總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇一
我們組的老師特點(diǎn)是“中青”二結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色,，雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多,，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開示教活動(dòng)的聽評課中,，一人上課,、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手,。
依據(jù)開學(xué)初,，教學(xué)系列制定的工作計(jì)劃,，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標(biāo)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間,，學(xué)習(xí)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容,，通過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促,、相互促進(jìn),，加強(qiáng)了各備課組之間的相互交流；組內(nèi)有兩位新教師,，為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平,，組內(nèi)開展了一幫一結(jié)對子活動(dòng)，由骨干老教師分別帶王娜,、張寶俊,、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要通過指導(dǎo)備課,、相互聽課,、解題技巧指導(dǎo)等方式來落實(shí)這項(xiàng)工作，半年來,，在指導(dǎo)教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下,，青年教師迅速成長，業(yè)務(wù)水平不斷在提高,，值得一提的是,，三位年青教師取得成績的背后，凝聚了組內(nèi)老教師心血的同時(shí),，更包涵了他們自己辛勤的汗水,。
首先，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo),。平時(shí)組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動(dòng)中,，教師都認(rèn)真聽講、詳細(xì)記錄,，先后參加了市里舉辦中研班活動(dòng),，從而更進(jìn)一步地加深了對課改的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并進(jìn)行了“課改精神”,、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見”的專題討論,。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，我們逐步對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識。
其次。在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵,，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施,，例如全組教師分學(xué)科的集體備課,，相互聽課，對重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評課等,。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈,、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高,。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生,，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣,。這使我們真正認(rèn)識到了“教、學(xué)相長”的作用,。
本學(xué)期,，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下，學(xué)校的教育科研工作,，極大地調(diào)動(dòng)了每位教師的科研積極性,，在充滿競爭機(jī)制的環(huán)境下，大家主動(dòng)研究的意識明顯增強(qiáng)，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級獎(jiǎng)勵(lì),。兩位教師獲得骨干教師稱號。在一年一度的化學(xué)競賽和物理競賽中獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng),，省市個(gè)人一,、二、三等獎(jiǎng),，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)等,。
教師相對較少，相互交流的.機(jī)會相對就少,，做好學(xué)科間的知識整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問題,。評價(jià)機(jī)制也比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展,。
積極搜集反饋意見,，加強(qiáng)備改檢查力量，積極開展聽評課活動(dòng),。不斷深化教學(xué)改革,。開展分層教學(xué)的嘗試，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,。繼續(xù)開拓學(xué)生的視野,，多開展一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,，加強(qiáng)知識的應(yīng)用能力,。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個(gè)新的臺階,。
回顧半學(xué)期來的教研組工作,，我深深的感到：務(wù)本求實(shí)是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式,，團(tuán)結(jié)出智慧,、協(xié)作出成果，理化生教研組人追求樸實(shí)的信念,，那就是：說到不如做到,，要做爭做最好。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇二
本學(xué)年我校根據(jù)校本培訓(xùn)總體要求,，以抓師德為動(dòng)力,，抓學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變觀念為契機(jī)，結(jié)合課題研究,，加強(qiáng)了教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合的培訓(xùn),，切實(shí)注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平，較好的完成了校本培訓(xùn)任務(wù),，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下
本學(xué)期,，學(xué)校加強(qiáng)了對立項(xiàng)課題的管理，關(guān)注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況,，并持續(xù)關(guān)注這些立項(xiàng)課題的研究的進(jìn)展情況,。為學(xué)校課題進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。
集體備課活動(dòng),，本學(xué)期,，我校繼續(xù)按校本培訓(xùn)的要求進(jìn)行集體備課活動(dòng)。備課組長是集體備課和年級學(xué)科教學(xué)管理的第一責(zé)任人,。要求集體備課有準(zhǔn)備有主題有記載,，集體備課有中心發(fā)言人，組內(nèi)教師廣泛參與,。
“一人一課”活動(dòng),，即每位教師承擔(dān)一節(jié)組內(nèi)公開課和評課任務(wù)。這種教研活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對性,，效果較好,。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,，對課例進(jìn)行分析,、模仿、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果,。
“草根論教”活動(dòng)是我們學(xué)校教研活動(dòng)的一大特色,。“草根論教”展示的項(xiàng)目是課堂教學(xué)的拓展,，往前拓展是教材解讀,、設(shè)計(jì)闡述；往后延伸是專題評課,、活動(dòng)反思,、過程記錄闡述。參與“草根論教”活動(dòng)的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉,。
縣學(xué)時(shí)培訓(xùn),，申報(bào)縣學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師能積極按時(shí)參加培訓(xùn)，并取得好的培訓(xùn)效果,。
縣外中短期培訓(xùn),。本學(xué)期有部分教師參加了縣外中短期的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，開拓了視野,。
外派學(xué)習(xí)活動(dòng),。本學(xué)年，有語,、數(shù),、英、音,、美等學(xué)科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動(dòng)。外派學(xué)習(xí)的教師把聽課學(xué)習(xí)的所感所想內(nèi)化為自身的教學(xué)行為,，并組內(nèi)進(jìn)行交流分享,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的輻射作用。
組織教師參加學(xué)科素養(yǎng)比賽,，教學(xué)案例,、教學(xué)論文比賽，學(xué)業(yè)評價(jià)命題比賽,，多媒體課件制作比賽,，班主任基本功大賽等。在各級各類比賽中,，教師專業(yè)得到了發(fā)展,，素養(yǎng)得到了提升。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇三
回顧本學(xué)期工作,，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求,，先備課,，再上課的原則，備課時(shí)必須深入鉆研教材,，了解和研究學(xué)生學(xué)情,，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎw現(xiàn)新課程理念;要按課程計(jì)劃授課;及時(shí)寫好教學(xué)反思;正確使用教學(xué)參考資料,，提倡資源共享,，鼓勵(lì)創(chuàng)新。課堂教學(xué)效果普遍反響很好！
每個(gè)班級都存在一部分學(xué)習(xí)理解本事比較差的學(xué)生,。如何幫忙技能較差的學(xué)生,，使他們對體育感到自信和歡樂？在本學(xué)期的教學(xué)過程中,，我力爭讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離,，我給自我制定了一個(gè)不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點(diǎn)愛心,、耐心和關(guān)心,，并利用師生互動(dòng)進(jìn)行交流，幫忙他們建立自信心,。課堂上充分利用區(qū)別對待的原則,，時(shí)刻關(guān)注全體，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不一樣程度的提高。此外，成一名教師,，我每上完一節(jié)課都要及時(shí)的反思,，把本節(jié)課的.情景作一個(gè)總結(jié)。及時(shí)對于學(xué)生的掌握情景和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來,，需要改善的地方及時(shí)思考解決方法。并且,，我與其他三位教師團(tuán)結(jié)合作,，和諧相處，充分進(jìn)行交流,，這樣,，使我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。
教師如果不學(xué)習(xí),，教研活動(dòng)就會變成無本之木,，無源之水。了加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，提高內(nèi)在素質(zhì),，我把教育理論的學(xué)習(xí)作教研活動(dòng)的首要任務(wù)。做到充分解讀教材,，養(yǎng)成利用課余時(shí)間多看書,，多學(xué)習(xí)，多思考,，多動(dòng)筆的好習(xí)慣,。
了提高我的教學(xué)水平,、提高課堂教學(xué)效益，在實(shí)際工作中,，我認(rèn)真進(jìn)行課題研究,，經(jīng)過說、評課,，互相聽課交流等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究,。同時(shí)把提升自我素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)
合起來,，把教學(xué)看成是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展,。由此我更加深信：教師的努力，收獲最大的是學(xué)生,。
本學(xué)期,，我一如既往地以教學(xué)中心，采用多種教學(xué)方法,，不斷規(guī)范教學(xué)行,，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng),。從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,。使學(xué)生學(xué)得趣味,，學(xué)得實(shí)在,，學(xué)有所得，真正做到向40分鐘要效益,。
揮手之間,，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時(shí),，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了,。沒有決心，僅有行動(dòng),！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,，開拓進(jìn)取，工作步上新的臺階而繼續(xù)努力,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇四
課程改革給我國教育帶來了生機(jī),，帶來了希望。教與學(xué)方式的變革,、以學(xué)定教,、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍，無一不在推動(dòng)教育的變革,，無一不給教育教學(xué)注入新鮮血液,。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個(gè)重要保障,。
隨著課程改革的深入推廣,，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體,，成為專業(yè)的、研究型的教師,。專業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”,，而是把教師的教育行動(dòng)與教育活動(dòng)視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域中,，難的不是應(yīng)用新的理論知識,，而是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和對自己的實(shí)踐加以思考的能力”。
通過校本教研活動(dòng),，我認(rèn)識到教師作為成學(xué)習(xí)者,，應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與反思的能力，需要自身去經(jīng)歷,、去體驗(yàn),、去建構(gòu)，也就是重在自覺自為,。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí),、反思習(xí)慣,，向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí),，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，持續(xù)不斷，才有能力反思,，才能不斷進(jìn)步,。
新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動(dòng)，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué),，參與備課,、聽課、評議,、反思全過程的活動(dòng)”,，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以課程實(shí)施過程,、學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體,，是一種理論指導(dǎo)下的.實(shí)踐性研究,。
