作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

橋教案反思 橋教案部編版篇一

精讀課文,，研究本文的說明順序,，并列出層次表。

了解本文的說明順序,，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn),；.總結(jié)課文。教學(xué)內(nèi)容和步驟

1.提問：中國石拱橋的特點(diǎn)有哪些,？請舉例說明,。(略)

2．提問：本文在介紹中國石拱橋時(shí)，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?

歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

1．研討本文的說明順序,。

(1)指名讀1,、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點(diǎn),，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn),？

小結(jié)：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋,，寫石拱橋的形式優(yōu)美,，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣,。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊,，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序,。

(2)默讀4,、5段,，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的,？

小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置,、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度,、寬度,、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙,；造型優(yōu)美,，用料節(jié)省,；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱,，與四周景色和諧配合)來說明其特點(diǎn),。從這個(gè)層次可以看出作者在說明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序,。

(3)指名讀第6段,，教師強(qiáng)調(diào)“橋長……十一個(gè)半圓形的石拱……；每個(gè)石拱……每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語句,，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序,？

小結(jié)：由整體到局部

(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間。

旅人橋：大約建成于公元二八二年,；

趙州橋：建于公元六o五年左右,；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

長虹大橋：建于一九六一年,。

提問：這是按照什么順序說明的,？

明確：按照時(shí)間先后順序說明的。

歸納提問：綜觀全文,，本文在安排說明順序上有哪些特點(diǎn)?

.總結(jié)：本文在安排說明順序時(shí),，是由一般到特殊，先概括后具體的順序,；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序,。這樣寫,，可以使文章層次分明，條理清楚,。

2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語言,。

(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句,。

趙州橋……全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米,，中部略窄,，寬九米。

盧溝橋……橋長二百六十五米,，由十一個(gè)半圓形的石拱組成,，每個(gè)石拱長度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米,。

長虹大橋……石拱長達(dá)一百二十三點(diǎn)五米,。

旅人橋大約建成于公元二八三年。

這座橋修建于公元六o五年左右,。路面平坦,，幾乎與河面平行。

提問：以上帶點(diǎn)的字詞能否改動(dòng)或去掉,？為什么,？

小結(jié)：不能改動(dòng)或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的,，都是經(jīng)過丈量和計(jì)算的,。表示概數(shù)的，都是無法考查,、檢測而推算的,。說明文，特別是科技說明文,，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確,，語氣肯定，毫不含糊,，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn),，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子,。讓學(xué)生分析,。

修飾語：其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋,。

趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋,。

分析后歸納：這些加點(diǎn)的詞和短語，分別對“石拱橋”,、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎?、限制，從而?zhǔn)確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位,。

關(guān)聯(lián)詞語：

這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

討論：“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？兩個(gè)分句和詞序能不能調(diào)換?為什么,？

歸納小結(jié)：“不但”,、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞,，就變成了并列關(guān)系,。兩個(gè)分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系,。

(3)研究一些句群的組織,。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”,、“其次”,、“再其次”分條說明。這三條由人到物,，由主到次,，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強(qiáng),，非常準(zhǔn)確。

第10段除開頭和最后一句外,，是一個(gè)用事實(shí)說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群,。這個(gè)句群可以分為兩部分，第1,、2句是一部分,，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨(dú)拱石橋,。第3,、4句又是一部分，說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”,，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度,。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確,、嚴(yán)密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展,。

3．.總結(jié)課文。

(1)齊讀第9,、10兩段,，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因,，并且寫解放后興建的各種橋梁,？

小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因,，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系,，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，而且使文章的主題得到升華,。

(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。

《中國石拱橋》寫于1962年,，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造……近幾年來,，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來,，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展,，全國已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng),。據(jù)1991年3月份資料介紹,，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個(gè)國家正在推廣,。(見《新華日報(bào)》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)

(3)中心

本文通過趙州橋,、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點(diǎn),、成就及其發(fā)展,，充分地表觀了我國勞動(dòng)人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

1.完成課后的“思考和練習(xí)”,。

2．學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文,。

中國石拱橋

茅以升

橋教案反思 橋教案部編版篇二

1、掌握重點(diǎn)詞語,，準(zhǔn)確流利地朗讀課文,。

2、理清本文說明順序,，了解中國石拱橋的特點(diǎn),。

3、體味本文準(zhǔn)確的語言,，學(xué)習(xí)幾種說明方法,。

4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,，是我國勞動(dòng)人民的偉大 造,；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

