人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

幸福樹篇1

讓更多的教師閱讀教育經(jīng)典,，為廣大教師搭建交流讀書心得的平臺(tái)，第五屆全國教師暑期閱讀— 借助這個(gè)平臺(tái),，我選擇了一本與自己本職工作相關(guān)的書籍《做個(gè)幸?？鞓返挠變航處煛贰槭裁催x擇這本書?

一直以來,，我都感覺在學(xué)前教育工作方面感覺有點(diǎn)吃力,。因?yàn)樽约翰皇潜緦I(yè)?？v使看到孩子們天真的笑臉也偶感很高興,，可是這種高興不時(shí)又被不和諧的一些音符打亂，常常是我很生氣幼兒也很不高興,。我時(shí)常在想如何讓自己做一個(gè)幸?？鞓返挠變航處煟@時(shí)我的指明燈出現(xiàn)了,。

這本書首先讓我調(diào)整好心態(tài),，讓自己干一行愛一行。有了積極向上的態(tài)度,，我想這時(shí)干好工作的第一步。因?yàn)閼B(tài)度決定一切,。在出現(xiàn)問題時(shí)學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，看到幼兒一點(diǎn)小小的進(jìn)步就要學(xué)會(huì)感恩，知足,。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有不同的成長階段,，對(duì)其自身的發(fā)展也有不同的階段性特征,。作為我們年輕教師往往很急于求成，不夠耐心,。所以在工作中會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)有所抱怨,，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良的情緒。

這本書同時(shí)教會(huì)了我如何與同事相處,，學(xué)會(huì)贊美同事,，美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說："人類本性中最深的企圖之一是期望得到稱贊。"渴望贊美是深藏于人們心中的一種基本需要,。每個(gè)同事都有閃光的地方,，所以不要吝惜你的贊美，這是你獲得良好同事關(guān)系的捷徑,。如果在同事交往中人人都樂于贊賞他人,，善于夸獎(jiǎng)他人的長處，那么,，同事間的愉快度將會(huì)大大增加,。在贊美同事時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：贊美要具體化 ,空泛的贊美,，虛幻而生硬,，使人懷疑動(dòng)機(jī)，而具體化的贊美,，則顯示真誠,，如，你說她的眼睛漂亮,，比說她漂亮要有效得多,。這種贊美的方法一般是這樣的："我很少佩服別人，你是個(gè)例外";"我一生只佩服兩個(gè)人,，一個(gè)是××,，一個(gè)是你";"在我們幼兒園，我只佩服兩個(gè)人,，一個(gè)是××,，一個(gè)是你". 贊美要及時(shí) ,見到、聽到同事得意的事,，一定要及時(shí)去贊美,。同事參加比賽獲大獎(jiǎng)了，當(dāng)場(chǎng)或第二天見到她,，你一定要對(duì)她伸出大拇指夸她,，并由衷地對(duì)她的獲獎(jiǎng)表示祝賀。與自己做對(duì)比 ,通常情況下,，一般人很難貶低自己,，如果你壓低自己同他做比較,，那么就會(huì)顯得格外真誠，這一招特別適合于領(lǐng)導(dǎo)使用,，會(huì)給屬下一種莫大的鼓舞,。

這本書也教會(huì)我要樹立正確的幸福觀。理解幸福既是擁有幸福的基礎(chǔ),，又是擁有幸福的前提,。千百年來幸福問題一直是被哲學(xué)倫理學(xué)研討的重要課題，但幸福是什么至今依然沒有一個(gè)確切的定義,。人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：幸福是知識(shí)淵博情趣雅致的精神富足,。精神上的富有才是最為持久的幸福。而要取得精神的財(cái)富,，讀書是最有效的方式,。幸福是知足常樂善于感恩的淡然心境。知足常樂是一種豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度,，是一種能夠理性看待自己得失的價(jià)值觀,。以平常心來淡看庭前花開花落，以求索心,，來追求知識(shí)能力的提升,，以感恩心來對(duì)待組織、對(duì)待工作,、對(duì)待生活,。

與其說幸福是孜孜以求、費(fèi)心盡力得到的報(bào)償,，不如說幸福是一種智慧,，是一種心靈的感悟。我們要擁有一顆平常心,，用幸福眼看世界,，那么他就會(huì)擁有幸福。要常懷敬畏之心做一個(gè)謙遜的人,。敬畏使人向上蒼開放一己的內(nèi)心,，使人愛而誠懇，使人莊重而謙卑,。