校本教研強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問題、真實(shí)的問題,、實(shí)際的問題,。在實(shí)踐過程中,，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要,，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問題,。在學(xué)校組織下,，根據(jù)提煉出的教學(xué)問題，要尋找資料,，帶著問題,、需求進(jìn)行交流對話、感悟,、探究,，進(jìn)行從個(gè)人設(shè)計(jì)到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計(jì)再到由教研員參與的合作設(shè)計(jì)，這樣的以教學(xué)設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)研究,。接下來的則是將“設(shè)計(jì)”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為,，包括上課、說課,，力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題,，力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。
在校本教研中,，最重要的一環(huán)無異于反思了,。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)思考對象，對自己的決策,、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁,，這不是一般意義上的回顧,，而是反省、思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,，具備研究性質(zhì)。
在學(xué)校進(jìn)行的校本研究,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,，很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前,、中,、后都有反思教研活動(dòng)。我校在開展校本教研時(shí)注重開啟合作的綠色平臺,，采取各種方式,，促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思,。通過反思,，比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時(shí)間、機(jī)會都給學(xué)生,。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材,，自己研究教材，知識的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果,，終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟,、自己學(xué)會的知識，因此,，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗(yàn),。
通過反思、研究,，我不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇五
本學(xué)期,，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象,，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺,，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管校長的督促和教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得豐富多彩,，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動(dòng),，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感,，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,，做到備課要“深”,，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”,，手段要“新”,，活動(dòng)要“勤”,，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”,，負(fù)擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識,，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路,。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,，盡努力提高課堂教學(xué)效果,，但也有部分教師的工作不盡人意,，搞形式走過場。
本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué),，然而因?yàn)楦餍Ｃτ谟z的各項(xiàng)工作,，使得這項(xiàng)工作沒有進(jìn)行到底。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報(bào)課,。通過執(zhí)教教師的`課堂展示,，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師,，比如劉靜,、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力,，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度,。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受，是一次觀念上的刷新,。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會,。
學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí),。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù),，數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù),。
本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽,。通過比賽，教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式,，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料,。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異，但他們對教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇,。為了激勵(lì)廣大教師積極參與教研活動(dòng),，積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，給全體參與者按質(zhì)量分獎(jiǎng)級頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書,。
,。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》填寫不全面,，如課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施兩個(gè)案例,，有的教師只寫了一個(gè)，課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒寫,，后面的自評記載也沒有登記,。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的案例寫成普通教案,，村完小有的教師寫成班主任工作小記,，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去。其他項(xiàng)目的內(nèi)容也寫的不理想,。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng),。
教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思,，對教師提高自身水平,，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載?？墒钦嬲匾暡⑶曳e極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多,。在此方面日后要加強(qiáng)。
根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量,，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,，加強(qiáng)校本研修,，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn)，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì),。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》檔案,，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用。
我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績,，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)方法,，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色,，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇六
校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,。我校牢固樹立“科研興教”,、“科研興校”思想,，以新課程為導(dǎo)向,，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以“四抓四促”為契機(jī),，著眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升,，積極開展教學(xué)研究，建立直接服務(wù)于教師的,、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),，把開展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力。我校抓住校本教研的根本,，以教師為關(guān)鍵,，學(xué)生為主體，課堂為主戰(zhàn)場,，通過大家的共同努力,，真正體現(xiàn)享受教育，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),，讓教師享受教育,。
本學(xué)年，我校堅(jiān)持“以校為本”,，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題,充分發(fā)揮學(xué)校,、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校校本教研情況總結(jié)如下：
我校把重視和加強(qiáng)校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來抓,。在開展校本教研中，校長親自參與抓教學(xué)研究,，制定教研制度,、教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究,，督促和評價(jià)學(xué)校教研工作,。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作，組織教研課題的實(shí)施,，組織教師學(xué)習(xí)教育理論,，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識,，自覺參與,，提高素質(zhì)。
（一）重視學(xué)習(xí),，革新觀念,，提升理念
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證,。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)年,，我們加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡學(xué)后反思,，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù),。
1,、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)
教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針，本學(xué)年度中我們組織進(jìn)行了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、“微型課”,、“生本課堂”等理論學(xué)習(xí)，每人還訂閱了一份教育教學(xué)期刊,。通過學(xué)習(xí),，交流,，總結(jié)等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新,，知識得到長進(jìn),，理論得到提升,，真正做到學(xué)以致用,，學(xué)有所長。
2,、組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),，不斷提高教師各項(xiàng)能力和水平。
為了適應(yīng)教育改革的新形勢,，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，讓教師們走出課堂，走出學(xué)校,，去感受和學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的教學(xué)方法和理念,，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我們積極安排教師參加上級組織的在贛州,、井岡山,、贛縣、縣城等地的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)及赴外校觀摩優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)十余次,，受培訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)近百人次,。
為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化,、制度化,，創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我校制定出詳細(xì),、合理且可操作性強(qiáng)的制度,。如：教師培訓(xùn)制度、教研組工作制度,、教職工學(xué)年度考核辦法,、教學(xué)評價(jià)制度等。我校突出教學(xué)常規(guī)管理,，其中,，備課做到三熟悉：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),、熟悉教材、熟悉學(xué)生,，并設(shè)計(jì)好隨堂練習(xí),；上課,，要求目標(biāo)體現(xiàn),、主體確保,、方法措施有效、教師行為規(guī)范,、教學(xué)效果達(dá)成，尤其體現(xiàn)技能的訓(xùn)練；課后善反思,。
學(xué)校制定了教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)措施,，其中規(guī)定：教師在縣級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中，優(yōu)質(zhì)課等各級各類比賽獲獎(jiǎng)，在業(yè)績考評中加分獎(jiǎng)勵(lì)；對教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績進(jìn)行考核,，考核情況作為教師評聘職稱、評先進(jìn)的重要依據(jù)之一,。
1、加強(qiáng)集體備課
本學(xué)年度,，為全面推進(jìn)教研工作,，各學(xué)科教研組利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，開展集體備課活動(dòng),，做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,、定主講人員）,，確保活動(dòng)有序,、有效地開展,。活動(dòng)內(nèi)容,、形式能夠精心策劃,，突出重點(diǎn)，確?；顒?dòng)開展的針對性與有效性,，進(jìn)一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。
2,、深入課堂,，現(xiàn)場指導(dǎo)
