我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

初中個別學生教育案例分析 初中個別學生教育案例心得體會篇一

一,、基本情況

劉林森性格孤僻，經(jīng)常和班上的同學打架,，作業(yè)速度慢,，沒有人監(jiān)督就不動筆寫。寫字潦草馬虎,，(認不得幾個字)課堂上不是發(fā)呆就是影響周圍的同學上課,，如:突然發(fā)出一些奇怪的叫聲或者爬到地板上學狗爬等，老師越是去制止他他越是得意,。班上的同學都不喜歡和他玩,，有的同學還嘲笑他傻，他自己也說自己傻,。不會聽課,，所以是里學習困難的學生之一。如何幫助他改變學習態(tài)度和這些怪異的行為呢?

二,、案例分析

1.個人因素

通過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻,，不喜歡和班上的同學玩，但喜歡打人,。如果有人逗他,，他就會打人家。學習習慣差,，課堂上需要動筆寫時,，他不是不見鉛筆就是筆沒有削好。上課不聽講,，容易發(fā)呆走神,，各項作業(yè)從來不能按時按量完成，作業(yè)書寫潦草馬虎,。長此以往,，他的成績就越來越差。上課就更沒有精神了,，所以時不時的還會突然發(fā)出一些奇怪的叫聲,，或有時趴到地板上學狗爬?？荚嚨某煽円淮伪纫淮尾?，經(jīng)歷的挫折多，失敗也多，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)中,。這樣嚴重影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

劉林森從小和母親在農(nóng)村老家生活,，爸爸和兩個姐姐在南寧生活,。上小學的時候才和母親到南寧來生活，一年級下冊父母鬧離婚,，爸爸外出不歸,，媽媽把小孩留給叔叔和舅舅看管，然后出去找劉林森的爸爸,。孩子往往因為缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡,，他們常常感到孤獨，憂慮失望,，往往情緒低落,，性情浮躁，性格孤僻,。這些心態(tài)如不及時糾正,，久兒久之，就會使孩子性格扭曲,。嚴重影響其情感,、意志和品德的發(fā)展。加上,，舅舅和叔叔不敢管他,，也沒能及時的輔導(dǎo)他的功課。孩子過重的壓力未能達到老師的要求時,，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己,，否定自己,，形成不安、孤僻,、浮躁,、離群等情感障礙隨之而來。

3.教師因素

在學校里,，教師對一些同學尤其是學困生不夠了解,，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低,。一旦如此過了幾個星期,，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感。在老師那他們得不到適時的表揚和贊美,，又會受到同學們的嘲笑和孤立,，以及家長的不滿和不理解。長此以往便否定了自己的

一些行為和想法,，慢慢不相信自己的能力和水平,，你越來越不自信，此時,，自卑感就慢慢占了上風,。

三、輔導(dǎo)措施

自信的缺失對學生的身心健康,，學習，生活都有損害,。那么,，究竟如何引導(dǎo)學生增強自信，正確的評價自己呢?

1.增加關(guān)注,，給予肯定,。

每個人都害怕孤獨，每個人都渴望被關(guān)注,。平時我就多有意識的關(guān)注他,，盡力去發(fā)現(xiàn)任何值得關(guān)注的地方，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方,。上課要求學生跟讀時，我會經(jīng)常用眼神示意他跟我讀,，只要他一張嘴,，我就送出我微笑給予肯定和鼓勵,。經(jīng)常設(shè)問比較簡單的問題讓他來回答,，只要他能站起來回答我都表揚他,。如果答得對,，全班同學表揚他,，答錯了，我會說，“不要緊,，聽聽別的同學怎樣想”然后請他重復(fù)一遍，接著肯定他學會傾聽了,。就這樣經(jīng)常在全班的同學面前表揚他進步了,，課堂上學會聽課了，作業(yè)能交了等等,。每天利用課余時間和他交談,，“今天上午你表現(xiàn)得很棒，今天下午繼續(xù)好嗎?”等等,。

2.激勵教育

教育學理論告訴我們,，每個孩子都是要有進步要求的，都希望被別人認為自己是一個好學生,。我也認為只要學生智力正常，沒有教不好的學生，只有不會教的老師,。為了去除劉林森的這些怪異行為,，幫助他端正學習態(tài)度，我在課余時間有事沒事就找他閑談，和他一起跳繩,、玩腦筋急轉(zhuǎn)彎等,。讓他感覺到老師就是他的好朋友，讓他先喜歡上老師,，然后喜歡上老師的課,，聽老師的話。上課從來不公開點名批評他,，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚他,，還經(jīng)常用眼神鼓勵他,，常在班上說:“大家看，今天劉林森坐的真好呀!今天劉林森的字寫的有進步哦”等,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他開始“關(guān)注”我了,，課間有時會主動來到我的跟前和我聊天，課堂上趴到地板上或突然亂叫的怪異行為沒有了,。