因?yàn)榭鞓?，所以幸福。我不?蠟炬成灰淚始干"式的犧牲者,，也不是繁瑣工作的被消耗者,，而是一個(gè)努力追求生活意義、生命價(jià)值的快樂幸福的幼兒教師,。

幸福樹篇2

心理學(xué),，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。一直以來我都對(duì)心理學(xué)充滿了好奇與興趣,，但卻很少有機(jī)會(huì)接觸與之相關(guān)的課程,。因此當(dāng)我看到選修課程中有《心理學(xué)與生活》這一門課程時(shí)，我便毫不猶豫的選擇了它,。

對(duì)于我來說,，選擇這門課程的原因主要有以下三個(gè)方面。

首先,，在選擇課程的時(shí)候我把興趣放在第一位,。記得有一位老師對(duì)我說過：“世界上最幸福的事就是從事自己所喜歡的職業(yè)并從中賺錢?！焙唵蔚囊痪湓拝s道出了人生的真諦,。不管是選擇職業(yè)還是課程或者是其他更復(fù)雜的選擇，我都會(huì)把興趣放在首要位置,，因?yàn)槲蚁嘈胖挥凶鲎约合矚g的事情才能從中受益,。

其次，我想對(duì)自己有個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí),。而《心理學(xué)與生活》或許能幫助我更加的了解自己,，學(xué)會(huì)讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜,，學(xué)會(huì)如何放松自己,，永遠(yuǎn)保持健康的心理人格。古人云：做人“每日三省吾身”,，“人貴有自知之明”,，說的是人要不斷認(rèn)識(shí)自己。因此,，選擇這門課程絕對(duì)沒錯(cuò),。

最后，我相信學(xué)習(xí)心理學(xué)與生活,，不僅對(duì)于維護(hù)自身的心理健康有著重要意義,，同時(shí)對(duì)于關(guān)注他人，幫助他人也有重要意義,。我希望通過學(xué)習(xí)這門課程我可以學(xué)會(huì)觀察并理解他人的心理以及情緒上的變化,，并力所能及的給予一些心理上的疏導(dǎo)和言語上的安慰，以緩解輕度的`心理上的問題,。

對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)雖然只有短短幾周的時(shí)間,，說不上深入了解了關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，但我確實(shí)收獲不少,。雖然這只是選修課,，但我確從未錯(cuò)過蔡老師的每一節(jié)課,。或許有一部分同學(xué)對(duì)于大學(xué)的大部分課程存在著抗拒甚至厭煩的心理,，出于壓抑且無聊的課堂氛圍,。與之相反的，《心理學(xué)與生活》帶給我的是無盡的興趣與快樂,。

在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前,，它總給我一種很玄的感覺，總以為它和算命一樣有點(diǎn)不可捉摸,，但是通過這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服,，可以說它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,，相互影響的,。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性,。心理學(xué)來源于生活,，又指導(dǎo)生活。

在蔡老師的課堂上,，我們更加深入的了解了心理學(xué)的奧妙,，感受到幸福和快樂作為一門學(xué)問來研究時(shí)的魅力，而不僅僅是看不到摸不著的感受,。有的時(shí)候比照個(gè)人經(jīng)歷覺得這些理論真的是很有道理的,，并非故弄玄虛，也越發(fā)感受了心理學(xué)的魅力,。蔡老師的課堂整個(gè)過程基本上都在笑,，感覺整個(gè)人輕松了不少，不僅緩解了我們?cè)谏贤陮I(yè)課后的壓抑,，還學(xué)到了不少東西,。

經(jīng)過對(duì)心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)想要了解自己其實(shí)并不難,，除了要做一個(gè)冷靜的現(xiàn)實(shí)主義者,，更重要的是要學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài)。在漸漸了解自己之后,，我發(fā)現(xiàn)自己以前總是在怨天尤人,，不僅如此，還喜歡把一件小事考慮的很復(fù)雜。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的知識(shí)在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng),，活生生的經(jīng)歷時(shí)時(shí)接受著理論的檢驗(yàn),。我了解了，我不怨了,。我學(xué)會(huì)了忍耐,，學(xué)會(huì)了寬容,。

