總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇一

一、重視教師培養(yǎng)

根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,，學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng),。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新教師的教學(xué)理念

開學(xué)初,，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動(dòng)中,，學(xué)校下發(fā)了《__新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)最需要什么》等書,，各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合，“集中學(xué)習(xí)”做到定時(shí),、定點(diǎn),、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí),，其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時(shí)與校本培訓(xùn)中的讀書活動(dòng)相結(jié)合,，要求老師上交書本查看讀書筆記，并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計(jì)劃,，過程有開展,，期末有檢查，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號(hào),。

2,、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升教師的業(yè)務(wù)水平

(1)鼓勵(lì)教師參解決好工學(xué)矛盾,，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn),，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn)，做到去前有登記,，回來有匯報(bào),。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與，參加縣級(jí)類的培訓(xùn)達(dá)30人次,，幾乎讓每個(gè)老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì),。

(2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

學(xué)校到目前已有縣級(jí)教壇新秀1人，縣級(jí)教壇中堅(jiān)1人,，縣級(jí)骨干教師1人,，十二五期間骨干班培訓(xùn)2人，這對(duì)于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源,。因此教導(dǎo)處“就地取材”,，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等,。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進(jìn)行了說課現(xiàn)場(chǎng)展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座,。

二、保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)

提高課堂教學(xué)效率,，功夫在課前,。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動(dòng)的前提下,，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn),，本學(xué)期要求老師備課要精。

1,、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：5年內(nèi)教齡精備;5—__年教齡,，精備3/5;__年以上，精備1/2,，其余可以用反思來代替,。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量,，要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想,，可以是成功經(jīng)驗(yàn)的積累,，可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因?yàn)榻處熎綍r(shí)的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,，可以說對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思,，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,，但堅(jiān)持寫反思做一個(gè)愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師,。

2,、加強(qiáng)過程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動(dòng),，每次檢查后在教室會(huì)議上肯定亮點(diǎn),，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看,，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,，作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真，參與教研活動(dòng)率達(dá)到了98%左右,。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%，《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,，聽評(píng)課聽課節(jié)數(shù)到達(dá)要求,，但評(píng)課不足。

教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善,。

三,、把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景,。因此,，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

學(xué)校關(guān)注課程評(píng)價(jià)改革和新課程教材教法的特點(diǎn),，研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測(cè)模式,，本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對(duì)六年級(jí)進(jìn)行命題測(cè)試，學(xué)校統(tǒng)一安排試場(chǎng),，對(duì)調(diào)監(jiān)考,，流水改卷，最后組織老師對(duì)測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析,，對(duì)六年級(jí)學(xué)生和老師提出了寶貴的意見,。

這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實(shí)際上考查了教師們平時(shí)的教育教學(xué)情況,，每一次質(zhì)量抽測(cè)都給任課老師敲響了警鐘,，任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。

四、繼續(xù)推進(jìn)主題式校本教研

為了避免校本教研流于形式,，幾年校本教研開展下來,，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗(yàn)，在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn),。

1,、教研組以團(tuán)隊(duì)打磨和主題式教研的方式開展教研活動(dòng)。

語文教研組根據(jù)老師所教的年級(jí)段分成“低,、中,、高”三組，各年級(jí)段根據(jù)不同文體的特點(diǎn)開展教學(xué),。前期團(tuán)隊(duì)互相解讀文本——磨課——團(tuán)隊(duì)展示(一人上課,，一人文本解讀，一人說課,，一人評(píng)課反思),，做到公開課少而精。

數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué),。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少,，年齡跨越大，開課的量少,，但是他們團(tuán)結(jié)合作,，集體備課開展得有聲有色。

2,、以課題為核心,，開展教科研活動(dòng)，教導(dǎo)處陳麗麗負(fù)責(zé)的省級(jí)立項(xiàng)課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動(dòng)有機(jī)整合,，制定了比較切合實(shí)際的觀察量表,，分別對(duì)老師的課堂語言進(jìn)行觀察分析，以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性,。

3,、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動(dòng)。本學(xué)期我們西溪片開展了語文,、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)片教研活動(dòng),，加強(qiáng)了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和互補(bǔ)。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,，開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),，與會(huì)的老師受益匪淺。

五,、回顧成績(jī),，總結(jié)反思

校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績(jī)：李智慧老師評(píng)上了縣骨干班主任,，陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎(jiǎng)，鄒肖錦老師評(píng)為市優(yōu)秀班主任,。陳麗麗,、李智慧、鄒肖錦,、應(yīng)牡丹,、潘育苗、潘曉瓊,、陳潔,、鄒淑娟等老師在論文、征文,、多媒體課件,、兒童詩歌征集等比賽中成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)更是枚不勝舉,。

當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處：1,、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實(shí)。2,、教研活動(dòng)的開展有些老師時(shí)間觀念不強(qiáng),。3、教研活動(dòng)的資料沒有及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客,。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇二

一,、工作開展情況

本期來，我校校本教研工作以同志"三個(gè)面向"和黨的"xx大"精神為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹落實(shí)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議和國(guó)務(wù)院基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真貫徹《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)教研工作的意見(征求意見稿)》,，全面落實(shí)市教育局貫徹新理念,，實(shí)踐新課程的要求，在處中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略,，以課程改革和課堂改革為重點(diǎn),，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強(qiáng)校本教研,，更新理念,，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理,，與時(shí)具進(jìn),，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺(tái),，為我校實(shí)現(xiàn)"環(huán)境一流、師資一流,、質(zhì)量一流的全市示范性城市窗口小學(xué)"的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

(一)成績(jī)

1,、教學(xué)常規(guī)

(1)學(xué)校在期初組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》,在學(xué)科教研組中組學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》,結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實(shí)際情況,制定了《金沙路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》,《金沙路小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》,并組織學(xué)習(xí),教師熟知內(nèi)容并全面落實(shí),。

(2)全期組織檢查評(píng)價(jià)二次,檢查評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括計(jì)劃、備課,、作業(yè),、上課、培優(yōu)補(bǔ)差,、聽課,、上教研課、課題研究和論文總結(jié),檢查評(píng)價(jià)形式有集中查資料,平時(shí)考查,學(xué)生座談和問卷調(diào)查,走訪家長(zhǎng)等,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容,。參與檢查評(píng)價(jià)的有學(xué)校行政,、教研組長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng);檢查評(píng)價(jià)結(jié)果有述評(píng)和定量的打分,。整個(gè)檢查評(píng)價(jià)體現(xiàn)了內(nèi)容的綜合性,形式的多樣性,檢查評(píng)價(jià)主體的性,。學(xué)校作出公平,公正,公開的評(píng)價(jià),作了全面深刻的總結(jié),并將結(jié)果報(bào)到學(xué)校存檔。

全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)情,。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)采用摘要式備課,，每天寫好教學(xué)日記;其他年級(jí)教師均采取一門詳案、其余簡(jiǎn)案的方式備課,。所有備課均能體現(xiàn)新思想,、新理念，教學(xué)目標(biāo)能從"知識(shí)與能力""過程與方法""情感態(tài)度與價(jià)值觀""三個(gè)維度"表述,，重難點(diǎn)具體且合理,，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，積極倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí),，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記,，進(jìn)行總結(jié)反思，并上升到理論高度,。

(3)全體教師積極參與聽課,、評(píng)課，其中聽課校長(zhǎng)19節(jié),，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師;教導(dǎo)主任40節(jié),，達(dá)2節(jié)以上/期·本校每一位教師;教師均在17節(jié)以上,，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師。同時(shí),，全體教師能積極參與評(píng)課,，評(píng)課不搞形式，能提出問題和改進(jìn)意見,。

2,、學(xué)籍管理

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，有各年級(jí)學(xué)生基本情況花名冊(cè),，有各年級(jí)學(xué)籍冊(cè),，有年級(jí)成績(jī)冊(cè)，各名冊(cè)內(nèi)容填寫齊全,，內(nèi)容真實(shí),。

3、幼兒園工作

(1)學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)附屬幼兒園的管理,，制訂了《金沙路小學(xué)幼兒園工作制度》《金沙路小學(xué)幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學(xué)幼兒園園長(zhǎng)目標(biāo)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園保育員目標(biāo)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園輪值制度》《金沙路小學(xué)幼兒園作息時(shí)間》,，組織了落實(shí)工作常規(guī)檢查評(píng)價(jià)兩次，并有詳細(xì)記載,。

(2)幼兒教師工作落實(shí)到位,，有幼兒花名冊(cè)，期初有學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃,，每周有周活動(dòng)計(jì)劃,，每日有日活動(dòng)安排，并經(jīng)過教導(dǎo)處審批,，幼兒生動(dòng),、活潑、主動(dòng)成長(zhǎng),，杜絕了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象,，家長(zhǎng)滿意率高。

(3)按市教育局的要求開展工作,，努力改善辦園條件，幼兒活動(dòng)室,、餐廳,、寢室、衛(wèi)生間齊全,，活動(dòng)室寬敞明亮,，有符合要求的幼兒課桌椅，有電視機(jī),、vcd,、錄音機(jī),，有足量的玩具，整個(gè)活動(dòng)室布置富有兒童情趣;餐廳有幼兒餐桌,、餐具,，清潔衛(wèi)生;寢室有幼兒專用床、被;衛(wèi)生間有自來水沖洗,。

4,、考試考查

(1)按中心學(xué)校的要求，認(rèn)真組織了考試,、考查,，有安排、有試卷,、有成績(jī),、有分析、有總結(jié),。

(2)認(rèn)真組織學(xué)生參加處聯(lián)考,，考風(fēng)端正，聯(lián)考評(píng)價(jià)獲處第一名,。

5,、校本教研

(1)期初有計(jì)劃，計(jì)劃能充分貫徹新課程理念,，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,，結(jié)合本校研究課題，具有可行性和指導(dǎo)性,。

(2)學(xué)科教研機(jī)制完善,，制訂了教研制度和教研組長(zhǎng)目標(biāo)管理，成立了的校長(zhǎng)為首的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,。分語文,、數(shù)學(xué)、綜合和藝體四個(gè)教研組,，全體教師均參加了一個(gè)教研組的研究活動(dòng),，整個(gè)學(xué)校形成了"教務(wù)處--教研組--教師"的教研網(wǎng)絡(luò)。

(3)學(xué)校共有教研課題三個(gè),，其中數(shù)學(xué)教研組的教研課題《在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，有生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)》得到處中心校和市教研室的高度評(píng)價(jià)并被推薦到長(zhǎng)沙市教科所申報(bào)立項(xiàng);語文教研組的教研課題《開放語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學(xué)》均具有較高價(jià)值,。三個(gè)課題均有詳細(xì)而可行的方案,，有圍繞課題開展的學(xué)習(xí)、分析研究,、解決策略,，有相關(guān)資料,。