3.家校溝通,，促進自信

劉林森能有這些怪異的行為舉動大部分是由于家庭的變化造成的。也許他想通過這樣的方式讓周邊的人關(guān)注他。因此,，我常與家長聯(lián)系,，每天他叔叔或舅舅來接我都會把他當天的在校的表現(xiàn)及出現(xiàn)那些問題詳細地告知家長，共同商量解決孩子不良行為的方法,。建議家長要給孩子營造一個溫馨的家庭氣氛,，平時多和孩子溝通，盡量發(fā)現(xiàn)他的閃光點,，及時的肯定他,。 在家里得到的表揚告訴老師，在學校的到的表揚告訴家長,。在評價中,，劉林森從他人那里得到了肯定和滿足，也增強了自信,。

四,、輔導(dǎo)效果

通過師生、家長的努力,，劉林森各方面都有進步了,。課堂上已經(jīng)沒有再發(fā)出奇怪的叫聲，也不趴地板了,。有時候可以主動起手回答問題,，作業(yè)大部分可以自覺完成，成績也在慢慢地提高,。家長反映孩子在家做作業(yè)比以前自覺了,，

還主動拿作業(yè)給家長檢查。媽媽知道孩子的變化后,，沒過多久就回家了,。

五、小結(jié)

學生尤其是小學生,，一但缺乏愛,、缺乏被關(guān)注就容易產(chǎn)生自卑的心理，有的孩子為了引起別人的注意故意做出偏激的行為等,。不管自己有再多的不好之處,，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己,，我能行,。只要對自己充滿信心，就不會怕自卑,。對于那些信心不足的學生,，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛,，和關(guān)注，讓他感覺到溫暖,，讓他覺得身邊處處都有愛。讓他們覺得“我能行!我是最棒的!”,。 看到劉林森的改變，讓我更加認識到愛是多么的偉大,，激勵對學生來說也是多么的重要啊!因而,，對象劉林森這樣的學生，我們老師要做到不嫌棄,，不放棄,，循循善誘，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子不良的表現(xiàn)上,，要多關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,，放大孩子的優(yōu)點,。使之一步步地打開自己的心結(jié)，正確地評價自己,，使自己融入到集體當中去,，感受大家給他的善意，通過多元化的評價,，各項活動的參與,，使其自信自強。因此,，老師因做學生學習,、生活、心靈的導(dǎo)師,，做學生全面和諧發(fā)展的引路人,，做學生健康成長的守護者，關(guān)注每一位學生的全面發(fā)展,。要用愛心,，恒心，和耐心對待“問題”生,，使他們感到老師對他們不但始終沒有放棄,，而在堅持不懈地努力，對他們有信心,，給他們從新開始的機會,。

初中個別學生教育案例分析 初中個別學生教育案例心得體會篇二

有一種愛叫尊重

前段時間發(fā)生了一件事，讓我久久不能平靜。

憑著多年的教育教學經(jīng)驗;一貫的認真負責;全身心地投入;體貼入微,、耐心細致的工作作風;張弛有度的管理特點;加上平等,、公正的處事態(tài)度，贏得了學生和家長的信任和尊敬,，樹立了既有威信又不乏親和力的班主任形象,，師生關(guān)系融洽和諧,。這個班級是從高一帶上來的，兩年多時間的朝夕相處,，讓我對每一個學生都有了比較深的了解,，彼此也建立起了感情，所以各項班級工作的開展都很順利,，班級在各方面表現(xiàn)良好,，呈顯出穩(wěn)中有進的態(tài)勢，一切都在正常的軌道上朝預(yù)先設(shè)定的目標順利行進,。一切都顯得令人放心,。

