作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

橋教案反思 橋教案部編版篇一

精讀課文,，研究本文的說明順序，并列出層次表,。

了解本文的說明順序,，學(xué)習(xí)本文運用準確語言的特點,；.總結(jié)課文,。教學(xué)內(nèi)容和步驟

1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明,。(略)

2．提問：本文在介紹中國石拱橋時,，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?

歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

1．研討本文的說明順序。

(1)指名讀1,、2段,，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點,？

小結(jié)：開頭第1段,，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美,，可以引起讀者的聯(lián)想,，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固,，這是石拱橋的又一特點,。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊,，自然過渡到寫特殊的石拱橋,。這是由一般到特殊的順序。

(2)默讀4,、5段,，列出層次表,，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置,、建造時間及解放后的修整,。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度,、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽,。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美,，用料節(jié)?。唤Y(jié)構(gòu)堅固,；結(jié)構(gòu)勻稱,，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時,，是運用從概括到具體的順序,。

(3)指名讀第6段，教師強調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……,；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句,，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

小結(jié)：由整體到局部

(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間,。

旅人橋：大約建成于公元二八二年,；

趙州橋：建于公元六o五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間,；

長虹大橋：建于一九六一年,。

提問：這是按照什么順序說明的？

明確：按照時間先后順序說明的,。

歸納提問：綜觀全文,，本文在安排說明順序上有哪些特點?

.總結(jié)：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊,，先概括后具體的順序,；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序,；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序,。這樣寫，可以使文章層次分明,，條理清楚,。

2．學(xué)習(xí)本文運用準確的語言。

(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準確數(shù)字和概數(shù)的詞句,。

趙州橋……全長五十點八二米,，兩端寬九點六米,，中部略窄，寬九米,。

盧溝橋……橋長二百六十五米,，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一,，自十六米到二十一點六米,。

長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。

旅人橋大約建成于公元二八三年,。

這座橋修建于公元六o五年左右,。路面平坦，幾乎與河面平行,。

提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉,？為什么？

小結(jié)：不能改動或去掉,。表示準確數(shù)字的,，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的,，都是無法考查,、檢測而推算的。說明文,，特別是科技說明文,，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確,，語氣肯定,，毫不含糊，這是用詞準確的表現(xiàn),，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神,。

(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子。讓學(xué)生分析,。

修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋,。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋,。

分析后歸納：這些加點的詞和短語,，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當?shù)男揎?、限制,，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。

關(guān)聯(lián)詞語：

這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固,。

討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉,？兩個分句和詞序能不能調(diào)換?為什么？

歸納小結(jié)：“不但”,、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進的關(guān)系,，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系,。兩個分句的詞序調(diào)換,，就顛倒了主次關(guān)系。

(3)研究一些句群的組織,。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析,，用“首先”、“其次”,、“再其次”分條說明,。這三條由人到物，由主到次,，既嚴密又全面,，邏輯性強，非常準確,。

第10段除開頭和最后一句外,，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分,，第1,、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋,，而且興建了世界上最長的獨拱石橋,。第3、4句又是一部分,，說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”,，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分,，從量和質(zhì)兩方面準確,、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。

3．.總結(jié)課文,。

(1)齊讀第9,、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的,，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因,，并且寫解放后興建的各種橋梁？

小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因,，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征,。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性,。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴謹,，而且使文章的主題得到升華。

(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息,。

《中國石拱橋》寫于1962年,，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創(chuàng)造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”,。幾十年來,，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布,，遍及城鄉(xiāng),。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座,，國外已有20多個國家正在推廣,。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)

(3)中心

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹,，說明我國石拱橋的特點,、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越,。

1.完成課后的“思考和練習(xí)”,。

2．學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

中國石拱橋

茅以升

橋教案反思 橋教案部編版篇二

1,、掌握重點詞語,，準確流利地朗讀課文。

2,、理清本文說明順序,，了解中國石拱橋的特點。

3,、體味本文準確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法,。

4,、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大 造,；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,，增強民族自豪感。

理清本文說明順序,，了解中國石拱橋的特點,，學(xué)習(xí)幾種說明方法,，體味準確、生動的語言,。

2課時,。

1、讀課文,，掃除字詞障礙,。

2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料,。

課時目標：整體感知課文內(nèi)容,，理清說明的順序，理解選材的典型性,，研討 文 中介紹趙州橋的部分,。

一、課題引入生活中,，你見過很多橋,，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在,，請同學(xué)們看兩幅圖片,，說說這兩座橋各有什么特點？

