人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇一

追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目標,，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶,。如何打造高效課堂,，是一個在實踐過程中很值得思考的問題。細節(jié)成就完美,，于細微處見功夫,，是當下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶,。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，就如何打造高效英語課堂，談?wù)剮c粗淺的做法,。

小組合作學(xué)習(xí)的方式讓老師在課堂上發(fā)揮了很好的作用。通過小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生積極活躍,，生生之間相互交流,，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機會,。小組合作培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí),、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強了學(xué)生的集體榮譽感,。不過,，我認為,，如何使小組合作更有成效，還須我們多加思考,。

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的,。它體現(xiàn)在：一方面,，學(xué)生在與教師相互尊重、合作,、信任中全面發(fā)展自己,，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐,，逐步完成自由個性和健康人格的確立,；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動,，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴,，感受到心靈成長的愉悅。課堂上,，教師要注重與學(xué)生的情感交流,。教師的情感到位，激情飽滿,，在情感處理上,，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流,，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達的欲望,，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

課堂上要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，因為在課堂教學(xué)的整個過程中,，無論是教學(xué)目標的確立,、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計,、教學(xué)方法的選用,，還是多媒體教學(xué)手段的運用、學(xué)生積極性的調(diào)動,、主體地位的發(fā)揮等等,，教師都起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。因此,，我校的英語教師能用新課程的教學(xué)思想,、教學(xué)理念作指導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生進行自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和自覺性；創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計,，課型分為兩種：預(yù)習(xí)指導(dǎo)課和學(xué)生展示課,。課前預(yù)習(xí)充分，自主學(xué)習(xí)和分組合作使差生也積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,。展示課學(xué)生積極活躍,，表現(xiàn)欲望強烈，個性得到張揚,，不斷有新的思想火花出現(xiàn),。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、和學(xué)生充分展示自我的點撥者。改進了課堂教學(xué)方法,，從而提高了課堂教學(xué)效率,，構(gòu)建了一個開放、高效的初中英語新課堂,。

新課程理念強調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變,，并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是對教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求,，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，提高思想認識,，增強業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平,，促進教師快速成長,，快速實現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)變，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍,。

也許葉瀾教授的一句話能給我們留下思考：沒有聚焦的發(fā)散是沒有價值的，聚焦的目的是為了發(fā)展,。在關(guān)鍵時刻,，教師該點撥的要點撥，該設(shè)問的要設(shè)問,，該出手時要出手……失去了教師對學(xué)生的有價值的引導(dǎo),，剩下的課堂往往只是虛假的主體。

我認為,，以學(xué)生為主體并不是不要教師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用,，教師不應(yīng)放手不管，放任自流,。教學(xué)策略,，教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)設(shè)計，并合理安排學(xué)生展示的流程,。課上展示的幾個方面內(nèi)容要讓學(xué)生做到心中有數(shù),，即要確定好學(xué)習(xí)目標，然后由淺入深,，條理清晰的進行展示,，使整個教學(xué)流程層層推進，清新而流暢,，從而把知識轉(zhuǎn)化成能力,，并面向全體學(xué)生，不要讓尖子生引領(lǐng)課堂,，要推開學(xué)生的參與面,，讓每個學(xué)生都有話語權(quán)，讓人人都得到成功的快樂,。

在新課改的背景下,，要成功地構(gòu)建一個開放、高效的初中英語課堂,，其關(guān)鍵在于教師要有改革創(chuàng)新的意識,，樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,，如洋思教學(xué)經(jīng)驗,，杜郎口教學(xué)課型,；要有豐富的學(xué)識和深厚的專業(yè)知識，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能,；要有善于思考,、奮發(fā)進取的創(chuàng)新意識；要有善于總結(jié)經(jīng)驗,、不斷進行自我反思的進取精神,。總之,，要構(gòu)建一個“開放,、高效的英語課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”,?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，以人為本,，教師尤先。因為“好老師”是“開放,、高效的課堂”的“設(shè)計師”和“工程師”,。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認識提高了,，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強了,，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，也才能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

課堂習(xí)題的設(shè)計也很重要,，平時自己的教學(xué)設(shè)計不能十足地吸引學(xué)生,，沒有了興趣談何“高效”。一節(jié)課要上好,，提前就應(yīng)該把課堂中會出現(xiàn)的各種情況,、問題想周全，使自己運籌帷幄,，還應(yīng)該注重與學(xué)生的交流,，不要為了傳授知識而教學(xué)，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重,、保護學(xué)生,。

總之，經(jīng)過這段時間對高效課堂的不斷實踐和認真學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇二

小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段,，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí),，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要,。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點,，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法,。實踐證明，注入情感,、激發(fā)學(xué)生熱情,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育,、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法,。

