無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇一

開學(xué)快一個月了，在這一個月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了不少問題,，主要表此刻以下幾個方面：

1學(xué)生的書寫有待提高,，剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫個性差，我十分著急所以讓學(xué)生每一天寫單詞練書寫,，但是出乎我的預(yù)料,，一周下來不但沒有提高，有些學(xué)生反而更差了,，透過了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵抗情緒個性嚴(yán)重,。在我值班的那天，我心平氣和的和學(xué)生交談了一次,，個性是那幾個調(diào)皮的男生,，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性,，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍,，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老實(shí)多了,，這使我十分的感動,，使我的信心大增。

2就應(yīng)給學(xué)生更多的時間朗讀課文,。透過這一個月的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平不高，僅僅透過課上練習(xí)是不夠的,，為了能夠更好的讓學(xué)生朗讀課文,，我讓學(xué)生課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時間讓學(xué)生進(jìn)行展示,。透過閱讀我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少朗讀方法的指導(dǎo),，在今后的學(xué)習(xí)中，我要在這方面多對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，多讓他們練習(xí),。

3知識運(yùn)用潛力差，透過學(xué)習(xí)module2我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解潛力差,，我忽視了學(xué)生的理解要有一個過程,，僅僅聽到學(xué)生口頭回答以為掌握好了,，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題。我深刻反思以后,，決定從讀入手,，讓學(xué)生先從語感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來,，這樣一步一步的效果明顯好多了,。

透過這些問題我覺得在今后的教學(xué)中，就應(yīng)多關(guān)愛學(xué)生,，把起點(diǎn)訂的低一點(diǎn),，然后逐步引導(dǎo)，不能只靠自己主觀意志,，多分析學(xué)生,，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際多練習(xí)，那樣學(xué)生才能愛學(xué),。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇二

在初中階段的英語教學(xué)中,，七年級的英語教學(xué)占十分重要的地位，教學(xué)反思：七年級英語教學(xué)反思,。如果英語基礎(chǔ)打得不好,，會削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，直接影響到八年級的英語繼續(xù)提高不說,，同時也會造成學(xué)生的兩極分化,，制約學(xué)生各科成績的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí),。因此,，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ),，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題,。以下是我的幾點(diǎn)看法：

一,、新生入學(xué)伊始，對英語好奇心強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣高,。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語的重要性,。在教學(xué)過程中,，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,，少批評,、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯誤,，因?yàn)檎l都會犯錯誤，包括以英語為母語的人,。

二,、七年級學(xué)生英語語感還不強(qiáng)，表達(dá)能力也不高,。教學(xué)應(yīng)以聽說為先,，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對話,，必要時要求背誦,。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，教師要引導(dǎo),、監(jiān)督,。

三、詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位,，教會學(xué)生單詞記憶方法積極重要,。教會學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語字母,、字母組合的發(fā)音規(guī)則,，要花較多時間去教會學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止,。

四,、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，制定有效地教學(xué)策略,，充分備好課。上課時做到精講多練,，真正把時間還給學(xué)生,，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動式教學(xué)模式”發(fā)展,，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識,，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”,，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的,。

五、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn),，以學(xué)生為主體,。講解要清楚透徹，通俗易懂,，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解,，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時間多與學(xué)生溝通交流,，及時了解學(xué)生的困難,，及時輔導(dǎo)，加深記憶,。

六,、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習(xí),，反饋教學(xué)效果,，鞏固所學(xué)知識。及時總結(jié)學(xué)習(xí)的得失,，合理評價學(xué)生,，肯定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足,，及時改正,。

做到以上幾點(diǎn)，我相信能學(xué)好英語,，為八年級學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇三

11月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課,，課題為《sports and health》,。下面來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思。

