心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)第一章篇一

第56號(hào)教室，是一個(gè)普通的教室,，卻又那么的不平凡。一些孩子,，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生,，因此改變了走向,，改變了高度,。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力,，成功是無(wú)捷徑可走的。

雷夫老師在書(shū)中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人,，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格,。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師,，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念,、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。

言傳身教,，是最好的教育方式,。這也是雷夫老師的重要教育理念,。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實(shí)踐中得出的真理,。雷夫相信“你就是榜樣。絕對(duì)不要忘了,，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣,，你需要他們做到的事情，自己先要做到,。”一切不過(guò)因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭?，教育不是拔苗助長(zhǎng)式的教育，而是“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的,。

雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”,，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)樗粩嗟貫榻虒W(xué)尋方法,，教出了優(yōu)秀的學(xué)生,。書(shū)中提到的“數(shù)字的研究是門(mén)極端的學(xué)科，孩子不是愛(ài)它,，就是恨它”。好多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)很枯燥的學(xué)科,，沒(méi)有語(yǔ)文那種詩(shī)意,、氣魄,、傷感,、歡樂(lè),，也沒(méi)有音體美的愉悅、寧?kù)o,、傷感,。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢,？雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感,，他沒(méi)有把整堂課的時(shí)間拿來(lái)做練習(xí),，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué),，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué),。讓學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué),。

雷夫是神奇的人,，第56號(hào)教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書(shū),，讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到,，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè),，選擇這個(gè)職業(yè),，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然,，其所收獲的成績(jī)感也是其他任何職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。只要我們也努力以“讓學(xué)生變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo),，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基,！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！

讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)第一章篇二

小學(xué)時(shí),，我很幸運(yùn)地遇到了一個(gè)好的數(shù)學(xué)啟蒙老師,，所以從小到大,，我熱愛(ài)數(shù)學(xué)；初中時(shí),，我沒(méi)有足夠的幸運(yùn)遇到一個(gè)好的英語(yǔ)啟蒙老師，所以,，從初中到大學(xué)畢業(yè)，我都不太喜歡英語(yǔ),。在我的經(jīng)歷中，啟蒙老師真的非常重要,，而一個(gè)小孩能不能碰到一個(gè)好老師，靠的居然是“足夠幸運(yùn)”,，這樣的教育現(xiàn)狀,，讓人膽戰(zhàn)心驚,。

在我看來(lái),，小學(xué)的教育其實(shí)是最為重要的,，所以，那些小學(xué)教師應(yīng)該是最頂級(jí)的,，然而,，事實(shí)是很可怕的。那些原本應(yīng)該是“靈魂工程師”的人,，卻常常出現(xiàn)在某些不倫的社會(huì)新聞的頭版。因?yàn)榇蟛糠值娜硕颊J(rèn)為,，做小學(xué)教師是一件非常容易的事情,，不就是認(rèn)認(rèn)字,，算算加減乘除嗎？這是多么可悲的想法,。

我真的由衷地希望那些正在作著小學(xué)老師的工作或者正要往這條路上走的老師們,，以及所有希望孩子更快樂(lè)地成長(zhǎng)的家長(zhǎng)們,，都看看這本《第56號(hào)教室的奇跡》,，因?yàn)橹魅斯追颍且粋€(gè)好老師,，不僅能教育孩子成為一個(gè)有責(zé)任感的人，還能讓家長(zhǎng)們知道怎樣才是一個(gè)合格的父母,。

“我這個(gè)老師沒(méi)有特別突出的創(chuàng)造力，于是,，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間,。”

一個(gè)老師愿意為他的學(xué)生花時(shí)間,，這是最基本也最可貴的品質(zhì),?！缎⊥踝印防镎f(shuō)，你的玫瑰花之所以特別,，是因?yàn)槟阍谒砩匣藭r(shí)間。同樣的,，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熢敢庠谒砩匣〞r(shí)間而變得與眾不同。所以,，我們看到了雷夫的學(xué)生們，與眾不同,。

在雷夫的教學(xué)過(guò)程中，他至少教會(huì)了學(xué)生三樣?xùn)|西：信任,、言出必行和終身閱讀,。

建立信任是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程,，而毀掉它只需要一瞬間。雷夫會(huì)以身作則,，讓孩子們明白，信任是建立良好關(guān)系的前提,，是讓事情順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，同時(shí),，讓他們知道，破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的,。他用信任取代恐懼,，讓孩子們學(xué)會(huì)守紀(jì)律,，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí),。他說(shuō)“第56號(hào)教室之所以特別,，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗鄙倭诉@樣?xùn)|西——害怕?！边@樣的話(huà)很諷刺，我們應(yīng)該好好看看現(xiàn)在坐在教室里的小學(xué)生們,，看看他們是否害怕。

我覺(jué)得言出必行是一種責(zé)任感的體現(xiàn),。讓孩子在小學(xué)的時(shí)候,，就明白，必須為自己說(shuō)出的話(huà)負(fù)責(zé)任,，這就需要大人們提供好榜樣。雷夫說(shuō)“你要他們做到的事情,，自己要先做到”。的確如此,，老師和父母的失信,，會(huì)對(duì)孩子造成極大的影響,?；蛟S你會(huì)覺(jué)得這么細(xì)微的感情，孩子長(zhǎng)大了就會(huì)忘記了,，其實(shí)不是的,，孩童時(shí)期那些模糊的不知所措——大人們?cè)趺纯偸钦f(shuō)話(huà)不算數(shù),，會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)漸漸顯現(xiàn)它可怕的影響力,，比如叛逆,，比如容易成癮,。

