心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

問(wèn)題化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

無(wú)理論學(xué)習(xí)中，授課老師以淵博的學(xué)問(wèn),、幽默有趣的講解,，不只使我獲得了康復(fù)科常見(jiàn)疾病（如腦卒中,、脊髓損傷,、顱腦損傷,、糖尿病,、頸肩腰腿痛等）的護(hù)理常規(guī)，護(hù)理要點(diǎn),，而且提升了我對(duì)骨科常見(jiàn)疾病的康復(fù)護(hù)理知識(shí),，并且還學(xué)習(xí)了康復(fù)評(píng)定的內(nèi)容及方法、物理治療,、作業(yè)治療和假肢矯形等方面的知識(shí),。

這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是理論與技能的提升，是理念,、高度和技術(shù)的洗禮,。首先，更新理念：如對(duì)康復(fù)有了新的意識(shí),，它不是休養(yǎng),，不是患者的后期治療也不是中醫(yī)+理療，而是對(duì)性能阻礙者運(yùn)用訓(xùn)練,、補(bǔ)償,、加強(qiáng)等方法進(jìn)步患者的生活品質(zhì)，回歸家庭,，回歸社會(huì)等,。其次讓我意識(shí)到疾病早期康復(fù)的重要性，并掌握了新的技術(shù)：如清潔間歇導(dǎo)尿,，神經(jīng)源性膀胱/直腸性能訓(xùn)練,，良肢位的擺放等，并對(duì)心肺康復(fù)的新觀念有了一定的意識(shí),。

臨床實(shí)踐不只鞏固了業(yè)余理論知識(shí)和技術(shù),，而且讓我學(xué)會(huì)了如何..治理病人,，如何與病人建立良好的關(guān)系，如何做好帶教工作,，如何成為一名優(yōu)良的治理者,。臨床實(shí)習(xí)階段也是最緊張的階段，在此咱們每個(gè)人需完成理論結(jié)業(yè)考試,、操作技能考試,，ppt的制造與匯報(bào)；并于20xx年10月29日到郫縣郫筒中心敬老院開展了由ｘｘ省康復(fù)?？谱o(hù)士培訓(xùn)基地?fù)?dān)任人,、康復(fù)醫(yī)學(xué)中心總護(hù)士長(zhǎng)杜春萍和康復(fù)醫(yī)學(xué)中心脊髓損傷病房副護(hù)士長(zhǎng)蔣紅英組織的以“康復(fù)護(hù)理在身邊，老有所護(hù)性能健”為主題的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng),。

這次的學(xué)習(xí)也讓我有緣結(jié)識(shí)了來(lái)自五湖四海的護(hù)理同仁們,。咱們?cè)趯W(xué)習(xí)中互助，在生活中相互關(guān)懷,，從她們身上使我深切的感遭到一個(gè)醫(yī)療職業(yè)者的虛心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢摳〉墓ぷ鲬B(tài)度,，對(duì)病患的用心,，對(duì)同事的呵護(hù)。

如果把以前的學(xué)習(xí)比作“量”的變化,，那么這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是“質(zhì)”的飛躍,，咱們用本人的心去感悟，去體驗(yàn),，去體會(huì),。

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”,。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我深深地領(lǐng)會(huì)到不讀書行再遠(yuǎn)的路也只是個(gè)郵差,。再次感激各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將學(xué)致使用,，始終進(jìn)取,，拓寬知識(shí)面、改善知識(shí)結(jié)構(gòu),，以?？婆嘤?xùn)為基點(diǎn)，始終進(jìn)步和完善本人,，使本人成為名副其實(shí)的?？谱o(hù)士，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

問(wèn)題化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

通過(guò)近一個(gè)月的課堂教學(xué)技能培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足,，這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過(guò)實(shí)踐分析有以下因素：

一,、規(guī)范細(xì)節(jié)要到位,。

要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說(shuō)天地君師親,，可見(jiàn)身為教師是倍受尊崇的,。之所以如此，就是因?yàn)榻處熡袠O好的人品,。因?yàn)?教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽,。"所以教師有"教給學(xué)生怎樣做人"的重大責(zé)任,。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生,，所謂"身教重于言教"益出于此,。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹立起自己的教學(xué)形象,，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。"安其學(xué)而親其師,，樂(lè)其友而信其道",。

因此，教師首先要嚴(yán)于律己,，公平,，公正，言行一致,，堅(jiān)持原則,，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá),，莊重?zé)崆?，同時(shí)還要有一顆愛(ài)心。要"嚴(yán)"字把關(guān),，"愛(ài)"字當(dāng)頭,，這樣，他才能贏得學(xué)生,。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育,，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣,，熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題,，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生,。教師是愛(ài)的職業(yè)，從事的是愛(ài)的教育,。這是世界上最博大,、最深廣的愛(ài)，這樣的愛(ài)能容下一切,，能融化頑石,、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私,，其實(shí)最無(wú)私的應(yīng)該是師愛(ài),。在現(xiàn)代教育中，熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征,。有人說(shuō)過(guò)："如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量,，那么教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力。"可以說(shuō),，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康地成長(zhǎng),。愛(ài)學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神,。將學(xué)生放在平等的地位,，信任他們，尊重他們,，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴,，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕?陶行知先生說(shuō)得好，"捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去",，這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。