本學(xué)年度繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課制度。要求校長,、分管教學(xué)副校長,、兼職教研員,、教導(dǎo)主任分別深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué),。聽課主要采用兩種方法：（1）調(diào)研課：事先通知教師,，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研,，檢查上課效果,。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師,。通過聽課調(diào)研活動(dòng)的開展,，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學(xué)能力有了較大的提高,。
1,、積極開展示范課、公開課,、亮相課等課堂教學(xué)研討活動(dòng),。
為提高課堂教學(xué)效率，開展課題研究,，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，鍛煉教師隊(duì)伍，提升教師課堂教學(xué)水平,，我校積極開展示范課,、公開課、亮相課,、“同課異構(gòu)”等課堂教學(xué)研討活動(dòng),，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課、公開課,，安排新教師上亮相課,，對同一教學(xué)內(nèi)容安排兩位教師在不同班級教學(xué)，進(jìn)行對比研究,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，吸收經(jīng)驗(yàn)。課前進(jìn)行集體備課,，課后認(rèn)真交流,。
4、舉辦語文教師綜合素養(yǎng)大賽,。
第一學(xué)期,，我校組織了全學(xué)區(qū)語文教師綜合素養(yǎng)大賽，全學(xué)區(qū)6周年教齡內(nèi)的近二十位青年教師參加了競賽。各位參賽教師準(zhǔn)備充分,，在競賽舞臺上展示了他們的才華,。競賽后選出一名教師參加了同類學(xué)校選拔賽，獲得一等獎(jiǎng),，并參加了縣決賽,，獲得二等獎(jiǎng)。通過競賽鍛煉了教師隊(duì)伍,，提升了青年教師素質(zhì),。
5、舉辦“生本課堂”語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)
第二學(xué)期,，我校組織了“生本課堂”語文競賽活動(dòng),，從年級組派出的.6位教師參加競賽。通過競賽,，豐富了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，積累了教研成果，通過此類活動(dòng)的開展,，充分挖掘了我校的人力資源,，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭作用，使我校教師在備課,、上課,、評課方面有了較大的進(jìn)步，且對用好新教材有了深一層的認(rèn)識,，在探索新教法上有了突破,，從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學(xué)起到了很好的效果。
6,、鼓勵(lì)教師積極參加各級各類教學(xué)競賽和教學(xué)教研論文評選
我校教師先后參加了全縣小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽、數(shù)學(xué)命題大賽等評比活動(dòng),，鍛煉了教師,。廣大教師積極參與教學(xué)教研論文、課件等的撰寫或制作,，許多教師撰寫的論文獲得了較高評價(jià),，其中在《江西教育》期刊上發(fā)表論文1篇，獲省市級以上獎(jiǎng)勵(lì)十多篇,。
為全面提高教師業(yè)務(wù)水平,，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，本學(xué)期我校積極開展“四抓四促’活動(dòng),，廣開教研學(xué)習(xí)渠道,，開展了一系列促進(jìn)教師發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的效果。
1,、開展了“生本課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。為了提高課堂效益，學(xué)校分教研組開展“生本課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，集中組織教師學(xué)習(xí)“生本課堂”有關(guān)理論知識,，安排近二十位教師上了研討課、示范課,，研究探討實(shí)踐模式,，并組織了青年教師“生本課堂”教學(xué)競賽活動(dòng)，積累了研究成果,。
2,、開展了“微型課”研討活動(dòng)。本學(xué)年各教研組分別舉行了多次“微型課”研討活動(dòng),，組織專題理論學(xué)習(xí),，全體教師均安排了最少一節(jié)微型課，并進(jìn)行了評議,。
3,、實(shí)施了教師”三全解“制度。為讓教師熟悉教材,，把握教材,，提高學(xué)生訓(xùn)練效果，我校積極實(shí)施教師”三全解“制度,，并把這項(xiàng)工作列入教師常規(guī)考評和業(yè)績考核中,，按月檢查通報(bào)。
4,、實(shí)施教師“解題日”活動(dòng),。為了促使教師熟悉測試內(nèi)容，破解重難點(diǎn),，提高教師解題能力,，本學(xué)年集中組織教師分學(xué)科定期進(jìn)行“解題日”活動(dòng)，包含進(jìn)行業(yè)務(wù)知識考試,，并進(jìn)行了通報(bào),。
5、在全體教師中開展了基本素質(zhì)大練兵活動(dòng),，本學(xué)年重點(diǎn)實(shí)施教師簡筆畫練兵活動(dòng),，每個(gè)教師人手一本繪畫本，要求畫完規(guī)定內(nèi)容,，學(xué)期結(jié)束前上交學(xué)校,，列入常規(guī)考評,。為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了一場簡筆畫競賽活動(dòng)，并進(jìn)行了評獎(jiǎng),，成績列入教師業(yè)績考核中,。學(xué)校還開展了數(shù)學(xué)命題大賽。
我校的校本教研也存在一些不足之處,。如,，很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法,，不知道對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié),，或者有總結(jié)而沒有進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。今后,，我們將汲取成功經(jīng)驗(yàn)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新,，不斷改進(jìn),。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇七
校本研究猶如一個(gè)充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起,，一同經(jīng)歷著,、感悟著、成長著,、快樂著……,。在學(xué)習(xí)與反思中，主要做到如下幾點(diǎn)：
1,、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作日?；Ｎ野研１九嘤?xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,，與平時(shí)的教研活動(dòng),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師,、新教師,、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃,，并按計(jì)劃執(zhí)行。
2,、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性,。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富,、翔實(shí),。
3、繼續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中,，我力求做到形式多樣,，貼近教師工作實(shí)際。在繼續(xù)教育培訓(xùn)有反思教學(xué),、參與式討論等研討形式,。
1、教研行為自主化
制度上保證：學(xué)校規(guī)定語,、數(shù)校本教研不定期舉行,。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn),、定發(fā)言人,，每次活動(dòng)都有記錄。每位老師開一節(jié)校級研討課,，課后及時(shí)評課并做好記錄,。
組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè),，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組,，其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組,。明確各教研組長的職責(zé),，加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)與考評。
行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng),，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗,。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”,，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚,。
2、教研形式多樣化
我把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋,、相互學(xué)習(xí),、提升自我的一個(gè)有力平臺。在每次的教研活動(dòng)時(shí)間里,，能暢所欲言,，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,，探討教學(xué)中的神來之筆,，明辨教學(xué)中的是非曲直。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外,，即時(shí)教研隨時(shí)可見：辦公室里,，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流,，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法,；同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析,、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本,，一手端起茶杯,，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng),。實(shí)踐告訴我們,，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢：
（1）具有自發(fā)性,。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒有統(tǒng)一的布置,，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問題切入，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進(jìn)來,，因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果,。
（2）主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問題為話題而展開,。稍加留心,，我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面,。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷,、對某些學(xué)生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”,，針對性強(qiáng),，所以樂于參與。
（3）實(shí)效性強(qiáng),。俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮,。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”,，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難,、交流育人經(jīng)驗(yàn)，因而研討氣氛也尤為熱烈,。在這種開放的空間中,，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點(diǎn)，碰撞中生發(fā)思維,、共享教育智慧,，因而思維也極其活躍，由此會達(dá)成許多共識,。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,，往往可操作程度較高，實(shí)施起來會就具實(shí)效性,。
（4）與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ),。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時(shí)間,、空間以及內(nèi)容的自由,、開放等方面優(yōu)勢，突破了集體性教研活動(dòng)的.某些局限,，可以與各類集體性教研活動(dòng)共存互補(bǔ),、相得益彰。
1,、校內(nèi)：師徒結(jié)對,。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),，是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點(diǎn),。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個(gè)新教師和兩個(gè)合同管理教師，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要,。指導(dǎo)老師不僅在方式,、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著,，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué),，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略,。三個(gè)新教師在5月份的匯報(bào)課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評,。在校級教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新,。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課,。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課,。上完后,，再集中研討，從中受益,，明白自己的努力方向,。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開課，先和幾位老師共同備課,，再借班上課,，再研討、修改,，再借另一班上課,，再研討,、修改，再另一個(gè)班上課,，再研討……這樣的備課,、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。在教研中,，每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見,，有時(shí)爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師,，普通教師還是骨干教師,，校長還是老師，大家都是平等的,。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解,，并且常常說得有深度，有價(jià)值,，給人以思考和啟發(fā)?，F(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事，形成了教學(xué)共同體,。
2,、校外：走出去。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí),，尤其是青年教師在政策上給予傾斜,。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會，讓他們接受高層次的培訓(xùn),，聆聽各位專家們的報(bào)告,，促使他們盡快成長，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來,，要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會上進(jìn)行傳達(dá),，做好二次培訓(xùn)工作。
3,、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍,，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會了反思,，在相互尊重中學(xué)會了交流,，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整,，在合作中獲得成長,。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏,，更好地發(fā)揮教研組的作用,，把工作做得更好。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇八
