每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇一

一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí),，要好好下工夫,，抓住青春大好時(shí)光努力讀書。以下是小編為你整理的談?wù)勛x書閱讀練習(xí)及答案,，希望能幫到你,。

古人有一妙聯(lián)：”好讀書時(shí)不好讀書，好讀書時(shí)不好讀書,?！敝两褡x來仍受益匪淺。

青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車,，正處在最好時(shí)期,。這時(shí)，精力充沛,，記憶力強(qiáng),、理解能力也逐漸提高。不但腳下沒有坎坷,，肩上沒有擔(dān)子,，而且社會和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些青少年學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)不甚喜好,，沒有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí),，以致學(xué)業(yè)荒廢,，一事無成。

到了中老年,，有些人又往往感到“書到用時(shí)方恨少”,，對獲得知識產(chǎn)生了如饑似渴之感。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí),，就好比負(fù)重登山,，要付出極大的努力。無怪乎,，學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光,，就是那些學(xué)無所成的人也一再對少年時(shí)代的荒疏感到悔恨。

1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián)?

3.第二節(jié)中用“平路行車”作比,，形象地闡明了();第三節(jié)則用()作比,，生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的`困難。

4.本文的中心論點(diǎn)是(),，其論證方法有：(),。

5.文中第四節(jié)的兩個(gè)“好讀書”的“好”字意義一樣嗎?

6.請你再寫出幾條關(guān)于“讀書”的名言或格言。(至少2條)

1.答案：讀書條件好時(shí)卻不愛讀書,。等到了愛讀書時(shí),，卻不是讀書的好時(shí)光。勉勵(lì)人們要抓住青春大好時(shí)光努力讀書,。

2.答案：妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián),。

3.青少年時(shí)代讀書條件的優(yōu)越; 負(fù)重登山

4.一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí)，好好下工夫,。 對比論證,、比喻論證,。

5.答案：不一樣,。前一個(gè)是“喜歡”之意，后一個(gè)則是“優(yōu)越”之意,。

6.答案：讀過一本好書,，像交了一個(gè)益友。臧克家

僅次于選擇益友,，就是選擇好書,。考爾德

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四,、五自然段,。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字,，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識不寫,，能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。

3,、感悟“我”對雪兒的感情,，體會“我”的美好心靈和可愛形象。?

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文第四,、五自然段,。

2,、感悟“我”對雪兒的感情,，體會“我”的美好心靈和可愛形象,。?

教材分析：

《雪兒》這篇課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它,，直到它能飛上藍(lán)天的事,，表現(xiàn)我對鳥類的愛護(hù),，也流露了我對自由生活的熱愛與向往,。

全文共和5個(gè)自然段。第一段寫我腿跌傷在家,，向往到外面活動(dòng),。第二、三段寫我照料受傷的小白鴿并希望它早點(diǎn)好起來,。第四,、五段寫小白鴿展開雙翅飛上藍(lán)天，我的心情十分快蔚,。

課題解讀：

雪兒,，一個(gè)飽含詩意的名字，在文中指我心愛的一只雪白的小信鴿,?！?/p>

“雪兒”是我對它的昵稱，雪兒是全文敘寫的中心,，以“雪兒”為題,，顯得自然貼切,，中心突出。

寫作特色：

重點(diǎn)知識:

1,、學(xué)會本課生字,。剩、鴿,、撿、哀,、悠,、任,、阻、忠,、遞,、盼。注意：阻是平舌音,，剩是后鼻音,。悠的書寫。

3,、近義詞：施展——發(fā)揮? 哀傷——悲傷? 傳遞——傳送

反義詞：哀傷——快樂? 安心——擔(dān)心? 祝?！{罵

4、詞語解釋：

明媚：美好,。鮮明可愛,。

艱難險(xiǎn)阻：指前進(jìn)的路上遇到的種種困難,、危險(xiǎn)和障礙,。

5,、句子賞析,；

——我的腿跌傷了，雪兒的翅膀受了傷,，相似的遭遇拉近了我與雪兒的距離,，使我們由相伴到相知,。向往明媚春光的我清楚的知道，一望無際的藍(lán)天才是雪兒的家,，飄飄悠悠的白云才是雪兒最好的伴侶,。因此我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天和白云。此句言近意遠(yuǎn),，含蓄的表達(dá)了盼望雪兒重返藍(lán)天,、自由翱翔的迫切心愿，也透露了我對美好生活的向往之情,。

啊,，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,，在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線,。