二,、耐住寂寞,、抵住誘惑、提高素質(zhì),、嘗試創(chuàng)新,。

進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀,、人生觀改變的同時(shí),，教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題則層出不窮,。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式,、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，面對(duì)金錢至上物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御誘惑,，守得住寂寞,，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬(wàn)貫,，風(fēng)流瀟灑,，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄,，甚至丟了小命的,。他有他的幸福，我有我的快樂(lè),，教師就要志存高遠(yuǎn),，回避庸俗，"不戚戚于貧賤,，不汲汲于富貴",，潔身守志，獨(dú)立于世,。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的,。做不好人也教不好學(xué)。因此,，做一個(gè)好老師,，崇高的師德是第一位的，要一身正氣,，為人師表,。

新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求,，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,，轉(zhuǎn)變理念 ，迎接挑戰(zhàn),。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì),。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，要進(jìn)一步接受以人為本的理念,，進(jìn)一步從"以教師為中心"向"以學(xué)生為中心，以教育為中心,，以學(xué)習(xí)為中心"方面轉(zhuǎn)變等等,。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變,，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變,。在"和諧、互動(dòng),、探索,、創(chuàng)新"的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，迎接 "課改",。

過(guò)去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水,，教師必須有一桶水,。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水,，一江水,，常新的水,。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到"知得深"外,，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)"知得廣"。大家都知道,，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代,，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn),，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng),，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì),，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量,，使自己不斷完善,，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念,，只有這樣,，才能自信地面對(duì)學(xué)生。葉圣陶說(shuō)過(guò),，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù),，"最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課,。"一堂課究竟怎么上,？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失,。顯然,，這種以教師"講"為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的,。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué),，教師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味,，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性,。

這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來(lái)看,，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心,，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替,，結(jié)果適得其反,。在21世紀(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要,，方法可以使學(xué)生受用終身,，也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。"在本世紀(jì),，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化,。教師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣,，只會(huì)知乎者也,，再也不是灌輸，不是表演,，是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，學(xué)會(huì)共同生活,，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育 ,。

"海闊憑魚躍，天高任鳥飛",，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦,。總之，今天要做一位合格的老師,，必須學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn),，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn),。

問(wèn)題化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

一直以來(lái)，口語(yǔ)交際的課堂都顯得冷冷清清,，氣氛沉悶而壓抑,，但此次的活動(dòng)令我受益匪淺，原來(lái)讓孩子們勇敢地說(shuō)話也不是件很困難的事情,。幫助學(xué)生打開思路,，激活他們參與交際的欲望，使其能自覺(jué)自愿,、富有情趣地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，多用鼓勵(lì)、賞識(shí)的方式與學(xué)生交流,，讓他們更輕松,、自由、流暢地表達(dá),?？谡Z(yǔ)交際在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，應(yīng)讓學(xué)生在課堂中正真學(xué)到交際的本領(lǐng),。

口語(yǔ)交際能力是一種在人際交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈敏,、機(jī)智的聽說(shuō)能力和待人處事的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練提出了更高的要求：不僅要訓(xùn)練學(xué)生聽和說(shuō)的技能,，而且要求在具體的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

相對(duì)于聽,、說(shuō)能力而言，口語(yǔ)交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的特點(diǎn),，是信息的交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體,。因此，它不僅要求聽說(shuō)技巧,，還要求具有待人處世,、舉止談吐,、臨場(chǎng)應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)?？梢哉f(shuō),，它要求的面廣了，標(biāo)準(zhǔn)也提高了,。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。這種能力不是一般意義上的聽說(shuō)能力，而是一種在人與人交往的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活,、機(jī)智的聽說(shuō)能力和待人處事能力,，它具有極強(qiáng)的靈活性、應(yīng)變性和獨(dú)創(chuàng)性,。也就是說(shuō),，口語(yǔ)交際能力不是單純的言語(yǔ)能力，而是一種融聽說(shuō)能力,、交往能力等為一體的綜合性的能力,。所以，口語(yǔ)交際訓(xùn)練必須把各種相關(guān)的能力因素看作是一個(gè)整體,，協(xié)同訓(xùn)練,，共同發(fā)展。訓(xùn)練過(guò)程中,，只有以聽,、說(shuō)為突破口，整體培養(yǎng)聽說(shuō),、交往等能力,，才能確保學(xué)生形成真正的口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際能力的諸項(xiàng)能力因素,，每一項(xiàng)都需要學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐鍛煉才能逐步形成,。因此，口語(yǔ)交際訓(xùn)練必須創(chuàng)造條件,，抓住機(jī)遇,，采取必要的措施，讓學(xué)生在眾多的言語(yǔ)實(shí)踐中,，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的基本知識(shí),，掌握口語(yǔ)交際的基本技巧，形成口語(yǔ)交際的基本技能,。貫徹這一原則：一是要讓學(xué)生在課堂中展開實(shí)踐性訓(xùn)練,。在課堂訓(xùn)練活動(dòng)中，要讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中親身經(jīng)歷聽,、說(shuō),、交往以及待人處事的各種實(shí)踐訓(xùn)練,，以增強(qiáng)口語(yǔ)交際的實(shí)踐能力,；二是要多讓學(xué)生走向社會(huì),，到實(shí)際生活中去進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐鍛煉。在實(shí)際生活中進(jìn)行鍛煉,，既能開闊學(xué)生眼界,，豐富學(xué)生知識(shí)，又能拓展學(xué)生的思維,。