二,、自學(xué)輔導(dǎo)

1,、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文,，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？

3,、教師范讀課文,，并投影下列問題。

①中國石拱橋的總的特點是什么,？

②用一句話概括每段段意,，理清本文的說明順序。

③中國石拱橋很多,，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子,？

提問、啟發(fā),、歸納以上問題,，并板書。

學(xué)生帶著問題速讀課文，讀后,，小組合作探究問題,。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論,。學(xué)生回答后小結(jié),。

①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固,，歷史悠久,。

②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展,。

③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作,，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色,。所以以這兩座橋為例很有代表性,。 前者是獨拱，后者是聯(lián)拱,，既有共性,，又有個性。選擇兩者可以互相對照,，互相補充,，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點,。

三,、重點研讀過渡：

作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢,？作者怎樣說明的呢,？

①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

②趙州橋有哪些特點,？

③假如你是導(dǎo)游,，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計一段話,，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況,。

學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,，思考問題,，并在小組內(nèi)討論完成。

歸納：

①先總說,、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置,、建橋時間,；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學(xué)原理,。

②弓形獨拱,；拱肩加拱；拱圈拼成,；結(jié)構(gòu)勻稱,。

③小組交流，全班交流,。

四,、課時小結(jié)

通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點,，理清了本文的說明順序,，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢,？

五、布置作業(yè)

查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料,。

橋教案反思 橋教案部編版篇三

一,、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國,、熱愛社會主義的感情,。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的.寫作方法,。

三,、了解本文由一般到特殊、由概括到具體,、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序,。

四、學(xué)習(xí)運用準確語言的特點,。

一,、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的.寫作方法和準確運用語言的特點。

二,、本文的說明順序是由一般到特殊,、由概括到具體、由整體到局部,，時間上則從先到后,。要學(xué)生理解這一點并不容易,，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。

三,、本文是對學(xué)生進行愛國主義和社會主義教育的好教材,，必須結(jié)合課文有機地進行。

四,、為增強感性認識,，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖,，以便在課堂上邊看圖邊分析,。

五、布置預(yù)習(xí),，運用工具書弄懂生字詞,，閱讀課文，了解基本內(nèi)容,，劃分段落層次,。

二課時

檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的.寫作方法,。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家,。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計,、研究和教學(xué)工作。30年代,，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋,；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章,，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章,。

1.正音正字(出示小黑板)：洨(xiǎo)勻稱(yúnchèn) 鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dí)

2.補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真,。惟,，特別；肖,，相似,。

絕倫：獨一無二，無可比擬,。 推崇：很尊重,。

1．范讀課文。

2．指名讓學(xué)生分段,，歸納段意,，教師小結(jié),。

本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點,；

第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點,；

第三部分(第10段),，中國石拱橋的發(fā)展,。

四、學(xué)本文選材的方法

1．要求學(xué)生默讀課文,，找出石拱橋,、中國石拱橋、趙州橋,、盧溝橋的特點,。

指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正,、補充,，教師板書小結(jié)。

石拱橋：橋洞為弧形,，橋梁史上出現(xiàn)得較早,，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固,。

中國石拱橋：歷史悠久,，分布廣、形式多樣,，有許多是驚人的杰作,。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固,，設(shè)計巧妙,，形狀像弓，用料省,，藝術(shù)價值高,。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧,，堅固耐用,，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高,，歷史價值突出,。

2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點,，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久,，氣魄宏偉,、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點,，很有代表性,。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體,、更明確,、更深刻。

3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點,，作者為什么不選一個而要選兩個呢,？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點,。前者是“獨拱”石橋,，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性,。作者選擇兩例可以起到互相對照,、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣,、多彩多姿的特點,。

橋教案反思 橋教案部編版篇四

教學(xué)目標：

1、通過細讀課文,，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史,，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

2,、理解“關(guān)鍵,、心驚膽寒、震耳欲聾,、千鈞一發(fā),、奮不顧身、激烈,、搏斗,、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

