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初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇一
一,、師生共同成長
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當你正用雙眼尋找著學生的共鳴,，卻突然在某位學生那里瞬間凍結,，他看著你，眼神卻很迷茫,。二年一班劉春奇就是這樣的學生,，每每留學生單獨輔導,，一定會有他，從此他成為我特別“關注”的學生之一,。我嘗試各種方法提高他的語文成績,，提問、溝通,、輔導……甚至批評,，但始終沒有成效，讓我頭痛極了,。
一次,，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識到一個非常嚴重的問題,，除了知道劉春奇在學校的一些基本情況以外,，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學生的學習，一個孩子的成長要受到很多因素的影響,。我通過多次與家長,、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察,，使我了解到劉春奇是個單純,、懂事的孩子，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理,。二年級的學生了，剛學系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力,。接著，我對癥下藥,，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識,，從劉春奇的生活,、學習兩方面入手，培養(yǎng)其自理,、自立,、自主能力。果然,，劉春奇有了變化,，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊,，成績也不斷提高,，我為學生的轉變感到欣慰,。 在教育學生的同時也教育著自己!
二、不但要有愛心,，更要有恒心
在我所執(zhí)教的二.一班有一個特別的孩子,，幵不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫葉瀚文，每天負責督促同學打掃室外分擔區(qū)的衛(wèi)生,，平時話不多,，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學成績不錯,，但語文卻是年組倒數(shù)的,。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他,，兩個人租房子住,，他經(jīng)常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯,，餓著肚子上學,。通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學英語時,，沒有好的學習方法,，死記硬背;課后不注重預習、復習,，沒有人輔導;后期隨著學習內容加深,，失去信心興趣，放任自流,。
大家都知道,，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此,，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對他迚行輔導,，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任,，小到家庭瑣事,、所見所聞，大到學校社會,。慢慢的他感受到了老師對他的關心,，對他的重視，更了解到媽媽辛苦,。在此基礎上,，從本學期我開始對他迚行有計劃的英語輔導,，效果良好，仍在堅持中……
十年樹木,，百年樹人,。高中生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育,。這一過程任重而道進,，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會發(fā)展的需要,，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇二
在素質教育深入開展的今天,，如何實行有效的高中生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養(yǎng),，是擺在我們每一位教育工作者,，特別是高中老師面前的一個個值得深思的課題。
一,、師生共同成長
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景,，當你正用雙眼尋找著學生的共鳴，卻突然在某位學生那里瞬間凍結,，他看著你,，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學生,，每每留學生單獨輔導,，一定會有他，從此他成為我特別“關注”的學生之一,。我嘗試各種方法提高他的語文成績,，提問、溝通,、輔導……甚至批評,，但始終沒有成效，讓我頭痛極了,。
一次，在與班主任陳老師溝通之后,，我突然意識到一個非常嚴重的問題,，除了知道劉春奇在學校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學生的學習,，一個孩子的成長要受到很多因素的影響,。我通過多次與家長,、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察,，使我了解到劉春奇是個單純,、懂事的孩子，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理,。二年級的學生了，剛學系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力,。接著，我對癥下藥,，在陳老師的配合下,，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識，從劉春奇的生活,、學習兩方面入手,，培養(yǎng)其自理、自立,、自主能力,。果然，劉春奇有了變化,，上課時眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高,，我為學生的轉變感到欣慰,。 在教育學生的同時也教育著自己!
二、不但要有愛心,，更要有恒心
在我所執(zhí)教的二.一班有一個特別的孩子,，幵不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫葉瀚文，每天負責督促同學打掃室外分擔區(qū)的衛(wèi)生,，平時話不多,，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學成績不錯,，但語文卻是年組倒數(shù)的,。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住,，他經(jīng)常自己一個人在家,，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學,。通過多方了解和平時對他的觀察,，他語文成績不好主要是因為：早期學英語時，沒有好的學習方法,，死記硬背;課后不注重預習,、復習，沒有人輔導;后期隨著學習內容加深,，失去信心興趣,，放任自流。
大家都知道,，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害,，因此，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對他迚行輔導,，而是通過日常交流溝通,，建立彼此的信任，小到家庭瑣事,、所見所聞,，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心,，對他的重視,，更了解到媽媽辛苦。在此基礎上,，從本學期我開始對他迚行有計劃的英語輔導,，效果良好，仍在堅持中……
十年樹木,，百年樹人,。高中生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育,。這一過程任重而道進,，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會發(fā)展的需要,，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇三
“曉之以禮,、動之以情
我班有個學生叫李某。我剛接這個班時，他上課無精打采,，要么搞小動作，要么影響別人學習,，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進步,，爭取做一個他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤,，堅決不改”,。此時我的心都快冷了，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮,，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實!我內心一橫:不轉化你，誓不罷休,。他無進步,，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭,。 為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，使其進步,。這位同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他,。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒,，說他不太聽話,，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來,。后來，他取得進步時,，除了表揚他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助,，特別是這位同學的幫助,。在同學們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步,。他學習上更努力了，紀律上更遵守了,，甚至自己當起了值日生,，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步,。為此,，我會心地笑了。后來,，有一次我找他談話時,，他說：“老師,，某某同學這樣關心我，愛護我,，幫助我,，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了,，進步了。我真替你高興,。”
在第一學期期末考試中,，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本,。獎品雖少,，但能表示老師的一點心意。第二學期,，他學習更努力了,，在期中測試中，他取得了92分的好成績,。
案例分析：
一,、以人為本，付出師愛
作為一個教師,，都應“以人為本”,，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術,。我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情,。如果我們承認教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”,。對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉,，以關愛之心來觸動他的心弦,。“動之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。
二,、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個后進生來說,，是必不可少的,，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。同學是學生的益友。在學生群體中,，絕大部分學生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此,，我讓李某同學與其它同學交朋友做起,，和好同學一起坐，讓他感受同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友,。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習,、生活,，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育,、感染,，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果,。
三,、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個后進生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣,，愛好及其后進的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，正確引導,。李某的情況比較特殊，主要是自制力差,，對自己的錯誤,、缺點認識不足,，對老師的批評
教育產生厭惡、憎恨心理,。因此,，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友，使其認識錯誤,，樹立做個好學生的念頭;充分發(fā)揮學生的力量,，編排一個責任心強、學習成績好,、樂于助人的同學跟他坐,，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關心,、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心,，使之改正缺點,，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生,。
通過一年的潛心努力,，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉變?yōu)榧o律委員,，由后進生轉變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報之一笑,，并說上一聲：“你好?！?/p>
在更新教育觀念的今天,，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的,。愿：我們攜起手來乘賞識之風,，捧起關愛之情，燃起信心之火,，播下希望之種,，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生,，成為國家的棟梁之才!