培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的需要，也是社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需要,?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練只有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，多途徑展開訓(xùn)練,，才能適應(yīng)學(xué)生的自身需要和社會(huì)需要。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)中的有利時(shí)機(jī),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。語(yǔ)文教學(xué)除了要切實(shí)開設(shè)專門的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課外，還要抓住各個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，如閱讀教學(xué)中的討論,、爭(zhēng)議、復(fù)述,、評(píng)價(jià),，作文教學(xué)中的寫前說(shuō)話、寫后評(píng)價(jià)等,。要結(jié)合生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流,。還要采用激發(fā)興趣,、增強(qiáng)意識(shí)等方法，促使學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地,、主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力,，變?nèi)粘Ｉ钪械碾S意交際為有意識(shí)有目的的自我訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際是一個(gè)言語(yǔ)信息的吸收,、分析,、加工、組合,、輸出的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，思維起著決定性的作用。言語(yǔ)是思維的憑借和結(jié)果,，思維是言語(yǔ)的核心,。言語(yǔ)與思維相輔相成密不可分。所以,，口語(yǔ)交際訓(xùn)練在抓好言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的同時(shí),，還要抓好思維訓(xùn)練，尤其要抓好創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,。只有思路開闊,、思維靈活的人，它的言語(yǔ)表達(dá)才會(huì)清楚流暢,。要使學(xué)生的口語(yǔ)流暢,、靈活、新穎,，富有個(gè)性特色,，必須通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性去實(shí)現(xiàn),。言語(yǔ)與思維的和諧發(fā)展,，是形成較強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的根本保證。

口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)活動(dòng),，任何單項(xiàng)行為都不可能構(gòu)成真正意義上的口語(yǔ)交際,。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單項(xiàng)個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合,，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。這樣的訓(xùn)練，才能促使學(xué)生在不斷的言語(yǔ)信息傳遞中,，增強(qiáng)言語(yǔ)表達(dá)能力,，提高思維的敏捷性、條理性,、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性,。

生活才是交際的大舞臺(tái)，要在平常的點(diǎn)滴中提高孩子們說(shuō)話的能力,，規(guī)范他們的語(yǔ)言,，找回喪失已久的信心，讓他們都愿意展示自我,，樂(lè)于表達(dá)自我,。

問(wèn)題化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

評(píng)課今天參加吳興區(qū)美術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的中短期培訓(xùn)，有幸聆聽了四位老師的美術(shù)課堂,，感受頗豐,。四位老師親切的教態(tài),，對(duì)教材的深入把握及精彩的課堂設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

《星星閃爍》——丁玲

丁老師課堂首先由一個(gè)情景的導(dǎo)入,，讓學(xué)生手拿剪好的星星跟著音樂(lè)的律動(dòng)找朋友,，迅速的將學(xué)生拉進(jìn)了課堂。隨后學(xué)生又在丁老師的引領(lǐng)下,，循序漸進(jìn)的畫星星,，在學(xué)生的體驗(yàn)中不斷改變不斷豐富。打破了學(xué)生原先對(duì)星星的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，在不斷的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)變化與美感。課堂中比較重視學(xué)生自己的生成,，老師在學(xué)生自己生成的作品上再加以修改和引導(dǎo)最后完成一件星星閃爍的作品,。學(xué)生的作品也呈現(xiàn)的非常豐富，非常的有美感,。但是我認(rèn)為這堂課是不是還可以引導(dǎo)一下星星的組合,，不一定是沒(méi)人一張紙上畫一個(gè)星星，還可以在一張大的紙上有星星的大小等的排列,，組合的構(gòu)成變化,。不光是單個(gè)星星的變化還可以是多個(gè)在一起的構(gòu)成上的變化。

《門的裝飾》——孟麗芳

孟老師的課堂總會(huì)給人一種非常愜意的感覺(jué),。整堂課有一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化的大背景,。里面講到了很多中國(guó)傳統(tǒng)文化

中的文案，像龍鳳呈祥,、福在眼前,、幸福蓮年等。并且課的開始部分也是從中國(guó)傳統(tǒng)文化中的甲骨文“門”字開始的,。而且孟老師自身的文化底蘊(yùn)也是非常深厚的,，她對(duì)門的理解非常的透徹。包括門的形式感及藝術(shù)語(yǔ)言,，門的各部分的結(jié)構(gòu),，隔扇門，門上的裝飾紋樣,，隔心,，裙板等，這些知識(shí)都在孟老師的課堂語(yǔ)言上體現(xiàn)了出來(lái),。并且最后的作業(yè)也組成了一扇完整的門,。課的設(shè)計(jì)也非常精妙，課剛開始,，讓學(xué)生折對(duì)開的門,。起先我認(rèn)為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小練習(xí),，后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一折太神奇了。這樣折過(guò)的一扇對(duì)開的門用到了最后的作業(yè)中,，將整堂課串在了一起,，并且非常的有立體感，這樣就使最后的作業(yè)呈現(xiàn)時(shí)候的美感大幅度的提升,，同時(shí)很好的解決了對(duì)稱的問(wèn)題,。整堂課孟老師準(zhǔn)備的教具都做的非常的精致，很有視覺(jué)性,。特別是那幾個(gè)紋案的圖,，一個(gè)個(gè)貼到黑板上，顯的很別致,。還有兩個(gè)門鈸,。但是在課的前面部分欣賞門的的時(shí)候，是不是稍微多了一點(diǎn),，不夠精煉,，而且看的速度是不是快了一點(diǎn)，有點(diǎn)走馬觀花的感覺(jué),。這里的節(jié)奏能不能放慢一點(diǎn),。再有在最后的作業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)的也不多?？梢栽偬釤捯幌?。

