每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

八上生物教學(xué)反思篇一

七年級(jí)生物有很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念比較抽象，學(xué)生難以理解,，我研究課本中所有定義,、概念，研讀教學(xué)大綱了解教材需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，向同事請(qǐng)教歷屆學(xué)生對(duì)于哪些知識(shí)點(diǎn)比較難理解,，哪些知識(shí)點(diǎn)容易混淆，并根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，形成一張重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，包括生態(tài)系統(tǒng)的組成，顯微鏡的成像特點(diǎn),，裝片中的氣泡,，細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化，能量轉(zhuǎn)換器等抽象,、易混淆的知識(shí)點(diǎn),。

備課過(guò)程中重點(diǎn)思考網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)通過(guò)怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生容易理解。不同生物概念的定義,、含義有時(shí)需要通過(guò)舉例,，作圖，實(shí)驗(yàn),，動(dòng)畫(huà)演示等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象知識(shí)的理解,。具體選擇哪種教學(xué)方法是綜合考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因和知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)后決定的，有時(shí)需要幾種方法結(jié)合使用,。如講“生態(tài)系統(tǒng)的組成成分”時(shí),，因?yàn)檎n本中對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分重點(diǎn)描述，所以學(xué)生容易忽略生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分,，因此設(shè)計(jì)了闡述定義的關(guān)鍵詞,、用概念圖列出生物部分和非生物部分，并通過(guò)舉例讓學(xué)生描述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的教學(xué)過(guò)程,。設(shè)計(jì)“細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化”的教學(xué)過(guò)程結(jié)合了動(dòng)畫(huà)演示,、自制教具模擬變化過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)效果證明這樣環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程加深了他們對(duì)于概念的理解。

葉瀾教授說(shuō)一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案,，不一定會(huì)成為名師,；如果一個(gè)教師能寫(xiě)三年反思,，就有可能成為名師。教學(xué)反思對(duì)于一個(gè)新老師的成長(zhǎng)有很重要的作用,。因此每節(jié)課后我都要及時(shí)把教學(xué)過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題,，記錄下來(lái)，跟同事討論,，請(qǐng)教他們是如何解決這些問(wèn)題的,。經(jīng)常去聽(tīng)同事的課，學(xué)習(xí)別人處理教學(xué)難點(diǎn)的先進(jìn)方法,。也經(jīng)常請(qǐng)同事去聽(tīng)我的課，指出我教學(xué)中存在的問(wèn)題,，及時(shí)改進(jìn),。“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這節(jié)內(nèi)容比較抽象,，特別是“細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體形態(tài)不同”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很難把握深度,，一不小心就講成細(xì)胞分裂階段，這就超綱了,，學(xué)生也很難理解,。同事建議我就用書(shū)上的洋蔥根尖細(xì)胞分裂圖來(lái)描述染色體形態(tài)不同，并用分裂開(kāi)始,，分裂中間等簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ),，學(xué)生就容易理解了。通過(guò)這次評(píng)課也讓我對(duì)充分運(yùn)用教材有了新的認(rèn)識(shí),。

我作為一名新老師,，在教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，比如課堂的應(yīng)變能力,、教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間把控,、教學(xué)方法的靈活應(yīng)用等方面處理得不到位，在今后的教學(xué)過(guò)程中,，要努力鉆研教材,、教法，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)一步完成三維目標(biāo)的落實(shí),；多向同行學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)能力，以達(dá)到提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的目的,。

八上生物教學(xué)反思篇二

盧靈花在課堂上,，要克服學(xué)生的各種惰性現(xiàn)象，提高課堂師生教與學(xué)的效率,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu),，教學(xué)效益的最好,，課堂教學(xué)方法是關(guān)鍵。作為教學(xué)過(guò)程重要組成部分之一,，選擇最佳教學(xué)方法成為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容至關(guān)重要,。在此，我想結(jié)合我在教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和心得,，談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中的一些新認(rèn)識(shí)——高效課堂,，指課堂授課的高效率、高效益,、高效果,。

老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，能力水平與思想水平,，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件,。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際,，俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,，而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教學(xué)用具或?qū)W(xué)案等,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。