本學(xué)期,，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改善計(jì)劃過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為研究對象,，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，個(gè)性強(qiáng)調(diào)教師群眾教研的作用,。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論帶給平臺，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動(dòng),。這些活動(dòng)在分管校長的督促和教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果,。
開展這校本教研活動(dòng),，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改善計(jì)劃的職責(zé)感和緊迫感，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化,。
1,、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示,。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,，做到備課要“深”，上課要“實(shí)”,，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”，手段要“新”,，活動(dòng)要“勤”,，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”,，負(fù)擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識,，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路,。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,，盡努力提高課堂教學(xué)效果,，但也有部分教師的工作不盡人意,，搞形式走過場。
2,、開展公開課教學(xué)活動(dòng),，充實(shí)了校本教研資料。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué),，然而因?yàn)楦餍Ｃτ谟z的各項(xiàng)工作,，使得這項(xiàng)工作沒有進(jìn)行到底。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的'匯報(bào)課,。透過執(zhí)教教師的課堂展示,，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師,，比如xxx,、xxx等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力,，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度,。就應(yīng)說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受，是一次觀念上的刷新,。遺憾的是我們大多數(shù)教師放下了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會,。
3、根據(jù)縣教研室的工作部署,，我們舉行了高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評選推薦活動(dòng),。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí),。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù),，數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù),。
4,、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽，提高了教師教材處理潛力,。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽,。透過比賽，教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式,，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料,。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異，但他們對教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇,。為了激勵(lì)廣大教師用心參與教研活動(dòng),，用心撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，給全體參與者按質(zhì)量分獎(jiǎng)級頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書。
5,、《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),，不少教師《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》填寫不全面,，如課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施兩個(gè)案例，有的教師只寫了一個(gè),，課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒寫,，后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范,，把課堂教學(xué)改善計(jì)劃的案例寫成普通教案,，村完小有的教師寫成班主任工作小記,，還有甚者把“六一”相聲資料抄進(jìn)去,。其他項(xiàng)目的資料也寫的不理想,。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。
6,、要重視教學(xué)反思,，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改善計(jì)劃,。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平,，推進(jìn)課堂教學(xué)改善計(jì)劃,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們十分重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載,。但是真正重視并且用心認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng),。
7,、加強(qiáng)校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量,，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,，我校今后就應(yīng)充分利用培訓(xùn)資源個(gè)性是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施，加強(qiáng)校本研修,，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì),。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》檔案,，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平必須有促進(jìn)作用。
我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績,，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改善方法,，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作構(gòu)成自己的特色,，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇九
本學(xué)期在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體成員的共同努力下,，我校語文組圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)培訓(xùn)教研任務(wù),，現(xiàn)將工作結(jié)總?cè)缦拢?/p>
集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備,。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧,，集思廣益，博采眾長,，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,，集體商討教學(xué)方法,，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,，確定教學(xué)目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引,，建立“個(gè)人粗備,、資源共享，合作交流,，教案復(fù)備”的備課制度,。在步調(diào)一致,、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色,、突現(xiàn)個(gè)性,。
本學(xué)期，語文組認(rèn)真開展年級組集體備課活動(dòng),，在備課中抓住三個(gè)結(jié)合：與新理念相結(jié)合,，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合,。開展“一課,、一議、一思,、一得”的教研活動(dòng),。
(一、學(xué)習(xí)分兩步：
1,、教師自主學(xué)習(xí)：本年度,，全體組員自學(xué)了《新教材疑難問題研究與解決》，并記讀書筆記10000字左右,。
2,、組織成員集中學(xué)習(xí)：本學(xué)期，我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)集中培訓(xùn),，如：學(xué)習(xí)講座，學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文獻(xiàn)等,。
(二,、以集體備課和校本培訓(xùn)研修課為載體，加強(qiáng)交流,、研討,，促進(jìn)組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期,，我們語文組的的集體備課以年段為單位,，按照“主備人初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“以學(xué)生為本以集體為重以方法為主”,，將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享,，并保持集體備
課的實(shí)效性,，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的`目的。備課時(shí)主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在教學(xué)過程中,，能給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺，達(dá)到活躍課堂的目的,。提高了教師的業(yè)務(wù)水平,。
校本培訓(xùn)研修課以公開課為載體，將校本培訓(xùn)教研具體化,。組內(nèi)成員每人每學(xué)期至少上了一節(jié)公開課,，并做好說課、評課研討活動(dòng),。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課,、評課。每人參與公開課研修在10次以上,。各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí),、交流與研討的基礎(chǔ)上，認(rèn)真填寫了《校本研訓(xùn)活動(dòng)記錄冊》,。
本學(xué)期,，我們語文教研組在校本培訓(xùn)工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn)，如“校本培訓(xùn)研修課安排表”,、“校本培訓(xùn)研修課記錄表”,、“校本培訓(xùn)集體備課記錄表”等，在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊,，受到了校本培訓(xùn)驗(yàn)收專家的一致好評,。
在20xx年的校本培訓(xùn)檢查驗(yàn)收中，幾位領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們指出了兩點(diǎn)不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善,，二是教師的心得體會,、反思、經(jīng)驗(yàn)論文等一定要寫日期,。這兩點(diǎn)寶貴意見,，我們一定會在以后的工作中改進(jìn)、完善,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十
在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下開展了一系列工作,，現(xiàn)總結(jié)回顧如下。
組長：袁應(yīng)華
副組長：李清鋒汪再富杜
宏波王祖芬(負(fù)責(zé)教研工作的督導(dǎo))
執(zhí)行組長：胡泉(負(fù)責(zé)教研工作的籌劃,、落實(shí))
成員：劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊
李勝任侶民張華(各教研組活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織、實(shí)施)
1,、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計(jì)劃和校本教研工作計(jì)劃,，堅(jiān)定不移地貫徹上級教育教研精神,，以新課標(biāo)為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用,，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策,。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成,。
2,、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開展工作，加大了對教研組長的管理,、培訓(xùn)工作,，落實(shí)了組長工作例會的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實(shí)施，切實(shí)保證了會議精神的嚴(yán)格執(zhí)行,。
3,、深入推進(jìn)了教研活動(dòng)，注重了教研形式和質(zhì)量,，注重了實(shí)效,，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準(zhǔn)備,，有書面安排表;活動(dòng)中有考勤記錄,，有活動(dòng)過程記載，有活動(dòng)結(jié)果反饋等,，每位教師原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會上交流,，并各抒己見，真正開成了具有學(xué)習(xí)研討性價(jià)值的會議,，堅(jiān)決杜絕了不開臨時(shí)性的會,，不開無計(jì)劃無準(zhǔn)備的會，不開無針對性不能解決問題的會,，不開搞形式走過場邀功請賞的會。
4,、以新課程大練兵活動(dòng)為切入口,，開展“三課”活動(dòng)。認(rèn)真貫徹石教辦[xxxx]58號文件精神,加快我校新課程改革的步伐,，整體提高教師的教育科研水平,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下,，有計(jì)劃有組織地切實(shí)開展好“五個(gè)一”活動(dòng)(即一篇優(yōu)秀教案,、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件,、一篇優(yōu)秀論文,、一則高質(zhì)量教學(xué)反思),。
同時(shí)以教研組為單元開展了“示范課,、匯報(bào)課,、公開課”，并作為一項(xiàng)長期的基礎(chǔ)教研工作來抓,。各教研組將每次組上活動(dòng)作好登記并交學(xué)校教導(dǎo)處備案,。
5、加強(qiáng)了常規(guī)工作的檢查力度,，每位教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫好每堂課教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文,，參加各級各類學(xué)科論文評比;積極鼓勵(lì)教師互相聽課,，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié),。
6、加強(qiáng)教研課題研究,。