——在我的精心照料下，雪兒終于重新飛起來了,，受傷的翅膀康復(fù)了,，變得跟原來一樣有力,。此句充分表達(dá)了我眼看心愛的雪兒展天翅膀重返藍(lán)天快樂激動(dòng)的心情,。

1、文本拓展

（1）收集關(guān)于鴿子的資料,，豐富對信鴿的認(rèn)識,。

（2）收集人與動(dòng)物友好相處的故事，在班級交流,。

（3）展天想象,，寫一段我與雪兒告別時(shí)的情景。

課堂流程：

第一課時(shí)

一,、名言積累,。

二、明確目標(biāo),，教師引引領(lǐng),。

1、談放導(dǎo)入

（出示鴿子的圖片 ）讓學(xué)生看圖片自由說話,。多么可愛的鴿子啊,，它還有一個(gè)非常好聽的名字，板書課題：雪兒,。指名讀,，齊讀。（要求讀準(zhǔn)輕聲和兒化音）

2、多么可愛的白鴿??！可這只小白鴿愛傷了，我們快去看看吧,！……

三,、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

1,、自讀課文,，自主探究

2、交流所得,，合作探究

（1）關(guān)于雪兒：比如：雪兒是一只信鴿,，是我和爸爸救了它。雪兒向往藍(lán)天,，向往自由,。雪兒不忍分別，很通人性,。

（2）課文為何以“雪兒”為題,？

3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,，理解生詞意思,。

（1）自學(xué)生字詞，對子交流,。

(2) 找出近反義詞,、多音字。

（3）理解重點(diǎn)詞句,。（并總結(jié)出方法）

（4）多種方式練讀課文,，讀通、讀熟課文,。

四,、分享提升，穿插鞏固

1,、課文朗讀分享,。（分小組評比）

2、講解領(lǐng)讀生字詞,。（讀音,、字形、組詞,、形近字）

3,、近反詞記憶。

4,、積累好詞,、佳句，解釋重難點(diǎn)詞語,。分享學(xué)習(xí)的方法,。

5、老師評價(jià),，總結(jié)提升,。

五、快樂達(dá)標(biāo),，反饋矯正

1,、完成《快樂達(dá)標(biāo)》字詞部分

2、對子互改,，并及時(shí)糾正,。

第二課時(shí)

一、名言積累

二,、明確目標(biāo),，教師引領(lǐng)

回顧課文的主要內(nèi)容。從課文中哪些地方可以看出“雪兒”和“我”情深誼厚,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇感人至深的課文,。

三、自主學(xué)習(xí),，多元選擇

1,、選擇自已喜歡的、最感動(dòng)的句子練習(xí)有感情的朗讀,、背誦,、談感受。

2,、雪兒是只怎樣的鴿子,？

3、我對雪兒有著怎樣的感情,？

提供重點(diǎn)句子討論：

（1）我和爸爸給它洗了澡,，敷了藥，它變得雪白雪白的了,，我便給它取名“雪兒”,。

（2）從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天,，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云…… （想象說話：他們會看些什么,？想些什么？說些什么？）

（3）“啊,，我為雪兒歡呼,！你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,，在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線,。

4、說話訓(xùn)練：

我把雪兒輕輕捧起,，雪兒望望我,，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去,。

四,、合作探究，幫扶訓(xùn)練

1,、各小組或?qū)ψ舆x擇任務(wù)后先自主練習(xí),、思考。（可以選擇多樣任務(wù)）

2,、對子,、小組之間交流所得，疑難問題共同解決,。

3,、作好分享準(zhǔn)備。

4,、組長對對子之間的幫扶進(jìn)行評價(jià),，總結(jié)。

五,、分享提升,，穿插鞏固

1、圍繞重點(diǎn)句子談感受,，尊重學(xué)生的個(gè)體感受,，老師引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

2,、有感情的朗讀,，抓關(guān)鍵詞語體會句子的內(nèi)含。

3,、想象說話分享,。

4、課文背誦,。

六,、快樂達(dá)標(biāo),，反饋矯正

1、完成快樂達(dá)標(biāo),。

2,、對子互查，糾錯(cuò),。

第三課時(shí)

一,、名言積累

二,、明確目標(biāo),，教師引領(lǐng)

雪兒是一只多么可愛的小白鴿，它和我之間的深厚友誼太讓人感動(dòng)了,。這節(jié)課我們帶著這份感動(dòng)再去了解更多的關(guān)于人與動(dòng)物之間的那些感人的事情,。