《現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)》——蔣玨熙

整堂課蔣老師主要是借助悉尼歌劇院這一個(gè)建筑來(lái)向?qū)W生講解現(xiàn)代建筑的設(shè)計(jì)的靈感，設(shè)計(jì)的型,，設(shè)計(jì)的組合形式等問(wèn)題,。同時(shí)選取了白紙這一種學(xué)生容易接受，造型能力

又非常強(qiáng)的材料讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去感受去體驗(yàn),。教師下發(fā)的四張白紙也經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì),，四個(gè)不同的形狀的紙，因?yàn)檫@樣學(xué)生在單個(gè)造型的時(shí)候可以盡可能多的做出不同的造型,。教師在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。從視覺(jué)中不同角度、不同組合的建筑圖片的發(fā)現(xiàn),、感受轉(zhuǎn)換成學(xué)生造物上的體驗(yàn)這一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。老師一直在挖掘?qū)W生看到圖片“哇”后面隱藏的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中教師又抓住其實(shí)的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)深入,，而沒(méi)有全部都來(lái)剪,，避免了平鋪直敘。最后學(xué)生的作品也很好的呈現(xiàn)了他們的設(shè)計(jì)靈感和造型的組合。但是我感覺(jué)在前面的單個(gè)造型之后后后面的組合中間這個(gè)過(guò)程稍微有點(diǎn)脫節(jié),，這一步的轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)中間是不是還應(yīng)該再有一個(gè)環(huán)節(jié),。

《多彩多姿的課程表》——鈕淑貞

鈕老師的這堂課教態(tài)非常的親切。課堂的導(dǎo)入也非常的有趣,，通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生很快的進(jìn)入到了課程表,。然后老師想了很多好的方法來(lái)解決學(xué)生在課程表中圖標(biāo)的設(shè)計(jì)。但是這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中教師并不是一味的傳授,，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)困難,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再一個(gè)個(gè)的去擊破這些困難,。老師的問(wèn)題并沒(méi)有把學(xué)生給束縛住,，反而是引導(dǎo)學(xué)生更好的去感受去體驗(yàn)，再通過(guò)小練習(xí)把問(wèn)題解決,。在講解課程表外形裝飾的時(shí)候鈕老師也選擇了很好的方法去解決,。并且通過(guò)自己的示范和范作的欣賞，更加直觀的去發(fā)現(xiàn),。最后學(xué)

生的作品也都很好的展示了出來(lái)。但是我感覺(jué)小圖標(biāo)的講解是不是比重太大了一點(diǎn),，導(dǎo)致后來(lái)的外形稍微輕了點(diǎn),，兩者是不是可以互換一下？

問(wèn)題化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

為了提高我校從事雙語(yǔ)的.小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,，7月17——21日，我在縣教育局及學(xué)校的安排下,，我有幸參加了貴州省民族師范學(xué)院組織的苗漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn),，為期5天，時(shí)間雖然不長(zhǎng),，但我受益匪淺,，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性,，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語(yǔ)教學(xué),、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性,，因地制宜,，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展,，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,通過(guò)培訓(xùn),，我深深的認(rèn)識(shí)到“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，為此，我非常珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，努力學(xué)習(xí),。

下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為：學(xué)生們學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài),，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性,，適合學(xué)生們的特點(diǎn),。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求,，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī),，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的,；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,，我們就應(yīng)該很欣慰,！

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,，是很困難的,。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),，他們能很快接受,。我們教師必須與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展,。去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化,，同他們一起交流,、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè),！

作為教師,，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué),！尤其在生活中,，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會(huì)這,，又不會(huì)那的,。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人,。

我認(rèn)為,，在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走,，我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師,，但缺的是“真正頂用的”“雙語(yǔ)”教師，所以少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高,。

我一定決心振奮精神,，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心,，持之以恒,，努力做好“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，開創(chuàng)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作新局面,，與其他同事一起把我?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。

問(wèn)題化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

通過(guò)這次的培訓(xùn)我學(xué)了很多,，在學(xué)習(xí)中,，使我對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，我慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

建立新型的師生關(guān)系,，充分體現(xiàn)尊重,、民主的師生關(guān)系，要樹立教育民主思想,，提高法制意識(shí),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，加強(qiáng)師德建設(shè),。師生情感關(guān)系,，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉,。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求,。第一,，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,。第二,，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三,，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,，就要利用內(nèi)在的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性,，使自己擁有熱情,、真誠(chéng)、寬容,、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng),，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神,，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)拔,，能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸,。

