在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇一

一是“自主”易變成自由”,，學(xué)生輕視教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生探究過程中,，易說話,，易做小動(dòng)作。

二是“合作”流于形式,，忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,，一個(gè)學(xué)生真能代表四個(gè)人的真正想法嗎?

三是“探究”的隨意性，降低了課堂教學(xué)的時(shí)效性,。

帶著這些問題,，通過這段時(shí)間的開放周活動(dòng)和片區(qū)教研活動(dòng)，我聽了幾節(jié)課,，從中我學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，感受頗深。

感受一：課堂很樸實(shí)

有些老師的課堂就像平時(shí)我們上課一樣,，幾乎沒有刻意為聽課而準(zhǔn)備的痕跡,。在課堂中教師合理利用多媒體、學(xué)案授課,。有復(fù)習(xí)提問,，有導(dǎo)課、新授,，有鞏固練習(xí)等,，扎扎實(shí)實(shí)地完成了課堂目標(biāo)，及時(shí)地利用學(xué)案鞏固了所學(xué)知識(shí),。就好像走入自己的課堂一樣,。兩位教師在整個(gè)課堂中運(yùn)用學(xué)案，做到了三講——講重點(diǎn)、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn);三不講——學(xué)生自己會(huì)的不講,、通過討論會(huì)的不講、講了也不會(huì)的沒講,。

感受二：對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)

有些老師的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課中真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。教學(xué)過程始終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。但在落實(shí)學(xué)生的主體地位的同時(shí)并不忽視教師的主導(dǎo)作用,，使學(xué)生有順序,、有方法、有目標(biāo)的學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)了因材施教,，真正做到了“異步學(xué)習(xí)、異步指導(dǎo)”,。真正做到了“低負(fù)高效”,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，將教學(xué)的重心前移,，工作做在課前,，主要精力集中在課上?！敖淌菫榱瞬唤獭?。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是：提出問題——指導(dǎo)方法——學(xué)習(xí)探究——展示反饋——點(diǎn)撥釋疑(以問題啟發(fā)問題)——訓(xùn)練鞏固。如此引導(dǎo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,。

學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力,。學(xué)案將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)前移，規(guī)定了預(yù)習(xí)的內(nèi)容,、方法及要求,，在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心及求知欲，課上學(xué)習(xí)采用問題式教學(xué),、探究式學(xué)習(xí),，大大激發(fā)了學(xué)生求疑解惑的欲望，學(xué)習(xí)的興趣及積極性得到了很大調(diào)動(dòng),，“主動(dòng)參與”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大特征,。

通過這次活動(dòng)我計(jì)劃在今后的數(shù)學(xué)中合理利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，首先做到知識(shí)導(dǎo)學(xué),，先學(xué)后教;在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)檢測(cè),、合作交流獲得新知的同時(shí)適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥，把完整的概念清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,。面向全體學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使課堂真正達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇二

自入職一年以來,，我能認(rèn)真地做好自己的本職工作,，用心投入課程改革試驗(yàn)中，將提高教學(xué)水平與思想理論水平結(jié)合起來,，從而不斷的完善自己,，同時(shí)，熱愛學(xué)生,，努力為學(xué)生的發(fā)展帶給契機(jī),。在教書育人中，從各方面嚴(yán)格要求自己,，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)一年教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思考,，以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。

首先在思想方面,，我忠誠(chéng)黨的領(lǐng)導(dǎo),，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針,，盡職盡責(zé)，教書育人;同時(shí)面向全體學(xué)生,，熱愛,、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生,，不歧視,、挖苦他們，循循善誘,，誨人不倦;要求學(xué)生做到的,，自己首先做到，以身作則,，為人師表,。同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí),，不斷的提高自身的政治素質(zhì),。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念.,。作為新課程試驗(yàn)的教師,，我深知學(xué)習(xí)的重要性。所以，在實(shí)踐中,，我努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來,。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念.,。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念,。樹立"以人為本，育人為本"的思想,。

其次,，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行校園的作息時(shí)間，不早退,，不遲到,，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班,，從不因?yàn)閭€(gè)人問題耽誤上課,，給學(xué)生做了極好的表率。第三,，在教育教學(xué)工作中,，本人用心認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材,，將教材,、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合,，用心,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課,，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用,，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)用心學(xué)習(xí)鉆研名師,、專家的教育,、教學(xué)理論，探索適合班級(jí)的教育方法,、教育模式,。與此同時(shí),，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，用心參加聽課,、評(píng)課活動(dòng),，努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，用心探索多媒體,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路第四,、教研方面：自己除了能一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí),、深入鉆研外，用心參加各種教科研活動(dòng),，制定教研計(jì)劃,，并按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,、研討,、反思，用心上好匯報(bào)課,、公開課,，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,，為科研課題收集數(shù)

據(jù)資料。一句話,，用科學(xué)的方法,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)搞好校本教研,，搞好教學(xué)科研,。

