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凡卡評課稿篇一

反觀自己的教學(xué)，我深有感觸,，我想在很多方面自己還需要不斷努力和改進(jìn)：

第一,，對教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計合理有效,。沒有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán),，只有對文本反復(fù)鉆研，才能體會文本的精華,，從而生發(fā)出屬于自己的東西,。

第二，應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行,，教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用,，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答,，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人,。教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟,，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的,。

第三，規(guī)范教師的語言,。說話時應(yīng)該盡量簡煉,，評價語應(yīng)該盡量多元化。

第四,，要關(guān)注課堂的生成,。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),，如何抓住學(xué)生的這些語言,，將它們與理解文本很好地結(jié)合,，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的,。

總之,，這堂課帶給我很多的啟示，也為我今后的教學(xué)提供了很好的幫助和歷練,，希望我能從中得到更多地提高,。

凡卡評課稿篇二

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海,，美麗的山里,，寬廣的平原，遼闊的草原,，繁華的城市,，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。在設(shè)計教案時,，我特別注意了以下幾個方面：

1,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題,，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊,，一年級的孩子在理解上有一定的困難,。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下,，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng),。從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念,，也更想了解課文內(nèi)容,。

2、讓識字教學(xué)生動起來

作為第一課時,，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”,、“蝦”、“腳”,、“撿”,、“貝”、“殼”6個生字,。學(xué)習(xí)生字時,，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲,，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,，了解生字字形,、結(jié)構(gòu)，再讀詞語,。在識記生字的時候,，我還請幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法。生字教學(xué)到這只是一個開始,。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個生字,，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié),。

3,、感情朗讀，“美”字貫穿全文

課文通過畫,，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,，從而看到祖國的美。所以教學(xué)中,，我從課的開始以至結(jié)束,，是讓學(xué)生在欣賞，游覽中,，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文,。整節(jié)課，不管是教師的語言,，課件的演示,，盡可能使學(xué)生在美的享受中，理解了課文,，學(xué)習(xí)課文,。特別是“那么……那么……”這個句式的練習(xí)，學(xué)生在讀中,，真正的感受到了“因?yàn)橛辛四敲春８{(lán),、更寬。因?yàn)橛辛四敲?，花更美,，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美,。

有待改進(jìn)的方面：

一年級的學(xué)生的特點(diǎn)是：集中注意的時間短，持久性較差,，注意范圍也有局限性,。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時,，有些學(xué)生開始注意力分散，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,，特別在寫字時學(xué)生注意力比較分散,。為了抓緊時間，我沒有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想,。在今后我一定注意這一點(diǎn)，及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時調(diào)整,。

凡卡評課稿篇三

《大禹治水》這篇課文是一個流傳千古的神話故事。講的是古時代大禹治理洪水的故事,。大禹是上古時代的治水英雄,。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰,，代代相傳,。

在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，我首先考慮的是如何讓學(xué)生了解“大禹治水的艱難以及所付出的努力”所以我確定了第一個教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力,，指導(dǎo)感情朗讀。

課文生字中“治,、制”這兩個同音字,，我知道學(xué)生肯定要混淆的，一次我確定了本課的第二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)寫生字：治制

在教學(xué)新課前,，我復(fù)習(xí)了課文中的生詞“滔滔、淹沒,、沖倒,、無家可歸;決心、治理,、帶領(lǐng),、千辛萬苦;制服、安定,、偉大,、代代相傳?！笨此坪唵蔚娜M詞,，其實(shí)是統(tǒng)領(lǐng)全文主要內(nèi)容的詞語。接著,，我又拋出這樣一個重要的問題“大禹為什么要治水?這里的治水指的是什么水呢?”為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。通過第一課時的學(xué)習(xí),，學(xué)生都能明白大禹治的是洪水?？蔀槭裁匆卫砗樗?學(xué)生就有點(diǎn)似懂非懂了,。而我的一段洪水的視頻正好幫助學(xué)生明白了課文第一自然段的內(nèi)容。我緊扣“滔滔”二字讓學(xué)生理解,，因?yàn)楹樗拇?、洪水的兇猛，所以沖倒了房屋,、淹沒了農(nóng)田,，害得老百姓無家可歸。最后引出治水的英雄大禹,。

