人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

20以內(nèi)退位減法教學(xué)過程篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊20以內(nèi)退位減法

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理,，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法,，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題,。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、概括,、綜合的能力。

正確熟練地掌握計(jì)算方法,；提高解決實(shí)際問題的能力,。

學(xué)案

導(dǎo)案

課前檢測

1、聽算

12—914—615—716—913—7

說一說13—7等于幾,？你是怎樣想的,？還有不同的想法嗎？

全班齊練,，集體訂正

先同桌互說,，然后指名說，比一比,，看誰說得的方法多方法好,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤

地寫出所有等于8的算式,。

自主復(fù)習(xí)

練習(xí)指導(dǎo)

（1）、退位減法表

出示20以內(nèi)退位法表,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律,。

a、豎著看,，分別讀出每行的算式及結(jié)果,，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的,。啟發(fā)學(xué)生回答,。

b、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,，想一想,，各排是怎樣排列的。

c,、問：從減法表中,，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？

（2）,、練習(xí)

讓學(xué)生把差是6,、8,、9的算式一組一組地說出來,。

如：16—8=□－□，

教師讀算式,，學(xué)生舉

實(shí)踐應(yīng)用

用數(shù)學(xué)

1,、電腦出示p24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（2）你能列出算式嗎,？試一試

（3）等于幾？你是怎樣想的,？還有其它的想法嗎,？

2、電腦出示p25：6

3,、獨(dú)立完成p25：5

先同桌互說,，然后全班說（3————5人）

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎,？

學(xué)生先獨(dú)立完成,，然后集體訂正。認(rèn)真觀察每一豎行的三道題,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？

四人小組討論，然后指名說

根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示,。

交流解惑

電腦出示第p26：11題圖

問：你從圖中知道了哪些信息,？

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的,？說說你的想法,。

拓展延伸

我們一隊(duì)有12個男生,，老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的話,，可插進(jìn)多少個女生？

盤點(diǎn)收獲

這節(jié)課我學(xué)會了：

你對自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法,？

20以內(nèi)退位減法教學(xué)過程篇二

十幾減9

1,、使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9的減法。初步掌握,、理解其計(jì)算方法,。

2、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時,，注意從具體到抽象,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9,。

理解和掌握計(jì)算方法。

教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動）

1,、教學(xué)例1。

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果,， 2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果,，你們能幫他們算一算嗎,？

隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖,。

學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么,？怎樣列式,？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€蘋果,，所以用加法） 學(xué)生回答后,，教師板書：9+2=11。

師：蘋果的總數(shù)是多少,？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個,，還剩幾個？

隨后出示11個蘋果圖,，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈,。

學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算,？為什么,？（因?yàn)橐獜?11個蘋果中去掉 9個，所以用減法）師：怎樣列式,？學(xué)生回答后,，教師板書：11—9=

師：11—9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算,？請同學(xué)們分組討論,，把你怎樣想的.說一說。

可能有以下討論結(jié)果：

（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,，還剩2個蘋果。

（2）因?yàn)?9加 2得 11,，所以 11減 9等于 2,。

（3）把9分成1和8,，先用11減1再減8，得2,。（即：11—9=11—1—8）

（4）把11分成10和1,，先用10減9得1,，再用剩下的1加1得2,。

（即：11—9=10—9+1）

師：通過討論，我們知道一個問題的解決,，可能會有許多方法。同學(xué)們積極開動腦筋,，想出的這些方法都是對的,。今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法。

請同學(xué)們觀察左圖和加法算式,，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個,，其中一部分是9個紅蘋果,，另一部分是2個青蘋果,。為什么一個用加法,，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來,，求總數(shù),。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),，求另一部分?jǐn)?shù),。所以用減法）

根據(jù)加法和減法的關(guān)系,，又學(xué)過9+2=11，那么在計(jì)算11減9時可以怎樣想呢,？（想： 9加幾得11,，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數(shù)“2”,。

指名復(fù)述想的過程,。

讀算式：9+2=11,，11—9=2,。

2、教學(xué)例2,。

師：這幅圖是什么意思,？（共有12朵花，去掉9朵,，還剩幾朵）怎樣列式,？

師：得多少？怎樣想的,？（9加3得12,，12減9得3）同時板書得數(shù)“3”。

師：這幅圖是什么意思,？（共有14個圓,，去掉9個，還剩幾個,？）怎樣列式,？學(xué)生回答后，板書：14—9=

師：得多少,？怎樣想的,？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)“5”,。

讀算式：12—9=3,，14—9=5。

3,、教學(xué)例3,。

讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個五角星,，用手勢表示去掉9個，還剩幾個,？）,，說一說（說出算式，并說出想的過程）,，算一算（學(xué)生說算式,，教師板書：13—9=4）

同樣方法學(xué)習(xí)：16—9=7。

4,、教學(xué)例4,。

讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù),，教師行間指導(dǎo),，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的,。同時板書算式： 15—9=6 17—9=8 18—9=9

5,、小結(jié)。

教師指著減法算式,，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么,？（十幾減9）

教師板書：十幾減9,。

師：這些減法算式有什么相同的地方,？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

怎樣計(jì)算這些題目呢,？（在做十幾減 9的減法題時,，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減,，今后學(xué)習(xí)中還要用到,。

把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù),。

9+（ ）=13 9+（ ）=16

13—9=（ ） 16—9=（ ）

9+（ ）=15 9+（ ）=12 9+（ ）=17

15—9=（ ） 12—9=（ ） 17—9=（ ）

進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程參考探究活動）

板書設(shè)計(jì)