每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧,。
談?wù)勯喿x閱讀的議論篇一
一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí),,要好好下工夫,抓住青春大好時(shí)光努力讀書,。以下是小編為你整理的談?wù)勛x書閱讀練習(xí)及答案,,希望能幫到你。
古人有一妙聯(lián):”好讀書時(shí)不好讀書,,好讀書時(shí)不好讀書,。”至今讀來(lái)仍受益匪淺,。
青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車,,正處在最好時(shí)期。這時(shí),,精力充沛,,記憶力強(qiáng)、理解能力也逐漸提高,。不但腳下沒(méi)有坎坷,,肩上沒(méi)有擔(dān)子,而且社會(huì)和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些青少年學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)不甚喜好,,沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí),,以致學(xué)業(yè)荒廢,一事無(wú)成,。
到了中老年,,有些人又往往感到“書到用時(shí)方恨少”,對(duì)獲得知識(shí)產(chǎn)生了如饑似渴之感,。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí),,就好比負(fù)重登山,要付出極大的努力,。無(wú)怪乎,,學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光,就是那些學(xué)無(wú)所成的人也一再對(duì)少年時(shí)代的荒疏感到悔恨,。
1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián)?
3.第二節(jié)中用“平路行車”作比,,形象地闡明了();第三節(jié)則用()作比,生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的`困難,。
4.本文的中心論點(diǎn)是(),,其論證方法有:()。
5.文中第四節(jié)的兩個(gè)“好讀書”的“好”字意義一樣嗎?
6.請(qǐng)你再寫出幾條關(guān)于“讀書”的名言或格言,。(至少2條)
1.答案:讀書條件好時(shí)卻不愛讀書,。等到了愛讀書時(shí),卻不是讀書的好時(shí)光,。勉勵(lì)人們要抓住青春大好時(shí)光努力讀書,。
2.答案:妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián)。
3.青少年時(shí)代讀書條件的優(yōu)越; 負(fù)重登山
4.一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí),,好好下工夫,。 對(duì)比論證、比喻論證,。
5.答案:不一樣,。前一個(gè)是“喜歡”之意,后一個(gè)則是“優(yōu)越”之意,。
6.答案:讀過(guò)一本好書,,像交了一個(gè)益友。臧克家
僅次于選擇益友,,就是選擇好書,。考爾德
談?wù)勯喿x閱讀的議論篇二
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文第四,、五自然段,。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫,,能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。
3,、感悟“我”對(duì)雪兒的感情,,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。?
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文第四,、五自然段,。
2,、感悟“我”對(duì)雪兒的感情,,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。?
教材分析:
《雪兒》這篇課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它,,直到它能飛上藍(lán)天的事,,表現(xiàn)我對(duì)鳥類的愛護(hù),也流露了我對(duì)自由生活的熱愛與向往,。
全文共和5個(gè)自然段,。第一段寫我腿跌傷在家,向往到外面活動(dòng),。第二,、三段寫我照料受傷的小白鴿并希望它早點(diǎn)好起來(lái)。第四,、五段寫小白鴿展開雙翅飛上藍(lán)天,,我的心情十分快蔚。