初三的主題永遠只有一個：學習。這一點學生心里也明白,。放眼看過去,，多是伏案疾書的身影，或苦思冥想,，或激烈爭論。每當目光掃過小沈和他的同桌身上,，我會不由自主露出欣慰的笑容：這是班中兩個很安靜的學生，卻是其他同學羨慕的一桌,。兩個人的成績都位于班級前十名左右，都學習勤奮,，都愛鉆研,，經(jīng)常會為一個學習上的問題各抒己見，各不相讓,，都專心一致,，都有較強的自控力：電腦，電視,，雜書幾乎與他們無關(guān),，自修課松松垮垮,，不遵守紀律也幾乎與他們無關(guān)。進初三后,，兩個人學習勁頭更足了,，你追我趕，考試一次比一次進步,，是任課老師們公認的有潛力,、又“乖”的好學生，讓我感到特別有希望也特別放心,。而當目光落到小李那里時,，心底總會升起一陣擔憂：小李是個留級生，基礎(chǔ)不扎實,，最主要的是行為,、學習習慣上有很多毛病：散漫,，好動,，容易受外界影響，自制力差,。在學習上注意力不集中,，缺乏恒心和毅力，雖多次發(fā)誓要“懸梁刺股”,，總堅持不了幾天,，所以成績總在原地徘徊,，是班級后幾名之一,。臨近高考了，小李自己也很著急,，但又管不住自己,，所以希望能跟一個學習好的同學坐，一方面方便問問題,，一方面也有個榜樣,，可以帶動自己。到初三了,，班里很多學生都有這樣的愿望,。能擔當這種任務(wù)的學生不多：要幫助別人，多少會犧牲自己的學習時間,，而對每個初三學生來說時間是永遠不夠用的,，所以必須是樂意助人的;學習要好;而且要有定力，否則很容易被反影響的,，弄不好是陪了夫人又折兵,。反復(fù)考慮權(quán)衡之后,，我鎖定了小沈。我把我的安排通知了小沈,，給予了他充分的肯定,，同時希望他能夠幫助同學一起進步。告訴他：對他我很放心,，相信他一定不會辜負我的期望的!小沈默默聽完了我的話,，問“一定得換嗎?”“那當然!我考慮再三，這樣安排應(yīng)該是最合適的!”我對自己的安排很滿意,。當天中午,，小沈和小李成了同桌。小李臉色發(fā)亮,，小沈也沒什么不高興的樣子,，一切都很正常。

幾天下來,，小沈和小李熟絡(luò)起來,。經(jīng)常看到小李在向小沈請教問題,，而小沈總是耐心地向他講解著,。小李的學習勁頭明顯足了許多，上課專心多了,，下課也抓得緊了,，自修課上跟小沈一樣，不是討論問題就是埋頭作業(yè),，整天情緒很高,。看得出,，小李在向小沈?qū)W習,，小李有點崇拜小沈。這正是我所希望的結(jié)果,，一切都如我所愿,，我很滿意。 幾周過去了,。我忽然有了不安：我發(fā)覺小沈好像變了,，變“活”了：自修課上小沈和小李討論問題的時候多起來了，兩個人都說說笑笑,，雖然攤著書本,，但明顯不全是討論學習問題的樣子，氣氛活躍得很,，松散得很;課間兩人談天說地,，小李眉飛色舞,，頭頭是道，小沈興味盎然地看著他,，不時插上一嘴;小李喜歡球,，《足球報》一期不拉，好幾次課間我看到小沈在看《足球報》,，甚至有一次我發(fā)現(xiàn)小沈在翻一本漫畫書,，這可是小李的最愛!與此同時，幾次測驗小沈成績有點波動,。種種跡象表明“小沈被帶壞了”!我又意外又失望又著急：小沈可是班級的希望,，可不能任其發(fā)展下去，得趕緊拉回來!我當即決定：換位子,，把小沈小李拆開!事不宜遲,，馬上行動。第3節(jié)下課有眼保健操,，有15分鐘時間,，正好換位子。我通知了小沈,，明顯看到了小李失望的神色,。有學生過來問問題，我就講解起來,。上課鈴響了,，我忽然發(fā)現(xiàn)桌子沒動，“快點,，把桌子拖過去,。”我對換去跟小李坐的學生說,。他站了起來,。我又低頭講起了題目,。忽然覺得氣氛有點異樣：拖過去的桌子橫在半道,，小沈低著頭，沒一點動靜,，但看得出

情緒很激動,。眼保健操音樂在響，不少雙眼睛看著這邊,?！鞍炎雷影岷茫禳c!要上課了!”我有點不快,，加重了語氣,。小李朝我看看,，朝小沈看看，要去搬桌子,，我明顯看到小沈伸手攔住了他,。“怎么回事?”我感覺到了小沈的抵觸和一股火藥味,，我的火也慢慢升了起來：本來是派他幫助同學,，現(xiàn)在反而被別人影響，學習都退步了,，我為他著急,，為他考慮，他不知道,，還敢公然與我較勁!這么不知好歹!今天不制住他,，以后工作還怎么做!暴風驟雨已到了嘴邊?？墒?，快上課了，我還能感到個別學生“看你怎么辦!”的眼神,。穩(wěn)定了一下情緒,，我走過去，一邊拉桌子,，一邊平靜但嚴厲地說：“不要影響同學們上課!小沈,，你出來一下!”