在這一年中，導(dǎo)師xx教授豐富的學(xué)識(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,、開闊而敏銳的科研思路、誨人不倦的風(fēng)范,、坦誠(chéng)正直的為人開闊了我的知識(shí)視野,，鍛煉了我的科研思維方法和處事潛力，使我受益匪淺,。xx老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，為人師表的高尚風(fēng)范，永久激勵(lì)著我,，感謝他在我工作中和生活上給予的關(guān)照,。

一分耕耘一分收獲,。然而，成績(jī)代表過去,，未來還須努力,。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵(lì),，以飽滿的熱情,、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇三

簡(jiǎn)練的語句,、優(yōu)美的韻律,、深刻的哲理……這些組成了我們國(guó)家光輝燦爛的詩詞文化。如何將具有意義的古詩交給學(xué)生,，讓他們領(lǐng)會(huì)古詩中蘊(yùn)含的情感,，表達(dá)出怎樣的意境，我有一點(diǎn)點(diǎn)感想和大家分享,。

首先是朗讀,。俗話說的好“書讀百遍，其義自見,?！惫旁娨惨粯樱寣W(xué)生通過朗讀來感受詩中可意會(huì)不可言傳的意境,，每個(gè)人有自己的見解和想法,，作為老師只需要在朗讀之前將生字做好解答，讀詩是怎樣停頓的做好標(biāo)注,。在對(duì)古詩進(jìn)行朗讀之后,，讓學(xué)生說說自己在讀的過程中感受到了什么，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注,，對(duì)當(dāng)時(shí)作詩環(huán)境的關(guān)注,。

其次是了解詩的創(chuàng)作過程。詩人是怎樣的環(huán)境中發(fā)出什么樣的感嘆,，表達(dá)了什么樣的想法,，都與創(chuàng)作的過程息息相關(guān)，了解了這些,，就基本能夠?qū)σ皇自娪辛私馕?，學(xué)生能夠深刻感受古詩的魅力。

然后是解析詩的結(jié)構(gòu),。將情感,、事件等等要用大段文字描寫的語言熔煉在一首詩之中，同時(shí)還要人能夠從中感受到作者當(dāng)時(shí)的情感變化,，這樣的文字功底是需要我們一起去學(xué)習(xí)的,。通過對(duì)詩句的解讀,，讓學(xué)生了解到漢字在詩句中起到什么作用，為什么要這么安排,，將簡(jiǎn)單的詞語進(jìn)行顛倒有什么樣的好處,。教導(dǎo)學(xué)生在寫作當(dāng)中運(yùn)用一些這樣的技巧，提升文字表達(dá)的能力,。

最后是借助多媒體教學(xué),。學(xué)生的閱歷不夠豐富，因此在欣賞詩詞時(shí)沒有足夠的想象力,，在腦海里沒有一個(gè)明顯的印象,，文字的表述也不夠?qū)W生去想象得到詩人所表達(dá)的奇幻的世界，所以借助一些工具來呈現(xiàn)一幅具象的畫面幫助學(xué)生加深對(duì)詩句意義的理解,，同時(shí)將詩句讓學(xué)生用聯(lián)想以一個(gè)美好的景象記下來。

在古詩的教學(xué)過程中,，作為教師不能夠死板的按照書本去教,，根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的詩詞文化產(chǎn)生興趣,，最終熱愛我們的文化,，所以我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法,，靈活運(yùn)用我們的知識(shí),。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇四

選擇幼師，是我的夢(mèng)想,，站在教育的講臺(tái),，是我的追求，以下是第一范文網(wǎng)小編整理的幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì),，歡迎參考,，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊第一范文網(wǎng)查看。

時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了,。看小朋友們一天天的懂事,，一天天地在長(zhǎng)大,，心里總是樂滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_心,，仿佛自己也回到了童年一般,，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們,，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感,。

人的一生中，短短幾十年,，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,，可以說，關(guān)系到人的一生,。"師者之所以傳道受業(yè)解惑也",，作為"人類靈魂的工程師"，辛勤工作的"園丁",，必須處處注意自己的一言一行,，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來之意義,。為人師表,，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,，未來的主人,，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的,。

選擇幼師,，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái),，是我的追求,，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多,，在教育工作中,，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然,，站在教育的講臺(tái)上,，感到工作壓力之大，工作之累,，講好每一堂課,，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課,，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面,，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為,，幼兒園的工作是最好做的,，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事,，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的,。但是,，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半,，幼兒的健康成長(zhǎng),，背后有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋,，如何才能成為最后的勝利者,，下棋第一步，最為關(guān)鍵,。

"三歲定八十"可想而知，幼兒教育的重要性,。雖然自古以來,，也有"萬事開頭難"的說法，但是作為一名幼兒,，在這一個(gè)時(shí)期中,，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆,，學(xué)什么都很容易上手,，作為這一個(gè)階段的幼兒來說，天真無憂無慮,，在對(duì)任意事物之中,，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想,，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,，必須先做好自身的模范作用,，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行,，使幼兒有一個(gè)好榜樣,。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,，俗話說："世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師"幼兒作為一個(gè)完整的人,，需要全方位的發(fā)展,，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng),。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇五

