作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇一

1.使學(xué)生理解有理數(shù)的加減法法可以互相轉(zhuǎn)化。2.使學(xué)生熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。

過程與方法：

1.體會(huì)有理數(shù)的加減法法可以互相轉(zhuǎn)化的思想,。2.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點(diǎn)準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算,。

教材提示：

本節(jié)課是學(xué)習(xí)有理數(shù)減法的第二課時(shí)，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該首先通過探究的方式組織學(xué)生分組討論，借助于已有知識(shí),，體會(huì)有理數(shù)的加減法法可以互相轉(zhuǎn)化的思想，如何省略加號(hào),，并且還要正確掌握省略加號(hào)后它們表示的是哪些數(shù)的和，強(qiáng)化混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性,。

教學(xué)過程

(一)、閱讀教材23-24頁(yè),。

(二)、導(dǎo)學(xué)練習(xí) [活動(dòng)1]：學(xué)生課前自主完成,。 1.減法法則： ,，用字母表示為：

2.計(jì)算(1)1-5= (2)8-11= (3)6-9=

(4)9-(-9)= (5)(- )-(- )=

[活動(dòng)2]：學(xué)生先課前自主,，然后在課堂上一起和大家交流討論,。

1、紅星隊(duì)在4場(chǎng)足球賽中的戰(zhàn)績(jī)是：第一場(chǎng)3：1勝,，第二場(chǎng)2：3負(fù)，第三場(chǎng)0：0平,，第四場(chǎng)2：5負(fù),。紅星隊(duì)在4場(chǎng)比賽中總的凈勝球數(shù)是多少?

2、一20十3十(十5)十(一7)(讀作 ,， ， ,， 的和 ) 3、 計(jì)算：(一20)十(十3)一(一5)一(十7). 注意：在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí),，應(yīng)該先將減法按規(guī)則統(tǒng)一成加法后再計(jì)算;第一個(gè)數(shù)前面的一常用括號(hào)括起來，但熟練后,，第一個(gè)數(shù)帶負(fù)號(hào)時(shí),，通?？梢圆挥美ㄌ?hào)手起來。 4,、 計(jì)算在做有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，易出 符號(hào)錯(cuò)誤,。

計(jì)算：(1)(一5)一(一4)一(十1)=(一5)十(一4)十(十1)

=(一9)十(十1) =一8

(2)(一7)一(十4) 十(一8)十(一3)一(一8) =一7十4一8一3一8 =一22. 以上兩個(gè)小題均有錯(cuò)誤，指出錯(cuò)在哪里,，并改正,。 [學(xué)法指導(dǎo)：有理數(shù)混合運(yùn)算,，只有將減法按規(guī)則統(tǒng)一成加法后,，才能省略加號(hào),，而減號(hào)不能省略,。在有理數(shù)加減混合運(yùn)算中，當(dāng)我們把減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí),，為了書寫簡(jiǎn)便，常常省略加號(hào)和括號(hào)。] 5,、分別指出下列兩個(gè)式子的讀法,，表示那些數(shù)的和,，并計(jì)算： (1)8一7十4一6 (2)(一8)一(十4)十(一7)一(十9)。

(三)自學(xué)疑難摘要:

自主學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查等級(jí) 等,，組長(zhǎng)簽字

計(jì)算：1、-5+3-2 +6+7-8-9; 2,、-0.5-(-3 )+2.75-(+7 )

3、 4,、

[學(xué)法指導(dǎo)：在完成以上計(jì)算題時(shí)，一定要注意當(dāng)把 減號(hào)變?yōu)榧犹?hào)時(shí),，減數(shù)必須變?yōu)樵瓟?shù)的相反數(shù)，再利用加法法則進(jìn)行計(jì)算,。在進(jìn)行有理數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)，當(dāng)減法轉(zhuǎn) 化為加法后,，可以用加法交換律和加法結(jié)合律，這樣可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便,。]

[小組活動(dòng)：1.在進(jìn)行小組交流時(shí),，各位組長(zhǎng)一定要注意每一位組員,，看他們是否掌握了減法法則，特別是交流一下如何把減數(shù)變?yōu)樵瓉淼南喾磾?shù),。2.特別小心在省略加號(hào)時(shí)是否正確。3.組長(zhǎng)注意自己小組到黑板上交流的任務(wù),，安排好展示的人員，督促大家掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。]

1,、每個(gè)同學(xué)自主完成二中的練習(xí)后先在小組內(nèi)交流討論,。 2、每個(gè)組根據(jù)分配的任務(wù)把自己組的結(jié)論板 書到黑板上準(zhǔn)備展示,。 3、每個(gè)組在展示的過程中其他組的同學(xué)認(rèn)真聽作好補(bǔ)充和提問,。

1.計(jì)算：(1)(-41)-(-18)-(+39)-(-72) (2) 2.活動(dòng)與探究：23. 1 ―3 +5―7 +9―11++97―99= ,。 [學(xué)法指導(dǎo)：這個(gè)環(huán)節(jié)的處理方式是第1題在課堂上完成,，第2題在課外由組長(zhǎng)主持,，進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固,。]

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇二

知識(shí)與技能:理解掌握有理數(shù)的減法法則，會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,。

過程與方法：通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲 透轉(zhuǎn)化思想,，通過有理數(shù)的 減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

運(yùn)用有理數(shù)的減法法則,，熟練進(jìn)行減法運(yùn)算。

理解有理數(shù)減法法則,。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù),、相反數(shù),、有理數(shù)加法運(yùn)算之后,，以初中代數(shù)第一 冊(cè)第53頁(yè)的有理數(shù)減法法則及有理數(shù)減法運(yùn)算的例1、例2為課堂教學(xué)內(nèi)容,。有理數(shù)的減法運(yùn)算是一種基本的有理數(shù)運(yùn)算，對(duì)今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算,，并對(duì)解決實(shí)際問題都有十分重要的作用。

師生互動(dòng)法

幻燈片

1課時(shí)

1,、計(jì)算（口答）：

（1） 1+（-2）

（2） -10+（+3）

（3） +10+（-3）

2,、出示幻燈片二：

如圖：

這是20xx年11月某天北京的溫度為-3~3℃,，它的確切含義是什么？這一天北京的溫差是多少,？

教師引導(dǎo)觀察

教師總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（引入新課，板書課題）

1,、師：誰能把10-3=7這個(gè)式子中的性質(zhì)符號(hào)補(bǔ)出來呢？

（+10）-（+3）=7

再計(jì)算：（+10）+（-3）,，師讓學(xué)生觀察兩式結(jié)果，由此得到：

（+10）-（+3）=（+10）+（-3）

觀察減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法 計(jì)算呢,？是如何轉(zhuǎn)化的呢？

（教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，注意學(xué)生的參與意識(shí)）

2、再看一題：

計(jì)算：（-10）-（-3）

教師啟發(fā)：要解決這個(gè)問題,，根據(jù)有理數(shù)減法的意義，這就是要求一個(gè)數(shù)使它與-3相加會(huì)得到-10,，那么這個(gè)數(shù)是多少？

問題：計(jì)算：（-10）+（+3）

教師引導(dǎo),，學(xué)生觀察上述兩題結(jié)果,，由此得到

（-10）-（-3）=（-10）+（+3）

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察式子,，你能得到什么結(jié)論呢？

教師總結(jié)：由以上兩式可以看出減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算,。

教師提問：通過以上的學(xué)習(xí),，同學(xué)們想一想兩個(gè)有理數(shù)相減的法則是什么？

教師對(duì)學(xué)生回答給予點(diǎn)評(píng),，總結(jié)有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù),。