課題解讀:
雪兒,,一個(gè)飽含詩(shī)意的名字,,在文中指我心愛的一只雪白的小信鴿?!?/p>
“雪兒”是我對(duì)它的昵稱,,雪兒是全文敘寫的中心,以“雪兒”為題,,顯得自然貼切,,中心突出。
寫作特色:
重點(diǎn)知識(shí):
1、學(xué)會(huì)本課生字,。剩,、鴿、撿,、哀,、悠、任,、阻,、忠、遞,、盼,。注意:阻是平舌音,剩是后鼻音,。悠的書寫,。
3、近義詞:施展——發(fā)揮? 哀傷——悲傷? 傳遞——傳送
反義詞:哀傷——快樂(lè)? 安心——擔(dān)心? 祝?!{罵
4,、詞語(yǔ)解釋:
明媚:美好。鮮明可愛,。
艱難險(xiǎn)阻:指前進(jìn)的路上遇到的種種困難,、危險(xiǎn)和障礙。
5,、句子賞析,;
——我的腿跌傷了,雪兒的翅膀受了傷,,相似的遭遇拉近了我與雪兒的距離,,使我們由相伴到相知。向往明媚春光的我清楚的知道,,一望無(wú)際的藍(lán)天才是雪兒的家,,飄飄悠悠的白云才是雪兒最好的伴侶。因此我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天和白云,。此句言近意遠(yuǎn),,含蓄的表達(dá)了盼望雪兒重返藍(lán)天、自由翱翔的迫切心愿,,也透露了我對(duì)美好生活的向往之情,。
啊,我為雪兒歡呼,!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,,在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線,。
——在我的精心照料下,雪兒終于重新飛起來(lái)了,,受傷的翅膀康復(fù)了,,變得跟原來(lái)一樣有力。此句充分表達(dá)了我眼看心愛的雪兒展天翅膀重返藍(lán)天快樂(lè)激動(dòng)的心情,。
1,、文本拓展
(1)收集關(guān)于鴿子的資料,豐富對(duì)信鴿的認(rèn)識(shí),。
(2)收集人與動(dòng)物友好相處的故事,,在班級(jí)交流。
(3)展天想象,,寫一段我與雪兒告別時(shí)的情景,。
課堂流程:
第一課時(shí)
一、名言積累,。
二,、明確目標(biāo),教師引引領(lǐng),。
1,、談放導(dǎo)入
(出示鴿子的圖片 )讓學(xué)生看圖片自由說(shuō)話。多么可愛的鴿子啊,,它還有一個(gè)非常好聽的名字,,板書課題:雪兒,。指名讀,,齊讀。(要求讀準(zhǔn)輕聲和兒化音)
2,、多么可愛的白鴿?。】蛇@只小白鴿愛傷了,,我們快去看看吧,!……
三、自主學(xué)習(xí),,幫扶訓(xùn)練
1,、自讀課文,自主探究
2,、交流所得,,合作探究
(1)關(guān)于雪兒:比如:雪兒是一只信鴿,是我和爸爸救了它,。雪兒向往藍(lán)天,,向往自由,。雪兒不忍分別,很通人性,。
(2)課文為何以“雪兒”為題,?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,,理解生詞意思,。
(1)自學(xué)生字詞,對(duì)子交流,。
(2) 找出近反義詞,、多音字。
(3)理解重點(diǎn)詞句,。(并總結(jié)出方法)
(4)多種方式練讀課文,,讀通、讀熟課文,。
四,、分享提升,穿插鞏固
1,、課文朗讀分享,。(分小組評(píng)比)
2、講解領(lǐng)讀生字詞,。(讀音,、字形、組詞,、形近字)
3,、近反詞記憶。
4,、積累好詞,、佳句,解釋重難點(diǎn)詞語(yǔ),。分享學(xué)習(xí)的方法,。
5、老師評(píng)價(jià),,總結(jié)提升,。
五、快樂(lè)達(dá)標(biāo),,反饋矯正
1,、完成《快樂(lè)達(dá)標(biāo)》字詞部分
2、對(duì)子互改,,并及時(shí)糾正,。
第二課時(shí)
一,、名言積累
二、明確目標(biāo),,教師引領(lǐng)
回顧課文的主要內(nèi)容,。從課文中哪些地方可以看出“雪兒”和“我”情深誼厚?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇感人至深的課文,。
三,、自主學(xué)習(xí),多元選擇
1,、選擇自已喜歡的,、最感動(dòng)的句子練習(xí)有感情的朗讀、背誦,、談感受,。
2、雪兒是只怎樣的鴿子,?
3,、我對(duì)雪兒有著怎樣的感情?
提供重點(diǎn)句子討論:
(1)我和爸爸給它洗了澡,,敷了藥,,它變得雪白雪白的了,我便給它取名“雪兒”,。
(2)從此,,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云…… (想象說(shuō)話:他們會(huì)看些什么,?想些什么,?說(shuō)些什么?)