理清本文說明順序,，了解中國石拱橋的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言,。

2課時(shí)。

1,、讀課文,，掃除字詞障礙。

2,、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料,。

課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說明的順序,，理解選材的典型性,，研討 文 中介紹趙州橋的部分。

一,、課題引入生活中,，你見過很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn),，現(xiàn)在,，請同學(xué)們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點(diǎn),？

二,、自學(xué)輔導(dǎo)

1、出示投影檢查預(yù)習(xí),。

2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文,，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手,？

3、教師范讀課文,，并投影下列問題,。

①中國石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

②用一句話概括每段段意,，理清本文的說明順序,。

③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說明的例子,？

提問,、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書,。

學(xué)生帶著問題速讀課文,，讀后，小組合作探究問題,。教師巡回指導(dǎo),，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié),。

①形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，歷史悠久。

②由一般到個(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展,。

③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn),，而且又各有各的特色,。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱,，既有共性,，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對照,，互相補(bǔ)充,，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn),。

三,、重點(diǎn)研讀過渡：

作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢,？作者怎樣說明的呢,？

①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

②趙州橋有哪些特點(diǎn),？

③假如你是導(dǎo)游,，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話,，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況,。

學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,，思考問題,，并在小組內(nèi)討論完成。

歸納：

①先總說,、后分說的順序,。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間,；再介紹橋的長和寬,；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

②弓形獨(dú)拱,；拱肩加拱,；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱,。

③小組交流,，全班交流。

四,、課時(shí)小結(jié)

通過學(xué)習(xí)和研討,，我們了解了中國石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說明順序,，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力,。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢,？

五,、布置作業(yè)

查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

橋教案反思 橋教案部編版篇三

一,、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智,，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的感情,。

二,、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的.寫作方法。

三,、了解本文由一般到特殊,、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序,。

四,、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn)。

一,、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的.寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。

二,、本文的說明順序是由一般到特殊,、由概括到具體、由整體到局部,，時(shí)間上則從先到后,。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。

三,、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會主義教育的好教材,，必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

四,、為增強(qiáng)感性認(rèn)識,，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖,，以便在課堂上邊看圖邊分析,。

五、布置預(yù)習(xí),，運(yùn)用工具書弄懂生字詞,，閱讀課文，了解基本內(nèi)容,，劃分段落層次,。

二課時(shí)

檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的.寫作方法,。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家,。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì),、研究和教學(xué)工作。30年代,，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋,；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章,，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章,。

1.正音正字(出示小黑板)：洨(xiǎo)勻稱(yúnchèn) 鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dí)

2.補(bǔ)充解詞：

古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真,。惟,，特別；肖,，相似,。

絕倫：獨(dú)一無二，無可比擬,。 推崇：很尊重,。

1．范讀課文。

2．指名讓學(xué)生分段,，歸納段意,，教師小結(jié),。

本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點(diǎn),；

第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點(diǎn),；

第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展,。

四,、學(xué)本文選材的方法

1．要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋,、中國石拱橋,、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn),。

指名讓學(xué)生分別回答,，互相糾正、補(bǔ)充,，教師板書小結(jié),。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早,，形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

中國石拱橋：歷史悠久,，分布廣,、形式多樣，有許多是驚人的杰作,。

趙州橋：歷史悠久,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙,，形狀像弓,，用料省，藝術(shù)價(jià)值高,。

盧溝橋：石拱相聯(lián),，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用,，形式優(yōu)美,，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出,。

2．討論：中國的石拱橋很多,，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久,，氣魄宏偉,、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn),，很有代表性,。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識得更具體,、更明確,、更深刻。

3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢,？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn),。前者是“獨(dú)拱”石橋,，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性,。作者選擇兩例可以起到互相對照,、互相補(bǔ)充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣,、多彩多姿的特點(diǎn),。

橋教案反思 橋教案部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過細(xì)讀課文,，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史,，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

2,、理解“關(guān)鍵,、心驚膽寒、震耳欲聾,、千鈞一發(fā),、奮不顧身、激烈,、搏斗,、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

3,、理解課題中“飛”和“奪”的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1和目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

教學(xué)準(zhǔn)備：課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，上節(jié)課通過初讀課文，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)層次,，并作了摘錄筆記,，這節(jié)課,，我們來深入學(xué)習(xí)課文。

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先,，我們來明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示課件,，齊讀,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過細(xì)讀課文,，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史,，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

2,、理解“關(guān)鍵,、心驚膽寒、震耳欲聾,、千鈞一發(fā),、奮不顧身、激烈,、搏斗,、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

3,、理解課題中“飛”和“奪”的含義,。

三、了解事情發(fā)生的起因

過渡：課文按照事情發(fā)展的一般順序先交代了故事的起因,，即紅軍為什么要奪取瀘定橋呢?當(dāng)時(shí)的背景如何?

