時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段，請(qǐng)一起努力,，寫一份計(jì)劃吧,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇一

俗話說(shuō),，萬(wàn)事開頭難,。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，一舉打響,，一炮走紅。 為此,，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦,；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫,、故事,、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意,，融會(huì)貫通,；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課,，個(gè)人優(yōu)化,，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益，博采眾長(zhǎng),，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題,；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，把課備精、備細(xì),、備透,、備實(shí)、備深,；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事,、笑話、時(shí)事,、歌曲,、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,，全身心投入學(xué)習(xí)之中,。 針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求,，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目,，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好。

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,，故事精彩,、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),。

面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害,、明確目標(biāo),。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí),、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀，三者相輔相成,，不可分割,。

因此，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo),；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化,、明確化,、清晰化，簡(jiǎn)潔,、具體,、最好概括為“……是……”、“為什么……”,、“我們學(xué)習(xí)……,，將會(huì)……”；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問(wèn)題的形式出現(xiàn),，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí),，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),，如此，由形象具體到抽象概括,，由表層了解到深入思考,，再到掌握應(yīng)用,，問(wèn)題解決了,，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了,。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),，由淺入深，由表及里,。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)為例,，展示教學(xué)的全過(guò)程,。

做一個(gè)有尊嚴(yán)的人

知恥自愛(ài) 自尊自強(qiáng) 尊重他人 贏得尊嚴(yán)

個(gè)體尊嚴(yán) 國(guó)之興衰 責(zé)無(wú)旁貸

保護(hù)他尊 欣賞他人

本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞

做一個(gè)有尊嚴(yán)的人展開,，首先，為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人（孟子的話,，童第周的故事）,；其次，如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人,；再次,，一要有自尊，知恥自愛(ài),，自尊自強(qiáng),，二要尊重他人，保護(hù)他人自尊心不受傷害,，從內(nèi)心接納他人,；最后，個(gè)人尊嚴(yán),，我們還要為國(guó)家,、民族爭(zhēng)光添彩，國(guó)之榮辱,，我輩有責(zé),。

教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo),，找出問(wèn)題答案,；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo),、中目標(biāo),、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚,；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題,，形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路,，學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題,、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和方法,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇二

對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心和培養(yǎng)自信心,，他們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和生活中做得更好,，想更好的表現(xiàn)自己。但表?yè)P(yáng)不能“泛濫”，原因是提倡所謂的贊賞教學(xué),，其實(shí)什么過(guò)了都有弊,，表?yè)P(yáng)贊賞本來(lái)是好的，但過(guò)于濫用就不好了,，會(huì)產(chǎn)生很多副作用,，如學(xué)生虛偽的贊賞，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折,，對(duì)表?yè)P(yáng)的麻木等,。只要表?yè)P(yáng)遵循以下原則就不會(huì)偏離方向。

1.真實(shí)性,。這一點(diǎn)最重要了,，如果學(xué)生對(duì)于表?yè)P(yáng)沒(méi)有認(rèn)同感，那這種表?yè)P(yáng)就沒(méi)起到作用,，反而起反作用,，認(rèn)為老師是在討好自己，這是教師最忌諱的事,。如果學(xué)生能自發(fā)地鼓掌,，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動(dòng)他們的心靈,，起到好的效果,。

2.公證性。表?yè)P(yáng)要有其他人的認(rèn)可,，如果學(xué)生能自發(fā)地鼓掌,，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動(dòng)他們的心靈,，起到好的效果,。只有其他的同學(xué)認(rèn)可表?yè)P(yáng)才能起到最大作用，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生才能產(chǎn)生榮譽(yù)感,。

3.具體性,。表?yè)P(yáng)要具體，如學(xué)生讀得好,，好在哪,，讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)好還是有感情,；某學(xué)生進(jìn)步了,，要指出進(jìn)步在哪，是聽課習(xí)慣上,，是作業(yè)方面，還是行為方面，最好有“物證”,，能作出對(duì)比,。