在上這節(jié)公開課之前,，我在別的班級進(jìn)行了一次試教,，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點(diǎn)失落,，第一次上雙語課居然上成這樣,。在課后，聽課的老師給了我很多的建議,，按照他們給我的建議,，我對我的教案進(jìn)行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件,。感謝他們的建議,，使得我的課有了很大的進(jìn)步。

到了正式的公開課，因?yàn)檫@是我第一次上校級雙語公開課,，加上對自己的英語不是很自信,，所以在上課的一開始有點(diǎn)緊張。但是隨著時間的推移,，感覺自己越來越進(jìn)入狀態(tài),，也越來越有信心。本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了,，但是還是有一些需要改進(jìn)的地方,。首先，一開始的導(dǎo)入有些單調(diào),，沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動的提問,。其次,，這節(jié)課的活動形式有些單一，三次用到了讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)單這個形式,，應(yīng)該多一些形式,，比如讓他們討論、交流,、合作等等,。最后，在這節(jié)課上對學(xué)生的評價不夠多,，只有最后一個活動對學(xué)生的評價比較多,，以后需要注意在學(xué)生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。

通過這次的雙語公開課,，我認(rèn)識到了自己的不足,，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)驗(yàn),，下次的雙語課可以上得更好,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇四

作為新教師，我遇到了高中英語新課程改革,，這對我來說既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。新課程改革對英語課程和教學(xué)改革提出了新課題,，而教育的改革和發(fā)展都要通過教師的實(shí)踐才得以實(shí)現(xiàn),，這已經(jīng)是世界各國普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。無論是從教育的觀點(diǎn)上,，還是從教育的內(nèi)容與具體的方法,、途徑等方面來說，教育改革都必須以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高為起點(diǎn)，并借助每一位教師的實(shí)踐來完成,。這就意味著英語新課程的推行對中學(xué)英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn),，作為英語教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對新課程帶來的挑戰(zhàn),，不斷提高自己專業(yè)素質(zhì),，以適應(yīng)新時代的教育要求。通過這一階段的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)體會：

1,、創(chuàng)造并利用情景組織課堂教學(xué)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動情景,，使知識的系統(tǒng)性,、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體,。強(qiáng)調(diào)特定的氛圍,，激發(fā)學(xué)生們熱烈的情緒，在優(yōu)化的情緒中主動地活動起來,，產(chǎn)生動機(jī),、體驗(yàn)情感，感知和運(yùn)用語言,。在課堂中做到“景中有我”,，使學(xué)生自己扮演角色，置身于情景之中,，從而提高學(xué)生的主動性,，更好地在情景活動中領(lǐng)會和運(yùn)用語言。

2,、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力,、興趣性格、態(tài)度,、語言基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,，對他們提出不同的要求,。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題,，當(dāng)他們回答正確時我總會說“very good”,，如果回答錯誤我也會說“thank you all the same”，it doesn’t matter,?！边@樣他們會因?yàn)榈玫焦膭疃判拇笤觯訌?qiáng)了參與意識,，逐漸消除畏懼心理,。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求,，如單詞小測的錯誤率不得超過20%,，課后要多做提高題，增加閱讀量等,。

3,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,。在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績,?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生大膽地說英語,，即使簡單的一個單詞也行，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出語言點(diǎn),；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn),。比如在教授“限制性定語從句和非限制性定語從句”時,，我就先讓學(xué)生看課后的例句,，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)限制性定語從句和非限制性定語從句的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，也增強(qiáng)了他們的成就感。

5,、建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正,。教和學(xué)是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況,，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,，還有有耐心,、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足。作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神,，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念,，與新課改共同成長,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇五

為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面用心準(zhǔn)備,，精心策劃,，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終,。具體做法可概括為：“明確目標(biāo),、體驗(yàn)?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步教學(xué)法,。

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂,。只有首先明確教學(xué)目標(biāo),，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自我的復(fù)習(xí)活動才有一種方向感,、使命感,，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用,。同學(xué)們在完成一個個的小目標(biāo)后,，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個教學(xué)任務(wù),。