①不斷深化了原有課題的研究實(shí)驗(yàn),，鞏固提高語文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫自主合作探究》、思品《和諧德育實(shí)驗(yàn)與研究》實(shí)驗(yàn)成果,。
②做好《城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的差異》課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作,。
③根據(jù)課程改革的需要,，加強(qiáng)了信息技術(shù)課、綜合課的研究,。
7,、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全國各地的教研教改信息,，周密安排我校教師外出參加上級教研活動(dòng),，從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的`脈搏;在教師外出教研乘車方面,，堅(jiān)持做到“花小錢,，辦大事”。從老師們期末交來的培訓(xùn)匯報(bào)材料來看,，普遍反映有一定收獲,，能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益,。
8、落實(shí)了有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
①.鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文,，一學(xué)期對發(fā)表的或是獲獎(jiǎng)的教師論文實(shí)行分等級獎(jiǎng)勵(lì)制度(具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法見細(xì)則);
②.為激勵(lì)教師加強(qiáng)自學(xué)和自修,，促進(jìn)教師的整體成長，對積極參加組上和學(xué)校教研活動(dòng)的教師,，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自學(xué)的教師,，根據(jù)讀書隨筆和教研記錄等情況，一年度評選學(xué)校教研先進(jìn)個(gè)人;
③.根據(jù)教研組活動(dòng)的開展情況記錄,，一年度在全校評選出2個(gè)優(yōu)秀教研組,，以促進(jìn)教研工作的有效落實(shí)。以上評出先進(jìn)個(gè)人或教研組,，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十一
x月xx日，向全市各小學(xué)展示了一次“有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”校本教研活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)按照定標(biāo)——調(diào)標(biāo)——試標(biāo)——測標(biāo)——論標(biāo)五個(gè)步驟循序展開,。這樣的主體教研，把論標(biāo)老師的目光聚焦在“是否有效教學(xué)目標(biāo)”上,，把觀課焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,，把重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景,。此次活動(dòng),，帶給我們很多思考與啟發(fā)。
此次活動(dòng)中心抓住了“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素,。在教學(xué)前,，我們的教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)前測結(jié)果，微調(diào)并確立了教學(xué)目標(biāo),，使目標(biāo)更有針對性,、可操作性、過程性,，更適合學(xué)生的學(xué)情,。在教學(xué)中，教師以目標(biāo)為導(dǎo)向,，明確了課堂該“教什么”，課后,，團(tuán)隊(duì)的教師又進(jìn)行后測,，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”,，充分體現(xiàn)了以生為本的理念,。
我們團(tuán)隊(duì)觀照教學(xué)目標(biāo),，在課后對學(xué)生進(jìn)行了后測，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來,。于是,，我們教研的關(guān)注點(diǎn)很自然地從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。因此,，基于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果來分析反思教師的“教”,，教師改進(jìn)自己的教學(xué)行為就有了依據(jù)。這樣,，以“學(xué)生”的學(xué)來評價(jià)“教師的教”具有很好的實(shí)效性,。
此次教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué),。以第一版塊“定標(biāo)”為例,，在定標(biāo)之前，教研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)分工合作,，進(jìn)行了教材分析,、前測分析，并初定目標(biāo),。根據(jù)前測分析的結(jié)果,，我們團(tuán)隊(duì)又進(jìn)入了第二版塊——“調(diào)標(biāo)”，制定更貼近學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),，確定了“怎么教”,，即明確了教師“行”的方向，讓教師的教有了更清晰的教學(xué)方向,。
從課堂觀測來看,，教學(xué)目標(biāo)還有它的'內(nèi)隱性。在《紀(jì)昌學(xué)射》這堂課中,，x老師巧妙運(yùn)用了《說文解字》,，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言,，繼而又在課中插入一段古文,，既這篇課文的出處，讓我們覺得課堂中散發(fā)著濃濃的文學(xué)味,、語文味,。“雁過留痕”,、“潤物無聲”,，學(xué)生如果經(jīng)常受到這樣的文學(xué)熏陶，他們的文學(xué)素養(yǎng)一定會有所提升，這種目標(biāo)的達(dá)成在短時(shí)間是不會顯現(xiàn)出來的,，但它豐富了課堂的內(nèi)涵,，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十二
校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā),，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題,，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序,，取得研究成果,，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng),。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所,，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí),、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織,。結(jié)合我校的實(shí)際情況,，特制定出我校校本教研活動(dòng)的實(shí)施方案。
立足“校本”改善機(jī)制,，搭建平臺,，興師興教，鑄造品牌,。
1,、樹立校本意識，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,，解決我們面臨的問題”,，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際,，挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力,，讓學(xué)校資源更充分地利用利來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底,?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢、劣勢,，不沿襲,、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校,，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師,，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源,，更提供了獨(dú)特的研究視角。忽視了我校的具體情況,，再好的教育政策也只是一紙空文,，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場,，一種觀念，一種視野,，一種方法,。
2、改善機(jī)制,，樹立“以人為本,，科研興校”,、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念,，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,，整合教導(dǎo)處,，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師,、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂,，通過聽課,、說課,、評課,、個(gè)人反思等多種活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)驗(yàn),、反思教學(xué),、探索規(guī)律,、減少評價(jià)式聽課,，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課,，解放教師思想,，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo),、教研人員,、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平，“一切為了孩子,，為了孩子的一切”,。為此，才能真正形成教育合力,，呈現(xiàn)更加人文化,、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師,、教研人員,、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。
3,、采取“請進(jìn)來,，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺,，把最新的教改信息,、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會，鑄造我校的品牌教師,，也此提高教師教育教學(xué)研究水平,，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也力爭使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也,，用自己的實(shí)力說明一切,。
4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師,。
校本教研應(yīng)該遵循一定的程序,，具備三個(gè)方面的特征：明確目的;規(guī)范的過程;適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象,，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主,、開放,、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康,、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì),。因此,，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”,，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn),。
切實(shí)加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負(fù)總責(zé),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓,，建立層層管理、逐級落實(shí),、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處,。
建立以“專家引領(lǐng),、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式,，以理論學(xué)習(xí),、案例分析、校本論壇,、教學(xué)反思,、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流,、調(diào)查研究,、問題解決、協(xié)作解決,、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)、說課,、聽課,、評課、課改沙龍,、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩,、教學(xué)開放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件,。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng),、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng),、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式,，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1,、專家引領(lǐng),。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校,，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”,。
2、互助協(xié)作,。以教研組或課題組為互助載體,，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新,，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評點(diǎn),，各抒已見,。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組,，以組為單位制定計(jì)劃開展研究,。
3、自我反思,。教師的自我對話,，對自己行為進(jìn)行思考、審視,、分析,。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí),、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,，提出問題,，制定對策。
一級———校長,、教導(dǎo)主任校本教研工作制度
1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研,，督促和評價(jià)校本教研,。
2.帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研,，校長每月堅(jiān)持深入課堂,，部主任每月聽10節(jié)課，教研室人員每月聽課20
節(jié)并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動(dòng),。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一,。
3.定期舉辦科研沙龍，定期學(xué)習(xí)理論,，交流研討,，舉行信息交流會。
4,、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修,，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn),。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作,，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),。
5 、根據(jù)新課程改革,，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題,，并逐級落實(shí)。6,、發(fā)動(dòng)全體教師從本校,、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論,，注重聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)對實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
7,、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校,、市,、省、國家級課題的論證,、申報(bào)工作,，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí),、進(jìn)展情況和教研工作交流,。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況,。獎(jiǎng)罰分明。