所謂表?yè)P(yáng)其實(shí)是在一定的批評(píng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒(méi)有批評(píng)過(guò)哪來(lái)表?yè)P(yáng),？所以在學(xué)生做得不好時(shí)就得真實(shí)地指出或批評(píng),，起碼不作出評(píng)判。

堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證教學(xué)反思

本課的難點(diǎn)是堅(jiān)強(qiáng)意志的保證,，由于給出一個(gè)概念不適合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，課本主要從堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生理解，由于太理論化,，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度,，因此，對(duì)于這方面的講解,，要從正反兩個(gè)方面讓學(xué)生加深理解,，特別是要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活加以認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生舉一些例子,，更易理解,，比如：上課不認(rèn)真聽課就是自制力比較差；不能堅(jiān)持寫日記,，遇到課程難而產(chǎn)生厭學(xué)等,。再有能堅(jiān)持鍛煉長(zhǎng)跑，拔河比賽等都是有堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn),。要把引到學(xué)生的身邊,。再有堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，要通過(guò)一些成功的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)意志的作用,，比如：舉一些廣州亞殘運(yùn)會(huì)上的事例,，和學(xué)生通過(guò)努力獲得成功的事例，更易理解,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇三

通過(guò)期末成績(jī)分析,，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,，這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重,。平時(shí)看學(xué)生也很能學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間上也能保證,，可一部分學(xué)生的成績(jī)就是提高不快,，為了大面積的提高學(xué)生的成績(jī)，我想應(yīng)采取如下措施：

1,、給自己定一些時(shí)間限制,。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間,。

2,、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。

3,、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課,。

4、提高學(xué)習(xí)效率呢,。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合,。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛?lè)不僅僅是有好處的,，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ),。

提高效率,，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

①、每天保證8小時(shí)睡眠,。

充足的睡眠,、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

②,、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注,。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué),。一天到晚伏案苦讀,，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息,、補(bǔ)充能量,。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息,。但學(xué)習(xí)時(shí),，一定要全身心地投入，手腦并用,。

③,、堅(jiān)持體育鍛煉。

身體是"學(xué)習(xí)"的本錢,。沒(méi)有一個(gè)好的身體,，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。

④,、學(xué)習(xí)要主動(dòng),。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣,。有了興趣,，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高,。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教,，結(jié)果是郁郁寡歡,，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率,。這時(shí),，唯一的方法是，向人請(qǐng)教,，不懂的地方一定要弄懂,，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步,。如此,，才能逐步地提高效率。

⑤,、保持愉快的心情,，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情,，做事干凈利落,，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高,。另一方面,，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系,，團(tuán)結(jié)進(jìn)取,，也能提高學(xué)習(xí)效率。

⑥,、注意整理,。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本,、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起,。待用時(shí)，一看便知在哪,。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí),，東找西翻,，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去,。我認(rèn)為,，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇四

觀看了關(guān)于《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的公開課,，有以下幾點(diǎn)想法,，與大家交流。

沒(méi)有出現(xiàn)以課程的具體內(nèi)容代替教學(xué)目標(biāo)）目標(biāo)要具有層次性,采用了行為目標(biāo)加結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)來(lái)描述,，目標(biāo)表述的主體是學(xué)生,，李老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響，能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性,；了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況,，懂得培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。

李老師以善于談話與笑容可掬等自身個(gè)性為基礎(chǔ),，創(chuàng)造和開發(fā)教材,，以點(diǎn)帶面，突破和闡釋教材,。以主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),，磨礪意志，陶冶情操,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為尺度,，認(rèn)識(shí)和分析教材，以教材中學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響,，,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性；客觀與學(xué)生一起分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況,，結(jié)合結(jié)合城關(guān)中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生王某同學(xué)成功的例子,，探討培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑為藍(lán)本，理解和加工教材,，以學(xué)生為根本,，挖掘和構(gòu)建教材。