(4)每位教師有一次本校貫徹新理念的教學(xué)研討課，學(xué)校平均每周有一次教研活動(dòng),，每次活動(dòng)均有1個(gè)活動(dòng)課例,，活動(dòng)中每位教師提一個(gè)自己解決不了的問題，提一個(gè)學(xué)習(xí)體會(huì),，提一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃《荷花教學(xué)教研〈第1期〉》作了專題報(bào)道,。

(5)學(xué)校開展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍活動(dòng)，活動(dòng)的中心就是"十個(gè)一""四個(gè)本"即每天1小時(shí)自學(xué),，每天每周一次集體學(xué)習(xí),，每周一篇教育隨筆，每月一次教師論壇,，每半期一次心得體會(huì),，每期每人一次主講，每期一次考試,，每人一萬筆記,，每人訂教育報(bào)刊雜志一種以上。"四個(gè)本"即政治學(xué)習(xí)本,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本,、教育信息摘抄本、教育隨筆本,，集體學(xué)習(xí)的內(nèi)容以"新理念""新課程""新問題""新教材"為主,，有相關(guān)內(nèi)容安排記錄，教師個(gè)人自學(xué)以時(shí)事政治,、教育教學(xué)

書報(bào)為主,，所有學(xué)習(xí)筆記，有日期,、有出處,，學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真、全面的檢查,，有詳細(xì)記載,，有科學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí),，教師能學(xué)以致用,，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)之中學(xué),，在學(xué)習(xí)中教，《荷花教學(xué)教研〈第1期,、第2期〉》均作出了專題報(bào)道,。

(6)全力開展新課程改革實(shí)驗(yàn)工作,，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的新課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《金沙路小學(xué)課程改革實(shí)施方案》《金沙路小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》,，所有參與新課程改革實(shí)驗(yàn)的教師全部參與了長(zhǎng)沙市或?yàn)g陽市課程改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn),，全部持證上崗，更重要的是,，全體實(shí)驗(yàn)教師能徹底更新教育觀念,，努力改變教學(xué)方法，積極探索評(píng)價(jià)方式,。得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng),，在地十

八個(gè)教師節(jié)前夕，有一位家長(zhǎng)專程寫信給學(xué)校深表稱贊,。在新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)實(shí)施了"成長(zhǎng)記錄袋"制度,，學(xué)校召開了多次專題會(huì)議，同時(shí),，實(shí)現(xiàn)了課程國(guó)家,、地方、學(xué)校三級(jí)管理的體系,，努力開發(fā)了校本課程,，學(xué)校制定了《學(xué)生興趣、需求調(diào)查表》《金沙路小學(xué)校本課程研發(fā)與實(shí)施方案》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)評(píng)價(jià)方案》《金沙路小學(xué)校本課程教師執(zhí)教評(píng)價(jià)方案》校本課程和在學(xué)校課程有位置,、有認(rèn)識(shí),、有研究、有指南,、有隊(duì)伍,、有過程、有研討,、有督查,、有資料、有文本,、有保障,、有重點(diǎn)、有制度,、有評(píng)價(jià),、有總結(jié);通過一學(xué)期的探索，學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已初見成效,。

(7)教師參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)比賽和撰寫教研論文多次獲獎(jiǎng),，其中一人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、二人次獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、六人次獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),、十四人次獲得處級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),。

6、藝體衛(wèi)工作

(1)音,、體,、美等課程得到高度重視，教師配備實(shí)行專職;

(2)實(shí)施《創(chuàng)新體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》,，三年級(jí)以上學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率達(dá)92%以上,，優(yōu)秀率達(dá)15%以上。

(3)組織了全校性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和球類運(yùn)動(dòng)會(huì)各1次,，組織嚴(yán)密,，參與面廣，有秩序冊(cè)和通報(bào),。

(4)參加辦事處田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第1名,。

(5)組織了學(xué)生參與面在90%以上的面向社會(huì)的素質(zhì)教育匯報(bào)展示活動(dòng)，組織嚴(yán)密,，有秩序冊(cè)和通報(bào),，社會(huì)反響好。

(6)結(jié)合市創(chuàng)衛(wèi)工作,，認(rèn)真做好學(xué)生健康教育,、衛(wèi)生保健和體檢工作，學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好,。在市創(chuàng)衛(wèi)工作中,，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

7,、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

(1)處級(jí)競(jìng)賽獲得一,、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)約100人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)生__年度在處級(jí)獲獎(jiǎng)情況登記表》)

(2)縣級(jí)競(jìng)賽獲得一,、二,、三等獎(jiǎng)共計(jì)71人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市,、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽情況登記表》)

(3)市級(jí)競(jìng)賽獲得一,、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)12人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣,、市,、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽情況登記表》)

(4)省級(jí)競(jìng)賽獲得一、二,、三等獎(jiǎng)共計(jì)1人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣,、市,、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽情況登記表》)

(5)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獲得一、二,、三等獎(jiǎng)共計(jì)2人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣,、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽情況登記表》)

(二)經(jīng)驗(yàn)

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì);

2,、健全制度,，促進(jìn)工作開展;

3、創(chuàng)設(shè)情境,，形成工作氛圍;

4,、勤于總結(jié)，促使不斷提高,。

三,、存在問題及改進(jìn)措施

存在的主要問題是工作的實(shí)效性不高，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變;學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的氛圍不濃，效率不高等,。

改進(jìn)措施是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新教師的理念;繼續(xù)加強(qiáng)研究,，提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇三

校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題,，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序,，取得研究成果,，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng),。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所,，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型組織,。結(jié)合我校的實(shí)際情況,，特制定出我校校本教研活動(dòng)的實(shí)施方案。

一 . 指導(dǎo)思想立足“校本”改善機(jī)制,，搭建平臺(tái),，興師興教,，鑄造品牌。

1,、樹立校本意識(shí),，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問題”,，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力,，讓學(xué)校資源更充分地利用利來,，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì),、劣勢(shì)，不沿襲,、不照搬,，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師,，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生,，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源,，更提供了獨(dú)特的研究視角,。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文,，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外,。“校本”應(yīng)視為一種立場(chǎng),，一種觀念,，一種視野，一種方法,。

2,、改善機(jī)制，樹立“以人為本,，科研興?！薄ⅰ盀楹⒆右簧?fù)責(zé)”的辦學(xué)理念,，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制,、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處,，學(xué)科教研組和年級(jí)組等多種力量,，建立直接服務(wù)于教師,、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo),、教研人員勤于深入課堂,，通過聽課、說課,、評(píng)課,、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)驗(yàn),、反思教學(xué)、探索規(guī)律,、減少評(píng)價(jià)式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課,，解放教師思想,，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo),、教研人員,、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平,，“一切為了孩子,，為了孩子的一切”。為此,，才能真正形成教育合力,，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍,，使全體教師,、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作,。

3,、采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,，建立信息交流平臺(tái),，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會(huì),，鑄造我校的品牌教師,，也此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變,，也力爭(zhēng)使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也,，用自己的實(shí)力說明一切,。

4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師,。

校本教研應(yīng)該遵循一定的程序,，具備三個(gè)方面的特征：明確目的;規(guī)范的過程;適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

二、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研的主體,，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，形成民主,、開放、高效的教研機(jī)制,，促進(jìn)學(xué)生健康,、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),。

三、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì),。因此,，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”,，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn),。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)要負(fù)總責(zé),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓,，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí),、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制,，確保校本教研工作落到實(shí)處。

四,、校本教研主要形式

建立以“專家引領(lǐng),、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式,，以理論學(xué)習(xí),、案例分析、校本論壇,、教學(xué)反思,、結(jié)對(duì)幫扶,、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究,、問題解決,、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo),、說課、聽課,、評(píng)課,、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái),、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng),、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng),、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式,，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性,。

1,、專家引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”。

2,、互助協(xié)作,。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話,。注重“以老帶新,，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想,，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn),，各抒已見,。以教師或?qū)W生成的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組,，以組為單位制定計(jì)劃開展研究,。

3、自我反思,。教師的自我對(duì)話,，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視,、分析,。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí),、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,，提出問題,，制定對(duì)策。

五,、校本教研具體制度 ：

一級(jí)———校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任校本教研工作制度

1. 在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃,，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研,，督促和評(píng)價(jià)校本教研。

2. 帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,，舉辦專題講座,，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長(zhǎng)每月堅(jiān)持深入課堂,，部主任每月聽 10 節(jié)課,，教研室人員每月聽課20

節(jié)并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動(dòng)。成為教師的真誠(chéng)的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一,。

3. 定期舉辦科研沙龍,，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討,，舉行信息交流會(huì),。

4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修,，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作,，組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作,，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

5 、根據(jù)新課程改革,，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題,，并逐級(jí)落實(shí)。6,、發(fā)動(dòng)全體教師從本校,、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論,，注重聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

7,、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校,、市,、省、國(guó)家級(jí)課題的論證,、申報(bào)工作,，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí),、進(jìn)展情況和教研工作交流,。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況。獎(jiǎng)罰分明,。

8. 要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研室,、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量,，形成教學(xué)、科研,、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制,。

二級(jí)————教研組(長(zhǎng))校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,。教研組長(zhǎng)應(yīng)在部主任,、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

1,、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，明確本學(xué)科的目的、任務(wù),，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求,，制定學(xué)期教研組計(jì)劃,。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃,，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),，實(shí)現(xiàn)備課,、上課、作業(yè)布置和批改,、課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化,、規(guī)范化,、制度化。

3,、積極開展教學(xué)研究活動(dòng),，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組,、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題,，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課,、公開展示課,，及時(shí)總結(jié)、交流,、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

4,、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作,，任命備課組長(zhǎng)組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n,，寫好規(guī)范化教案,，講好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生,。

5 ,、組織好每周 1 —— 2 次的教學(xué)研究活動(dòng)。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案,、研究解決教學(xué)疑難問題,、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教改經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法,。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄,。

6、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問題,，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān),，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題,。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題,，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)

7 ,、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評(píng)議活動(dòng),，研究教材、教法和學(xué)法,，交流經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)要有總結(jié)材料,。

8 、做好以老帶新工作,，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人,，加速培養(yǎng)新教師和青年教師,。堅(jiān)持每月 2 次聽新教師課。

9注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。不斷提高練習(xí)題,、單元達(dá)標(biāo)題、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展,。每學(xué)期要向?qū)W校和上級(jí)教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

10、教研組長(zhǎng)要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí),，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃,，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況,，期末做好工作總結(jié),，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑,，刻苦鉆研,，文明和諧的教研組。

三級(jí)————備課組(長(zhǎng))校本教研工作制度

備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作 , 努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。

1 、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)科教材和教法,，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

2 ,、組織制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,、教研專題、進(jìn)修計(jì)劃,、報(bào)教研組并組織實(shí)施,。

3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃,，擬定出本年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,，并組織實(shí)施。組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課,。每周至少集體備課一次,。

共同研究：( 1 )單元、章,、節(jié),、課時(shí)的目的和要求;