任何一種語言都是一種活的語言,，英語也不例外。沒有必須的語言環(huán)境作為載體,，那種語言也就失去了活力,，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動中,，教師的舉手投足,、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來,，使學(xué)生受到潛移默化的影響,，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７隆Ｔ谖业囊龑?dǎo)下,，同學(xué)們在聽,、說、演,、用的過程中努力地去體驗(yàn)語言,、感悟語言,，從而對語言有個初步的感性認(rèn)識,，再透過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程,，讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料,，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識,。

我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、死記硬背,，這樣不僅僅大大降低了課堂效率,，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言,，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中的演示,、討論等方面只要存在著合理的方面,，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地給予合理的肯定和評議,，以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學(xué)活動并參與競爭,，主動地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的用心性,。

另外,，及時的對所學(xué)知識進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路,，使所學(xué)知識縱橫交織,，密集成網(wǎng)，幫忙學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò),，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，大大提高課堂效率。

總之,，透過“明確目標(biāo),、體驗(yàn)?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步,，不僅僅使學(xué)生對課本資料掌握得更準(zhǔn)確,、更牢固，而且到達(dá)了英語課堂上“個個參與,，人人有機(jī)會,，充分用英語進(jìn)行‘談、說,、評,、議’等言語表達(dá)活動”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運(yùn)用潛力,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇六

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認(rèn)識某中事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動的生命力.學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會樂在其中.綜上所述,在英語教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的.

我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識相對薄弱一些,且對英語學(xué)習(xí)興趣不大,愛說愛動,自我約束,，自我控制能力不強(qiáng).針對這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識水平和個性特點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度,，增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性,。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力，講的天花亂墜,，學(xué)生聽得一頭霧水,，又有什么作用呢?這樣的結(jié)果，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí),。所以在中職英語教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn),，調(diào)整難度，只求學(xué)的會,，不求學(xué)的深,。不刻意在語法上精雕細(xì)琢,，要多在聽說能力上強(qiáng)化語言的應(yīng)用。

教和學(xué)是一對矛盾,，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系,，對完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng),。如果他們對某一老師有好感，他們便對這個老師的課感興趣并且格外重視,，肯下大力氣,，花大功夫?qū)W這門課，因而成績顯著,。反之,，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理,，他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課,。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生興趣，愛好,，事事處處關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，有的放是矢的幫助學(xué)生,。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長,，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,，這并非說他們的缺點(diǎn)不可以批評,，可以聽之任之，而是要注意批評的方式,，要讓他們不傷自尊心,，人格不受侮辱,。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到教師的批評是誠摯的愛,，由衷的愛護(hù)和幫助。只有建立起感情和諧,，融洽的師生關(guān)系,，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)esl(english as second language)中的理論,，第二語言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會阻礙第二外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),，而相對輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能,。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,，學(xué)生始終處于消極被動的學(xué)習(xí)地位,，沒有什么輕松愉快而言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,，也無非把自己當(dāng)做知識的儲存器,，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。甚至于有個別學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z不感興趣而放棄學(xué)習(xí),。課堂環(huán)境入如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大,，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置,，把學(xué)生放在主體的位置,，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情,，全身心的投入到課堂教學(xué)之中,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇七

在幾年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：我的課代表的英語成績是全班第一名,，而其他學(xué)科卻不一定好,。

每個教師心靈上都有一架天平，用來衡量評價每一個學(xué)生,，如果這架天平上的刻度線只與學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)相應(yīng)的話,，那么，這架原本非同尋常的天平就會傾斜,，就回失真,。

高爾基曾說："誰愛孩子，孩子就愛誰,，只有愛學(xué)生的教師,，他才可以教育他們"。師愛,，應(yīng)該是無私的,，它更應(yīng)該象太陽那樣，以同樣份額的光和熱傳給所有的人,，是公平的,。