強(qiáng)調(diào)法則：（1）減法轉(zhuǎn)化為加法，減數(shù)要變成相反數(shù)（2）法則適用于任何兩個(gè)有理數(shù)相減（3）用字母表示一般形式為a-b=a+(-b)

3 ,、例題講解：

出示幻燈片三（例1和例2）

例1計(jì)算：

（1）6-（-8）

（2）（-2）-3

（3）（-2.8）-(-1.7)

(4)0-4

(5)5+(-3)-(-2)

(6)(-5)-(-2.4)+(-1)

教師板書做示范，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性,， 然后師生共同總結(jié)解題步驟，（1）轉(zhuǎn)化（2）進(jìn)行加法運(yùn)算,。

例2：小明家蔬菜大棚的氣溫是24℃,此時(shí)棚外的氣溫是-13℃,，棚內(nèi)氣溫比棚外氣溫高多少攝氏度,？

師巡視指導(dǎo),，最后師生講評(píng)兩個(gè)學(xué)生的解題過程。

課后練習(xí)1,、2

教師巡視指導(dǎo)

師組織學(xué)生自己編題

1、 談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲和體會(huì)?[

2,、本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是什么

教師點(diǎn)評(píng)：有 理數(shù)減法法則是一個(gè)轉(zhuǎn)化法則，要求同學(xué)們掌握并能應(yīng)用進(jìn) 行計(jì)算。

課堂檢測(cè)（包括基礎(chǔ)題和能力提高題）

1,、-9-（-11）

2、3-15

3,、-37-12

4,、水銀的凝固點(diǎn)是-38.87℃,，酒精的凝固點(diǎn)是-117.3℃。水銀的凝固點(diǎn)比酒精的凝固點(diǎn)高多少攝氏度,？

學(xué)生思考后搶答，盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性,。

學(xué)生觀察思考如何計(jì)算

學(xué)生觀察思考

互相討論

學(xué)生口述解題過程

由兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做

第1小題學(xué)生搶答

第2小題找兩個(gè) 學(xué)生板演,。

學(xué)生回答

學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì)，教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

綜合考查學(xué)以致用

既復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)加法法則，同時(shí)為進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

讓學(xué)生通過嘗試,，自己認(rèn)識(shí)減法可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算。

學(xué)生通過一個(gè)問題易于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力

可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

可以照顧不層次的學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知,，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用性。

能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí),。

學(xué)生嘗試小結(jié),，疏理知識(shí),，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括能力,。

鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立解題的能力

板書設(shè)計(jì)：

2.6有 理數(shù)的減法

有理數(shù)減法法則：

（+10）-（+3）=（+10）+（-3）

（ -10）-（-3）=（-10）+（+3）

減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù). 例1：

例2:

練習(xí)：

本節(jié)課我在問題探索過程中,，以提問的形式展現(xiàn)新問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，討論交流的氣氛很熱烈,，解決問題后有 一種成就感，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，并且營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果,。

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇三

在分析新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上確定了本節(jié)課在教材中的地位和作用以及確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

有理數(shù)的加減法在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的,。它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算,、代數(shù)式運(yùn)算、解方程,、、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí),。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力,。 就第一章而言,有理數(shù)的加減法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加,、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法,、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符號(hào)和絕對(duì)值）,關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識(shí),，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生滲透的德育目標(biāo)是：(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想 (2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和上述對(duì)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算；

2. 通過學(xué)習(xí)理解加減法運(yùn)算,，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算,，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,；

3．通過加法運(yùn)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,。

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本小節(jié)的重點(diǎn)是依據(jù)運(yùn)算法則和運(yùn)算律準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算,，難點(diǎn)是省略符號(hào)與括號(hào)的代數(shù)和的計(jì)算．

由于減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,，所以加減混合運(yùn)算實(shí)際上就是有理數(shù)的加法運(yùn)算,。了解運(yùn)算符號(hào)和性質(zhì)符號(hào)之間的關(guān)系，把任何一個(gè)含有有理數(shù)加,、減混合運(yùn)算的算式都看成和式，就可靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律，簡(jiǎn)化計(jì)算．

（二）教法建議

1．通過習(xí)題,，復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加,、減運(yùn)算以及加減混合運(yùn)算的法則與技能,，講課前教師要認(rèn)真總結(jié),、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤,，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生改正．

2．關(guān)于“去括號(hào)法則”,，只要學(xué)生了解,，并不要求追究所以然．

3．任意含加法,、減法的算式，都可把運(yùn)算符號(hào)理解為數(shù)的性質(zhì)符號(hào),，看成省略加號(hào)的和式。這時(shí),，稱這個(gè)和式為代數(shù)和。再例如：-3-4表示-3,、-4兩數(shù)的代數(shù)和,，-4+3表示-4,、+3兩數(shù)的代數(shù)和，3+4表示3和+4的代數(shù)和等,。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運(yùn)算的一個(gè)重要概念，請(qǐng)老師務(wù)必給予充分注意,。

4.先把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別相加,，可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便,。

5.在交換加數(shù)的位置時(shí),，要連同前面的符號(hào)一起交換,。如：12－5＋7 應(yīng)變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5,。

備注：教學(xué)過程我主要說第一小節(jié)---去括號(hào)

（三）教學(xué)過程：根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，緊緊抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，運(yùn)用類比,、聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化的思想，突破難點(diǎn)．

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明

前提診測(cè),，復(fù)習(xí)提問1、如何表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù),？-（+3）,，+（-2）各表示的意義是什么,？從而引導(dǎo)學(xué)生理解“-”號(hào)表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)，“+”表示一個(gè)數(shù)的本身,；2、絕對(duì)值檢測(cè)：隨機(jī)出五六道小題即可 復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的是對(duì)學(xué)生新課應(yīng)具備的“認(rèn)知前提能力”和“情感前提特征進(jìn)行檢測(cè)判斷”．

提出問題,，創(chuàng)設(shè)情景 把以下數(shù)相加,、相減

1,、+4，-5,+3,，-6，-7,，3,，-2.5

2、-3.2,，-2.6，+5,，+6，-4 在黑板上寫五六個(gè)正負(fù)數(shù)請(qǐng)同學(xué)們把他們加在一起再減在一起,。不要怕學(xué)生寫錯(cuò)，讓學(xué)生自己體會(huì)書寫的繁瑣計(jì)算的困難,，繼而想出解決辦法,。（可以多給學(xué)生時(shí)間,。）

嘗試指導(dǎo)，實(shí)施目標(biāo) 從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生先填括號(hào)，在想法去括號(hào),，通過小組探究得出去括號(hào)法則。,，掌握計(jì)算方法。（5-10分鐘即可）

題型訓(xùn)練,，鞏固目標(biāo)1、兩數(shù)加減：+3+(-4);(-5)+(-6);(-8)-(+4);(+5)-(-6)

2,、多數(shù)加減：（-12）-（+23）+（-7）-（-2）；-（-4）+（+5）-（-6）,；

+（+6）-（-5）+（-9）；0-(-3)+(+6)-(+0.1)+(-0.25);

-(-7)+(-2.3)-（-5.1）+(-3) 此處要反復(fù)練習(xí),，并使學(xué)生明白去括號(hào)后的是省略加號(hào)的和式。

鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，增進(jìn)師生,、生生之間的交流、互動(dòng)．