( 2 )重點(diǎn)。難點(diǎn),、疑點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn);

( 3 )作業(yè)或練習(xí);

( 4 )教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇;

( 5 )統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。

4 ,、組織指導(dǎo)教師聽課,、觀摩課等活動(dòng)。

5 ,、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試,、評(píng)卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作,。6,、積極開展教科研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題,，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,。四級(jí)————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段,。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,，教師必須主動(dòng),、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,。

1 ,、認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研組織組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),，態(tài)度端正,。認(rèn)真完成學(xué)校,、教研組、備課組交給自己的任務(wù),。

2. 開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn),。

3 、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù),，在教研組,、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言,。

4 ,、認(rèn)真參加聽課、說課,、評(píng)課活動(dòng),，每周寫 2 個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽 4 節(jié)課,。

5,、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作,，確定一個(gè)教學(xué)研究課題,，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份新理念教案,，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,，撰寫一篇以上教研論文。

6,、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃,。

7,、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，寫好教案,。備課時(shí)，既要備教材大綱,，又備學(xué)生實(shí)際,，即備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn),，即備有效教法,，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí),、作業(yè),，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料,。

六 . 具體實(shí)施計(jì)劃：總體思路： 突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)三個(gè)提高,，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心,。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。

三個(gè)提高 : 教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高,。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

(一)依托校本培訓(xùn),，學(xué)習(xí)新理念,，促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路,，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,，分為三個(gè)階段即教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后,。教學(xué)前的反思具有前瞻性,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力,。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者,、成為反思性的實(shí)踐者,，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平,，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,。每月每位教師進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià),， 1 次教學(xué)反思案例分析。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評(píng)價(jià),。

(二)轉(zhuǎn)變觀念,，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型,、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂,，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長(zhǎng),，教師之間的合作不是簡(jiǎn)單以繼承為特征的”傳、幫,、帶”,，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

1交談,、討論,，每組利用單周教研活動(dòng)，雙周集體備課,，圍繞教學(xué)中存在具體的

問題(問題可由組長(zhǎng)提出,，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見和看法,，在有效交談?dòng)懻撝?，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教師,、組長(zhǎng)必須做好記錄,。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評(píng)價(jià)。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí),。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇,。舉行1 次課改論壇， 1 次考試評(píng)價(jià)改革論壇,。

2,、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù),，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,，群策群力，開展組內(nèi)合作研討課,，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課,，大家共同研究,、探討、發(fā)揮集體的智慧,、齊心協(xié)力,，推出高水平，高質(zhì)量的研討課,，課后,，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思,，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處,。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富,，教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師的作用,，通過他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求,，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用,，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

(三),、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),，建立先進(jìn)的教育理念,，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,。做到“四層次、三必須,、兩有,、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座,、一次教研組學(xué)習(xí),、一次ip網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須,，必須是先進(jìn)的教育思想,，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查,，即有學(xué)習(xí)記錄,、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核,。

校本研究是在本校展開的,，是圍繞”本校”的事實(shí)和問題進(jìn)行的,，它不完全局限于在校內(nèi)的力量,，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會(huì)形成同水平重復(fù),、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐,，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化,。因此,，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間，聘請(qǐng)專家來我校講座或播放專家講座錄象,。

(四)、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用,，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo),。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高，和教師一起總結(jié),，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn),，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難,。教研工作以點(diǎn)帶面,，從個(gè)別教師的課堂教學(xué)抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動(dòng),，集體備課,，與教師一起分析、探討,、反思,，使教研工作更加扎實(shí)、深入,，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作,。

(五)、嘗試案例分析,、自學(xué)研討,，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1,、 在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例,，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫 1 —— 2 篇教學(xué)案例分析,。,。

2 、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo),，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng),，舉行 1 次研討交流。

3,、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座,，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí);備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,。

4,、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)基本技能,，會(huì)制作簡(jiǎn)單課件,，用于教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果,，激發(fā)興趣,。每位教師必須學(xué)會(huì)使用ip資源上課，教導(dǎo)處有檢查,，并作為期末教師考核之一,。

(六)加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，減輕教師負(fù)擔(dān),，促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著“實(shí)用,、有效,、便于研究”的原則，據(jù)我校實(shí)際的情況,、所代班級(jí)學(xué)生的情況,，以及教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課,。不搞形式主義,，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查,。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”,。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案改革體現(xiàn)為： 1 導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容; 2設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn),、空白點(diǎn),、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn); 3教學(xué)策略; 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解;5 學(xué)生研究,、體驗(yàn); 6 合作成功; 7 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用; 8 媒體應(yīng)用; 9 反思小結(jié);10研究性,，體驗(yàn)性作業(yè)。無固定格式,，教學(xué)設(shè)計(jì),，共同探究、合作,，完成設(shè)計(jì)方案,。

(七)、實(shí)施課題牽動(dòng),，以科研促教研,，以教研提質(zhì)量。

1. 每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)疑點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn) ,

教學(xué)中存在的問題，制定教研課題,，本學(xué)期寫出實(shí)施方案,，期末寫出階段總結(jié)或教改論文,。教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查,，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

2. 課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師繼續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn),，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之,，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對(duì)我們學(xué)校提出了更高的要求,，我們要變壓力為動(dòng)力,，認(rèn)真完成計(jì)劃，提高本教研質(zhì)量,，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階,。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇四

校本教研是教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路,，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要載體。為提高教研活動(dòng)實(shí)效，讓教學(xué)研究更好地為教學(xué)服務(wù),，現(xiàn)將本學(xué)期我校校本教研活動(dòng)構(gòu)想如下：

一,、強(qiáng)化教研制度。教研活動(dòng)是學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)工作,，教研活動(dòng)的順利開展有助于教師提高課堂教學(xué)水平,，有助于新的教學(xué)理念的實(shí)施與交流，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,。為避免以往教研活動(dòng)“教而不研”“形而上學(xué)”上課教師疲于應(yīng)付,，聽課教師陸陸續(xù)續(xù)的不良傾向，調(diào)動(dòng)教師參與研究活動(dòng)的用心性與主動(dòng)性,，本學(xué)期,，我們致力于教研制度的完善。

二,、改革聽課方式,。傳統(tǒng)的聽課以“記”為中心，課堂上,，聽課老師將精力集中于記教師的教學(xué)流程,，記精彩的組織語言，記學(xué)生的課堂發(fā)言,。教師記得辛苦,，根本沒時(shí)間來消化吸收。我們認(rèn)為：聽課就應(yīng)以“聽”為中心,，聽教師精湛的教學(xué)藝術(shù),，聽學(xué)生精彩的個(gè)性解讀，聽課堂存在的種.種問題,。以“思”為歸宿,，思精彩背后的教學(xué)理念，思解決問題的種.種策略,，思課堂教學(xué)的更多規(guī)律,。聽課時(shí)，只要求教師記下精彩教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)教師的及時(shí)評(píng)價(jià)潛力,，提高教師的理論水平。

三,、教研與課題相結(jié)合,。本學(xué)期，教研活動(dòng)我們?cè)诶^承以往的“定時(shí)間,、定專題,、定人員”“三定”的基礎(chǔ)上,，注重突出專題研討。我們將教研活動(dòng)與課題研究有機(jī)結(jié)合,，將學(xué)校的課題分解為若干個(gè)小板塊,，分工落實(shí)到每次教研中。

四,、走出去,，請(qǐng)進(jìn)來，發(fā)揮“名?！?、“名師”作用。

五,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇五

一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研工作即將接近尾聲，數(shù)學(xué)教研一組組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,，從規(guī)范入手，有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行校本研究，開展形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，一組全體數(shù)學(xué)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實(shí)實(shí)如“鷹一樣的個(gè)體,，雁一樣的團(tuán)隊(duì)”，全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我們組參與了各級(jí)各類外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。9月11日-13日,，丁美玲老師參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)(北師大版)教材教研活動(dòng);11月10日,、11日全組老師分批參加晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng);11與26日、27日全組老師分批參加華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)第xx屆課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng);12月16日,，王惠靈,、林燕婷、林娜君老師參加晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“建立空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考”踐行課標(biāo)主題系列研討活動(dòng);12月19日,，林娜君,，洪伊雯，王珊珊老師參加晉江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)教研活動(dòng);12月22日-31日,，王惠靈老師參加參加泉州市第三十四期農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn),。

教師參加培訓(xùn)的積極性高，認(rèn)真做好記錄留作資料,，培訓(xùn)完后,，教師們認(rèn)真整理資料，在組內(nèi)進(jìn)行二次培訓(xùn),，或共同研討談體會(huì),，或進(jìn)行案例分析，寫心得體會(huì),。這不僅讓沒參加的教師進(jìn)行學(xué)習(xí),，也及時(shí)將自己所思所得寫下來。這樣的培訓(xùn),，提升教師的理論水平,，給予教師觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)著教師的專業(yè)發(fā)展,。

二,、做實(shí)常規(guī)教研，規(guī)范課堂教學(xué)

在教研工作中,，根據(jù)起初工作安排,，做到每周公開課通知全組教師參加，做到有拍照,、有錄像,，在周五的校本教研中周周有記錄、有梳理,、有序,、有效開展。然后進(jìn)行信息報(bào)道,。

“主題月”教研是校本研究中基礎(chǔ)性的工作,，本學(xué)期安排了”新教師素質(zhì)課”、“個(gè)人風(fēng)采展示課”,、“年段專題課”,、“青藍(lán)工程同題同構(gòu)課”。本學(xué)期一共開展了15節(jié)校公開課,。莊雅清老師執(zhí)教的《兒童樂園——乘法的初步認(rèn)識(shí)》示范課,，教師的教學(xué)熱情，課堂的積極活躍,，給全組成員起了一個(gè)好的開頭;新教師洪伊雯老師和王珊珊老師分別執(zhí)教《快樂的午餐》和《文具》;林燕婷,、莊雅清,、賴?guó)櫫崂蠋煿餐瑘?zhí)教《小熊請(qǐng)客》，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,，雖為同一課,，但三位老師演繹出了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采;年段專題課有吳雅琳老師執(zhí)教的《什么是周長(zhǎng)》、蘇麗梅和王惠靈老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》,，不同課例中都展示著如何在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法;此外還有4對(duì)師徒的同題同構(gòu)課,，洪伊雯和蔡秀麗老師執(zhí)教《一起來分類》，王珊珊和林瓊真老師執(zhí)教《古人計(jì)數(shù)》,，林娜君和丁美玲老師執(zhí)教《有幾瓶牛奶》,，王金龍和廖冬敏老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)圖形》。同題同構(gòu),，精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，課堂的生成，演繹著不同的精彩,。每節(jié)公開課,，我們認(rèn)真解讀教材，努力讀懂教材設(shè)計(jì)意圖,，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),，展示個(gè)人的課堂教學(xué)能力。在教研中,，我們圍繞話題,，關(guān)注課堂，切實(shí)評(píng)議教師的教學(xué),，或贊賞某些教學(xué)方法,，或指出不足之處，共同討論如何改進(jìn),。通過研討課來引導(dǎo)教師課堂教學(xué)的專業(yè)成長(zhǎng),，推動(dòng)教師對(duì)課堂教學(xué)的觀察與研究，形成一套行之有效的研討策略,。圍繞本學(xué)期重點(diǎn)研究的校本話題是“如何提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力”,。教師們廣泛查閱資料，進(jìn)行資料分享,，然后進(jìn)行課例反復(fù)驗(yàn)證,，提煉策略,。教師共同梳理了以下幾條教學(xué)策略：