三、自主學(xué)習(xí),，幫扶訓(xùn)練

1,、收集人與動(dòng)物之間友好相處的感人故事。

2,、聯(lián)系上下文,，展開想象，寫一段話描述我與雪兒分別時(shí)的情景,。

3,、搜集關(guān)于鴿子的資料，豐富對鴿子的認(rèn)識,。

4,、文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？從她的身上你學(xué)到了什么,？

四,、分享提升，穿插鞏固

1,、講人與動(dòng)物間的故事,。

2、雪兒與我分別時(shí)的情景再現(xiàn),。

3,、通過資料豐富對鴿子的認(rèn)識。

4,、學(xué)完本課你的收獲及感想,。

五、快樂達(dá)標(biāo),，反饋矯正,。

1,、積累寫作素材。

2,、多觀察小動(dòng)物,，寫觀察日記。

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇三

對于很多學(xué)生來說,，英語閱讀是一道坎,，因此，教師的教學(xué)工作也顯得特別艱巨,。下面小編為大家整理了談?wù)動(dòng)⒄Z閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),，希望能幫到大家！

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中,，教師往往只追求語言形式的教學(xué),，這樣做既不利于學(xué)生對閱讀材料的理解，也不利于學(xué)生對語言知識的掌握,，更談不上培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,。那么，如何借助閱讀課文來實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的多重目標(biāo)呢,？經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐,，筆者認(rèn)為在不同的閱讀教學(xué)階段，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的多重目標(biāo),。

高中英語閱讀課文具有題材廣泛,、體裁各樣、語言知識豐富等特征,，同時(shí)對于英語閱讀課文的學(xué)習(xí)既是各單元教學(xué)的核心內(nèi)容,，也是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的主要途徑。然而,，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中,，教師往往只追求語言形式的教學(xué)，這樣做既不利于學(xué)生對閱讀材料的理解,，也不利于學(xué)生對語言知識的掌握,，更談不上培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。那么,，如何借助閱讀課文來實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的多重目標(biāo)呢,？經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在不同的閱讀教學(xué)階段,，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的多重目標(biāo),。

閱讀者在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解,，而是結(jié)合自己的預(yù)測,，在文章中 找出有關(guān)的信息,，來驗(yàn)證自己的預(yù)測。該模式有利有弊,，弊在對學(xué)生語言基礎(chǔ)知 識的掌握不利,， 容易造成學(xué)生語言基本功不扎實(shí)。 然而,， 由于強(qiáng)調(diào)整體篇章理解,， 在閱讀時(shí)采取跳躍式搜索、 猜測等方法,， 所以有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解能力,。 閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù)。目前,，中學(xué)生閱讀能力在速度上 與可能達(dá)到的指標(biāo)相比普遍要低幾倍,，甚至十幾倍。隨著信息時(shí)代的到來,，人們 急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱 讀理解能力是實(shí)施英語素質(zhì)教育的必然要求,。然而，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度必須建立 在學(xué)生對文章內(nèi)容處于陌生狀態(tài)的基礎(chǔ)上,，因此,，在學(xué)生初次接觸閱讀課文時(shí)， 不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的快速閱讀習(xí)慣,、快速閱讀理解能力,。

這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì) 主要如下：

1、引入題材,?？刹捎迷O(shè)疑懸念、直觀導(dǎo)入,、故事導(dǎo)入等引入方式,。

2、進(jìn)行快閱,?？上?qū)W生介紹組讀法、察讀法,、瀏讀法,、略讀法、跳讀法等快速 閱讀方法,。

3,、檢測理解,。可采用問答題,、判斷題,、選擇題、做筆記,、填圖表等檢測形式,。

閱讀者在閱讀過程中從字母和單詞識別開始，逐步弄懂短語,、分句,、句子和 語篇的意義。按照這個(gè)模式去理解閱讀過程,，教師在教授閱讀課時(shí)主要任務(wù)就是 幫助學(xué)生解決語言上的障礙,，即弄清詞、短語和句子的意義,。隨著學(xué)生對課文理 解的深化,，教師必須提高學(xué)生對語言知識的掌握程度。閱讀理解的問題,，說到底 就是語言方面的問題,。 所以， 通過閱讀,， 可以學(xué)習(xí)語言知識,， 通過學(xué)習(xí)語言知識， 有助于提高閱讀能力,。閱讀能力與語言學(xué)習(xí),，兩者相輔相成、密切關(guān)系,；另外,， 中學(xué)英語大綱規(guī)定，在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能,，并發(fā)展成 運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,。為此，學(xué)習(xí)與運(yùn)用則是提高學(xué)生閱讀能力和語言表達(dá) 能力的必然要求,。