在英語教學(xué)過程中,，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價,，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的,、零碎的、不成形的思想,，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展,。因此，教師必須正確對待“異想天開”,，采用恰當?shù)脑u價方式,，注意客觀、公正,、熱情,、誠懇的態(tài)度,，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性,。在實踐中,，我注意做到兩點：

（1）、注意評價的鼓勵性,。

cantryagain.”“?”它們聽起來委婉含蓄,，不但使學(xué)生容易接受，而且增強了他們的自信心,。

（2）,、注意評價的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求,，并分層次評價要求,。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀,，更上一層樓,；而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價,，增加他們的自信心,，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生,，尊重,、理解、寬容地對待學(xué)生,，相信他們會取得進步,，獲得成功。給予積極的評價,，才能保持他們的積極性,，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展,。

20世紀90年代以來,，國際外語教育研究界提出，當前,，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中,，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語,，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情,，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂,，貼近生活,，富有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,，有講有練,，精講精練；有動有靜,，動靜結(jié)合,；有起伏、有節(jié)奏,，使課堂上充滿生機,、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動,、師生互動的局面?！盎印敝冈诮虒W(xué)過程中,，通過師生認知互動、師生情感互動,、師生實踐性活動的互動等,，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中,，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬,，展現(xiàn)對話情景,。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第2單元時，我讓學(xué)生分別扮演zoom,、zip,、mike、wuyifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話,，通過動作,、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、使較長的對話在輕松,、活潑的氣氛中學(xué)會了,。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆,、橡皮擦,、卷筆刀、尺子,、鉛筆盒的一些單詞時,，教師可準備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示,，一邊說：“l(fā)ook,whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然,，紛紛爭著回答，教師趁機教學(xué)單詞,，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞,。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā),，成功的喜悅,，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中,，留下永不消逝的痕跡,。

小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活,，我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐,、體驗、感悟,、內(nèi)化,、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性,，利用課余生活,，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去,，真正發(fā)揮英語的交際功能,，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。在英語教學(xué)中,，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因為具有創(chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多,，他們的顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力,，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧,。圣潔爾吉醫(yī)生說的,，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì),，創(chuàng)造便從此開始,。比如：book1unit1中一句“ihavea.”教師可拓展來，列出相似的句子：

1.ihaveabook.

2.ihaveapen.

3.ihaveabag.

在配以相應(yīng)的實物,，經(jīng)過觀察,，同學(xué)們明白了“ihavea……”的意思是“我有一個……”并且我會和學(xué)生用對答小游戲的形式進行反復(fù)的鞏固練習(xí)，將所學(xué)盡最大可能的滲透給學(xué)生,。

在課外,，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生,。平時常啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達,。如：一個單元結(jié)束后,，我要給學(xué)生獎勵花或蘋果時，就隨口說：“hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說：“thankyou!”并帶以動作,。當相互見面時問聲：“howareyou?”當放學(xué)回家時道聲：“bye—bye!”等等,，蔣英語對話實際化。即使在家中,，也鼓勵學(xué)生常用英語與父母交流教父母學(xué)英語來鍛煉聽說能力。這樣,，孩子們運用語言的積極性特別高,，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會，有意識地調(diào)動他們的積極性,，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力,。例如：在教學(xué)unit5食物這個單元時,，請學(xué)生們課后準備蛋糕、面包,、盤子,、水、果汁,、可樂等實物,，課上讓學(xué)生扮演售貨員和顧客,。細心的學(xué)生甚至自發(fā)的準備圍裙和廚師帽。表演的同學(xué)認真扮演,，做聽眾的也耐心聽毛病悄悄糾正,，儼然像小老外們逛街。通過課外實物練習(xí),，學(xué)生們學(xué)到的是活的語言,，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語匯靈活地進行搭配組合,，表達出豐富的意思,，所以，孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們愛說英語,，敢說英語，初步具備了一定的英語表達能力,。教學(xué)內(nèi)容緊連生活,，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

通過上半學(xué)期的努力，學(xué)生的口語和筆試全部達標,，而且學(xué)習(xí)熱情空前高漲,，讓我看到學(xué)生的可塑性。希望新的一年我能讓學(xué)生再攀高峰,！

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇三

英語學(xué)習(xí),、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段,，這一階段的教學(xué)效果,，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要,。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫,。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢,？要根據(jù)兒童的心理特點，選擇適合小學(xué)生口味的.教學(xué)方式方法,。實踐證明,，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、發(fā)揮交際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透,，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法,。

從事一線教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴,，總結(jié)以下反思：

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔,。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)，接觸真實的語言,，進行真實的交流,。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。英語作為一門語言,，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵,。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象,，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景,。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力,，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容,。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實與否的一大衡量標準,。