培訓(xùn)后,，我的腦海里充斥著教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生,，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向,，通過(guò)培訓(xùn)對(duì)教學(xué)有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思，希望今后在教學(xué)中多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累,，多進(jìn)行學(xué)習(xí),，不斷完善自己的教學(xué)。

問(wèn)題化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生,，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透,，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力,，理解能力還不是很強(qiáng),，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo),，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng),，毫無(wú)章法；而b班的學(xué)生比較安靜,，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī),；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”,，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

要成為一名教師,，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提,。所謂“身正為范,，學(xué)高為師”,，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心,，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感,，才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo),，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到,，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后,，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學(xué)工作就很難開展,。

備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo),，我們都能盡在掌握,。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦,、動(dòng)口,，動(dòng)筆，拿著筆上課,，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理,，不能一味地推給班主任,，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了,，學(xué)生只會(huì)厭煩你,。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè),，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長(zhǎng),，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查,，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。

教學(xué)常規(guī),，首先是能規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為,，它規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、備課的撰寫,、上課的要求,、作業(yè)批改、幫助與輔導(dǎo),、教學(xué)評(píng)價(jià),、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課,、課堂教學(xué),、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo),、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容,。特別是關(guān)于教材使用這方面的?！耙_使用教材和教學(xué)資料,，變教教材為用教材，要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容,，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書,，實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造,?！标P(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如：平時(shí)我在課堂教學(xué)中,，尤其是新課的教學(xué)我會(huì)隨地取材,，要是同學(xué)們參加了活動(dòng)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們把自己的見(jiàn)聞,、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來(lái),，在班內(nèi)展開討論。這樣,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知水平。因此,，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在漸漸提高,。還有關(guān)于獲取信息方面也說(shuō)得很好,，“教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性,，以適合不同發(fā)展程度的學(xué)生,。”不是嗎,？機(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么,？只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成,，學(xué)習(xí)的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生,，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計(jì)。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究,，對(duì)那些作業(yè)有出差錯(cuò)的不要過(guò)早下結(jié)論,。特別對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們會(huì)認(rèn)為等級(jí)都定下來(lái)了,，還訂正什么,？所以要留個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主訂正的,，這樣才有實(shí)效性,。

教師必須用自己的人格去影響學(xué)生，陶冶學(xué)生,，成為學(xué)生的表率,，讓學(xué)生欣賞你，羨慕你,，教育才是成功的,。在今后的工作中，我們將按照上面制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法,，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距,，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī),。

通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容對(duì)扎實(shí)推進(jìn)課程改革,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義,；明確了在課程改革背景下,，教師在“課前準(zhǔn)備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”,、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的新理念,、新要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我認(rèn)為《教學(xué)常規(guī)》不但對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向,，消除了教師們?cè)谛滦蝿?shì)下對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的模糊認(rèn)識(shí),；我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距,，并在教育教學(xué)工作中實(shí)踐,。在今后的工作中，只要認(rèn)真遵循學(xué)校的教學(xué)常規(guī)去組織好課堂教學(xué),，教學(xué)效果會(huì)事半而功倍,。

問(wèn)題化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

7月8日是時(shí)代小學(xué)對(duì)新加盟的教師進(jìn)行培訓(xùn)的第一天，其中對(duì)我們新教師的技能進(jìn)行了一對(duì)一的訓(xùn)練——電子白板技術(shù),。電子白板就如一個(gè)巨大的電腦觸摸屏,，在繼承了傳統(tǒng)黑板的所有功能上，綜合了多種時(shí)下流行的多媒體制作程序的能力,，集多種軟件優(yōu)點(diǎn)于一身,，極大地方便了我們課堂教學(xué)。

剛到時(shí)代小學(xué)來(lái)實(shí)習(xí)的時(shí)候,，指導(dǎo)老師就叫我用白板做課件,，當(dāng)時(shí)還不懂白板是什么，它有什么好處,，雖然也懵懵懂懂的做過(guò)幾次課件,，但是一直沒(méi)有很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)。今天在學(xué)校的安排下陶老師和徐老師對(duì)我們進(jìn)行了集中的培訓(xùn),，我感到很受用,。比如，徐老師使用白板向我們展示了如何巧妙地運(yùn)用圖片的變化來(lái)達(dá)到特殊的教學(xué)效果,，像倒推,、轉(zhuǎn)換、平移,、旋轉(zhuǎn)等平時(shí)比較難以體現(xiàn)的,，在白板中都能清晰體現(xiàn)。這樣,，使數(shù)學(xué)課堂活躍了起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，還有助于教師對(duì)學(xué)生心理的把握,。

電子白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”,，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢(shì)，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面,。電子交互白板技術(shù)可以增強(qiáng)課堂互動(dòng),、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ),。

1、電子白板使課堂更交互,。此時(shí),，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中,，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中,。同時(shí)還可以讓孩子來(lái)到講臺(tái)前進(jìn)行操作，這便形成了一種生成性的課件,。白板的使用不僅使教師的教學(xué)更加方便,、生動(dòng)、有趣,，又能提高學(xué)生的注意力,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍,。

