我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中個別學(xué)生教育案例分析 初中個別學(xué)生教育案例心得體會篇一

一、基本情況

劉林森性格孤僻,，經(jīng)常和班上的同學(xué)打架,，作業(yè)速度慢，沒有人監(jiān)督就不動筆寫,。寫字潦草馬虎,，(認(rèn)不得幾個字)課堂上不是發(fā)呆就是影響周圍的同學(xué)上課,，如:突然發(fā)出一些奇怪的叫聲或者爬到地板上學(xué)狗爬等,，老師越是去制止他他越是得意。班上的同學(xué)都不喜歡和他玩,，有的同學(xué)還嘲笑他傻,，他自己也說自己傻。不會聽課,，所以是里學(xué)習(xí)困難的學(xué)生之一,。如何幫助他改變學(xué)習(xí)態(tài)度和這些怪異的行為呢?

二、案例分析

1.個人因素

通過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻,，不喜歡和班上的同學(xué)玩,，但喜歡打人。如果有人逗他,，他就會打人家,。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上需要動筆寫時,，他不是不見鉛筆就是筆沒有削好,。上課不聽講，容易發(fā)呆走神,，各項(xiàng)作業(yè)從來不能按時按量完成,，作業(yè)書寫潦草馬虎。長此以往,，他的成績就越來越差,。上課就更沒有精神了,，所以時不時的還會突然發(fā)出一些奇怪的叫聲，或有時趴到地板上學(xué)狗爬,?？荚嚨某煽円淮伪纫淮尾睿?jīng)歷的挫折多,，失敗也多,，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，從而陷入失敗的惡性循環(huán)中,。這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展,。

2.家庭因素

劉林森從小和母親在農(nóng)村老家生活，爸爸和兩個姐姐在南寧生活,。上小學(xué)的時候才和母親到南寧來生活,，一年級下冊父母鬧離婚，爸爸外出不歸,，媽媽把小孩留給叔叔和舅舅看管,，然后出去找劉林森的爸爸。孩子往往因?yàn)槿鄙俑笎刍蚰笎鄱鴮?dǎo)致心理失衡,，他們常常感到孤獨(dú),，憂慮失望，往往情緒低落,，性情浮躁,，性格孤僻。這些心態(tài)如不及時糾正,，久兒久之,，就會使孩子性格扭曲。嚴(yán)重影響其情感,、意志和品德的發(fā)展,。加上，舅舅和叔叔不敢管他,，也沒能及時的輔導(dǎo)他的功課,。孩子過重的壓力未能達(dá)到老師的要求時，便使孩子形成自卑心理,，懷疑自己,，否定自己，形成不安,、孤僻,、浮躁、離群等情感障礙隨之而來,。

3.教師因素

在學(xué)校里,，教師對一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解,，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低,。一旦如此過了幾個星期,，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,。在老師那他們得不到適時的表揚(yáng)和贊美,，又會受到同學(xué)們的嘲笑和孤立，以及家長的不滿和不理解,。長此以往便否定了自己的

一些行為和想法,，慢慢不相信自己的能力和水平，你越來越不自信,，此時,，自卑感就慢慢占了上風(fēng)。

三,、輔導(dǎo)措施

自信的缺失對學(xué)生的身心健康,，學(xué)習(xí)，生活都有損害,。那么,，究竟如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確的評價自己呢?

1.增加關(guān)注,，給予肯定,。

每個人都害怕孤獨(dú)，每個人都渴望被關(guān)注,。平時我就多有意識的關(guān)注他，盡力去發(fā)現(xiàn)任何值得關(guān)注的地方,，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方,。上課要求學(xué)生跟讀時，我會經(jīng)常用眼神示意他跟我讀,，只要他一張嘴,，我就送出我微笑給予肯定和鼓勵。經(jīng)常設(shè)問比較簡單的問題讓他來回答,，只要他能站起來回答我都表揚(yáng)他,。如果答得對，全班同學(xué)表揚(yáng)他,，答錯了,，我會說，“不要緊,，聽聽別的同學(xué)怎樣想”然后請他重復(fù)一遍,，接著肯定他學(xué)會傾聽了,。就這樣經(jīng)常在全班的同學(xué)面前表揚(yáng)他進(jìn)步了，課堂上學(xué)會聽課了,，作業(yè)能交了等等,。每天利用課余時間和他交談，“今天上午你表現(xiàn)得很棒,，今天下午繼續(xù)好嗎?”等等,。