形成性測(cè)試,，檢測(cè)目標(biāo) 1、做書18,、20、23,、24頁(yè)練習(xí)題（只去括號(hào)）

2,、利用書上習(xí)題1.3復(fù)習(xí)鞏固1,、2題的雙數(shù)題進(jìn)檢測(cè) 把“反饋---調(diào)節(jié)”貫穿于整個(gè)課堂,，教學(xué)結(jié)束，應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的層次水平,，進(jìn)行測(cè)試，對(duì)尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救,，以消除錯(cuò)誤的積累，從而有效的控制學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化,。

歸納總結(jié),，納入知識(shí)系統(tǒng)+（），去掉括號(hào)后所得結(jié)果仍是括號(hào)內(nèi)的數(shù),；-（），去掉括號(hào)后所得結(jié)果是括號(hào)內(nèi)數(shù)的相反數(shù),。 由學(xué)生總結(jié)、歸納,、反思，加深對(duì)知識(shí)的理解,，并且能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇四

題 目

有理數(shù)的減法

課時(shí)1

學(xué)校教者

年級(jí)七年

學(xué)科數(shù)學(xué)

設(shè)計(jì)來源

自我設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1.理解有理數(shù)減法法則, 能熟練進(jìn)行減法運(yùn)算.

2.會(huì)將減法轉(zhuǎn)化為加法,進(jìn)行加減混合運(yùn)算,體會(huì)化歸思想.

重點(diǎn)

有理數(shù)的減法法則的理解,，將有理數(shù)減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算．

難點(diǎn)

有理數(shù)的減法法則的理解,，將有理數(shù)減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算．

教學(xué)方法

講授教學(xué)過程

一、情境引入：

1．昨天,，國(guó)際頻道的天氣預(yù)報(bào)報(bào)道，南半球某一城市的最高氣溫是5℃,，最低氣溫是-3℃，你能求出這天的日溫差嗎,？（所謂日溫差就是這一天的最高氣溫與最低氣溫的差）

2．珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度分別是8848米和-155米，問珠穆朗瑪峰比吐魯番盆地高多少,？

（一） 有理數(shù)的減法法則的探索

1．我們不妨看一個(gè)簡(jiǎn)單的問題： （-8）-（-3）=？

也就是求一個(gè)數(shù)“,？”，使 （,？）+（-3）=-8

根據(jù)有理數(shù)加法運(yùn)算，有 （-5）+（-3）= -8

所以 （-8）-（-3）= -5 ①

2．這樣做減法太繁了,，讓我們?cè)傧胍幌胗衅渌椒▎幔?/p>

試一試

做一個(gè)填空：（-8）+（ ）= -5

容易得到 （-8）+（+3 ）= -5 ②

思考： 比較 ①、②兩式,，我們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

3.驗(yàn)證：

（1）如果某天a地氣溫是3℃,，b地氣溫是－5℃，a地比b地氣溫高多少,？

3－（－5）=3+ ,；

（2）如果某天a地氣溫是－3℃,，b地氣溫是－5℃,，a地比b地氣溫高多少？

（－3）－（－5）=（－3）+ ,；

（2）如果某天a地氣溫是－3℃,，b地氣溫是5℃,，a地比b地氣溫高多少,？

（－3）－5=（－3）+ ；

（二）有理數(shù)的減法法則歸納

1．說一說：兩個(gè)有理數(shù)減法有多少種不同的情形,？

2．議一議：在各種情形下，如何進(jìn)行有理數(shù)的減法計(jì)算,？

3．試一試：你能歸納出有理數(shù)的減法法則嗎？

由此可推出如下有理數(shù)減法法則：

字母表示：

由此可見,，有理數(shù)的減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算。

【思考】：兩個(gè)有理數(shù)相減,，差一定比被減數(shù)小嗎？

說明：（1）被減數(shù)可以小于減數(shù),。如： 1-5 ；

（2）差可以大于被減數(shù),，如：（+3）–（-2） ；

（3）有理數(shù)相減,，差仍為有理數(shù),；

（4）大數(shù)減去小數(shù),，差為正數(shù)；小數(shù)減大數(shù),，差為負(fù)數(shù),；

（三 ）問題：

問題1. 計(jì)算：

①15－（－7） ②（－8.5）－（－1.5） ③ 0－（－22）

④（+2）－(+8) ⑤（－4）－16 ⑥

問題2．（1）－13.75比少多少,？?

（2）從－1中減去－與－的和,，差是多少？

（四）課堂反饋：

1.求出數(shù)軸上兩點(diǎn)之間的距離：

（1）表示數(shù)10的點(diǎn)與表示數(shù)4的點(diǎn),；

（2）表示數(shù)2的點(diǎn)與表示數(shù)－4的點(diǎn)；

（3）表示數(shù)－1的點(diǎn)與表示數(shù)－6的點(diǎn),。

1．有理數(shù)減法法則2.有理數(shù)減法運(yùn)算實(shí)質(zhì)是一個(gè)轉(zhuǎn)化過程

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1．下列說法中正確的是( )

a減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù). b零減去一個(gè)數(shù),，仍得這個(gè)數(shù).

c兩個(gè)相反數(shù)相減是零. d在有理數(shù)減法中，被減數(shù)不一定比減數(shù)或差大.

2．下列說法中正確的是（ ）

a兩數(shù)之差一定小于被減數(shù).

b減去一個(gè)負(fù)數(shù),，差一定大于被減數(shù).

c減去一個(gè)正數(shù)，差不一定小于被減數(shù).

d零減去任何數(shù),，差都是負(fù)數(shù).

3．若兩個(gè)數(shù)的差不為0的是正數(shù)，則一定是（ ）

a被減數(shù)與減數(shù)均為正數(shù),，且被減數(shù)大于減數(shù).

b被減數(shù)與減數(shù)均為負(fù)數(shù)，且減數(shù)的絕對(duì)值大.

c被減數(shù)為正數(shù),，減數(shù)為負(fù)數(shù).

4．下列計(jì)算中正確的是（ ）

a（—3）－（—3）= —6 b 0－（—5）=5

c（—10）－（＋7）= —3 d | 6－4 |= —（6－4）

5．（1）（—2）＋________=5； （—5）－________=2.

（2）0－4－（—5）－（—6）=___________.

（3）月球表面的溫度中午是1010c,，半夜是-153oc，則中午的溫度比半夜高_(dá)___.

（4）已知一個(gè)數(shù)加—3.6和為—0.36,，則這個(gè)數(shù)為_____________.

（5）已知b < 0>，則a,，a－b，a＋b從大到小排列________________.

（6）0減去a的相反數(shù)的差為_______________.