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇四
案例：一次,，上課鈴響了,，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間,，忽然外面有個學生喊：報告!我立即打開門一看,，原來是我們班的潘兆宇同學，這下我可生氣了,，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準備考二三十分嗎?平時大大咧咧的他這下可急了,，眼淚分明在眼圈里打轉?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了,，這才來晚的,。”我的腦中“轟”的一下,，是呀,，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性,，讓他當語文科代表的嘛,，我知道錯怪了他，連忙給他道歉,，他卻氣乎乎地走了,，幾天都不理我。
分析：都說“眼見為實”,，可我親眼所見,，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓,，因孩子的心是稚嫩的,，一旦你傷害了他，就不容易愈合,，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想,，事情弄明白了嗎?千萬不能草率去判斷、處理,。如果學生和你產生了對立情緒,，那么我們的教學就更難進行了。
1.從學生的角度看：這是個頑皮的孩子,，而且他的調皮搗蛋是班級中學生和老師所公認的,。他在這個班級體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此,，一旦出現(xiàn)什么不好的事情,，大家的目光首先會集中他身上,。這就是由于平時學生本身的不良習慣和不良行為所造成的。
2.從教師角度看：教師看待事情的時候受定勢思維的影響,，在老師眼里,，頑皮的男同學遲到就是因為貪玩，這已經(jīng)成為一種必然,，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的,。因此班主任在沒有調查清楚事情就主觀武斷的下結論，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二,。
3.從批評藝術角度看：班主任選擇在全班面前嚴厲地批評學生,，顯然有駁于班主任的處事原則，沒有考慮到學生的自尊,。因此,，學生會覺得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都覺得無法接受而不理班主任,。
如果再遇到這樣的事件,，我想這樣處理會更好：(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先，我會真誠地向男孩子道歉,。然后可以利用晨會時間就這件事情做自我反省,，并由此推廣開來，對全班學生進行教育,。一是在沒有弄明白事情發(fā)生的緣由時不要武斷下結論,，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,，善于向別人學習。
其次,，如果男孩子還是不理我,，我會給他送一張精致的卡片，寫上我最真誠的祝福,，表達我的歉意,，同時還可以寫上鼓勵的話語，相信此舉可以感動男孩子,，也可以激勵他向好的方向發(fā)展,。
后來，這個男孩子和我冰釋前嫌,，我和他進行兩人面對面的談話,，把整件事情發(fā)生的原因做個系統(tǒng)的分析和總結，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學和老師留下了不好的印象,，他明白要想老師同學徹底改變對他的看法,，他首先應該改變自己,，我鼓勵他用自己的實際行動贏得大家的認可，一個月后,，他那些小錯誤已經(jīng)改掉了不少,，同時我深深明白作為一名負責任的班主任，用關懷來教育并感染了解學生,，使學生明白道理,，讓學生感受我們的關愛，才是最重要的,。教育的道路還很長,，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇五
案例：一次,，上課鈴響了，同學們都進了教室,，上了大約五分鐘的時間,，忽然外面有個學生喊：報告!我立即打開門一看，原來是我們班的潘兆宇同學,，這下我可生氣了,，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準備考二三十分嗎?平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉,?！澳阍┩鳎也皇沁t到,，我是給語文老師交作業(yè)本去了,，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下,，是呀，我和語文老師商量了的,，為了調動他的學習積極性,，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他,，連忙給他道歉,，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我,。
分析：都說“眼見為實”,，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓,，因孩子的心是稚嫩的,，一旦你傷害了他，就不容易愈合,，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想,，事情弄明白了嗎?千萬不能草率去判斷、處理,。如果學生和你產生了對立情緒,，那么我們的教學就更難進行了。
1.從學生的角度看：這是個頑皮的孩子,，而且他的調皮搗蛋是班級中學生和老師所公認的,。他在這個班級體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此,，一旦出現(xiàn)什么不好的事情,，大家的目光首先會集中他身上。這就是由于平時學生本身的不良習慣和不良行為所造成的,。
2.從教師角度看：教師看待事情的時候受定勢思維的影響,，在老師眼里，頑皮的男同學遲到就是因為貪玩,，這已經(jīng)成為一種必然,，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒有調查清楚事情就主觀武斷的下結論,，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二,。
3.從批評藝術角度看：班主任選擇在全班面前嚴厲地批評學生，顯然有駁于班主任的處事原則,，沒有考慮到學生的自尊,。因此，學生會覺得更加委屈,，以至于班主任道歉之后他都覺得無法接受而不理班主任,。
如果再遇到這樣的事件,，我想這樣處理會更好：(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先,，我會真誠地向男孩子道歉。然后可以利用晨會時間就這件事情做自我反省,，并由此推廣開來,，對全班學生進行教育。一是在沒有弄明白事情發(fā)生的緣由時不要武斷下結論,，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，善于向別人學習。
其次,，如果男孩子還是不理我,，我會給他送一張精致的卡片，寫上我最真誠的祝福,，表達我的歉意,，同時還可以寫上鼓勵的話語，相信此舉可以感動男孩子,，也可以激勵他向好的方向發(fā)展,。
后來，這個男孩子和我冰釋前嫌,，我和他進行兩人面對面的談話,，把整件事情發(fā)生的原因做個系統(tǒng)的分析和總結，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學和老師留下了不好的印象,，他明白要想老師同學徹底改變對他的看法,，他首先應該改變自己，我鼓勵他用自己的實際行動贏得大家的認可,，一個月后,，他那些小錯誤已經(jīng)改掉了不少，同時我深深明白作為一名負責任的班主任,，用關懷來教育并感染了解學生,，使學生明白道理，讓學生感受我們的關愛,，才是最重要的,。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通,，我和我的班級會一直努力地走下去,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇六
今年我接受了一個全新的班集體。結合自己在班集管理工作中的一個案例,，我談一下自己對班主任工作的理解,。
前不久，衛(wèi)生掃除(因為我們班衛(wèi)生打掃是隔一段時間換一次值日表,，為的是讓每位同學都能體會到哪項工作都不易,，這次是五名女同學拖教室地面)。晚自習前,，我來檢查,，一看，當場怒從心起,，教室地面臟乎乎一片,。我壓抑著沒有發(fā)火，讓拖地的同學再拖一遍。話是下去了,，可是看著他們卻老大不情愿,，沒涮拖把拿來就拖，更有甚者一只手拿著拖,。我強忍著怒火(我的一條準則是不在班內發(fā)火,，我認為那是一種懦弱的表現(xiàn))，要過一把拖把自己拖起講臺,。衛(wèi)生委員看不下去,，上來幫我。拖完講臺,，我讓全班同學起立看著講臺,，生硬的說了一句話：是可以拖干凈的。
第二天,，專門拿出我的一節(jié)文化課,，我開了一節(jié)班會。沒有一句批評,，帶著一種惋惜的口氣,，結合我班入學以來出現(xiàn)的各種問題，我給同學們講了做人的態(tài)度,，講習慣的養(yǎng)成,，講細節(jié)影響成功的道理……并進行推心置腹的交流。臨近下課,，我?guī)в泄膭有缘膯柫艘痪洌航裉煜挛缭龠M行一次衛(wèi)生大掃除,，能不能做好?全班異口同聲：能!我知道有效果了。
果然,，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時候,，教室內真是變了個樣，干干凈凈,，整整齊齊;更沒想到的是有幾名同學還主動向我承認了錯誤,，談了自己的認識。趁熱打鐵,，我給了她們贊許和鼓勵,，并向全班同學提出了新的要求。作為班主任,，作為管理著,，我認為最重要的是構建一個和諧文明,、積極向上,、團結奮進的班集體。
首先，班主任是核心,，是引導者,，更是組織者。班主任應融入到學生當中,，成為學生信服,、尊敬的“領袖”，萬不可與學生對立,，成為單純的管理與被管理的關系,。最直接的一點就是不要當眾發(fā)脾氣，起不到好的效果,，卻會在學生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響,，久而久之，難以服眾,。
其次,，班主任管理要公平。大事公平,，小事更要公平,。公平要體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動上;男女同學要公平,，成績差異同學要公平,，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事,，盡量避免帶有個人色彩;不要針對個人,，而做出相應處理要統(tǒng)一要求。
再次,，班主任要以身作則,。中學生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學生,。有些時候,，在處理一些細節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”,，一個動作就能勝過千言萬語,，所以，在處理上述問題時,，我沒有批評,，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學生的思想,。
最后,，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生,。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理,，有了進步更要及時表揚,。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚,，這會激發(fā)學生強大的學習動力,，增強信心，也會是班主任融入到班級體,，與學生交流溝通的良溶劑,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇七
有教育家曾經(jīng)說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育?！白鳛榻處?，只有熱愛學生，特別是尊重,、愛護,、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護,，教育才富有實效,。愛祖國、愛人民,、愛職業(yè),、愛學生等，是師德的組成部分,，愛學生,，是教師師德建設的需要。
那些在學習,、思想,、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”,。他們往往被忽視,、被冷落，殊不知,，學生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會,，說不定就錯過學生的一輩子,。班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解,、寬容,、善待“問題學生”,。