有為哲人說："孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想的種子,，就會收獲行為",。"相信每個孩子都能成為好孩子"（蘇霍姆林斯基語），播下充滿愛的，富于期望的種子吧,，因?yàn)?丑小鴨"也會成為"白天鵝",。

本模塊的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)英國著名建筑和名勝古跡名稱，學(xué)習(xí)用形容詞long,，tall,，old，famous,，beautiful,，wide以及句型it’s….來描述這些著名建筑和名勝古跡。這是一個能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，了解西方文化的內(nèi)容,。學(xué)習(xí)英語要了解西方國家的文化背景更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

我課前給學(xué)生布置了一個作業(yè),，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，查找有關(guān)英國的名勝古跡。課上很多學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的資料,，爭先恐后地想向全班學(xué)生匯報(bào),。在學(xué)生匯報(bào)的過程中，我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多孩子都很感興趣,，聚精會神地聽,。

有個學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景，我提了兩個問題：怎么知道女王在不在王宮,？什么時候去那里旅游比較合適,？在這樣的氛圍中，又滲透了些旅游的常識,。我認(rèn)為這就是多元化的課堂,。我們在教好課本知識的同時，還可以給學(xué)生滲透很多課外知識,。

當(dāng)我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時,，學(xué)生被這些美麗的景象深深吸引，不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音,。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛美好事物的情感教育：熱愛一切美好的東西,，保護(hù)它們，能給我們帶來無比的快樂,。

但是在上這模塊的時候課的進(jìn)度比較慢,。在學(xué)習(xí)幾個名勝的專有名詞時候有些拖沓，也沒有檢查學(xué)生的掌握情況,。反饋不到位,，這也是我下次課要加強(qiáng)的地方。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇八

隨著學(xué)生年級的升高,，對話式的句子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求,，為孩子提供與課程內(nèi)容相關(guān)的短文資源，是高年級英語教師在教學(xué)中都要做到的,，高年級英語教學(xué)反思,。在本節(jié)課中，我給學(xué)生提供了一篇的英語短文,，讓學(xué)生從對話式的句子過渡到文章,，增大了課堂的閱讀量，也訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力,，同時,，閱讀后要完成相關(guān)的習(xí)題，也將本課所學(xué)落實(shí)到筆上,，進(jìn)行了很好的反饋,。

在這節(jié)課的教學(xué)中，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。

良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感,，進(jìn)而產(chǎn)生對知識的熱烈追求、積極思考,、主動探索,。良好的教學(xué)情境、充分的空間環(huán)境可以大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我,、展現(xiàn)自我的天地,，為使學(xué)生真正進(jìn)入整堂課的英語大環(huán)境，時刻愉快地接受并表現(xiàn)所學(xué)口語,，學(xué)生不但要學(xué)習(xí),，還要會運(yùn)用，這樣,，才可以說學(xué)生學(xué)會了英語,。語言來源于生活，更應(yīng)運(yùn)用于生活,。通過設(shè)置情景,、結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂,、活潑地學(xué)習(xí),，從而達(dá)到運(yùn)用和真實(shí)交際的目的，真正做到學(xué)以致用,。而本課的重點(diǎn)句子“how many…h(huán)ave you got,？”這樣的情境范圍有些單一，在課堂中不容易創(chuàng)設(shè)，所以學(xué)生在課文運(yùn)用上有所欠缺,。

在本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)中,，其中一個就是可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)的正確使用。教學(xué)中,，也反復(fù)出現(xiàn)了名詞單復(fù)數(shù)問題,，學(xué)生在回答問題時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，我注意到了這個問題,，同時也及時對學(xué)生使用錯誤的地方進(jìn)行及時糾正,。最后雖然還是有部分學(xué)生不熟練，但大多數(shù)學(xué)生都能正確使用了,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇九

新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的本事,，新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者,。