2.激勵教育

教育學(xué)理論告訴我們，每個孩子都是要有進(jìn)步要求的,，都希望被別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生,。我也認(rèn)為只要學(xué)生智力正常，沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師,。為了去除劉林森的這些怪異行為，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，我在課余時間有事沒事就找他閑談,，和他一起跳繩、玩腦筋急轉(zhuǎn)彎等,。讓他感覺到老師就是他的好朋友,，讓他先喜歡上老師，然后喜歡上老師的課,，聽老師的話,。上課從來不公開點(diǎn)名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚(yáng)他,，還經(jīng)常用眼神鼓勵他,，常在班上說:“大家看，今天劉林森坐的真好呀!今天劉林森的字寫的有進(jìn)步哦”等,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他開始“關(guān)注”我了,，課間有時會主動來到我的跟前和我聊天，課堂上趴到地板上或突然亂叫的怪異行為沒有了,。

3.家校溝通,，促進(jìn)自信

劉林森能有這些怪異的行為舉動大部分是由于家庭的變化造成的。也許他想通過這樣的方式讓周邊的人關(guān)注他,。因此,，我常與家長聯(lián)系，每天他叔叔或舅舅來接我都會把他當(dāng)天的在校的表現(xiàn)及出現(xiàn)那些問題詳細(xì)地告知家長,，共同商量解決孩子不良行為的方法,。建議家長要給孩子營造一個溫馨的家庭氣氛，平時多和孩子溝通，盡量發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，及時的肯定他,。 在家里得到的表揚(yáng)告訴老師，在學(xué)校的到的表揚(yáng)告訴家長,。在評價中,，劉林森從他人那里得到了肯定和滿足，也增強(qiáng)了自信,。

四,、輔導(dǎo)效果

通過師生、家長的努力,，劉林森各方面都有進(jìn)步了,。課堂上已經(jīng)沒有再發(fā)出奇怪的叫聲，也不趴地板了,。有時候可以主動起手回答問題,，作業(yè)大部分可以自覺完成，成績也在慢慢地提高,。家長反映孩子在家做作業(yè)比以前自覺了,，

還主動拿作業(yè)給家長檢查。媽媽知道孩子的變化后,，沒過多久就回家了,。

五、小結(jié)

學(xué)生尤其是小學(xué)生,，一但缺乏愛,、缺乏被關(guān)注就容易產(chǎn)生自卑的心理，有的孩子為了引起別人的注意故意做出偏激的行為等,。不管自己有再多的不好之處,，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己,，我能行,。只要對自己充滿信心，就不會怕自卑,。對于那些信心不足的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛,，和關(guān)注,，讓他感覺到溫暖，讓他覺得身邊處處都有愛,。讓他們覺得“我能行!我是最棒的!”,。 看到劉林森的改變，讓我更加認(rèn)識到愛是多么的偉大,，激勵對學(xué)生來說也是多么的重要啊!因而,，對象劉林森這樣的學(xué)生,，我們老師要做到不嫌棄，不放棄,，循循善誘,，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子不良的表現(xiàn)上,，要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。使之一步步地打開自己的心結(jié),，正確地評價自己,，使自己融入到集體當(dāng)中去，感受大家給他的善意,，通過多元化的評價,，各項(xiàng)活動的參與，使其自信自強(qiáng),。因此,，老師因做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活,、心靈的導(dǎo)師,，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長的守護(hù)者,，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展,。要用愛心，恒心,，和耐心對待“問題”生,，使他們感到老師對他們不但始終沒有放棄，而在堅持不懈地努力,，對他們有信心,，給他們從新開始的機(jī)會。