好的開(kāi)頭是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的課,，必須重視導(dǎo)引的設(shè)計(jì),。探究性教學(xué)的導(dǎo)引設(shè)計(jì)，必須引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，同時(shí)符合學(xué)科的特點(diǎn)及教材自身的性質(zhì),。

如在學(xué)習(xí)微生物——菌類(lèi)在生物圈中的作用時(shí),，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課：出示制作好的酸奶、泡菜,、米酒等發(fā)酵食品,，讓學(xué)生品嘗并思考問(wèn)題：這些發(fā)酵食品的制作過(guò)程和需要的菌類(lèi)是什么?這樣可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)，促使學(xué)生在好奇與思考中獲得知識(shí),，并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,。又如：在講人與環(huán)境的這一章節(jié)時(shí)，老師可先用投影的方式列舉出各種環(huán)境問(wèn)題的圖片,，用這些觸目驚心的事實(shí)教育學(xué)生,，讓他們意識(shí)到環(huán)境重要性。從

而也愿意去探究自己生活的環(huán)境是怎樣的,，以致于努力去改變和保護(hù)環(huán)境,。

通過(guò)各種方式，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來(lái),，去實(shí)現(xiàn)從生物學(xué)到生活，從生活到社會(huì)的跨越,。學(xué)生們會(huì)把在生物課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活,，也會(huì)用生物學(xué)知識(shí)參與社會(huì)活動(dòng)。

時(shí)間就是效率,。抓緊時(shí)間,，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀(guān)念,，變教室為學(xué)室,，變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹(shù)立責(zé)任感，老師老摒棄我的課堂可以隨意支配的觀(guān)念,。

一堂課一般由學(xué)習(xí),、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)20分鐘,，練的時(shí)間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練,，教師要精心安排學(xué),、講、練的內(nèi)容,，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測(cè),、鞏固課堂教學(xué)效果,，就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫,。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí),，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中,，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略,，作為高效課堂教學(xué),，嘗試、探索,、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,，完全可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,，反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測(cè)效果，通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心,。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等,。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì),、高效十分必要。

采用“多元化”教學(xué)模式,以實(shí)物,、掛圖,、模型、多媒體,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學(xué)工具以及結(jié)合教師的多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,。教師在生物課堂上,，合理地選擇、組合和使用掛圖,、模型,、投影、錄像等直觀(guān)手段,，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況,，不僅可以形象、直觀(guān)地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí),，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂

信息容量,。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率,。教師在安排觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容,、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難,。必須有計(jì)劃地做好觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植,、飼養(yǎng)和保存等工作,，否則過(guò)了適宜的季節(jié)，也就錯(cuò)過(guò)了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī),。

課堂教學(xué)是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié),，教學(xué)效率受許許多多因素的影響、制約,，現(xiàn)代的課堂知識(shí)是多元化的,，具有多樣性的，然而追求教學(xué)的高質(zhì)量,、高效益,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位老師的愿望，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,，制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法,，這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),，早日成才,。

八上生物教學(xué)反思篇三

我不是生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，但從大學(xué)畢業(yè)以后參加工作時(shí),，當(dāng)時(shí)由于學(xué)校需要安排我從事初中生物教學(xué),。在從事初中生物教學(xué)的過(guò)程中，我不斷的進(jìn)行總結(jié)反思,，然后再應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,。經(jīng)過(guò)多年的磨練，我對(duì)初中的生物教學(xué)有一些心得,，現(xiàn)表述如下：

一,、初中生物學(xué)科的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。

也就是說(shuō)，初中生物教學(xué)的目的是全面,、基礎(chǔ),、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀(guān)點(diǎn)出發(fā),，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我就是一向以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì),、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,。

在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，我會(huì)多注意選取與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專(zhuān)題講座,，在拒絕時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀(guān)看中國(guó)拒絕的宣傳片等,。總之,，在初中生物教學(xué)過(guò)程中,，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識(shí),、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。

二,、作為老師,，教材是務(wù)必要了解掌握的，但是,，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,，而不能作為教學(xué)的依靠。我認(rèn)為,，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺(jué)得清澈見(jiàn)底，也就是說(shuō),，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材,。

作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅僅是研究所教年級(jí)的教材,，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究,，首先要明白在整個(gè)初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的,，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，那些潛力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