下頭簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。

根據(jù)教材中的情境,，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s you name? how old are you?”時,，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”,、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”,、“醫(yī)生與生病的孩子”,、“自己介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與,，到講臺上鍛煉英語表達(dá)本事和膽量,。如師生早晚問好、道謝,、道別等,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、good morning,、 thank you,、you are wele,、 see you、 good bye……與我交流,。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際本事,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽,、說,、讀,、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去,。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題,。

在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，僅有對英語感興趣,，才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí),，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。所以創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1,、尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

2,、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利,，順暢,。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙,，體驗(yàn)成就感,。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高,，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感,。

4,、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程中的不足,，并加以改正,。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課,。所以，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化,，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，幫忙學(xué)生。這樣,，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,，多記， 多背,，只要功夫到家了,，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點(diǎn)太多,，每一天都有新的知識點(diǎn)增加,，這就需要學(xué)生多記，多背,。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事,。此刻才初一,，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住,，更何況句型聽力,。所以談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法,，僅供參考,。

1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,，多朗讀,，重復(fù)多次，背會的東西容易忘,，應(yīng)隔三插五的再鞏固,。

2,、背誦一個小對話,，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心,。

3,、 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都能夠拿出來看看,，長期堅(jiān)持,，必須有成效。

評價能夠使學(xué)生認(rèn)識自己,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的成績,，給予口頭評價,、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,，讓學(xué)生自己反思,，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,，爭取下次不再犯同樣的問題,。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點(diǎn),，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十

一個學(xué)期的.教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過努力和學(xué)習(xí),，我也掌握了比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念,。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期,，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期，在這一階段,，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化,，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時期必須要抓住學(xué)生的心理,，不能讓他們走入歧途,，要使每個學(xué)生都有所發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)成功之處：

1,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。

2,、注意信息的有效溝通,。

3、按比例教學(xué),，分層開展,。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

二,、存在不足：

一部分學(xué)生開始掉隊(duì)，跟不上老師的講課,，上課無所事事,。

三、

首先,，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn),。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求,。如果無法很好的把握重難點(diǎn),，則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水,，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重,、難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時間花費(fèi)在零散知識上,，而忽視了重中之重,。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索,。

其次，語法講解必須要清楚,，透徹。

再次,，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口,。

然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,，這也是新課標(biāo)的精髓所在,。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分,。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也能夠確定幾個話題,，學(xué)生用英語進(jìn)行討論,，鍛煉他們用英文思考的潛力,，運(yùn)用所學(xué)語言的潛力,。

最后,，必須要了解學(xué)生,，因材施教,，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，知識水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后,，才能很好的教授學(xué)生。

總之,，在今后教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的不足,。并且努力使掉隊(duì)的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度,，豐富而完善,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十一

從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師,，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思,。

學(xué)會英語,，不但多了一對耳朵,，一雙眼睛,，和一條舌頭,，甚至是多了一個頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,，認(rèn)識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我,，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

教學(xué)反思一、初中英語教師應(yīng)有情感意識

從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題,。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學(xué)反思二,、初中英語教師應(yīng)有文化意識

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮,。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化的比較深刻的理解,。外族文化知識的獲得,，主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑,。

教學(xué)反思三,、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來,，人們中學(xué)英語教師的語言知識潛力要求不高,，認(rèn)為中學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了,。其實(shí)時代在提高，社會在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師故步自封，不求積極,，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟,，并且會被時代所淘汰,。

“changing english in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲存器),，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動器)等。

3,、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大,，個性是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦,。

4,、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白,，英語有正式,、非正式,、書面語，口語,，方言，俚語之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣),。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

教學(xué)反思四,、初中英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”,。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

教學(xué)反思五、靠持續(xù)不斷的語言知識,，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說,、讀,、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,，認(rèn)為自己“民主,、開放、平靜,、友好、體貼,、樂于助人,、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人,，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在中學(xué)的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級1班和2班的英語教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,，我深刻的感受到,，自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)識到以下幾個問題：