這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)主要如下：

1,、歸納知識?？梢龑?dǎo)學(xué)生按語言單位來分類歸納,；也可按段落順序或情節(jié)內(nèi)容 來歸納排列。

2,、深化知識,?？山榻B一詞多義、詞與詞區(qū)別,、長句分析和邏輯紐帶等拓展性知識,。

3、運(yùn)用知識,?？陬^上可采用命題發(fā)言、口述大意,、復(fù)述課文,、話題討論等準(zhǔn)交 際或交際練習(xí)形式；筆頭上可采用改寫,、縮寫,、書面表達(dá)等準(zhǔn)交際或交際練習(xí)形 式。

實(shí)踐證明,，把閱讀課教學(xué)活動(dòng)分成三個(gè)階段,，不同閱讀活動(dòng)階段采用不同閱 讀理論模式以實(shí)現(xiàn)閱讀課教學(xué)的最終目的這是非常必要的，也是非常恰當(dāng)?shù)?。這 種做法使學(xué)生的綜合能力得到了訓(xùn)練,；它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求；它有利于 學(xué)生逐步完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。 閱讀是一個(gè)綜合過程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。為此,，不同年 級應(yīng)有不同閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重,。

閱讀課教學(xué)既是一門閱讀課,，也是一門語言課。隨著學(xué)生對課文理解的深化,，教師必須提高學(xué)生對語言知識的掌握程度,。閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題,。所以,，通過閱讀，可以學(xué)習(xí)語言知識,，通過學(xué)習(xí)語言知識,，有助于提高閱讀能力。閱讀能力與語言學(xué)習(xí),，兩者相輔相成,、密切關(guān)系,；另外，中學(xué)英語大綱規(guī)定,，在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能,，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的`能力。

在閱讀教學(xué)過程中,，教師要做的不僅僅是良好的閱讀習(xí)慣和對語篇內(nèi)容知識的傳授,，更重要的是積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的條件和氛圍；給予學(xué)生明確的閱讀目標(biāo),，并對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),；培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的動(dòng)力和能力；鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),、交流閱讀體驗(yàn),；讓學(xué)生讀有動(dòng)力，讀有方法,，讀有創(chuàng)造,，讀有個(gè)性。因此,，教師在日常教學(xué)中要積極開展各種活動(dòng),，如搞“書訊交流”、寫“循環(huán)日記”,、開展“讀書知識競賽”等等,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語簡易讀物，拓寬學(xué)生知識面,，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，充分發(fā)揮他們的閱讀潛能,，最終達(dá)到提高閱讀速度及理解效率的目的,。也只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立吸收英語知識的能力,、獨(dú)立運(yùn)用英語知識的能力,、獨(dú)立解決英語問題能力的人。

當(dāng)然,，教師要不斷更新觀念,，提高自身素質(zhì)。

解決教師的教學(xué)問題絕不是朝夕之舉,，需要全社會共同努力,，但教師自身的努力是關(guān)鍵。外語教師需要從轉(zhuǎn)變觀念入手，努力提高自身的素質(zhì),，以滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的要求,。

教師的發(fā)展是無止境的連續(xù)活動(dòng)過程，因此教師之間要大力提倡互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，促進(jìn)教學(xué)觀念的更新；教師還要多讀一些有關(guān)教學(xué)法的書刊,，以及語言學(xué),、心理學(xué)和教育學(xué)等方面的理論，以便了解英語教學(xué)的新動(dòng)向,；要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識和教學(xué)法知識,，提高自己的教學(xué)能力，開闊自己的思路,；要充分利用前人的經(jīng)驗(yàn),，爭取有所創(chuàng)新。

總之,，閱讀是一個(gè)綜合過程,，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，合理,、靈活地把上述教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于閱讀課文教學(xué)中，高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的,。

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇四

古人有一妙聯(lián)：好讀書時(shí)不好讀書,，好讀書時(shí)不好讀書。至今讀來仍受益匪淺,。

青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車,，正處在最好時(shí)期。這時(shí),，精力充沛，記憶力強(qiáng),、理解能力也逐漸提高,。不但腳下沒有坎坷，肩上沒有擔(dān)子,，而且社會和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,。然而一些青少年學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)不甚喜好，沒有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí),，以致學(xué)業(yè)荒廢,，一事無成。

到了中老年，有些人又往往感到書到用時(shí)方恨少,，對獲得知識產(chǎn)生了如饑似渴之感,。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí)，就好比負(fù)重登山,，要付出極大的努力,。無怪乎，學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光,，就是那些學(xué)無所成的人也一再對少年時(shí)代的荒疏感到悔恨,。

1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián)?