8.要充分挖掘校內(nèi)教育資源,，整合教研室,、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué),、科研,、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。
二級————教研組(長)校本教研工作制度
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,。教研組長應(yīng)在部主任、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作,。
1,、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的,、任務(wù),，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃,。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃,、年級教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。
2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課,、上課,、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化,、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,。
3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng),，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題,，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào),，組織教學(xué)研究課、公開展示課,，及時(shí)總結(jié),、交流,、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,。
4,、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長組織本學(xué)科教師,，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),、教材、探索教法和學(xué)法,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課,，教好每一個(gè)學(xué)生,。
5 、組織好每周1 —— 2次的教學(xué)研究活動(dòng),。
主要內(nèi)容有組織備課組備課,、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題,、征求學(xué)生意見等,。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法,。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄,。
6、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問題,，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān),，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題,。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題,，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)
7 ,、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動(dòng),，研究教材,、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)質(zhì)量,。活動(dòng)要有總結(jié)材料,。
8 ,、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,，要落實(shí)到人,，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅(jiān)持每月2次聽新教師課,。
9,、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高練習(xí)題,、單元達(dá)標(biāo)題,、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展,。每學(xué)期要向?qū)W校和上級教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。
10、教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí),，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃,，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況,，期末做好工作總結(jié),，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑,，刻苦鉆研,，文明和諧的教研組。
三級————備課組(長)校本教研工作制度
備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下,，負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。
1 、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)科教材和教法,，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃,。
2 ,、組織制定年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,、教研專題、進(jìn)修計(jì)劃,、報(bào)教研組并組織實(shí)施,。
3,、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃，擬定出本年級本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,，并組織實(shí)施,。組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課,。每周至少集體備課一次。
共同研究：
( 1 )單元、章,、節(jié),、課時(shí)的目的和要求;
( 2 )重點(diǎn),。難點(diǎn),、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn);
( 3 )作業(yè)或練習(xí);
( 4 )教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇;
( 5 )統(tǒng)一進(jìn)度,，相互取長補(bǔ)短,，共同提高。
4 ,、組織指導(dǎo)教師聽課,、,、觀摩課等活動(dòng),。
5 ,、做好學(xué)科的復(fù)習(xí),、考試,、評卷,、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。6,、積極開展教科研活動(dòng),，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,。四級————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量,、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng),，在活動(dòng)中不斷成長,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1 ,、認(rèn)真參加學(xué)校各級教研組織組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校,、教研組,、備課組交給自己的任務(wù)。
2,、開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn),。
3 、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù),，在教研組,、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言,。
4 ,、認(rèn)真參加聽課、說課,、評課活動(dòng),，每周寫2個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽4節(jié)課,。
5,、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作,，確定一個(gè)教學(xué)研究課題,，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份新理念教案,，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,，撰寫一篇以上教研論文。
6,、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃,。
7,、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案,。備課時(shí),，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際,，即備知識能力點(diǎn),，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法,，又備學(xué)法指導(dǎo),，即備書面練習(xí)、作業(yè),，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料,。
總體思路：突出一個(gè)中心,，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合,。一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心,。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
三個(gè)提高:教師課堂教學(xué)能力的提高,，教研水平和科研能力的提高,。
五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié),，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合,。
(一)依托校本培訓(xùn),，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思,。
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省,。思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究的'性質(zhì),。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后,。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力,。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者,、成為反思性的實(shí)踐者,，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平,，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,。每月每位教師進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評價(jià)，1次教學(xué)反思案例分析,。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評價(jià),。
(二)轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作,，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型,、專家型轉(zhuǎn)變。
教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂,，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長,，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫,、帶”,，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1交談,、討論,，每組利用單周教研活動(dòng)，雙周集體備課,，圍繞教學(xué)中存在具體的
問題(問題可由組長提出,，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見和看法,，在有效交談?dòng)懻撝?，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識。教師,、組長必須做好記錄,。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評價(jià)。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇,。舉行1次課改論壇,，1次考試評價(jià)改革論壇。
2,、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任,，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,，群策群力,，開展組內(nèi)合作研討課，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課,，大家共同研究,、探討、發(fā)揮集體的智慧,、齊心協(xié)力,，推出高水平，高質(zhì)量的研討課,，課后,，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì),，有反思,，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。
3,、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富,，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導(dǎo),，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求,，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,。
(三),、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請專業(yè)人員進(jìn)行專題講座,。
為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn),，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次,、三必須,、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座,、一次教研組學(xué)習(xí),、一次ip網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須,，必須是先進(jìn)的教育思想,，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查,，即有學(xué)習(xí)記錄,、有學(xué)習(xí)體會、每學(xué)期檢查一次,，年終進(jìn)行考核,。
校本研究是在本校展開的，是圍繞”本?！钡氖聦?shí)和問題進(jìn)行的,，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與,，校本研究會形成同水平重復(fù),、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化,、平庸化,。因此，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間,，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象,。
(四)、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用,，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo),。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高，和教師一起總結(jié),，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn),，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難,。教研工作以點(diǎn)帶面,，從個(gè)別教師的課堂教學(xué)抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動(dòng),，集體備課,，與教師一起分析、探討,、反思,，使教研工作更加扎實(shí),、深入，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作,。