(3)“啊,,我為雪兒歡呼,!你看,,它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,,在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線。
4,、說(shuō)話訓(xùn)練:
我把雪兒輕輕捧起,,雪兒望望我,似乎在向我祝福,,然后向藍(lán)天飛去,。
四、合作探究,,幫扶訓(xùn)練
1,、各小組或?qū)ψ舆x擇任務(wù)后先自主練習(xí),、思考。(可以選擇多樣任務(wù))
2,、對(duì)子,、小組之間交流所得,疑難問(wèn)題共同解決,。
3,、作好分享準(zhǔn)備。
4,、組長(zhǎng)對(duì)對(duì)子之間的幫扶進(jìn)行評(píng)價(jià),,總結(jié)。
五,、分享提升,,穿插鞏固
1、圍繞重點(diǎn)句子談感受,,尊重學(xué)生的個(gè)體感受,,老師引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
2,、有感情的朗讀,,抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的內(nèi)含。
3,、想象說(shuō)話分享,。
4、課文背誦,。
六,、快樂(lè)達(dá)標(biāo),反饋矯正
1,、完成快樂(lè)達(dá)標(biāo),。
2、對(duì)子互查,,糾錯(cuò),。
第三課時(shí)
一、名言積累
二,、明確目標(biāo),,教師引領(lǐng)
雪兒是一只多么可愛的小白鴿,它和我之間的深厚友誼太讓人感動(dòng)了,。這節(jié)課我們帶著這份感動(dòng)再去了解更多的關(guān)于人與動(dòng)物之間的那些感人的事情,。
三、自主學(xué)習(xí),,幫扶訓(xùn)練
1,、收集人與動(dòng)物之間友好相處的感人故事,。
2、聯(lián)系上下文,,展開想象,,寫一段話描述我與雪兒分別時(shí)的情景。
3,、搜集關(guān)于鴿子的資料,,豐富對(duì)鴿子的認(rèn)識(shí)。
4,、文中的我是一個(gè)怎樣的孩子,?從她的身上你學(xué)到了什么?
四,、分享提升,,穿插鞏固
1、講人與動(dòng)物間的故事,。
2,、雪兒與我分別時(shí)的情景再現(xiàn)。
3,、通過(guò)資料豐富對(duì)鴿子的認(rèn)識(shí),。
4、學(xué)完本課你的收獲及感想,。
五,、快樂(lè)達(dá)標(biāo),反饋矯正,。
1,、積累寫作素材。
2,、多觀察小動(dòng)物,,寫觀察日記。
談?wù)勯喿x閱讀的議論篇三
對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),,英語(yǔ)閱讀是一道坎,,因此,教師的教學(xué)工作也顯得特別艱巨,。下面小編為大家整理了談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),,希望能幫到大家!
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,,教師往往只追求語(yǔ)言形式的教學(xué),這樣做既不利于學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解,,也不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握,,更談不上培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。那么,如何借助閱讀課文來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的多重目標(biāo)呢,?經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,,筆者認(rèn)為在不同的閱讀教學(xué)階段,應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的多重目標(biāo),。
高中英語(yǔ)閱讀課文具有題材廣泛,、體裁各樣、語(yǔ)言知識(shí)豐富等特征,,同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)閱讀課文的學(xué)習(xí)既是各單元教學(xué)的核心內(nèi)容,,也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的主要途徑。然而,,在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,,教師往往只追求語(yǔ)言形式的教學(xué),這樣做既不利于學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解,,也不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握,,更談不上培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么,,如何借助閱讀課文來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的多重目標(biāo)呢,?經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為在不同的閱讀教學(xué)階段,,應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的多重目標(biāo),。