1.調(diào)查分析,，學(xué)生語言表達(dá)能力不強(qiáng)的原因。

2.營(yíng)造民主和諧的氛圍,，讓學(xué)生敢說,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生想說。

4.教會(huì)學(xué)生語言表達(dá)的策略,，讓學(xué)生能說,。(示范說，模仿說,，完整說,，規(guī)范說)

5.提供多種形式的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說,。(個(gè)人小聲獨(dú)立說,，同桌互相說，小組內(nèi)輪流說,，課堂小結(jié)說)

三,、注重反思記錄，收獲點(diǎn)滴成績(jī)

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師,。”教師的常規(guī)教學(xué)不僅包括備,、講,、批、輔,、查,，教師的成長(zhǎng)離不開勤思、善寫,。本學(xué)期,，我們繼續(xù)開展“教學(xué)日記”每月評(píng)選制度。每位老師各撰寫了4篇教學(xué)日記,，分別以“教學(xué)案例”,、“提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力”、“在課堂中如何滲透數(shù)學(xué)思想”,、“同題同構(gòu)中的預(yù)設(shè)與生成”為主題,。這學(xué)期共編輯了5份教研簡(jiǎn)報(bào)。大部分教師都能根據(jù)主題結(jié)合日常教學(xué)或教師的研討課來記錄自己的所思所想所得,。同時(shí),，教師能及時(shí)記錄在日常備課、教學(xué)中的某些經(jīng)驗(yàn),、某些不足,，某些火花、讀書中的所得,。

同時(shí),，教師積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),，收獲了點(diǎn)滴成績(jī)。在學(xué)校舉行的數(shù)學(xué)教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)中,，林燕婷老師撰寫的《在操作與思考中前行》和丁美玲老師撰寫的《積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生思考能力》均獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī),，同時(shí)丁美玲的論文獲得晉江市教學(xué)案例評(píng)選二等獎(jiǎng);洪伊雯老師撰寫的《讓孩子樂于學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)》,、蘇麗梅老師撰寫的《經(jīng)歷探究過程,，分享快樂學(xué)習(xí)》和王惠靈老師撰寫的《積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滲透數(shù)學(xué)思想》均獲得二等獎(jiǎng),。第四屆教師教學(xué)技能比賽林燕婷老師獲得校級(jí)二等獎(jiǎng),。在五小首屆數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽中莊雅清、吳雅琳,、王惠靈老師獲得三等獎(jiǎng),。林瓊真老師的綜合實(shí)踐《巧巧手》教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲晉江市級(jí)二等獎(jiǎng)。此外,，還組織老師們參加晉江市微課比賽,、福建省第二屆中小學(xué)微課堂評(píng)選活動(dòng)，其中有吳雅琳老師錄制的《分蘋果》和林瓊真老師錄制的《有趣的測(cè)量》,。在觀摩了晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)后,，全組教師積極撰寫心得體會(huì)、案例分析,，參加晉江市評(píng)選,。

四、思考不足之處,，提出努力方向

在大家共同的努力下,，我們組順利完成本學(xué)期的教研工作，也欣喜地有了點(diǎn)滴收獲,，然而也還存在著許多不足,。比如教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思等未能及時(shí)上傳,，跟帖,，信息報(bào)道不及時(shí)等;教師撰寫論文的水平還有待提高。同時(shí)我們組的老師相對(duì)比較年輕,，經(jīng)驗(yàn)還不足,，對(duì)于教材的把握還有待提高，在觀評(píng)議課中的理論支撐還比較欠缺等,。

在新的一學(xué)期,，我們組的工作安排應(yīng)更具體，規(guī)范，繼續(xù)加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),，注重平時(shí)資料的收集與整理,，提升自身的專業(yè)水平,。同時(shí)也希望能為我們組提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，拓寬教師們的教學(xué)視野。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇六

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，曙光學(xué)校堅(jiān)持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，把校本研修真正落到實(shí)處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了李海英校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),。20年4月根據(jù)地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的文件精神，制定了《曙光學(xué)校教師專業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》,，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,。通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平,，加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理,。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)教育教學(xué)理論書籍,，組織全體教師積極參與讀書活動(dòng),。通過讀書活動(dòng)，使教師們對(duì)先進(jìn)理念有了更深的理解,，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富,，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步。以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開拓教師視野,，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng),。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成,，致力于完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，探索開發(fā)新課程,，注重在學(xué)習(xí)交流和課程實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中達(dá)到有為。

三,、采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,，繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,，作為校本研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)通識(shí)研修,，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念,、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課,、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng),，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開課、示范課和觀摩課研修,，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐,、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí),、觀摩,，及時(shí)向全校教師傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。通過校本研修,，引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研,，提升自己的教學(xué)水平和研究能力,，讓教師成為研究者。教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng),，科研能力不斷提高,，通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式，幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想,。

校本研修是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì),、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究,。為了改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力,，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng),。教研組活動(dòng)是校本教研的重要基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)勢(shì),，立足課堂,，發(fā)揮組內(nèi)老師的能動(dòng)性，促進(jìn)新教材實(shí)施,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。通過開課,、聽課,、評(píng)課，促進(jìn)教師基本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),，掌握扎實(shí)而富有特色的教育教學(xué)基本功,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效果,。開展專題教研活動(dòng),。發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)科特色,，加強(qiáng)教研組教育教學(xué)研究,。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以教研組教研公開課,，進(jìn)行教學(xué)反思,、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。教師定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,。

我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,，開展多層次教育教學(xué)研究，人人學(xué)理論,，人人掌握科研方法,，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力，使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力,。專題講座,，聽課評(píng)課，課堂實(shí)踐等,，基本確立了“確定課題,，理論學(xué)習(xí)——集體備課——課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——(再)課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——課堂反思——學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式。加強(qiáng)教師之間的溝通,、與外界的合作與交流,，能發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)，真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

以課題為引領(lǐng)的校本研修

組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法,，提升教師的教育科研能力，讓教師由被研究者變成教研的主體,，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍,。以課題依托開展系列式主題教研活動(dòng),，學(xué)校充分利用骨干教師資源，由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機(jī)的整合,。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,，骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,，在此基礎(chǔ)上開展“十一·五”課題成果推廣活動(dòng),。

整體推進(jìn)校本研修工作，促教師專業(yè)化發(fā)展,。

進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思,，完善每一位教師的“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案”，落實(shí)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì),，把校本研修工作做得更精、更好,。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),，按照我校的實(shí)際情況,，采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn),。我們以教研組為單位，每周活動(dòng)一次,，把備課,、聽課、上課,、評(píng)課,、反饋、總結(jié)落到實(shí)處,，不走過場(chǎng),，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。對(duì)教學(xué)案例的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑,、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法,、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流,，互說,、互聽、互幫,，從而使教師樹立積極參加教研的意識(shí),，真正發(fā)揮教科研的作用,。

為了讓校本研修工作順利開展，為了讓教師真正有收獲,、有成效,，學(xué)校就專門成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自抓,，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修具體落實(shí),。有計(jì)劃、有實(shí)施過程記錄,。讓教師通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng)、更新觀念,，在科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下,，提高教育能力和研究能力。用教育科學(xué)研究的方式,，主動(dòng)獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開展,，校本研修形式的豐富靈活,，使我校逐步形成大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇七

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而教師的培養(yǎng)必須立足于扎實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。為進(jìn)一步改變教師觀念,，提高教師的教研能力，扎實(shí)而有效地推動(dòng)校本教研的實(shí)施,，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),。并為了培養(yǎng)一批新型的教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本校校本教研工作方案：

一,、實(shí)施依據(jù) ：

校本教研要以“生本”為導(dǎo)向,，以學(xué)生作為教研的主體,，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校,，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),。為了加強(qiáng)對(duì)本校校本研修活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo),，也讓我校校本教研工作順利的開展,，特成立本校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

二、校本教研組織機(jī)構(gòu) ：

1,、校本教研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組

顧問： 校長(zhǎng)

組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任

主要成員：小學(xué)全體教師

2,、校本教研核心研究人員

教導(dǎo)主任及學(xué)校各教研組組長(zhǎng)

三、校本教研的目標(biāo)：

全面貫徹學(xué)區(qū)課改精神,，建立以“生本教育”為導(dǎo)向,，以課程實(shí)

施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以學(xué)生為研究主體,，以課堂為主陣地,，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn),，以行動(dòng)研究為主要方式,，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本教研制度。

四,、校本教研的主要形式：

建立以“同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí),、經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)作討論,、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩,、教學(xué)開放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件,，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性,。

(一)同伴互助。以教研組或課題組為互助載體,，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話,。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個(gè)群體中有不同思想,，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn),，各抒己見。以教學(xué)中問題為研究?jī)?nèi)容,，將問題入組,，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

(二)專業(yè)引領(lǐng),。提倡教師從專業(yè)的教育刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,，將專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,。

五,、具體措施及策略

1、進(jìn)一步建立完善校本教研制度,，使校本教研工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和過程都有制度保障,，責(zé)任到人，并使之科學(xué)化,、經(jīng)?；⒁?guī)范化,。

2,、努力做好校本培訓(xùn)工作，使校本培訓(xùn)工作制度化,，培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性,，培訓(xùn)形式多樣化。

3,、積極組織多種形式的反思交流活動(dòng),，使教師的教研行為自主化，

教研主題專題化,，教研內(nèi)容系列化,，教研形式多樣化，教研科研一體化,。

4,、大力開展同伴互助活動(dòng)，加大同伴之間的協(xié)作交流,。

5,、教研組在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定本組教研計(jì)劃,，落實(shí)年級(jí)備課組的進(jìn)度計(jì)劃,。

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與，并把量化考核結(jié)果作為考核教師的重要依據(jù)之一,。

六,、保障機(jī)制

(一)明確校本教研責(zé)任人制度。

①認(rèn)真做好過程資料的收集,、整理和匯總工作,，要及時(shí)總結(jié)開展活動(dòng)過程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反映交流存在的問題,，提出改進(jìn)建議,，每學(xué)期有總結(jié)。

②給教師以人文關(guān)懷,，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主,，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難;

通過以校為本的教研制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,，促進(jìn)教師的成長(zhǎng),，努力把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