3,、理解課題中“飛”和“奪”的含義,。

教學(xué)重點：目標1和目標2

教學(xué)難點：目標3

教學(xué)準備：課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，上節(jié)課通過初讀課文，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)層次,，并作了摘錄筆記,，這節(jié)課,，我們來深入學(xué)習(xí)課文。

二,、明確學(xué)習(xí)目標

首先,，我們來明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，出示課件,，齊讀,。

學(xué)習(xí)目標：

1、通過細讀課文,，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史,，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

2,、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒,、震耳欲聾,、千鈞一發(fā)、奮不顧身,、激烈,、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思,。

3,、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

三,、了解事情發(fā)生的起因

過渡：課文按照事情發(fā)展的一般順序先交代了故事的起因,，即紅軍為什么要奪取瀘定橋呢?當時的背景如何?

自由讀課文第1、2自然段,，邊讀邊思考：紅軍為什么要奪取瀘定橋?當時的背景如何?(學(xué)生自由讀課文,，尋找問題的答案。)

交流板書：北上抗日

師補充材料：1863年,，太平天國名將石達開和他的四萬士兵,，曾因為沒有及時渡過大渡河而貽誤戰(zhàn)機，導(dǎo)致全軍覆沒,，成為千古恨事,。曾揚言：到了大渡河讓紅軍過不去，做石達開第二,。所以，一橋安危,，紅軍能否渡過大渡河,，關(guān)系到能否北上抗日,，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運,。所以必須奪取瀘定橋,，這是一個死任務(wù)。

四,、學(xué)習(xí)紅四團飛奪瀘定橋的經(jīng)過,。

(一)圍繞“飛”字，體會紅軍英勇無畏的革命精神,。

過渡：然而,，要想奪取瀘定橋談何容易。紅四團從接下命令到29日早晨奪取瀘定橋,，只剩下二十多個小時的時間了,，紅四團離瀘定橋還有二百四十里，敵人兩個旅的援兵正在對岸向瀘定橋前進,。所以,，搶在前面，是戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵,。那么紅軍是如何和敵人搶時間的呢?

課件出示：

默讀課文第3,、4自然段，邊讀邊思考：紅軍在趕往瀘定橋的過程中遇到了那些困難?他們是如何解決的?你從中體會到了什么?在課文旁邊做簡單批注,。

交流：困難 解決辦法

沿路阻擊敵人——擊潰

饑餓和疲勞——忘記

雨大,、泥濘——繼續(xù)前進

增援敵人——點起火把賽跑

天黑、瓢潑大雨——摸黑冒雨前進

填空：無論遇到 ,，紅軍都 ,。

你從中體會到了什么?

總結(jié)：正是因為紅軍的英勇無畏，勇往直前,，才使得他們夜行二百四十里,，克服重重困難，像飛一樣在29日早晨到達瀘定橋,，把敵人兩個旅的援兵遠遠地拋在了后面,。

(二)圍繞“奪”字，體會紅軍奮勇殺敵,，不怕犧牲的精神,。

過渡：紅軍是怎樣奪取瀘定橋的呢?

課件出示：

默讀課文第5、6,、7自然段,，邊讀邊思考：紅四團在奪取瀘定橋的時候遇到什么了困難?他們又是如何戰(zhàn)勝困難奪取瀘定橋的?在課文中做簡單批注。

交流：

1、課文哪一自然段寫出了奪橋困難?奪橋有哪些困難?

分層學(xué)習(xí)奪橋困難的句子,，體會橋的險,，水的急和敵人的瘋狂，并指導(dǎo)朗讀,。體會敵人瘋狂的原因和“飛”字的妙用,。

2、那么,，面對如此困難,，紅軍又是怎么做的呢?

①播放視頻(這段視頻再現(xiàn)了紅四團當年奪取瀘定橋的真實經(jīng)過)。

②學(xué)習(xí)課文第6,、7自然段,，分析紅四團奪橋勝利的原因。

a,、紅軍有堅強的領(lǐng)導(dǎo),。(找出相關(guān)的句子讀一讀。)

b,、紅軍上下團結(jié)一心,。(從哪些句子可以看出來?圈畫出動詞，體會紅軍的英勇無畏精神,。)

c、紅軍的英勇無畏,。(這一點文中的那個地方可以告訴我們?并指導(dǎo)朗讀,。)