通過心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí),，我的性格、為人處事的方式,，甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的變化,。開始學(xué)會(huì)如何去關(guān)心他人，處理事情時(shí)開始考慮的周到了些,。逐漸開始觀察,、理解朋友的心理，情緒上的變化,，并力所能及的給予一些心理上的疏導(dǎo),，和言語上的安慰，以緩解輕度的心理上的問題,，也許這些“微乎其微的事”不值得一提,，但從小的行為的改變，可以看到心理學(xué)與生活課程對(duì)我的影響,?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化知識(shí)上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少,，在這個(gè)過程中,，我也在不斷地成長著。

心理學(xué)與生活不僅讓我了解了許多心理特點(diǎn),，也讓我掌握了如何正確對(duì)待周圍的朋友,，但最重要的是我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，失意的時(shí)候,，悲傷的時(shí)候,，我會(huì)不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的蔡老師，使我終于明白了“快樂其實(shí)很簡單”,。只要我們放開胸襟,，包容這個(gè)世界，我們的生活會(huì)很超然,，成功也會(huì)不求而遇的,。

雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我的收獲真的很多，但我還是覺得還有很多很多的東西想去了解和領(lǐng)悟,。如前,，開始有點(diǎn)小后悔為什么當(dāng)時(shí)沒有選擇心理學(xué)專業(yè)。如果有機(jī)會(huì)的話我想多點(diǎn)了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)知識(shí),，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué),，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí),，通過在參加活動(dòng)課的過程中體會(huì)人生的知識(shí),。我想掌握更多的心理學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己和他人,，提高自己和幫助他人的能力,。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理咨詢與心理治療的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì),，在物質(zhì)得到滿足的情況下,，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜,，如何放松自己,，尋找心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會(huì)重要的新課題,。

有人說,，快樂，對(duì)大多數(shù)人來說,，已成為遙不可及的夢(mèng),。其實(shí)不然，一個(gè)人要快樂是誰也阻止不了的,，快樂的因子是每一個(gè)人都有的,，關(guān)鍵在于你自己想不想快樂，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候,，樂觀一點(diǎn),，勇敢一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn),，那快樂就在你身邊,。因?yàn)樾睦韺W(xué)與生活的價(jià)值就是讓世界充滿快樂！

幸福樹篇3

堅(jiān)信教師是愿意學(xué)習(xí)的

現(xiàn)在的教師工作面臨著很大的變革,，這種迅速的變革對(duì)教師形成了巨大的壓力,。他們是非常愿意學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)來應(yīng)付這種變革的,。1998年,，張思中外語教學(xué)改革法風(fēng)靡全國,，我們?cè)?jīng)組織部分老師到重慶學(xué)習(xí)，為了能夠搶占前排的座位,，老師們顧不得吃飯,，連進(jìn)廁所也一路小跑……以后，這樣的故事我聽過很多,，這樣的場(chǎng)景也看到過很多,。有的老師可能會(huì)說,，他們是骨干,，當(dāng)然這樣了,。但我在和很多普通老師交流時(shí)，他們也反映出了希望學(xué)習(xí),、希望進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望,。

所以，從事教師教育工作這么多年,，我一直堅(jiān)信教師是愿意學(xué)習(xí)的。確立這樣的觀點(diǎn)對(duì)我來說意義重大,。首先在于它堅(jiān)定了我的工作信心,，想一想，如果抱著“教師不自覺,，他們不愿意學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn),，我會(huì)怎么辦?我可能就會(huì)想，無論我如何努力,，你都不積極,，我何必努力。現(xiàn)在,，我堅(jiān)信教師是愿意學(xué)習(xí)的,，是想學(xué)習(xí)的，那在遇到教師在繼續(xù)教育實(shí)踐中不認(rèn)真,、不積極的現(xiàn)象時(shí),，我就不會(huì)抱怨老師，而是千方百計(jì)改變自己,。我就會(huì)不斷調(diào)整內(nèi)容設(shè)計(jì),，不斷改進(jìn)研修方法，盡可能適應(yīng)老師,，滿足老師們的學(xué)習(xí)需求,。