一,、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

二,、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時(shí)候,，帶了一只木水桶,，讓學(xué)生主動(dòng)測(cè)量，計(jì)算，檢驗(yàn),。學(xué)生們興趣十足,，他們竟然能自己得出結(jié)論：計(jì)算時(shí)要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的,。

三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的,、富有探索性的

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。例如我在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》后，讓學(xué)生做探究延伸題,，學(xué)生積極性非常高,，合作，探究,，解決問題后那種喜悅溢于言表。其實(shí),，很多時(shí)候我都是這樣去設(shè)計(jì)的,。總之,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感,，提高能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思,，不斷創(chuàng)新,，教學(xué)相長(zhǎng)，一份耕耘,，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,，一如既往,，再接再厲，把工作做得更好,。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇六

通過課堂實(shí)踐,，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要,。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),。在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師?，F(xiàn)在就初中歷史課改談?wù)勑牡谩?/p>

新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程,，有著重大的創(chuàng)新和突破,。

一、學(xué)生更愿意上歷史課了

新的歷史教材,，從外觀看,，圖文并茂，色彩鮮艷,，深受學(xué)生喜愛,。從內(nèi)容上講，降低了難度,，淡化了知識(shí)體系,，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,，給學(xué)生親自動(dòng)手操作,、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間,。在教學(xué)過程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，在《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中,，教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述硅谷,，比爾蓋茲等故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感,，在歡聲笑語中上完一堂課,。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地,，他們?nèi)收咭娙?、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家,。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí),，別提有多高興了，常常是下了課,，學(xué)生們還圍著老師問這問那,，意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,，由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí),。

二、對(duì)歷史教師的要求更高了

新的課程改革,，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，樹立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論,。那么,，光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。教師要認(rèn)真挖掘教材,，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī),。有時(shí)需要語言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大，總之,，對(duì)教師的要求更高了,。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了,。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意,，總覺得自己知識(shí)太貧乏,，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己,?？释私飧嗾n改的知識(shí)，渴望指導(dǎo),，渴望交流,，不斷地豐富和提高自己。

三,、教研活動(dòng)水平更高了

在歷史課程改革過程中,，面對(duì)新課標(biāo)、新教材,，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多,，怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問題,，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,，有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想，達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等,，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,，因此教研工作就顯得尤為重要，教研活動(dòng)水平要求更高了,。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇七

一學(xué)期以來,，我始終嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤奮懇,，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃,、有組織地展開教學(xué)工作,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),，以增進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一、用德律己

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，我堅(jiān)持閱讀,，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦研究,，及時(shí)更新知識(shí),，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力,。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技能，認(rèn)真聽取他們的教誨,，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課,，以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),，積極做好學(xué)生的思想政治工作,，循循善誘，管束管導(dǎo),，既教書又育人,，對(duì)學(xué)生等量齊觀。做到深入學(xué)生,，為學(xué)生排難解紛,，為學(xué)生多辦實(shí)事。本學(xué)期全勤,，沒有因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課,。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,。并且能夠保全大局,，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助,，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù),。

二、用功學(xué)習(xí)

“書山無路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟,。”學(xué)習(xí)是無止境的,，活到老,，學(xué)到老。作為教師,，要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),，博學(xué)多才對(duì)每位教師來講固然很重要。由于我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,，學(xué)生什么題目都會(huì)提出來,，而且經(jīng)常“打破沙鍋問到底”,，所以沒有廣博的知識(shí),，就不可能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”,。雖然自己剛踏入工作崗位,，但在這一學(xué)期里，我能認(rèn)真閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、反思,，也能積極參加學(xué)校展開的各項(xiàng)活動(dòng),，如教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體教研活動(dòng)等,。每次聽課或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我都爭(zhēng)取坐個(gè)看得清楚的坐位，以便能更好地作記錄,，我也會(huì)積極地講公開課,，讓那些有經(jīng)驗(yàn)的教師給我提出寶貴的建議。課余時(shí)間我堅(jiān)持寫教學(xué)反思和讀書筆記,，例如：《年輕教師步入工作崗位需注意的幾個(gè)問題》,、《淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》、《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)》,、《提高高效課堂教學(xué)的理念》等等,。付出一定會(huì)有收獲的，在12月23日的新教師匯報(bào)課中,，我有幸獲得數(shù)學(xué)組第一名,，這將是我今后努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三,、用愛育人

我經(jīng)常教育學(xué)生要愛學(xué)校,、愛班級(jí)、愛老師,、愛同學(xué),。假如連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國(guó),、愛人民呢?因此我經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地捉住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐漸滲透愛的教育,。碰到學(xué)生因小事吵架，我會(huì)主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行思想教育,，告知他們要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒有放棄他們,，經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難,，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí),。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培養(yǎng)我的學(xué)生,，用自己的行為給他們建立愛的榜樣,。