(二)落實(shí)“校本教研”檔案

為確?！靶１窘萄小钡挠行нM(jìn)行,，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)檔案的管埋。學(xué)校的校本教研制度,、校本教研計(jì)劃,、總結(jié)、教研活動(dòng)全程記錄等原始材料要及時(shí)歸檔整理,。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇八

我校班級(jí)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多,，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大,，老師們工作都非常忙碌,、非常辛苦，所以老師們對(duì)教研工作的重視相對(duì)較弱,。近期學(xué)校組織了一系列校本教研,、小本培訓(xùn)活動(dòng)，校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對(duì)是一種理念上的沖擊,。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會(huì):

1,、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。

在這次學(xué)習(xí)中,，我看到無論是小學(xué)的教師,，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一,、兩年的新教師,，還是一些任教多年的中年教師,，在參與教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課，面對(duì)課題研究都能侃侃而談,。她們的理論水平,，知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如,。在剖析其中原因,，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈是很有關(guān)系的,，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結(jié)果,。確實(shí)，作為一名一線教師,，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為,。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，提高自己的理論水平,，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。

2,、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”,。

在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動(dòng)的,。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀,，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué),、北京大學(xué),、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡(jiǎn)介,，這給每天生活在學(xué)校里的師生營(yíng)造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上,，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長(zhǎng)廊等,，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里,，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語,，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室,、學(xué)生飯?zhí)美铮覀兲幪幙吹搅酥T如“讀書的厚度，就是作文的深度,，就是做人的高度”,，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語,，它們都在時(shí)時(shí)提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們?cè)诮ㄔO(shè)書香校園的同時(shí),，可以取其精華,，以貼名言，學(xué)名人等形式,，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè),，讓孩子們?cè)跐撘颇小皭圩x書，勤讀書”,。

隨著新一輪課程改革的深入,，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求,。教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們認(rèn)識(shí)到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究,。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐,，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論,，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié),，提高教師的教育教學(xué)水平,。

一份春華，一份秋實(shí),，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感,。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇九

__學(xué)年，我校以局工作安排為指導(dǎo),，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，在學(xué)校的市級(jí)課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導(dǎo)下,，結(jié)合本校實(shí)際,，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步,，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升,，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展,。

一、確立了明確的研修目標(biāo)

隨著二期課改的全面開展,，“運(yùn)用‘課程資源’,，深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者,，為使教師們正確認(rèn)識(shí)“課程資源”的開發(fā)與利用的價(jià)值與意義,，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力,，我們確立了本項(xiàng)研修專題。

根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化,、層次化”的原則,，我們制定的研修目標(biāo)為：1、適應(yīng)教育對(duì)教師提出的新要求,，使教師形成科學(xué)的課程資源觀,，充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校教師整合課程資源的能力,。2,、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)效益,。3、著力于校本課程的開發(fā)與研究,，圍繞“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)踐研究”這一區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題,，在“立足校本，整合資源,，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色,，并最終以校本課程形式推廣、運(yùn)用,。

二,、建立了完整的管理機(jī)制

1,、完善組織架構(gòu)

我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,、教導(dǎo)主任李素文為具體負(fù)責(zé)人,，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),，召開了全體教師參加的研修工作會(huì)議,，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外,，我們結(jié)合研修內(nèi)容,，聘請(qǐng)教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量,。

2,、提供研修保障

一是經(jīng)費(fèi)保障。我們?cè)O(shè)立了專項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi),，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn),，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷。

二是資源保障,。我們提供了研修所需的教材,、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料;根據(jù)階段研修需求,，提供相應(yīng)資源,，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人喬鳳霞上課,，聘請(qǐng)教研員作實(shí)踐指導(dǎo)及點(diǎn)撥;爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì),，提供經(jīng)費(fèi)，參加市級(jí)項(xiàng)目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動(dòng)……

3,、規(guī)范管理制度

一是建立研修檔案資料,。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù),。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊(cè),，便于審核和管理。

二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施,。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程,，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng);認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容,，并及時(shí)總結(jié),，以矯枉過正;認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié),，以提高研修效率,。

三是建立研修獎(jiǎng)懲制度,。我們把研修成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件,，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等與學(xué)校的月考,、年度考核直接掛鉤,。

三,、制定了充實(shí)的研修內(nèi)容

針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容,，要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容,，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況,，明確自己的研修目標(biāo),，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用,。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料,，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記,，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

四、采用了靈活的研修形式

本項(xiàng)研修,，針對(duì)不同的研修模塊,，我們采用了靈活、有效的研修方式,，效果良好,。

1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合,，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行,。由學(xué)校組織,，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo),。

自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討,，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩,、課題研究，主題報(bào)告等形式,，從而激發(fā)了教師的興趣,，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。

2,、理論與實(shí)踐相結(jié)合

研修中,，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，用實(shí)踐證明理論,，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn),，到小組內(nèi)的討論交流,，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中,，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,，在一次次的課堂實(shí)際中,，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理,、有效地開發(fā)課程資源,，課堂教學(xué)效果越來越好。

3,、課題驅(qū)動(dòng)

我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合,，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下,，教師們邊研修,，邊提高，邊研究,，邊出成效,。

4、教學(xué)研討

教師的工作是教學(xué),，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué),，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐,。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力,，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開課,，讓教師們探索;通過教師個(gè)人研討課,，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對(duì)性地,，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究,，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求,。

五、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展,，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平,，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中,，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源,，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

通過本項(xiàng)目的研修,，我校收獲頗豐。

1,、課題研究：《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn),，取得了一定

2、課堂教學(xué)：?jiǎn)跳P霞,、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎(jiǎng),。

今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土,，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望,，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十

20_年3月_日,，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng),。本次活動(dòng)主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報(bào)，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí),。其后,，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。

近年來,，我校一直立足于校本教研,，把校本教研作為育人、立人之源,，把校本教研作為塑師,、興師之舉，把校本教研作為立校,、強(qiáng)校之綱,，在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計(jì)劃,，突出重點(diǎn),，工作效率得到了提高,。

而本人在校本教研活動(dòng)過程中，收獲頗多,，我逐步認(rèn)識(shí)到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師,，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育,，在校本教研活動(dòng)的過程中,，作為英語組教研組長(zhǎng)的我，本人具體的做法是：

1,、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)

以教研組為單位,，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng)，每位教師應(yīng)注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理,，并在案例研討活動(dòng)開展時(shí)將自己搜集的典型案例提交,，大家辯析討論。

2,、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動(dòng)

每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識(shí),，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題,，實(shí)施共同研究和集體診斷,，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法,。

3,、開展集中型教學(xué)切磋，堅(jiān)持集體備課然后個(gè)人上課,，每次上完公開課后,，組織教師認(rèn)真討論、評(píng)課,，深入研究,，分析比較教學(xué)觀念對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐,。

4,、開展讀書、認(rèn)真反思,。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng),，定期按時(shí)按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高,。

5,、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn),，我校多次派本人參加州級(jí)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),，多次參加縣級(jí)賽課以及縣級(jí)、州級(jí)聽課活動(dòng),。

通過以上活動(dòng),，我真正認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)需要研究,，教師需要參與研究,，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革,，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá),。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十一

本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象,，充分發(fā)揮同伴互助的作用,，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái),，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管校長(zhǎng)的督促和教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得豐富多彩,，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動(dòng),，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感,，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

1,、把課堂作為教研主陣地,，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,，做到備課要“深”,，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”,，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“平”,，輔導(dǎo)要“細(xì)”,，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”,。要把“十”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí),，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意,，搞形式走過場(chǎng),。

2、開展公開課教學(xué)活動(dòng),，充實(shí)了校本教研內(nèi)容,。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué)，然而因?yàn)楦餍Ｃτ谟z的各項(xiàng)工作,，使得這項(xiàng)工作沒有進(jìn)行到底,。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報(bào)課。通過執(zhí)教教師的課堂展示,，我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，年輕教師，比如劉靜,、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功,，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度,。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

3,、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評(píng)選推薦活動(dòng),。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”,，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù),，數(shù)學(xué)中心教研組組長(zhǎng)朱根榮老師帶領(lǐng)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗,，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。

4,、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽,，提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽。通過比賽,，教師們認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式,，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異,，但他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇,。為了激勵(lì)廣大教師積極參與教研活動(dòng)，積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),，給全體參與者按質(zhì)量分獎(jiǎng)級(jí)頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書,。

5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范,。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),，不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》填寫不全面，如課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施兩個(gè)案例,，有的教師只寫了一個(gè),，課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒寫，后面的自評(píng)記載也沒有登記,。有很多地方填寫的不規(guī)范,，把課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記,，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去,。其他項(xiàng)目的內(nèi)容也寫的不理想。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng),。

6,、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃,。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思,，對(duì)教師提高自身水平,，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載?？墒钦嬲匾暡⑶曳e極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多,。在此方面日后要加強(qiáng)。

7、加強(qiáng)校本研修,，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平,。根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,，加強(qiáng)校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),，拓寬教師的知識(shí)面,，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》檔案,，這樣對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用,。

我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績(jī)，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，也存在一些不足,，但我們會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法,，不斷創(chuàng)新模式,，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路,。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十二

為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作,，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)性發(fā)展,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),，全面提升我校教研水平，特制定校本教研實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)?，加?qiáng)和改進(jìn)教研工作,，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的實(shí)際問題為對(duì)象,，以教師為研究的主體,，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本研究制度,，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織,，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

二,、管理制度-開展小學(xué)校本教研實(shí)施方案

1,、建立理論學(xué)習(xí)制度,。采取定時(shí)與即時(shí)相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式,，開展校本培訓(xùn),，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論 與 信息技術(shù)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高自身的理論素養(yǎng),，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式,。

2、建立對(duì)話交流制度,。定期邀請(qǐng)校外教育專業(yè)人員,、本地或外地的優(yōu)秀教師，與本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開互相對(duì)話,、深度會(huì)談,、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換,、經(jīng)驗(yàn)共享,。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā),，結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng),，圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié),，進(jìn)行分析和研究,，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題的能力,，提高對(duì)話交流的水平和質(zhì)量。

3,、建立課題研究制度。堅(jiān)持“教學(xué)即教研,，問題既課題”的原則,，以教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討,，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍,，定期開展課改專題教學(xué)研討,、觀摩活動(dòng)。學(xué)校教研室切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本校各種課題的研究過程的管理,，在實(shí)踐的探索中找到解決問題的途徑,，在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。

4,、建立教研激勵(lì)機(jī)制,。將教師參與教研活動(dòng)的績(jī)效納入工作實(shí)績(jī)考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實(shí)驗(yàn)評(píng)估,、年度考核的主要條件之一,，并定期對(duì)教學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì),。