在我的教學(xué)中,，通常我都是把教材中的知識(shí)透過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng),，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查、競(jìng)賽等等,，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),。

由于教材熟練、教法新穎,，學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣十分濃厚,，在剛剛舉行的初中生物畢業(yè)會(huì)考中，我所任教的xx班有xx人之多,，僅僅只有xx人不及格,，優(yōu)秀有xx人，取得了優(yōu)異的成績(jī),。

上面是我經(jīng)過(guò)多年的初中生物的教學(xué)實(shí)踐所得的經(jīng)驗(yàn)之談,，期望能起到拋磚引玉的作用，各位同行在教學(xué)中也有自己的寶貴經(jīng)驗(yàn),，期望大家相互切磋,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后找到最適合的教學(xué)方法,。

八上生物教學(xué)反思篇四

高中生物新教材充滿(mǎn)著時(shí)代氣息,，充分體現(xiàn)了教育改革的新成果，生物教學(xué)工作反思,。新教材在吸納原有教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更尊重同學(xué)多樣化發(fā)展的需求;更貼近社會(huì)實(shí)際和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn);更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展;更重視發(fā)展同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),、發(fā)展能力,、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。新教材突出了以同學(xué)為中心,，全面開(kāi)發(fā)同學(xué)潛能為目的的新方向,。高中生物實(shí)施新課程教學(xué)，要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,，貫徹現(xiàn)代教育思想,，建立起體現(xiàn)師生交流互動(dòng),，同學(xué)探究學(xué)習(xí)的新模式，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí),，滿(mǎn)足同學(xué)發(fā)展的需要,，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定基矗

1.挖掘新教材圖文內(nèi)涵激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

高中生物新教材每章首頁(yè)圖文并茂,、詩(shī)情畫(huà)意,，引言發(fā)人深剩新教材以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、名人名言或?qū)ι顒?dòng)的生動(dòng)描述,，為教師開(kāi)展直觀(guān)教學(xué),，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)略生命科學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)創(chuàng)造了良好條件,。例如，“走進(jìn)細(xì)胞”這一章引用了美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜的話(huà)：“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”,?！凹?xì)胞的能量供應(yīng)和利用”一節(jié)，繪制了蚱蜢與綠葉的畫(huà)面,，編者附上一段生動(dòng)活潑的文字描述：“新葉伸向和煦的陽(yáng)光,，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量,，能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩”,。別開(kāi)生面，內(nèi)涵豐富的圖文開(kāi)闊同學(xué)的視野,。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在欣賞優(yōu)美圖文的基礎(chǔ)上,，要認(rèn)真思考領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和獻(xiàn)身科學(xué)造福人類(lèi)的崇高品格,，迫不及待地想要去揭開(kāi)生命科學(xué)神秘的面紗,，從而在內(nèi)心噴發(fā)出主動(dòng)要求學(xué)習(xí)和探索生命科學(xué)的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)，教學(xué)反思《生物教學(xué)工作反思》,。

2.充分利用教材設(shè)置的各種欄目創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

新教材與老教材相比較,，最大的一個(gè)改變就是增加了許多提供同學(xué)思考的問(wèn)題，在每一節(jié)里都設(shè)置了諸如“問(wèn)題探討”,、“本節(jié)聚焦”和“思考與討論”等欄目,。這些欄目的設(shè)置與安排，不僅為同學(xué)更好地獨(dú)立自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮主體性起到啟發(fā)和提示的作用,，也為教師引導(dǎo)同學(xué)參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景提供了素材,。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交回到同學(xué)手上,，課堂教學(xué)要安排充足的時(shí)間組織同學(xué)思考和討論,，要讓同學(xué)知道需要解決的問(wèn)題和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。因此,，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，充分利用教材設(shè)置的這些欄目蘊(yùn)含的信息，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題,，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。例如,，“細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界”一節(jié)中的“問(wèn)題探討”欄目提出“你是怎樣區(qū)分氣泡和細(xì)胞的?光學(xué)顯微鏡下能看見(jiàn)細(xì)胞膜嗎?”點(diǎn)出同學(xué)原有知識(shí)中的疑惑,，將同學(xué)的思維帶回到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)細(xì)胞知識(shí)中，激起同學(xué)對(duì)有關(guān)細(xì)胞膜問(wèn)題的思考,。借此,，筆者取一個(gè)雞蛋并打破置于培養(yǎng)皿中，并指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)察,，告訴同學(xué)“卵黃是雞的卵細(xì)胞,，卵黃膜是卵細(xì)胞的細(xì)胞膜”。接著根據(jù)：“科學(xué)家用電子顯微鏡清晰地觀(guān)察到細(xì)胞膜之前,，已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存在了”,，啟發(fā)同學(xué)推測(cè)，科學(xué)家是怎樣確定細(xì)胞膜存在的,。這種問(wèn)題情景的設(shè)置引起同學(xué)的思考和大膽推測(cè),、討論，甚至爭(zhēng)論,，為進(jìn)一步探究細(xì)胞膜的學(xué)習(xí)打開(kāi)興趣之門(mén),。3.開(kāi)發(fā)教材蘊(yùn)含的合作學(xué)習(xí)因素培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