其實(shí)，堅(jiān)信教師愿意學(xué)習(xí),、想學(xué)習(xí),、能學(xué)習(xí)，對(duì)我的工作都是很有幫助的。

我曾經(jīng)和一些搞教師培訓(xùn)的朋友討論老師們有沒有退場(chǎng)的權(quán)利,，我認(rèn)為當(dāng)然有：你講的東西對(duì)我沒有幫助,，我為什么不可以退場(chǎng)，我為什么必須在里面承受痛苦的煎熬?如果教師本身是愿意學(xué)習(xí)的,，在這種無幫助的培訓(xùn)面前選擇退場(chǎng),，我認(rèn)為這是一種自我意識(shí)的覺醒，選擇意識(shí)的覺醒,，這是一種進(jìn)步,。

說教師愿意學(xué)習(xí)，并非指老師愿意接受所有的培訓(xùn),。曾經(jīng)在一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大門看到這樣一幅標(biāo)語：“培訓(xùn)是給教師提供的最好福利”,，以此來動(dòng)員教師意識(shí)到參與學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值的想法當(dāng)然不錯(cuò)。但是作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，這樣的認(rèn)識(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們只能說：“高質(zhì)量的培訓(xùn)(這里的高質(zhì)量是受教師歡迎、并能對(duì)教師提供實(shí)際幫助的培訓(xùn))是給教師提供的最好福利”,。也就是說,，并非任何培訓(xùn)都是給教師的福利，低劣的培訓(xùn)不僅浪費(fèi)了教師的時(shí)間,，而且也傷害教師繼續(xù)教育事業(yè)本身,，這種傷害就是使中小學(xué)教師喪失了參與繼續(xù)教育、參與專業(yè)成長活動(dòng)的積極性,。

對(duì)絕大多數(shù)培訓(xùn)者而言,，不能說不辛苦，不能說不努力,，但為什么教師還是不喜歡呢?這里涉及到了第二個(gè)問題,，就是如何看待教師學(xué)習(xí)需要的問題。

首先應(yīng)適應(yīng)和滿足教師的學(xué)習(xí)需求

在堅(jiān)信教師愿意學(xué)習(xí)的同時(shí),，又要看到教師的工作任務(wù)重,、時(shí)間緊的實(shí)際情況。

因?yàn)闀r(shí)間緊,，任務(wù)重,，他們的學(xué)習(xí)大多只能是問題式學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)要求難免追求功利性和實(shí)用性,。這種要求有合理的一面,。因此，在加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí),，我們不能不首先適應(yīng)和滿足他們的學(xué)習(xí)要求,。這樣我們就不能一味從自己假設(shè)的角度出發(fā)——“這樣也該學(xué),，那樣也該學(xué)”，而是更多從教師的問題出發(fā),，以教師的需要為起點(diǎn),，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵設(shè)計(jì)和安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

只有站在教師的角度,，才能體現(xiàn)繼續(xù)教育工作者以人為本的指導(dǎo)思想。以人為本,，就是要尊重人的主體地位,，重視人的價(jià)值，維護(hù)人的尊嚴(yán),，尊重人的權(quán)利;就是要求一切活動(dòng)都始終圍繞人的生存,、發(fā)展需要來展開，以滿足人的生存,、發(fā)展需求為依歸,。話好說，實(shí)踐的路并不容易,，而且沒有終點(diǎn),。我自己有這么幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

首先是尊重教師。這個(gè)話題也不新鮮了,，我在這里想說的是，要尊重教師的現(xiàn)狀和處境,。20_年8月,，在一次100多教師參與的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課活動(dòng)中，參與評(píng)課的老師對(duì)獻(xiàn)課教師提出了完美的,、苛刻的要求,。我的感受是，他們?cè)诒磉_(dá)自己先進(jìn)的教育思想的同時(shí),，又在不自覺地謀殺獻(xiàn)課老師的自信心和成就感,。我對(duì)這種評(píng)課方式和評(píng)課效果感到憤怒。

其實(shí),，彼此的動(dòng)機(jī)應(yīng)該說都是好的,。但我認(rèn)為，你可以給學(xué)生講考上北大,、清華那些學(xué)生的事跡,，但你不能用北大、清華學(xué)生的能力和水平要求每一個(gè)學(xué)生;同樣,，我們可以講特級(jí)教師,、優(yōu)秀教師的事跡和課例,，但我們卻不能要求絕大多數(shù)教師現(xiàn)在都具備同樣的能力和水平。