我班有個名叫羅娟的學生，上課不專心,，課間動不動就欺負同學,。教育談話無數(shù)次,，而他總管不住雙手,。后來找家長談話，也無濟于事,。家長也對他的女兒失去了希望,。有一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)羅娟在上課時居然在課本上畫畫,，盡管她這樣做固然不對,，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會,，我就讓她負責班級的班報,，一連兩個星期下來，班報煥然一新,，我當著她的面向她的父母報喜,，并提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。打那以后,，羅娟上課認真了,，課間能與同學和睦相處了，后來,，我又她他參加學校櫥窗設計,，看到老師如此器重，羅娟的學習勁頭更大了,，成績進步神速,。由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注,，讓他們的“閃光點”發(fā)光,，使他感到老師時刻在關注他，就會增強他們的自信心和自覺性,，從而獲得了更大的進步,。
同時，后進生轉化是班主任工作的一項重要內容,，轉化一名后進生比做好幾名先進生的工作都重要,，因為優(yōu)秀的學生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時候可以進行自我的教育,，甚至可以做班主任的堅實后盾,。而成功地轉化了后進生,，可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大,。
做一個寬容的班主任
汪志毅 在學校生活中,班主任長期和學生相處,他的一言一行都給學生的健康成長施加著影響,。對學生來說，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,，不是喋喋不休的說教,，他們需要的是能夠理解他們、信任他們,，與他們平等對話,，伴他們成長的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關系,，讓師生相互悅納,，我覺得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任,，擁有人道主義者的情懷,，自然而然會得學生的尊重和信任。
一,、允許學生的失誤
學生在學習,、工作中難免沒有失誤。對待學生的失誤,，班主任要不急不躁,，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責,、不隨意批評,。更多的時候，是靜下心來和學生一起分析失誤的原因,，蹲下身子引導學生以后怎樣避免不必要的失誤,。允許學生一次失誤，學生就多了一次健康成長的機會,。畢竟失誤并不意味著失敗,，給學生重新再來的機會，也許收獲到的是意外的驚喜,。某班布置教室,，班主任把寫好的條幅交給班干部張貼。結果,，因為一個班干部的粗心大意,，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒有貼好,。在班主任的面前,，那個班干部很不好意思,。班主任并沒有責怪這個學生，而是主動地把沒有貼好條幅的撕下,，并重新書寫了一份,。事后，他還安慰了這個學生,。自從這件事后,，班主任發(fā)現(xiàn)這個班干部工作主動性更強了，經(jīng)常為班集體的建設出謀獻策,?？梢赃@樣說,，正是班主任寬容點燃了學生工作的熱情,。當然，對待學生的錯誤不是一味地遷就,，要有原則和理性的分析,。對待不涉及道德品質的過錯，不宜采用懲罰的手段,。正如蘇霍姆林斯基說的 ,，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈,。
二,、 接納學生的缺點
“人無完人,，金無足赤”,，每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點,。教育的起點和終點都是自我教育,，教師需要幫助學生掌握自我教育,。從這個意義上說,，教育的目的就是幫助學生修正缺點,，完善自己,。《說文解字》中對“教育”一詞的解釋是：“教,，上所施下所效也;育,，養(yǎng)子使作善也”對待學生，班主任應該用愛的情懷,，接納的姿態(tài)來幫助他們,。愛一個人，就要愛他身上的一切,，當然也包括他身上的缺點,。我想，一個寬容的班主任就應該這樣愛班上所有的學生,，包括那些經(jīng)?！爸圃炻闊钡膶W生,。某班有一個男生，上課愛講話,，不守紀律,，經(jīng)常惹老師生氣。每次當班主任找到他談話后,，他總表示改正缺點,，可是不久故態(tài)復萌，很讓班主任傷腦筋,。在對學生進一步的了解中,，老師發(fā)現(xiàn)這個孩子好動，自制力弱,，在心理上極度自,。了解到這一點，班主任并沒有排斥和放棄他,，而是指導他學會自制,，讓他達成一些小目標并在情感上鼓勵他。正是班主任的寬容和大愛讓這個孩子一步一步走出了陰影,，成績也有了長足的進步,。教師節(jié)，他還用卡片給老師送上了自己的祝福,。
三,、傾聽學生的意見
中學階段，隨著著學生年齡的增長,，心理上慢慢地成熟,，性格上更有主見了，獨立性也強了,，看待問題也形成了自己的的觀點和看法,。這時，班主任在工作中一些做法也便成了學生討論的話題,。有什么說什么,，不掩飾自己的觀點，是當代學生的一個特點,，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音的也多了,。因此，班主任在工作中應耐心地傾聽學生的建議,，心地接受學生的意見,，反思自己的工作，可以用真誠換得真心，用寬容得信任,。某班主任在一次與學生的交談中,，無意中聽到了學生關于自己的評價：有不少學生說班主任做事不公允，偏心于成績好的,。得到這個信息后,，班主任馬上找到當事人進行深入地了解。原因是班主任經(jīng)常對那些成績好的學生在生活中噓寒問暖,，表揚多的也是那些老師眼中的“好學生”,，結果忽視了后進生這一群體。在事后,，班主任進行了反思,，調整了育人策略，和后進生做朋友,，用更多的時間關注全體學生,。這件事的處理及時解決了一次師生的“信任危機”，班主任在學生心中生重新樹立起了開明公正的形象,。
四,、 關注學生的成功
在學生心目中,，班主任給予的評價非常重要,。在學生的成長過程中，教育者不能只是兩眼盯著學生的成績,，而應該更多地關注學生的成功,，哪怕對他們一點點進步的肯定和欣賞，都能激起學生心中幸福的漣漪,。如果說,，一個班主任只以成績論“成敗”，那么他在拋棄所謂的“差學生”的同時,，也會被大家所拋棄,。每天用分數(shù)來說教的班主任，只會陷入斤斤計較的怪圈,，從某種意義上是對學生發(fā)展的一種苛求,。其實，學生在某次比賽中參與和獲獎在班集體中都應得到充分的尊重和肯定,。此時,，班主任的評價帶給學生的是成功的體驗和精神的愉悅。因為這種對學生精神層面的重視和關懷,，更能推動學生的成長和發(fā)展,，有時會成為學生一生的幸福回憶。在學生心目中,，這樣的班主任既是寬厚的長者,，又是知心的朋友和“陽光使者”。
五,、保護學生的權利
“教育首先是一種保護,。”學生的人格發(fā)展是素質教育的根本,。對學生人格的保護是班主任做到尊重學生權利的核心,，也是能與學生和諧相處重要基礎。在與學生交往中,，班主任應淡化教育者的角色,，以寬容平等的心對待學生，切實保護學生的權利,。當學生犯錯時,，我們應給予學生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白,，一棍子打死,，甚至用“用色眼鏡”看學生。其次,，要尊重學生的選擇權,。某班一個學生沒有經(jīng)過班主任同意，擅自換了床鋪,。這個時候,，班主任不能以為學生挑戰(zhàn)在自己的的權威，結果大光其火,，甚至強制命令學生調回床位,，這樣做只能適得其反。在了解中,，班主任發(fā)現(xiàn)學生調床位只是為了和同村的一個學生處在同一寢室更方便,，更有安全感。班主任不僅沒有責怪這個學生,，還給其他有這種意愿的學生一起調整了床鋪,。這種尊重學生選擇權的做法，深受大家歡迎,。在班級管理中,，學生的知情權也應該得到保護。以法治班,，民主管理,。重大的事情
要及時公開,，做到相互監(jiān)督。班主任在班級工作中,，永遠扮演的是一個公開公正,、平等寬容的形象。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇八
有教育家曾經(jīng)說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育,?！白鳛榻處煟挥袩釔蹖W生,，特別是尊重,、愛護、信任學生,，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護,，教育才富有實效。愛祖國,、愛人民,、愛職業(yè)、愛學生等,，是師德的組成部分,，愛學生，是教師師德建設的需要,。
那些在學習,、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,，我們稱之為“問題學生”,。他們往往被忽視、被冷落,，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學生最需要愛的時候,。錯過學生的一個教育機會，說不定就錯過學生的一輩子,。班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛,，最大限度地理解、寬容,、善待“問題學生”,。
我班有個名叫羅娟的學生，上課不專心,，課間動不動就欺負同學,。教育談話無數(shù)次，而他總管不住雙手。后來找家長談話,，也無濟于事,。家長也對他的女兒失去了希望。有一次偶然的機會,，我發(fā)現(xiàn)羅娟在上課時居然在課本上畫畫,，盡管她這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯,。抓住這個機會,，我就讓她負責班級的班報，一連兩個星期下來,，班報煥然一新,，我當著她的面向她的父母報喜，并提出如果在學習上也能這樣出色就更好了,。打那以后,，羅娟上課認真了，課間能與同學和睦相處了,，后來,，我又她他參加學校櫥窗設計，看到老師如此器重,，羅娟的學習勁頭更大了,，成績進步神速。由此看來,，只要給“問題”學生多一點的關注,，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關注他,，就會增強他們的自信心和自覺性,，從而獲得了更大的進步。
同時,，后進生轉化是班主任工作的一項重要內容,，轉化一名后進生比做好幾名先進生的工作都重要，因為優(yōu)秀的學生不需要班主任做更多的工作,，他們更多的時候可以進行自我的教育,，甚至可以做班主任的堅實后盾。而成功地轉化了后進生,，可以帶動整個班集體的進行,，所以其意義非常重大。
做一個寬容的班主任
汪志毅 在學校生活中,班主任長期和學生相處,他的一言一行都給學生的健康成長施加著影響,。對學生來說,，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們,、信任他們,，與他們平等對話，伴他們成長的引路人和良師益友,。而要建立這種和諧的師生關系,，讓師生相互悅納，我覺得教育者的寬容是核心,。懂得“寬容之法”的班主任,，擁有人道主義者的情懷，自然而然會得學生的尊重和信任,。
一,、允許學生的失誤
學生在學習、工作中難免沒有失誤,。對待學生的失誤,，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài),，不橫加指責,、不隨意批評。更多的時候,，是靜下心來和學生一起分析失誤的原因,，蹲下身子引導學生以后怎樣避免不必要的失誤。允許學生一次失誤,，學生就多了一次健康成長的機會,。畢竟失誤并不意味著失敗，給學生重新再來的機會,，也許收獲到的是意外的驚喜,。某班布置教室，班主任把寫好的條幅交給班干部張貼,。結果,，因為一個班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭,，宣傳欄的邊框也沒有貼好。在班主任的面前,，那個班干部很不好意思,。班主任并沒有責怪這個學生，而是主動地把沒有貼好條幅的撕下,，并重新書寫了一份,。事后,，他還安慰了這個學生。自從這件事后,，班主任發(fā)現(xiàn)這個班干部工作主動性更強了,，經(jīng)常為班集體的建設出謀獻策?？梢赃@樣說,，正是班主任寬容點燃了學生工作的熱情。當然,，對待學生的錯誤不是一味地遷就,，要有原則和理性的分析。對待不涉及道德品質的過錯,，不宜采用懲罰的手段,。正如蘇霍姆林斯基說的 ，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈,。
二,、 接納學生的缺點