閱讀者在閱讀過(guò)程中不是逐字、逐句地去理解,,而是結(jié)合自己的預(yù)測(cè),,在文章中 找出有關(guān)的信息,來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè),。該模式有利有弊,,弊在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知 識(shí)的掌握不利, 容易造成學(xué)生語(yǔ)言基本功不扎實(shí),。 然而,, 由于強(qiáng)調(diào)整體篇章理解, 在閱讀時(shí)采取跳躍式搜索,、 猜測(cè)等方法,, 所以有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解能力,。 閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù),。目前,中學(xué)生閱讀能力在速度上 與可能達(dá)到的指標(biāo)相比普遍要低幾倍,甚至十幾倍,。隨著信息時(shí)代的到來(lái),,人們 急需盡快獲取各種信息資料,成倍提高工作效率與學(xué)習(xí)效果,,培養(yǎng)學(xué)生的快速閱 讀理解能力是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的必然要求,。然而,,訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度必須建立 在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容處于陌生狀態(tài)的基礎(chǔ)上,,因此,在學(xué)生初次接觸閱讀課文時(shí),, 不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的快速閱讀習(xí)慣,、快速閱讀理解能力,。
這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì) 主要如下:
1、引入題材,??刹捎迷O(shè)疑懸念,、直觀導(dǎo)入,、故事導(dǎo)入等引入方式。
2,、進(jìn)行快閱,。可向?qū)W生介紹組讀法,、察讀法,、瀏讀法、略讀法,、跳讀法等快速 閱讀方法,。
3、檢測(cè)理解,??刹捎脝?wèn)答題、判斷題,、選擇題,、做筆記,、填圖表等檢測(cè)形式。
閱讀者在閱讀過(guò)程中從字母和單詞識(shí)別開始,,逐步弄懂短語(yǔ),、分句,、句子和 語(yǔ)篇的意義,。按照這個(gè)模式去理解閱讀過(guò)程,教師在教授閱讀課時(shí)主要任務(wù)就是 幫助學(xué)生解決語(yǔ)言上的障礙,,即弄清詞,、短語(yǔ)和句子的意義。隨著學(xué)生對(duì)課文理 解的深化,,教師必須提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度,。閱讀理解的問(wèn)題,說(shuō)到底 就是語(yǔ)言方面的問(wèn)題,。 所以,, 通過(guò)閱讀, 可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),, 通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),, 有助于提高閱讀能力。閱讀能力與語(yǔ)言學(xué)習(xí),,兩者相輔相成,、密切關(guān)系;另外,, 中學(xué)英語(yǔ)大綱規(guī)定,,在英語(yǔ)教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能,并發(fā)展成 運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,。為此,,學(xué)習(xí)與運(yùn)用則是提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá) 能力的必然要求。
這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)主要如下:
1,、歸納知識(shí),。可引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言單位來(lái)分類歸納,;也可按段落順序或情節(jié)內(nèi)容 來(lái)歸納排列,。
2、深化知識(shí),??山榻B一詞多義、詞與詞區(qū)別,、長(zhǎng)句分析和邏輯紐帶等拓展性知識(shí),。
3,、運(yùn)用知識(shí)??陬^上可采用命題發(fā)言,、口述大意、復(fù)述課文,、話題討論等準(zhǔn)交 際或交際練習(xí)形式,;筆頭上可采用改寫、縮寫,、書面表達(dá)等準(zhǔn)交際或交際練習(xí)形 式,。
實(shí)踐證明,把閱讀課教學(xué)活動(dòng)分成三個(gè)階段,,不同閱讀活動(dòng)階段采用不同閱 讀理論模式以實(shí)現(xiàn)閱讀課教學(xué)的最終目的這是非常必要的,,也是非常恰當(dāng)?shù)摹_@ 種做法使學(xué)生的綜合能力得到了訓(xùn)練,;它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求,;它有利于 學(xué)生逐步完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 閱讀是一個(gè)綜合過(guò)程,,能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。為此,不同年 級(jí)應(yīng)有不同閱讀達(dá)標(biāo)要求,,課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重,。
閱讀課教學(xué)既是一門閱讀課,也是一門語(yǔ)言課,。隨著學(xué)生對(duì)課文理解的深化,,教師必須提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度。閱讀理解的問(wèn)題,,說(shuō)到底就是語(yǔ)言方面的問(wèn)題,。所以,通過(guò)閱讀,,可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),,通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),有助于提高閱讀能力,。閱讀能力與語(yǔ)言學(xué)習(xí),,兩者相輔相成,、密切關(guān)系;另外,,中學(xué)英語(yǔ)大綱規(guī)定,在英語(yǔ)教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能,,并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的`能力,。