李老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用故事導(dǎo)入新課,，王昌昀 （20xx年永嘉文科高考狀元）的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響人的人生案例,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡等資源,，通過(guò)暢談感悟,，分享成果，對(duì)比反思等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。理發(fā)師“拿葫蘆當(dāng)腦袋”小故事說(shuō)起,，在告訴孩子這樣一個(gè)道理:人的習(xí)慣都是在不知不覺(jué)中一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成的,，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將受益終生,但壞的習(xí)慣如果不及時(shí)改正也能禍害我們一生。王同學(xué)好習(xí)慣與壞習(xí)慣產(chǎn)生的不同結(jié)果,，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是頑強(qiáng)的巨大的力它可以主宰人生,，也是影響學(xué)習(xí)的重要的因素。

李教師在教學(xué)中主要的提問(wèn)有：從王昌昀的案例中,，你有哪些感悟,？找出你身上一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)你是如何養(yǎng)成的,？寫出一個(gè)你目前最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,？你打算怎么改掉它,？問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度,、有層次,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有開放性,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有助于生成問(wèn)題。

符合溫州市課堂變革的要求,，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)選擇內(nèi)容,突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的途徑等核心知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)或問(wèn)題設(shè)計(jì)清晰,、簡(jiǎn)明，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)有充足時(shí)間進(jìn)行自主,、合作,、探究等多樣化。導(dǎo)學(xué)案的編制與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，有課前預(yù)習(xí),，課中導(dǎo)學(xué)，課后拓展等設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),，在課堂中填寫良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡,，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡合作討論有十多分鐘，有助于學(xué)生大膽參與,、互動(dòng)提高,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇五

老實(shí)說(shuō)，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”,，高呼“素質(zhì)教育”,、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,，“轟轟烈烈喊素質(zhì),、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照。通過(guò)接觸基層的教育工作者,，反映出一個(gè)重要問(wèn)題：不是大家不愿改革,，而是不知如何因校而宜,、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生,、圍繞學(xué)科、根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索改革,。解決這個(gè)問(wèn)題,，需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí),、深入實(shí)踐,、不斷反思、提高素質(zhì),，鉆研教學(xué),，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者,，教育教學(xué)的研究者,，教改科研的開拓者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色,，解放思想,、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新,，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì),，希望與大家分享,，不到之處，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo),。

俗話說(shuō),，萬(wàn)事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響,，一炮走紅,。為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字,、圖畫、故事,、補(bǔ)白,、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫通,；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，集體備課，個(gè)人優(yōu)化,，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益，博采眾長(zhǎng),，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精,、備細(xì),、備透、備實(shí),、備深,；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話,、時(shí)事,、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,，貼近學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求,，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,，全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求,，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目,，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好。

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,，故事精彩,、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng),、抓住要害,、明確目標(biāo)。眾所周知,，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí),、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,，三者相輔相成,，不可分割。因此,，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象,、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化,、明確化、清晰化,，簡(jiǎn)潔,、具體、最好概括為“……是……”,、“為什么……”,、“我們學(xué)習(xí)……，將會(huì)……”,；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問(wèn)題的形式出現(xiàn),，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),，如此，由形象具體到抽象概括,，由表層了解到深入思考,，再到掌握應(yīng)用，問(wèn)題解決了,，目標(biāo)也就隨之水到渠成,，順利實(shí)現(xiàn)了。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),，由淺入深,，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),，往往符合這一規(guī)律,。下面以湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)為例，展示教學(xué)的全過(guò)程,。做一個(gè)有尊嚴(yán)的人知恥自愛(ài)自尊自強(qiáng) 尊重他人贏得尊嚴(yán) 個(gè)體尊嚴(yán) 國(guó)之興衰責(zé)無(wú)旁貸 保護(hù)他尊欣賞他人本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞做一個(gè)有尊嚴(yán)的人展開,，首先，為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人（孟子的話,，童第周的故事）,；其次，如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人,；再次,，一要有自尊，知恥自愛(ài),，自尊自強(qiáng)，二要尊重他人,，保護(hù)他人自尊心不受傷害,，從內(nèi)心接納他人；最后,，個(gè)人尊嚴(yán),，我們還要為國(guó)家、民族爭(zhēng)光添彩,，國(guó)之榮辱,，我輩有責(zé)。教師在展示目標(biāo)以后,，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo),，找出問(wèn)題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo),、中目標(biāo),、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚,；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題,，形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路,，學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題,、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和方法,。