自由讀課文第1,、2自然段，邊讀邊思考：紅軍為什么要奪取瀘定橋?當(dāng)時(shí)的背景如何?(學(xué)生自由讀課文,，尋找問題的答案,。)

交流板書：北上抗日

師補(bǔ)充材料：1863年，太平天國名將石達(dá)開和他的四萬士兵,，曾因?yàn)闆]有及時(shí)渡過大渡河而貽誤戰(zhàn)機(jī),，導(dǎo)致全軍覆沒，成為千古恨事,。曾揚(yáng)言：到了大渡河讓紅軍過不去,，做石達(dá)開第二。所以,，一橋安危,，紅軍能否渡過大渡河，關(guān)系到能否北上抗日,，關(guān)系到紅軍的生死存亡,，關(guān)系到中國革命的前途和命運(yùn),。所以必須奪取瀘定橋，這是一個(gè)死任務(wù),。

四,、學(xué)習(xí)紅四團(tuán)飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

(一)圍繞“飛”字,，體會紅軍英勇無畏的革命精神。

過渡：然而,，要想奪取瀘定橋談何容易,。紅四團(tuán)從接下命令到29日早晨奪取瀘定橋，只剩下二十多個(gè)小時(shí)的時(shí)間了,，紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里,，敵人兩個(gè)旅的援兵正在對岸向?yàn)o定橋前進(jìn)。所以,，搶在前面,，是戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。那么紅軍是如何和敵人搶時(shí)間的呢?

課件出示：

默讀課文第3,、4自然段,，邊讀邊思考：紅軍在趕往瀘定橋的過程中遇到了那些困難?他們是如何解決的?你從中體會到了什么?在課文旁邊做簡單批注。

交流：困難 解決辦法

沿路阻擊敵人——擊潰

饑餓和疲勞——忘記

雨大,、泥濘——繼續(xù)前進(jìn)

增援?dāng)橙恕c(diǎn)起火把賽跑

天黑,、瓢潑大雨——摸黑冒雨前進(jìn)

填空：無論遇到 ，紅軍都 ,。

你從中體會到了什么?

總結(jié)：正是因?yàn)榧t軍的英勇無畏,，勇往直前，才使得他們夜行二百四十里,，克服重重困難,，像飛一樣在29日早晨到達(dá)瀘定橋，把敵人兩個(gè)旅的援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面,。

(二)圍繞“奪”字,，體會紅軍奮勇殺敵，不怕犧牲的精神,。

過渡：紅軍是怎樣奪取瀘定橋的呢?

課件出示：

默讀課文第5,、6、7自然段,，邊讀邊思考：紅四團(tuán)在奪取瀘定橋的時(shí)候遇到什么了困難?他們又是如何戰(zhàn)勝困難奪取瀘定橋的?在課文中做簡單批注,。

交流：

1、課文哪一自然段寫出了奪橋困難?奪橋有哪些困難?

分層學(xué)習(xí)奪橋困難的句子,，體會橋的險(xiǎn),，水的急和敵人的瘋狂,，并指導(dǎo)朗讀。體會敵人瘋狂的原因和“飛”字的妙用,。

2,、那么，面對如此困難,，紅軍又是怎么做的呢?

①播放視頻(這段視頻再現(xiàn)了紅四團(tuán)當(dāng)年奪取瀘定橋的真實(shí)經(jīng)過),。

②學(xué)習(xí)課文第6、7自然段,，分析紅四團(tuán)奪橋勝利的原因,。

a、紅軍有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo),。(找出相關(guān)的句子讀一讀,。)

b、紅軍上下團(tuán)結(jié)一心,。(從哪些句子可以看出來?圈畫出動(dòng)詞,，體會紅軍的英勇無畏精神。)

c,、紅軍的英勇無畏,。(這一點(diǎn)文中的那個(gè)地方可以告訴我們?并指導(dǎo)朗讀。)