3.第二節(jié)中用平路行車作比，形象地闡明了________;第三節(jié)則用________作比,，生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的困難,。

4.本文的中心論點(diǎn)是___________，其論證方法有：__________,。

5.文中第四節(jié)的兩個(gè)好讀書的好字意義一樣嗎?

6.請你再寫出幾條關(guān)于讀書的名言或格言,。(至少2條)

1.讀書條件好時(shí)卻不愛讀書。等到了愛讀書時(shí),，卻不是讀書的好時(shí)光,。勉勵(lì)人們要抓住青春大好時(shí)光努力讀書。

2.妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián),。

3.青少年時(shí)代讀書條件的優(yōu)越,。負(fù)重登山。

4.一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí),，好好下香工夫,。對比論證、比喻論證,。

5.不一樣,。前一個(gè)是喜歡之意，后一個(gè)則是優(yōu)越之意,。

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇五

語文能夠幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感,，發(fā)展學(xué)生思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各方面的能力。語文還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。而這一切都是通過語文文本的閱讀來實(shí)現(xiàn)的。

《雪兒》是一篇文質(zhì)兼美的文章,。課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它,，直到讓它飛上藍(lán)天的故事，表現(xiàn)了“我”愛鳥的美好心靈，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往人與自然的和諧的心情,。

一,、以圖引讀

上課伊始，我從“雪兒”的名字人手,，出示圖片,，“同學(xué)們，這就是雪兒,，你們喜歡雪兒嗎?為什么?”學(xué)生通過讀書,，有的使用書上描寫雪兒外形的語言。有的用自己的語言,，表達(dá)了對雪兒的喜愛之情,。“可是當(dāng)小女孩第一眼看到它的時(shí)候,，它卻沒有現(xiàn)在這么神氣,、漂亮”，接著出示一幅受傷的白鴿圖,，兩種圖像的反差,，引領(lǐng)著學(xué)生深入文章的文字內(nèi)涵。原本美好的事物卻有了悲痛的經(jīng)歷,，激發(fā)學(xué)生的童心,，面對這樣可憐可愛的白鴿，他們情不自禁地會將自己的感情融入文本的閱讀之中,，并在閱讀中品味出小女孩和他爸爸的愛心,。

在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的兩句話：“我多么向往外面那明媚的春光啊!”,，“從此,，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”讓學(xué)生通過想像,，在腦海中展現(xiàn)出藍(lán)天,、白云的美好景象，體會作者寫這兩句話的用意,?！拔摇焙脱﹥憾际芰藗粋€(gè)行動(dòng)不便,，一只不能展翅飛翔，只能通過這一小片藍(lán)天白云去想像外面美好的風(fēng)光,，同病相憐的心情使他們之間的感情得到升華,。

圖文的結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的興趣，激發(fā)了他們的情感,，從而為雪兒的放飛奠定了感情基調(diào),。

二、以悟解讀

在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生抓住爸爸說的“不怕任何艱難險(xiǎn)阻”“飛越千山萬水”“忠實(shí)傳遞信息”“藍(lán)天信使”等關(guān)鍵詞,，再結(jié)合課外知識，如信鴿如何辨別飛行方向,，如何在飛行途中應(yīng)對意外等,，去體會信鴿的勇敢、機(jī)智,、堅(jiān)毅的品質(zhì),。正是這種品質(zhì)，使小女孩堅(jiān)定了要將“雪兒”放飛的決心,，要讓它找到真正屬于自己的天空,。當(dāng)“雪兒”飛起來之后，抓住“啊”“歡呼”“高高地托起”“美麗的弧線”等詞語,，通過大聲的朗讀來感悟作者當(dāng)時(shí)的喜悅心情,，仿佛自己也隨著雪兒飛向藍(lán)天。

三,、以詞品讀

整合全文,，可以緊扣一個(gè)詞“藍(lán)天”來品味小女孩、“雪兒”之間的人與自然的和諧,。由“藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方”為切入口,，讓學(xué)生去品味藍(lán)天的意義。對于受傷的小女孩來說,，藍(lán)天是她的向往,，對于受傷的雪兒來說，藍(lán)天更是它的渴望,，雪兒回歸藍(lán)天,，雪兒得到了自由，人與自然也就達(dá)到了和諧,。解讀到此,，這篇文章的整個(gè)感情就融入學(xué)生的心靈。