總結(jié)：紅軍與敵人激戰(zhàn)了兩個小時，這是多么激烈,、艱難,、漫長和殘酷啊，又是多么驚心動魄,、可歌可泣,、彪柄千古的戰(zhàn)斗啊!此時，他們表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝一切敵人,，不畏任何艱難險阻的精神令我們肅然起敬,。(全體起立，深鞠躬,，表示敬意,。)

五、學(xué)習(xí)奪橋的結(jié)果,，體會奪橋勝利的意義,。

齊讀課文最后一自然段，理解“浩浩蕩蕩”。

完成板書：奔赴前線,。

六,、總結(jié)全文，布置作業(yè),。

1,、學(xué)完這篇課文，你有什么收獲?(提示：從課文內(nèi)容上和作者的寫法上,。)

2,、你想對你心目中的英雄說些什么?請用“紅軍戰(zhàn)士，我想對你說……”為開頭,，寫一段話,。

板書設(shè)計：北上抗日——飛 奪 瀘定橋——奔赴前線

橋教案反思 橋教案部編版篇五

師：同學(xué)們有這樣一位作家，他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,，每回與朋友談起江南,，故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋,，于是他便提起筆來寫下這篇——

生：家鄉(xiāng)的橋

師：他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢,，家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來自由

輕松地讀讀課文,，老師有個要求,，讀準字音，讀通句子,，遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想,，家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么，拿筆做上記號,。明白嗎,？

生：明白。

師：還等什么,，開始吧,。

生自讀課文師指導(dǎo)（師：有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個記號很好）。

師：好,，咱們來交流一下,，哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象，你可真積極,，你來說,。

生：我最喜歡看橋名。

師：橋名很有意思,，那你就來讀讀橋名吧,。

生讀橋名。

師：那么多橋名，家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多,，很多很美,。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎

生：下棋，講故事,，捉迷藏……

師：我知道你就愛玩,，羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎？

生：羨慕,。

師：家鄉(xiāng)的橋是不是特別

生：好,。

師：還有什么想說的。

生：印象最深的是橋的造型,，

師：家鄉(xiāng)小橋的造型可真是

生：千姿百態(tài),。

師：同學(xué)們真了不起，讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容,。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號,，我們就來先學(xué)習(xí)造型這段。先來讀讀,，挑段你喜歡的,，想一想這個橋是什么樣子的。

生讀,。

師：有些同學(xué)讀了一遍又一遍,，在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的

出示過橋

師：喜歡過橋的同學(xué)站起來讀讀。

生讀,。

師：多簡單啊,，我們讀快一點。誰來讀讀,。

指名讀。

師：有點進步,，請坐,。那喜歡單拱橋的有沒有。

出示單拱橋的圖片,。

指名讀,。

師：句子很長能夠念流利很不容易，指導(dǎo)“綴”的讀音,。你能看看圖說說綴的意思是,，你說說看

生：就是往上連

師：課文用了一個綴字就表達的很清楚，兩邊往上,，形成

生：一個大八字,。

師：一對石獅子雄赳屹立在

生：石柱上。

出示：夜里，你……

師：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜,，這句話念的時候該怎么念

指名讀,。

師：同學(xué)們，課文只寫了一個最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋,，卻又說它的造型是

生：千姿百態(tài)