（7）已知| a |=3，| b |=4,，且a

6．計(jì)算

（1） （—2）－（—5） （2）（—9.8）－（＋6）

（3）4.8－（—2.7） （4）（—0.5）－（+）

（5）（—6）－（—6） （6）（3－9）－（21－3）

（7）| —1－（—2）| －（—1）

（8）（—3）－（—1）－（—1.75）－（—2）

7．已知a=8，b=－5,，c=－3，求下列各式的值：

(1)a－b－c;（2）a－(c+b)

a<0>0, 則a,， a+b, a-b, b中最大的是（ ）

a. a b. a+b c. a-b d. b

請(qǐng)你編寫符合算式（-20）-8的實(shí)際生活問題。

教與學(xué)反思

你有什么收獲,？

教學(xué)反思：

1、本節(jié)在引入有理數(shù)減法時(shí)花了較多的時(shí)間,，目的是讓學(xué)生有充分的思考空間與時(shí)間進(jìn)行探索，法則的得出,，是在經(jīng)歷從實(shí)際例子（溫度計(jì)上的溫差）到抽象的過程中形成種，減法法則的歸納得出是本節(jié)課的難點(diǎn),，在這個(gè)過程中，設(shè)計(jì)了師生的交流對(duì)話,，教師適時(shí)、適度的引導(dǎo),，也體現(xiàn)教師是學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者、伙伴的新型師生關(guān)系．

2,、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了考慮學(xué)生探索新知的需要,，還考慮學(xué)生對(duì)法則的理解和掌握是建立在一定量的練習(xí)基礎(chǔ)之上的，因此,，在例題中增加了一道實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際間題過程中培養(yǎng)運(yùn)算能力．另外教師引導(dǎo)（提倡）學(xué)生進(jìn)行解題后的反思,，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性,、系統(tǒng)性．在反思的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生（或教師啟發(fā)引導(dǎo)）去尋找一些（如減正數(shù)即加負(fù)數(shù),；減負(fù)數(shù)即加正數(shù)）規(guī)律，目的,。

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇五

1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解加減法統(tǒng)一成加法的意義，能準(zhǔn)確,、熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算，能自覺地運(yùn)用加法的運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算,，

2. 過程與方法：經(jīng)歷加減法統(tǒng)一成加法的過程，體會(huì)加法的運(yùn)算律在運(yùn)算中的應(yīng)用

3. 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透用轉(zhuǎn)化的思想看問題以及解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)法則簡(jiǎn)化運(yùn)算

：能準(zhǔn)確,、熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算，能自覺地運(yùn)用加法的運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算,，

：準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算

1,、有理數(shù)的加法法則是什么? 2、有理數(shù)的減法法則是什么? 3,、有理數(shù)的加法有什么運(yùn)算律?具體內(nèi)容是什么? 4、計(jì)算下列各題 (1)(-5)+(-8) (2)(-5)-(-8) (3)(-5)-8 (4)3-12

根據(jù)有理數(shù)減法法則,，有理數(shù)的加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一為加法運(yùn)算

例1、計(jì)算 (1)14-(-12)+(-25)-17 (2)2+5-8 (3)7-(-4)+(-5) (4)-7.2+4.7-(-8.9)+(-6) (5) - +(- )-(- )-(+ ) 解: (1) 14-(-12)+(-25)-17 =14+12+(-25)+(-17)---------------------------統(tǒng)一為加法 = 26+(-42)---------------------------------------運(yùn)用運(yùn)算律 =-16 (2) (3)(4) (5)

算式(-6)-(-13)+(-5)-(+3)+(+6)是有理數(shù)的加減混合運(yùn)算,，我們還可以按下列步驟進(jìn)行計(jì)算： 解：(-6)-(-13)+(-5)-(+3)+(+6)

=(-6)+(+13)+(-5)+(-3)+(+6)------------統(tǒng)一加號(hào) =-6+13-5-3+6----------------------------------------省略加號(hào) =-6-5-3+13+6-----------------------------------------運(yùn)用運(yùn)算律=-14+19=5 說明: 省略加號(hào)的形式-6+13-5-3+6 表示-6，+13,，-5 ，-3,，+6這五個(gè)數(shù)的和。

例2.計(jì)算：

(1) -3-5+4 (2)-26+43-24+13-46

解：(1) (2)

例4、若a=-2,b=3,c=-4,，求值

(1)a+b-c (2)-a+b-|c| (3)a-b+c (4)-a-b-c

解：(1)a+b-c=-2+3-(-4)=-2+3+4=5 ---------- [ 數(shù)據(jù)代入時(shí)，注意括號(hào)的運(yùn)用]

(2) (3)(4)

例5,、在伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)中，謀生化小組沿東西方向路進(jìn)行檢查,， 約定向東為正，某天從a地到b地結(jié)束時(shí)行走記錄為(單位：km)

+15,，-2，+5,，-3，+8,，-3，-1,，+11，+4,，-5，-2,，+7，-3,，+5 問：(1)b地在a地何方，相距多少千米?

(2)這小組這一天共走了多少千米

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪幾種運(yùn)算?

a類

1,、計(jì)算： (1)(-30)-(+24)-(-20)+(-32)-(-32)(2) (-2.1)+(-3.2)-(-2.4)-(-4.3)

(3)(+ )-(- )+(- )-(+ ) (4) -7.52+ -1.48

(5)21-12+33+12-67 (6)-3.2+5.8-8.6+12

2 計(jì)算

(1) 1+2-3-4+5+6-7-8++97+98-99-100

(2) 66-12+11.3-7.4+8.1-2.5

(6)-2.7-[3-(-0.6+1.3)]

b類

3. 計(jì)算 (1) + + ++ (2) + + ++

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇六

㈠知識(shí)與技能

1.理解掌握有理數(shù)的減法法則

2.會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算

㈡過程與方法

1.通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化

思想

3.通過有理數(shù)的減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

㈢情感態(tài)度與價(jià)值感

通過揭示有理數(shù)的減法法則,，滲透事物間普遍聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義

思想

總結(jié)，以學(xué)生為主體，師生共同參與教學(xué)活動(dòng),。

1.重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則和運(yùn)算

2.難點(diǎn)：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)

3.關(guān)鍵：正確完成減法到加法的轉(zhuǎn)化

教師提出實(shí)際問題，學(xué)生積極參與探索新知,，教師出示練習(xí)題,，學(xué)生以多種方式討論解決,。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、計(jì)算（口答）

⑴,；⑵－3＋（－7）

⑶－10＋3；⑷10＋（－3）

2,、由實(shí)物投影顯示課本第21頁(yè)中的畫面，假設(shè)這是淮南冬季里的某個(gè)周六,，白天的最高氣溫是3℃，夜晚的最低氣溫是－3℃,，這一天的最高氣溫比最低氣溫高多少？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：

生：3℃比－3℃高6℃

師：能不能列出算式計(jì)算呢,？

生：3－（－3）

師：如何計(jì)算呢？

總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容.(引入新課,，板書課題)

1,、師：大家知道減法是與加法相反的運(yùn)算,，計(jì)算3－（－3）,，就是要求出一個(gè)數(shù)χ，使χ與－3的和等于3,，那什么數(shù)與－3的和等于3呢,？

生：6＋(-3)=3

師：很好！由此可知3－（－3）＝6

師：計(jì)算：3＋（＋3）得多少呢,？

生：3＋（＋3）＝6

師：讓學(xué)生觀察兩式結(jié)果，由此得到

3－（－3）＝3＋（＋3）

師：通過上述題,，同學(xué)們觀察減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算呢？

生：可以

師：是如何轉(zhuǎn)化的呢,？

生：減去一個(gè)負(fù)數(shù)（－3）,，等于加上它的相反數(shù)（＋3）

2,、換幾個(gè)數(shù)再試一試,，計(jì)算下列各式：

⑴0－（－3）＝0＋（＋3）＝

⑵－5－（－3）＝－5+（＋3）＝

⑶9－8＝9＋（－8）=

引導(dǎo)學(xué)生完成答題，并提問：通過上述的討論,，你能得出什么結(jié)論？

歸納得出：有理數(shù)的.減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進(jìn)行,，“相反數(shù)“是轉(zhuǎn)化的橋梁。

（投影顯示或板書）有理數(shù)減法法則：

減去一個(gè)數(shù),，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

用式子表示為：a-b=a+(-b)

強(qiáng)調(diào)注意：減法在運(yùn)算時(shí)有2個(gè)要素發(fā)生了變化

1,、減加

2、數(shù)相反數(shù)