三,、組織形式

建立以“自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學(xué)習(xí)、案例分析,、校本論壇,、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶,、經(jīng)驗(yàn)交流,、調(diào)查研究、問題解決,、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)、示范課,、研究課,、說課、聽課,、評(píng)課,、專題講座、骨干教師與教師對(duì)話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件,。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng),、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng),、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式,，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思——總結(jié)”操作方式,，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1,、自我反思與同伴互助相結(jié)合,。一是確定每?jī)芍艿摹敖萄欣龝?huì)”，以學(xué)科教研組為單位,，采取集體交流備課,、教學(xué)研究、教學(xué)觀摩,、說課,、評(píng)課、教學(xué)反思與交流,、案例分析,、問題會(huì)診、交流對(duì)話,、專題研討,、教育沙龍等多種形式，開展教學(xué)研討活動(dòng),。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個(gè)一”教研任務(wù)(即每周做一次教后札記,，每月提供一個(gè)值得研究的教學(xué)實(shí)際問題，每月寫一篇階段性教學(xué)反思,，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文,，每學(xué)期提交一份自選課題實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié),。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。

2,、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合,。學(xué)校積極爭(zhēng)取縣教研室的支持、參與和指導(dǎo),，學(xué)校根據(jù)實(shí)際設(shè)立課改論壇,，吸引更多的有專長(zhǎng)的人員參與本校教研活動(dòng)。同時(shí),，組織教師廣泛,、深入地研讀教育教學(xué)理論，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用,，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力,。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合,、有形與無形相結(jié)合的方式,。

3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合,。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動(dòng),，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。同時(shí),，根據(jù)實(shí)際情況,，針對(duì)共同關(guān)注的問題，開展跨校合作研究活動(dòng),。

四,、具體措施

1、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力,。為使教師的教育觀念,、課程體系,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要,，提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究,、學(xué)科教學(xué)法新探、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn),，在每周例會(huì)后組織全體教師集中培訓(xùn),。明確目標(biāo)要求,，教師要有筆記,、體會(huì)，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時(shí)地深入到廣大教師中間,，為開展群體性研究活動(dòng)提供保證,，積極營(yíng)造老同志只爭(zhēng)朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí),、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，抓住“推廣和應(yīng)用?自主、合作、探究?課堂教學(xué)模式”的契機(jī),，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,，提高教師的教學(xué)能力,，為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ),。

(1)建立主管校長(zhǎng)親自抓，教研室主任具體抓,，教研組落實(shí)抓,，教師主體參與的四級(jí)研究網(wǎng)絡(luò),，堅(jiān)持相互聽課,，說課，評(píng)課,，強(qiáng)化常態(tài)課堂教學(xué)過程的管理,。

(2)加強(qiáng) 對(duì) “雙常規(guī)”、遠(yuǎn)教,、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、圖書開放的指導(dǎo)和教研。對(duì)各項(xiàng)工作的督查,、反思,、改進(jìn)、總結(jié)每學(xué)期不少于2次,，堅(jiān)持務(wù)實(shí)性,、合作性、科學(xué)性,，決不能流于形式,，不做表面文章,。

(3)樹立“大教學(xué)觀”，倡導(dǎo)各組之間,、教師之間的專業(yè)切磋,，構(gòu)建集智式備課、對(duì)話式上課,、沙龍式評(píng)課,、反思型教研模式，形成重研討,、重實(shí)踐,、重反思、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣,，真正提高校本教研的效率,，進(jìn)一步完善校本教研氛圍。開展小學(xué)校本教研實(shí)施方案

3,、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展,，有計(jì)劃的開展“案例分析、教學(xué)反思,、結(jié)對(duì)幫扶,、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究,、教學(xué)指導(dǎo),、示范課、研究課”等活動(dòng),，讓教師在活動(dòng)中展示自己的能力,，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課,、評(píng)課活動(dòng),，每學(xué)期聽課不少于15節(jié),，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念,。每學(xué)期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節(jié),，交流活動(dòng)不少于3次,。

4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用,，以教研促教改,，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)途徑和方法,，在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主,、合作,、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下，教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系,，把好組課題與個(gè)人課題的關(guān)系,，提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性,，確保學(xué)校的教育科研規(guī)范,、有序。

(1)中心校教研室要結(jié)合工作實(shí)際確立研究課題,，建立研究基地,，把課題研究作為“校本教研”的一種形式，把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù),，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教研工作的發(fā)展,。

(2)各校、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下,，要確立本校,、本組的研究課題，組織本組教師做好課題研究,，提高課題研究的實(shí)效性,，力爭(zhēng)早出成果。

(3)任課教師,，在校,、組課題的引領(lǐng)下，確立自己的教改課題,，制定研究計(jì)劃,，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，注意實(shí)驗(yàn)材料的積累和記錄,，學(xué)期末要寫出階段論文,、總結(jié)，此項(xiàng)工作要與考核掛勾,。

5,、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人,、骨干教師的輻射作用,，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級(jí)教研,，要以老帶新,，以新促老，繼續(xù)堅(jiān)持手拉手活動(dòng)及結(jié)對(duì)拜師活動(dòng),。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師,，幫助他們進(jìn)行教材,、教法的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

6、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開放活動(dòng),，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行教學(xué)觀摩,，提出改進(jìn)意見，交流對(duì)話,，評(píng)估教學(xué)教改情況,，達(dá)成共識(shí)，建立全方位的教育信息互動(dòng)平臺(tái),。

7,、加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的的監(jiān)控、檢查,、指導(dǎo),、反饋和考核工作，確保教研工作落到實(shí)處,，收到實(shí)效,。

8、繼續(xù)加強(qiáng)教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn),，強(qiáng)化“以用為本”的意識(shí),，專任教師掌握使用率達(dá)到100%。進(jìn)行《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)如何在培訓(xùn),、教學(xué),、教研中有效的利用》課題的研究，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,。

9,、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié),。在學(xué)校網(wǎng)站上及時(shí)報(bào)道校本教研成功做法,，推廣研究成果及工作經(jīng)驗(yàn)。各組每學(xué)年初向教研室上報(bào)工作計(jì)劃,，學(xué)年末報(bào)工作總結(jié),。

五,、保障措施

1,、加強(qiáng)教研室和教研組建設(shè)，保證組織人員,、措施制度落實(shí)到位,，經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)到位,。

2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)資源作好反思,、交流,、研討工作，打開眼界,，及時(shí)吸收先進(jìn)的教育教學(xué)資源信息,，提高教師參與教研的信心和熱情。

3,、注重教青年教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作,，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，建立教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,，鼓勵(lì)全員積極參與校本活動(dòng),，提高校本教研的效果。

4,、學(xué)校每年投入一定的資金購買教育教學(xué)方面的理論書籍,、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志，為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ),。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十三

校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀,，存在諸多不足,，首先，教研活動(dòng)問題意識(shí)缺位,，沒有形成專題研究,。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題，形成一個(gè)個(gè)專題,。缺失“研究什么”這一前提,。其次，教研活動(dòng)呈平推式,，缺失磨煉提升過程,。我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動(dòng)研究課上了,，大家也認(rèn)真評(píng)了課,，執(zhí)教者也很認(rèn)同評(píng)課者的意見，并做了反思,?；顒?dòng)經(jīng)歷了上課、說課、評(píng)課,、教后反思一條龍,，搞得有聲有色。大家各自為政,，你打你的鑼,，我敲我的鼓，教研沒有深度,，達(dá)不到共同提高的目的,，缺少教師的專業(yè)成長(zhǎng)要經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的過程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度,，提高校本教研的有效性,，學(xué)校實(shí)踐和探究“一二三”校本教研活動(dòng)模式，即確定一個(gè)主題,，推行一課二上,，實(shí)行三個(gè)結(jié)合。

一,、確定一個(gè)主題

為了進(jìn)一步提高校本教研的針對(duì)性和有效性,，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專題化,。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,，再根據(jù)問題的價(jià)值性(具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，通過專題研討能有效提高教學(xué)效率),、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決),，最后確定教研專題。如課堂問題的有效性,，低年級(jí)寫字教學(xué)指導(dǎo),，朗讀有效方法，等語文組的“一年級(jí)語文開放式識(shí)字研究”,、“倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),，拓展自主式教學(xué)”，數(shù)學(xué)組的“如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境”,、“如何提高小組合作的有效性”,，英語組的“小學(xué)低段英語趣味性教學(xué)”等等。各學(xué)科組或幾個(gè)學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題,，開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的教研活動(dòng)，使校本教研由模糊變清晰,，真正使校本教研成為解決實(shí)際問題的有效途徑,。

二,、推行一課二上”

課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長(zhǎng)從課堂實(shí)踐層面上說,。一是對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專家引領(lǐng),，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短,，促進(jìn)進(jìn)步,。所以校本教研的重點(diǎn)應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”整個(gè)過程,，采取“一課二上”策略,，我們稱之為“初磨課”和“再磨課”，不斷提高校本教研的有效性,。

初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行,，經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)——集體備課——執(zhí)教初磨課”三個(gè)階段。

理論學(xué)習(xí)階段,。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論,，既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略，也為觀察,、研究,、分析課例的老師提供理論知識(shí)和分析問題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識(shí),，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章，篩選一些對(duì)教研活動(dòng)有幫助的材料,，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,，供大家參考學(xué)習(xí)，并組織交流討論,。共同學(xué)習(xí),，形成共識(shí)。

集體備課階段,。教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提,，教材分析、學(xué)生分析,、設(shè)計(jì)理念,、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。此階段主要開展“三研”活動(dòng),，即研究教材,、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程,。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)等。采取三種的方式進(jìn)行,，即問題導(dǎo)讀法,、合作交流法、自我解讀法,。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)學(xué)案,，研究學(xué)習(xí)起點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別差異和不同學(xué)情組織教學(xué),。研究學(xué)法,，要求教師樹立“以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的理念,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體實(shí)際,，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑——激發(fā)興趣——探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求——自學(xué)探索——滲透學(xué)法),。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性,。其流程是：獨(dú)立備課——導(dǎo)師指導(dǎo)——集體討論，充分發(fā)揮大家的智慧,，努力提高備課質(zhì)量,。

執(zhí)教“初磨課”階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程，初次進(jìn)行上課,，組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽課,。課后進(jìn)行說課和評(píng)課，然后調(diào)整學(xué)案,，準(zhǔn)備上“再磨課”,。

再磨課。聽課者主要是針對(duì)學(xué)科大組成員,，年級(jí)組成員均有分工任務(wù),，要求大組全體教師參與互動(dòng)，主要開展“三講”活動(dòng),。組內(nèi)一人講磨課過程,，一人講觀點(diǎn)報(bào)告，大家講課后感想,。

1.講磨課過程,。可講在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，講對(duì)教材的理解,，講磨課中遇到的問題及解決的策略,，講如何對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等,。

2.講觀點(diǎn)報(bào)告,。年級(jí)組內(nèi)一位老師要針對(duì)組內(nèi)的主題，結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷,，做一個(gè)觀點(diǎn)報(bào)告,。

3.講課后感想。組織全體聽課進(jìn)行討論,，聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點(diǎn)報(bào)告,，發(fā)表自己的看法,?？裳?qǐng)專家名師加以指導(dǎo)，集中大家的智慧,，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用,。