“人無完人，金無足赤”,，每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點,。教育的起點和終點都是自我教育，教師需要幫助學生掌握自我教育,。從這個意義上說,，教育的目的就是幫助學生修正缺點，完善自己,?！墩f文解字》中對“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也;育,，養(yǎng)子使作善也”對待學生,，班主任應該用愛的情懷，接納的姿態(tài)來幫助他們,。愛一個人,，就要愛他身上的一切，當然也包括他身上的缺點,。我想,，一個寬容的班主任就應該這樣愛班上所有的學生，包括那些經(jīng)?！爸圃炻闊钡膶W生,。某班有一個男生，上課愛講話,，不守紀律,，經(jīng)常惹老師生氣,。每次當班主任找到他談話后，他總表示改正缺點,，可是不久故態(tài)復萌,，很讓班主任傷腦筋。在對學生進一步的了解中,，老師發(fā)現(xiàn)這個孩子好動,，自制力弱，在心理上極度自,。了解到這一點,，班主任并沒有排斥和放棄他，而是指導他學會自制,，讓他達成一些小目標并在情感上鼓勵他,。正是班主任的寬容和大愛讓這個孩子一步一步走出了陰影，成績也有了長足的進步,。教師節(jié),，他還用卡片給老師送上了自己的祝福。
三,、傾聽學生的意見
中學階段,，隨著著學生年齡的增長，心理上慢慢地成熟,，性格上更有主見了,，獨立性也強了，看待問題也形成了自己的的觀點和看法,。這時,，班主任在工作中一些做法也便成了學生討論的話題。有什么說什么,，不掩飾自己的觀點,，是當代學生的一個特點，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音的也多了,。因此,，班主任在工作中應耐心地傾聽學生的建議，心地接受學生的意見,，反思自己的工作,，可以用真誠換得真心，用寬容得信任,。某班主任在一次與學生的交談中,，無意中聽到了學生關于自己的評價：有不少學生說班主任做事不公允，偏心于成績好的,。得到這個信息后,，班主任馬上找到當事人進行深入地了解。原因是班主任經(jīng)常對那些成績好的學生在生活中噓寒問暖,，表揚多的也是那些老師眼中的“好學生”,，結果忽視了后進生這一群體。在事后,，班主任進行了反思,，調整了育人策略，和后進生做朋友,，用更多的時間關注全體學生,。這件事的處理及時解決了一次師生的“信任危機”，班主任在學生心中生重新樹立起了開明公正的形象,。
四,、 關注學生的成功
在學生心目中，班主任給予的評價非常重要,。在學生的成長過程中,，教育者不能只是兩眼盯著學生的成績，而應該更多地關注學生的成功,，哪怕對他們一點點進步的肯定和欣賞,，都能激起學生心中幸福的漣漪。如果說,，一個班主任只以成績論“成敗”,，那么他在拋棄所謂的“差學生”的同時，也會被大家所拋棄,。每天用分數(shù)來說教的班主任,，只會陷入斤斤計較的怪圈，從某種意義上是對學生發(fā)展的一種苛求,。其實,，學生在某次比賽中參與和獲獎在班集體中都應得到充分的尊重和肯定。此時,，班主任的評價帶給學生的是成功的體驗和精神的愉悅,。因為這種對學生精神層面的重視和關懷，更能推動學生的成長和發(fā)展,，有時會成為學生一生的幸?；貞洝Ｔ趯W生心目中,，這樣的班主任既是寬厚的長者,，又是知心的朋友和“陽光使者”。
五,、保護學生的權利
“教育首先是一種保護,?！睂W生的人格發(fā)展是素質教育的根本。對學生人格的保護是班主任做到尊重學生權利的核心,，也是能與學生和諧相處重要基礎,。在與學生交往中，班主任應淡化教育者的角色,，以寬容平等的心對待學生,，切實保護學生的權利。當學生犯錯時,，我們應給予學生充分申辯的自由,，不能不分青紅皂白，一棍子打死,，甚至用“用色眼鏡”看學生,。其次，要尊重學生的選擇權,。某班一個學生沒有經(jīng)過班主任同意,，擅自換了床鋪。這個時候,，班主任不能以為學生挑戰(zhàn)在自己的的權威,，結果大光其火，甚至強制命令學生調回床位,，這樣做只能適得其反,。在了解中，班主任發(fā)現(xiàn)學生調床位只是為了和同村的一個學生處在同一寢室更方便,，更有安全感,。班主任不僅沒有責怪這個學生，還給其他有這種意愿的學生一起調整了床鋪,。這種尊重學生選擇權的做法,，深受大家歡迎。在班級管理中,，學生的知情權也應該得到保護,。以法治班，民主管理,。重大的事情
要及時公開,，做到相互監(jiān)督。班主任在班級工作中,，永遠扮演的是一個公開公正,、平等寬容的形象。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇九
用愛融化心中的那根刺
時光匆匆，做夢的年齡已經(jīng)遠遠的離去,，留下了一個非常的現(xiàn)實,。站在三尺講臺，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變,，一個凡事都要求完美的我,，帶領著一群讓我感到事事不完美的學生，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂,。總之讓我有時感到很累,。于是我不得不找回逝去的那份激情,，以縮短時代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去,。
擔任了一個學期的班主任工作后,，我與學生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心,，有的讓我和他們一起領悟到真理,，有的讓我得到開心與快樂。但是不管什么事,，我都會用愛去化解,，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺,，
有這樣一個小故事發(fā)生在我與她之間,，那是我們關系走向和諧的轉折點，在一個漆黑的夜晚,，我們用心靈與心靈溝通,，我用愛包容她沖動時犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰,。
說起我們班的莊振玲,，很多班主任都略有所知，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認為),，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大的,，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲,，你知不知道校規(guī)里有一條：中學生不能使用通訊工具”,，“知道”，“那你能不能把你的手機先放在我這里,，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機又沒有影響學習,，”“但你影響了老師的工作，每個同學都帶一部手機上課，紀律怎么維持?”“那我管不著,?！笨此菑娪驳膽B(tài)度，再講下去也沒有意義,。說：“那你回去好好反思一下,，將你考慮的結果告訴我?！?/p>
幾天之后聽一位同學說,，莊振玲并沒有反醒，還在找老鄉(xiāng)想辦法對付老師,。我聽了心理還真不是滋味,，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事,，而且我一直對她那么好,，她一點都不記得。
放完假后,，有人告訴我,，莊振玲與媽媽一起逛街時發(fā)生了一場車禍，身上多處擦傷,，媽媽為了不影響學習,，讓她來了學校，可她卻不好意思進教室,，呆在寢室,，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外,，但又很矛盾,，去看吧，我還在生她的氣,，不去吧,，又覺得自己沒盡到責任。在辦公室無意說起這件事,，同事說還是去看一下,，也許她會被感化。我想,，還是去看看吧!
晚自習時,，學生公寓的燈都關了，漆黑一片,，順著樓梯爬到五樓,，走到517寢室門口,，一點聲音都沒有，叫了一聲,，有人答應,，推開門她用手電筒照著我，“王老師 ,，你怎么來了?”“聽說你生病了,，來看看你?！彼芗诱f“謝謝你,，真想不到你會來看我?！表樦饬廖易叩剿拇睬?定睛一看嚇死我了, 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的,。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學校也不想進教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”,。我笑著說“沒有,騙你呢?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來,，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的,，但又不能不做,，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則,，就會被踢出局,，做人也如此。最后她沉默很久說：“老師,，以前是我錯了,，請您原諒我?！?/p>
這件事之后,，她懂事了許多，不再和老師對立,，也很尊敬老師,。雖然在她身上還存在很多缺點，但我覺得進步就好!
回頭想想自己走過的這段路,，有些事情也許只需要一個眼神,，一句鼓勵性的話語，一個輕微喜愛的動作都會有轉機,。而我卻忽略了這一點,。給對方一次機會,，也是給自己一次機會?？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十
各位評委、各位同行姐妹們：大家好!
有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應該是這樣的——首先,，它是我所喜歡的;其次,，它是我所擅長的：最后，它是能維持我生計的,。
對照一下,，權衡之后，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條,，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業(yè),，一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起來。我發(fā)現(xiàn),，我的心境純凈如白云,，我的笑容明朗如晴空。但是一個月之前我的笑容并不晴朗,，內心充滿了陰霾,。
還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務,，我把教研活動中的七個環(huán)節(jié)“機智”的縮了水,，省去了學課、說課環(huán)節(jié),，并胸有成竹地請園領導,、教務主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病,，馬園長說：“你們的教學活動沒有圍繞問題進行,。”岳主任說：“你們沒有認真的分析教材,，才導致活動搞成這樣,。”大家你一句我一句,，我坐在那里,，心里像打翻了五味瓶，不是個滋味,?；顒又螅疫M行了深刻的反思：是的,，七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，缺一不可,，如果省去了其中的任何一個環(huán)節(jié)，教研活動就是不完整的,，說嚴重一點我這個教研組長是不負責任的,。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個環(huán)節(jié)不扎實,，徒有虛名,，我怎么帶領組內的教師成長?她們的進步又在哪里呢?作為一名教研組長，我事先沒有認真研究方案,，沒有透徹地分析教材,，沒有認真地組織說課和議課活動，才導致這次教研活動的失敗,。教研活動就像是一行人在雪地里走路,，如果教研組長頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的,、清晰的,，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。
就這樣,，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來,，我害怕聽到“教研”這兩個字，我害怕看到岳主任期待的目光,，我害怕星期三的到來。
在我駐足不前的時候岳主任問我：“舒輝麗,，明天就是星期三了,，你怎么還沒有動靜?方案呢?怎么組織?”我說：“岳主任，不瞞你說,，我真的怕搞教研活動了,，我心里實在沒底，我真的不知道該邁右腳還是左腳,?！痹乐魅屋笭栆恍Γ骸皼]事，我來帶你走一遍,，下次你就知道該怎么辦了!”于是,，在接下來的專題研究中，岳主任帶我先理清思路并設計好方案,，從平時活動中發(fā)現(xiàn)的問題開展研討,，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流,，認真解讀,、分析每個小組的教材,。教師們各抒己見，積極表達自己的看法,。讓我吃驚的是,，這次教研活動，氣氛相當?shù)臒崃?，與第一次教研活動的冷清截然相反,。這一次，我終于開心的笑了,，我知道我走過教研活動的“瓶頸”了,，我?guī)ьI我的組員們在雪地上已經(jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對我是鼓勵,，是支持,，給了我堅定不移地繼續(xù)進行教研活動的決心!我一定要堅強的走下去!
