在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)周記集合七篇題目 小學(xué)周記美篇篇一

我來到歡樂谷后,，當(dāng)然先去玩最刺激的、最好玩的過山車,。我坐上過山車,，綁好安全帶后，過山車開始了,。哇,，好高啊，過山車從最高處飛下去,，我們大家都叫了起來,。玩完之后，我還想玩,，可是我們還要去玩別的好玩的游戲呢!

之后,，我又和爸爸媽媽來到了玩激流勇進(jìn)的地方。我和爸爸媽媽坐在一起,，游戲開始了,，我們來到了一個黑暗的洞里，這里面有許多恐怖的叫聲和裝飾品，使人感覺非常害怕,。過了這個洞,，我們來到了波浪區(qū)。提說從這個地方飛下去是刺激的,，現(xiàn)在我們也來看一看到底刺不刺激,。我們開始上波了，從上往下一看,，好高啊,。我們沖下去的時候，才知道,，真的好刺激啊,。

一個中午就這樣過去了，我和爸爸媽媽找了一間餐館,，吃完午飯再去玩,。

我們吃完午飯后,，就一起去看海豚表演,。那只海豚在水里游來游去，可愛極了!有一個人爬到海豚的身上,，與海豚一起表演,。時間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼那精彩的表演就結(jié)束了,。

時間過得真快啊,，一下子就到了3點。我和爸爸媽媽在周圍轉(zhuǎn)了一圈,，戀戀不舍的回家了,。

小學(xué)周記集合七篇題目 小學(xué)周記美篇篇二

“幸福”說它遠(yuǎn),，那就離我們挺遠(yuǎn)的,，因為我們未有過幸福；說它近,，其實也近,，在生活中，幸福觸手可及,?！}記

同窗三年，與親愛的`同學(xué)們有著許多美好溫馨的回憶,，它就像一杯香甜的奶茶,，沁人心脾,，耐人品嘗,，在它表面的香味,，久久的縈繞在我的周圍。給我開心,、給我快樂。

“啊……啊”我一直苦苦的哀叫著，我看著自己被崴了的腳,，在眼淚打轉(zhuǎn)著淚水。

在今天早上,，進(jìn)行晨練時,，我不小心被絆倒以致崴了腳?；貋淼穆飞?，我一個人默默地走著，沒有其他的人扶著我,，我的心里有一些小小的失落,。不禁感嘆道，人間的悲涼,。我好不容易才走到教室,，我慢慢的坐下，準(zhǔn)備看書,。

這時,，我的好朋友迅速跑過來，叫我挽起褲腿,，她給我噴藥,，我順勢挽起褲腿，很聽話的把腿抬起來放到椅子上,。我已被疼痛所麻木,，“不知所措”，面無表情,，她關(guān)懷的眼神瞬時漫布我的全身,，使我溫暖。我的心也慢慢的融化溫暖了許多,。接二連三的我的許多同學(xué)過來關(guān)懷的問我“沒事吧”“還好嗎”我真的很感動,。

我看著每一個同學(xué)，寫他們說謝謝,，他們還是一如既往的開著玩笑,，逗我開心。

老師走進(jìn)來,，同學(xué)們?nèi)甲氯ヂ犂蠋熤v課,。我也拿出課本開始聽講。我看著同學(xué)們，又看著自己的腳,，很是感動,。

原來幸福就在我的身邊呀。它在很近很近得地方等待著我,。

小學(xué)周記集合七篇題目 小學(xué)周記美篇篇三

幼時清涼如水的夏夜,，一顆挨著一顆，寶石般的星子綴滿天空,，襯著隱隱發(fā)光的天幕,，一眼望不到邊，搖啊搖的蒲扇似乎穿越了千年的光陰,，遠(yuǎn)處臥房里時隱時現(xiàn)的燈光好象永遠(yuǎn)不知道疲憊,，兩棵高高的榕樹之間接著一張晃啊晃的吊床，還有那一聲賽過一聲的蛙鳴,，此起彼伏,。遠(yuǎn)去的蛙鳴閉上眼靜靜的躺在吊床上，仿佛整個世界都趨于安靜,，安靜的不事喧囂,，和著耳邊輕輕拂過的微風(fēng)，一聲聲的蛙鳴便從此刻開始翩然入夢,，時而悠長時而短淺,，如同古希臘樂曲般令人癡迷,，陶醉,。搖啊搖的吊床便也跟著著節(jié)奏緩緩的將人搖著淺眠，將煩惱都搖出了天外,，靜謐的夜空下,，安眠的我伴著蛙聲蟲鳴，笑靨輕淺,。那時曾以為這輩子都回一直幸福下去……