三、實(shí)行三個(gè)結(jié)合

為了使校本教研向縱深發(fā)展,，不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn),，克服校本教研活動(dòng)的隨意性和一次性消費(fèi)的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸,，活動(dòng)實(shí)行三個(gè)結(jié)合,。

1.課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展,，拓展了教師的發(fā)展空間,，拓展教師交流反思的時(shí)空，克服校本教研受時(shí)空的限制,，實(shí)現(xiàn)了思想互動(dòng),。我們通過qq群，教師博客等形式,，讓教師撰寫隨筆,、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流，使“再磨課”后的個(gè)人反思,、同伴互動(dòng)和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化,。

2.教學(xué)和科研結(jié)合。教師根據(jù)滾動(dòng)式的教研活動(dòng),，針對(duì)執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會(huì),，擬寫案例或論文，開展基于課例的課題研究,，把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來,，進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效,，提出教學(xué)中存在的問題，思考與對(duì)策,，使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn),，并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn)，同時(shí)也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平,。

3.校內(nèi)和校外結(jié)合,。我們以匯報(bào)課的形式進(jìn)行校際交流，主要采取教學(xué)觀摩會(huì),、送教下鄉(xiāng),、幫扶結(jié)對(duì)等形式，由上課的老師來展示,，這既產(chǎn)生輻射的作用,，又為教師再提供一個(gè)再實(shí)踐提高的過程和機(jī)會(huì)。

我們邀請(qǐng)名師專家來校講座,、聽課,，努力促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極探索“以生為本”的教學(xué)方法,、手段,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果,。

語文學(xué)科4月份邀請(qǐng)了著名特級(jí)教師關(guān)鍵剛做課《陶校長(zhǎng)的演講》，并做了《指向?qū)懽鞯拈喿x》講座,，5月份又邀請(qǐng)浙派名師陳傳敏來上課《牧場(chǎng)之國(guó)》,，獨(dú)特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā)。邀請(qǐng)名師走進(jìn)我們的課堂,，聆聽名師的聲音,，檢驗(yàn)學(xué)生的水平，啟迪老師的思維,，思考自己的教學(xué),，構(gòu)建語用性以生為本教學(xué)課堂。

語文學(xué)科為了初小,，邀請(qǐng)了城西中學(xué)的教壇中堅(jiān)金亦珍老師做了《初中語文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野》,、《生活化作文序列的構(gòu)建與實(shí)踐》兩個(gè)講座，并與老師面對(duì)面交流,。老師們暢所欲言,，向金老師提出了很多困惑的問題，金老師一一做了解答,。在互動(dòng)中,，我們了解了初中語文閱讀教學(xué)中的要求學(xué)生回答問題的思路與方法,，金老師也從老師們的提問與交流中明白小學(xué)語文教學(xué)部分目標(biāo)要求。

為了幼小銜接,，承接了縣幼小銜接的教學(xué)研討會(huì)任務(wù),，一年級(jí)的胡志蓮老師和金玉燕上了同機(jī)關(guān)二幼的老師一起上課研討，課后教研員,、上課老師和聽課老師共同討論如何進(jìn)行幼小銜接的話題,。

數(shù)學(xué)教師怎樣為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)呢?本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍然以課堂教學(xué)研究為主線，以提高教師的課堂語言為重點(diǎn),，努力讓每位教師成為學(xué)生喜歡的老師,，努力創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。特邀請(qǐng)溫州教育學(xué)院王煒老師來校指導(dǎo),，成立課題研究小組,，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領(lǐng)下,，大家相互討論學(xué)習(xí),，開展五次專題研究,，共上了13節(jié)公開課,。其中潘曉燕、任若群在學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中分別上了《搶數(shù)游戲》和《長(zhǎng)方體與正方體的復(fù)習(xí)》,，金玉燕合楊啟北分別上了縣級(jí)公開課《解決問題》和《小數(shù)的大小比較》,。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結(jié)合律公開課之后，延續(xù)上了乘法的交換律與結(jié)合律公開課,，鉆研精神可嘉,。

“一二三”校本教研活動(dòng)模式，使教師經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的過程,，使獨(dú)立思考,，同伴互助，專家引領(lǐng)形成合力,，注重了教學(xué)與科研的有機(jī)整合,，提升了教研活動(dòng)的有效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十四

一,、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究,，在學(xué)校中研究,，基于學(xué)校研究,，研究向?qū)W校回歸,，向教師回歸,，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展,。

二,、總體目標(biāo)

(一)透過開展校本教研活動(dòng)，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問題,，改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié),。

(二)透過開展校本教研活動(dòng)，提升教師教育教學(xué)水平,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧,，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者,。

(三)透過開展校本教研活動(dòng)，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐,，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng),。

(四)透過開展校本教研活動(dòng),，研究我校科研課題,，使之應(yīng)運(yùn)到實(shí)際的教學(xué)中,，使教科研一體化。

三,、校本教研的基本原則和過程

基本原則

1,、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改善”,。解決教學(xué)中的實(shí)際問題,，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值,。

2,、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。

3,、“透過教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究。

四,、校本教研的主要措施

我校本學(xué)期設(shè)立三個(gè)教研組,，即數(shù)學(xué)教研組、語文教研組,、綜合教研組,。校長(zhǎng)為校本教研的第一職責(zé)人，是校本教研的身體力行者,。長(zhǎng)期蹲點(diǎn)在語文教研組,，李曉慶老師多年畢業(yè)班教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，蹲點(diǎn)數(shù)學(xué)教研組和曲曉娜老師蹲點(diǎn)綜合教研組,。本學(xué)期我們大膽選用年輕教師作為教研組長(zhǎng)(葛瓊和王曉青)，具體組織教研活動(dòng),。數(shù)學(xué)組活動(dòng)時(shí)間為每周四第二節(jié)課后,，語文教研組活動(dòng)時(shí)間每周三第二節(jié)課后，綜合組活動(dòng)時(shí)間為每月最后一周的周五,。

(一)強(qiáng)化組織和管理,，成立校本教研指導(dǎo)小組。

以骨干教師為龍頭成立教研組,，按計(jì)劃深入班級(jí)聽課,、評(píng)課，力求做到融教研,、科研,、調(diào)研為一體,。逐步成為校本教研的主力軍,。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì),。

1,、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式,，全力提高教師的科研實(shí)踐潛力,。組織教師利用校際交流的機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，吸取教學(xué)智慧,，獲得靈感,，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題。

2,、繼續(xù)挖掘自身資源,，開展各類校長(zhǎng)講座活動(dòng)。

3,、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),。

4、建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng),，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思和教學(xué)論文,，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。

(三)改善和完善群眾教研制度,，提升群眾教研的質(zhì)量,。

1、確保校本教研的時(shí)間,。

2,、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助,，結(jié)合課例開展合作研究辦法,，將“群眾備課”、“群眾聽課”,、“群眾討論”融為一體,。

3、改善校本教研的形式,。充分發(fā)揮教師個(gè)體,、教研組群眾的作用。

(四)加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo),，不斷提高管理指導(dǎo)潛力,。

每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題,，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動(dòng),。圍繞專題全組共同研究，人人做課,，相互觀摩,，隨時(shí)研討，構(gòu)成一種人人參與,，相互交流的研究氛圍,。

(五)建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的用心性,。

1,、鼓勵(lì)教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師,，學(xué)校納入年終考核積分,。

2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

(1)組織到位,。學(xué)校構(gòu)成校長(zhǎng)親自抓,、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò),。

(2)制度到位,。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度,、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制,、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng),，提高活動(dòng)質(zhì)量,。

(3)人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,，同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂,、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作,。

(六)“網(wǎng)絡(luò)教研”的細(xì)致化,、實(shí)效化。

“網(wǎng)絡(luò)教研”打破了時(shí)間,、空間的局限,，教師能夠隨時(shí)隨地進(jìn)

行交流與學(xué)習(xí)。并且還能夠很好的實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流與學(xué)習(xí),。本學(xué)期我們會(huì)將“網(wǎng)絡(luò)教研”進(jìn)一步的細(xì)致化,，進(jìn)一步確定每一次的網(wǎng)絡(luò)實(shí)施主題，還是利用實(shí)錄的形式,，有目的性的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià),，讓網(wǎng)絡(luò)更具有時(shí)效性。

本學(xué)期我校還有一項(xiàng)重大的任務(wù)就是,，完成省級(jí)科研課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異地教研交流的研究》,，這也是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的進(jìn)一步、深層次的研究,。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十五

這學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在校本教研實(shí)施方案的指引下,，本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來。在這一學(xué)期的校本教研工作中,，本人成長(zhǎng)了不少,，不論是實(shí)際的教學(xué)工作，還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。這學(xué)期來,，通過全體教師的不懈努力,，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流,，進(jìn)行專題問題的診斷,，進(jìn)行了專題材料的篩選活動(dòng)，制定專題教學(xué)策略,，進(jìn)行課例的驗(yàn)證,。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、學(xué)習(xí)理論知識(shí)

新的課題研究,，必須有理論的支撐，在學(xué)期初,，我們?cè)诮虅?wù)處的組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，結(jié)合青陽教育辦的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識(shí),，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓展了自已的知識(shí)面,，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。

二,、認(rèn)真做好問題單的記錄與交流

學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專題方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),，首先運(yùn)用新的課程理念，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真上好每一堂課,，積極的關(guān)注課堂，及課堂教學(xué)法效率,，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思,，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問題,，進(jìn)行教學(xué)問題記錄,，利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行及時(shí)探討，分析原因,，找出對(duì)策,，并及時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至qq上與老師分享，為學(xué)校教研專題提供較好的題材,。

三,、指導(dǎo)新教師的課堂公開教學(xué)

為了使新教師能更快,、更好的融入到課堂教學(xué)中來，學(xué)期初跟新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí),，教案的設(shè)計(jì),，并進(jìn)行跟班聽班，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn),、重點(diǎn)問題與新教師進(jìn)行探討,，給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議。

四,、積極撰寫教學(xué)反思,，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向

在本學(xué)期的教學(xué)中，本人積極的分階段地實(shí)踐校本教研中的專題策略,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，有問題讓學(xué)生自已提,，學(xué)生能回答的問題讓學(xué)生自已的答。

課后積極的進(jìn)行教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十六

一所學(xué)校的成功并不僅在于它有多少漂亮美麗的建筑,，而在于它有多少愛教育,、愛孩子、愛學(xué)校的好教師,。我們學(xué)校并不要求每個(gè)老師都卓越,，但希望每個(gè)老師都能沖擊卓越、追求卓越,。我們憑借著“校本教研”這一平臺(tái),，凸顯“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,，切實(shí)做到把學(xué)校作為研究基地,，將教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中，促進(jìn)了教師的實(shí)踐反思和專業(yè)成長(zhǎng),。近期來,，我們?cè)趯W(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，在中心小學(xué)的指導(dǎo)下,，在組織校本教研,、探索教研規(guī)律與內(nèi)容、途徑與方法等方面做了積極的嘗試,，取得了較明顯的效果,。下面將學(xué)校所作的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)匯報(bào)。