一、剛學(xué)英語的時候,，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣,，甚至厭學(xué),。

二,、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格,，開始并沒有注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生情緒,，上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎,，注意力不集中。

三,、在有些知識點(diǎn)講解過后，甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒有掌握,。我就會嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練,。于是在的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了,，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語,。

從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的,。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生,，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式,，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展,，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,，同時要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽,、說,、讀、寫并舉,，眼、耳,、口、鼻,、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的,，卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大,。學(xué)生的喜愛也不一樣,，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師,，聽老師說，很少看書本,；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看,，很少看老師或黑板。因此,，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語,。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽,、多練、多參與,。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程,。

聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音,、語調(diào)不正確,，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的,。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音,，正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室,，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景,。但是，這個學(xué)期,，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多,，因此，造成期中考試和兩次月考中,，聽力這一大題失分較多,。

讀是學(xué)習(xí)英語的第二步,。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的,，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來,。因此,，要以鼓勵為主,，鼓勵學(xué)生膽子大一點(diǎn),，大聲讀出來,，這也是提高英語的辦法之一,。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體,，提供生動直觀的形象和視覺效果,，刺激學(xué)生的感官,，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中，會收到事半功倍的效果,。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對話內(nèi)容,，因此，在條件允許的情況下,，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，從各方面提高學(xué)生的英語水平。

此外,，要對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進(jìn)步,，要給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說,。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思,，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,，爭取下次不要再犯同樣的錯誤,。讓學(xué)生之間相互評價,，找出優(yōu)缺點(diǎn),，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

總之,，對學(xué)生進(jìn)行語言教c學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴,、深化英語知識的“神”采,，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

一個學(xué)期的教學(xué)工作中,，使我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè),，不僅要有過硬的專業(yè)知識,，而且要有愛心和耐心,，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力,。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè),，人們都說教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會,，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難,，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難,。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足,，更新觀念,，愿與新課程共同成長,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十三

正如專家所講,語法就是語用之法.英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法知識目標(biāo)，這就說明新課標(biāo)不是不教語法,，而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語法,。

很多學(xué)生的語法技能有缺陷,，因?yàn)槠浠A(chǔ)知識有問題，而基礎(chǔ)知識就包括語法知識,，語法新課程不是不教語法，也不是不強(qiáng)調(diào)語法,，而是要求我們重新認(rèn)識語法的作用，和語法教學(xué)的方法,。

過去我們教語法往往是這樣的：

1.脫離語境的直接講授、解釋,、呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進(jìn)行大量操練,、書面練習(xí)，花費(fèi)時間多、效果還不好?，F(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語意的前提下,，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并歸納總結(jié),。

總之,，新語法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi),，一節(jié)課不能太多,，否則課堂會顯得boring .反復(fù)訓(xùn)練,、大量訓(xùn)練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活，貼近學(xué)生,，讓學(xué)生全體參與,，才能更好地進(jìn)行語法教學(xué),。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十四

教學(xué)反思：

七年級的學(xué)生仍然保持著活潑開朗,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，我借助小組合作、比賽活動等形式來展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：

1,、為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,；鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀、寫的綜合能力,；培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑,，探究,，突出了學(xué)生的主體地位,，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，及時解決了學(xué)生展示時出現(xiàn)的小問題,。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)了他們的自尊心和積極性,；把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。盡可能地讓每個學(xué)生的個性和才能得到充分的發(fā)展，讓每個學(xué)生在課堂中都能享受到成功的喜悅,。

3、對學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及反映的情感,、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時的評價,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

不足之處：

在進(jìn)行展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)時，時間倉促了些,，有些學(xué)生準(zhǔn)備不充分，進(jìn)行表演時放不開,，課堂氣氛還不夠活躍。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十五