教材設(shè)置了“技能訓(xùn)練”的欄目以及提供的“資料分析”使同學(xué)的思維活動(dòng)不斷處于積極狀態(tài)。筆者分析了這些欄目的信息,，大多提示以同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)形式來(lái)完成教學(xué)為佳,。因此，課堂教學(xué)以合作學(xué)習(xí)小組(3-4人)為單位,，組織指導(dǎo)同學(xué)討論,，相互幫助，解決自學(xué)過(guò)程中碰到的疑難,。教師解疑,，有時(shí)則向其他小組的同學(xué)“請(qǐng)教”，由愿作“導(dǎo)師”的同學(xué)解疑答難,，教師則當(dāng)“旁聽(tīng)生”。同學(xué)可以暢所欲言,，給同學(xué)足夠自由的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì),，師生平等,、寬松舒暢的小組合作學(xué)習(xí)，把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W(xué)問(wèn)的論壇”,。筆者也曾驚喜地發(fā)現(xiàn),，在小組合作學(xué)習(xí)和交流中，有些同學(xué)的發(fā)言表現(xiàn)其探究意識(shí)和創(chuàng)新精神,，經(jīng)常性開(kāi)展同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),，必然會(huì)強(qiáng)化同學(xué)的發(fā)散思維能力，有列于培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性思維能力,，同時(shí)在潛移默化中養(yǎng)成同學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。

4.利用新教材編排的探究實(shí)驗(yàn)開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)

新教材突出了生物學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)新課程理念,，針對(duì)同學(xué)實(shí)際,，安排設(shè)置了探究實(shí)驗(yàn)，如探究影響酶活性的因素,、探究酵母菌的呼吸方式,、模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系、探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用,、探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化等,。其目的是要求教師執(zhí)行教學(xué)時(shí)切實(shí)貫徹探究性學(xué)習(xí)理念，讓同學(xué)在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，學(xué)會(huì)開(kāi)展生物科學(xué)探究的基本方法,。高中生物新課程教材圖文并茂，迎合同學(xué)的學(xué)習(xí)心理;內(nèi)涵豐富,，適合于不同層次的同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用;多種欄目設(shè)置,，有利于教師組織開(kāi)展探究學(xué)習(xí)和同學(xué)進(jìn)行自主、主動(dòng)學(xué)習(xí),。生物學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的功能,，通過(guò)挖掘教材的豐富內(nèi)涵，以問(wèn)題為契機(jī),，精心設(shè)計(jì),，釋疑解惑，幫助同學(xué)完成探究活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo),。

八上生物教學(xué)反思篇五

1、在新課的引入上：我采用了典故導(dǎo)入法：講一段歷史,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題逐步引入新課,。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2,、對(duì)課標(biāo)的把握準(zhǔn)確：備課前我深入研究了課標(biāo)中有關(guān)本課的教學(xué)要求,，在本教研組老師的集體研討中,，我更加明確了本科在整個(gè)教材中的地位，準(zhǔn)確的把握了課標(biāo)的要求,。在備課中將課標(biāo)要求逐項(xiàng)落到了實(shí)處,，將“學(xué)為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要求到位：本課有一個(gè)探究活動(dòng)——鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn),。這個(gè)活動(dòng)在新課標(biāo)中要求學(xué)生獨(dú)立完成，但鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)較多,，而且探究起來(lái)有一定的難度,。因此在備課時(shí)，結(jié)合本組老師的意見(jiàn),，我將“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問(wèn)題,，設(shè)計(jì)成“小組pk”的形式，在課堂讓各小組學(xué)生合作探究,，在學(xué)生開(kāi)展探究前提出明確要求,，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究。在學(xué)生探究時(shí),，及時(shí)了解各小組學(xué)生的探究進(jìn)度及探究情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動(dòng),。之后組織各學(xué)習(xí)小組選派代表進(jìn)行展示本組的探究成果,，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最后師生共同合作,，互動(dòng)交流,，概括總結(jié)，得出結(jié)論,。