四、專心教育

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納以為：“認(rèn)知是一個(gè)進(jìn)程,，而不是一個(gè)結(jié)果,。”因此,，他夸大“教一個(gè)人某門學(xué)科,，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的進(jìn)程,?！蔽以跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上,，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本,，激起學(xué)生的求知欲,，引誘學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)程,，促使學(xué)生樂學(xué),、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),。我在三角形面積公式的推導(dǎo)一課時(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形,，使他們?cè)诨顒?dòng)中有機(jī)會(huì)探索,，并有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生們拼出了各種不同的平行四邊形,，從中得出梯三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半,，進(jìn)而激起了他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。蘇霍姆林斯基曾說過：“假如教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳播知識(shí),，那么這類知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來倦怠,，沒有歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。”因此,，我上課的第一工作就是使學(xué)生“動(dòng)”起來,，讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。 新課標(biāo)提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)題目的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，成為真實(shí)的組織者,、引導(dǎo)者,。讓學(xué)生在解決題目中能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)相干知識(shí)，積極思惟,，通過自主學(xué)習(xí),，取得獨(dú)立解決題目的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現(xiàn)著這個(gè)目標(biāo),。

五,、存在題目

1、學(xué)生沒有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，沒有創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒有到位,，個(gè)別學(xué)困生沒有轉(zhuǎn)化好,。

3、基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢固,，計(jì)算的正確率太低,，理解能力差，知識(shí)學(xué)得較死,，沒有舉一反三的能力,。

4、自己的知識(shí)面窄,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，需要找到一種好的、合適自己的,、合適本班學(xué)生的,、符合當(dāng)前環(huán)境的教學(xué)門路。

六,、 改進(jìn)措施

1,、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì),。

2,、在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，以表揚(yáng)為主,，多一些關(guān)愛。

3,、堅(jiān)持練習(xí)口算和計(jì)算題,，進(jìn)步計(jì)算能力。

4,、教給學(xué)生分析題目的方法,，培養(yǎng)思惟能力。

5,、認(rèn)真研究教材,，掌控教材的難點(diǎn)，重點(diǎn),，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),。

6、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍,，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教,，多溝通，找差距,，補(bǔ)不足,，以進(jìn)步自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持寫反思,。

7,、工作盡可能做細(xì)，考慮周全,，細(xì)節(jié)決定成敗,。

總之，我認(rèn)真地備好每節(jié)課,，在備課中,，我認(rèn)真研究教材、教學(xué)用書,。學(xué)習(xí)好新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn)。應(yīng)用多種教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求進(jìn)步自己的教學(xué)水平,，還要多下工夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切題目都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇八

地理這一學(xué)科,，需要良好的記憶能力，也需要好的邏輯思維,，著重于理解,，在這幾年的教學(xué)中我已經(jīng)深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，所以在教學(xué)生時(shí)要根據(jù)不同的方法來準(zhǔn)備,，拓展不同的課堂教學(xué),。以下就來談一談我在這幾年的教學(xué)感悟。

首先是使用多媒體準(zhǔn)備課件,，因?yàn)榈乩硪笠恍┛臻g想象能力，讓學(xué)生對(duì)課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果,，因此在學(xué)生在接觸地理時(shí),，就用立體的空間的影像給學(xué)生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架,，為學(xué)生在學(xué)好地理打下良好的基礎(chǔ),。

在逐漸深入的學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要豐富的空間聯(lián)想能力應(yīng)用在地球知識(shí)這一面,，還要有縝密的邏輯思維能力對(duì)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo),，以及良好的理解記憶能力記住大量的知識(shí)點(diǎn)。

如何將課本上的知識(shí)能夠使用更加淺顯的語言表達(dá)出來,，讓學(xué)生在上課時(shí)就能輕松的理解,，我在這幾年當(dāng)中有一些感悟。比如精心制作課件,，用生動(dòng)有趣的比喻讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系,，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實(shí)事,，活躍課堂的氣氛的同時(shí)也讓學(xué)生更加容易的掌握知識(shí),，讓同學(xué)們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)。比如在學(xué)習(xí)洋流時(shí),，世界都有幾大漁場(chǎng)都是因?yàn)檠罅鞯淖饔枚纬傻?，為什么?huì)出現(xiàn)這樣的狀況。

在地理教學(xué)中還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是聯(lián)系記憶,，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸類整理,，確定知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將其串聯(lián)起來，運(yùn)用到實(shí)際中去,?；钣玫乩斫虒W(xué)需要的工具，比如地球儀,，還有中國(guó)地圖的拼圖,，讓學(xué)生對(duì)于世界地理更加的了解，而中國(guó)地圖的拼裝更讓學(xué)生了解各個(gè)省份的地理位置和簡(jiǎn)稱,。

當(dāng)有充足的準(zhǔn)備之后,，我覺得需要不斷的練習(xí)表達(dá)的技巧，用簡(jiǎn)潔的語言概括完要學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，之后將這些知識(shí)進(jìn)行延伸,，這時(shí)就需要老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來。需要老師和同學(xué)開始思考,，活躍我們的大腦,，集思廣益將我們課本上的知識(shí)進(jìn)行拓展，開闊我們的眼界,。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇九