對(duì)于終身閱讀，那實(shí)在是一個(gè)難得的好習(xí)慣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子不會(huì)閱讀,，而家長(zhǎng)也不以為然的時(shí)候,，我腦中就會(huì)跳出兩個(gè)字“完了”,。在這樣的多媒體時(shí)代,，電視,、電腦占據(jù)了人們的視線(xiàn)和精力，誘惑人們不去思考,，讓人們著魔般地虛擲時(shí)間?！耙淮绻怅幰淮缃稹焙汀皶?shū)中自有黃金屋”似乎已經(jīng)變成了上個(gè)世紀(jì)寓言,，不再影響21世紀(jì)的人了,。有多少老師會(huì)像雷夫一樣,，花大量的時(shí)間讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)快樂(lè),，在閱讀中成長(zhǎng),。

雷夫還教會(huì)學(xué)生們很多其它的東西,，而我覺(jué)得光是這三樣,，就會(huì)讓孩子們受益終生,。雷夫這樣的老師，真的值得尊敬,。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是珍貴而獨(dú)特的，都是值得你花時(shí)間的,；每個(gè)孩子都是有自己的天賦的，需要你去發(fā)掘,。

讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)第一章篇三

暑假的時(shí)候，學(xué)校贈(zèng)送老師每人一本書(shū)——《第56號(hào)教室的奇跡》,。該書(shū)是由“全美最好老師”雷夫。艾斯奎斯所著,。書(shū)中主人公雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里,，決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué),，用了將近20多年的時(shí)間,，創(chuàng)造了一間充滿(mǎn)愛(ài)與奇跡的第五十六號(hào)教室,，用他那一顆熾熱的愛(ài)心,，創(chuàng)造了一個(gè)迥然不同的世界,。

雷夫，就是這樣一個(gè)普普通通的小學(xué)老師,，20多年如一日，在第56號(hào)教室里辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們,。

在這本書(shū)里,，要學(xué)的實(shí)在是太多太多,，但給我感觸最深,，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：

第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂,。在這里沒(méi)有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼,，做孩子可以依賴(lài)的依靠，講求紀(jì)律,、公平，并且成為孩子們的榜樣,。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情,，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人,、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！彼詿o(wú)論是走出去的還是呆在里面的孩子,，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方,。

雷夫和他的學(xué)生發(fā)生在第56號(hào)教室的“真相”告訴我只有把心用在教育事業(yè)上用在學(xué)生身上，追求“更好的教學(xué)”,，才能獲得事半功倍的效果?！安还苁墙逃龑W(xué)生還是孩子，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情,。教師的義務(wù)就是對(duì)他們進(jìn)行完善和雕琢。而且在這個(gè)過(guò)程中,，不是讓孩子去怕你，因?yàn)榕掳つ愕牧R而做作業(yè),，認(rèn)真地看書(shū)?；蛘哂懩愕臍g喜,，在你提問(wèn)時(shí),，只敢按著老師的暗示和指引,，說(shuō)出不符合自己內(nèi)心的話(huà)。這都不是我們教育本身的目的,。

書(shū)中有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教師對(duì)于教育事業(yè)的專(zhuān)注于熱愛(ài)。書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)課上,，一個(gè)女孩因?yàn)檎也坏綗粜荆劾镟咧鴾I,。為了讓這個(gè)女孩有一次成功的實(shí)驗(yàn)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她,。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近,，由于太專(zhuān)注,，連頭發(fā)著了火都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……我非常感動(dòng)于事后雷夫老師對(duì)于自己所說(shuō)的話(huà),，“如果我能如此投入教學(xué),，甚至連頭發(fā)著了火都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的,。”如果我們能像雷夫老師那樣對(duì)教育全身心的投入,，用教師的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，那么我們也會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡。

在第八章中,，雷夫老師說(shuō)：“失敗是好事一文中?！彼试S孩子失敗，允許孩子犯錯(cuò),。他認(rèn)為：“失敗是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在我們的教育活動(dòng)中,，不管是課堂上回答問(wèn)題還是學(xué)生做作業(yè)，都會(huì)遇到回答錯(cuò)誤,，或者寫(xiě)錯(cuò)的情況，在老師眼里,，沒(méi)有按照預(yù)設(shè)的生成，或者與答案不一致，往往就是失敗。讀了這本書(shū)后,，我從中領(lǐng)悟到了“成功無(wú)捷徑”,，只有堅(jiān)持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果,。所以對(duì)于學(xué)生,，我們一樣應(yīng)該抱著不怕有錯(cuò)誤,，不怕有失敗的決心,，找出問(wèn)題根源,，引導(dǎo)讓學(xué)生在失敗中逐步成長(zhǎng)才是一個(gè)成功的老師具備的素質(zhì)和能力,。