4,、情感教育落實(shí)到位：在教學(xué)中采用學(xué)生小組內(nèi)合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學(xué)習(xí)的方式,，充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)探討,，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn),，將情感教育落實(shí)到了課堂教學(xué)中去。

5,、圖文結(jié)合：在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí),，讓學(xué)生看書(shū)中圖片，自主繪畫(huà)，信息直觀(guān)形象,，簡(jiǎn)潔明了,，更有利于學(xué)生的自主探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

1、在知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡上,，語(yǔ)言設(shè)計(jì)組織不夠精煉,，過(guò)渡不太自然。

2,、在進(jìn)行探究時(shí),，沒(méi)有給學(xué)生提供活體材料，讓學(xué)生觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)的飛行,。

3,、在探究活動(dòng)結(jié)束，概括鳥(niǎo)類(lèi)特征之間的過(guò)渡太突然,。

4,、在學(xué)生的展示中，由于時(shí)間所限,，參與展示的學(xué)生人數(shù)較少,。

5、在新課結(jié)束時(shí),，知識(shí)的整合方式有待改進(jìn),。

總之，在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí),，從書(shū)中學(xué)，從同行中學(xué),，從實(shí)踐中學(xué),，努力提升自己。

八上生物教學(xué)反思篇六

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我在生物課的教學(xué)中,，使每節(jié)課設(shè)計(jì)都能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,。提出全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求,；同時(shí)，也有較大的靈活性,，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。

以下結(jié)合《輸送血液的泵－心臟》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中反映出來(lái)的一些情況具體總結(jié)一下初中生物教學(xué)的體會(huì)：

《輸送血液的泵－心臟》是人教社出版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容,，觀(guān)察心臟的結(jié)構(gòu)和肺循環(huán),、體循環(huán)的途徑這部分知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對(duì)前面所學(xué)的血液,，血管等知識(shí)的深化,，又是聯(lián)系消化、呼吸,、排泄等章節(jié)的關(guān)鍵,。人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過(guò)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官,，人體所產(chǎn)生的廢物也通過(guò)循環(huán)系統(tǒng),、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識(shí)的作用,。

對(duì)于血液循環(huán)途徑的知識(shí),，學(xué)生以前從沒(méi)接觸過(guò)，因此是較為抽象和陌生的問(wèn)題,。如何化抽象為具體,，增加學(xué)生在這方面知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)是教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)所學(xué)習(xí)的心臟的結(jié)構(gòu)和工作原理的知識(shí),，再讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察血液循環(huán)圖解，思考討論了“觀(guān)察與思考”中的兩個(gè)討論題,。在充分的思考,、討論、交流,、表達(dá)中讓學(xué)生自己去尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，通過(guò)他們自己討論，繪出循環(huán)的路線(xiàn),，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力,，并且用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，學(xué)生的能力,、知識(shí)儲(chǔ)備有差異,，因此允許他們合作討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，避免知識(shí)信息的孤立,，使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會(huì)，做到面向全體學(xué)生,，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),。

通過(guò)小組的討論，每個(gè)組都能得參與的機(jī)會(huì)。

八上生物教學(xué)反思篇七

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)生物教學(xué)工作,，從考試狀況來(lái)看,，成績(jī)不算理想。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,，做如下教學(xué)反思,。

在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次應(yīng)對(duì)失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的用心性降低,，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長(zhǎng)期細(xì)心觀(guān)察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過(guò)程,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案,；怕失敗,，不敢應(yīng)對(duì)失敗的心理。

總之,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體用心參與,、操作、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