教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰,，每個人都渴望成功,，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神,，在河流上搭建信念與毅力,，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進路上依然有美麗和精彩,。
失敗是沮喪的,，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富,，痛苦是一份輝煌,，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以,，失敗不必沮喪,，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石，經(jīng)歷風雨后的花朵定會更加美麗,，不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香。
從失敗中我收獲了對校本研修的點滴經(jīng)驗,，收獲了園領導對我的信任和支持,。站在雪后的空地上，我萬分地珍視這久違的激動,，我對自己說：“讓失敗再來得多一些吧,，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn)，走得更堅實,，只有啟程才能達到理想的目的地;只有拼搏,，才會獲得輝煌的成功;只有播種,，才能有收獲;只有奮斗，才能品味幸福人生,，讓我們在失敗經(jīng)歷中品味更多美麗和精彩,，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè)的輝煌,。失敗不是灰暗的,，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩,?！?/p>
今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩!
謝謝大家!
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十一
春風化雨，潤物無聲
愛心就是教師成功教育的動力源,。愛在不經(jīng)意中,，就在生活中，這種不刻意營構的愛,，走進學生心田就會起到潤物細無聲的偉大作用,。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心,。我用自己全部的愛去關心我的每一位學生,，讓愛成為班級管理中的情感基礎。
用愛心和耐心撥動學生轉化的琴弦
教育如果沒有愛,，就等于無水之地,。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育,，為師愛生是天職,。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感,，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長,，使他們的身心趨于健全,。
我班的林孝喜同學，原來對班級事情不關心,，對學校紀律不重視,，學習成績不理想。但他有個特點：熱愛自己的家,，也特別喜歡擺弄電器一類的,。我和他進行的第一次談話的原因是他一個典型的對班級不關心事件，班級在年段評比中拿了總分第一,，可是他卻在班級公然說“拿了第一對我有什么好處”,。聽了這件事后,，雖然窩著一肚子火，但我還是耐心的與其坐下談心,，告訴他班級也是他的家,，是他在學校的家，這個家要靠每一個家庭成員的愛護,，家庭的榮譽就是每個成員的榮譽,，讓他找找自己家庭所獲的榮譽并在獲得這些榮譽后的感覺，同時我告訴他同學和教師都會象家庭成員一樣的關心愛護他,?？粗麧M不在乎的樣子，我知道他不會相信這樣的一個集體就是他所謂的家,。也知道自己光靠說教是不行的,，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級的愛。之后,，我常利用空閑時間和他談心,，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他過于想家,。漸漸地,，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對他的關愛,，并開始接受班級這個家,。
看到他的轉變，我決心實行下一步計劃,，幫他轉變學習態(tài)度,。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W習”的話題。談話中,，我事先查尋了一些電器知識,，現(xiàn)買現(xiàn)賣與他聊了他感興趣的話題，并引導他如何學到電器知識,。在得到他的問答后進一步引導他應在校期間好好學習,。告訴他他如果一個人在青少年時代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下來的日子里,，我又幫他確定了學習目標,。他的學習勁頭上來了，在上次期中考試中,，他的學習進步名次獲得全班第二,，并且得到大家的肯定并評上“學習進步獎”。
用愛心和耐心奏出學生轉化的美妙樂聲
情感是一種力量，它具有激發(fā)學生求知欲和心理催化作用,。要做一名深受學生擁護的優(yōu)秀的班主任,，班主任應該在自己和學生中架起一座互相依賴的橋梁，使教師和學生在感情和心理上產生協(xié)調的共鳴,，用情感去感化,，用誠心去勸導，用耐心去說服,，用愛心去慰籍,。作為一名教師，以情感人,，最重要的一點就是對待學生的公正性和平等性,。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好、學生成績優(yōu)異的學生身上,，而對后進生以冷漠的態(tài)度對待他們,，這無疑是給自己班主任工作設下障礙，勢必給今后的工作增加難度,。陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教,，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’,?！?如果說學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生,，這種學生更需要我們的幫助,。
在上一次考試中，我班有個學生叫詹梅花,，在考試時用手機作弊,。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學生,。首先,，我告訴她，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯事,，然后我又問了她一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長再教育時,，我給她留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心?與此同時,，我又和學生家長取得聯(lián)系，讓她們配合好對該生的教育工作,。這位同學返校后,，例行公事般地向我承認自己錯了，給班級扣了分,，丟了臉,，沒有用實際行動讓父母放心,。我意識到她并沒有從思想上真正認識到自己錯了。我告訴她：錯過一次并可怕,，可怕的是錯過以后還不知道自己錯在哪兒了,。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學校紀律,，破壞了公平競爭,，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛,。我還告訴她,，我相信她一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學們喜歡的好學生,。在接下來的日子里,，我沒有因為她違犯過紀律而放棄她，因為她是我的學生,。有一次,，我見到她心情沮喪，料想她是遇到不愉快的事情,，我先從別的同學了解到相關情況,，原來她是與一位女生有了沖突，相互指責,，互不相讓,，進一步了解到是因為一點小事，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人,。對此我決定從該同學入手進行相關的說服教育,。并讓她與沖突的人進行直接交流化解矛盾，使兩位朋友又和好如初,。這件事的耐心處理后,，使她心結得到解決，也使她感覺到老師同學的關懷的重要,。她在班會上對同學們說：我以后不再只考慮自己,，我要學會關心別人、愛別人,。
從事班主任工作后,，使我進一步懂得：對待學生，我們應多一份愛心,，少一份冷漠;多一份耐心,，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎,，耐心是成功的保證,。春風化雨，潤物無聲;泰戈爾說過：“不是錘的打擊,，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石,。”它是老師的柔情和博大的愛,，在無聲無息中感化,、滋潤學生的心田。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十二
含著淚微笑,，微笑著流淚
他,，曾鑫洋，名副其實,，他家最不缺的便是“金”了,。優(yōu)越的成長環(huán)境塑造了一個狂妄的他。
高三暑假夏令營悄然開始,，分到我班的學生除個別請假外,，基本到位。曾鑫洋,，排在分班名單的最后一個,，用斜體字與其他學生區(qū)別開來：因為高二下學期會考一結束便請長假離校了，屬特殊生,。雖然高一,、高二時我沒教過他，但他的大名早已如雷貫耳,?？梢哉f，班主任若聽到他分到自己的班級,，女班主任必會心虛,、發(fā)抖;男班主任則會搖頭，無奈,。因為他的名字出現(xiàn)在操行扣分欄上的次數(shù)太多了,。可這一次我卻不緊張,，因為我始終認為他是不會來的,，所以私下里還為自己感到慶幸。
那是夏令營活動的第三個清晨,，我依舊像往常一樣,，騎著踏板車往學校趕,。太陽升起老高了，映照著遠處墨綠色的青山,，近處可愛的花草，迎面吹來絲絲的和風,，心情真是不錯!匆匆來到年段辦公室,，還未坐定，“詹老師,，曾鑫洋的爺爺找你”,，隔壁班的班主任詭秘地笑著對我說道。果然,，一位笑容滿面的老者已迎上來了,。他是替他的孫子來報名注冊的，而且希望他的孫子能夠繼續(xù)讀完高三,。明白這位態(tài)度誠懇的老人的來意后,，我緊張起來，腦子一片混亂,，甚至有些不知所措,，該如何面對這一情況?拒絕，肯定省心省事,。 不拒絕,，有信心面對嗎?“沒有教不好的學生，只有不會教的老師,?！毙ｉL在校會上講過的這句話又從我腦海里冒出來了。我別無選折,，因為我不想放棄我自己,，更不能放棄他——我的學生曾鑫洋。最后我讓老人轉告他的孫子：想讀書必須拿出態(tài)度來,，我想知道的是他本人的想法,。
第二天，在我的辦公桌上,，壓了一張曾鑫洋學生寫來的保證書,。正文內容如下：
第一、保證不騎摩托車來上學,。(因其身體原因,，學校特批為通學生，原先他經(jīng)常騎摩托車來上學)
第二,、 保證上課不遲到,、不早退,、不曠課，有事事先辦好請假手續(xù),。
第三,、 保證在課堂上不講話、不睡覺,。
第四,、 、
他的不足在他的保證書里都體現(xiàn)了,，并且表明了態(tài)度,。我不但無言了，而且還為他的坦誠,、直率笑了,，但我知道這將是含淚的微笑!