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

這種模式體現(xiàn)了預(yù)習(xí),、上課,、復(fù)習(xí)三者有機(jī)的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。通過課前自學(xué),，課堂提高，課后固學(xué)等環(huán)節(jié)的調(diào)控,，有助于以學(xué)定教,，開展分層教學(xué)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度,，從而提高課堂教學(xué)效率;從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是師生共建數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的重要途徑,。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式，被實(shí)踐證明是提高學(xué)生能力,，提高教學(xué)成績(jī),，提高教育質(zhì)量的有效手段,。這種教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，建立了民主平等的師生關(guān)系,。

學(xué)生通過教師鼓勵(lì)，可以異想天開,，大膽提出不同的見解;無論什么問題,，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問題的最佳途徑,，讓學(xué)生在探求知識(shí)的過程中,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維品質(zhì),，突出了學(xué)生的主體作用,。

這種教學(xué)模式，能使學(xué)生清晰地掌握老師的教學(xué)思路,，提高課堂教學(xué)效率,。學(xué)案各種環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，并配有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí),，教師在講解時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo),，在一定程度上就可能達(dá)到 “先學(xué)后教、以問題承載知識(shí),，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的,。

這種教學(xué)模式,，能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究、積極探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;幫助學(xué)生通過學(xué)案的情境素材呈現(xiàn)和探究問題,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題去自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),。這無疑是教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好途徑,。

美國(guó)的布魯巴克說過：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題,，自覺學(xué)習(xí),。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的,，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。我想在以后的工作中我們應(yīng)利用學(xué)案導(dǎo)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)案導(dǎo)學(xué)心得,。

1 ,、在學(xué)案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)和保障了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力,。

以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師,、教材,、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與,。

語文教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),。孔子說：“知之者,，不如好之者,，好之者，不如樂之者,?！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)語文，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力,。

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生有“法”可依,。

“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”,。這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性,，它是獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,，就能自己打開知識(shí)寶庫(kù)的大門,。因此，改進(jìn)課堂教學(xué),，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)第一,，教學(xué)生“讀一讀”。學(xué)案開始為學(xué)生編好閱讀課文,，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法,。

第二,，讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中,，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，對(duì)于那些難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議,，鼓勵(lì)學(xué)生去講,。在講的過程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò),、漏洞,，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,，讓學(xué)生大膽的表達(dá)。第三,，引導(dǎo)學(xué)生“用一用”,。

養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。第四,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”,。俗話說：“溫故而知新”，這就是說,，對(duì)我們以前學(xué)過的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí),。

3,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中發(fā)展學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見。

在語文教學(xué)中,，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,。還要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維,。教師要精選一些典型問題,，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,、大膽猜想、探索,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

4、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中注重因人施教,，讓學(xué)生有個(gè)性,。

教學(xué)本身就包括教師的教和學(xué)生的學(xué)的個(gè)性差異，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要方面,。例如,，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教,，對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”,、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法。

根據(jù)他們反應(yīng)快,，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn),，多提問，多讓他們發(fā)表意見,。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法;讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對(duì)不對(duì),，并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求,，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教,，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮,。

5、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中應(yīng)運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論,，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)

教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是,，在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空中按劃一目標(biāo)發(fā)展,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯,。

在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層,，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo),，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高,。

這里,，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平,，從而使學(xué)生的認(rèn)知水平通過教學(xué)活動(dòng)不斷向前推進(jìn),。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索,，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)有效性具有重要意義,。

總之,，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，教師必須轉(zhuǎn)變角色,，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者,，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)過程和培養(yǎng)一個(gè)良好的“學(xué)習(xí)共同體”,，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處,。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇十

有效教學(xué),，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦,，也是無效教學(xué),。

下面我從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后反思,、布置作業(yè)四方面來著手,。談一下教師如何提高教學(xué)實(shí)效。

(一)有效課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗,、有效性與否,。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路,、教師的教學(xué)思路,、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn),，要充分利用教學(xué)參考書,，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來。教師要充分了解學(xué)生,，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手,，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識(shí),，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式,，都要心中有數(shù),。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得,。另外課堂要以生活為基礎(chǔ)、以語文知識(shí)與生活相聯(lián)系,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

(二)有效課堂教學(xué)

1、有效講授,。

講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意,。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子,。此外,，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份,。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中,，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心,，卻抓不住核心內(nèi)容,。采用易于學(xué)生喜歡的語言，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚,，聽明白,，因此，需要借助一些技巧,。其次,，上課時(shí)少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了,，但學(xué)生究竟會(huì)的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識(shí)以學(xué)生的學(xué)為主要過程進(jìn)行而不是老師的講,，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行,。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià),。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的,，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處,。

2、有效提問：

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)是一問,。”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。一節(jié)課就這些問題認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，巧妙提問,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問,。課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的,，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話,，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話,，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無效的,。教學(xué)中,，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,，用“你能解釋一下嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí),，用“能不能提出自己的疑問?”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來,，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑,。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流過程就是有效交流的過程,。