3,、例題講解：（出示投影）

例1,、計(jì)算下列各題

⑴9-（-5）⑵（-3）-1

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇七

1,、知識(shí)與技能:(1)通過學(xué)生熟悉的問題情景，以過探索有理數(shù)減法法則得出的過程,，理解有理數(shù)減法法則的合理性。

(2)能熟練進(jìn)行有理數(shù)的減法法則,。

2、過程與方法

通過實(shí)例,，歸納出有理數(shù)的減法法則,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力，通過減法到加法的轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生初步體會(huì)人歸的數(shù)學(xué)思想。

1,、重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則及其應(yīng)用。

2,、難點(diǎn)：有理數(shù)減法法則的應(yīng)用符號(hào)的改變。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1,、有理數(shù)加法運(yùn)算是怎樣做的?(-5)+3= —3+(—5)=

—3+(+5)=

2、-(-2)= -[-(+23)]=,，+[-(-2)]=

3、20xx的某天,，北京市的最高氣溫是-20c,最低氣溫是-100c，這天北京市的溫差是多少?

導(dǎo)語：可見,，有理數(shù)的減法運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中也有著很廣泛的應(yīng)用,。(出示課題)

二、合作交流,，解讀探究

1(-2)-(-10)=8=(-2)+8

2:珠穆朗瑪峰海拔高度為8848米，與吐魯番盆地海拔高度為-155米,，珠穆朗瑪峰比吐魯番盆地高多少米?

3、通過以上列式,，你能發(fā)現(xiàn)減法運(yùn)算與加法運(yùn)算的關(guān)系嗎?

(學(xué)生分組討論，大膽發(fā)言,，總結(jié)有理數(shù)的減法法則)

減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)

教師提問、啟發(fā)：(1)法則中的“減去一個(gè)數(shù)”,，這個(gè)數(shù)指的是哪個(gè)數(shù)?“減去”兩字怎樣理解?(2)法則中的“加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)”“加上”兩字怎樣理解?“這個(gè)數(shù)的相反數(shù)”又怎樣理解?(3)你能用字母表示有理數(shù)減法法則嗎?

三、應(yīng)用遷移,，鞏固提高

1、p.24例1 計(jì)算：

(1) 0-(-3.18)(2)(-10)-(-6)(3)-

解：(1)0-(-3.18)=0+3.18=3.18

(2)(-10)-(-6)=(-10)+6=-4

(3)-=+=1

2,、課內(nèi)練習(xí)：p.241、2,、3

3、游戲：兩人一組,，用撲克牌做有理數(shù)減法運(yùn)算游戲(每人27張牌，黑牌點(diǎn)數(shù)為正數(shù),，紅牌點(diǎn)數(shù)為負(fù)數(shù)，王牌點(diǎn)數(shù)為0,。每人每次出一張牌，兩人輪流先出(先出者為被減數(shù)),，先求出這兩張牌點(diǎn)數(shù)之差者獲勝,，直至其中一人手中無牌為止),。

四、總結(jié)反思

(1) 有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù),，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

(2) 有理數(shù)減法的步驟：先變?yōu)榧臃?，再改變減數(shù)的符號(hào),，最后按有理數(shù)加法法則計(jì)算,。

五,、作業(yè)

p.27習(xí)題1.4a組1、2,、5、6

備選題

填空：比2小-9的數(shù)是 ,。

а比а+2小 ,。

若а小于0，е是非負(fù)數(shù),，則2а-3е 0,。

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇八

1．理解掌握法則,會(huì)將運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,；

2．通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，通過運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力．

3．通過揭示法則，滲透事物間普遍聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想．

(一) 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)重點(diǎn)是運(yùn)用法則熟練進(jìn)行減法運(yùn)算,。解有理數(shù)減法的計(jì)算題需嚴(yán)格掌握兩個(gè)步驟：首先將減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,，然后依據(jù)有理數(shù)加法法則確定所求結(jié)果的符號(hào)和絕對(duì)值．理解法則是難點(diǎn),，突破的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化，變減為加．學(xué)習(xí)中要注意體會(huì)：小學(xué)遇到的小數(shù)減大數(shù)不會(huì)減的問題解決了,，小數(shù)減大數(shù)的差是負(fù)數(shù)，在有理數(shù)范圍內(nèi),，減法總可以實(shí)施．

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)

（三）教法建議

1．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后強(qiáng)調(diào)指出：由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法．有理數(shù)的加法和減法,，當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決．

2．不論減數(shù)是正數(shù),、負(fù)數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則．在使用法則時(shí),，注意被減數(shù)是永不變的．

3. 因?yàn)槿魏螠p法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算,所以我們沒有必要再規(guī)定幾個(gè)帶有減法的運(yùn)算律,這樣有利于知識(shí)的鞏固和記憶．

4.注意引入負(fù)數(shù)后，小的數(shù)減去大的數(shù)就可以進(jìn)行了,，其差可用負(fù)數(shù)表示。

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解掌握法則．

2．會(huì)進(jìn)行運(yùn)算．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想．

2．通過有理數(shù)減法法則的推導(dǎo),，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力．

3．通過運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

通過揭示法則,，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想．

（四）美育滲透點(diǎn)

在小學(xué)算術(shù)里減法不能永遠(yuǎn)實(shí)施,，學(xué)習(xí)了本節(jié)課知道減法在有理數(shù)范圍內(nèi)可以永遠(yuǎn)實(shí)施，體現(xiàn)了知識(shí)體系的完整美．

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.教師盡量引導(dǎo)學(xué)生分析,、歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體,，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)．

2．學(xué)生學(xué)法：探索新知→歸納結(jié)論→練習(xí)鞏固．

三、重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則和運(yùn)算．

2．難點(diǎn)：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)．

四,、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦,、投影儀,、自制膠片．

六,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師提出實(shí)際問題,，學(xué)生積極參與探索新知，教師出示練習(xí)題,，學(xué)生以多種方式討論解決．

七、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1．計(jì)算（口答）(1),； (2)－3＋（－7）；

(3)－10＋（＋3）,； (4)＋10＋（－3）．

2．由實(shí)物投影顯示課本第42頁(yè)本章引言中的畫面，這是北京冬季里的一天,，白天的最高氣溫是10℃,，夜晚的最低氣溫是－5℃．這一天的最高氣溫比最低氣溫高多少,？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

生：10℃比－5℃高15℃．

師：能不能列出算式計(jì)算呢？

生：10－（－5）．

師：如何計(jì)算呢,？

教師總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容．（引入新課，板書課題）

【教法說明】

1題既復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)加法法則,，同時(shí)為進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算打基礎(chǔ)．

2題是一個(gè)具體實(shí)例，教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，把具體實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而點(diǎn)明本節(jié)課課題—．

（二）探索新知，講授新課

1．師：大家知道10－3＝7．誰能把10－3＝7這個(gè)式子中的性質(zhì)符號(hào)補(bǔ)出來呢,？

生：（＋10）－（＋3）＝＋7．

師：計(jì)算：（＋10）＋（－3）得多少呢？

生：（＋10）＋（－3）＝＋7．

師：讓學(xué)生觀察兩式結(jié)果,，由此得到

（＋10）－（＋3）＝＋10）＋（－3）． (1)

師：通過上述題，同學(xué)們觀察減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算呢,？

生：可以．

師：是如何轉(zhuǎn)化的呢？

生：減去一個(gè)正數(shù)（＋3）,，等于加上它的相反數(shù)（－3）．

【教法說明】教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的參與意識(shí),，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生通過嘗試,，自己認(rèn)識(shí)減法可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算．