師：你能理解嗎,？

生：不能。

生：能,。

師：你說說看,。

生：在城市里，一般都看到奇特的,，一點不像農(nóng)村的橋,，農(nóng)村里的人又做不了那么氣派。

師：好,，課文只介紹了兩種橋為什么說是千姿百態(tài)呢,。

生：我想的話，有可能過戶橋和單拱橋是兩個種類,，有很多這兩種的橋,，樣子各不一樣，所以說千姿百態(tài),。

師：你的意思還有很多各種各樣的橋,，作者就不介紹了。是呀,，作者就抓住這兩種橋的特點,。真是小河長小橋多

師生接讀課文。

師：讓我們走進江南,，去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋

課件：各種各樣的橋,。

師：橋名還真不只這些，來,，剛才有同學(xué)說最有趣的就是橋名,，咱們來念念。

生念橋名,。

師生接讀課文,。

師：也就是說和唐詩有關(guān)的橋是

生：如意橋

師：同樣的方式用不同的方法也能把它表達得很流利，同學(xué)們我們換種表達方式試試,。

師生接讀課文,。

師：有誰知道王維的這首詩。同學(xué)們都搖頭,，沒關(guān)系,，老師倒是搜集了這首詩的資料,，咱們來看一看。

出示王維的《歸嵩山作》

生自讀,。

師：同學(xué)們,，這就是唐朝詩人王維所作的那首詩，有興趣的孩子可以課下找來讀讀學(xué)學(xué),。

師：擷取是什么意思

生：收集,。

師：同學(xué)們，那么多橋名想不想去欣賞啊,。

生：想,。

師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來,。

出示橋的圖片,，學(xué)生念橋名。

師：用小字書寫的是,，

生：小篆

師：還有哪些字體,。

指導(dǎo)篆書寫。

師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體,，一邊讀讀課文中的字體,，和邊上的同學(xué)交流交流，你最欣賞哪種欣賞,，自己先念一念,。

生自讀。

師：誰來說說,。

生：我最欣賞行書,，因為行書筆畫看起來很舒服。

師：能不能用一個詞來形容一下,。

生：剛

勁雄健,。

師：你能用課文里的詞來形容真了不起。

生：我喜歡娘娘橋,。

生：我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容,。

生：我最喜歡楷書，因為楷書剛勁雄健些,，很有力度，我是練書法的,。

生：我最喜歡楷書,，它寫得很端正。

師：同學(xué)們,，讀讀你們剛才找出的詞,，注意讀出這兩種詞不同的感受來,。

生讀。（糾正讀音）

師：好,，咱們女孩來讀,。

女生讀。

師：是呀,，你們看橋的造型是那樣美,，再加上飄逸瀟灑，跟橋——

生：相襯相映

師生接讀,。

師：一年一度的清明又到了,，讓我們跟著船一起掃墓去，大聲地念橋名,。

出示：橋的圖片（師講震龍橋的故事）

師生接讀課文,。

師：同學(xué)們，帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文,。

生自讀,。

指名讀。

師：感受太深了是不是,，這個女孩子來讀,。

生讀。

師：家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡,，賞不完,，此時此刻，你們一定有很多話要表達,，呆會兒我們讀讀課文,，和同桌討論討論，通過填空來理解

出示：

家鄉(xiāng)的小橋真使人

,，我們可以,，可以（還可以），

那是多么有意思啊,。

師：以及橋背后的故事那是

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘,，我們可以橋邊釣魚，我們還可以在橋洞里睡覺,，那是多么有意思啊,。

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以下棋,，可以猜謎,，可以比跳水，可以摸螺絲,，還可以釣魚,，那是多么有意思啊,。

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事，可以從他的橋名,，親自去問一問村民是怎么起的,，還可以看一看他的結(jié)構(gòu)，是多么有意思啊,。

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人留連忘返,，可以橋上看一些江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，還可以看河上的小船緩在河上行駛,，多么有意思啊,，

師：表達得真好。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚,，發(fā)現(xiàn)你們都喜歡——

生：玩,。

師：因為橋是孩子們的——

生：樂園。

師：接下來這部分能不能自學(xué),，感受其中的快樂,，然后把這快樂讀出來呢。

生讀,。

師：誰能把這種快樂通過讀傳遞給大家,。

指名讀。

師：同學(xué)們你們感受到快樂了嗎,？你來讀讀,。

指名讀。

師：讀得不錯,，請坐,。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎？

生：好,。

師生接讀,。

師：同學(xué)們實在玩累了，還是離不開橋,。

半夜的小船進橋洞,，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng),，輕輕蕩漾的水波,，轉(zhuǎn)眼不把你送入夢鄉(xiāng)……

師：你們要睡著了嗎？

生：沒有,。

師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來,，誰來讀讀。

指名讀,。

師：當年在孩子長大了,，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋，他常想起

他真想回到家鄉(xiāng),，看看那些字體,，或

生：楷，

師：或篆,。

師：家鄉(xiāng)的橋真是,，千言萬語就化作這樣一句——

生：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋,。

師：同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚憽?/p>

說課

“家鄉(xiāng)的橋“是一篇文字優(yōu)美,、意境悠遠的文章，課文的特點就是美,，從這一點出發(fā),，在預(yù)設(shè)教學(xué)法目標時，我想如何引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間去感受江南水鄉(xiāng)那份意境,，去體會作者對故鄉(xiāng)的那份情懷,，讓學(xué)生通過對語言文字的朗讀，品味,，積累去了解美,，感受美，進而學(xué)會欣賞美,。