往事如云,，蛙聲漸遠(yuǎn)，笑容漸泛黃……

人生是一趟單程旅行,，我們再也回不到過去,，回不到與蛙鳴相伴的日子。

門外的那片池塘早已被埋起,，一棟高樓占踞了那青蛙的樂園,，那片輕輕淺淺的水域。岸邊,，兩顆高高的榕樹被人連根拔起,。載著夢的吊床，閑置在雜物間里。生活很充實,，但仿佛缺少了什么,，我把它弄丟了，再也找不到了,，那便是記憶里的蛙鳴,。

以后的日子里，那一聲一聲揪著人心的蛙鳴,，便只能出現(xiàn)在我的夢里,。每一次我總能見到在夜色如墨的仲夏淺睡的少女，聽到一聲聲悠長的蛙鳴,，那扣人的美景總讓我不愿醒來,。夢中，天還是那樣藍(lán),，不帶一絲陰霾,，蛙鳴還是那么清脆，讓人無法不愛生活還是那般詩情畫意,，不帶一點兒不如意,，記憶永遠(yuǎn)是那么美的即使是被我主觀美化那又如何。

“蛙鳴已遠(yuǎn),，蟲鳴里的風(fēng),，淹沒交談，最后的一絲風(fēng),，裹著些涼……”

蛙鳴漸行漸遠(yuǎn),，載著夢的吊床漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸遠(yuǎn)的還有我伴著蛙鳴的童年,，但我仍舊祈禱某夜偶然夢回,，讓心靈徘徊在童年的池塘，榕樹下,，吊床上,，在我在蛙鳴聲里酣然入夢。

小學(xué)周記集合七篇題目 小學(xué)周記美篇篇四

心理學(xué)家的研究表明,，人類的本性之一是渴望受到夸獎和贊美,。贊許具有偉大而神奇的力量，不容忽視,。美國著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出：“贊許對溫暖人類的靈魂而言,，就像陽光一樣。沒有它,，我們就無法開花生長,。但是我們大多數(shù)的人,，只是善于躲避別人的冷言冷語。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽光給予別人,?！彼裕處熓紫纫?jīng)常善于發(fā)現(xiàn)并肯定每個孩子身上不斷閃耀著的亮光,，即使它很微弱,，相信在你的感召下，也會逐漸變得更加強烈而熾熱,。

新型的課堂應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理，走出條條框框,，讓師生的情感,、態(tài)度、認(rèn)識走進(jìn)課堂,。課堂不應(yīng)以教師的“教”為主,，也不應(yīng)以好學(xué)生的“說”為重，而是全班每個學(xué)生各抒己見,、老師畫龍點睛的教學(xué)相長

1,、“嚴(yán)肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學(xué)生一個微笑,，消除學(xué)生心理障礙;“講臺”也不是老師的主陣地,。走進(jìn)學(xué)生中，穿梭于課桌間,，才是課堂最美的布局,。首先，教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛,，不再做教參的奴隸,，“把書上的話和作者的話向?qū)W生宣讀”,，也要轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)教材內(nèi)容而獲得學(xué)習(xí)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和感受美,、欣賞美的情趣,。同時，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，允許學(xué)生充分說出自己的感受,，與學(xué)生共同探討，平等交流,，一起爭鳴,，使語文課堂不再有權(quán)威,，不再有條條框框，讓師生的情感,、態(tài)度,、認(rèn)識真正地走進(jìn)課堂。如此一來,，定會營造出和諧的課堂氛圍,。

2、如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與,，又要把握好時間問題,，小組合作無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。之前,，小組應(yīng)選好中心發(fā)言人（可每次調(diào)換）,，在小組討論過程中，中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見,，然后歸納總結(jié),，反饋給老師和同學(xué)，使課堂“形散而神不散”,，形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、教師課間和學(xué)生做游戲,、談心,，拉近和學(xué)生之間的距離。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式經(jīng)行游戲比賽,，增進(jìn)組員之間的團結(jié)力和協(xié)調(diào)性,，為課堂發(fā)言做好鋪墊。

在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應(yīng)對上級考試,，往往將主要精力放在了對掌握基礎(chǔ)知識的講讀課的研究中。其實,，提高閱讀能力,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，也是語文課改的目標(biāo)所在,。