在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要做的不僅僅是良好的閱讀習(xí)慣和對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容知識(shí)的傳授,,更重要的是積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的條件和氛圍,;給予學(xué)生明確的閱讀目標(biāo),,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),;培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的動(dòng)力和能力,;鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、交流閱讀體驗(yàn),;讓學(xué)生讀有動(dòng)力,,讀有方法,讀有創(chuàng)造,,讀有個(gè)性。因此,,教師在日常教學(xué)中要積極開展各種活動(dòng),如搞“書訊交流”,、寫“循環(huán)日記”、開展“讀書知識(shí)競(jìng)賽”等等,,指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物,拓寬學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,,充分發(fā)揮他們的閱讀潛能,,最終達(dá)到提高閱讀速度及理解效率的目的,。也只有這樣,,才能把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立吸收英語(yǔ)知識(shí)的能力,、獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力,、獨(dú)立解決英語(yǔ)問(wèn)題能力的人,。
當(dāng)然,,教師要不斷更新觀念,,提高自身素質(zhì)。
解決教師的教學(xué)問(wèn)題絕不是朝夕之舉,需要全社會(huì)共同努力,但教師自身的努力是關(guān)鍵,。外語(yǔ)教師需要從轉(zhuǎn)變觀念入手,,努力提高自身的素質(zhì),,以滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的要求,。
教師的發(fā)展是無(wú)止境的連續(xù)活動(dòng)過(guò)程,因此教師之間要大力提倡互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,,促進(jìn)教學(xué)觀念的更新;教師還要多讀一些有關(guān)教學(xué)法的書刊,,以及語(yǔ)言學(xué),、心理學(xué)和教育學(xué)等方面的理論,以便了解英語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)向,;要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法知識(shí),,提高自己的教學(xué)能力,開闊自己的思路,;要充分利用前人的經(jīng)驗(yàn),,爭(zhēng)取有所創(chuàng)新。
總之,,閱讀是一個(gè)綜合過(guò)程,,能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,合理,、靈活地把上述教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于閱讀課文教學(xué)中,,高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
談?wù)勯喿x閱讀的議論篇四
古人有一妙聯(lián):好讀書時(shí)不好讀書,,好讀書時(shí)不好讀書,。至今讀來(lái)仍受益匪淺。
青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車,,正處在最好時(shí)期,。這時(shí),精力充沛,,記憶力強(qiáng),、理解能力也逐漸提高。不但腳下沒(méi)有坎坷,,肩上沒(méi)有擔(dān)子,,而且社會(huì)和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些青少年學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)不甚喜好,,沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí),,以致學(xué)業(yè)荒廢,一事無(wú)成,。
到了中老年,,有些人又往往感到書到用時(shí)方恨少,對(duì)獲得知識(shí)產(chǎn)生了如饑似渴之感,。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí),,就好比負(fù)重登山,要付出極大的努力,。無(wú)怪乎,,學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光,就是那些學(xué)無(wú)所成的人也一再對(duì)少年時(shí)代的荒疏感到悔恨,。
1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián)?
3.第二節(jié)中用平路行車作比,,形象地闡明了________;第三節(jié)則用________作比,生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的困難,。
4.本文的中心論點(diǎn)是___________,其論證方法有:__________,。
5.文中第四節(jié)的兩個(gè)好讀書的好字意義一樣嗎?