(五),、嘗試案例分析、自學(xué)研討,，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高,。
1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例,，展開論壇,，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1 —— 2 篇教學(xué)案例分析,。
2 ,、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng),，舉行1次研討交流,。
3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，拓寬知識面,，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座,，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識;備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法,，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
4,、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn),，學(xué)會基本技能,，會制作簡單課件,，用于教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果,，激發(fā)興趣,。每位教師必須學(xué)會使用ip資源上課，教導(dǎo)處有檢查,，并作為期末教師考核之一,。
(六)加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，減輕教師負(fù)擔(dān),，促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著“實(shí)用,、有效,、便于研究”的原則,，據(jù)我校實(shí)際的情況、所代班級學(xué)生的情況,，以及教師本人的特點(diǎn),，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義,，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”,、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”,。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì),。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案改革體現(xiàn)為：1導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容; 2設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn),、空白點(diǎn),、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn); 3教學(xué)策略; 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解;5學(xué)生研究,、體驗(yàn); 6合作成功; 7鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用; 8媒體應(yīng)用; 9反思小結(jié);10研究性,，體驗(yàn)性作業(yè)。無固定格式,，教學(xué)設(shè)計(jì),，共同探究、合作,，完成設(shè)計(jì)方案,。
(七)、實(shí)施課題牽動(dòng),，以科研促教研,，以教研提質(zhì)量。
1.每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)疑點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),
教學(xué)中存在的問題，制定教研課題,，本學(xué)期寫出實(shí)施方案,，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教研室組織人員對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查,，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流,。
2.課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熇^續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)落實(shí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革,，對我們學(xué)校提出了更高的要求,，我們要變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真完成計(jì)劃,，提高本教研質(zhì)量,，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺階。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十三
本學(xué)期,，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體,，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,，即注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括提升,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新,。
以校為本,，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本,，就必須樹立校本研究思想,，建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制，走科研興校之路,。讓全體教師共同參與,，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的,。
本學(xué)期,，我校以校長為校本教研的第一責(zé)任人，以主任,、教研組長為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者,。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，組織了大量的聽課評課活動(dòng),，校長帶頭次次參與聽課,、評課、講座和指導(dǎo)等,。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，在評課的當(dāng)中,，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣,。而是能夠結(jié)合課改理念,、新課標(biāo)的要求,，提出較有批判性的評課意見，為今后的教學(xué)提供了有力的幫助,。學(xué)校教研組的著力點(diǎn),，不僅僅是備課的職能，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，分工合作,，共同成長,。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際，安排了大量的校內(nèi)公開課,。人人上課,，人人評課，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行,。充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用,。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的'教師,，我們提出要求,，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí),，自我反思,，不斷增強(qiáng)研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課,。
1,、學(xué)習(xí)理論，更新觀念,。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念,。
2,、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題,。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法,，尋找今后努力的方向,。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。
3,、收集資料,，利用各種資源,。我們所生活的是一個(gè)信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著,。在這樣的環(huán)境中,，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題,，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,，我校提出,，一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源,。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,，把一些有價(jià)值可利用的課件，好課案例,，試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中,。這樣，把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,，有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值,。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十四
教師的成長既不是一蹴而就的,，也不是永恒不變的，它需要不斷的學(xué)習(xí),、教研和創(chuàng)新,，惟其如此，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁,，為此,，我們提出了“以校本教研為平臺，以課題研究為支撐,，以大專院校為輔助,，以校本培訓(xùn)為中心，在教育教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃,，個(gè)體打造,，分層次推進(jìn)的基本思路。
理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性,。作為學(xué)校教育從教育觀念,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，都應(yīng)主要反映在課堂教學(xué)上,，離開了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，這些就只會停留在口頭上。因此,，我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中,，做到“共性問題專題研究，學(xué)科問題互動(dòng)研究,，難點(diǎn)問題攻關(guān)研究”,。經(jīng)過一年的嘗試，我們逐步走進(jìn)了課改的空間,，并進(jìn)一步以“實(shí)踐新課程”為主題開展教研活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)教師要在自己的教學(xué)實(shí)踐中做出富有實(shí)效性的研究來。
（一）以教研組為單位,，開展每師一課組級教研和年組級培訓(xùn)活動(dòng),。
“每師一課”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng)，我們以教研組為單位,，由教研組長負(fù)責(zé),。要求每位教師在組內(nèi)上一次教學(xué)研究課，每節(jié)課都要經(jīng)歷集體會課,、互相觀課,，評課交流的過程。在此基礎(chǔ)上,，各教研組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示,，大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”,，包括觀課記錄,、評課意見、反思建議等幾個(gè)內(nèi)容,，每聽一節(jié)課,，教師都認(rèn)真填寫反饋表，根據(jù)自己的理解和判斷寫下反思,。這樣,，“每師一課”的活動(dòng)不僅使上課人得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機(jī)會,，也使廣大觀課教師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過程中,，全體教師都能站在不同的位置對教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn)。特別值得一提的是,，教師們以教研組科研課題為主要研究內(nèi)容,，通過教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步對課題做出新的思考，取得許多生動(dòng)的研究成果,。例如二年數(shù)學(xué)《拋硬幣》一課,。“每師一課”使廣大教師逐步把教育科研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為,，最大限度地調(diào)動(dòng)起每位教師的研究主動(dòng)性,，在生動(dòng)的實(shí)踐交流中做出了深入的思考。其中梁一,、宋坪,、李青、周淑賢,、季國毳等老師所撰寫的論文分別在教育刊物和實(shí)驗(yàn)通訊上發(fā)表,。這種普及型教研活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情,，讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧,，最直接、最有力地推進(jìn)新課程的實(shí)施,。
（二）與研究生,、大學(xué)生進(jìn)行“合作論壇”
校本教研我們開創(chuàng)了一種獨(dú)具特色的教研方式，即與研究生,、大學(xué)生開展“合作論壇”活動(dòng),。在每師一課的基礎(chǔ)上，推出幾節(jié)具有研究價(jià)值的課,，請東北師大博士生,、大學(xué)生來聽課、評課,，進(jìn)行點(diǎn)評,，與教師直接對話，或者進(jìn)行現(xiàn)場辯論,。大家結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)例從理性,、感性等各個(gè)層面進(jìn)入深入探討，通過理論與實(shí)踐磨合碰撞,，教師們?yōu)樽约旱慕逃龑?shí)踐尋找理論依據(jù),，大學(xué)生們也能從具體課例，了解到教學(xué)一線的實(shí)踐信息,?？梢哉f，與大學(xué)生的對話達(dá)到了活動(dòng)雙方的雙贏,，使課改實(shí)驗(yàn)從理論到實(shí)踐兩個(gè)層面得到豐富與發(fā)展,。
（三）課題與課改接軌，使校本教研，向縱身發(fā)展,。
現(xiàn)已開發(fā)“聰明玩”“兒童劇”“射擊”“腦功能開發(fā)”等八門課程,，對校本課程的研究，我們已經(jīng)走在全省的前列,?？蒲泄ぷ骱驼n改工作有機(jī)結(jié)合,，使我們感受到1+1〉2,，我們走出了一條科研和課改接軌之路。現(xiàn)以三次活動(dòng)為例：
20xx年4月吉林省新課改現(xiàn)場會,，在我校設(shè)現(xiàn)場,，我校以課題帶課共13節(jié)課，這次活動(dòng)我們改變了以往的活動(dòng)方法,，首先在各個(gè)課題組內(nèi)進(jìn)行科研課題發(fā)布會,。承擔(dān)課題的主要負(fù)責(zé)人將課題選題理由，理論假設(shè),、研究內(nèi)容,、研究方法等方面重新進(jìn)行闡述，讓教師們進(jìn)一步了解和理解所參與的課題,。其次研究怎樣在課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，最后制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)過程充盈著研究理論,、融入理念,，關(guān)注學(xué)生的研討氛圍，我們在觀課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的角色變了,，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨：教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué),。每節(jié)課都贏得了與會領(lǐng)導(dǎo)的好評。