對(duì)于課程改革,，我認(rèn)為,，課程專家(包括我們培訓(xùn)者)在設(shè)計(jì)和討論困難中的理想，而中小學(xué)教師他們?cè)趯?shí)實(shí)在在面對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的種種困難,。新課程將改變教師,。而不論是改變生活方式，還是改變習(xí)以為常的教學(xué)方式,，除了快樂,，大多數(shù)老師感受的更多是一種痛苦。在痛苦面前,，要允許老師們猶豫,，允許有一個(gè)過程，對(duì)此,，我們都需要付出時(shí)間和耐心,。

其次是信任教師，在信任基礎(chǔ)上關(guān)心和幫助教師,。比如對(duì)教師職業(yè)道德教育,，是解決好教師的道德追求——“想向善”的問題，還是解決好對(duì)好教育,、好學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解以及實(shí)施有效教學(xué)的能力水平問題?我認(rèn)為,，前一個(gè)問題固然重要，但對(duì)于大多數(shù)教師來說,，后一個(gè)問題更加現(xiàn)實(shí),。最近我寫了一本《道德故事與師德修養(yǎng)》，就是試圖不拿一堆標(biāo)尺束縛教師,，要求教師做道德完人;而是在信任教師的基礎(chǔ)上,，立足解放教師、激發(fā)教師不斷追求完美,，幫助教師在為學(xué)生提供更好的專業(yè)服務(wù)的過程中,，獲得更大的專業(yè)尊嚴(yán)感和更高的專業(yè)成就感，從而享受幸福的教師生活,。

第三是關(guān)心教師,。關(guān)心是一種態(tài)度，一種習(xí)慣,，也是一種思維方式和生活方式,。比如面對(duì)教師不知疲倦、聲音嘶啞地進(jìn)行課堂教學(xué),，你是否意識(shí)到,，幫助教師共同分析哪些地方可以少說,，哪些地方可以不說以保護(hù)嗓子就是你對(duì)教師真誠的關(guān)心。只要你真誠,，只要你把教師置于核心位置,，你就有很多事情可以做，老師們也能對(duì)此做出回應(yīng),。

繼續(xù)教育與教師的幸福生活緊密相關(guān)

我認(rèn)為,，繼續(xù)教育與教師的幸福生活緊密相關(guān)。

首先,，從生存意義上,，繼續(xù)教育關(guān)涉教師幸福。應(yīng)該說,，學(xué)習(xí)和成長是人的根本的終身的生存方式,，也是獲得幸福、享受幸福的基本途徑,。學(xué)習(xí)是安身立命的基礎(chǔ),。從這種意義看繼續(xù)教育，它就不僅僅是教師為了適應(yīng)工作和工作變化需要的一種外在的強(qiáng)制和約束,，它更是一項(xiàng)促進(jìn)人的發(fā)展,、實(shí)現(xiàn)幸福生活的方式?？梢哉f,，繼續(xù)教育的水平和質(zhì)量影響教師的生存和發(fā)展質(zhì)量，這就是我們工作的真正意義和價(jià)值,。

其次,，從終極意義上，繼續(xù)教育要為了教師幸福,。前面我說過，繼續(xù)教育工作者的對(duì)象是教師,，繼續(xù)教育應(yīng)該以教師為本,。人的“本”是什么?恩格斯曾經(jīng)說：“每一個(gè)人的意識(shí)或感覺中都存在著這樣的原則，它們是顛撲不破的原則,，是整個(gè)歷史發(fā)展的結(jié)果,，是無須加以證明的……例如，每個(gè)人都追求幸福,?！眮喞锸慷嗟抡J(rèn)為，幸福是終極的目的,，它是一切選擇所求取的終極目的和完滿實(shí)現(xiàn),。因此,，繼續(xù)教育以教師為本，從終極意義上,，必須以教師的幸福為本,，它應(yīng)該有利于促進(jìn)教師體驗(yàn)幸福，實(shí)現(xiàn)幸福,。

第三,，從實(shí)踐意義上，繼續(xù)教育要有利于教師體驗(yàn)幸福,。幸福是人的根本的總體的需要得到某種程度的滿足所產(chǎn)生的愉悅狀態(tài),。從實(shí)踐意義上，繼續(xù)教育要有利于滿足教師對(duì)“真善美”的追求,。