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇四

課后反思是教師在課后對整個課堂教學(xué)過程進行全方位的思考，對自己的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn),、教學(xué)的效果以及教學(xué)目標的達成情況等及時進行總結(jié)。例如,，這節(jié)課是否實現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標;教學(xué)反思是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點;教學(xué)中是否注重對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng);是否對學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等,。下面以兩種類型教學(xué)反思為例：

1、面面俱到,。

將全面反思自身的`教學(xué)技能做為切入點,，例如：我成功駕馭本課堂了嗎?學(xué)生樂于接受師生之間的交流方式嗎?我的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?我的板書設(shè)計是否生動、有趣,、合理?半數(shù)是否對學(xué)生認讀生詞起到了提示和強化的作用?我的課堂用語簡單明了嗎?我的身體語言能否起到補充說明的做用?這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現(xiàn)自己的不足,，找準努力的方向，從而優(yōu)化課堂教學(xué),。

2,、以小見大。

有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師進行教學(xué)反思時可以從若干小的切入點出發(fā),，反思自己的教學(xué)策略,。如：

(3)記教學(xué)機智：把教學(xué)過程中偶爾出現(xiàn)的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來,。

(5)記學(xué)生的見解：把學(xué)生在課堂中的“智慧”(富有創(chuàng)意的英語句子、任務(wù)活動中的最佳合作方式等)記錄下來,，為今后的教學(xué)補充新鮮血液,。

以上是僅僅是兩個例子，老師們在教學(xué)中還可以多角度,、多方法對自己的教學(xué)進行反思,。將教學(xué)實踐與教育理論相結(jié)合。使自己的教學(xué)得到更大的提高,，使更多的學(xué)生能夠受益,。

教師們在可后互動交流時的反思可參照如下幾個方面進行。

1.教學(xué)是否按計劃進行?假如不是,，哪里出現(xiàn)了問題?為什么?

2.教學(xué)目標是否達到?怎樣判定?

3.學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?

4.學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

5.對這堂課,，你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?

6.假如有機會，哪些地方你會有不同的處理方法?

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇五

從事小學(xué)英語教學(xué)工作期間,，收獲頗多,，發(fā)現(xiàn)的問題也頗多。著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思卻可能成為名師,。”這句話意味深長,，引人深思,。為此，我對自己近期的教學(xué)工作做了如下反思:反思一：詞匯教學(xué)在近半年的英語教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個流程還是把握不全面,，特別是一些細節(jié)方面。教授新單詞時,，往往操練不到位而且形式單一,，沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進行相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí),所以課堂效率較差在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求,，我決定做好以下四個方面,。

1、操練到位,。在教授新單詞時,，除了要求自己示范到位，發(fā)音標準外,，還應(yīng)注重對學(xué)生的大面積操練,可以采用全班讀,、小組讀、豎排讀,、橫排讀等形式,，盡量讓每個學(xué)生都能會讀所學(xué)單詞。在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點后,，出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實物,、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過度,。當然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真聽,、專心看、積極模仿的好習(xí)慣,。

2,、句情不離。任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循“詞不離句,，句不離景”的教學(xué)規(guī)律,，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞,，會使用與課堂變得單調(diào)無趣,，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以在教授新單詞時我會在特定的語境中引出,，并加上妙趣橫生的`例句,，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻,。

3,、趣味教學(xué)。有位著名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法,?！彼栽趩卧~教學(xué)過程中我不會再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運用多種形式巧記,。如采用兒歌,、猜謎語、簡筆畫等形式,。

4,、學(xué)了就用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,，并能正確運用到口語表達之中,。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情,，從而達到學(xué)以致用的效果。

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇六

我覺得小學(xué)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵就在于抓住課堂教學(xué)質(zhì)量,。而本地小學(xué)英語教師的成效就依賴于考試檢測的`質(zhì)量,。那么該如何提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量呢,？我在反復(fù)的琢磨和反思中，總結(jié)了以下的幾點：

而且英語教學(xué)不僅僅是語言內(nèi)容本身,，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到語言中所包含的當?shù)匚幕兔袼?，增強他們對英語的理解和運用能力。在教材中,，應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史,、地方美食、當?shù)鼐拔?、傳統(tǒng)節(jié)日,、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，使學(xué)生真正地融入到英語環(huán)境中,，我們在教學(xué)生說英語的同時,，更應(yīng)該注重英語文化的傳播，這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn),。

英語是一門語言課,，它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語的同時,，教師可以適時地與其他課程相結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。尤其對于初學(xué)者,，這可以大大提高其學(xué)習(xí)興趣,。