6.請(qǐng)你再寫出幾條關(guān)于讀書的名言或格言,。(至少2條)
1.讀書條件好時(shí)卻不愛讀書。等到了愛讀書時(shí),,卻不是讀書的好時(shí)光,。勉勵(lì)人們要抓住青春大好時(shí)光努力讀書。
2.妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián)。
3.青少年時(shí)代讀書條件的優(yōu)越,。負(fù)重登山,。
4.一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí),好好下香工夫,。對(duì)比論證,、比喻論證。
5.不一樣,。前一個(gè)是喜歡之意,,后一個(gè)則是優(yōu)越之意。
談?wù)勯喿x閱讀的議論篇五
語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,,豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生思維,,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各方面的能力,。語(yǔ)文還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。而這一切都是通過(guò)語(yǔ)文文本的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。
《雪兒》是一篇文質(zhì)兼美的文章。課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它,,直到讓它飛上藍(lán)天的故事,,表現(xiàn)了“我”愛鳥的美好心靈,也流露了“我”對(duì)自由生活的熱愛與向往人與自然的和諧的心情,。
一,、以圖引讀
上課伊始,我從“雪兒”的名字人手,,出示圖片,,“同學(xué)們,這就是雪兒,,你們喜歡雪兒?jiǎn)?為什么?”學(xué)生通過(guò)讀書,,有的使用書上描寫雪兒外形的語(yǔ)言。有的用自己的語(yǔ)言,,表達(dá)了對(duì)雪兒的喜愛之情,。“可是當(dāng)小女孩第一眼看到它的時(shí)候,,它卻沒(méi)有現(xiàn)在這么神氣,、漂亮”,接著出示一幅受傷的白鴿圖,,兩種圖像的反差,,引領(lǐng)著學(xué)生深入文章的文字內(nèi)涵,。原本美好的事物卻有了悲痛的經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生的童心,,面對(duì)這樣可憐可愛的白鴿,,他們情不自禁地會(huì)將自己的感情融入文本的閱讀之中,并在閱讀中品味出小女孩和他爸爸的愛心,。
在閱讀中,,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的兩句話:“我多么向往外面那明媚的春光啊!”,“從此,,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”讓學(xué)生通過(guò)想像,在腦海中展現(xiàn)出藍(lán)天,、白云的美好景象,,體會(huì)作者寫這兩句話的用意?!拔摇焙脱﹥憾际芰藗?,一個(gè)行動(dòng)不便,一只不能展翅飛翔,,只能通過(guò)這一小片藍(lán)天白云去想像外面美好的風(fēng)光,,同病相憐的心情使他們之間的感情得到升華。
圖文的結(jié)合,,讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的興趣,,激發(fā)了他們的情感,從而為雪兒的放飛奠定了感情基調(diào),。
二,、以悟解讀
在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生抓住爸爸說(shuō)的“不怕任何艱難險(xiǎn)阻”“飛越千山萬(wàn)水”“忠實(shí)傳遞信息”“藍(lán)天信使”等關(guān)鍵詞,,再結(jié)合課外知識(shí),,如信鴿如何辨別飛行方向,如何在飛行途中應(yīng)對(duì)意外等,,去體會(huì)信鴿的勇敢,、機(jī)智、堅(jiān)毅的品質(zhì),。正是這種品質(zhì),,使小女孩堅(jiān)定了要將“雪兒”放飛的決心,要讓它找到真正屬于自己的天空,。當(dāng)“雪兒”飛起來(lái)之后,,抓住“啊”“歡呼”“高高地托起”“美麗的弧線”等詞語(yǔ),通過(guò)大聲的朗讀來(lái)感悟作者當(dāng)時(shí)的喜悅心情,,仿佛自己也隨著雪兒飛向藍(lán)天,。
三、以詞品讀
整合全文,,可以緊扣一個(gè)詞“藍(lán)天”來(lái)品味小女孩,、“雪兒”之間的人與自然的和諧。由“藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方”為切入口,,讓學(xué)生去品味藍(lán)天的意義,。對(duì)于受傷的小女孩來(lái)說(shuō),藍(lán)天是她的向往,,對(duì)于受傷的雪兒來(lái)說(shuō),,藍(lán)天更是它的渴望,雪兒回歸藍(lán)天,,雪兒得到了自由,,人與自然也就達(dá)到了和諧。解讀到此,,這篇文章的整個(gè)感情就融入學(xué)生的心靈,。
談?wù)勯喿x閱讀的議論篇六
在語(yǔ)文考試中,閱讀理解題占有很大的比例,,為了提高同學(xué)們的閱讀理解能力,,小編為大家精心整理了《談?wù)勛x書》閱讀答案,供大家參考,,希望對(duì)大家能有所幫助,。
古人有一妙聯(lián):”好讀書時(shí)不好讀書,好讀書時(shí)不好讀書,?!敝两褡x來(lái)仍受益匪淺。
青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車,,正處在最好時(shí)期,。這時(shí),精力充沛,,記憶力強(qiáng),、理解能力也逐漸提高。不但腳下沒(méi)有坎坷,,肩上沒(méi)有擔(dān)子,,而且社會(huì)和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些青少年學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)不甚喜好,,沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí),,以致學(xué)業(yè)荒廢,一事無(wú)成,。
到了中老年,,有些人又往往感到“書到用時(shí)方恨少”,,對(duì)獲得知識(shí)產(chǎn)生了如饑似渴之感。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí),,就好比負(fù)重登山,,要付出極大的努力。無(wú)怪乎,,學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光,,就是那些學(xué)無(wú)所成的人也一再對(duì)少年時(shí)代的荒疏感到悔恨。
1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián)?
