在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

有理數(shù)減法的教學反思 有理數(shù)的減法第一課時教學反思篇一

我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙),。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。畫面生動活潑,，既貼近學生的實際生活,，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,，求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察,，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的,。這一環(huán)節(jié)初步感受"一圖兩式",，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

我們設計的第一個環(huán)節(jié),，是讓學生在情境中感知"一圖兩式",。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作,，進一步鞏固和理解"一圖兩式"的意思,。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學生思考,，還可以擺幾只小雞和小青蛙,，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,，加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的,，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學,，使學生從感知中樹立"一圖兩式"的概念,。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)字意識,?？赡苁亲寣W生合作得多了，加上孩子年齡小自控能力差,，有些孩子開始開小差,，亂說，今后,，還要加強這些學習習慣的培養(yǎng),。

第三個環(huán)節(jié)，便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖,，自己獨立列算式,。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難,，由具體到抽象,，遵守了學生的認知規(guī)律。

在教學設計中,，我把6和7的加減法分開處理,，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固,，這樣,，學生能夠在很扎實的理解加法的"一圖兩式"的前提下，進一步學習減法,。在最后的練習中,，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體,、全面地理解鞏固新知識,。如：在綜合練習中，出現(xiàn)了四道看圖列式,。由于難易程度不同,，可以讓學生任意選擇其中一幅圖，進行列式計算,。這樣安排提供了充分的學習選擇機會,，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平,。

課堂上,，我們設計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了,，你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖,，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間,，讓學習靈活地選擇,，同時也有利于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機,。孩子們的學習興致較高,，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點上,。

有理數(shù)減法的教學反思 有理數(shù)的減法第一課時教學反思篇二

喚起學生對知識的回憶雖然這節(jié)課是設置一定的教學情景,，但是喚起學生對知識的回憶的深度、挖掘度不同：這一節(jié)課是從學生的生活實際中引出話題,，進而進行問題設置,，學生有切身的體驗——從而讓學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。因此在課堂教學中,，不僅要確立問題為新課服務的意識,，而且應始終關注學生對問題的不同認識，根據(jù)課堂上的具體情況,，根據(jù)學生上課反映上做出相應的變動,，而不是演事先準備好的教案劇。

創(chuàng)造性地使用教材新課程標準指出：教師可以不必拘泥于教材形式,，可以不完全按教材教學,，只要以新課程為依據(jù)，達到新課程規(guī)定的整體性理論和目標就可以了,。同時指出教師要有獨立性,，要能根據(jù)自己教學實際情況去創(chuàng)造性地運用教材。特別是這一節(jié)課的整個教學引入與教材都有明顯的差異,，這樣開放性的處理使學生思維始終處于積極思考之中,，更能激發(fā)學生的學習積極性，學習效果必然更好

從教學效果看,，在教學過程中,，能夠貫徹以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性,，引導學生思考,、探索并以自己的語言概括出有理數(shù)的減法法則。為初中數(shù)學學習方法的逐漸形成奠定了基礎,。

1,、教學時間上把握不準，出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況,，計劃中的小結部分未能體現(xiàn),。

2、應該根據(jù)學生不同的層次設計例題和練習,。所以感覺部分學生反響不強烈,。沒有很投入到練習中去,。

有理數(shù)減法的教學反思 有理數(shù)的減法第一課時教學反思篇三

10月份，上了一節(jié)課《5以內(nèi)的減法》,。課后,，在聽取了部分老師的評價后，我回顧了整個過程,，下面我來談談本人對這節(jié)課的看法：

1,、注重培養(yǎng)學生的表達能力。愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要,?！币虼耍瑥囊荒昙夐_始逐漸培養(yǎng)學生提問題的能力顯得格外重要,。在這一教學設計當中,，我就有意識地滲透這個理念。在教學例題中,，引導學生提出數(shù)學問題,，初步培養(yǎng)學生的提問和表述能力。大部分學生的語言表達能力還是不錯的,，能夠完整地說出數(shù)學問題,。為了能讓更多的學生開口，我還采用自己說,、同桌說等方法,，鍛煉學生的語言表達能力。

2,、課堂組織比較到位：我采用了：看誰做得好,，看誰坐得最最好;誰的眼睛最漂亮;誰是第一名等語言來組織課堂紀律。因此,，整節(jié)課大部分學生注意力集中,，認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課堂氣氛非常好,。但是，這樣的次數(shù)可能過多,，影響了整個環(huán)節(jié)的流暢性以及教學效果,。在以后的課堂中，要把握好分寸,。

接下來說說自己的不足之處：

1,、語言不夠簡練、生動。在去年的教學中,，我常常被師傅指責,，說我的聲音太難聽，我想這不會僅僅說的是我的音色,，更說是我語言的生動性,。常常羨慕語文老師能夠用那么剛柔并濟童話般的語言來表達,。在今天課堂上,，，我并沒注意自己的語言,，問了其他的老師后,，發(fā)現(xiàn)自己可能有些緊張，語言表達上有些啰嗦,，表述得不流暢,，甚至會出現(xiàn)口頭禪或者是“方言普通話”，這是非常不好的,，以后要改掉,。如何提升語言的生動性，我覺得我可以多聽聽語文老師的課,，把他們的那種語音語調(diào)學過來,，運用在自己的教學中。

2,、評價不到位：今天上下來,，有教師向我提出，你會評價學生,，但是你只會評價那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生,，而有些其實他說的也不錯了，但是相比還是差那么一點的學生,，你卻會批評他,，這樣就會打擊他們的自信心。當頭棒喝,，在平時的課堂中我也非常注意評價學生,，而且評價得自認為不錯。現(xiàn)在想來,，發(fā)現(xiàn)自己卻好似存在這樣的問題,。以后，我要多以鼓勵性的語言來對待那些中等生和后進生,，建立他們的自信心,。

3、今天最大的為題就是沒有把減法的意義突顯出來,。在課堂上,，我是以教師進行小結的`方式直接幫助學生歸納出減法的意義,。很明顯很多學生并沒有理解，課后問他們什么是減法的時候,，他們都不知道,。他們?nèi)匀煌Ａ粼诒砻娴睦又校瑳]有深入,。因此,，在作業(yè)中，也出現(xiàn)了2-1=1等這樣的情況,。這說明我做的功夫還不到位,，課后與師傅交流了一下，如果在例題中再說5表示什么,，-2呢?3呢?時,，能夠繼續(xù)追問：也就是在哪里去掉了2個，其實就是在總數(shù)中去掉2個;或者在例題中,，出現(xiàn)減法算式時追問：為什么要用減法做?多問幾次,，學生就會明白，從總數(shù)中去掉一部分就要用減法來做,?？磥恚院髮滩牡闹仉y點在教學中如何突破要多思考,，尋找簡單而行之有效的方法,。

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發(fā)現(xiàn)自己的缺點還有很多，我希望通過不斷的學習和努力,，能夠使自己不斷提升,。