四、師生互動(dòng),，游刃有余

教學(xué)片斷范例：湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)《尊重他人獲得尊嚴(yán)》

師：請(qǐng)問(wèn)大家,，那么你們想成為珍珠，還是想成為沙子,？

生：珍珠

師：非常好,，這充分說(shuō)明了大家都珍愛(ài)自己，那么要想成為珍珠,，首先必須從（ ）開始,？

生：知恥

師：也就是說(shuō)，我們要知榮辱,，講自愛(ài),，自己看重自己。一顆真正的珍珠,，不僅僅是看重自己,、自愛(ài)自重，自尊自強(qiáng)就行了,，還需要（ ）才能夠?qū)崿F(xiàn)

生：尊重他人

師：好,，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)的第二課時(shí)，尊重他人,，贏得尊嚴(yán),。板書課題今天我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、我們?yōu)槭裁匆鹬厮耍?/p>

2,、怎樣才能做到尊重他人,？請(qǐng)大家閱讀課文，找出問(wèn)題的答案,，將問(wèn)題抄寫到答案上面,。 5分鐘過(guò)后,，學(xué)生回答答案。

師：首先,，我們先來(lái)講述一下晏子使楚的故事,，誰(shuí)愿意展現(xiàn)一下自己的風(fēng)采？

生：回答略

師：在這個(gè)故事中,，楚王如何對(duì)待晏子,？

生：沒(méi)有尊重晏子，羞辱了晏子,。

師：不尊重晏子的結(jié)果是什么,？

生：自取其辱。

師：生活之中,，存在哪些不尊重別人的言行,？

生：打架、罵人師：我們究竟應(yīng)如何尊重他人,，請(qǐng)?zhí)顚懻n本空格

生：回答略

師：看看小林的故事,，取笑小林的同學(xué)的言行對(duì)嗎？

生：不對(duì)

師：為什么,？

生1：因?yàn)樗麄儧](méi)有維護(hù)小林的`自尊心

生2：沒(méi)有接納小林的缺陷

師：如果大家是小林的同學(xué),，應(yīng)該如何幫助小林走出困境？

生1：首先自己要尊重小林

生2：小林要樹立自信,，悅納自我,，正確看待自己的缺陷和不足

生3：小林要發(fā)揮長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短 ……

上述師生互動(dòng),，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由了解到理解，最后掌握運(yùn)用,，成功解決問(wèn)題,。需要教師一要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標(biāo),；二要巧妙設(shè)置問(wèn)題,，從簡(jiǎn)單開始，步步深入,，循序漸進(jìn)；

三要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案,，總結(jié)得失,，指出不足；四要適當(dāng)延伸拓展,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己,，由此及彼,，學(xué)會(huì)解決生活中自己遇到的問(wèn)題。

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型而進(jìn)行的一種研究和探索,。所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”,、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),，是一種積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

②能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,。

③在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，即參與學(xué),，又參與教。

④對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有正確的評(píng)價(jià),，并能做出相應(yīng)的調(diào)整,。對(duì)中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

一要在上課前,，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn),，找出自己的不理解的,、不懂的，這一過(guò)程十分關(guān)鍵,，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異,，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題,；

二要在上課后,，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間,、空間,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；

三是要在課堂上,，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題,，要自覺(jué)主動(dòng)提出,，將問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留死角,；

四要在解決所有疑難后,，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力,，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考,，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上,、能力上存在的差距和不足,，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí),，融會(huì)貫通,。