20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學(xué)改革研討活動(dòng),，在活動(dòng)中我校以“玩,，是素質(zhì)教育的搖籃”為主題做了精彩的發(fā)言，同時(shí)展示兩節(jié)精品校本課程,，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià),。把玩作為一種教育形式，作為一種課程形態(tài),，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律來實(shí)施素質(zhì)教育,，并使之貫穿于課內(nèi)外，可以說,，這是一個(gè)新的探索,。
20xx年11月我校以“構(gòu)建豐富化學(xué)校研究”為題進(jìn)行開放，“豐富化學(xué)校”是為兒童教育提供豐富多彩的教育內(nèi)容,，靈活多樣的教育方法,，適宜互動(dòng)的教育環(huán)境，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)空,，這樣更符合兒童的興趣,、愛好和心理需求，為兒童個(gè)性潛能,、發(fā)展獨(dú)特的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件,。豐富性教育以兒童快樂活動(dòng)、主動(dòng)參與,、探究創(chuàng)造為主要學(xué)習(xí)方式,，這對培養(yǎng)兒童的的創(chuàng)新精神和實(shí)施能力有著積極促進(jìn)的作用，這次活動(dòng)涉及七個(gè)學(xué)科,，9個(gè)版本教材,，共計(jì)36節(jié)課。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，國家和地方課程相結(jié)合,，開設(shè)40分鐘、30分鐘,、20分鐘課時(shí)的課,。我們還安排了以班級為單位的童星風(fēng)采展示，這樣面向全體學(xué)生,，活動(dòng)領(lǐng)域?qū)挿?，低年級以活?dòng)為主，高年級以才藝展示,，讓每位同學(xué)在不同層面上獲得成功的愉悅,。
20xx年下半年，我們接受了教師發(fā)展型學(xué)校的理念,。將校本教研的思路拓寬了,，對校本培訓(xùn)的模式進(jìn)行了研究。
（一）以校為本,，構(gòu)建教師專業(yè)化目標(biāo),。
教師專業(yè)化目標(biāo)從理論性目標(biāo)、基本性目標(biāo),、層次性目標(biāo)三個(gè)方面制定,，具體講：
理論性目標(biāo)分三個(gè)方面
（1）教師專業(yè)化要適應(yīng)中國教育現(xiàn)代化的步伐。
（2）教師專業(yè)化要適應(yīng)新課程改革的需要,。
（3）教師專業(yè)化要適應(yīng)學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,。
基本性目標(biāo)從專業(yè)知識方面,、專業(yè)技能方面、專業(yè)情意方面進(jìn)行細(xì)化分解,。
層次性目標(biāo)分成三個(gè)層次的教師即開拓型教師,、適應(yīng)型教師、轉(zhuǎn)化型教師,，我們又將這三個(gè)層次的教師從知識,、技能、情意三個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化分解,，應(yīng)該說,，培養(yǎng)目標(biāo)凝聚了我校教師群體智慧，經(jīng)過半年多的實(shí)踐,，我們認(rèn)為它比較全面,、比較概括、比較集中地反映了新世紀(jì)對教師的客觀要求,，它容易被教師接受，它可以成為教師心中永恒的航標(biāo),，引導(dǎo)教師不斷前進(jìn),，超越自我、超越目標(biāo),。
（二）以師為本,，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我發(fā)展。
教師要自我發(fā)展,，首先要認(rèn)識自我,，找準(zhǔn)位置，定好方向,，才能走向成功,。在工程啟動(dòng)式后，我們在全校范圍內(nèi)開展了“自我畫像”“生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng),，在這個(gè)活動(dòng)中,，廣大教師對自己的人生進(jìn)行了一次深層次的'思考，并且有效克服了各種外界的干擾和形式主義的慣性,，認(rèn)真地總結(jié)了自己的工作成敗,，對會后的人生軌跡進(jìn)行了比較科學(xué)的設(shè)計(jì)。
（三）創(chuàng)設(shè)條件,，為教師的成才插上奮飛的翅膀,。
1、搭建學(xué)習(xí)的平臺,，更新教育觀念,。
課程改革將眾多先進(jìn)的教育思想,、教育理念直接介入到教師的職業(yè)生活中來。學(xué)習(xí),、更新教學(xué)觀念,，用先進(jìn)的思想武裝頭腦，是順利推進(jìn)課改的前提和保證,，如何真正調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，如何真正提高教師學(xué)習(xí)的效度？我們認(rèn)為,，傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí),，強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)已嚴(yán)重滯后于課改的需要。從內(nèi)容上講,，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)具有自主選擇性,；從形式上看，教師的學(xué)習(xí)要突破單一的看書作筆記,，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引教師,。從目的上講，學(xué)習(xí)的最終目的是為了啟發(fā)教師形成新的思考,，并在自我思考中獲得成長,。基于以上的認(rèn)識,，我們努力為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺,，促進(jìn)教師的自我成長。
（1）規(guī)定性學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)相結(jié)合,，使學(xué)習(xí)成為教師的自主需要,。為了使老師們進(jìn)一步盡快了解課改的相關(guān)理論，區(qū)教育局向廣大教師推介了兩本課本課改專著,，學(xué)校為每位教師及時(shí)購買,。與此同時(shí)，我們更強(qiáng)調(diào)每位教師基于自身需要進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí),。不可否認(rèn),，教師的教學(xué)水平、理論水平,、工作研究的興趣都不盡相同,，這也是每位教師個(gè)體獨(dú)特性的生動(dòng)體現(xiàn)。也正因如此,，他們需要不同內(nèi)容,、不同層次的學(xué)習(xí)，我們與長春市教育學(xué)院,、吉林省教育學(xué)院,、華東師大取得聯(lián)系,，為教師購買書籍。一年來,，我們?yōu)榻處熧彆в鄡浴,，F(xiàn)在年級組內(nèi)除了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)專著外,，教師們手上還擁有自己喜歡的書籍,，大家的書籍在組內(nèi)“資源共享”,，使學(xué)習(xí)的深度、廣度也得到了進(jìn)一步拓展,。學(xué)校統(tǒng)籌與東北師大教科院聯(lián)系開設(shè)研究生課程班,，學(xué)校有23名教師既將結(jié)業(yè)。
（2）開展“對話”活動(dòng),，促進(jìn)教師互動(dòng)學(xué)習(xí),。
自課改工作啟動(dòng)以來，我校形成了自身獨(dú)特的校本培訓(xùn)體系,，尤其以“對話”活動(dòng)為一大特色,，我們進(jìn)一步為教師們創(chuàng)造各種對話交流的機(jī)會，促進(jìn)教師在互動(dòng)中激活思維,，深入思考,。
學(xué)校先后聘省內(nèi)專家來校進(jìn)行對話交流，象馬云鵬,、潘景峰、周國濤,、張向葵,、尹愛青、黃向茹,、張華等,。利用各種學(xué)術(shù)年會、研討會,、培訓(xùn)會的機(jī)會與來自全國各地的課改專家進(jìn)行了零距離座談,，共同分享了課改中教師們的體驗(yàn)、故事和困惑,。
多次“對話”活動(dòng)的成功舉行,，讓我們在忙碌中也嘗到了甜頭，教師通過與不同專家面對面的交流,，收獲了不同的信息,，并能在思想的碰撞中獲得認(rèn)識上的融合，從而進(jìn)一步建構(gòu)出屬于自己的理論內(nèi)涵,，更新了教育觀念,，轉(zhuǎn)變了教育思想,。
學(xué)校利用校內(nèi)資源，進(jìn)行信息技術(shù)的高級培訓(xùn)等活動(dòng),。這些活動(dòng)的開展使教師,，在全市的業(yè)務(wù)水平測試時(shí)，從容應(yīng)試,。
（3）開展分層次拜師活動(dòng),，促進(jìn)教師發(fā)展。
教學(xué)新手拜骨干教師為師,，骨干教師拜校內(nèi)教師及社會上的知名人士為拜,，有的教師雙層身份，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí),、不斷總結(jié),、不斷傳授。
為把綜合評價(jià)落到實(shí)處,，我們從四個(gè)方面進(jìn)行了改革嘗試,。
1、制定校本教研制度,，并嚴(yán)格按照制度進(jìn)行過程考評,。
2、教師的綜合評價(jià),，側(cè)重對教師的科研素質(zhì)的評價(jià),，以教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的維度來設(shè)計(jì)評價(jià)體系。
3,、重過程性與發(fā)展性評價(jià),。
制定課堂教學(xué)評價(jià)。其次評價(jià)過程中要作到幾個(gè)結(jié)合,，自評與他評相結(jié)合,，重視教師的自我評價(jià)和對教學(xué)所進(jìn)行的反思；組織教師集體評價(jià)課堂教學(xué),，建立學(xué)生,、家長評價(jià)制度，定量與定性相結(jié)合,。最后,，建立激勵(lì)制度，比如：目標(biāo)激勵(lì),、責(zé)任激勵(lì),、情感激勵(lì)、成果激勵(lì)等制度,，以此來促進(jìn)教師的共同發(fā)展,，這樣把學(xué)校的考評制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，一方面對每個(gè)教師個(gè)體進(jìn)行縱向?qū)Ρ取８鶕?jù)其在個(gè)人發(fā)展規(guī)劃中的進(jìn)步程度大小對其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，以此推動(dòng)教師個(gè)人縱向發(fā)展,；另一方面，對整個(gè)教師群體進(jìn)行橫向?qū)Ρ?。按照與其他教師在競爭與合作過程中所取得的成績大小來對個(gè)人或者集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，以此帶動(dòng)教師整體的共同發(fā)展（美術(shù)組、二年組獎(jiǎng)勵(lì)電腦）
4,、成功足跡,，自我評價(jià)。
增強(qiáng)反思意識,，提高反思能力也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,，建立教師成功檔案袋，就是教師對自己教育教學(xué)工作的反思,。檔案袋中有教師生涯設(shè)計(jì),，有定期總結(jié)，有自畫像,，然后按自己保留的內(nèi)容分成各欄目,，例如：自學(xué)書屋、求學(xué)齋,、探學(xué)空間,，探索腳印，科研記事,，豐收園林,，師生情等，教師的精心設(shè)計(jì),，有的教師還有電子檔案袋。
我們的共識：我們開展各種教研活動(dòng),，其目的是教師得到專業(yè)發(fā)展,，讓教師的價(jià)值得到升華，這是學(xué)生發(fā)展,、學(xué)校發(fā)展,、教育發(fā)展的潛力。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十五
在學(xué)校教導(dǎo)處和教科研中心的指導(dǎo)下,，我們備課組的全體成員,，在完成各自本職工作的同時(shí)，積極開展校本研修活動(dòng),，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,，聆聽英語專家報(bào)告,，開展集體備課、聽課評課活動(dòng),，撰寫教學(xué)反思,、教育教學(xué)論文等，取得了一定的成績,。
1,。認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究，教育科研碩果累累
我們備課組積極開展課堂教學(xué)研究,，老師之間相互取長補(bǔ)短,，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個(gè)老師都從中獲益,，其中有三名教師的論文獲獎(jiǎng),，兩名教師的論文在報(bào)刊上公開發(fā)表，有兩名教師指導(dǎo)的學(xué)生在全市中學(xué)生英語模仿秀比賽中獲獎(jiǎng),，兩名指導(dǎo)教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),。
2。積極參與聽課,、評課
本學(xué)期我們備課組的全體老師積極聽課和進(jìn)行集體研討,，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高,；使自己的教學(xué)風(fēng)格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學(xué)注入了更多的活力,。
3,。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己備課時(shí)遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材,；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累,，豐富了自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。在本學(xué)期我們舉行了骨干教師示范課,，外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)展示課活動(dòng)，授課教師寫了教學(xué)反思，聽課老師寫了聽課體會,，并及時(shí)整理材料匯總上交了學(xué)校教科研中心,。
1。自主學(xué)習(xí)
我們備課組的老師根據(jù)各自的愛好,，在業(yè)余時(shí)間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書籍,，還有一些教育名家寫的`專著。如：《給教師的建議》,、《校本研修面面觀》,、《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評價(jià)》、《有效備課,。上課,。聽課。評課》,，這些書籍帶給我們極大的震感,，使我們重新思考自己的事業(yè)，并下定決心要做研究型教師,。
2,。積極參與外出學(xué)習(xí)活動(dòng)
本學(xué)期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質(zhì)課,，并在備課組內(nèi)進(jìn)行了匯報(bào)發(fā)言,，通過這些活動(dòng)，我們明白了要把舞臺還給學(xué)生,，要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會做“小老師”,。我們要培養(yǎng)的學(xué)生要既具有國際視野，又要有本土情懷,，他們應(yīng)該學(xué)識廣博，有外語專長,；能學(xué)貫中西,，兼容并蓄,；有遠(yuǎn)大志向,，實(shí)干精神,；能保護(hù)自己,，善待他人。要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生,，我們就要把舞臺還給學(xué)生，要利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行自我展示,。
作為教師,，如果不學(xué)習(xí),，不上進(jìn)，能力就會倒退,?！敖虒W(xué)”就是邊教邊學(xué)，“學(xué)習(xí)”就是邊學(xué)邊習(xí)。教育是一項(xiàng)事業(yè),，而不是職業(yè),。信仰就是對于價(jià)值觀的不懈追求,，學(xué)習(xí)就是一種信仰。作為教師,，我們需要不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己，豐富自己,。
在今后的校本教研中,，我們將積極搜集各項(xiàng)反饋意見，扎實(shí)開展聽評課活動(dòng),，開展課題研究,，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn),，開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外閱讀活動(dòng)或者英語競賽活動(dòng),，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有用的教學(xué)素材。
總之,，通過這一學(xué)期的校本研修活動(dòng),，我們無論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了很大提高,，但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑,，我們只有不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,，才能真正提高自己的工作能力,，以適應(yīng)時(shí)代的要求,。