針對(duì)狀況,，我準(zhǔn)備采取如下措施：

第一，加強(qiáng)課堂管理,，提高課堂效率,。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之愿意學(xué),，樂(lè)意學(xué)，用心主動(dòng)地學(xué),。在每節(jié)課上,，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與潛力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合潛力以及工整的書(shū)寫(xiě),。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的潛力，防止馬虎出錯(cuò),。

第二,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我要拉近與他們的關(guān)系,，走進(jìn)他們的心理，找出根源,，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

第三,，努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,，個(gè)性是與自己所教年級(jí)有關(guān)的,。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。

第四,，虛心向其他老師請(qǐng)教，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī),，加強(qiáng)學(xué)生潛力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的提高,。

第五，加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書(shū)要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

第六,，認(rèn)真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足,，學(xué)精,。

第七，誠(chéng)實(shí)守信,，嚴(yán)傳身教,，教書(shū)育人。

八上生物教學(xué)反思篇八

隨著新課程改革的不斷深入,，網(wǎng)絡(luò)資源愈加豐富，多媒體課件的使用范圍也變得越來(lái)越廣,。在生物學(xué)教學(xué)中,，大量的網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體技術(shù)的運(yùn)用,，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)有絲分裂的過(guò)程時(shí),，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué),，將抽象的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、直觀(guān)化,，并受到了學(xué)生的贊揚(yáng),。但是，當(dāng)筆者在批改作業(yè)時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)上課時(shí)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的一道極其簡(jiǎn)單的題目,，竟然只有幾位學(xué)生做對(duì)了。驚訝之余,，筆者開(kāi)始反思：一堂深受學(xué)生歡迎的多媒體課堂,，為何教學(xué)效果會(huì)如此不理想？

筆者執(zhí)教的是高二生物,，它的主要任務(wù)是完成全部的必修課和選修課,，不僅內(nèi)容多,、課堂容量大，而且課時(shí)有限,。多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間,，這正是教師所需要的。但是,，教師不能把內(nèi)容多與大容量等同起來(lái),。首先，新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng),，師生之間共同探究,，同學(xué)之間相互合作，然后歸納總結(jié),，得出結(jié)論,。在這個(gè)過(guò)程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，學(xué)生可以真正參與到教學(xué)當(dāng)中,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。這就要求教師必須把握好教學(xué)內(nèi)容的容量,。如果一堂課中，教師傳授的知識(shí)點(diǎn)太多,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)便很難在學(xué)生的腦海中留下深刻印象,。如在教學(xué)“有絲分裂”時(shí)，筆者預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是既講有絲分裂的內(nèi)容,，又涉及一些相關(guān)知識(shí),。但是，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生根本消化不了這么多的內(nèi)容,。所以,，筆者得出一點(diǎn)體會(huì)：真正的課堂大容量就是讓學(xué)生在整個(gè)課堂上不停地思考、探究,、總結(jié),，不斷地有所收獲，并不是內(nèi)容多就好,。教師不如選擇某一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生挖深、吃透,，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟,，完全掌握。

雖然教學(xué)課件具有表現(xiàn)力強(qiáng),、信息量大等優(yōu)點(diǎn),，但是從網(wǎng)上下載的課件并不完全符合教師的教學(xué)思路,，難以滿(mǎn)足教學(xué)的需要，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈灾鏖_(kāi)發(fā)課件,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)資源,。如在教學(xué)細(xì)胞分裂、光合作用時(shí),，教師用動(dòng)畫(huà),、錄像或多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，就能取得事半功倍的效果,。

多媒體教學(xué)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，就是呈現(xiàn)板書(shū)的速度較快，但是這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有個(gè)缺點(diǎn),，因?yàn)榛脽羝尸F(xiàn)的時(shí)間太短,，學(xué)生往往來(lái)不及記筆記，這容易造成學(xué)生只聽(tīng)不記,，或只記不聽(tīng)的惡性循環(huán),，影響教學(xué)效果。因此,，在多媒體教學(xué)過(guò)程中,，教師要注意放慢速度，多留給學(xué)生動(dòng)腦筋,、動(dòng)筆頭的時(shí)間,，并且開(kāi)展討論式教學(xué)。筆者發(fā)現(xiàn),，在使用多媒體的過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)夭捎谩胺酃P+黑板”的模式,，讓板書(shū)發(fā)揮幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),、回憶和識(shí)記知識(shí)重點(diǎn)的作用。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，筆者會(huì)讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出答案，充分展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解或者暴露他們?cè)谒季S過(guò)程中的問(wèn)題,，然后引導(dǎo)全班學(xué)生一起訂正,，其目的是讓每個(gè)學(xué)生都能真正弄懂。經(jīng)過(guò)教學(xué)檢驗(yàn),，這種教學(xué)方式能取得令人滿(mǎn)意的效果,。