讓我們要有一顆寬容的心,，要允許孩子犯一些錯(cuò)誤,?？梢哉f(shuō),，我們的老師也跟他一樣,，誠(chéng)懇的對(duì)待每一個(gè)孩子,。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習(xí)課本,，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)只是教育的一部分,，我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我,，健全他們的人格和心理，讓他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。

三、

即我不想惹麻煩,，靠懲罰在起作用；我想要獎(jiǎng)賞,，靠賄賂起作用,；我想取悅某人,，靠魅力起作用；我要遵守規(guī)則,，靠自律起作用；我能體貼別人,，靠仁慈起作用,；我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,，靠境界起作用,。

從幼兒園起，老師就用小紅花激勵(lì)我們,，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎(jiǎng)學(xué)金,，到了職場(chǎng),，變成了紅包或獎(jiǎng)金,。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。我們沒(méi)有懷疑過(guò),，這樣的激勵(lì)健康嗎？在雷夫看來(lái),，這在道德行為方面，只是初級(jí)階段,。如果道德行為有六個(gè)檔位的話(huà)，小紅花只是在第二檔上,。在第56號(hào)教室里，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯,?？茽柌竦牡赖鲁砷L(zhǎng)圖孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小紅花階段,，達(dá)到了第六檔,。書(shū)中不僅描寫(xiě)了每一階段的目標(biāo),，做法和結(jié)果,，讓孩子有自己的行為準(zhǔn)則,，發(fā)自?xún)?nèi)心的去做一件事情,，同時(shí)也不斷地提出“我們還可以做得更好”，試著把孩子引向那種不因客觀因素而改變自己的行為的——美好境界,。

讀了這本《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我被雷夫,。艾斯奎斯的教育情懷打動(dòng)了，他截然不同的教育理念,、特立獨(dú)行而又別出心裁的創(chuàng)意使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是有差異性的,，我們不能用等同的目光看待每一個(gè)孩子，作為教育者我們更要有足夠的耐心,，沉住氣，去等待孩子的成長(zhǎng),。做任何事情都有它的時(shí)間表，做事情需要克服急躁,，耐心等待也是一種智慧,，耐心等待將會(huì)創(chuàng)造更大的成功,。總之,，這本書(shū)需要我們細(xì)心研讀,，慢慢消化；需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索,、反思；需要我們拿出更多的精力去研究,、總結(jié),。這樣我們也可以做得這樣好,，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室,！一個(gè)注定不一樣的教室,！一個(gè)孩子們將來(lái)心中向往的地方,！

讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)第一章篇四

書(shū)中的雷夫老師是一個(gè)讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他的教學(xué)偉績(jī)受到了英國(guó)女王和歐普拉的感動(dòng)推薦,。能教育出好學(xué)生，這和他的教學(xué)方式是不可分離的,。

雷夫老師的成功之一就是和學(xué)生們打成一片,，他和藹可親，讓孩子們對(duì)他沒(méi)有懼怕感,。和學(xué)生們打成一片后還可以和學(xué)生聊一聊天，從而徹底了解學(xué)生,，知己知彼才能更好的教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

第二點(diǎn)是雷夫老師以身作則,，他的各個(gè)方面都做的很好，這樣就可以在日常教學(xué)中感染學(xué)生,。為學(xué)生們做的了一個(gè)好榜樣,。

第三點(diǎn)是雷夫老師很專(zhuān)注,，他在<教室里的火>中寫(xiě)到了自己在化學(xué)課中為一位女孩點(diǎn)酒精燈,，雖然酒精燈最終被點(diǎn)燃了，但由于雷夫老師太專(zhuān)注,，點(diǎn)酒精燈時(shí)竟然連火點(diǎn)到頭發(fā)上了都毫無(wú)察覺(jué)。

第四點(diǎn)是雷夫老師重視各種副科,，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的畫(huà)畫(huà)用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具,。如果是別的老師，也許會(huì)買(mǎi)些山寨貨的畫(huà)畫(huà)工具,。但雷夫老師不會(huì)去心疼那些錢(qián)，他寧可自己打工掙外快來(lái)買(mǎi)好的顏料和毛筆,，因?yàn)檫@樣才能畫(huà)出最正宗的顏色,，只有這樣才能真正提高學(xué)生們的美術(shù),，盡管是自己掏錢(qián)。

第五是他重視學(xué)生的閱讀,，他相信閱讀是提高語(yǔ)文的關(guān)鍵,，所以讓學(xué)生們經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學(xué)生們學(xué)習(xí),。

第六是他以信任取代恐懼。他在書(shū)中說(shuō)：“破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的,，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救?！边@是雷夫老師從對(duì)同學(xué)們舉的一個(gè)例子中總結(jié)出來(lái)的,，那個(gè)例子講的是幾個(gè)同學(xué)玩接人游戲,，這種游戲即使玩上百遍,，只要接人的那個(gè)同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)故意不接,，事后無(wú)論怎樣保證一定會(huì)接住,，那個(gè)向后倒的同學(xué)都不會(huì)再相信開(kāi)玩笑的那個(gè)同學(xué)了,，因?yàn)樗麄冎g的信任已經(jīng)破裂，再也無(wú)法修補(bǔ)了,。