所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)行明確的分工,，并在過(guò)程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。合作學(xué)習(xí)的展開,，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式,。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。對(duì)于合作學(xué)習(xí),，國(guó)外學(xué)者做過(guò)很多深入的研究,，例如美國(guó)的弗徹斯等人進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究。他們關(guān)注的焦點(diǎn)是小組成員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和小組規(guī)模對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有什么影響,。弗徹斯等人的實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論可簡(jiǎn)要概括如下：

第一,，合作學(xué)習(xí)情形都明顯優(yōu)于獨(dú)立作業(yè)情形。在對(duì)復(fù)雜作務(wù)的完成方面合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)質(zhì)量,。

第二,，在異質(zhì)二人小組中，復(fù)雜任務(wù)的學(xué)習(xí)可明顯地促進(jìn)成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

第三,，在參與水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組,，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出,。第四，不論哪種背景情況,，差生的參與度都明顯低于其他成員,，這意味著調(diào)動(dòng)差生參與積極性是開展合作學(xué)習(xí)的重要方面,。所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn),、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，獲得知識(shí),、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展,，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力,。學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外,，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。它具有以下特點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向性更強(qiáng),。

②具有較強(qiáng)的生活實(shí)踐性,。

③研究手段的多樣性。

④更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程的操作,。概括起來(lái)講,，在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生充分的自主,，有效的合作，適度的探究,。我們之所以倡導(dǎo)自主,、合作和探究學(xué)習(xí)方式，其理論依據(jù)是：

1,、對(duì)“以人為本”的教育理念的思考,。20世紀(jì)，人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”、“以人為中心”的教學(xué)理論,，倡導(dǎo)一種“非指導(dǎo)教學(xué)”,、“自由學(xué)習(xí)”、“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”等教學(xué)觀點(diǎn),。之后,，美國(guó)心理家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的“培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人”的理論等等,，都充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念,。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，源于“以學(xué)生為本”，基于對(duì)學(xué)生的尊重,。尊重學(xué)生,，意味著尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的需要,，尊重學(xué)生的個(gè)性,。關(guān)注和尊重學(xué)生是教育取得成功的首要條件。

2,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考,。1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教育報(bào)告——《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》,，在這個(gè)報(bào)告中,，提出了“明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”,。這是向全世界教育機(jī)構(gòu)發(fā)出的警告,。隨后，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在1995年向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告里,，把“學(xué)會(huì)求知”作為未來(lái)社會(huì)教育的四大支柱之一,。對(duì)教學(xué)實(shí)踐而言，我們主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式,，這里應(yīng)注意合作的必要性,，有無(wú)必要合作；合作的有效性,，能否解決問(wèn)題,；合作的組織性，幾個(gè)人為好,，分工如何,；合作的科學(xué)性,，如何通過(guò)有效合作解決復(fù)雜、疑難問(wèn)題,。探究性學(xué)習(xí)方式,，可以小論文的形式出現(xiàn)，可以小組的方式進(jìn)行合作,，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí),、生活中的有價(jià)值的問(wèn)題，闡述意義價(jià)值,，尋找形成原因,，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇六

光陰似箭,，歲月如歌,。不知不覺(jué)間，本學(xué)期已接近尾聲,，告別20xx,，走近20xx，驀然回首,，才發(fā)現(xiàn)過(guò)去一學(xué)期留下的并非只有歡笑，也曾有過(guò)失敗和遺憾,。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)七年級(jí)3個(gè)班政治教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái)，我謙虛謹(jǐn)慎,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力,。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié),。

1.教學(xué)常規(guī)工作：（1）認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn),。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課,。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好,。（2）虛心學(xué)習(xí),，多聽課,，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論,。（3）認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃,，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

2.努力學(xué)習(xí),，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),，瀏覽百科,，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去,，使教學(xué)更有說(shuō)服力,。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)：（1）優(yōu)化課堂教學(xué),。教學(xué)采用多種方法,，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),，采用討論、閱讀,、自學(xué),、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛,，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化,。（2）鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,，利用課余時(shí)間輔導(dǎo),，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心,。

