，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么,？”（左邊的小朋友在買氣球,、買風車；右邊的小朋友在猜謎語,、套圈圈,。）

師：“我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球,？”

2．教學氣球圖,。

a．課件動態(tài)顯示：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個,。請問學們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學問題。

學生提出的問題有：（1）還有幾個,？（2）再賣幾個就全部賣完了,？

b．組織學生獨立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答,。在學生說的基礎(chǔ)上,，教師板書算式：15—9＝□。

c．引導學生看著氣球圖,，說15—9的計算過程,。學生的算法有：

◆看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù),。

◆6+9＝15,，15—9＝6。

◆10—9＝1,，1+5＝6,。

◆15—5＝10，10—4＝6,。

◆9—5＝4,，10—4＝6。

3．教學套圈圖,。

a．課件顯示套圈圖,。

課件動態(tài)顯示小明投圈的過程。同時配上小明的配音：我投了14個圈,，套中了9個,。

c．請學生根據(jù)提出的問題獨立列式解答。同時說一說是怎么算的,？（學生說的算法與前面15—9的算法基本相同,。）

d．小結(jié)：剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學問題,，這些問題都需要通過計算來解決，大家想出了計算的不同方法,，真了不起,！現(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學習十幾減9的減法,，板書課題：十幾減9,。

教學例1

a．出示12—9＝□，組織學生獨立思考,，用自己的方法計算結(jié)果,。對略有困難的學生，允許他們用學具擺一擺,，再計算,。

學生1：通過擺學具，我先從10根木棒里拿掉9根,，剩下的1根和另外2根木棒合起來是3根,，所以12—9＝3。（請學生在投影儀下擺,。學生說完后,，教師在算式12—9的下面板書算的過程：10—9＝1，1+2＝3,。）

學生2：我不擺學具,，想9加幾得12？9+3得12,，所以12—9＝3,。（學生說完后,，教師又在算式12—9的下面板書另一種算的過程：9+（3）＝12,，12—9＝3。）

學生3：12—2＝10,，10—7＝3,。（教師又板書出第三種算法。）

學生4：9—2＝7,，10—7＝3,。（教師再板書出第四種算法。）

c．對比,、討論上面不同的算法,。

學生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好,，計算十幾減9的減法時,，你認為哪種方便就用哪種方法計算,。

課堂練習（大約10分鐘）

1．完成“做一做”第1題。

讓學生獨立作業(yè),。對有困難的學生則讓他們先用學具擺一擺,，擺好后說一說算的過程。反饋時,，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根,，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來是2根,，所以11減9等于2,。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）,。

2．完成“做一做”第2題,。

這題的練習主要是幫助學生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。練習時,，應讓學生獨立思考,，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加,，即可得出結(jié)果。

3．完成“做一做”第3題,。

在學生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨立完成十幾減9的6道式題,。

4．完成練習二的第1、2題,。

學生完成后,，讓他們思考：第1題怎樣算出13—9的？（做減想加）第2題是怎樣算出12—9,、15—9的,？（“破十法”）。通過思考,，進一步弄清多種算法的算理,。

5．應用所學知識解決實際問題。

課件回到第10～11頁上的猜字謎圖,，首尾呼應,，讓學生應用所學的十幾減9的知識計算猜字謎游戲中的數(shù)學問題，一方面鞏固本節(jié)課所學的知識,，另一方面使學生體會數(shù)學就在自己身邊,。

小結(jié)

讓每個學生自由地說。然后教師指著練習二第1,、2題,，再次引導學生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法,。同時說明，你喜歡哪種方法就用哪種方法計算,。

板書設(shè)計

20以內(nèi)退位減法

十幾減九

15—9=

12—9=

10—9＝1

1+2＝3

9+（3）＝12

12—9＝3

12—2＝10

10—7＝3

9—2＝7

10—7＝3

十幾減幾