雷夫老師的成功秘訣還有很多,，我仔細(xì)核對(duì)了一下，我們的吳老師的教學(xué)方式和雷夫老師差不多,，我們的身邊就有一個(gè)“雷夫老師”,，啊，真好,，以后我一定加倍努力地學(xué)習(xí)，不辜負(fù)吳老師對(duì)我們的期望,！

讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)第一章篇五

一本好書(shū)猶如一泓清泉,，它能讓你在困惑之時(shí)有醍醐灌頂之感，對(duì)我而言《第五十六號(hào)教室》就是這樣的一本好書(shū),，讓我疑惑許久的問(wèn)題一下有了確切的答案,。

在我們的許多教室里，學(xué)生之所以聽(tīng)話(huà),、肯學(xué)、守規(guī)矩,，是因?yàn)樗麄兒ε陆處煹膽土P，害怕父母的責(zé)罵,。他們有許多喜歡做的事,，但是他們不能,，而且不敢。結(jié)果充滿(mǎn)恐懼的教育就一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了孩子的靈性,，扼殺了他們的才華,，甚至毀滅了稚嫩的生命,。

“第56號(hào)教室”之所以神奇，是因?yàn)樗_實(shí)與眾不同,，它充滿(mǎn)快樂(lè),，沒(méi)有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕,。 她之所以與眾不同,，是因?yàn)槔追蚶蠋熥隽怂募隆?/p>

一是以信任取代恐懼,。開(kāi)學(xué)第一天,，雷夫老師就和學(xué)生討論這件事,，師生達(dá)成共識(shí)：我們的教室要以信任為基礎(chǔ),，而這個(gè)基礎(chǔ)必須由老師首先做起,。雷夫老師說(shuō)：“我有問(wèn)必答,。你的問(wèn)題有沒(méi)有問(wèn)過(guò)不重要,，我是否疲勞也不重要,，我必須讓孩子們看到我的熱切,、我的信心,，哪怕需要講解500遍?！碑?dāng)然，孩子如果不小心破壞了信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì),，但他必須花更多的努力 ,。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任,。

二是做孩子們可靠的肩膀,。教師要與對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé),，讓孩子把信任放在我們肩上,。我們常常會(huì)說(shuō)：“如果你們做得好,，就獎(jiǎng)勵(lì)?！钡覀冇滞鶗?huì)用“你不聽(tīng)話(huà)就取消這種獎(jiǎng)勵(lì)”來(lái)脅迫孩子,，或者因?yàn)樽约旱母鞣N原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾,。雷夫老師認(rèn)為：“這種背叛不知把你做過(guò)的許多好事都?xì)Я耍尯⒆訉?duì)你大失所望,。”

三是紀(jì)律必須合乎邏輯,。學(xué)校當(dāng)然要有紀(jì)律，但紀(jì)律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺,。教室里最常見(jiàn)的處罰就是：因?yàn)橐粌蓚€(gè)學(xué)生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準(zhǔn)打球,，留下來(lái)一起受訓(xùn),。另一種經(jīng)典的處罰是：某學(xué)生忘了做數(shù)學(xué)作業(yè),，結(jié)果給他的懲罰是不準(zhǔn)上體育課或美術(shù)課，限時(shí)補(bǔ)好作業(yè),。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會(huì)因?yàn)楹ε履邮軕土P，但他們的內(nèi)心是不服的,。老師可以嚴(yán)格，但必須公平;只要孩子看見(jiàn)你賞罰不公,，對(duì)你的信任就會(huì)失去,。”

四是堅(jiān)持教師就是最直接的榜樣,。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你。你要他們做到的事情,，自己先要做到。我要學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣,、最勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩,，他們很聰明,?！边@就是身教重于言教的最簡(jiǎn)單的道理,。

雷夫老師做的這四件事，很普通,，道理也不深?yuàn)W。難能可貴的是他堅(jiān)持了25年，天天如此,。我認(rèn)為師生之間有了互相信任，奇跡才有可能創(chuàng)造,。因?yàn)?，信任原本就是教育最重要的前提?/p>

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)奇跡也可以發(fā)生在一群普通人的身上,。雷夫是一位普通的教師,，他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿(mǎn)貧窮與暴力的地區(qū),，56號(hào)教室里的孩子大多來(lái)自移民家庭，成長(zhǎng)的環(huán)境并不好,。但這些孩子經(jīng)過(guò)雷夫的教育,，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。為什么他能創(chuàng)造這樣的奇跡呢?他成功的秘訣何在呢?

雷夫老師老師可以帶班級(jí),，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生,。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材,。雷夫老師在上課的第一天，把柯?tīng)柌竦摹暗赖铝A段”首先教給學(xué)生：1.我不想惹麻煩,。2.我想要獎(jiǎng)賞。3.我想要取悅某人,。4.我要遵守規(guī)則,。5.我能體貼別人,。6.我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。雷夫老師的“六階段”成了凝聚全班的黏合劑,，成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材,。雷夫老師說(shuō)：“我知道我們可以做得更好?！?“我們”是把“我”(老師)和“你”(學(xué)生)連在了一起。我們,，的確是的，是我們,，我們?cè)谝黄穑瑧?yīng)該是我們可以做得更好的!觀念不同,，語(yǔ)言不同，對(duì)教育的理解截然不同!