初中個別學(xué)生教育案例分析 初中個別學(xué)生教育案例心得體會篇二

有一種愛叫尊重

前段時間發(fā)生了一件事,，讓我久久不能平靜,。

憑著多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);一貫的認(rèn)真負(fù)責(zé);全身心地投入;體貼入微、耐心細(xì)致的工作作風(fēng);張弛有度的管理特點(diǎn);加上平等,、公正的處事態(tài)度,，贏得了學(xué)生和家長的信任和尊敬，樹立了既有威信又不乏親和力的班主任形象,，師生關(guān)系融洽和諧,。這個班級是從高一帶上來的，兩年多時間的朝夕相處，讓我對每一個學(xué)生都有了比較深的了解,，彼此也建立起了感情,，所以各項(xiàng)班級工作的開展都很順利，班級在各方面表現(xiàn)良好,，呈顯出穩(wěn)中有進(jìn)的態(tài)勢,，一切都在正常的軌道上朝預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)順利行進(jìn)。一切都顯得令人放心,。

初三的主題永遠(yuǎn)只有一個：學(xué)習(xí),。這一點(diǎn)學(xué)生心里也明白。放眼看過去,，多是伏案疾書的身影,，或苦思冥想，或激烈爭論,。每當(dāng)目光掃過小沈和他的同桌身上,，我會不由自主露出欣慰的笑容：這是班中兩個很安靜的學(xué)生，卻是其他同學(xué)羨慕的一桌,。兩個人的成績都位于班級前十名左右,，都學(xué)習(xí)勤奮，都愛鉆研,，經(jīng)常會為一個學(xué)習(xí)上的問題各抒己見,，各不相讓，都專心一致,，都有較強(qiáng)的自控力：電腦,，電視，雜書幾乎與他們無關(guān),，自修課松松垮垮,，不遵守紀(jì)律也幾乎與他們無關(guān)。進(jìn)初三后,，兩個人學(xué)習(xí)勁頭更足了,，你追我趕，考試一次比一次進(jìn)步,，是任課老師們公認(rèn)的有潛力,、又“乖”的好學(xué)生，讓我感到特別有希望也特別放心,。而當(dāng)目光落到小李那里時,，心底總會升起一陣擔(dān)憂：小李是個留級生，基礎(chǔ)不扎實(shí),，最主要的是行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很多毛病：散漫,，好動,，容易受外界影響，自制力差,。在學(xué)習(xí)上注意力不集中,，缺乏恒心和毅力，雖多次發(fā)誓要“懸梁刺股”,，總堅持不了幾天,，所以成績總在原地徘徊，是班級后幾名之一,。臨近高考了,，小李自己也很著急，但又管不住自己,，所以希望能跟一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)坐,，一方面方便問問題，一方面也有個榜樣,，可以帶動自己,。到初三了，班里很多學(xué)生都有這樣的愿望,。能擔(dān)當(dāng)這種任務(wù)的學(xué)生不多：要幫助別人,，多少會犧牲自己的學(xué)習(xí)時間，而對每個初三學(xué)生來說時間是永遠(yuǎn)不夠用的,，所以必須是樂意助人的;學(xué)習(xí)要好;而且要有定力,，否則很容易被反影響的，弄不好是陪了夫人又折兵,。反復(fù)考慮權(quán)衡之后,，我鎖定了小沈。我把我的安排通知了小沈,，給予了他充分的肯定,，同時希望他能夠幫助同學(xué)一起進(jìn)步。告訴他：對他我很放心,，相信他一定不會辜負(fù)我的期望的!小沈默默聽完了我的話,，問“一定得換嗎?”“那當(dāng)然!我考慮再三，這樣安排應(yīng)該是最合適的!”我對自己的安排很滿意,。當(dāng)天中午,，小沈和小李成了同桌。小李臉色發(fā)亮,，小沈也沒什么不高興的樣子,，一切都很正常,。