以前的教學(xué)是帶著知識走向?qū)W生,，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識，前者是我把知識給你,，你來學(xué),，來接受,，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識，這是一個巨大的變化,。

新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動空間,，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度,。但目前我們尚未體會到這一點(diǎn),，因而遇到一個知識點(diǎn),，就生怕學(xué)生漏掉,，就要擠出時間來講清楚,、講透,，這樣自然的就會感到教學(xué)任務(wù)重,，教學(xué)課時少,，教學(xué)進(jìn)度難以完成,。新的生機(jī),，反思教學(xué)中存在的問題,，構(gòu)建真正精彩的教學(xué)。

眾所周知,，興趣是最好的老師。剛上七年級的學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了四年英語,，具備了初步的英語語感，大部分學(xué)生都樂于在課堂上開口說英語,。那么我們老師所面臨的,，就不再是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的問題,，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣了,。贊美與鼓勵，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個不錯的方法,。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗(yàn),，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個新單詞,，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學(xué)習(xí),。

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口,，大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生,。我一直認(rèn)為任何一個學(xué)生,，只要他（她）愿意開口讀、說英語,，那么他（她）這一生的英語學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期,，很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生,，一定要開口大聲的朗讀英語,。針對個別性格內(nèi)向,、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象,，采取一切鼓勵措施,，努力使其先張口,，再出聲,，最后大聲朗讀，并堅(jiān)持這一良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

英語課堂上的同桌對話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此,，在七年級開學(xué)階段的座位編排上,，盡量取得班主任的支持,，以兩人一桌為好,。否則,，那些獨(dú)自一人一桌的學(xué)生可能會在英語課堂中被邊緣化,，從而失去了在英語課上開口說英語的機(jī)會和興趣，最終導(dǎo)致自我放棄,。

眾所周知,，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,，是令我們英語老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中,，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此,，在七年級開學(xué)階段,，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測試,，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在開學(xué)階段的教學(xué)過程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學(xué)好英語的信心,，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合,。總之,，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,，也并非是完全不可能的事情,。

綜上所述,，開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作,，創(chuàng)造一個良好的開端,，進(jìn)而為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十六

雖不算十分的好學(xué),，但對于每次市區(qū)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會還是相當(dāng)珍惜的。本次的英語聯(lián)片教研,，由于個人原因未能到場，甚是遺憾,。同校的莊老師與丁老師及時的將學(xué)習(xí)情況做了反饋,，使我了解到區(qū)教研員邵老師的目標(biāo)設(shè)置等具體要求，相信每個人都收獲滿滿,。個人從教英語已有十年之余,，沒有大的成就，積累了幾條平時的做法,，也心存不少疑惑，一并提出,，望批評指正。

我非常欣賞加拿大教師的教學(xué)思想：i hear,i forget.i see,i remember. i do,i understand! 意思是說:聽過會忘,看過記得牢,做過才理解,。這也就是說，英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門語言,，只有通過更多的親身體驗(yàn)才能夠更好的去掌握它。其實(shí)小學(xué)英語教學(xué)不比初中,，涉及到的知識點(diǎn)很少。最主要的就是讓孩子感受到所創(chuàng)設(shè)的英語氛圍,，也就是邵老師所提到的情境教學(xué)。有時,，我們在開展某個學(xué)生語言實(shí)踐活動時,，總擔(dān)心會耽誤太多時間,，影響了課堂進(jìn)度，因此總是草草收兵,，其實(shí)，只有通過創(chuàng)設(shè)好的情境,，給學(xué)生大量機(jī)會進(jìn)行語言實(shí)踐，才能使學(xué)生在語篇理解上，在聽力表達(dá)上能有大的提高,。