2．再看一題,，計(jì)算（－10）－（－3）．

教師啟發(fā)：要解決這個(gè)問題，根據(jù)有理數(shù)減法的意義,，這就是要求一個(gè)數(shù)使它與（－3）相加加會(huì)得到－10，那么這個(gè)數(shù)是誰呢,？

生：－7即：（－7）＋（－3）＝－10，所以（－10）－（－3）＝－7．

教師給另外一個(gè)問題：計(jì)算（－10）＋（＋3）．

生：（－10）＋（＋3）＝－7．

教師引導(dǎo)、學(xué)生觀察上述兩題結(jié)果,，由此得到：

（－10）－（－3）＝（－10）＋（＋3）． (2)

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察(2)式；你能得到什么結(jié)論呢,？

生：減去一個(gè)負(fù)數(shù)（－3）等于加上它的相反數(shù)（＋3）．

教師總結(jié)：由(1)、(2)兩式可以看出減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算．

【教法說明】由于學(xué)生剛剛接觸有理數(shù)減法運(yùn)算難度較大,，為面向全體，通過第二個(gè)題給予學(xué)生進(jìn)一步觀察比較的機(jī)會(huì),，學(xué)生自己總結(jié)、歸納,、思考,，此時(shí)學(xué)生的思維活躍,，易于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,，達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)．

師：通過以上兩個(gè)題目，請(qǐng)同學(xué)們想一想兩個(gè)有理數(shù)相減的法則是什么,？

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們思考，并要求同桌同學(xué)相到敘述,，互相糾正補(bǔ)充，然后舉手回答,，其他同學(xué)思考準(zhǔn)備更正或補(bǔ)充．

師：出示有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)．（板書）

教師強(qiáng)調(diào)法則：(1)減法轉(zhuǎn)化為加法,，減數(shù)要變成相反數(shù)．(2)法則適用于任何兩有理數(shù)相減．(3)用字母表示一般形式為：．

【教法說明】結(jié)合引入新課中溫度計(jì)的實(shí)例,，進(jìn)一步驗(yàn)證了法則的合理性，同時(shí)向?qū)W生指出了有理數(shù)減法的實(shí)際意義．從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,，又服務(wù)于實(shí)際．

4．例題講解：

[出示投影1 (例題1、2)]

例1 計(jì)算(1)（－3）－（－5）； (2)0－7,；

例2 計(jì)算(1)7.2－（－4.8）； (2)（）－．

例1是由學(xué)生口述解題過程,，教師板書,，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性,，然后師生共同總結(jié)解題步驟：(1)轉(zhuǎn)化，(2)進(jìn)行加法運(yùn)算．

例2兩題由兩個(gè)學(xué)生板演,，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，然后師生講評(píng)．

【教法說明】學(xué)生口述解題過程,，教師板書做示范，從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．例1(2)題是0減去一個(gè)數(shù),，學(xué)生在開始學(xué)時(shí)很容易出錯(cuò)，這里作為例題是為引起學(xué)生的重視．例2兩題是簡(jiǎn)單的變式題目,，意在說明有理數(shù)減法法則不但適用于整數(shù),，也適用于分?jǐn)?shù)、小數(shù),，即有理數(shù)．

師：組織學(xué)生自己編題，學(xué)生回答．

【教法說明】教師與學(xué)生以平等身份參與教學(xué),，放手讓學(xué)生自己編擬有理數(shù)減法的題目，其目的是讓學(xué)生鞏固怕學(xué)知識(shí)．這樣做,，一方面可以活躍學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．另一方面通過出題,，相互解答,，互相糾正，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)．同時(shí),，教師可以獲取學(xué)生掌握知識(shí)的反饋信息,，對(duì)于存在的問題及時(shí)回授．

（三）嘗試反饋,，鞏固練習(xí)

師：下面大家一起看一組題．

［出示投影2 (計(jì)算題1、2)］

1．計(jì)算（口答）

(1)6－9,； (2)（＋4）－（－7）； (3)（－5）－（－8）,；

(4)（－4）－9 (5)0－（－5）； (6)0－5．

2．計(jì)算

(1)（－2.5）－5.9,； (2)1.9－（－0.6）；

(3)（）－,； (4)－（）．

學(xué)生活動(dòng)：1題找學(xué)生口答,，2題找四個(gè)學(xué)生板演,，其他同學(xué)做在練習(xí)本上．

【教法說明】學(xué)生對(duì)有理數(shù)減法法則已經(jīng)熟悉,，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意歸納有理數(shù)減法規(guī)律,，而不要只是簡(jiǎn)單機(jī)械地將減法化成加法，為以后逐步省略化成加法的中間步驟做準(zhǔn)備．

用實(shí)物投影顯示課本第45頁(yè)的畫面．

3．世界最高峰是珠穆朗瑪峰,，海拔高度是8848米，陸上最低處是位于亞洲西部的死海湖,，湖面海拔高度是－392米，兩處高度相差多少,？

生答：8848－（－392）＝8848＋392＝9240．

所以兩地高度相差9240米．

【教法說明】此題是實(shí)際問題，與新課引入中的實(shí)際問題前后呼應(yīng),，貫徹《教學(xué)大綱》中規(guī)定的“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成教學(xué)問題的訓(xùn)練，逐步形成用數(shù)學(xué)意識(shí)”的要求,，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為有理數(shù)減法,，說明數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,，又用于實(shí)際．

（四）課堂小結(jié)

提問：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？生答：略．

師：有理數(shù)減法法則是一個(gè)轉(zhuǎn)化法則,，要求同學(xué)們掌握并能應(yīng)用其計(jì)算．對(duì)于小學(xué)不能解決的2－5這類不夠減的問題就不成問題了．也就是說，在有理數(shù)范圍內(nèi),，減法總可能實(shí)施．

八,、隨堂練習(xí)

1．填空題

(1)3－（－3）＝____________,； (2)（－11）－2＝______________；

(3)0－（－6）＝____________,； (4)（－7）－（＋8）＝____________；

(5)－12－（－5）＝____________,； (6)3比5大____________；

(7)－8比－2小___________,； (8)－4－（ ）＝10；

(9)如果,，，則的符號(hào)是___________,；

(10)用算式表示：珠穆朗瑪峰的海拔高度是8848米,，吐魯番盆地的海拔高度是－155米,，兩處高度相差多少米__________．

2．判斷題

(1)兩數(shù)相減,，差一定小于被減數(shù)．（ ）

(2)（－2）－（＋3）＝2＋（－3）．（ ）

(3)零減去一個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)的相反數(shù)．（ ）

(4)方程在有理數(shù)范圍內(nèi)無解．（ ）

(5)若，,，，．（ ）

九,、布置作業(yè)

（一）必做題：課本第83頁(yè)中2．偶數(shù)題,，3．偶數(shù)題，4．偶數(shù)題．

（二）選做題：課本第84頁(yè)中5,、8．

十、板書設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)答案．

1．(1)6,； (2)－13； (3)6,； (4)－15；

(5)－7,； (6)－2； (7)6,； (8)－4,；

(9)＋,； (10)8848－（－155）．

2．× × √ × √

作業(yè) 答案

（一）必做題：2．(2)102,；(4)－68；(6)－210,；(8)92

3．(2)－0.6；(4)0.2,；(6)－1.5；(8)9.11

4．(2),；(4),；(6),；(8)