4.嚴(yán)于律己,，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理,。言傳身教,，平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),，教育學(xué)生曉之以理,，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科,，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),。

5.立足課堂教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）"聽課"的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課,，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,，在聽中想、聽中記,，以想促聽,，以聽助記。（2）"看"的指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,，看板書、投影,， 這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然,。（3）"筆記"的指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí)，必須拿筆,，或圈或點(diǎn)或畫或批注,、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。（4）"討論"的指導(dǎo),。即議論,、討論、爭(zhēng)論,，這是思維中最活躍的因素,。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn),，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間,，師生之間都可以質(zhì)疑,、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng),。（5） "總結(jié)"的指導(dǎo),。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理,，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié),，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,，提高學(xué)生的總結(jié)能力,，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

6.積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍,、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,，聽取他們的意見(jiàn),，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。

1.由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性,，致使與學(xué)生交流不多,，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠,，影響了師生關(guān)系,。

2.本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育,，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。

3..作業(yè)單一,，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練,。

4.在作業(yè)批改方面,，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中,、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。

5.對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,，逃避研究，也沒(méi)有深入進(jìn)行分析,，更不要說(shuō)形成文字了,，因而教研力度不夠。

6.主動(dòng)聽課的多,，請(qǐng)求指導(dǎo)的少,，更不要說(shuō)邀請(qǐng)聽課了,，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前,。

1.將教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái),，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo),，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué),，以教學(xué)促進(jìn)教研。

2.加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流,，提倡交流形式多樣化,，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧,，人人樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力，學(xué)以致用,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.真正把學(xué)生放在心上，樹立以生為本的理念,，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,，思想通了，其它問(wèn)題就好辦了,。

5.深入鉆研教材,，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì),，課堂教學(xué)就越自如,，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高,。

教學(xué)既是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù)。教有法,，但無(wú)定法。努力學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法,，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng),，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲,！

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇七

20xx年9月21日星期三，我校教師去馬牧池中學(xué)參觀學(xué)習(xí),，我們思品老師聽了兩節(jié)課,，一節(jié)是管曉華老師上的七上“新生活新起點(diǎn)”，鄭志霞老師的九上“感受共和國(guó)巨變”,。兩位老師的上課各有風(fēng)格,，管老師的課上學(xué)生的積極性和參與度高，老師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)措施到位,，對(duì)參與少的小組和個(gè)人給予鼓勵(lì)和督促,。鄭教師的語(yǔ)言很少，三言兩語(yǔ)的讓人覺(jué)得沒(méi)有多余,。兩節(jié)課的共同點(diǎn)是都能注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，采用了相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段電子白板，展示了比較豐富的材料,。兩節(jié)課在教材處理上各有優(yōu)缺點(diǎn),，鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時(shí)，不僅僅從衣食住行四個(gè)方面去展示,，而且最后總結(jié)成物質(zhì)方面和精神方面是很好而且是以前所未見(jiàn)的,，“綜合國(guó)力顯者提高”從經(jīng)濟(jì)、科技,、軍事,、外交四個(gè)方面用了直觀的材料給了大家很好的理解。

通過(guò)學(xué)習(xí),，也讓我對(duì)以下認(rèn)識(shí)得以加深：

要對(duì)教材加以深入淺出的整合處理,，選取恰當(dāng)豐富的現(xiàn)實(shí)材料，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更形象易懂易接受

教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,，不要因擔(dān)心學(xué)生對(duì)你的話不夠重視而反反復(fù)復(fù),，那樣會(huì)適得其反。從鄭老師的語(yǔ)言給我們的感受反觀我們自己不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),。

要相信學(xué)生,，大膽地讓學(xué)生參與課堂，合作學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題,，鍜煉能力，不要怕學(xué)生不會(huì)走而始終不放手。