滿足教師繼續(xù)教育求善的需求,，就是要不斷研究教師的問題，研究教師的需要,，創(chuàng)造條件滿足教師的需要,，提高繼續(xù)教育的有效性和實(shí)效性。馬克思揭示了美是“人的本質(zhì)力量對(duì)象化的感性顯現(xiàn)”的美的本質(zhì),，作為體現(xiàn)美的活動(dòng),，人不僅在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己，還要從自己所創(chuàng)造的對(duì)象世界中欣賞自己,，肯定自己,。滿足教師繼續(xù)教育對(duì)美的追求，就要在繼續(xù)教育活動(dòng)中,，使參與教師成為活動(dòng)主體,，就是要重視教師的經(jīng)驗(yàn)，重視教師的活動(dòng),，創(chuàng)造條件展示教師的智慧,、才能，使教師在活動(dòng)中不僅發(fā)展自己,，而且欣賞自己,，肯定自己，從此感受美,，體驗(yàn)幸福,。

幸福樹篇4

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差,，注意力保持時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)。

一,、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

二、課堂形式靈活多變,，營造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒,、大呼小叫、拍手,、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做,，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒,，怎么放,，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。

三,、老師講課時(shí)要使用兒童化語言

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,。總之,，一定得蹲下與孩子們說話,。

四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng),，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

幸福樹篇5

我參加了《廣東省20xx年欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)》的培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，通過半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識(shí),、理清了思路,、學(xué)到了許多新的教學(xué)理念，使我受益匪淺,。

在培訓(xùn)中傾聽了眾多專家的精彩講座,，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個(gè)幸福快樂的幼兒教師》讓自己在工作中感受快樂,，調(diào)整心態(tài),，做一個(gè)快樂的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對(duì),有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實(shí)取決于心態(tài),。作為一名幼兒園教師,要有足夠的愛心,才能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作,。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫真情實(shí)感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體味快樂。下面,，我談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)快樂的教師,。

一、幸福是什么

幸福是主觀對(duì)生活的感受,，也是一種生活價(jià)值的體現(xiàn),。對(duì)于作為一名平凡的幼兒教師的我來說，幸福就是真切的感受到鼎湖機(jī)關(guān)幼兒園的生活舒適感,，當(dāng)初選擇來這工作沒有錯(cuò),，還覺得幼兒園環(huán)境很美，很和諧,，每一位老師都能團(tuán)結(jié)合作,，在工作中充滿著笑聲，充滿著活力,。我覺得自己已經(jīng)很幸福了,。

幸福是一種與孩子在一起的快樂感。當(dāng)孩子一聲甜甜地“許老師,，早上好!”,，“許老師，再見!”就那么簡單,，我已經(jīng)覺得自己很開心,。因?yàn)椋⒆觽兿矚g我,。

二,、在工作中尋找快樂

大班的孩子自主性不斷提高,，他們對(duì)身邊的任何事物都有自己獨(dú)特的想法。孩子們調(diào)皮打架是經(jīng)常的,，是非難辨的時(shí)候也是有的。但是,，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng),，只要我每次說要表揚(yáng)肯定謝一瑋，葉新凱,，說他們畫的畫很美,，有自己獨(dú)特的想法，他們的神情就都開始專注起來,。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來,。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的孩子,，真的需要更多的肯定和表揚(yáng),，去引導(dǎo)他們、多給他們講道理,，提高他們判斷是非的能力,，如同樣一個(gè)問題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑?”一瑋回答說,，“如果打傷了伙伴們,，他們會(huì)受傷，會(huì)痛,，跑來跑去怕撞到伙伴們,，也會(huì)讓他們受傷”而葉新凱就說“我知道打人不對(duì)的，伙伴們也不喜歡和我玩了”,。其實(shí),，再調(diào)皮搗蛋的孩子都明白道理的，只是,，他們的小手有時(shí)候控制不了,，這，就是孩子的天性,。所以,，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事,。聽到他們的心聲,，我從中感到自己有所作為了，起到一定的作用了,，就這樣,，我也快樂著,。