在講解大禹治水經(jīng)過時,，我為了讓學(xué)生體會治水的艱辛，緊緊抓住“吃盡了千辛萬苦,，走遍了千山萬水”“挖通了九條大河,，劈開了九座大山”等語句。如果只是通過簡單的朗讀,，我覺得可能學(xué)生理解的程度不深,，因此，我又設(shè)計了這樣一個練習(xí)：“山太高,，禹爬不動了,，他_____。水太深,，禹趟不過了,，他_____。沒有吃的,，禹餓得兩眼發(fā)花,，他_____。天太黑,，兇猛的野獸出來了,，他_____?！蓖ㄟ^學(xué)生的口頭填空,，讓學(xué)生深深的理解到大禹治水的不易，真的是吃盡了千辛萬苦,，走遍了千山萬水,。禹這樣辛苦地觀察水流和地形，他才能帶領(lǐng)老百姓“挖通了九條大河，劈開了九座大山,，順利的將洪水引入了大?！薄＿@里的兩個“九”字又是第二自然段理解的一個難度,，學(xué)生肯定會一位真的只有“九條大河”,、“九座大山”，我就告訴這里指很多很多,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會禹治水的艱難,。最后一個填空練習(xí)“禹下決心要，他吃盡了(),，走遍了(),，仔細(xì)地察看()，他帶領(lǐng)老百姓挖通了(),，劈開了(),，引導(dǎo)洪水()?！蔽也捎昧四闾?、我填、大家填的方式,，讓學(xué)生對這一自然段的內(nèi)容得到了鞏固,，對大禹治水的艱難再一次深深地領(lǐng)會了。

在學(xué)習(xí)“三過家門而不入”這個故事時,，我原本想通過老師像講故事一樣的講述,，邊講述邊填數(shù)字來引出這段文章，讓學(xué)生從這一組數(shù)字中來體會大禹的公而忘私的精神,?？墒钱?dāng)我出示了填空，還沒說完,，學(xué)生就接著說下去了,，我只好改變策略，改成提問“看了這些數(shù)字,，你有什么問題要問禹的?如果你是禹，你的心理是怎么想的?”學(xué)生提了一些問題,，我又做了一點(diǎn)補(bǔ)充,，我說：“禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子,。同學(xué)們你們知道嗎?禹在外治水13年,，那是七千四百多天哪!”從而更好的理解大禹舍小家顧大家的奉獻(xiàn)精神，學(xué)生也對大禹的英雄壯舉敬佩不已,。最后治水成功了,，老百姓又過上了安定的日子,，我讓學(xué)生說說如果你也是其中的一個老百姓，你會怎么感激大禹,，以此來理解為什么大禹的名字“代代相傳”,。

本堂課，在感悟文章中心的同時,，我知道學(xué)生進(jìn)行了多種形式的讀,，以讀促悟，使學(xué)生對人物的高尚品質(zhì)有更深刻的體會,，悟又帶動了讀,。學(xué)生的情感被激發(fā)了，朗讀自然就更出色了,。

凡卡評課稿篇四

1,、教師沒有做到以學(xué)定教：

課堂上在突破難點(diǎn)，凡卡在鄉(xiāng)下的樂更反襯出凡卡的苦,，此時我的引導(dǎo)不不到位,。沒有充分引導(dǎo)學(xué)生讀出爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下的苦。所以課堂上有學(xué)生認(rèn)為爺爺會來接凡卡,，讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的理解,。主要是我備課不充分所致，課堂反應(yīng)不機(jī)智,。

2,、學(xué)生缺少自我探究的機(jī)會：

情感、態(tài)度,、價值觀這一目標(biāo)體現(xiàn)得不夠明顯,，教學(xué)設(shè)計中學(xué)生自我探究時老師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生的通篇思考駕御的能力有待提高,。在今后的教學(xué)實(shí)踐(《記承天寺夜游》教學(xué)反思)中我要不斷磨練自己,，深入備課，講課時靈活處理教案,，以學(xué)定教,，心中有數(shù)，使得自己盡快達(dá)到師生互動,，共同提高,。

3、情感教育不突出：

雖然作者抓住了課文重點(diǎn)(第八自然段)的教學(xué),。學(xué)生也融入到了文本之中,，通過有層次、有梯度的朗讀使學(xué)生的心靈得到了震撼，體會也不是架空的,。確確實(shí)實(shí)學(xué)到了語文知識(用詞的準(zhǔn)確及表達(dá)方法),。