總結(jié)：紅軍與敵人激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí),，這是多么激烈,、艱難、漫長和殘酷啊,，又是多么驚心動(dòng)魄,、可歌可泣、彪柄千古的戰(zhàn)斗啊!此時(shí),，他們表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝一切敵人,，不畏任何艱難險(xiǎn)阻的精神令我們肅然起敬。(全體起立,，深鞠躬,，表示敬意。)

五,、學(xué)習(xí)奪橋的結(jié)果,，體會奪橋勝利的意義。

齊讀課文最后一自然段,，理解“浩浩蕩蕩”,。

完成板書：奔赴前線。

六、總結(jié)全文,，布置作業(yè),。

1、學(xué)完這篇課文,，你有什么收獲?(提示：從課文內(nèi)容上和作者的寫法上,。)

2、你想對你心目中的英雄說些什么?請用“紅軍戰(zhàn)士,，我想對你說……”為開頭,，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：北上抗日——飛 奪 瀘定橋——奔赴前線

橋教案反思 橋教案部編版篇五

師：同學(xué)們有這樣一位作家,，他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,，每回與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤在他的腦海,，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下這篇——

生：家鄉(xiāng)的橋

師：他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢,，家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象,。咱們就來自由

輕松地讀讀課文，老師有個(gè)要求,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字聯(lián)系上下文想一想,，家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么,，拿筆做上記號。明白嗎,？

生：明白,。

師：還等什么，開始吧,。

生自讀課文師指導(dǎo)（師：有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個(gè)記號很好）,。

師：好，咱們來交流一下,，哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象,，你可真積極，你來說,。

生：我最喜歡看橋名,。

師：橋名很有意思，那你就來讀讀橋名吧,。

生讀橋名,。

師：那么多橋名，家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多，很多很美,。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎

生：下棋,，講故事，捉迷藏……

師：我知道你就愛玩,，羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎,？

生：羨慕。

師：家鄉(xiāng)的橋是不是特別

生：好,。

師：還有什么想說的,。

生：印象最深的是橋的造型，

師：家鄉(xiāng)小橋的造型可真是

生：千姿百態(tài),。

師：同學(xué)們真了不起,，讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號,，我們就來先學(xué)習(xí)造型這段,。先來讀讀，挑段你喜歡的,，想一想這個(gè)橋是什么樣子的,。

生讀。

師：有些同學(xué)讀了一遍又一遍,，在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的

出示過橋

師：喜歡過橋的同學(xué)站起來讀讀,。

生讀。

師：多簡單啊,，我們讀快一點(diǎn),。誰來讀讀。

指名讀,。

師：有點(diǎn)進(jìn)步,，請坐。那喜歡單拱橋的有沒有,。

出示單拱橋的圖片,。

指名讀。

師：句子很長能夠念流利很不容易,，指導(dǎo)“綴”的讀音,。你能看看圖說說綴的意思是，你說說看

生：就是往上連

師：課文用了一個(gè)綴字就表達(dá)的很清楚,，兩邊往上,，形成

生：一個(gè)大八字。

師：一對石獅子雄赳屹立在

生：石柱上,。

出示：夜里,，你……

師：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜,，這句話念的時(shí)候該怎么念

指名讀。

師：同學(xué)們,，課文只寫了一個(gè)最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋,，卻又說它的造型是

生：千姿百態(tài)