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇六

在語文考試中,，閱讀理解題占有很大的比例,，為了提高同學(xué)們的閱讀理解能力，小編為大家精心整理了《談?wù)勛x書》閱讀答案,，供大家參考,，希望對大家能有所幫助,。

古人有一妙聯(lián)：”好讀書時(shí)不好讀書，好讀書時(shí)不好讀書,?！敝两褡x來仍受益匪淺。

青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車,，正處在最好時(shí)期,。這時(shí)，精力充沛,，記憶力強(qiáng),、理解能力也逐漸提高。不但腳下沒有坎坷,，肩上沒有擔(dān)子,，而且社會和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些青少年學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)不甚喜好,，沒有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí),，以致學(xué)業(yè)荒廢，一事無成,。

到了中老年,，有些人又往往感到“書到用時(shí)方恨少”，對獲得知識產(chǎn)生了如饑似渴之感,。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí),，就好比負(fù)重登山，要付出極大的努力,。無怪乎,，學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光，就是那些學(xué)無所成的人也一再對少年時(shí)代的荒疏感到悔恨,。

1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián)?

3.第二節(jié)中用“平路行車”作比,，形象地闡明了________;第三節(jié)則用________作比，生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的困難,。

4.本文的中心論點(diǎn)是___________,，其論證方法有：__________。

5.文中第四節(jié)的兩個(gè)“好讀書”的“好”字意義一樣嗎?

6.請你再寫出幾條關(guān)于“讀書”的名言或格言,。(至少2條)

1.讀書條件好時(shí)卻不愛讀書,。等到了愛讀書時(shí)，卻不是讀書的好時(shí)光,。勉勵(lì)人們要抓住青春大好時(shí)光努力讀書,。

2.妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián)。

3.青少年時(shí)代讀書條件的優(yōu)越,?！柏?fù)重登山”,。

4.一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí)，好好下香工夫,。對比論證、比喻論證,。

5.不一樣,。前一個(gè)是“喜歡”之意，后一個(gè)則是“優(yōu)越”之意,。

《談?wù)勛x書》閱讀答案以供同學(xué)們閱讀,、練習(xí)和參考，希望《談?wù)勛x書》閱讀答案對大家的練習(xí)有所幫助!

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇七

古人有一妙聯(lián)：好讀書時(shí)不好讀書,，好讀書時(shí)不好讀書,。至今讀來仍受益匪淺。

青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車,，正處在最好時(shí)期,。這時(shí)，精力充沛,，記憶力強(qiáng),、理解能力也逐漸提高。不但腳下沒有坎坷,，肩上沒有擔(dān)子,，而且社會和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些青少年學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)不甚喜好,，沒有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí),，以致學(xué)業(yè)荒廢，一事無成,。

到了中老年,，有些人又往往感到書到用時(shí)方恨少，對獲得知識產(chǎn)生了如饑似渴之感,。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí),，就好比負(fù)重登山，要付出極大的努力,。無怪乎,，學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光，就是那些學(xué)無所成的人也一再對少年時(shí)代的荒疏感到悔恨,。

1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián),。

2.文中第二節(jié)的內(nèi)容與第一節(jié)中哪句話相照應(yīng)第三節(jié)的內(nèi)容又與第一節(jié)中的哪句話照應(yīng)。

3.第二節(jié)中用平路行車作比,，形象地闡明了();第三節(jié)則用()作比,，生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的困難,。

4.本文的中心論點(diǎn)是()，其論證方法有：(),。

5.文中第四節(jié)的兩個(gè)好讀書的好字意義一樣嗎

6.請你再寫出幾條關(guān)于讀書的名言或格言,。(至少2條)

1.答案：讀書條件好時(shí)卻不愛讀書。等到了愛讀書時(shí),，卻不是讀書的好時(shí)光,。勉勵(lì)人們要抓住青春大好時(shí)光努力讀書。

2.答案：妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián),。

3.青少年時(shí)代讀書條件的優(yōu)越;負(fù)重登山

4.一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí),，好好下工夫。對比論證,、比喻論證,。

5.答案：不一樣。前一個(gè)是喜歡之意,，后一個(gè)則是優(yōu)越之意,。

6.答案：讀過一本好書，像交了一個(gè)益友,。