要注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,，特別是七年級(jí)學(xué)生,，面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，多數(shù)學(xué)生并不能很好的適應(yīng),，他們或逃避,，或無(wú)所適從，等到八年級(jí)便出現(xiàn)了分化,，沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生紛紛成了后進(jìn)生,、學(xué)困生，這時(shí)候?qū)λ麄冊(cè)佟翱嗫谄判摹?，往往也是枉費(fèi)心機(jī),。

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇八

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期教育是非常必要和緊迫的,。這些學(xué)生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期,，身體心理發(fā)育剛剛開始，對(duì)于人體的變化,，既好奇又無(wú)可奈何,；渴望知道，但又無(wú)法直接向家長(zhǎng)咨詢,。心理的變化又讓他們彷徨而不安,。讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。通過(guò)真正的課堂實(shí)踐,，現(xiàn)在我從以下兩個(gè)方面來(lái)小結(jié)：

1,、利用同學(xué)們熟悉的照片，讓學(xué)生結(jié)合自身來(lái)總結(jié)青春期的身體變化,，這樣可以避免學(xué)生不好意思說(shuō)的尷尬,，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。

2,、從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手,，讓學(xué)生身臨其境。然后通過(guò)日記的形式,，引導(dǎo)學(xué)生和自身聯(lián)系,，從心里感受進(jìn)入青春期的心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊,，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)有話可說(shuō),。也更進(jìn)一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。

3,、“暢所欲言”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，可以讓學(xué)生真正解決自身的問(wèn)題,，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂(lè)，同時(shí)解決學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題,。

1、對(duì)學(xué)生的了解不夠全面,。沒(méi)有利用好跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì),，所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。比如在開課時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題,，我是需要學(xué)生齊聲回答,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛的，在剛開始時(shí)學(xué)生有點(diǎn)放不開,。以后在上課之前一定先學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通,，充分地了解學(xué)生，從而使課堂效果達(dá)到好的提升,。

2,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)。對(duì)于學(xué)生的回答,，我基本都是簡(jiǎn)單地用“好”,、“很好”之類的詞，這種平淡的評(píng)價(jià)無(wú)法抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處,，所以不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

3、問(wèn)題本身難度不高,，所以導(dǎo)致學(xué)生參與度不高,，這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲倦，積極性降低,，,。

總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程,。所以在以后的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果。

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇九

教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)中從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，密切關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn),，通過(guò)“情境導(dǎo)入──自主感悟”,、“合作探究——不良誘惑的危害”,、“集思廣益──抵制不良誘惑的方法”、“收獲平臺(tái)──我在成長(zhǎng)”四個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀,、能力、知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置了一些活動(dòng),，給出一些生活現(xiàn)象和問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考,、去分析,、去判斷；給出一些機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自己去體驗(yàn),、交流；給出一些價(jià)值沖突情境,，讓學(xué)生自主去比較選擇,。在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性,，完成教學(xué)任務(wù)。

還要注重創(chuàng)新精神和思維方式,、思維能力的培養(yǎng),，注重學(xué)生的道德踐行

“反思”之反思：

現(xiàn)在的課改其實(shí)質(zhì)就是在改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，教師的教趨向于點(diǎn)撥,、啟迪,、組織，學(xué)生的學(xué)趨向于更加自主,、更加開放,、更加自我。

教為學(xué)服務(wù),，教的“悠閑”,，其表現(xiàn)就是只要學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不作。學(xué)的自主,、興趣,、樂(lè)觀，其目標(biāo)就是越學(xué)越有興趣,，越學(xué)越想學(xué),。

“給出一些生活現(xiàn)象”,、“給出一些機(jī)會(huì)”、“給出一些價(jià)值沖突情境”,，其實(shí)質(zhì)是給出學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會(huì),，給出學(xué)生一個(gè)施展的平臺(tái)。只有教師的給,，才有了學(xué)生的“思考,、分析、判斷,、體驗(yàn)、交流選擇”,，才有了“學(xué)生的主體性,、探究性、課堂教學(xué)的開放性”