《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書(shū),，他天堂般的課堂,、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無(wú)限潛能。我們常說(shuō),，數(shù)學(xué)源于生活,，其實(shí),，教育也源于生活,。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到,，那么我前進(jìn)的方向就是正確的! 雷夫用行動(dòng)告訴我們，其實(shí)只要你堅(jiān)守教育,，只要沉于教育，只要你摯愛(ài)教育,，一切奇跡皆能發(fā)生,，而不僅僅是第五十六號(hào)教室。

讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)第一章篇六

一本好書(shū)猶如一泓清泉,，它能讓你在困惑之時(shí)有醍醐灌頂之感，對(duì)我而言《第五十六號(hào)教室》就是這樣的一本好書(shū),，讓我疑惑許久的問(wèn)題一下有了確切的答案。

在我們的許多教室里,，學(xué)生之所以聽(tīng)話(huà),、肯學(xué),、守規(guī)矩,，是因?yàn)樗麄兒ε陆處煹膽土P，害怕父母的責(zé)罵,。他們有許多喜歡做的事,，但是他們不能，而且不敢,。結(jié)果充滿(mǎn)恐懼的教育就一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了孩子的靈性,，扼殺了他們的才華，甚至毀滅了稚嫩的生命,。

“第56號(hào)教室”之所以神奇,，是因?yàn)樗_實(shí)與眾不同，它充滿(mǎn)快樂(lè),，沒(méi)有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。 她之所以與眾不同,，是因?yàn)槔追蚶蠋熥隽怂募隆?/p>

一是以信任取代恐懼。開(kāi)學(xué)第一天,，雷夫老師就和學(xué)生討論這件事，師生達(dá)成共識(shí)：我們的教室要以信任為基礎(chǔ),，而這個(gè)基礎(chǔ)必須由老師首先做起,。雷夫老師說(shuō)：“我有問(wèn)必答,。你的問(wèn)題有沒(méi)有問(wèn)過(guò)不重要，我是否疲勞也不重要,，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心,，哪怕需要講解500遍?！碑?dāng)然,，孩子如果不小心破壞了信任,，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但他必須花更多的努力 ,。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任。

二是做孩子們可靠的肩膀,。教師要與對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)，讓孩子把信任放在我們肩上,。我們常常會(huì)說(shuō)：“如果你們做得好，就獎(jiǎng)勵(lì),。”但我們又往往會(huì)用“你不聽(tīng)話(huà)就取消這種獎(jiǎng)勵(lì)”來(lái)脅迫孩子,，或者因?yàn)樽约旱母鞣N原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾,。雷夫老師認(rèn)為：“這種背叛不知把你做過(guò)的許多好事都?xì)Я耍尯⒆訉?duì)你大失所望,。”

三是紀(jì)律必須合乎邏輯,。學(xué)校當(dāng)然要有紀(jì)律，但紀(jì)律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺,。教室里最常見(jiàn)的處罰就是：因?yàn)橐粌蓚€(gè)學(xué)生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準(zhǔn)打球,，留下來(lái)一起受訓(xùn)。另一種經(jīng)典的處罰是：某學(xué)生忘了做數(shù)學(xué)作業(yè),，結(jié)果給他的懲罰是不準(zhǔn)上體育課或美術(shù)課，限時(shí)補(bǔ)好作業(yè),。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會(huì)因?yàn)楹ε履邮軕土P，但他們的內(nèi)心是不服的,。老師可以嚴(yán)格，但必須公平;只要孩子看見(jiàn)你賞罰不公,，對(duì)你的信任就會(huì)失去,。”

四是堅(jiān)持教師就是最直接的榜樣,。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你,。你要他們做到的事情,，自己先要做到,。我要學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣,、最勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩,，他們很聰明?！边@就是身教重于言教的最簡(jiǎn)單的道理。

雷夫老師做的這四件事,，很普通，道理也不深?yuàn)W,。難能可貴的是他堅(jiān)持了20xx年,，天天如此。我認(rèn)為師生之間有了互相信任,，奇跡才有可能創(chuàng)造。因?yàn)?，信任原本就是教育最重要的前提?/p>

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)奇跡也可以發(fā)生在一群普通人的身上。雷夫是一位普通的教師,，他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿(mǎn)貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來(lái)自移民家庭,，成長(zhǎng)的環(huán)境并不好,。但這些孩子經(jīng)過(guò)雷夫的教育,，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。為什么他能創(chuàng)造這樣的奇跡呢?他成功的秘訣何在呢?

雷夫老師老師可以帶班級(jí),，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生,。信任是地基,，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。雷夫老師在上課的第一天,，把柯?tīng)柌竦摹暗赖铝A段”首先教給學(xué)生：1.我不想惹麻煩。2.我想要獎(jiǎng)賞,。3.我想要取悅某人。4.我要遵守規(guī)則,。5.我能體貼別人。6.我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。雷夫老師的“六階段”成了凝聚全班的黏合劑,，成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。雷夫老師說(shuō)：“我知道我們可以做得更好,。” “我們”是把“我”(老師)和“你”(學(xué)生)連在了一起,。我們，的確是的,，是我們,，我們?cè)谝黄穑瑧?yīng)該是我們可以做得更好的!觀念不同,，語(yǔ)言不同，對(duì)教育的理解截然不同!