(三)有效課后反思

課后反思不在多,，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

(1)記課堂生成,。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果,，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問題,，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以,。

(2)記下規(guī)律,。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來,，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律,，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法,。

(3)記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫,。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng),，這樣不但可以為下次備課提供捷徑,，還可以通過集體備課的形式進(jìn)行資源共享。

(4)記下敗筆,。有成功,，就有失敗。失敗并不可怕,，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié),，避免下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧,、梳理,，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長(zhǎng),、迅速成熟,。

(5)記下靈感。在課堂教學(xué)中,，隨著師生思維火花的碰撞,，有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟,。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來,。

(四)有效布置作業(yè)

作業(yè)不在多在精，一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完,，有希望做完,。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你?！霸O(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高教學(xué)的有效性。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇十一

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無效?

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1。樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提,。

2,。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證,。課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。

3,。做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),。

其次，要追求有效的課堂教學(xué),，可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性,，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑,。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成,。備課時(shí)制定明確、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果,。

內(nèi)容的有效：適量,、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活,、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同,，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法,。教法貼切,，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié),，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。一個(gè)教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性,、針對(duì)性,、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉,、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng)。

時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候,，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候,，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間,。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時(shí)間越少,，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高,。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問,、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生,，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇十二

期中考完試后,，高一的學(xué)習(xí)也馬上結(jié)束了,，那么我的教學(xué)也隨之而結(jié)束。通過將近一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)這一年是整個(gè)中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵一年,。就教學(xué)情況而言,，初高中英語學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別,。那么如何使高一學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，是擺在我們每一位高一英語教師面前的重要課題,。初中階段主要重視英語知識(shí)和語法的學(xué)習(xí),，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到對(duì)語言,、文章的理解中,，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力,。初中和高中的英語教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分,，初中英語是高中英語的基礎(chǔ)，高中英語是初中英語的拓展和延續(xù),。因此,，使初中英語向高中英語自然地延伸過渡是防止兩極分化，保持英語學(xué)習(xí)興趣,，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。然而，在教學(xué)實(shí)踐過程中,，兩階段之間的銜接往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)斷層,。這樣，在高一英語學(xué)習(xí)中便會(huì)有很多同學(xué)產(chǎn)生一些心理困惑,，并且在高一的學(xué)習(xí)過程中面臨很多具體難題,。

一、學(xué)生的心理困惑和面對(duì)的難題

1,、高中英語知識(shí)量陡增,，使很多學(xué)生產(chǎn)生顧此失彼的感覺。學(xué)生會(huì)感覺茫然,，不知從哪里學(xué)起?該學(xué)什么?例如：在做閱讀理解時(shí)遇到大量生詞,，有些同學(xué)會(huì)有意識(shí)的加強(qiáng)詞匯量的積累;然而，在做單向選擇時(shí)又出現(xiàn)大量的不能解決的語法現(xiàn)象,，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)語法,。這樣，隨著知識(shí)的延伸,，問題也越來越多地?cái)[在面前,。茫然、不知所措的感覺便因此產(chǎn)生,。

2,、付出了很大的努力，但收效甚微,。甚至感覺還不如初中階段好,。造成這種困惑的原因是正如上面所講,，高中英語學(xué)習(xí)在教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生基本技能的要求發(fā)生了變化。這些變化體現(xiàn)在知識(shí)的深度與廣度,、同時(shí)也體現(xiàn)在練習(xí)的難度上,。因此，進(jìn)入高中階段以后,，英語學(xué)習(xí)方法必須做出相應(yīng)的調(diào)整,，不能照搬在初中階段已經(jīng)形成的那種依賴性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。由于有些同學(xué)不能及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整,，才導(dǎo)致有事倍功半的感覺,。

3、面對(duì)新的,、激烈的競(jìng)爭(zhēng),，缺乏自信。從初中步入高中,，比初中階段更加嚴(yán)格的校紀(jì),、校規(guī)和更加繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。還有來自學(xué)習(xí)上的越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng),。這些壓力使一部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問----我行嗎?面對(duì)以上這些疑惑,，首先，要引導(dǎo)學(xué)生樹立信心,、保持恒心,、培養(yǎng)耐心,、調(diào)整心態(tài),，適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)并努力在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。其次,，在現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)中一定要目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出。尤其目前,，更應(yīng)該把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo),。在指定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要明確每個(gè)階段的任務(wù),。切忌眉毛胡子一把抓,。第三，要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,。在初中階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性極強(qiáng)，只要按時(shí),、保質(zhì)地完成老師布置的作業(yè)即可,。但高中階段則需要培養(yǎng)自己的獨(dú)立性以及自主學(xué)習(xí)的能力,。因此，僅完成作業(yè)是不夠的,，還需加練,，以使自己養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主解決問題的基本技能,。