一,、確定了校本教研的目標(biāo)

突出一個(gè)中心,，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高,，圍繞四個(gè)突破,、達(dá)到五個(gè)結(jié)合。

一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心

兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高;教師教研水平的提高;教師科研能力的提高,。

四突破,、四建設(shè)：以校本教研為突破，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織;以寫字研討為突破,，建設(shè)新的教學(xué)模式;以自主合作探究學(xué)習(xí)為突破,，建設(shè)新的學(xué)習(xí)方式;以學(xué)生評(píng)價(jià)為突破，建設(shè)新的評(píng)價(jià)體系,。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合;教研與科研相結(jié)合;學(xué)習(xí)與考核 1

相結(jié)合;教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合;點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合,。

二、完善了三級(jí)校本教研制度

一級(jí)———校長(zhǎng),、教導(dǎo)處校本教研工作制度

1,、 在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃,，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研,，督促和評(píng)價(jià)校本教研。

2,、 帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研,，校長(zhǎng)每月堅(jiān)持深入課堂,，教務(wù)主任每月聽 10節(jié)課并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動(dòng)。成為教師的真誠(chéng)的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一,。

5 ,、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題,，并逐級(jí)落實(shí),。

6 、發(fā)動(dòng)全體教師從本校,、本職工作出發(fā),，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

二級(jí)——教研組(長(zhǎng))校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。

1,、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，明確本學(xué)科的目的、任務(wù),，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求,，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃,、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2. 組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),，實(shí)現(xiàn)備課,、上課、作業(yè)布置和批改,、課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定及等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,。

3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng),，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào),，組織安排好組內(nèi)教學(xué)研究課,、公開展示課，及時(shí)總結(jié),、交流,、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,。

6 ,、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,，要落實(shí)到人,，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。

7,、教研組長(zhǎng)要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí),，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施,。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況,，期末做好工作總結(jié),，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑,，刻苦鉆研,，文明和諧的教研組,。

三級(jí)——教師校本教研工作制度

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量,、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段,。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng),，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

1 ,、認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研組織組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校,、教研組,、備課組交給自己的任務(wù)。

3 ,、每位教師認(rèn)真完成教研組交給自己的備課任務(wù),，在教研組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言,。認(rèn)真參加聽課,、說課、評(píng)課活動(dòng),。

4 ,、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作,，確定一個(gè)教學(xué)研究課題,，上好一堂教學(xué)公開課，完

成一份教案,，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,，撰寫一篇以上教研論文。

5 ,、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃,。能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，寫好教案。

三,、抓好教師隊(duì)伍建設(shè),。

教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，學(xué)校課改進(jìn)展如何,，關(guān)鍵也在于教師,。因此抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的,。

(1)培養(yǎng)好青年教師

本學(xué)期要求我們的青年教師在“課改”中,，必須率先更新教學(xué)觀念，提升學(xué)習(xí)品位,，做“課改”的先行者,，努力做好：①自我研讀，做好筆記,。②帶著問題廣泛收集相關(guān)資料,，不斷解決新問題。③借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提倡青年教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流,。④每學(xué)期每位教師各上一堂足以反映自身水平的公開課。⑤認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,。⑥力爭(zhēng)在相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽中脫穎而出,，取得好成績(jī)。

伴和朋友的全新觀念,。學(xué)校教研水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教研工作重心的下移,，從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。

以上是我們學(xué)校近期來在校本教研中的一些主要做法,，懇請(qǐng)教科所的各位專家對(duì)我們的前段工作多提出寶貴的意見,，同時(shí)對(duì)我們以后的工作多作指導(dǎo)和幫助。校本教研我們要做的事情還有很多很多,，我們將憑借“校本教研”這一平臺(tái),，在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為,，用行動(dòng)去擦亮教育的夢(mèng)想天空,。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十七

我們大鄧小學(xué)是鄉(xiāng)政府所在地的中心小學(xué)，一學(xué)期來在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，我校的教學(xué)工作,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作，以校本教研、周六集體備課,、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用三大平臺(tái)為突破口和落腳點(diǎn),，加強(qiáng)管理，深化改革從而達(dá)到教師素質(zhì)提高,，教學(xué)質(zhì)量提升的目的,，通過實(shí)踐，進(jìn)展順利,，效果明顯,。

一、以身作則,，當(dāng)好表率,。為推進(jìn)以“教學(xué)為中心”的三大平臺(tái)充分發(fā)揮作用，我們首先做到校長(zhǎng)重視教育科研,，把主要工作精力放在教學(xué)一線，與教師打成一片,，時(shí)刻了解教學(xué)一線的實(shí)際,，做到了“一主動(dòng)，三帶頭”即主動(dòng)常規(guī)檢查,，每學(xué)期不少于2次;帶頭深入課堂聽課,、評(píng)課，帶頭組織教師收看專家講座,，課堂實(shí)錄,，帶頭組織參加周六集體研備，帶頭記寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,，撰寫教育論文,。通過教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，有力促進(jìn)教研工作扎實(shí)開展,。

二,、加強(qiáng)管理，扎實(shí)推進(jìn),。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局,、聯(lián)校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯(lián)?！吧虾靡还?jié)課”實(shí)施意見,，在落實(shí)上下功夫，把教育科研與周六集體研備,、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用,、校本教研、課堂評(píng)價(jià)、評(píng)模選優(yōu),、年度考核各項(xiàng)工作結(jié)合起來,，形成一個(gè)整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織結(jié)構(gòu),，職責(zé)明確,，要求具體而且制定具體工作規(guī)劃方案和一系列制度作保障，校本教研過程性資料健全,，內(nèi)容充實(shí),。

三、過程研究,，切合實(shí)際,，真抓實(shí)干。校本教研活動(dòng)我們注重過程,，重點(diǎn)做4方面的工作,。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念,。

工作時(shí)間，集體辦公制度,，為教師學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間,，學(xué)校征訂“一報(bào)五刊”定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章交流研討，記寫心得,，撰寫體會(huì);同時(shí)學(xué)校不惜一切,，盡最大的能力保障遠(yuǎn)教設(shè)備正常運(yùn)行，做到小毛病當(dāng)天排除,，大問題不過24小時(shí),。學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)教研組,，每周組織教師集體收看專家講座,、名師教學(xué)錄像，不少于2次,。廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，提高教師的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,，較大了課改的力度,，先進(jìn)的教學(xué)方式方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，教學(xué)效率明顯提高,。

2,、公開課教學(xué),，完善提高。每學(xué)期兩輪公開課教學(xué),，我們以聯(lián)?！吧虾妹抗?jié)課實(shí)施意見”中提出的“一正、二精,、三克服,、四體現(xiàn)、六盡量”課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真對(duì)照自己,，深刻反思，找出不足和存在的突出問題,，通過評(píng)課進(jìn)一步幫助授課教師找到差距,，廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足,，教學(xué)水平都有所提高,。

3、課題研究,、目標(biāo)明確,。全校教師圍繞學(xué)校“怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)”這一主課題,，人人確立了子課題，把教與學(xué)融為一體,，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí),，課堂實(shí)踐、自主反思,、撰寫心得的好習(xí)慣,，共同向著目標(biāo)深化改革，開拓進(jìn)取,。

4,、遠(yuǎn)教應(yīng)用，注入活力,。我校把遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與校本教研緊密結(jié)合起來,，作為評(píng)模、選優(yōu),、年度考核的重要依據(jù),。廣大教師充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備、音像一體,，豐富的教育資源這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。校本教研過程中，遠(yuǎn)教應(yīng)用已是主要話題,，在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上,，教師從撰寫電教論文，有的已在有關(guān)刊物發(fā)表,，教師計(jì)算機(jī)水平均達(dá)到中級(jí),，裴彤霞、翟彩云,、李惠琴,、趙鮮艷均取得計(jì)算機(jī)模塊，現(xiàn)如今80%的教師購買了計(jì)算機(jī),，教師人人擁有u盤,，學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)效率明顯提升,。

四,、乘東風(fēng)，促提高,。我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng),，按照聯(lián)校確立的：典型引路——教師評(píng)析——教學(xué)反思——本周研討——形成共案——輸入u盤——形成個(gè)案的模式，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)深鉆細(xì)研,，注重落實(shí),，穩(wěn)步推進(jìn)。不僅如此,，我校結(jié)合實(shí)際,，要求教師提前預(yù)備，做到課課節(jié)節(jié)預(yù)備,，通過近一年的努力,，校本教研，周六集體備課效果明顯,。

總之,要提高教師的素質(zhì),、課堂教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)工作中,，我們將進(jìn)一步加大教研力度,，使校本教研上檔次，上水平,，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作,。

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十八

個(gè)人通過開展校本教研活動(dòng)，自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢?/p>

校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中,，在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題和解決問題，許多教學(xué)問題,，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)?，是容易做到的，但意義卻不大,。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體,，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作,，并且在這個(gè)過程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力,，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。

因?yàn)榻虒W(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,，所以，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn),，我認(rèn)為就是解決教師自己的問題,、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題,，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過對(duì)校本教研的學(xué)習(xí)和討論,，自己深有啟發(fā),，感到這并不是主要原因，也不都是學(xué)生自己的問題,，作為老師是有一定的責(zé)任的,。要從自身找原因，解決老師自己的,、真實(shí)的和實(shí)際的問題。自己從事了多年的教學(xué)工作,，在教學(xué)中也遇到過很多這樣的學(xué)生,，教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主要采取了以下具體錯(cuò)施。

1,、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式,，如多媒體教具，掛圖,、設(shè)問等,，一定要有創(chuàng)意,。

2、教師主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué),，配上音樂錄象等,，把抽象難以理解的問題，利用形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì),，使學(xué)生很容易接受并加深理解,。

總之，在教學(xué)中,，一定注意從學(xué)生的興趣著手,，通過各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)記錄,，找出問題的所在,，叫做補(bǔ)改吧，通過這些方法的運(yùn)用,，希望能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,，以此實(shí)踐形成問題庫，與同科老師共同探討,，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思，但只是流于形式,，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來,，通過這次的學(xué)習(xí)、討論,，自己深有啟發(fā),，對(duì)于每節(jié)課后，一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思,，也就是按照2號(hào)文件中教學(xué)反思制要求的“三有二性”的要求去做,，有情景描述、問題分析,、對(duì)策構(gòu)想,，既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn),、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思,，使之具有針對(duì)性,，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重理性思考,，使之具有深刻性,，做到課課有反思，形成理論性問題,，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中,。

總之，通過學(xué)習(xí),，自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點(diǎn)火器”,，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，兩者互相依靠,，相互促進(jìn),，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩部分。