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術,，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中,。”我也始終相信,，“誰愛孩子,，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子,?！睗u漸地我也用我的愛心走進了他的內心世界。他身體不好,，特別是皮膚,，一曬太陽，全身就發(fā)癢,，難受無比,。每每這時，他的心情就會受到影響,，情緒波動大,。每每這時，他便會克制不住自己,，想請假回家休息,。每每這時，我是看在眼里,，急在心頭,，只好帶他到校醫(yī)務室去應應急。我們知道,，人在生病時,，是最脆弱的,，最需要有人關心他，有人照顧他,。因此,，
我對他不僅施以愛心，細心,，更施以耐心,。讓他感受到還有很多人和他一起面對生活中的點點滴滴。
“詹老師,，今天早自習我遲到了、”那天晨會課我還沒到班級,，他就到年段室來找我說明遲到的原因了,。“鑫洋,，今天老師的心情真好,，是你帶給我的，謝謝你!因為是你又讓我看到了一個敢于面對錯誤,、主動承認錯誤的可愛的學生,。我相信你不會有下一次的，對嗎?既然你已經(jīng)知道遲到的原因了,，那么我希望你以后能把時間安排得更好些,，更穩(wěn)妥些?！蔽覀冞@次的談話效果不錯,，看得出他的心情也不錯。我自己都驚訝于今天的表現(xiàn)：冷靜,?？磥硐葘W會做一個傾聽者相當重要，因為在聽的過程中,，我們就有更充足的時間考慮問題的處理方法,，這樣做的結果一定會更讓人滿意的。正所謂“三思而后行”,，這也正是我們工作必須遵循的原則,。
雖然他好張揚自己，但人緣好,，所以我讓他擔任了紀律委員,。專門負責監(jiān)督同學們的日常行為規(guī)范。他認真勤快,，得到同學們的認可,。我趁機嘗試了“成功教育”法,，千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步,，只要他有一點進步我就及時給予表揚,、激勵。他也逐漸看到了自身的力量,，獲得了成功的喜悅與自信,。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺,。做了一點事的人,，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂,，便會渴望再次獲得成功”,。終于我高興地看到他的變化：紀律好了、心思放在學習上了,、我又趁機告訴他：“你的成長,、你的進步讓我很滿意，我將把你作為典型寫入“成長的喜悅”里,。他微笑了,，眼里含著淚花、
給學生一個機會,，更是為我們老師爭取了一片天空,。“年輕人應該多做點錯事”,。羅曼?羅蘭的話其實是在提醒我們：人的進步是曲折向上的,。同樣，并非圣賢的學生的每一次真正意義上的進步也都和錯誤相伴,。從這個意義上說,，允許學生犯錯，應該是我們老師必須擁有的度量,。此外,，面對有差錯的學生，尤其是有大錯的學生,，這一刻對他們的尊重理解比任何時候都顯得重要,，因為這時他們僅存的一點自尊是讓他們從善的所有力量，保護它,，就等于保護了他們改正錯誤的可能,。事實上，我們平時所說的,，挖掘薄弱學生的閃光點也是基于同樣的認識,。
有人說,，把學生當作天使，我們就生活在天堂里;否則,，我們得生活在地獄里,。我相信，我們都會選擇生活在令人向往的,、美麗的天堂里,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十三
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生叫徐偉,，胖乎乎的,，能說會道，是個挺可愛的男孩,?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中,，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,，以學習為重,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進步,，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了,?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”,，他依然我行我素,，毫無長進，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難就退縮,，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫:不轉化你,，誓不罷休。他無進步,，或許是他沒有明確學習目的,，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想,。
為了轉化徐偉同學我采取了以下措施,，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想,。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,，認真完成作業(yè),。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀律上,，還是在學習上，都有了明顯的進步,。當他有一點進步時,，我就及時給予表揚、激勵他,。使他處處感到老師在關心他,。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的,，端正了學習態(tài)度,。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個責任心強、學習成績好,、樂于助人,、耐心細致的女同學(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應,，并充分利用課余時間或,、課堂時間幫助他。有時,，朱倩同學也會顯得不耐煩,，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時,，我就跟朱倩同學說：要有耐心,，慢慢來。后來,，徐偉同學取得進步時,，除了表揚他，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學們的幫助,，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步,。他學習上更努力了,，紀律上更遵守了，學習積極性提高了,，成績也有了很大的進步,。為此，我感到由衷的高興,。我想,，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯,，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。
從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任,。
一,、以人為本，愛心感化。
我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”,。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉,，以關愛之心來觸動他的心弦,。“動之于情,，曉之于理”,，用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二,、同伴相助,，友情感化
同學的幫助對他來說，是必不可少的,，同學的力量有時勝過老師的力量,。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說,。讓他感受同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學習,、生活，在學習,、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育,、感染，促進了同學間的情感交流,，這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果,。
三、因材施教,，循循善誘,。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為,，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策,，因材施教,，因人而異，正確引導,。因此，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學生的力量,，安排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人的同學跟他坐,，給予學習和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進取心,，使之改正缺點,，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生,。
作為一個教育工作者,，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。也正由于有了老師對他的信任,、尊重、理解,、激勵,、寬容和提醒，才使他找回了自信,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十四
“愛是教育的前提,，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛學生,，特別是尊重,、愛護、信任學生,，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護,，教育才富有實效。那些在學習,、思想,、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視,、被冷落,，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子,。
在我接的三(3)班里,，有一個好動的學生，他叫范騰飛,，他人長得瘦小,，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾,。他人很聰明,，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌,，就是自己玩,，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學換了又換,，有的受到他的感染,，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒,。對于范騰飛,，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律,，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性,。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口,，刁難老師,。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故,，在我的課堂上他還算能夠“識相”,。
我利用課余找他談話，而他總是這里答應改,，轉頭又管不住雙手,。有時趁課任老師上課，我到班里聽課,，他也能認真地聽講,，不過最多十幾分鐘又開始動了,。我也找家長多次溝通，共同教育,，也無濟于事,。
有一天早上，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我,，孩子得的是小兒多動癥,。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒,。我只能想方法去慢慢地改變他了,。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫,，盡管他這樣做固然不對,，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會,，我就讓他展示自己的畫,，同學們都認為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了,。那段時間,，他每天都認真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了)，我還是及時表揚他,。還有一次,，班里大掃除，他非常積極,，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他,，要同學們向他學習,，看他多會勞動啊!打那以后，范騰飛他扔垃圾少了,，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾,。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和睦相處,。后來,，我又讓他做了紀律小衛(wèi)士，他非常開心,，看到老師如此器重自己,，范騰飛的學習勁頭更大了,，成績進步神速,。
分析：愛心與賞識是實現(xiàn)成功轉化的兩大支柱,。
1、奉獻愛心,，增其自信,。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不能稱其為池塘,，沒有愛,，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心,，用愛的甘露滋潤孩子們的心田,，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生,，特別是留守的學困生,，教師應給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵,、幫助,、督促她們，讓她們逐漸增強自信心,。
2,、運用賞識，促其發(fā)展,。每個學生身上都有優(yōu)缺點,，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點,，很微小的進步,，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求,，使他們產生欣慰,、幸福的內心體驗，增強榮譽感,、自信心,、上進心，提高學習的興趣與內在的動力,。當一個孩子對學習有了興趣與動力,，他的進步就變得輕松,、容易多了。
愛心與賞識,，轉變了范騰飛同學,，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十五
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生叫徐偉,，胖乎乎的,，能說會道，是個挺可愛的男孩,?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中,，做作業(yè)時動作很慢,，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書寫相當潦草,，小組長每天都向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進步,，爭取做一個人見人愛的好孩子,。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯,，堅決不改”，他依然我行我素,，毫無長進,，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難就退縮,，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體,，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫:不轉化你,，誓不罷休。他無進步,，或許是他沒有明確學習目的,，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想,。
為了轉化徐偉同學我采取了以下措施,，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想,。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,，認真完成作業(yè),。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀律上,，還是在學習上，都有了明顯的進步,。當他有一點進步時,，我就及時給予表揚、激勵他,。使他處處感到老師在關心他,。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的,，端正了學習態(tài)度,。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個責任心強、學習成績好,、樂于助人,、耐心細致的女同學(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前,，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應,，并充分利用課余時間或,、課堂時間幫助他。有時,，朱倩同學也會顯得不耐煩,，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時,，我就跟朱倩同學說：要有耐心,，慢慢來。后來,，徐偉同學取得進步時,，除了表揚他，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學們的幫助,，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了,，紀律上更遵守了,，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒有教不好的學生,，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。
從這個教育故事我深刻的認識到,，怎樣做一個好的班主任。
一,、以人為本,，愛心感化。
我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產生熱愛之情。“愛是教育好學生的前提”,。對于徐偉這樣的孩子,，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。
二,、同伴相助,，友情感化
同學的幫助對他來說，是必不可少的,，同學的力量有時勝過老師的力量,。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說,。讓他感受同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學習,、生活，在學習,、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育,、感染，促進了同學間的情感交流,，這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果,。
三、因材施教,，循循善誘,。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為,，習慣，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策,，因材施教，因人而異，正確引導,。因此,，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學生的力量,，安排一個責任心強、學習成績好,、樂于助人的同學跟他坐,，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心,、進取心,，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習,，從而成為一個好學生,。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。也正由于有了老師對他的信任、尊重,、理解,、激勵、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十六
身教重于言教
我是一名年輕班主任，來學?？焖哪炅?，一直在當班主任工作，但現(xiàn)在覺得比起剛來輕松多了,。任何一個班主任都想做一個好班主任,，特別是對于我們年輕教師而言，寧愿付出是其他班主任的兩倍,、三倍,，只要自己班的娃兒聽話，給自己長臉,，一切都是值的,。但總是事與愿違，怎么自己運氣那么背,，教了一群狼崽子,，一個小小的寢室衛(wèi)生,，左說又說，還是有生活老師給我打電話,，教室里面的燈千囑咐萬囑咐還是收到罰單,，等等這一切搞的焦頭爛額、身心疲憊,，都有想轉行之意,。但如今想想還是自己的方法、教育經(jīng)驗欠缺,，而這里面本人覺得最重要的一條就是——身教重于言教,。下面有兩個我所經(jīng)歷的小故事。
故事一：老師低下你那高傲的頭
那是好兩年前的事情了,學校安排我教的是機電12-8班,，這個班總人數(shù)51人,，雖然女生只有5人，但在教學部算女孩子較多的班級了,，這個班屬于那種典型經(jīng)歷活躍,、能量過剩的班級，那天,我拿著班主任工作手冊走進教室準備上晚自習,一進教室,，教室里亂哄哄的,男男女女說話的,打球的,打電話的,甚至一邊吃東西一邊扔垃圾的,什么都有?...隨著上課的鈴聲響起來,同學們大約是看見我來了,都回到自己的座位,。我看著滿地的垃圾,一聲不響的低下頭,在同學們詫異的眼神中撿起了垃圾,那一瞬間我的心也有點猶豫,一個老師在同學們眾目睽睽的眼光中撿垃圾我也是頭一回,為了教育學生我還是做了,高高在上的念頭剎
那間煙消云散!最后我把垃圾全部撿到垃圾筐里,然后語重心長的對同學們說:每個人在生活中的言語,行動無不折射出一個人的修養(yǎng),當你彎下腰撿起垃圾,當你愛護好學校的一草一木,當你對著老師一聲問好??那我們人性中最美的光輝就在剎那間怒放!同學們都靜靜的看著我??那一節(jié)課我上得很輕松也很愉快,。從那以后,我發(fā)現(xiàn),教室是干干凈凈的!