（二）選做題：5．(1)－9；(2)－5,；(3)1；(4)12；(5)－2.28,；(6)

8．(1)4；(2)5,；(3)7；(4)5

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇九

知識(shí)與技能：

熟記有理數(shù)的減法法則,，能熟練進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算,。

過程與方法：

1．借助求溫差的過程,，探索有理數(shù)減法的法則,，發(fā)展邏輯思維能力,；

2．經(jīng)歷減法化成加法的過程，體驗(yàn),、熟悉 的思想方法，提高思維品質(zhì),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

4．通過同學(xué)之間的合作與交流,，經(jīng)歷觀察,、比較,、推斷、歸納形成一般規(guī)律的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律探索的過程，逐步形成數(shù)學(xué)探究的積極態(tài)度,。

重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則和運(yùn)算

難點(diǎn)及突破：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)

多媒體

一、導(dǎo)入

我們經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多多少的運(yùn)算,，這時(shí)用什么運(yùn)算,？

生：減法

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法,！

二,、一起研究

下表是中央氣象臺(tái)發(fā)布的20xx年1月28日天氣預(yù)報(bào)中部分城市的和最低氣溫統(tǒng)計(jì)表

城市/°c最低氣溫/°c

昆明92

杭州6－2

北京－2－12

溫差怎么表示,？（溫差=－最低氣溫）

1．那么怎么表示這一天的溫差呢,？學(xué)生填表回答

城市表示溫差的算式觀察到的溫差/°c

昆明9－27

杭州

北京

結(jié)論：昆明的溫差可表示成9－2=7°c

杭州的溫差可表示成6－（－2）=8°c

北京的溫差可表示成－2－（－12）=10°c

2．現(xiàn)在我們來看這樣一組算式，填空：

9+________=7,； 6+______=8； －2+_______=10.

3．比較：9－2=7 9+（－2）=7

6－（－2）=8 6+2=8

－2－（－12）=10 －2+（+12）=10

思考：比較上述式子,，你有什么結(jié)論？?jī)蓚€(gè)算式一個(gè)加法,，一個(gè)減法，結(jié)果卻相同,。

怎樣把加法轉(zhuǎn)化為減法運(yùn)算,？

法則：減去一個(gè)數(shù),，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù),。

4．對(duì)于6－（－2）=8，我們可以這樣成6°c比0°c高6°c,，而0°c比－2°c又高2°c。你能解釋第三個(gè)問題中各個(gè)算式表示的實(shí)際意義么,？

例1（略）

注意：減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí)，減數(shù)一定要改變符號(hào)

例2 （略）

三,、練習(xí)：

p28 1,、2

四,、小結(jié)

1．理解有理數(shù)減法運(yùn)算的法則,。

2．熟悉有理數(shù)減法運(yùn)算的兩個(gè)步驟

3．有理數(shù)的基本概念及加減運(yùn)算，都滲透著數(shù)學(xué)上重要的化歸思想,。

五、板書設(shè)計(jì)

1.6 有理數(shù)減法

1．減法法則：減去一個(gè)數(shù),，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)

a－b=a+(－b)

2．例

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇十

1．使學(xué)生掌握有理數(shù)減法法則并熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算,；

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、歸納及運(yùn)算能力．

有理數(shù)減法法則

現(xiàn)代課堂教學(xué)手段

啟發(fā)式教學(xué)

1．使學(xué)生掌握有理數(shù)減法法則并熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算,；

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、歸納及運(yùn)算能力,。

有理數(shù)減法法則,。

有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí)符號(hào)的改變。

電腦,、投影儀

習(xí)題：

1．計(jì)算：(1)(-2.6)+(-3.1),；(2)(-2)+3,；(3)8+(-3)；(4)(-6.9)+0．

2．化簡(jiǎn)下列各式符號(hào)：(1)-(-6),；(2)-(+8)；(3)+(-7),；(4)+(+4)；(5)-(-9),；(6)-(+3)．

3．填空：(1)____+6=20； (2)20+____=17,；(3)____+(-2)=-20； (4)(-20)+___=-6．

問題1 (1)4-(-3)=______ ,；

(2)4+(+3)=______．

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩式的結(jié)果相同,，即4-(-3)= 4+(+3)．

思考：減法可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算．但是,，這是否具有一般性？

問題2 (1)(+10)-(-3)=______ ,；(2)(+10)+(+3)=______．

對(duì)于(1)，根據(jù)減法意義,，這就是要求一個(gè)數(shù)，使它與-3相加等于+10,，這個(gè)數(shù)是多少？

(2)的結(jié)果是多少,？于是,，(+10)-(-3)=(+10)+(+3)．

歸納出有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù),，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)．

強(qiáng)調(diào)運(yùn)用時(shí)注意“兩變”：一是減法變?yōu)榧臃ǎ欢菧p數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)．

例1 計(jì)算：(1)9 -(-5),； (2)0-8．(3)(-3)-1；(4)(-5)-0（5）(－3)－[6－(－2)],；（6）15－(6－9)

例2 世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大約是8848米,，吐魯番盆地的海拔高度大約是-155米.兩處高度相差多少米？

例3 p63例3

例4 15℃比5℃高多少,？ 15℃比-5℃高多少？

練一練： p63. 1題 p64-65數(shù)學(xué)理解1,、問題解決1,、聯(lián)系拓廣1,、2題.

補(bǔ)充：1．計(jì)算：(1)-8-8,； (2)(-8)-(-8),；(3)8-(-8),；(4)8-8；

(5)0-6,； (6)6-0； (7)0-(-6),； (8)(-6)-0．

2．計(jì)算：(1)16-47； (2)28-(-74),； (3)(-37)-(-85),； (4)(-54)-14,；

(5)123-190； (6)(-112)-98,； (7)(-131)-(-129)； (8)341-249．

3．計(jì)算：(1)(3-10)-2,； (2)3-(10-2)； (3)(2-7)-(3-9),；

4．當(dāng)a=11,，b=-5，c=-3時(shí),，求下列代數(shù)式的值：

(1)a-c； (2) b-c,； (3)a-b-c ； (4)c-a-b．

1．由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù),，從而減法轉(zhuǎn)化為加法．有理數(shù)的加法和減法,，當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決,。

2．不論減數(shù)是正數(shù),、負(fù)數(shù)或是零,，都符合有理數(shù)減法法則．在使用法則時(shí),，注意被減數(shù)是永不變的。

習(xí)題2.6知識(shí)技能1,、3、4題,。

本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，學(xué)生掌握良好,，課上反應(yīng)熱烈。

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇十一

1,、理解加減法統(tǒng)一成加法運(yùn)算的意義。

2,、會(huì)將有理數(shù)的加減混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法運(yùn)算。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

有理數(shù)加減法統(tǒng)一成加法運(yùn)算

講練相結(jié)合

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1,、一架飛機(jī)作特技表演,，起飛后的高度變化如下表：