2,、電子白板使教學(xué)更便捷。電子白板,，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng),。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀,、電腦整合在一起,，使用非常方便。與黑板相同的書寫,、繪畫和擦除功能,，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕,、探照燈,、拍照等，則是傳統(tǒng)黑板不具有的功能,。而實(shí)現(xiàn)這些特效的工具就是一支白板筆,，教師通過(guò)這支筆在授課過(guò)程中不但可以在白板上自由書寫勾畫,，還可以將筆交給學(xué)生讓他們親自動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)、參與,，成為課堂真正的主人,。

3、電子白板便于記錄保存教學(xué)過(guò)程,。電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié),。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié),。筆記的抄寫過(guò)程也發(fā)生了變化,，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如ppt,，html格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中,。

我想對(duì)白板的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的在課堂中利用電子白板來(lái)拓展自己的教學(xué)資源,，通過(guò)課堂實(shí)踐用心的揣摩,、鉆研。希望電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段在走進(jìn)我的課堂時(shí),，能切實(shí)的為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，改變課堂的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí),。

問(wèn)題化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

六節(jié)課聽畢,，精彩無(wú)倫，難以言說(shuō),?；仡^翻檢聽課筆記，卻發(fā)現(xiàn)自己的記錄寥寥數(shù)行,，簡(jiǎn)略之極,，與以往聽課時(shí)慣于詳盡記錄大相徑庭。詫異之間,，突然自省,。是自己聽得不認(rèn)真、想得不專注,、記得不迅捷嗎,？不是！再作思量,，才發(fā)現(xiàn)六節(jié)課給自己留下的一種總體觀感：好的課堂往往是難于記錄的,，就如同水之無(wú)形,，淌向何方，經(jīng)常是無(wú)跡可覓,、難于尋蹤的,！正是因?yàn)槊總€(gè)瞬間都如此精彩，正是因?yàn)槲壹?xì)心關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),，才空白了筆記,，充實(shí)了大腦。這其中,，細(xì)思量,，當(dāng)是緣起于如下三處：

一是容量太大，手忙腳亂,。六位專家的課堂,，可以說(shuō)風(fēng)格迥異、各具特色,。但是,，一個(gè)首要的共同點(diǎn)是六節(jié)課全都容量極大。課堂上師生交流所學(xué)到的知識(shí)技能,、所經(jīng)歷的過(guò)程方法,、所體會(huì)的情感態(tài)度價(jià)值觀中的信息量，是我們平常所見(jiàn)課堂的幾倍,！其中涉及的內(nèi)容,，既有上升到道德品質(zhì)做人道理的滲透教育，也有具體到一個(gè)課題“賣魚的人”的反復(fù)正音讀得準(zhǔn)確,；既有聯(lián)系課外知識(shí)拓展了解世界歷史的方方面面,，也有追求嚴(yán)謹(jǐn)緊摳過(guò)程探索數(shù)學(xué)奧妙的細(xì)致入微；既有從圖形對(duì)比發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的逐層深入,，也有從魔術(shù)入手解決問(wèn)題策略的不斷求證,。俯仰天地間品味語(yǔ)文意境之大，溯古追今中探微數(shù)學(xué)奧秘之奇,。以王文麗老師的《漁歌子》課堂教學(xué)為例,，開始王老師先是暖場(chǎng)融洽氣氛，四個(gè)不經(jīng)意間提出的判斷問(wèn)題,，看似表面與全課教學(xué)毫無(wú)聯(lián)系,，實(shí)則細(xì)究緣由與課堂密切相關(guān)。不僅拉近了師生初次見(jiàn)面的距離,，而且考察鍛煉了學(xué)生聽與思的能力,，并滲透了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了生活和交流的教學(xué)思想，心得體會(huì)《知名教育專家現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)》,。接下來(lái),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了四組“詞語(yǔ)積累”,，好像也與后文教學(xué)關(guān)聯(lián)不大，實(shí)際為下文品味全詞景物和寫作意境埋下了伏筆,。這樣兩處看似閑散的課前熱身,，實(shí)為精彩之至的關(guān)鍵鋪墊，為后面教學(xué)的流暢有序,、多樣有效打下了很好的基礎(chǔ),。至此，王老師才正式引入正課,。一段美輪美奐的《漁歌子》mtv視頻,，拉開了全課的教學(xué)序幕。之后,，學(xué)生試讀全詞,、認(rèn)讀生字（先猜讀、再正音,、然后教師引導(dǎo)觀察字形,、分析結(jié)構(gòu)，獲得對(duì)形聲字的初步認(rèn)知）,、集體朗誦、個(gè)人30秒練讀,、指名朗誦（強(qiáng)調(diào)不唱讀）,、學(xué)生主動(dòng)朗誦、推薦同學(xué)朗誦,、教師示范朗誦逐步展開,。再接著，疏通文字后以逐句感知的方式,，整體領(lǐng)悟全詞的意境,，中間穿插運(yùn)用課前“詞語(yǔ)積累”的四組詞語(yǔ)，進(jìn)行了對(duì)“白鷺飛”的形象慕擬,、“鱖魚肥”的精到品味,、以及“斜風(fēng)細(xì)雨”的肢體表現(xiàn)，小結(jié)以“這真是的江南,！”歸納收尾,，層層相連，環(huán)環(huán)緊扣,，渾然一體,。最后，學(xué)生反復(fù)吟誦加深理解,，直至熟能成誦,，并再次播放《漁歌子》視頻引導(dǎo)學(xué)生品味作者寄情山水,、不慕俗世的寫作主旨。到此,，整節(jié)授課結(jié)束,，留下一首課外的《漁歌子》補(bǔ)充作業(yè)全當(dāng)回味，余音繞梁,，耳猶不絕,！這樣豐富的容量，全部濃縮于短短的一節(jié)課之中,。旁聽學(xué)習(xí)的我們,，怎能不手忙腳亂、窮于記錄,？