記得羅少茜教授這樣說過：你教給學(xué)生五個單詞，學(xué)生可能只能接受三個,；但如果你教給他們二十個單詞，學(xué)生可能會接受五個甚至更多,。自從接觸了外研社教材以來，瞅著每個模塊林林總總的單詞,，我總是頭疼,。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子百分之九十屬于外來務(wù)工子女，家長靠不上,，全校不到十名同學(xué)參加補(bǔ)習(xí)班。因此,，單靠著在校的每周兩三節(jié)英語課,，根本掌握不牢固,。即便如此，講到每個單元涉及的單詞,，我都會提及并讓孩子們記錄在課本上。我認(rèn)為,，不要太擔(dān)心多了怕學(xué)生學(xué)不會，只有少了會使學(xué)生學(xué)得少,；更不要擔(dān)心某個單詞還沒出現(xiàn)在教材中，因?yàn)槿魏沃R的牽引都會對將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,。

以前我是個特別喜歡訓(xùn)斥學(xué)生的人，總認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒,，甚至有時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)近乎苛刻。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，那是我們對嚴(yán)師出高徒的曲解,?？赡軐τ谄渌鼘W(xué)科來說，訓(xùn)斥會使學(xué)生更集中注意力聽講,，更加理性的思考，比如數(shù)學(xué)以及科學(xué)等,。但英語學(xué)科卻具有不同的特點(diǎn)，訓(xùn)斥,，更多的會讓學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言,，一旦不敢發(fā)言,，英語課就變成了一言堂或啞吧課堂,，從而學(xué)生就失去學(xué)習(xí)英語的熱情,。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上本來就害羞，害怕說錯,，訓(xùn)斥多了學(xué)生干脆就不開口了。當(dāng)然,，有時適當(dāng)?shù)挠?xùn)斥還是有益于教學(xué)的,，但一定要看情況，而且要把握好一個度,。

有句老的特俗的話,，相信每個老師都知道,，大致意思是寫一輩子教案成不了一位名師,，但是如果注重反思,，就離名師不遠(yuǎn)了,。積極的教學(xué)反思會對自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果會起到很好的調(diào)整和提高作用,。任何一堂課上完后，肯定會存在著這樣或那樣的一些不足,，將剛上完的一堂課，象放電影一樣在大腦中回放一遍,，我們一定會得到很多感受,。比如，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嗎,？教學(xué)流程自然嗎？重點(diǎn)突出嗎,？難點(diǎn)突破到位嗎？熱身階段我為什么選那首歌或做那個游戲,？導(dǎo)入過程科學(xué)自然嗎,？哪些該板書的內(nèi)容而沒有板書,？等等。有的老師可能會說：你累不累,？累！不累哪來的提高,？不累還做什么老師,？但換句話說,，累還是為了不累,。還有的老師可能會說,，哪會寫那么多文縐縐的話,，其實(shí)大家把反思界定的太狹窄了，我覺得反思可以寥寥幾筆,，家常話即可，主要是回頭看看自己的課堂,，而不是要參加什么作文大賽。

積極的評價能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而樹立學(xué)生的自信心。我覺得在對學(xué)生的評價上應(yīng)避免兩個極端：對評價的消極態(tài)度和對評價的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,。當(dāng)英語老師年數(shù)多了，基本課堂上的評價全成了最簡單的yes,，good,！right！或sit down等,。其實(shí)，這樣很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情,，因?yàn)樗麜X得你是對他的學(xué)習(xí)參與熱情的漠視,。還有就是過度評價或叫不負(fù)責(zé)任的評價,，即不論學(xué)生回答地理想與否,，總是good或very good,讓學(xué)生自己都不知道他回答的是真good還是假good。平時我更多的是喜歡用肢體語言進(jìn)行評價,，比如豎起大拇指,，或者走到孩子身邊摸摸頭等細(xì)節(jié)動作。

其實(shí)每個人都是智者,，不管相處的是怎樣的孩子，我們都不應(yīng)該放棄,。可能我們后峰西小學(xué)的孩子基礎(chǔ)是與其他學(xué)校沒法比,，但是只要我們肯努力，相信就會有彩虹,！