師：你能理解嗎？

生：不能,。

生：能,。

師：你說說看。

生：在城市里,，一般都看到奇特的,，一點(diǎn)不像農(nóng)村的橋，農(nóng)村里的人又做不了那么氣派,。

師：好,，課文只介紹了兩種橋?yàn)槭裁凑f是千姿百態(tài)呢。

生：我想的話,，有可能過戶橋和單拱橋是兩個(gè)種類,，有很多這兩種的橋，樣子各不一樣,，所以說千姿百態(tài),。

師：你的意思還有很多各種各樣的橋，作者就不介紹了,。是呀,，作者就抓住這兩種橋的特點(diǎn),。真是小河長小橋多

師生接讀課文,。

師：讓我們走進(jìn)江南，去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋

課件：各種各樣的橋,。

師：橋名還真不只這些,，來，剛才有同學(xué)說最有趣的就是橋名,，咱們來念念,。

生念橋名。

師生接讀課文,。

師：也就是說和唐詩有關(guān)的橋是

生：如意橋

師：同樣的方式用不同的方法也能把它表達(dá)得很流利,，同學(xué)們我們換種表達(dá)方式試試。

師生接讀課文,。

師：有誰知道王維的這首詩,。同學(xué)們都搖頭，沒關(guān)系,，老師倒是搜集了這首詩的資料,，咱們來看一看。

出示王維的《歸嵩山作》

生自讀。

師：同學(xué)們,，這就是唐朝詩人王維所作的那首詩,，有興趣的孩子可以課下找來讀讀學(xué)學(xué)。

師：擷取是什么意思

生：收集,。

師：同學(xué)們,，那么多橋名想不想去欣賞啊。

生：想,。

師：那我們就去看一看,。如果知道就把橋名大聲的念出來。

出示橋的圖片,，學(xué)生念橋名,。

師：用小字書寫的是，

生：小篆

師：還有哪些字體,。

指導(dǎo)篆書寫,。

師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體,，和邊上的同學(xué)交流交流,，你最欣賞哪種欣賞，自己先念一念,。

生自讀,。

師：誰來說說。

生：我最欣賞行書,，因?yàn)樾袝P畫看起來很舒服,。

師：能不能用一個(gè)詞來形容一下。

生：剛

勁雄健,。

師：你能用課文里的詞來形容真了不起,。

生：我喜歡娘娘橋。

生：我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容,。

生：我最喜歡楷書,，因?yàn)榭瑫鴦倓判劢⌒苡辛Χ?，我是練書法的?/p>

生：我最喜歡楷書,，它寫得很端正。

師：同學(xué)們,，讀讀你們剛才找出的詞,，注意讀出這兩種詞不同的感受來。

生讀,。（糾正讀音）

師：好,，咱們女孩來讀,。

女生讀。

師：是呀,，你們看橋的造型是那樣美,，再加上飄逸瀟灑，跟橋——

生：相襯相映

師生接讀,。

師：一年一度的清明又到了,，讓我們跟著船一起掃墓去，大聲地念橋名,。

出示：橋的圖片（師講震龍橋的故事）

師生接讀課文,。

師：同學(xué)們，帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文,。

生自讀,。

指名讀。

師：感受太深了是不是,，這個(gè)女孩子來讀,。

生讀。

師：家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡,，賞不完,，此時(shí)此刻，你們一定有很多話要表達(dá),，呆會兒我們讀讀課文,，和同桌討論討論，通過填空來理解

出示：

家鄉(xiāng)的小橋真使人

,，我們可以,，可以（還可以），

那是多么有意思啊,。

師：以及橋背后的故事那是

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘,，我們可以橋邊釣魚,，我們還可以在橋洞里睡覺,，那是多么有意思啊。

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘,，我們可以下棋,，可以猜謎，可以比跳水,，可以摸螺絲,，還可以釣魚，那是多么有意思啊,。

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事,，可以從他的橋名,，親自去問一問村民是怎么起的，還可以看一看他的結(jié)構(gòu),，是多么有意思啊,。

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人留連忘返，可以橋上看一些江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光,，還可以看河上的小船緩在河上行駛,，多么有意思啊，

師：表達(dá)得真好,。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚,，發(fā)現(xiàn)你們都喜歡——

生：玩。

師：因?yàn)闃蚴呛⒆觽兊摹?/p>

生：樂園,。

師：接下來這部分能不能自學(xué),，感受其中的快樂，然后把這快樂讀出來呢,。

生讀,。

師：誰能把這種快樂通過讀傳遞給大家。

指名讀,。

師：同學(xué)們你們感受到快樂了嗎,？你來讀讀。

指名讀,。

師：讀得不錯(cuò),，請坐。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎,？

生：好,。

師生接讀。

師：同學(xué)們實(shí)在玩累了,，還是離不開橋,。

半夜的小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著,，那涼絲絲的風(fēng),，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼不把你送入夢鄉(xiāng)……

師：你們要睡著了嗎,？

生：沒有,。

師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來，誰來讀讀,。

指名讀,。

師：當(dāng)年在孩子長大了，他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋,，他常想起

他真想回到家鄉(xiāng),，看看那些字體,，或

生：楷，

師：或篆,。

師：家鄉(xiāng)的橋真是,，千言萬語就化作這樣一句——

生：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋,。

師：同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚憽?/p>

說課

“家鄉(xiāng)的橋“是一篇文字優(yōu)美,、意境悠遠(yuǎn)的文章，課文的特點(diǎn)就是美,，從這一點(diǎn)出發(fā),，在預(yù)設(shè)教學(xué)法目標(biāo)時(shí)，我想如何引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間去感受江南水鄉(xiāng)那份意境,，去體會作者對故鄉(xiāng)的那份情懷,，讓學(xué)生通過對語言文字的朗讀，品味,，積累去了解美,，感受美，進(jìn)而學(xué)會欣賞美,。