幾天下來，小沈和小李熟絡(luò)起來,。經(jīng)?？吹叫±钤谙蛐∩蛘埥虇栴}，而小沈總是耐心地向他講解著,。小李的學(xué)習(xí)勁頭明顯足了許多,，上課專心多了，下課也抓得緊了,，自修課上跟小沈一樣,，不是討論問題就是埋頭作業(yè)，整天情緒很高,?？吹贸觯±钤谙蛐∩?qū)W習(xí),，小李有點(diǎn)崇拜小沈,。這正是我所希望的結(jié)果，一切都如我所愿,，我很滿意,。 幾周過去了。我忽然有了不安：我發(fā)覺小沈好像變了,，變“活”了：自修課上小沈和小李討論問題的時候多起來了,，兩個人都說說笑笑，雖然攤著書本,，但明顯不全是討論學(xué)習(xí)問題的樣子,，氣氛活躍得很，松散得很;課間兩人談天說地,，小李眉飛色舞,，頭頭是道，小沈興味盎然地看著他,，不時插上一嘴;小李喜歡球,，《足球報》一期不拉，好幾次課間我看到小沈在看《足球報》,，甚至有一次我發(fā)現(xiàn)小沈在翻一本漫畫書,，這可是小李的最愛!與此同時，幾次測驗(yàn)小沈成績有點(diǎn)波動,。種種跡象表明“小沈被帶壞了”!我又意外又失望又著急：小沈可是班級的希望,，可不能任其發(fā)展下去，得趕緊拉回來!我當(dāng)即決定：換位子,，把小沈小李拆開!事不宜遲,，馬上行動,。第3節(jié)下課有眼保健操，有15分鐘時間,，正好換位子,。我通知了小沈，明顯看到了小李失望的神色,。有學(xué)生過來問問題，我就講解起來,。上課鈴響了,，我忽然發(fā)現(xiàn)桌子沒動，“快點(diǎn),，把桌子拖過去,。”我對換去跟小李坐的學(xué)生說,。他站了起來,。我又低頭講起了題目。忽然覺得氣氛有點(diǎn)異樣：拖過去的桌子橫在半道,，小沈低著頭,，沒一點(diǎn)動靜，但看得出

情緒很激動,。眼保健操音樂在響,，不少雙眼睛看著這邊?！鞍炎雷影岷?，快點(diǎn)!要上課了!”我有點(diǎn)不快，加重了語氣,。小李朝我看看,，朝小沈看看，要去搬桌子,，我明顯看到小沈伸手?jǐn)r住了他,。“怎么回事?”我感覺到了小沈的抵觸和一股火藥味,，我的火也慢慢升了起來：本來是派他幫助同學(xué),，現(xiàn)在反而被別人影響，學(xué)習(xí)都退步了,，我為他著急,，為他考慮，他不知道,，還敢公然與我較勁!這么不知好歹!今天不制住他,，以后工作還怎么做!暴風(fēng)驟雨已到了嘴邊,。可是,，快上課了,，我還能感到個別學(xué)生“看你怎么辦!”的眼神。穩(wěn)定了一下情緒,，我走過去,，一邊拉桌子，一邊平靜但嚴(yán)厲地說：“不要影響同學(xué)們上課!小沈,，你出來一下!”

在辦公室里,，小沈擰著臉，橫下一條心的樣子,，與平時判若兩人,。“知道為什么叫你出來嗎?”我決定先把他的氣焰壓下去,，心平氣和才可能溝通,。“不知道!”“因?yàn)槟銛_亂正常的教育秩序!是不是想叫大家上不成課?”“沒,，不是的,。”“那你想干什么!有什么事可以等下課好好說,，影響同學(xué)們上課絕對不允許!要受校紀(jì)校規(guī)的嚴(yán)肅處理的!”小沈也許只是一時意氣用事,，因?yàn)樗吘挂幌蚴莻€好學(xué)生;也許也想出題考我，借此發(fā)泄：因?yàn)槲胰绻鈿庥檬?，在大庭廣眾與他交鋒,，很容易擴(kuò)大事態(tài)，影響上課,，引發(fā)其他同學(xué)的反感,。所以我先把他置于全班同學(xué)的反面，由于個人原因影響上課秩序,，怎么說也是不對的,。小沈應(yīng)該明白的。果然,，在這點(diǎn)上他無法分辯,，承認(rèn)了自己做得不對?？此徍拖聛?，我開始跟他談?chuàng)Q位子的事情，擺事實(shí),，說根據(jù)：說了我的期望,，說了我的擔(dān)心,，說了我的著急。這次換位子的出發(fā)點(diǎn)就是為了給小沈一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓小沈更專心致志,，更全力以赴，進(jìn)步更快,，沒想到小沈不僅不體會我的苦心,，還要與我鬧別扭，真的太讓我失望了,。聽了我一番有禮有節(jié)有情的話,，小沈被打動了，也打開了心結(jié)：與小李相處很輕松,，說說球，說說電視,，說說游戲,，很新鮮，可能時間不如以前抓得緊了,，有點(diǎn)放松對自己的要求;不想換位子,，一方面是與小李已交上朋友，相處不錯,，另一方面主要是第一次換心里就不太愿意,，而且換環(huán)境會讓自己好一陣靜不下心來，這才剛有點(diǎn)適應(yīng)又要動心里也有點(diǎn)擔(dān)憂??