故事二：教師應言行一致
那是剛來學校的第二個年頭,，我和工民建的三個單身老師共住一個單身宿舍，有一天一個學生跟著我回寢室拿學生證,，我找了平常存放學生東西的地方都沒找到,。我撓著頭皮想啊想，我放哪兒呢?然后我就到處翻到處找,，學生看到我的到處很亂就說：老師,，你這里好亂哦!我當時真的好想找個地縫鉆進去，我就順便回答了一句：亂就亂唄!“你不是經(jīng)常提醒我們要整理好自己的衣物或書籍,，要我們注意細節(jié)嗎?”聽了他的話,，我的臉羞澀的變紅了。
是啊,，我很不注意細節(jié),，屬于我的辦公桌上總是很凌亂的擺放著各種東西。而平時我總要求學生要注意細節(jié),，要把教室打掃好,，要把宿舍整理好，而現(xiàn)在??我無言以對,。是的,，老師是表率，處處要做模范，學生時時都在注視著你,，真是來不得半點虛偽和掩飾啊!!
從這兩件事之后,，我知道教師的一舉一動對學生的影響是多么的深遠，凡是要求學生做到的自己必先做到,，凡是要求學生不
做的自己堅決不再做,，教育學生從自身開始，從一片小小的廢紙片,、瓜子殼開始,。“不以善小而不為,，不以惡小而為之”,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十七
野百合也有春天 寂靜山谷里的野百合，沒有華麗外表,，遠離溫室的呵護,，也許從來就有人認可或欣賞它，沒有誰會給它澆水,，更沒有誰給它施肥,。那漫天飛舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇,，細小的葉子間只有點點的小花,。赤條條地迎風霜、頂烈日,、遭雨雪,。但它笑迎每一束陽光、珍愛每一滴雨露,、每一縷清風,。它，無時無刻仿佛在向人們訴說,，生機就是這樣的不可扼制,，生命竟是這樣的頑強與珍貴，用有限的生命苦苦追求無限的理想境界和光輝未來,。它告訴人們一個道理：無比困厄的環(huán)境,，無以想象的艱難，無與倫比的勇氣,，給在紅塵世俗中掙扎,、跌落、失意的人們以啟迪,、暗示和鼓舞,，生命就是拼搏,，就是戰(zhàn)勝自己，錘煉自己,，升華自己,。
作為班主任，我們的工作不就是幫助學生尋找這種力的過程嗎?只要我們相信野百合會有美好的春天,，就能讓他們用有最美,、最炫的春天!
我班有個學生叫沈思洋。是學校有名的“搗蛋鬼”,，行為習慣相當差,，性格孤僻，上課要么擾亂他人學習,，要么搞小動作;下課胡亂打鬧,，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他,，有的同學不愿和他坐同桌,，說他身上有異味了;有的同學不愿和他一小組，說他學習拖后腿了,。不做作業(yè),，各門功課單元測試不及格，如一個小混混一般出入進網(wǎng)吧,、游樂場,，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習慣??常常讓我束手無策,，既頭疼又無奈,。于是,，我找他談話,，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重,，自我調節(jié),，自我改進，做一名合格的學生,。
但經(jīng)過幾次努力,，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進,?？吹剿凰歼M取的樣子，我的心都快涼了,，算了吧,，或許他就是那根“不可雕的朽木”,。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來,。
本學期校開展了“培優(yōu)輔差”工作,，我把他列為重點對象。為了有針對性地做工作,，我采取家校聯(lián)系,、相互疏通的策略，決定先專程深入到他家去家訪,，進行詳細了解,，然后再找對策。接待我的是其伯父,，通過其伯父的介紹,，我大吃一驚：原來，他的父親在他一歲時就坐牢,，他的母親不知去向,。只有七十多歲的奶奶說他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛,，內心充滿怨恨,。
在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜,，像打翻了的五味瓶!缺少愛,，家庭的不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界胡荒漠,，才讓他有了這樣一種性格,。我感覺到他需要我們給他一份特殊的關愛，于是,，轉化他的行動在悄然中進行,。
要糾正沈思洋的不良行為，首先要打開他心靈的鎖,。由于沒有母親長時間,，沈思洋身上的衣著也相當?shù)夭幌駱樱囊路徽f每天臟兮兮的,，還小的可憐,。于是，我特意去商店為他購買了一件漂亮的上衣,。當我把他叫到辦公室,，讓他試試衣服是否合適時，這個從來都未正眼看人的孩子眼睛紅了,。在教學寫日記的那個單元時,，我抓住時機,，給他準備了一本很可愛的日記本，讓他每天寫寫自己的喜,、怒,、哀、樂,，每天放學以后讀給我聽一聽,，學會與別人分享快樂，讓別人來分擔憂愁,，從而找到平衡感：有人關心我,，也有人重視我。接著我又教
沈思洋學會合理使用零花錢,，我給他買了一個小錢夾,，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲蓄,，也可以按需提取,。天氣熱時，我會塞給他一元錢去買棒冰;當發(fā)現(xiàn)他常常向同學討筆用時,，我又悄悄告訴他該買支筆了??漸漸地,，沈思洋覺得錢夠用了，為了找錢而扯的謊就少多了,。
之后,，我又花了大力氣讓沈思洋習慣于天天做作業(yè)，天天做好作業(yè),。我抓住他動作快的特點,，利用午間、下課的間隙,，提早給他布置作業(yè),、批改作業(yè)，在全班同學面前表揚他學習效率高,。碰到雙休日,，我又讓他與好同學結對子，一起在小伙伴家里完成作業(yè),。有時沈思洋作業(yè)做完了，我就借給他書看,，讓他不要貪多,，每天看一頁，每次到校講給我聽,，漸漸培養(yǎng)他回家看書,、動筆的興趣,，并慢慢鞏固成一種習慣。
經(jīng)過觀察,，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球,。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎?到了課外活動時間，我約他打乒乓球,，給他講打乒乓球的技巧,，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論“斯韋斯林”,，談論劉國梁等乒乓球健將,。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處,。通過幾次的接觸,，我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活,，進而談論學習,。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長,，團結同學,，努力學習，做一名好學生,。在校園內遇到他,，我會有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵,。他生病時我就給他買藥,、煎藥??使他處處感到老師在關心他，信賴他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學習的目的。
通過一年的努力,，沈思洋的進步是明顯的,，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交,，第二期期末各科測試成績都能達到及格,。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他,。他的眼睛里少了一份惘然,，多了一份自信。臉上不見了那種無謂的神態(tài)，增添了幾許燦爛的笑容,。
著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進生時說：“這些孩子不是畸形兒,。他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵?！泵總€孩子都可愛的花朵,，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢,，令我們喜愛;有的卻如山谷里的野百合,，雖然也開了，白的白,，黃的黃,，但是不起眼不亮麗;還有的需要等待，等待他開花的那一天,。這對于班主任來說,，何嘗不也是一種幸福呢?在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強地生長著，我們有理由相信他們一定能擁有最美,、最炫的春天!