雖然多媒體在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境方面有其他教學(xué)工具所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但也有它的弱勢(shì),。如它完全依賴(lài)于前期的教學(xué)準(zhǔn)備,，靈活性較差,，無(wú)法記錄師生互動(dòng)交流建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式可以彌補(bǔ)這一缺憾,。所以,，教師應(yīng)辯證地看待多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì),，才能取得最佳的教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō),，雖然現(xiàn)在新的教學(xué)工具層出不窮,，但教師還是應(yīng)該在新課程改革理念的正確指引下，努力開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源,，并不斷完善多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題,，使其能跟上時(shí)代的發(fā)展，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的,。

八上生物教學(xué)反思篇九

核心提示：一位成功的教育者說(shuō)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。我覺(jué)得他說(shuō)的很對(duì)，所謂課的第一錘也就是課的導(dǎo)入部分,。我一直很重視課的導(dǎo)入,，希望我的每節(jié)課的導(dǎo)入都...

一位成功的教育者說(shuō)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。我覺(jué)得他說(shuō)的很對(duì)，所謂課的第一錘也就是課的導(dǎo)入部分,。我一直很重視課的導(dǎo)入,，希望我的每節(jié)課的導(dǎo)入都很精彩，都能夠吸引學(xué)生們的眼球,，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果,。可是在實(shí)際的教學(xué)中我卻很難做到使我的每節(jié)課的導(dǎo)入都起到良好的效果,。

在我剛開(kāi)始講課的時(shí)候,，由于過(guò)于重視導(dǎo)入，結(jié)果事與愿違,，我的導(dǎo)入語(yǔ)內(nèi)容過(guò)長(zhǎng),，有時(shí)說(shuō)著說(shuō)著就與中心內(nèi)容游離了，違背了導(dǎo)入語(yǔ)的本旨——激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,。學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，導(dǎo)致接下來(lái)新課的學(xué)習(xí)也枯燥無(wú)味,。

有的時(shí)候我自認(rèn)為我的導(dǎo)入還是成功的，如在講“練習(xí)測(cè)量”一節(jié)時(shí),，剛開(kāi)始我就拿出了許多測(cè)量工具,，學(xué)生們都覺(jué)得很新奇，所以興趣很高,。我還盡量地使導(dǎo)入貼近學(xué)生們的生活實(shí)際,，我讓他們測(cè)量他們手中生物課本的長(zhǎng)寬高，學(xué)生們都很有興趣測(cè)量,，很快就測(cè)量完了,。就這樣很自然的導(dǎo)入了新課，收到了很好的教學(xué)效果,。

經(jīng)過(guò)了這些日子的教學(xué)實(shí)踐,，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，得到了很多感悟,。導(dǎo)入的方式多種多樣,，不一定非得老師用語(yǔ)言引入，當(dāng)然如果老師要設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),，那么導(dǎo)語(yǔ)一定要有啟發(fā)性,，吸引學(xué)生。導(dǎo)入還可以通過(guò)實(shí)物展示,，學(xué)生們對(duì)直觀(guān)的事物最好奇了,，如果老師在課堂上展示一些物品，學(xué)生們便會(huì)很專(zhuān)注,，很捧老師的場(chǎng),。

還有一種導(dǎo)入方式就是設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，寓教于樂(lè),，學(xué)生們不僅愿意參與其中,，而且對(duì)于老師而言還會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的歡迎喜愛(ài)。

還有就是導(dǎo)入的時(shí)間不能太長(zhǎng),，否則本末倒置,，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),。我覺(jué)得導(dǎo)入的時(shí)間最多不要超過(guò)3分鐘,。而且有時(shí)可以零導(dǎo)入