換位子的風(fēng)波就這樣平息下去了：小沈有了新同桌,，并慢慢恢復(fù)了狀態(tài),，班級也依然平靜。但這件事卻觸動了我,，讓我想了很多,。這是一場完全可以避免的風(fēng)波：第一次換座位，我應(yīng)該給小沈選擇和表達(dá)意愿的機(jī)會,，作一些細(xì)致的思想工作讓小沈理解我的安排,。第二次換座位，我可以把理由明白告訴小沈,，給他一個認(rèn)識和接受的時間,，包括小李的思想工作，都可以做的更細(xì)致,，讓他們不至于失落,，不至于抵觸。但,，我什么都沒做,，為什么?因?yàn)樵谖铱磥?，這點(diǎn)小事，很容易搞定的：道理明擺著,，我一片真心為他們著想,，不說也應(yīng)該明白的。而且,，我已考慮得很周到了,，對我的安排,，學(xué)生不應(yīng)該再有異議的!事情之所以發(fā)展到這一步，主要是源于我內(nèi)心的獨(dú)斷和霸道，源于我的以自我為中心,。我愛我的學(xué)生，但這種愛缺乏平等,，缺乏尊重,，也缺乏公平。我看重的是學(xué)生的“乖”,，“聽話”,，“令人放心”，以自己的想法替代學(xué)生的思想,，以自己的意愿代替學(xué)生的內(nèi)心,，而忽略了他們是一個個充滿個性，充滿張力的鮮活靈動的個體,，有自己的判斷,，有自己的見解，有自己的喜怒哀樂,，也有 自己的所思所想所需所要,。像這種缺乏理解，缺乏尊重的愛勢必缺乏熱力,，走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,，也無法傳遞彼此的關(guān)心和理解，對小沈如此,，對小李未嘗不是!換位子的風(fēng)波就是一面鏡子,，映出了我“耐心細(xì)致，平等公正”姿態(tài)下的粗和霸道!

師愛是一種大愛,，從某種意義上說,，師愛更落實(shí)為一種尊重。作為一名教師,，你可能做不到“愛”每一個學(xué)生,，但你可以也必須做到尊重每一個學(xué)生。只有基于尊重的愛才更平等更公正，才能像陽光,，溫暖每個學(xué)生的內(nèi)心,，優(yōu)秀的，或不夠優(yōu)秀的,。而尊重不僅僅是形式,，也不僅僅是和藹可親，輕言細(xì)語,，噓寒問暖,，更是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，聆聽學(xué)生內(nèi)心的聲音,，給與心靈成長最溫暖的呵護(hù)和最自由的空間,。

事情已過去好長時間了，但還常常浮現(xiàn)在我心頭,，它不斷鞭策我更真實(shí)地了解自己,，審視自己，更真誠地面對學(xué)生

初中個別學(xué)生教育案例分析 初中個別學(xué)生教育案例心得體會篇三

真誠待人 寬宏大量

我所教的129班里,，共38名學(xué)生,，其中男生25名，初三學(xué)生比較散慢,，不做作業(yè)，上課遲到,，上課說話搗亂,。班里的男生有拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象，一起到四樓抽煙,。讓我很頭疼,，只要一有問題，我就讓他們叫家長,，家長來了訓(xùn)他們一頓,，最后我發(fā)現(xiàn)，問題根本沒有解決,，反而更難管理了,。