《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書(shū),，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無(wú)限潛能,。我們常說(shuō)，數(shù)學(xué)源于生活,，其實(shí)，教育也源于生活,。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到,，那么我前進(jìn)的方向就是正確的! 雷夫用行動(dòng)告訴我們,，其實(shí)只要你堅(jiān)守教育，只要沉于教育,，只要你摯愛(ài)教育，一切奇跡皆能發(fā)生,，而不僅僅是第五十六號(hào)教室,。

讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)第一章篇七

題記：一間教室能給孩子們帶來(lái)什么,，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么,。相同面積的教室，有的顯得很小,，讓人感到狹隘;有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能,，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌,，決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度決定了教室的容量,。

當(dāng)我讀完《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)時(shí),，我的感覺(jué)就像讀完了一個(gè)童話(huà),。是的!只有童話(huà)里才會(huì)有這樣的奇跡!當(dāng)一名教師傾其所有精力,、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么?如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯,，或許便有了答案,。我感動(dòng)于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的56號(hào)教室里為孩子們締造了一個(gè)童話(huà)般的奇跡!他用自己創(chuàng)新的教育方式,，讓56號(hào)教室的每一個(gè)孩子變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使;他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱,，把56號(hào)教室變成了一個(gè)溫暖的家!

在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫?艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室,，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù),，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó),，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門(mén)的教育暢銷(xiāo)書(shū)之一,，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……

第56號(hào)教室的孩子大多貧困,，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ),，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美top5%,，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就,。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫?艾斯奎斯老師,。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧,，以及人格、信念的培養(yǎng),。

他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量,，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良。這樣的成就,，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐,，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng),，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本,。

我覺(jué)得雷夫老師之所以能獲得成功,，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí),，很坦蕩，很勇敢,，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦,，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象,，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力,，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展,。

我們老師也是從學(xué)生走過(guò)來(lái),，當(dāng)年作為學(xué)生的自己肯定也在那時(shí)深有體會(huì),，希望老師怎樣的對(duì)待自己,，希望老師怎樣去做,，自己也是多么的希望老師明白自己想要怎樣去做,。雷夫老師正是從這一點(diǎn)一滴中來(lái)體驗(yàn)學(xué)生的感受,。并在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索，找出了屬于自己的以及學(xué)生們想要教學(xué)方式,。雷夫說(shuō)教師要得到孩子的信任，就要以身作則,，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范,，一言一行都要以身作則，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系,，就會(huì)使教室的一切變得不一樣。

腦海中,，自己的一段段工作歷程像放電影般閃過(guò)，我不停地思考比較,，在相同的境遇面前，我曾是如何面對(duì)處理：我試著構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系,，卻常常會(huì)因孩子們不時(shí)的錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦;我鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀,，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍,，卻常常忘了及時(shí)與孩子們分享書(shū)中的喜怒哀樂(lè),，不能堅(jiān)持每天陪伴他們交流讀書(shū)心得;我相信一張?jiān)嚲碓u(píng)判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況,，卻一次又一次地用練習(xí)來(lái)苛求他們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，即使看到有些孩子從未在試卷中得到成功的喜悅,，我仍沒(méi)有改變自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)……

讀著，讀著，我的心靈一次又一次地被猛烈撞擊著,，雷夫，一個(gè)富有激情的老師,，他似乎天生就是為孩子們而生，他那特立獨(dú)行的個(gè)性,，截然不同的觀念，別出心裁的創(chuàng)意,，讓一個(gè)又一個(gè)的奇跡在56號(hào)教室里不斷上演。我,，又該以怎樣的新姿態(tài)面對(duì)我那群朝夕相處一年多的孩子們呢?從雷夫的身上,，我隱隱約約地看到了前進(jìn)的方向。

讀了這本書(shū),，我想知道其實(shí)奇跡是可以發(fā)生的,，只要用心,?？墒侨缃裼卸嗌偃巳シ此歼^(guò),，學(xué)生學(xué)不好是什么原因，有沒(méi)有去尋求更好的方法去教育自己的學(xué)生,。所以當(dāng)讀過(guò)這本書(shū)后，我想教育并不是一成不變的,，方針只是一個(gè)指導(dǎo)的方向,，老師們因根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)時(shí)的改變自己的教學(xué)方式。不應(yīng)該按著方針一成不變,，因?yàn)榻逃且粋€(gè)不斷前進(jìn)和摸索的過(guò)程。所以我想只要用心56號(hào)教室的奇跡同樣會(huì)再次發(fā)生,。

我深信教育無(wú)捷徑,。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼,，做孩子們可靠的肩膀,，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣,，我想我們的教育終究會(huì)有陽(yáng)光燦爛的一天,。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。

讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)第一章篇八

我們這些以追求幸福生活為目標(biāo)的人,，在大汗淋漓的追求中,，卻常常忽略了身旁許多本來(lái)伸手可及的幸福。幸福很多時(shí)候與財(cái)富,、名利、地位無(wú)關(guān),，它只是一種心靈的感受，沒(méi)有痛苦而且伴隨著溫馨的感覺(jué),。一句親切的問(wèn)候,，一聲真摯的祝福,，固然讓人置身于幸福之中,。但是,，一杯清茶，一本好書(shū),，可曾讓你體會(huì)到這又是另一種幸福?