在辦公室里，小沈擰著臉,，橫下一條心的樣子,，與平時判若兩人?！爸罏槭裁唇心愠鰜韱?”我決定先把他的氣焰壓下去,，心平氣和才可能溝通?！安恢?”“因為你擾亂正常的教育秩序!是不是想叫大家上不成課?”“沒,，不是的?！薄澳悄阆敫墒裁?有什么事可以等下課好好說,，影響同學們上課絕對不允許!要受校紀校規(guī)的嚴肅處理的!”小沈也許只是一時意氣用事，因為他畢竟一向是個好學生;也許也想出題考我,，借此發(fā)泄：因為我如果意氣用事,，在大庭廣眾與他交鋒，很容易擴大事態(tài)，影響上課,，引發(fā)其他同學的反感,。所以我先把他置于全班同學的反面，由于個人原因影響上課秩序,，怎么說也是不對的,。小沈應(yīng)該明白的。果然,，在這點上他無法分辯,，承認了自己做得不對?？此徍拖聛?，我開始跟他談?chuàng)Q位子的事情，擺事實,，說根據(jù)：說了我的期望,，說了我的擔心，說了我的著急,。這次換位子的出發(fā)點就是為了給小沈一個更好的學習環(huán)境,，讓小沈更專心致志，更全力以赴,，進步更快,，沒想到小沈不僅不體會我的苦心，還要與我鬧別扭,，真的太讓我失望了,。聽了我一番有禮有節(jié)有情的話，小沈被打動了,，也打開了心結(jié)：與小李相處很輕松,，說說球，說說電視,，說說游戲,，很新鮮，可能時間不如以前抓得緊了,，有點放松對自己的要求;不想換位子,，一方面是與小李已交上朋友，相處不錯,，另一方面主要是第一次換心里就不太愿意,，而且換環(huán)境會讓自己好一陣靜不下心來，這才剛有點適應(yīng)又要動心里也有點擔憂??

換位子的風波就這樣平息下去了：小沈有了新同桌,，并慢慢恢復(fù)了狀態(tài)，班級也依然平靜,。但這件事卻觸動了我,，讓我想了很多,。這是一場完全可以避免的風波：第一次換座位，我應(yīng)該給小沈選擇和表達意愿的機會,，作一些細致的思想工作讓小沈理解我的安排,。第二次換座位，我可以把理由明白告訴小沈,，給他一個認識和接受的時間,，包括小李的思想工作，都可以做的更細致,，讓他們不至于失落,，不至于抵觸。但,，我什么都沒做,，為什么?因為在我看來，這點小事,，很容易搞定的：道理明擺著,，我一片真心為他們著想，不說也應(yīng)該明白的,。而且,，我已考慮得很周到了，對我的安排,，學生不應(yīng)該再有異議的!事情之所以發(fā)展到這一步,，主要是源于我內(nèi)心的獨斷和霸道，源于我的以自我為中心,。我愛我的學生,，但這種愛缺乏平等，缺乏尊重,，也缺乏公平,。我看重的是學生的“乖”，“聽話”,，“令人放心”,，以自己的想法替代學生的思想，以自己的意愿代替學生的內(nèi)心,，而忽略了他們是一個個充滿個性,，充滿張力的鮮活靈動的個體，有自己的判斷,，有自己的見解,，有自己的喜怒哀樂，也有 自己的所思所想所需所要。像這種缺乏理解,，缺乏尊重的愛勢必缺乏熱力,，走不進學生的內(nèi)心，也無法傳遞彼此的關(guān)心和理解,，對小沈如此,，對小李未嘗不是!換位子的風波就是一面鏡子，映出了我“耐心細致,，平等公正”姿態(tài)下的粗和霸道!