高度的變化 上升4,。5千米 下降3。2千米 上升1,。1千米 下降1。4千米

記作 +4,。5千米 3,。2千米 +1,。1千米 1。4千米

請(qǐng)你們想一想,，并和同伴一起交流，算算此時(shí)飛機(jī)比起飛點(diǎn)高了 千米,。

2,、你是怎么算出來的,，方法是

二、探究新知

1,、現(xiàn)在我們來研究（20）+（+3）（5）（+7），該怎么計(jì)算呢,？還是先自己獨(dú)立動(dòng)動(dòng)手吧！

2,、怎么樣,，計(jì)算出來了嗎,，是怎樣計(jì)算的，與同伴交流交流,，師巡視指導(dǎo)。

3,、師生共同歸納：遇到一個(gè)式子既有加法,，又有減法，第一步應(yīng)該先把減法轉(zhuǎn)化為 ,。再把加號(hào)記在腦子里，省略不寫

如：（—20）+（+3）—（—5）—（+7） 有加法也有減法

=（—20）+（+3）+（+5）+（—7） 先把減法轉(zhuǎn)化為加法

= —20+3+5—7 再把加號(hào)記在腦子里,，省略不寫

可以讀作：負(fù)20,、正3,、正5、負(fù)7的 或者負(fù)20加3加5減7,。

4、師生完整寫出解題過程

三,、解決問題

1、解決引例中的問題,，再比較前面的方法,，你的感覺是

2,、例題：計(jì)算—4。4—（—4 ）—（+2 ）+（—2 ）+12,。4

3、練習(xí)：計(jì)算 1）（7）（+5）+（4）（10）

三,、鞏固

1、小結(jié)：說說這節(jié)課的收獲

2,、p241、2

3,、計(jì)算

1）2718+（7）32 2）

四,、作業(yè)

1,、p255 2、p26第8題,、14題

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇十二

1.理解掌握有理數(shù)的減法法則，會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算;(重點(diǎn))

2.通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，通過有理數(shù)的減法運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能.

一,、情境導(dǎo)入

北京天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)每天實(shí)時(shí)播報(bào)天氣情況，它會(huì)告訴我們各個(gè)城市的天氣狀況和氣溫變化.下圖是20xx年1月30日北京天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)上的北京天氣情況,，從下圖我們可以得知北京從周五到下周二的最高溫度為6℃，最低溫度為-5℃.那么它的溫差怎么算?6-(-5)=?

1.把-6-(+7)+(-2)-(-9)寫成省略加號(hào)和括號(hào)的和的形式是()

a.-6-7+2-9b.-6-7-2+9

c.-6+7-2-9d.-6+7-2+9

2.式子-20+3-5+7的正確讀法是()

a.負(fù)20加3減5加7的和

b.負(fù)20加3減負(fù)5加正7

c.負(fù)20加3減5加7d.負(fù)20加正3減負(fù)5加正7

3.下列交換加數(shù)位置的變形中,，正確的是()

a.1-4+5-4=1-4+4-5b.1-2+3-4=2-1+4-3

c.4-7-5+8=4-5+8-7d.-3+4-1-2=2+4-3-1

4.某地冬季一天中午的氣溫是5℃，下午上升到7℃,，受冷空氣影響，到夜間氣溫最低時(shí)又下降了9℃,，則這天夜間的最低氣溫是________℃.

一、選擇題

1.下列等式計(jì)算正確的是( )

a.(-2)+3=-1b.3-(-2)=1

c.(-3)+(-2)=6d.(-3)+(-2)=-5

答案d(-2)+3=1,故選項(xiàng)a錯(cuò)誤;3-(-2)=3+2=5,故選項(xiàng)b錯(cuò)誤;

(-3)+(-2)=-5,故選項(xiàng)c錯(cuò)誤,選項(xiàng)d正確,故選d.

2.-3,-14,7的和比它們的絕對(duì)值的和小( )

a.-34b.-10c.10d.34

答案d可列式:(|-3|+|-14|+|7|)-(-3-14+7)=24-(-10)=34.

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇十三

使學(xué)生會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的加減運(yùn)算.

嘗試從不同角度尋求解決問題的方法,，并能有效地解決問題.

有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn).

重點(diǎn)：記清計(jì)算器中常用功能鍵的用法，多進(jìn)行實(shí)際操作,，逐步熟悉計(jì)算器的用法.

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地用計(jì)算器進(jìn)行加減運(yùn)算.

觀察體驗(yàn) 大家看這樣一個(gè)算式：-15.13+4.85+(-7.69)-(-13.38)要計(jì)算出它的值,，你能有什么方法嗎?

引導(dǎo) 使用計(jì)算器,、電子計(jì)算器，簡(jiǎn)稱計(jì)算器,，具有運(yùn)算快，操作簡(jiǎn)便,，體積小，功能多等特點(diǎn),，既可幫助我們進(jìn)行各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，還可以幫助我們理解數(shù)學(xué)概念,，有時(shí)計(jì)算器還可以編程序或繪制各種圖形.在信息高速發(fā)展的時(shí)代,，它已成為人們廣泛使用的計(jì)算工具。

有理數(shù)減法教案一等獎(jiǎng) 有理數(shù)減法教案教學(xué)反思篇十四

1,、 經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程,。

2、理解并初步掌握有理數(shù)減法法則,，會(huì)做有理數(shù)減法運(yùn)算。

3,、能根據(jù)具體問題 ，培養(yǎng)抽 象概括能力和口頭表達(dá)能力,。

運(yùn)用有理數(shù)減法法則做有理數(shù)減法運(yùn)算,。

有理數(shù)減法法則的得出,。

多媒體、教材 ,、計(jì)算器

研討法、講練結(jié)合

師：下面列出的是連續(xù)四周的最高和最低氣溫：

第1周 第二周 第三周 第四周

最高氣溫 +6℃ 0℃ +4℃ -2℃

最低氣溫 +2℃ -5℃ -2℃ - 5℃

周溫差

求每 周的溫差時(shí),，應(yīng)運(yùn)用哪一種運(yùn)算?你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果應(yīng)是什么?請(qǐng)列出算式，并寫出計(jì)算結(jié)果,。

生：溫差分別是4℃、5℃,、6℃,、3℃,，應(yīng)使用減法運(yùn)算。

列式為;

(+6)-(+2)=4

0 -(-5)=5

(+4)-(-2)=6

(-2)-(-5)=3

教學(xué)過程

師：1,、根據(jù)上面的計(jì)算和計(jì)算結(jié)果，讓我們以求四周的溫差為例子研究一下,，是否可以用加法的知識(shí)類做減法的運(yùn)算。

2,、是否能直接把減法轉(zhuǎn)化為加法來求差?猜想一下，完成這個(gè)轉(zhuǎn)化的法則是什么?

3 、自己設(shè)計(jì)一些有理數(shù)的減法,，用計(jì)算器檢驗(yàn)一下你 歸納的減法法則是否正確,。

舉例： (-5)+( )=-2

得出 (-5)+(+3)=-2

所以得到(-2)-(-5)=+3

而 (-2)+(+5)=+3

有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù),，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

例1：先做筆算,，再 用計(jì)數(shù)器檢驗(yàn)。

(1)(-34)-(+56)-(-28);

(2)(+25)-(-293)-(+472)

解：(1 )原式= -34+(-56)+(+28)

=-90+(+28)

= -62

(2)原式=+25+(+293)+(-472)

=+25+(-836)

= 676

注意：強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程不能跳步,，體現(xiàn)有理數(shù)減法法則的運(yùn)用。

檢 測(cè) 題

書p411,、2、 3

師：巡視個(gè)別指導(dǎo),，訂正答案,。

有理數(shù)減法法則：

減去一個(gè)數(shù),，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

作業(yè)書p50,、515、6(作業(yè)本上)

板書

25有理數(shù)的減法(一)

有理數(shù)減法法則：

減去一個(gè)數(shù),，等于加上

這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。 例1：先做筆算,，再用計(jì)數(shù)器檢驗(yàn)。

(1)(-34)-(+56)-(-28);

(2)(+25)-(-293)-(+472)