二,、高一英語學(xué)習(xí)階段除了要引導(dǎo)學(xué)生解決以上心理困惑以外，還需解決以下問題：

1,、如何解決詞匯量偏小,，不能適應(yīng)目前閱讀練習(xí)需要的狀況

1)合理地選擇閱讀材料閱讀材料的選擇是能否達(dá)到閱讀目標(biāo)的關(guān)鍵。太難容易打擊積極性,，挫傷自信心,。太易不能起到練習(xí)應(yīng)有的作用。因此,，我讓學(xué)生選擇材料時(shí),，一定要因人而異，沒有讓他們統(tǒng)一購(gòu)買一樣的閱讀書,，而是根據(jù)自己的水平和需要買合適的書去做,。這樣才能漸漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)興趣,。

2)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制訂閱讀目標(biāo),。目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力。因此,，在閱讀時(shí)我們首先要為學(xué)生制定出一個(gè)合理的目標(biāo),。每天堅(jiān)持做一篇，等詞匯量積累到了一定程度時(shí),，可以做兩篇到三篇,。

3)鼓勵(lì)學(xué)生有恒心堅(jiān)持到最后。恒心與信心是一個(gè)人成功的關(guān)鍵,。在閱讀訓(xùn)練中必然會(huì)遇到許多困難,。比如生詞量不過關(guān)，長(zhǎng)句子不理解,，文章能懂但做題出錯(cuò)等等,。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確理解語法在英語學(xué)習(xí)中的地位

1)語法在英語學(xué)習(xí)中的作用語法是人們?cè)谡Z言運(yùn)用過程中逐步形成的語言規(guī)律,，是指導(dǎo)語言學(xué)習(xí)的規(guī)范,。高中教材中語法知識(shí)的編排遵循了由淺入深、循環(huán)反復(fù)、高復(fù)現(xiàn)率的原則,。高一教材中安排復(fù)習(xí)初中教材里的基礎(chǔ)語法以及情態(tài)動(dòng)詞,、定語從句等。所以,，我們不要期望一下子弄懂所有的語法知識(shí),。要在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)，在總結(jié)中提高,。切忌單純地為語法而學(xué)習(xí),。

2)語法在英語高考中的地位英語語法在高考試卷中所占比率較小。題型為語法填空題,。雖然比重不大,。但歷來就是學(xué)生的難點(diǎn)。因此,，在英語學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生便投入了大量的時(shí)間和精力。以期有所突破和提高,。高一階段的任務(wù)應(yīng)該是牢固掌握所學(xué)語法項(xiàng)目,，加強(qiáng)練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

3)如何學(xué)習(xí)英語語法英語語法與其語言本身一樣,，掌握它并非學(xué)得，而是習(xí)得,。語法規(guī)則固然重要,，要熟記于心。但大量,、反復(fù)的練習(xí)更重要,。只有通過練習(xí)才能舉一反三，才能將規(guī)則運(yùn)用到解題中去,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語法的最終目的,。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇十三

高中是一個(gè)對(duì)于我們的基礎(chǔ)知識(shí)體系進(jìn)一步細(xì)化的階段，同時(shí)也是學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中已經(jīng)有了自己獨(dú)立的,、深刻的意識(shí)的一個(gè)階段，在這一階段里,，我們需要做的就是激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。高中我們教師需要做的就是將素質(zhì)教育和高考結(jié)合在一起,，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人才,，作為一名高中的歷史老師，我將自己的一些教學(xué)心得和大家分享：

一、改變教育理念,，學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新

過去的教學(xué)大都是沒有工具,，也沒有教學(xué)的方法，所以教師在課堂上都是以自己為中心,，每一節(jié)課都是完成教學(xué)的進(jìn)度為主,，照著課本進(jìn)行填鴨式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的問題不予理睬,，堅(jiān)持自己是對(duì)的,。這樣的教學(xué)方式漸漸禁錮了學(xué)生的自我思考能力，讓學(xué)生覺得課堂是枯燥無味的,，也使學(xué)生對(duì)歷史失去興趣,，不符合時(shí)代的發(fā)展需求。

因此我們作為教師要主動(dòng)改變我們的觀念,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。比如講多媒體的教學(xué)應(yīng)用在課堂上,，播放一些歷史記錄片,，當(dāng)文字變成生動(dòng)的畫面時(shí)，學(xué)生的記憶就會(huì)更加的深刻,，對(duì)知識(shí)的理解更加的快速,，同時(shí)不再是將書本上的內(nèi)容一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考,，老師去提點(diǎn)和進(jìn)行補(bǔ)充,，讓課堂變得有趣。

二,、向課堂要質(zhì)量,，備課有方法

如何在短短的45分鐘內(nèi)將教學(xué)變得更加有質(zhì)量，學(xué)生接受知識(shí)的效率更加的快,。課本使我們必須要熟知的,，利用每一個(gè)素材制作好資料，使學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)吸收進(jìn),，而不是在課后就還給老師了,。

寫好每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來,，怎么將刻板的文字講的生動(dòng)有趣,，就要在準(zhǔn)備工作上多下功夫。