輕輕地呷一口清茶，伴著淡淡的茶香,，一頁(yè)，一頁(yè),，再一頁(yè)，我醉倒在《第56號(hào)教室的奇跡》里了,。文中并沒(méi)有刻意煽情的文字，猶如杯中的茶,，清香而耐人尋味。

“教師的工作是平凡的,，也是偉大的,。沒(méi)有轟轟烈烈的創(chuàng)舉,，沒(méi)有什么可歌可頌的故事，但是收獲是豐碩的,，精神是富足的，教師們的幸福是真切的,?！边@是我為之醉倒的《第56號(hào)教室的奇跡》里的主人公—雷夫的寫(xiě)照,。在本書(shū)中,，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里,，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好,，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的,、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來(lái)看,，這是因?yàn)樗袗?ài)心,，有一顆熱愛(ài)兒童的心,，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài),，在書(shū)中隨處可尋。細(xì)細(xì)品味,，還有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專(zhuān)注與熱愛(ài)。應(yīng)該這樣說(shuō),，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵,?？窗?，雷夫老師就是這樣善待學(xué)生,、工作與生活,，他每天都忙碌在幸福中!

一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想,，這是教育的大智慧。身為一位平凡的教師,，雷夫是我的一面鏡子，也是我的榜樣,。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō),，教師是一份出力不討好的職業(yè),，但是對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō),，教書(shū)是一件讓人覺(jué)得幸福的事。雷夫的身上,，無(wú)處不在闡述著一位平凡老師真切教育故事，釋放一股幸福的芬芳,。對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲,，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段,，而是生活的一部分。教育是一片海,，我要用我生命的綠意，去調(diào)和這一片蔚藍(lán)!

這隨手可及的幸福是那么簡(jiǎn)單,，只是感受不到幸福的人少了那顆善待的心。一本好書(shū),，能賜予我一顆善待的心,，體驗(yàn)人生的種種幸福,。一本好書(shū),，能教會(huì)我如何善待他人，如何善待生活,，如何善待工作。這,，是我幸福人生不可缺少的因素。悅讀,，讓我熱愛(ài)生活;悅讀,，讓我對(duì)工作充滿(mǎn)了熱誠(chéng);悅讀,，讓我的幸福感洋溢于每天……

每當(dāng)我閑暇無(wú)事時(shí)，總會(huì)手捧一本書(shū),，泡上一杯茶,，細(xì)細(xì)品味書(shū)中表達(dá)的意境，傳播的信息,。既有書(shū)香又有茶香，修煉人生的另一境界,，真真切切地感受平凡生活,，真真切切地享受幸福人生!

讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)第一章篇九

我們這些以追求幸福生活為目標(biāo)的人,，在大汗淋漓的追求中,，卻常常忽略了身旁許多本來(lái)伸手可及的幸福。幸福很多時(shí)候與財(cái)富,、名利、地位無(wú)關(guān),，它只是一種心靈的感受,，沒(méi)有痛苦而且伴隨著溫馨的感覺(jué),。一句親切的問(wèn)候,，一聲真摯的祝福,，固然讓人置身于幸福之中。但是,，一杯清茶，一本好書(shū),，可曾讓你體會(huì)到這又是另一種幸福?

輕輕地呷一口清茶，伴著淡淡的茶香,，一頁(yè)，一頁(yè),，再一頁(yè),，我醉倒在《第56號(hào)教室的奇跡》里了,。文中并沒(méi)有刻意煽情的文字，猶如杯中的茶,，清香而耐人尋味。

“教師的工作是平凡的,，也是偉大的。沒(méi)有轟轟烈烈的創(chuàng)舉,，沒(méi)有什么可歌可頌的故事，但是收獲是豐碩的,，精神是富足的，教師們的幸福是真切的?！边@是我為之醉倒的《第56號(hào)教室的奇跡》里的主人公—雷夫的寫(xiě)照。在本書(shū)中,，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里,，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法,。雷夫老師為什么能做得這么好,，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的,、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心,，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上,。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可尋,。細(xì)細(xì)品味，還有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專(zhuān)注與熱愛(ài),。應(yīng)該這樣說(shuō),，愛(ài)孩子,，是他獲得成功的關(guān)鍵?？窗。追蚶蠋熅褪沁@樣善待學(xué)生,、工作與生活，他每天都忙碌在幸福中!

一名好教師要成長(zhǎng),，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想,，這是教育的大智慧,。身為一位平凡的教師,，雷夫是我的一面鏡子,，也是我的榜樣。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō),，教師是一份出力不討好的職業(yè)，但是對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō),，教書(shū)是一件讓人覺(jué)得幸福的事。雷夫的身上,，無(wú)處不在闡述著一位平凡老師真切教育故事，釋放一股幸福的芬芳,。對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲,，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段,，而是生活的一部分。教育是一片海,，我要用我生命的綠意，去調(diào)和這一片蔚藍(lán)!