思想品德課就是關(guān)注學(xué)生的“思維方式,、思維能力,、道德踐行”。

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇十

首先要提高老師的自身素質(zhì),，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新,，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn),。

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),，還要豐富其他學(xué)科知識(shí),。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí),，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通,、觸類旁通,、舉一反三,，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望,。

2.勇于反思,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí),，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際、因材施教,、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育,。我每上一節(jié)課后,，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句,，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣,？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意,。這是教學(xué)要求,，反思自己的教學(xué)存在不足

3.為人師表,。不斷提高自己的道德,、覺(jué)悟水平,。正人先正已,，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.

4.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng),、個(gè)性和人格。

5.老師要保持快樂(lè)心態(tài),。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫,。當(dāng)然,，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中,，有種種的煩惱和不如意,，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,忘我地工作,，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)思想品德下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇十一

老實(shí)說(shuō)，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然“新瓶裝舊酒”,，高呼“素質(zhì)教育”,、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,，“轟轟烈烈喊素質(zhì),、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照。

通過(guò)與其他教師在一起談話,，都反映出一個(gè)重要問(wèn)題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜,、聯(lián)系教學(xué),、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科,、根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索改革,。解決這個(gè)問(wèn)題，需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),、提高認(rèn)識(shí),、深入實(shí)踐、不斷反思,、提高素質(zhì),，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者,，教育教學(xué)的研究者,，教改科研的開拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色,，解放思想,、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新,，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì),，希望與大家分享,，不到之處,，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。

俗話說(shuō),，萬(wàn)事開頭難,。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響,，一炮走紅,。

為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字,、圖畫、故事,、補(bǔ)白,、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫通,；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，集體備課，個(gè)人優(yōu)化,，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益，博采眾長(zhǎng),，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題,；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，把課備精、備細(xì),、備透,、備實(shí)、備深,；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事,、笑話、時(shí)事、歌曲,、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，合乎學(xué)生心理需求,，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中,。

針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局,、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好,。

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩,、案例豐富,，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),。

面對(duì)紛繁復(fù)雜,、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),，提綱挈領(lǐng),、抓住要害,、明確目標(biāo)。眾所周知,，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí),、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,，三者相輔相成,，不可分割。

因此,，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象,、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化,、明確化、清晰化，簡(jiǎn)潔,、具體,、最好概括為“……是……”、“為什么……”,、“我們學(xué)習(xí)……,，將會(huì)……”；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問(wèn)題的形式出現(xiàn),，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí),，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),，如此，由形象具體到抽象概括,，由表層了解到深入思考,，再到掌握應(yīng)用，問(wèn)題解決了,，目標(biāo)也就隨之水到渠成,，順利實(shí)現(xiàn)了。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),，由淺入深,，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),，往往符合這一規(guī)律,。教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo),，找出問(wèn)題答案,；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo),、中目標(biāo),、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚,；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題,，形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路,，學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題,、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和方法,。

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索,。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的,，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),，是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),。②能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。③在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，即參與學(xué)，又參與教,。④對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有正確的評(píng)價(jià),，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。

對(duì)中學(xué)生而言,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。一要在上

課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn),，找出自己的不理解的、不懂的,，這一過(guò)程十分關(guān)鍵,，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異,，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題,；二要在上課后,，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,，留置時(shí)間、空間,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),；三是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題,，要自覺(jué)主動(dòng)提出,，將問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后,，為增加理解,，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考,，找出自己認(rèn)識(shí)上,、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足,，糾偏補(bǔ)錯(cuò),，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通,。

所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的,，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工,，并在過(guò)程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式,。

合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),、小組內(nèi)討論的,，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng),，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流,。

教師千差萬(wàn)別，學(xué)生千差萬(wàn)別,。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中,，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第一,、教學(xué)要因教師的個(gè)性,、能力而異，不能搞“一刀切”,，千課一律,；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,；第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績(jī),，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果 。