特點１,，朗讀。學(xué)生感受語言,，欣賞語言的能力不是與生俱來就有的,，老漢中我力求通過多種朗讀來達到這個目標?；蜃儞Q句式體會不同的表達,，或創(chuàng)設(shè)情境體驗朗讀，或師生,。

橋教案反思 橋教案部編版篇六

我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋,。出示課題──《橋》,。

⑴ 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

⑵ 想一想：

課文寫了怎么樣一件事,？嘗試用自己的話說一說。

深夜,，當洪水襲來時,，老村支書記冒著生命危險,，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了,。

⑴ 出示句子進行對比：

① 黎明的時候,，雨突然大了，像潑,，像倒,。

黎明的時候，雨突然大了,。

② 山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來,，勢不可擋,。

山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來,，勢不可擋,。

哪句話寫得好？為什么,？

⑵ 理解：“咆哮”是什么意思,？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”,。

⑶ 知道學(xué)生讀出洪水的兇猛,。

⑷ 還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說,，讀一讀,。

（隨機理解詞語：跳舞、獰笑,。）

當洪水襲來時,，村莊驚醒了。人們翻身下床,，卻一腳踏在水里,。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路,？他們找到了嗎,？（找到了，北面那座窄窄的木橋,。）這是一座普通的橋嗎,？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命,，整個村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

如果,，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋,，會是怎么的結(jié)果？

（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果,，感受形勢的緊張,。）

是的，在危急關(guān)頭,，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智,。他是怎么做？怎么說的呢,？請再讀課文,，找出讓你感動的地方，讀一讀,，說一說,。

⑴ 先村民到木橋前，便于指揮,。

⑵ 號召黨員同志排后,，體現(xiàn)黨員同志的先進性。

⑶ 不顧私情,，支持讓非黨員村民先行,，先人后己。

⑷ 舍己為人,，壯烈犧牲,。

６、你覺得這是一名怎么樣的老漢,？

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì),。他是真正的共產(chǎn)黨員,！

１、指名讀第七到第二十三自然段,，找出描寫老漢動作,、神態(tài)、語言的句子，仔細讀一讀,，然后再小組內(nèi)交流自己的感受,。

２、課堂交流,，教師隨機指導(dǎo)：

⑴ 出示句子：

“老漢清瘦的臉上淌著雨水,。他不說話，盯著亂哄哄的人們,。他像一座大山,。”

① 老漢“不說話”,，卻使人們停住了腳步,，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎,？為什么,？

老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生,，真是一個為村著想,，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”,，老漢在村民中的威信“像一座山”,。

② 聯(lián)系上下文，理解：擁戴,。老漢為什么會受村民“擁戴”呢,？想象老村書為村著想，為民著想的事例,。

③ 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話,。

⑵ 出示句子：

“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子,，吼道：‘你還算是個黨員嗎,？排到后面去！’老漢兇得像只豹子,?！?/p>

① 比較句子：

ａ、老漢突然沖上前,，從隊伍里揪出一個小伙子,，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去,！”老漢兇得像只豹子,。

ｂ,、老漢突然跑上前,，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去,！”老漢兇得很,。

“沖,、揪,、吼、像只豹子”寫出了什么,？（動作果斷,，不容置疑。）

② 老漢明知道這是自己的兒子,，是自己生命的后代,，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢,？

（堅持原則，秉公辦事,，不殉私情,，舍己為人。）

③ 有感情地朗讀句子,。

⑶ 出示句子：

“老漢似乎要喊什么,，猛然間，一個浪頭也吞沒了他,?！?/p>

① 老漢如果能喊，要喊的是什么,？寫下來,。

交流朗讀學(xué)生所寫的句子。

② 這是一位怎么的老漢,？

老漢是村支書記,，也是一位父親，他血氣方鋼,，他也充滿父愛,。但是，當個人與大家的利益相沖突時,，他毅然選擇的是“先人后己”,！所以，在生命的最后一刻,，他想說的太多太多……