這隨手可及的幸福是那么簡(jiǎn)單,，只是感受不到幸福的人少了那顆善待的心,。一本好書(shū),，能賜予我一顆善待的心，體驗(yàn)人生的種.種幸福,。一本好書(shū)，能教會(huì)我如何善待他人,，如何善待生活，如何善待工作,。這,，是我幸福人生不可缺少的因素。悅讀,，讓我熱愛(ài)生活;悅讀,，讓我對(duì)工作充滿(mǎn)了熱誠(chéng);悅讀，讓我的幸福感洋溢于每天……

每當(dāng)我閑暇無(wú)事時(shí),，總會(huì)手捧一本書(shū)，泡上一杯茶,，細(xì)細(xì)品味書(shū)中表達(dá)的意境，傳播的信息,。既有書(shū)香又有茶香,，修煉人生的另一境界,，真真切切地感受平凡生活，真真切切地享受幸福人生!

讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)第一章篇十

題記：一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么,。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘;有的顯得很大,，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師,，老師的面貌,，決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度決定了教室的容量,。

當(dāng)我讀完《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)時(shí),，我的感覺(jué)就像讀完了一個(gè)童話(huà)。是的!只有童話(huà)里才會(huì)有這樣的奇跡!當(dāng)一名教師傾其所有精力,、美德與創(chuàng)造力,，他能為學(xué)生做什么?如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案,。我感動(dòng)于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的56號(hào)教室里為孩子們締造了一個(gè)童話(huà)般的奇跡!他用自己創(chuàng)新的教育方式,，讓56號(hào)教室的每一個(gè)孩子變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使;他用自己激情的,、“瘋子”般的教育熱忱,，把56號(hào)教室變成了一個(gè)溫暖的家!

在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫?艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室,，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù),，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó),，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門(mén)的教育暢銷(xiāo)書(shū)之一,，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室,，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……

第56號(hào)教室的孩子大多貧困,，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ),，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美top5%,，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛,、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫?艾斯奎斯老師,。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧,，以及人格、信念的培養(yǎng),。

他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量,，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良,。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。近20xx年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng),，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

我覺(jué)得雷夫老師之所以能獲得成功,，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí),，很坦蕩,，很勇敢,，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦,，敢于面對(duì)教育的困惑,、不良現(xiàn)象，而后有所思考,，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地,，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。

我們老師也是從學(xué)生走過(guò)來(lái),，當(dāng)年作為學(xué)生的自己肯定也在那時(shí)深有體會(huì)，希望老師怎樣的對(duì)待自己,，希望老師怎樣去做，自己也是多么的希望老師明白自己想要怎樣去做,。雷夫老師正是從這一點(diǎn)一滴中來(lái)體驗(yàn)學(xué)生的感受。并在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索,，找出了屬于自己的以及學(xué)生們想要教學(xué)方式。雷夫說(shuō)教師要得到孩子的信任,，就要以身作則，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教,，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則,，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系,，就會(huì)使教室的一切變得不一樣。

腦海中,，自己的一段段工作歷程像放電影般閃過(guò)，我不停地思考比較,，在相同的境遇面前，我曾是如何面對(duì)處理：我試著構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系,，卻常常會(huì)因孩子們不時(shí)的錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆,，把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦;我鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍,，卻常常忘了及時(shí)與孩子們分享書(shū)中的喜怒哀樂(lè)，不能堅(jiān)持每天陪伴他們交流讀書(shū)心得;我相信一張?jiān)嚲碓u(píng)判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況,，卻一次又一次地用練習(xí)來(lái)苛求他們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，即使看到有些孩子從未在試卷中得到成功的喜悅,，我仍沒(méi)有改變自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)……

讀著,，讀著,，我的心靈一次又一次地被猛烈撞擊著,，雷夫，一個(gè)富有激情的老師,，他似乎天生就是為孩子們而生，他那特立獨(dú)行的個(gè)性,，截然不同的觀念,，別出心裁的創(chuàng)意,，讓一個(gè)又一個(gè)的奇跡在56號(hào)教室里不斷上演,。我，又該以怎樣的新姿態(tài)面對(duì)我那群朝夕相處一年多的孩子們呢?從雷夫的身上,，我隱隱約約地看到了前進(jìn)的方向。

讀了這本書(shū),，我想知道其實(shí)奇跡是可以發(fā)生的，只要用心?？墒侨缃裼卸嗌偃巳シ此歼^(guò),，學(xué)生學(xué)不好是什么原因,，有沒(méi)有去尋求更好的方法去教育自己的學(xué)生。所以當(dāng)讀過(guò)這本書(shū)后,，我想教育并不是一成不變的，方針只是一個(gè)指導(dǎo)的方向,，老師們因根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)時(shí)的改變自己的教學(xué)方式。不應(yīng)該按著方針一成不變,，因?yàn)榻逃且粋€(gè)不斷前進(jìn)和摸索的過(guò)程。所以我想只要用心56號(hào)教室的奇跡同樣會(huì)再次發(fā)生,。

我深信教育無(wú)捷徑。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行,，如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼,，做孩子們可靠的肩膀,，使紀(jì)律合乎邏輯,，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會(huì)有陽(yáng)光燦爛的一天,。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。