有一天晚上我久久不能入睡，我想怎么能管好這個班,，晚上12點(diǎn)多起來打開在電腦上寫了一封《同學(xué)們,，老師想對你說》，第二天,，上課的時候在班里念了一下,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都認(rèn)真的聽了，而且那節(jié)課，沒有人說話,，我發(fā)現(xiàn),，其實(shí)可以和學(xué)生交朋友，心與心的溝通,，讓每個人都擔(dān)當(dāng)起紀(jì)律委員,，衛(wèi)生委員，學(xué)生犯錯后,，也不叫家長,，只是說服教育，讓他知道自己該怎么做,。

通過和學(xué)生的溝通后,，我們班形成了非常團(tuán)結(jié)上進(jìn)的氛圍，遲到的少了,，上課說話的人少了,，老師對學(xué)生的寬容和友愛，可以換來學(xué)生的尊重,。

一位社會學(xué)家曾經(jīng)說過：“真誠待人,，寬宏大量，是健康人格的必備素質(zhì),，也是處理好人際關(guān)系,、溝通彼此心靈的重要條件?！痹趯W(xué)生進(jìn)行寬容理解教育時我感受到：

作為成年人,，我們的言行對孩子起著潛移默化的作用。培養(yǎng)孩子的理解與寬容,，首先要從自身做起,，改正種種不良習(xí)慣，為孩子作出表率,，在孩子心目中樹立一個豁達(dá)大度,、寬宏大量的形象。同時,，還特別要注意從以下幾方面加以引導(dǎo),，讓孩子幼小、純潔的心靈自然地建立起一種“人格優(yōu)勢”,。

一是要引導(dǎo)孩子學(xué)會忍讓,。孩子們沒有成年人那種復(fù)雜沉重的心理障礙，他們的內(nèi)心世界是純潔無瑕的,，即使出現(xiàn)了矛盾和隔閡,，也非常容易自行解脫或緩和。不能有意無意地把自己的不良心理行為強(qiáng)

加于孩子，給他們純潔的心靈投上陰影,，而是要以實(shí)際行動培養(yǎng)孩子的寬容之心,，教育孩子要具有豁達(dá)的胸襟。

二是要引導(dǎo)孩子學(xué)會助人,。家長們應(yīng)協(xié)助老師一起樹立孩子的集體觀念,，注重培養(yǎng)孩子同情人、幫助人的意識,，鼓勵其多與同學(xué)進(jìn)行真誠,、平等的溝通交流，使孩子完全融入周圍的群體中去,，養(yǎng)成助人為樂的良好習(xí)慣,。

三是要引導(dǎo)孩子學(xué)會道歉。應(yīng)從小培養(yǎng)孩子辨別是非的能力,，教育他們“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”，對于自己所犯的錯誤要勇于承認(rèn),，勇于改正,，要學(xué)會向別人道歉。

四是要引導(dǎo)孩子學(xué)會忘記,。一位著名的心理學(xué)家曾經(jīng)說過：善忘,，是人生的一種佳境。作為家長,，要注意引導(dǎo)孩子不記前嫌,，盡快忘記他人的得罪、挑剔,，忘卻遭遇的苦悶、挫折,，忘卻心頭的誤解,、怨恨??把不快的事情盡早拋之腦后，大踏步走入這種人生佳境,。

我們要通過自身實(shí)踐和多方位的引導(dǎo),，讓孩子們真正領(lǐng)會理解與寬容的深刻含義，讓孩子們真正認(rèn)識到,，“豁達(dá)的人心胸寬廣,，有如海洋，納百川,，競千帆,，是有大浪激蕩時，絕無憂郁低泣狀?！被磉_(dá)的人是站在生活的制高點(diǎn),，一覽眾山小;又是處在生活的最深處，風(fēng)雨平常事,?！?中考馬上就要來了，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了,，一起來迎接中考的挑戰(zhàn),。