三、把愛心留給孩子

教育幼兒,，要從愛出發(fā),。平等的愛，理解的愛,，尊重的愛,，信任的愛，這些都是老師愛的真諦,。注意和幼兒溝通,，幼兒就會(huì)信任你，喜歡你,。愛幼兒,，還表現(xiàn)在老師對(duì)幼兒的尊重和信任，以及對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求,，又要注意對(duì)幼兒的個(gè)體差異,，區(qū)別對(duì)待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重孩子,，建立平等的關(guān)系,，讓愛體現(xiàn)在平凡中。尤其是對(duì)那些膽小,、表現(xiàn)不出眾的孩子,，老師更應(yīng)該傾注全部的愛，用愛去溫暖孩子的心田,。在我的班中,，梁芷昕小朋友是一個(gè)比較默默無聞不善于表達(dá)的孩子，而且,，個(gè)子有點(diǎn)小,，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時(shí)在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具,，做手工和畫畫的候時(shí),，完成得又快又好。因此,，我在小朋友面前表揚(yáng)了他,，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學(xué)習(xí),，從此,。她漸漸地有了進(jìn)步，同伴們也開始喜歡她了,。又有一次,，我手里拿著紅花,，準(zhǔn)備要開展獎(jiǎng)紅花活動(dòng)，一個(gè)孩子問我：“老師這些花是獎(jiǎng)給芷昕的嗎?”我說：“你為什么說要獎(jiǎng)給她呢?”這孩子說：“因?yàn)槿巳硕枷矚g她,，她很乖,，很聽話?！蔽荫R上笑瞇瞇地說：“老師喜歡每一個(gè)小朋友,，如果你有進(jìn)步，做一個(gè)好孩子,，老師就更喜歡你，也把紅花獎(jiǎng)給你,?！卑嗌厦恳粋€(gè)孩子，無論是聰明,，還是漂亮的,，是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的，他們都應(yīng)得到這種愛,。

有時(shí)想想,要一直看著他們真的感覺好累,卻實(shí)一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,只要小朋友們能夠平平安安,、健健康康、快快樂樂的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!老師的一句話我覺得真好：善待孩子們就是善待自己,。孩子們快樂了,，我們自然會(huì)快樂、幸福,。在以后的工作中我要嚴(yán)格要求自己,，努力鉆研業(yè)務(wù)，開闊自己的視野,，把那些先進(jìn)的教學(xué)理論和教育觀念運(yùn)用到自己的工作中,，創(chuàng)造出適合自己班孩子的教學(xué)方法，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的孩子們而努力奮斗,。

幸福樹篇6

幸福的定義是什么,？千人千思想，“度娘”會(huì)這樣告訴你：指人們無憂無慮和隨心所欲地體驗(yàn)自己理想的精神生活和物質(zhì)生活時(shí),，獲得滿足的心理感受,。

幸福是我們隊(duì)自己的生活和狀態(tài)感到滿足、高興,、愉悅的一種主觀的感受,。是發(fā)自內(nèi)心的，而非可以的虛偽的表露出的一種情感,，也不會(huì)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)的,。自己是否幸福,，不是由他人來評(píng)判；反之,，你也不能評(píng)判他人是否幸福,。理想生活的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異，世上沒有兩個(gè)人的條件完全一樣,，但都可能獲得幸福感,，關(guān)鍵是否是發(fā)自內(nèi)心的感受。

“教師的幸福公式”讀了一小章節(jié),，未讀完,，來自《做一名幸福的教師》，幸福怎么會(huì)有公式,？幸福感不一定是持久的,、固定的。幸福感可能會(huì)隨著思想,、身體,、生活、環(huán)境的變化而變化,。那此書怎么說起幸福公式呢,？其實(shí)不然，他是從幸福是教師應(yīng)有的一種能力,；情感——幸福的源泉,；科學(xué)——幸福的基石；藝術(shù)——幸福的境界,；研究——幸福的途徑等方面,，促進(jìn)教師的幸福的提升。

可作為一名普通的教師----幸福在哪里,？的確,，教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位,、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,，特別是每天面對(duì)一群可愛的孩子有時(shí)也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,，事實(shí)上很多教師在享受著教育,、體驗(yàn)著幸福，他們以多元,、多姿,、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡,、清貧,、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素,。其實(shí)對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學(xué)生，只有教師幸福,，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。

平日要懂得享受課堂，懂得享受學(xué)生,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。幸福不僅僅來自工作，更來自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,、買件心儀的衣服,，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì),、旅趟游,。開朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要,。

心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè),，有了好心情，就能笑對(duì)生活,，就能愛每一個(gè)學(xué)生,，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且,，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá),，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲雖苦猶甜。