師愛是一種大愛,，從某種意義上說，師愛更落實為一種尊重,。作為一名教師,，你可能做不到“愛”每一個學生，但你可以也必須做到尊重每一個學生,。只有基于尊重的愛才更平等更公正,，才能像陽光，溫暖每個學生的內(nèi)心,，優(yōu)秀的,，或不夠優(yōu)秀的。而尊重不僅僅是形式,，也不僅僅是和藹可親,，輕言細語，噓寒問暖,，更是走進學生的內(nèi)心,，聆聽學生內(nèi)心的聲音，給與心靈成長最溫暖的呵護和最自由的空間,。

事情已過去好長時間了,，但還常常浮現(xiàn)在我心頭，它不斷鞭策我更真實地了解自己,，審視自己,，更真誠地面對學生

初中個別學生教育案例分析 初中個別學生教育案例心得體會篇三

真誠待人 寬宏大量

我所教的129班里，共38名學生,，其中男生25名,，初三學生比較散慢，不做作業(yè),，上課遲到,，上課說話搗亂。班里的男生有拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象,，一起到四樓抽煙,。讓我很頭疼,，只要一有問題，我就讓他們叫家長,，家長來了訓(xùn)他們一頓,，最后我發(fā)現(xiàn),，問題根本沒有解決,，反而更難管理了。

有一天晚上我久久不能入睡,，我想怎么能管好這個班,，晚上12點多起來打開在電腦上寫了一封《同學們，老師想對你說》,，第二天,，上課的時候在班里念了一下，我發(fā)現(xiàn)學生都認真的聽了,，而且那節(jié)課,，沒有人說話，我發(fā)現(xiàn),，其實可以和學生交朋友,，心與心的溝通，讓每個人都擔當起紀律委員,，衛(wèi)生委員,，學生犯錯后，也不叫家長,，只是說服教育,，讓他知道自己該怎么做。

通過和學生的溝通后,，我們班形成了非常團結(jié)上進的氛圍,，遲到的少了，上課說話的人少了,，老師對學生的寬容和友愛,，可以換來學生的尊重,。

一位社會學家曾經(jīng)說過：“真誠待人,，寬宏大量，是健康人格的必備素質(zhì),，也是處理好人際關(guān)系,、溝通彼此心靈的重要條件?！痹趯W生進行寬容理解教育時我感受到：

作為成年人,，我們的言行對孩子起著潛移默化的作用,。培養(yǎng)孩子的理解與寬容，首先要從自身做起,，改正種種不良習慣,，為孩子作出表率，在孩子心目中樹立一個豁達大度,、寬宏大量的形象,。同時，還特別要注意從以下幾方面加以引導(dǎo),，讓孩子幼小,、純潔的心靈自然地建立起一種“人格優(yōu)勢”。

一是要引導(dǎo)孩子學會忍讓,。孩子們沒有成年人那種復(fù)雜沉重的心理障礙,，他們的內(nèi)心世界是純潔無瑕的，即使出現(xiàn)了矛盾和隔閡,，也非常容易自行解脫或緩和,。不能有意無意地把自己的不良心理行為強

加于孩子，給他們純潔的心靈投上陰影,，而是要以實際行動培養(yǎng)孩子的寬容之心,，教育孩子要具有豁達的胸襟。

二是要引導(dǎo)孩子學會助人,。家長們應(yīng)協(xié)助老師一起樹立孩子的集體觀念,，注重培養(yǎng)孩子同情人、幫助人的意識,，鼓勵其多與同學進行真誠,、平等的溝通交流，使孩子完全融入周圍的群體中去,，養(yǎng)成助人為樂的良好習慣,。

三是要引導(dǎo)孩子學會道歉。應(yīng)從小培養(yǎng)孩子辨別是非的能力,，教育他們“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”，對于自己所犯的錯誤要勇于承認,，勇于改正,，要學會向別人道歉。

四是要引導(dǎo)孩子學會忘記,。一位著名的心理學家曾經(jīng)說過：善忘,，是人生的一種佳境。作為家長,，要注意引導(dǎo)孩子不記前嫌,，盡快忘記他人的得罪,、挑剔，忘卻遭遇的苦悶,、挫折,，忘卻心頭的誤解、怨恨??把不快的事情盡早拋之腦后,，大踏步走入這種人生佳境,。

我們要通過自身實踐和多方位的引導(dǎo)，讓孩子們真正領(lǐng)會理解與寬容的深刻含義,，讓孩子們真正認識到,，“豁達的人心胸寬廣,，有如海洋,，納百川，競千帆,，是有大浪激蕩時,，絕無憂郁低泣狀?！被磉_的人是站在生活的制高點，一覽眾山小;又是處在生活的最深處,，風雨平常事,。” 中考馬上就要來了,，我們已經(jīng)準備好了,，一起來迎接中考的挑戰(zhàn)。