三,、課堂教學(xué)更加高效

教學(xué)的過程中,，將學(xué)生作為課堂上的主角,，學(xué)生提問題，老師進(jìn)行解答,。這樣使學(xué)生自己去思考,，鼓勵(lì)他們自主的學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

有關(guān)教學(xué)的心得體會(huì)篇十四

參加工作的這幾年,，我聽過不少老師的示范課：有的教師講得井井有條，知識(shí)分析透徹,，算理演繹清晰,，學(xué)生聽得輕輕松松，似乎明明白白,，但稍遇變式和實(shí)際問題卻往往束手無策;有的教師設(shè)計(jì)了許多細(xì)碎的問題,，師生之間一問一答，頻率很高,，表面上看十分流暢,，但結(jié)果檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成卻并不理想;有的教師注重精講知識(shí)，留出大量的時(shí)間練習(xí)各式各樣的習(xí)題,，雖然學(xué)生解題能力尚可,，但卻抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能;有的教師讓少數(shù)優(yōu)等生在課堂上唱主角，操作,、演示,、活動(dòng)、匯報(bào)……表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)際上多數(shù)學(xué)生作陪客旁觀,，個(gè)別學(xué)困生更如霧里看花，不知其所以然,。這些課在平時(shí)的聽課活動(dòng)和觀摩教學(xué)中并不少見,。眾所周知，評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能,。我認(rèn)為,，如果不對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，勢(shì)必會(huì)影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施,。我認(rèn)為一堂好課可以從以下四個(gè)方面著手考慮,。

“一個(gè)都不少”——面向全體學(xué)生

班級(jí)授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)檢測(cè)等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”,。一堂好課,，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展,。面向全體學(xué)生,，就意味著承認(rèn)差異，因材施教,。學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,。承認(rèn)學(xué)生的差異性,，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求,。

真正做到面向全體學(xué)生,，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間,、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu);應(yīng)有效地采用活動(dòng)化,、探索性的學(xué)習(xí)方式,，通過合作、討論,、交流,，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用;應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”;應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或?qū)W困)給予特殊政策;應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái),。

“在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過程

“數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上,，逐步抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行應(yīng)用的過程,，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造”。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí),，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程,。許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì),。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才是有效的學(xué)習(xí),。一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,，引導(dǎo)學(xué)生參與概念、法則的形成過程,，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程,。具體說，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(shí)(奧蘇貝爾稱之為“先行組織者”)，從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利用性;應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的基礎(chǔ)，而且充分考慮學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)已了解多少,，從而確定新知學(xué)習(xí)的起點(diǎn)(維果茨基稱之為“最近發(fā)展區(qū)”);應(yīng)突出新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認(rèn)知沖突,，使學(xué)生達(dá)到“憤悱”的狀態(tài),，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,。在這一過程中,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生去親自體驗(yàn),，決不去教;凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生親自動(dòng)手，決不替他做;凡是能讓學(xué)生自己去說的,，讓學(xué)生自己動(dòng)口,，決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一些活動(dòng)的空間,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快,，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>

“數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用”——注重學(xué)用結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會(huì)的方方面面,。不少專家指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能“掐頭去尾燒中段”，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。一堂好課,，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來源和實(shí)際應(yīng)用,，“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”(引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版),。一方面，數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，特別是幾何初步知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，都是從實(shí)際出發(fā),，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的;另一方面,，由于課本的容量有限，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系，注重學(xué)用結(jié)合,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素,，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā);應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴;應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展

葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分?！?/p>

在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感,、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往;學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展,，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面的發(fā)展,。誠(chéng)然,，這一系列目標(biāo)不是一節(jié)課所能完成的，但卻必須通過每節(jié)課來實(shí)現(xiàn),，滲透在課堂教學(xué)的全過程中,。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生都是把整個(gè)生命投入課堂的,，我們所進(jìn)行的都應(yīng)是“完整的人的教育”,。

著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營(yíng)造生動(dòng),、活潑,、民主、和諧的課堂氛圍,，無論是課堂的引入,、新知的展開、結(jié)論的獲得,、技能的形成,、情意的發(fā)展、個(gè)性的展現(xiàn)……課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力;應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性,、探索性,、思想性、趣味性的問題情景與任務(wù)目標(biāo),，讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互助互動(dòng);應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的形式美與內(nèi)在美,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和育人功能,，使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，享受成功的快樂。

新時(shí)代的課堂教學(xué),，已經(jīng)進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)的新階段,。通過對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的反思，認(rèn)為,，一堂好課不同于一臺(tái)好戲,。演戲是按照固定的劇本，依據(jù)既定的程序,，演繹著不變的情節(jié)。而上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,，這些個(gè)體有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感,。因此,，我們所上的每一課都是唯一的、不可重復(fù)的,、豐富而具體的綜合,。一堂好課，不是講授得多么滴水不漏,，環(huán)節(jié)上的天衣無縫,，細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢，而是應(yīng)該建立在實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上,，面對(duì)全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。