一句話的轉變
俄國教育家烏申斯基說：“如果教育學希望從一切方面去教育學生,，那么就必須首先也從一切方面了解學生?！弊鳛榻處熞雽W生對你多一份親近與信任,，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈,，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界。燕子去了,，有再來的時候;楊柳枯了,，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。為人師表,，在三尺講臺默默地耕耘著自己的教育教學故事,，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上,。雖不曾驚天動地,，但仍歷歷在目。
我班學生陽陽活潑好動,，性格外向,，對一切充滿新鮮，好奇,。課堂上聽講時經(jīng)常搞一些小動作,，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難,。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾,，上課聽講時，外面發(fā)生的事,，很快吸引了他的注意力,。對于學校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現(xiàn)象也絡繹不絕,。他經(jīng)常與別的同學打架,，班上很多同學被他打過。當你問他為什么打別人,，他一臉的茫然,，使勁搖頭回答“不為什么.”面對老師的批評教育能接受，但屢教不改,，真是一個令人頭疼的孩子,。
那天是一節(jié)自習課，遠遠就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲,，我火冒三丈地走進教室,，正準備訓斥一頓。有的孩子見我進來趕緊埋頭寫作業(yè),，有的呆呆地看著我,，紀律班長看我走過來說：“老師，他們發(fā)現(xiàn)陽陽拿楠楠的油筆了,，跟他要還不給”?難道陽陽又犯老毛病了,，
我猶豫著，目光嚴厲地看著陽陽,，心想：如果真是這樣我絕不縱容,，一定和他家長好好的告一狀。就在這時,，陽陽呼的一聲站起來,，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我,，我沒有拿別人的筆!”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳,，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊,，只見他眼睛里飽和著淚水,，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句,，滅滅他器張的氣焰,，可這個念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰會承認了,?？次覜]有言語，他更加憤怒了,，眼睛里噴著火,，這時輝輝怯怯地站起來，低著頭說：“老師,，剛才我玩兒油筆,，不小心崩到陽陽的書包上，他在看書,，根本沒注意?,。事情真相大白，同學們松了口氣,，我也松了口氣,，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實老師和同學們都沒那么想，是你想多了,?！彼⑽⒄髁艘幌拢榫w也穩(wěn)定了一些,。我又說：“同學們,，陽陽剛才在自習課上專心看書，這說明我們的陽陽懂得管住自己了,，這就叫進步,，我們把掌聲送給他?！蔽艺嬲\的話語打動了所有學生,。陽陽臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這件事時我說：“陽陽,，真高興這是一場誤會,，如果你真犯了糊涂，老師也會站在你這邊幫助你的”,。他感動的哭了,，還說：“老師謝謝您，我以后再也不會做這種糊涂事了,，因為您讓我在同學們面前抬起了頭,。”聽了他的話我由衷地感動,，作為一名老師,，雖然我們都努力關愛,、尊重每個學生，但是如果一句話不慎,，就會改變一顆心靈,，一段人生
經(jīng)過這件事后，陽陽自信心在增強,，在上課時注意力基本能集中了,，學習的積極性也大大提高,，課堂上積極回答問題了,，打架次數(shù)也少了。
同時我也深深地體會到對學生老師要用一顆善良寬厚,、真摯熱誠的心包容他們,，學生在老師處理問題的過程中才會自我反省、心悅誠服,。有時,，一個眼神，一句話也會成就一片天空,。
寬容的力量
去年我新接了一個初二的班級,，這個班級很多學生都很佩服一個男孩子，他的名字是雨,，他的成績很好,，而且是班長，非常得以前班主任的疼愛,，可是我接班以后,，他可能感覺到的是我沒以前的班主任那么疼他，開始感到有點失落,，但是他沒表現(xiàn)出來,。
到了初二下，雨與另外一個班的一個女生早戀了,，他的媽媽知道后非常的著急,，很怕因此影響他的學習，多次和我溝通,，我剛開始很有耐心的和他交談,，分析早戀的害處，以及后果,，他表面上是聽進去了,，但是后來我聽到我們班的其他科任老師反映，雨還是和那個女生走得很近!于是隔天我馬上找雨談心,，也許后來語氣比較嚴厲,，他似乎有點心理不服氣,，看來效果不太明顯。于是我馬上找那女生談心,，這是我第一次找這個女生,，結果談完回去后，該班級的另外幾個女生(該女生的好友)馬上就去找雨,，厲聲責罵他,，指責他。更糟糕的是,，雨的媽媽在知道與的事情以后,，也是很不放心，在我找他們分別聊天之后的一天,，她去找了那個女生,，所有這些都更加激化了我和雨的關系，他因此開始和我搞對立,，上課不聽我的課,，考試不答題故意考砸，叫他談話,，不理你,，甚至很沒禮貌的把臉偏到一邊去，完全是一副我恨你的摸樣,。這種情況持續(xù)了很久,，久到我每天看到雨都非常的生氣，明明是他早戀,，卻變成了他對老師的恨,，我為此很著急，一直和他媽媽溝通,，看怎么辦,，他家里也是很傷腦筋，因為雨連他媽媽也一起恨上了,。我知道解鈴還須系鈴人,，關鍵還是在我身上，雨是很氣我去找
那女孩,，因為這樣,，那女孩被她同班的同學用異樣的眼光看待，心里很難受,，要和他分手,，于是雨就把我恨上了。在這件事情上我后來考慮確實是有點欠考慮,，于是在有一天我又找到了雨,，和他掏心掏肺的重新談了依次心,，剛開始時他還是一樣的不合作的態(tài)度，臉還是一樣的別到一邊,，問話一概不答,，后來聽到我和他談到說我不該沒考慮清楚就找那女孩談而傷害了她一事，他的臉才慢慢有了變化,，似乎有點松動的意思,，慢慢的雨會聽課了，而且考試不會再故意考砸了,，從故意搞對立到這樣時間歷時2個月,，在這期間我還做了很多的工作，包括找他身邊的同學當說客,，原諒他很多的不禮貌的問題??
到了初三年,，基本上雨和我之間沒有明顯的對立，但是我還是覺得他沒對我敞開胸懷,，和我不親近，但是我還是一如既往的關心他,，對他的錯誤也是很認真的糾正,，并且寬容他，終于在中考某一天他發(fā)來了一條長長的短信,，說要我原諒他這兩年來的無知和頂撞,，并且對我對他的關愛和寬容表示感謝，還說三年以后一定給我報喜訊,。我很高心：寬容真的有力量,。
反思：很多時候我都以居高臨下的姿態(tài)面對學生。他們對我多的是敬畏,。當自己放下身段時,，發(fā)現(xiàn)雖然有點難，但是非常值得的,。面對學生的一些錯誤,，作為班主任往往覺得不可縱容而聲色俱厲地批評指責。有的時候可能老師寬容一點,、糊涂一點,，學生反而會自覺慚愧。不過這種寬容必須掌握好度,，否則就變成了縱容,。如何拿捏好這個度是需要在工作中不斷揣摩的。
家庭學校社會教育才是完整的天空
李滔是一個聰明的孩子,，思維敏捷,，雖然有時調皮好玩,，但我和其他老師都很欣賞他。就在我們六年級畢業(yè)考完,，其他年級還在上課的一天,，一位七年級的學生來報告，他的自行車丟了,。于是有名老師回憶起好像看到是李滔來學校,，并牽著一輛自行車從后門走了，當時并沒在意,，看來李滔牽的正是那名同學的自行車,。于是我趕緊打電話給李滔家長，李滔家長反映,，考完試后已經(jīng)兩天沒回家了,。我心想，這下壞了,，果真是他偷的,，他一個這么聰明的孩子怎么會做出這種事呢?到了晚上，他媽媽說在一家網(wǎng)吧找到了他,，我讓她明天把李滔帶到學校來,。隔天，當我趕到學校時,，七年級的老師已經(jīng)問了他一段時間,，可是他一口咬定他沒偷，這可怎么辦啊?有位老師也看到啦,。于是我上前去：“李滔,，怎么回事?如果真的是你偷的，現(xiàn)在就把那車還回來,，我們就當這事沒發(fā)生過,，你看怎么樣?”“我真的沒偷?！闭f著眼淚都流下來了,。突然我感覺，該不會是我們大家都誤會他了,，也許那老師看錯人了,，到底要怎么解決，我突然腦子也亂哄哄的,。我到旁邊坐下,，另一名老師又開始接著盤問他，問了很久還是沒結果,。于是我站起來,，把李滔帶到了辦公室外面,，這時我不是再盤問那件事，我問他：“聽說你兩天沒回家了,，是嗎?你知道媽媽很擔心你,，到處找你嗎?老師也非常擔心你，雖然我們考完試了,，畢業(yè)了,，可是你永遠都是我的學生?！蔽彝ｎD了一會,，“跟老師說說，你這兩天都到哪去了?”他沉默了很久,，也許是感覺到老師真的非常擔心他,，眼睛不敢
看我，“去網(wǎng)吧了,?！蔽以绮碌搅耸沁@樣，于是我接著說：“放假了,，你想玩可以,，但是到了晚上必須要回家去，你看看你媽媽,，為了找你，這兩天累的,，加上傷心的,，萬一媽媽倒下了，你怎么辦啊?”這時李滔哭了出來,，他應該也意識到自己的錯了,，但是事情還沒解決呢。我接著說：“李滔,，在老師心里,，你真的是一個很聰明的學生，我和語文老師也都很喜歡你,，可是今天卻發(fā)生這樣的事,，我不相信這件事是你干的，可是有一位老師看到是你,，你說怎么辦?我不希望我的學生會去偷別人的東西,，可是如果真的是，我希望他能夠勇敢地承認錯誤,，如果知錯能改,，他還是一個乖孩子,。”又沉默了好久,，他終于開口承認,，是校外一名青年教唆他去偷的，并已把自行車賣了40元,，自己分到10元,。雖然事情水落石出了，可是我心里的石頭卻沒放下,，這次雖然他意識到了自己的錯誤,，我讓他以后別跟那些人往來，不要被人利用了,?？墒俏也恢浪軋猿侄嗑茫瑢W壞是很快的,。
當了一年的班主任,，我的感慨真的很多，有些學生當中,，父母重視教育的卻很少,。有些孩子的心理、想法也是超出了中學生的成熟,。我發(fā)現(xiàn)有時我們老師能為他們做的只是微乎其微,，在學校我們能要求他做好，但是出了校門,，放學后,，雙休日，家長是根本不管的,。有次一位學生晚上沒回家,，他家長竟然只是在路上遇到同班的問他的孩子今天有沒有上學，這事我們老師還是聽別的同學說的,。還有些事我們無能為力,，我們多次禁止學生出入網(wǎng)吧，可是那些學校旁邊的黑網(wǎng)吧,，根本不能完全禁止,。所以我真的很難過，有時我們想做一些事但是卻有心無力,。但是我也不會放棄,，能做到哪里就做到哪里，盡我最大的力量去幫助他們。
所以,，家庭的啟蒙教育,，學校的學科教育和社會的素質教育是密不可分的，無論哪個方面除了問題,，人生的大廈就會傾斜,。孩子是未來社會的主宰，擔任社會的重,。愛一個人,，要了解也要理解;要道歉也要道謝;要認錯也要改錯;要體貼也要諒解;是難忘而不是以往;是寬容而不是縱容;不要隨便牽手，更不要隨便放手!給他們一片教育的天空,，讓他們在天空中自由地飛翔!