特點(diǎn)１,，朗讀。學(xué)生感受語言,，欣賞語言的能力不是與生俱來就有的,，老漢中我力求通過多種朗讀來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?；蜃儞Q句式體會不同的表達(dá),，或創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)朗讀，或師生,。

橋教案反思 橋教案部編版篇六

我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋,。出示課題──《橋》,。

⑴ 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

⑵ 想一想：

課文寫了怎么樣一件事,？嘗試用自己的話說一說,。

深夜,，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn),，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,，最后自己和兒子卻被洪水卷走了,。

⑴ 出示句子進(jìn)行對比：

① 黎明的時(shí)候，雨突然大了,，像潑,，像倒。

黎明的時(shí)候,，雨突然大了,。

② 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來,，勢不可擋。

山洪咆哮著,，從山谷里狂奔而來,，勢不可擋。

哪句話寫得好,？為什么,？

⑵ 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的,？理解“勢不可擋”,。

⑶ 知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

⑷ 還有哪些句子寫出了洪水的兇猛,？找出來說一說,，讀一讀。

（隨機(jī)理解詞語：跳舞,、獰笑,。）

當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了,。人們翻身下床,，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,，尋找生路,？他們找到了嗎？（找到了,，北面那座窄窄的木橋,。）這是一座普通的橋嗎？不,，這不是一座普通的橋,，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號人的生命，整個(gè)村莊的生命啊,！于是,，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

如果，大家就這樣亂七八糟,、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎么的結(jié)果？

（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果,，感受形勢的緊張,。）

是的，在危急關(guān)頭,，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智,。他是怎么做？怎么說的呢,？請?jiān)僮x課文,，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀,，說一說,。

⑴ 先村民到木橋前，便于指揮,。

⑵ 號召黨員同志排后,，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。

⑶ 不顧私情,，支持讓非黨員村民先行,，先人后己。

⑷ 舍己為人,，壯烈犧牲,。

６、你覺得這是一名怎么樣的老漢,？

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì),。他是真正的共產(chǎn)黨員,！

１、指名讀第七到第二十三自然段,，找出描寫老漢動(dòng)作,、神態(tài)、語言的句子,，仔細(xì)讀一讀,，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

２、課堂交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴ 出示句子：

“老漢清瘦的臉上淌著雨水,。他不說話,，盯著亂哄哄的人們,。他像一座大山?！?/p>

① 老漢“不說話”,，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是“一座山”嗎,？為什么？

老漢先村民到來到木橋前,，卻沒有奪路而逃生,，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書記,，怪不得他受人“擁戴”,，老漢在村民中的威信“像一座山”。

② 聯(lián)系上下文,，理解：擁戴,。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想,，為民著想的事例,。

③ 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

⑵ 出示句子：

“老漢突然沖上前,，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去,！’老漢兇得像只豹子,。”

① 比較句子：

ａ,、老漢突然沖上前,，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎,？排到后面去,！”老漢兇得像只豹子。

ｂ,、老漢突然跑上前,，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去,！”老漢兇得很,。

“沖、揪,、吼,、像只豹子”寫出了什么？（動(dòng)作果斷,，不容置疑,。）

② 老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代,，為什么還一定要小伙子排到最后去,？這是一個(gè)怎么樣的老漢？

（堅(jiān)持原則,，秉公辦事,，不殉私情，舍己為人,。）

③ 有感情地朗讀句子,。

⑶ 出示句子：

“老漢似乎要喊什么，猛然間,，一個(gè)浪頭也吞沒了他,。”

① 老漢如果能喊,，要喊的是什么,？寫下來。

交流朗讀學(xué)生所寫的句子,。

② 這是一位怎么的老漢,？

老漢是村支書記，也是一位父親,，他血?dú)夥戒?，他也充滿父愛。但是,，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí),，他毅然選擇的是“先人后己”！所以,，在生命的最后一刻,，他想說的太多太多……

３、再讀加深感受：

再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子,，有感情地朗讀,。

１,、洪水退了，村民們得救了,。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人,。齊讀最后四自然段。