二是方法太多,，應(yīng)接不暇。六節(jié)課堂教學(xué),，或語(yǔ)文或數(shù)學(xué),，內(nèi)容不同，形態(tài)各異,，但是,，另一個(gè)共同的特點(diǎn)是，課堂上所使用的教學(xué)方法和手段,、措施與策略豐富多樣,，各具實(shí)效。語(yǔ)文課上的講解示范,、談話討論,，個(gè)人探究、小組合作,，詞語(yǔ)品味,、意境體會(huì)，逐層分析,、整體感知,，多媒體整合等；數(shù)學(xué)課上的演示實(shí)驗(yàn),、推理探究,，主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組合作,，猜測(cè)練習(xí),、舉例驗(yàn)證等等，不勝枚舉,，不一而足,。這些方法手段的綜合運(yùn)用,，不僅為大容量的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)提供了豐富多樣的展示形式與載體，而且有效地激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣,，從而去主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。而對(duì)于聽課的教師來(lái)說(shuō)，如此多教學(xué)方法的運(yùn)用,，確有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué),，繽紛之至，怎能不應(yīng)接不暇,，窮于記錄,？

三是效果太好，物我兩忘,?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w設(shè)計(jì)，豐富多樣的方法手段,，再加之專家深厚功底基礎(chǔ)上的精彩演繹,，六節(jié)課，節(jié)節(jié)生動(dòng),，課課精彩,。課堂中，充滿著知識(shí)與智慧的碰撞,、情感與思想的交流、掌聲與笑聲的呼應(yīng),。特別是最后一節(jié),，來(lái)自天津市特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師的授課和講座，儼然就是教學(xué)技藝與曲藝表演的完美結(jié)合,。整個(gè)下午,，學(xué)生學(xué)得愉快滿足，教師聽得興趣盎然,，怎能不物我兩忘,，窮于記錄？

追根溯源,，六位專家的精彩授課與講座,，固然與其個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)、課堂的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì),、方法的多樣有效密切相關(guān),，但是根本原因,，在于他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終貫徹了“兩類回歸”的教育思想，即回歸文本,、回歸課堂,。以王文麗老師的《漁歌子》教學(xué)為例，課堂上王老師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸的內(nèi)容范圍極其豐富廣泛,，但歸根結(jié)底,，最終每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，一定會(huì)回到文本,、回到課堂找到與文本知識(shí),、課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生放大的教育教學(xué)效果,。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚”的“桂”是錯(cuò)別字,，是為了讓學(xué)生深刻記住“鱖”的正確書寫。用《漁歌子》的mtv視頻,，是為了借助唯美畫面引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想情懷,。課后補(bǔ)充介紹了另一首《漁歌子》，是為了引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中初識(shí)詞牌寫作的格律特點(diǎn),，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。總之,，所有的設(shè)計(jì),，一切的方法，最終的目的都是為了服務(wù)文本學(xué)習(xí),、服務(wù)課堂教學(xué),。回歸文本,、回歸課堂,，真正圍繞這兩個(gè)中心的教學(xué)，才是真正有效的教學(xué),。

細(xì)細(xì)考量這六節(jié)課與講座,，可關(guān)注的點(diǎn)與面，會(huì)因角度和方位的不同而迥異,。其中,，綜合起來(lái)所呈現(xiàn)的第三個(gè)共同點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是“三項(xiàng)關(guān)注”,。

第一,、六節(jié)課全都特別關(guān)注學(xué)生的主體參與。每節(jié)課、每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)組織,、開展呈現(xiàn),、反饋驗(yàn)證都以學(xué)生為中心去考慮?；顒?dòng)中,，絕沒(méi)有教師唱獨(dú)角戲的機(jī)會(huì)，更多的是師生間的互動(dòng),、生生間的互動(dòng),、小組間的互動(dòng)等。這些以學(xué)生為主體的活動(dòng)設(shè)計(jì),，營(yíng)造了多樣豐富的情境,，讓學(xué)生動(dòng)在其間、樂(lè)在其間,，主動(dòng)探究,、小組合作，事半功倍,、成效明顯,。

第二、六節(jié)課全都特別關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新求異思維的激發(fā)培養(yǎng),。以三節(jié)數(shù)學(xué)課為例,，課堂中，三位專家十分重視學(xué)生對(duì)一題多解,、不同結(jié)果的思考,。如田立莉老師在教學(xué)3×2×4時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)計(jì)算,。最后通過(guò)幾種方法的對(duì)比,，讓三年級(jí)的學(xué)生提前感知了四年級(jí)時(shí)才會(huì)學(xué)習(xí)的小括號(hào)在計(jì)算中的神奇作用，并進(jìn)一步引深了對(duì)乘法結(jié)合律的初步了解,。這樣有意識(shí)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異思維的做法,，極大地激發(fā)和增強(qiáng)了學(xué)生持續(xù)思考、竭力探究的勇氣和信心,，所獲得的教學(xué)效果自然是良好的,，甚至是令人驚喜的,！