３,、再讀加深感受：

再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。

１,、洪水退了,，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人,。齊讀最后四自然段,。

２、同學(xué)們,，老漢犧牲后,，村民們會怎么做，怎么說,？想象當時的一個場景,，以不同的身份，寫個片斷,。參考題目：

爺爺,，我們想您！

老支書,，慢走,！

揮淚送別老支書！

我們永遠紀念您,！

洪水退后……

１,、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方,？

２,、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)：

⑴ 巧妙的設(shè)置懸念,。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系,？

⑵ 用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象,。

⑶ 語言簡練,，語句簡短。

……

摘錄課文中有特色的句子,。

橋教案反思 橋教案部編版篇七

1,、認識“梁、程”等12個生字,，會寫“蘭,、各”等六個字。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3,、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲,。

學(xué)習(xí)生字新詞,；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

3課時

1,、同學(xué)們,，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2,、今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界,。

1,、老師范讀課文。

2,、學(xué)生借助拼音初讀課文,。要求：a讀準字音，b讀通課文,。

3,、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音,。

4、出示生字卡片,，檢查生字的讀音,。

1、指名分段朗讀課文,。

2,、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋,、塑料橋）

a你是從課文的哪個地方找到這個答案的,？（第二段最后一句話）

b鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文,，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的,。

3、課義的哪段寫潛水橋,？誰來讀讀,？

4、課文的哪段寫塑料橋,？誰愿意讀讀,？（請舉手的同學(xué)齊讀）

5,、再讀全文。

1,、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段,。

a你喜歡哪種橋？（指名說,，請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段,。

b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結(jié)實,、透明）

c蘭蘭在潛水橋里看到了什么,，圖文結(jié)合回答）

2、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段,。

a朗讀第六至九自然段,，思考你從這幾個自然段中知道了什么橋？

b蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的,？讀出課文中的句子．過了橋后．把塑料橋怎么辦呢,？讀出課文中的句子。

c說說塑料橋有什么特點（輕巧,、攜帶方便）

3,、學(xué)習(xí)第十自然段。

a齊讀第i自然段,。思考,；爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b爺爺真會變魔術(shù)嗎?。ㄊ强萍嫉牧α浚?/p>

1,、朗讀全文。

想課文中蘭蘭過了哪兩種橋,？潛水橋和塑料橋各有什么特點,？

1、學(xué)生識記生字．自讀生字表中的字,。

2,、互讀、互查,。

3,、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀,，分組讀．個人開火車讀,，打亂順序指名讀。

1,、教師范寫生字,，師生共同突破難點,。

2、學(xué)生書空,。

3,、學(xué)生練習(xí)，互相評價,。

以“說說你心中的橋”為題,，鼓勵學(xué)生奇思妙想。

橋教案反思 橋教案部編版篇八

1.以故事角色的身份進行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力

2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理

1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音

2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋）

3.活動室內(nèi)布置故事場景:小雞的家,對岸的小樹林.河

(一).導(dǎo)入活動

1.以《小雞的家》談話為題,，引起幼兒的興趣

教師扮演雞媽媽,，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲）,，雞媽媽啟發(fā)小雞們想想,，說說：聽到了什么聲音？外面會發(fā)生什么事

2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法,。（幼兒積極展開想法）

3.師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎

(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問

1.故事的名字叫什么

2.故事中有誰

3.奇怪的橋是誰搭出來的'

4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?

(三).創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過河.

1.小烏龜出場,搭成小

2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋

3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍,，吃蟲子

(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河

(五).活動結(jié)束:小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)

橋教案反思 橋教案部編版篇九

結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”,，以便課上交流,。

學(xué)習(xí)第32課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日,，請小猴去他家做客,。可是小熊家住在一條大河對面,，河面上沒有船,，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來,，準備向小猴子推薦自己小組設(shè)計的橋,。

以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計好的橋梁圖樣,，討論一下,，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計方案,。

1．每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計的橋,。

2．其他小組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型,、材料,、色彩,、承重力等方面質(zhì)疑）

老師在這個環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

準備一塊大黑板,，把每個小組的設(shè)計方案張貼在上面,，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。（只要方案有特色,，就要給予充分肯定,。）

學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家,，向小熊介紹他過的什么橋,，感覺怎么樣。

在安排此次口語交際活動時,，教師可以參照以上教學(xué)設(shè)計,，也可以創(chuàng)設(shè)其他情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計多種多樣“未來的橋”,，而不必限定為河面上的橋,。比如，學(xué)生設(shè)計空中立交橋,、太空橋,，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵,。