２,、同學(xué)們,，老漢犧牲后，村民們會怎么做,，怎么說,？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場景,，以不同的身份,，寫個(gè)片斷。參考題目：

爺爺,，我們想您,！

老支書，慢走,！

揮淚送別老支書,！

我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！

洪水退后……

１,、自由朗讀全文,，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？

２,、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟,，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)：

⑴ 巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系,？

⑵ 用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,，突出人物形象。

⑶ 語言簡練,，語句簡短,。

……

摘錄課文中有特色的句子。

橋教案反思 橋教案部編版篇七

1,、認(rèn)識“梁,、程”等12個(gè)生字，會寫“蘭,、各”等六個(gè)字,。

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

學(xué)習(xí)生字新詞,；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望,。

3課時(shí)

1、同學(xué)們,，你們見過什么樣的橋,？（學(xué)生自由答）

2、今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

1,、老師范讀課文,。

2、學(xué)生借助拼音初讀課文,。要求：a讀準(zhǔn)字音,，b讀通課文。

3,、四人小組分自然段讀課文,，互相糾正字音。

4,、出示生字卡片,，檢查生字的讀音。

1,、指名分段朗讀課文,。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋,？（兩種橋：潛水橋,、塑料橋）

a你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）

b鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會讀書,，請?jiān)偻伦x課文,，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3,、課義的哪段寫潛水橋,？誰來讀讀？

4,、課文的哪段寫塑料橋,？誰愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）

5,、再讀全文,。

1,、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段。

a你喜歡哪種橋,？（指名說,，請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn),？（結(jié)實(shí),、透明）

c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結(jié)合回答）

2,、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段,。

a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋,？

b蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的,？讀出課文中的句子．過了橋后．把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子,。

c說說塑料橋有什么特點(diǎn)（輕巧,、攜帶方便）

3,、學(xué)習(xí)第十自然段,。

a齊讀第i自然段。思考,；爺爺是個(gè)什么樣的人,？（橋梁專家）

b爺爺真會變魔術(shù)嗎！（是科技的力量）

1,、朗讀全文,。

想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn),？

1,、學(xué)生識記生字．自讀生字表中的字。

2,、互讀,、互查。

3,、教師檢查生字,。按序抽讀：齊讀，分組讀．個(gè)人開火車讀,，打亂順序指名讀,。

1、教師范寫生字,，師生共同突破難點(diǎn),。

2,、學(xué)生書空。

3,、學(xué)生練習(xí),，互相評價(jià)。

以“說說你心中的橋”為題,，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想,。

橋教案反思 橋教案部編版篇八

1.以故事角色的身份進(jìn)行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力

2.懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理

1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音

2..雞媽媽的頭飾(1個(gè)),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚線串成一長條(做小橋）

3.活動(dòng)室內(nèi)布置故事場景:小雞的家,對岸的小樹林.河

(一).導(dǎo)入活動(dòng)

1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣

教師扮演雞媽媽,，幼兒扮演小雞,，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想,，說說：聽到了什么聲音,？外面會發(fā)生什么事

2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）

3.師:有一個(gè)故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎

(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問

1.故事的名字叫什么

2.故事中有誰

3.奇怪的橋是誰搭出來的'

4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時(shí)有幫助過別人嗎?

(三).創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過河.

1.小烏龜出場,搭成小

2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋

3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍,，吃蟲子

(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河

(五).活動(dòng)結(jié)束:小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)

橋教案反思 橋教案部編版篇九

結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，以便課上交流,。

學(xué)習(xí)第32課《蘭蘭過橋》的時(shí)候,，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客,?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船,，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河,。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋。現(xiàn)在,，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來,，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。

以小組為單位,，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣,，討論一下，怎樣向小猴子介紹,，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案,。

1．每個(gè)小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。

2．其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑,。（從橋的造型,、材料、色彩,、承重力等方面質(zhì)疑）

老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,。

準(zhǔn)備一塊大黑板,，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì),。（只要方案有特色,，就要給予充分肯定。）

學(xué)生表演：小猴過橋以后,，到了小熊家,，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣,。

在安排此次口語交際活動(dòng)時(shí),，教師可以參照以上教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以創(chuàng)設(shè)其他情境,，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣“未來的橋”,，而不必限定為河面上的橋。比如,，學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋,、太空橋，或是其他類型的橋,，都應(yīng)加以鼓勵(lì),。