第三,、六節(jié)課全都特別關(guān)注學(xué)生具體思維過(guò)程的展開呈現(xiàn)。在經(jīng)歷某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或活動(dòng)時(shí),，六位專家往往不會(huì)輕易給出結(jié)論,，而是放手讓學(xué)生去思考、去爭(zhēng)論,、去表達(dá),、去驗(yàn)證,，在思維逐步展開呈現(xiàn)的過(guò)程中，教師步步引導(dǎo),、環(huán)環(huán)緊扣,，抽絲剝繭、具體詳盡,，帶動(dòng)學(xué)生的理解逐步加深,，認(rèn)識(shí)漸趨清晰，最后,，通過(guò)個(gè)人表達(dá)或集體明確來(lái)驗(yàn)證,。徐長(zhǎng)青老師在教學(xué)《解決問(wèn)題的策略》時(shí)，把一張紙撕兩次,，問(wèn)學(xué)生會(huì)撕成幾份,。學(xué)生有的說(shuō)4份、有的說(shuō)3份,，還有的說(shuō)2份,、6份等等。徐老師沒(méi)有肯定或否定任何一個(gè)答案,，而是讓學(xué)生登上講臺(tái)面向全體分別闡述各自見(jiàn)解的理由,，然后，動(dòng)手演示驗(yàn)證給大家觀看,。最終,，不斷歸納得出了3n+1的代數(shù)式。這樣,，學(xué)生得到的就不僅僅只是一個(gè)結(jié)果,，而是收獲了整個(gè)思維的過(guò)程。如此教學(xué),，效益倍增,，效果明顯。

這就是名師的課堂,，嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板,，創(chuàng)新而不刻意；這就是智者的風(fēng)采,，自然而不隨便,，激情而不做作。培訓(xùn)雖已結(jié)束,，但名師的精業(yè)務(wù),、善思考，智者的講師德、有愛(ài)心的精神風(fēng)范至今令我回味無(wú)窮,。

感受名師的課堂是一種幸福,，感受智者的理念是一種幸福，能將這種幸福融入到今后自己的工作中,，我想那將是一種更大的幸福,！

問(wèn)題化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

受疫情影響，各級(jí)各類學(xué)校推遲學(xué)生返校,，采取“停課不停學(xué)”的方式在網(wǎng)上直播教學(xué),，開展了線上教學(xué)的活動(dòng)。對(duì)于能參加本次教師線上教學(xué)培訓(xùn),，我深感榮幸,。同時(shí)我也結(jié)合我近幾周的教育教學(xué)工作寫出的心得體會(huì)：

首先是課前預(yù)習(xí)，我會(huì)在每一節(jié)新課開始的前一天晚上,，將課文的單詞,、課文錄音和課本上短文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)發(fā)布到預(yù)習(xí)作業(yè)上，并且規(guī)定每天的七點(diǎn)到七點(diǎn)半的一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行新課的預(yù)習(xí),，以便學(xué)生在課上能更有效的接收知識(shí),。

其次是名師課堂的觀看，自網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始,，各位家長(zhǎng)就向?qū)W校進(jìn)行反饋,，名師直播課堂效果較好，同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看,。老師們也及時(shí)調(diào)整策略,，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，保證全體孩子掌握知識(shí),。在孩子們觀看直播的同時(shí),，我們教師團(tuán)隊(duì)成員也在認(rèn)真聽課做筆記，并且全天候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑,，最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響,。

緊接著是作業(yè)布置與批改，作業(yè)主要采用優(yōu)教信使發(fā)布,，并且每天也有專門的規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間,。學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)批改,，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結(jié)反饋,，并進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點(diǎn)評(píng),。雖然是隔空教學(xué),，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè),。并且學(xué)校近幾周來(lái),，每周都會(huì)通過(guò)優(yōu)教信使舉行周測(cè)考試，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生一周來(lái)的學(xué)習(xí)成果,。

然后是名師課堂之外的時(shí)間,，我使用釘釘直播課進(jìn)行習(xí)題講解和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。過(guò)去在講臺(tái)上上課,，我也會(huì)給學(xué)生們播放一些英語(yǔ)歌曲或者英語(yǔ)影視片段,，以供學(xué)生們更好的接受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)也一樣可以通過(guò)多媒體的方式讓課堂生動(dòng)起來(lái),，我通常在課前時(shí)間給學(xué)生播放課程相關(guān)的影視片段和音樂(lè),，學(xué)生們也能很愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在幾次試播中也慢慢有了更多經(jīng)驗(yàn),。不得不說(shuō),，網(wǎng)上教學(xué)這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常難得的一次學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

最后但也是最重要的。雖然教師們盡心盡力做了很多工作,，但仍難避免問(wèn)題的出現(xiàn),。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè),。這須得老師們加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!在這隔著屏幕接觸的時(shí)期,，加強(qiáng)家校溝通的重要性不言而喻,。