閱讀課尤其是課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺,，它完全放手讓學(xué)生自讀自悟,，但如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生的自主閱讀就會顯得十分渺茫,，無從下手,。所以,，明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障,。

第一步：讀準(zhǔn)字音,。

課文是由一個個鮮活、生動的漢字組成的,。在閱讀中,，學(xué)生通常為了顧及對主要內(nèi)容的了解，遇到不認(rèn)識或不確定讀音的字不去查字典,，不研究,，只是囫圇吞棗。這樣,，不僅基礎(chǔ)知識掌握不扎實,，就文章內(nèi)容而言，也是一知半解,。因此,，在初讀課文時，教師必須讓學(xué)生一字一句的讀,，要真正做到擲地有聲,、頓挫抑揚。如此一來,，學(xué)生既積累了知識,，又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

第二步：讀通句子,。

讀通句子是理解課文內(nèi)容的核心環(huán)節(jié),，但其關(guān)鍵在于對重點詞語的理解。在許多課文中,，一些關(guān)鍵詞對文章中心的揭示起到了畫龍點睛的作用,。例如，五年級的《學(xué)會看病》一文中有這樣一句“時間艱澀地流動著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”,，其中，“艱澀”表示時間過得很慢,，母親（作者）內(nèi)心承受著痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親（作者）心里十分慌亂,，害怕兒子發(fā)生意外。詞語解釋了,，句意自然就清楚了，文章所揭示和贊揚的“母愛”主題更是表達(dá)得淋漓盡致,。

一般,，理解文中詞語的方法有：（1）查字典;（2）換詞理解;（3）聯(lián)系上下文,，就語境反復(fù)品讀、琢磨,。

第三步：讀出感悟,。

在上述兩遍讀文中，學(xué)生已了解了文章的主要內(nèi)容,，并且基本體會到了作者所要表達(dá)的感情,。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生帶著文章所要表達(dá)的感情去讀,，然后把自己喜歡的語句畫出來,，再反復(fù)朗讀，最后將體會到

的感受真實地寫在句子的旁邊,。這樣,，便使學(xué)生做到了由被動閱讀到主動體驗的情感角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了,。

第四步：讀出有價值的問題,。

讀懂文章是語文教學(xué)的重要任務(wù)，但就大語文的精神而言,，在教學(xué)中還必須培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的獨到見解和敏銳的洞察力,。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時候，除了讓學(xué)生說出自己所理解的知識之外,，還應(yīng)該結(jié)合文章中心或聯(lián)系自己的生活實際提出不懂的問題,。

例如，在教學(xué)《慈母情深》一文中,，學(xué)生就“母親大聲說：‘我很高興他愛看閑書’”提出質(zhì)疑：“題目中說是‘慈母’,，但她為什么要大聲說話，是不是生氣了,？”這個問題就提得很有價值,，因為“大聲”一詞既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣，又表現(xiàn)出了她因兒子愛讀書而內(nèi)心無比自豪的情感,。所以,，學(xué)生在提問的同時其語文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓(xùn)練和升華。

所以,，在日常的語文教學(xué)中,，教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng)，做到有的放矢,，讓學(xué)生清楚先干什么,，再干什么，循序漸進(jìn),，層層深入,。長此以往,，就會形成一種模式，養(yǎng)成一種習(xí)慣,，也就為學(xué)習(xí)找到了鑰匙,，插上了翅膀。

課堂上,，教師如何做到心中有“術(shù)”,，并能對教學(xué)起到畫龍點睛神來之筆，提高課堂效率,？教學(xué)思路的設(shè)計是授課成功的關(guān)鍵,。只有巧妙的構(gòu)思，因材施教的策略,，才能解決重點,，突破難點，才能化繁為簡,，化難為易,。例如，《自然之道》一課篇幅冗長,，內(nèi)容深刻,，如果串講起來既費時又不透徹，于是,，我從課文的中心入手,，先讓學(xué)生通過讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他們很自然的勾出“一只鳥遇難和數(shù)十只鳥遇難”的語句,，然后再請學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系,，前因后果，中心思想也就水到渠成了,，這樣,，便在最短的時間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。另外,，在《黃河是怎樣變化的》一課中,，我采用了分散。鋪墊,。兩種策略,。因為是閱讀課，所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識點,，然后再相機引導(dǎo)匯報交流,，這樣就提高了興趣也分散了難點。課文的重點在于怎樣二字也就是變化的原因，所以,，我在惡劣的現(xiàn)狀方面下功夫,，探索原因的欲望便油然而生,。