3.第二節(jié)中用“平路行車”作比,,形象地闡明了________;第三節(jié)則用________作比,,生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的困難。
4.本文的中心論點(diǎn)是___________,,其論證方法有:__________,。
5.文中第四節(jié)的兩個(gè)“好讀書”的“好”字意義一樣嗎?
6.請(qǐng)你再寫出幾條關(guān)于“讀書”的名言或格言。(至少2條)
1.讀書條件好時(shí)卻不愛讀書,。等到了愛讀書時(shí),,卻不是讀書的好時(shí)光。勉勵(lì)人們要抓住青春大好時(shí)光努力讀書,。
2.妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián),。
3.青少年時(shí)代讀書條件的優(yōu)越?!柏?fù)重登山”,。
4.一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí),好好下香工夫,。對(duì)比論證,、比喻論證。
5.不一樣,。前一個(gè)是“喜歡”之意,,后一個(gè)則是“優(yōu)越”之意。
《談?wù)勛x書》閱讀答案以供同學(xué)們閱讀,、練習(xí)和參考,,希望《談?wù)勛x書》閱讀答案對(duì)大家的練習(xí)有所幫助!
談?wù)勯喿x閱讀的議論篇七
古人有一妙聯(lián):好讀書時(shí)不好讀書,好讀書時(shí)不好讀書,。至今讀來(lái)仍受益匪淺,。
青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車,正處在最好時(shí)期,。這時(shí),,精力充沛,記憶力強(qiáng),、理解能力也逐漸提高,。不但腳下沒(méi)有坎坷,,肩上沒(méi)有擔(dān)子,而且社會(huì)和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,。然而一些青少年學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)不甚喜好,,沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí),以致學(xué)業(yè)荒廢,,一事無(wú)成。
到了中老年,,有些人又往往感到書到用時(shí)方恨少,,對(duì)獲得知識(shí)產(chǎn)生了如饑似渴之感。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí),,就好比負(fù)重登山,,要付出極大的努力。無(wú)怪乎,,學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光,,就是那些學(xué)無(wú)所成的人也一再對(duì)少年時(shí)代的荒疏感到悔恨。
1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián),。
2.文中第二節(jié)的內(nèi)容與第一節(jié)中哪句話相照應(yīng)第三節(jié)的內(nèi)容又與第一節(jié)中的哪句話照應(yīng),。
3.第二節(jié)中用平路行車作比,形象地闡明了();第三節(jié)則用()作比,生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的困難。
4.本文的中心論點(diǎn)是(),,其論證方法有:(),。
5.文中第四節(jié)的兩個(gè)好讀書的好字意義一樣嗎
6.請(qǐng)你再寫出幾條關(guān)于讀書的名言或格言。(至少2條)
1.答案:讀書條件好時(shí)卻不愛讀書。等到了愛讀書時(shí),,卻不是讀書的好時(shí)光,。勉勵(lì)人們要抓住青春大好時(shí)光努力讀書,。
2.答案:妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián),。
3.青少年時(shí)代讀書條件的優(yōu)越;負(fù)重登山
4.一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí),好好下工夫,。對(duì)比論證,、比喻論證,。
5.答案:不一樣,。前一個(gè)是喜歡之意,,后一個(gè)則是優(yōu)越之意。
6.答案:讀過(guò)一本好書,,像交了一個(gè)益友,。