英語課可以與語文課整合。英語課與語文課都與口語表達能力的培養(yǎng)緊密相關(guān),，英語的表達同樣也需要像中文一樣有血有肉,，生動形象。一年級學(xué)生初進校門,，大字不識幾個,，但他們會認讀拼音，我便把學(xué)過的單詞,、句子用拼音寫在黑板上,，讓他們用英語表達其內(nèi)容，這樣一來,，既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中學(xué)會了英語,，同時又鞏固復(fù)習(xí)了語文課的拼音，一舉兩得,；英語課也可以與數(shù)學(xué)課整合,。在教小學(xué)生數(shù)字的時候，可以完全采用教數(shù)學(xué)的方法,，比如：學(xué)會十以內(nèi)的數(shù)字后,，教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板或紙上,，讓學(xué)生用英語進行計算，如：”1+2=3”便可以表述為”oneandtwoisthree”,，有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氣氛,；英語課還可以與音樂、美術(shù)整合,。小學(xué)生都喜歡唱歌、畫畫,，在音樂與圖畫的情境中學(xué)習(xí)英語更是其樂融融,。一首動聽的英語歌曲會讓學(xué)生記住拗口的句子，一幅動人的畫面會讓學(xué)生很快學(xué)會單詞的讀法,，并在腦海中留下深刻的印象,。學(xué)生在音畫的情境中既學(xué)會了英文的表達，又享受了音樂與畫面帶來的美感,。另外,，英語課與自然課、體育課,、計算機課等整合都會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

此外，游戲是小學(xué)生最喜歡的,。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好動機,，激發(fā)他們的興趣，就要設(shè)計游戲,，讓學(xué)生在游戲娛樂中輕松地學(xué)習(xí)英語,。所以教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該重視情感興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)著是快樂的,。

由此可見，在科學(xué)教育飛速發(fā)展的今天,，對英語教師的要求是極高的,，不僅要具備其它學(xué)科教師應(yīng)有的知識，還要具備專業(yè)能力,，是具有極強綜合素質(zhì)的“多面手”,，更應(yīng)該是課改的領(lǐng)頭人，要有充沛的精力和熱情,，要走到課改的前沿,。

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇七

在村小，教師面對的都是一些沒有英語p基礎(chǔ)的十來歲的孩子,，要讓他們聽懂,、會說,、會認、會寫詞句,，難度是很大的,。要做好工作，只有永不言棄,。

目前用的馬承英語教材,，內(nèi)容太多，次序不科學(xué),、缺少趣味性,。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞,，學(xué)習(xí)量大;編排時課文在前,，學(xué)習(xí)時卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反,。有點嘩眾取寵的感覺,。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想;就內(nèi)容本身而言,，缺少童趣,。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;practise中的問答也如此,，也許會好些,。

現(xiàn)在，村小的英語老師至少要跨兩個學(xué)校,，課程設(shè)置很不合理,。有的學(xué)校一周只有一天課，學(xué)生要認讀二,、三十個單詞,，要達到預(yù)期目標談何容易!每天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語老師盡量不跨校,。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化,，應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律。

還是簡單的答卷形式,。只考了聽,、寫，沒檢查說,、用,，學(xué)以致用不過是一句空話。

學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到,。如果年青的父母們能懂一點英語,，在孩子呀呀學(xué)語的時侯，就能教孩子說一些常見的.事物的英文,，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題,，那么英語教學(xué)就不會這么被動了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時間交給英語老師,，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說,、玩、唱,、跳,、演、畫,，一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時的老師,。

綜上所訴,，搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭,、社會三者互相配合,，目標一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂,，學(xué)的扎實善用,。

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇八

隨著改革開放的進一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視,，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢,。我們學(xué)校自xx年下半年起開設(shè)了英語課，我負責一個班的英語課教學(xué),，讓我教英語,，我很愿意學(xué)以致用，讓每個學(xué)生都和我一起學(xué)好英語,，邁入新世紀,。回想我上中學(xué)時,，英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課,，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí),。

作為教師,，我們有責任使每個學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí),；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的,，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，必須面向全體學(xué)生，因材施教,，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性主動性,，讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,，一步一個腳印,，最終都有所學(xué)。

英語語言有三個方面,，即語音,、語法以及詞匯。語音是根本的,。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的,。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步,。只有學(xué)好發(fā)音,，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話,。能聽能說,，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音,，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受,，最有效地掌握語法和詞匯,，提高實際使用的能力。因此,，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步,。發(fā)音沒有認真學(xué)好，不僅英語說不好,，連朗讀都有困難,；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭,。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬,，以后收效會越來越大的,。

從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音,，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),，持之以恒，以聽說為主方向,，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語,。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會說幾個單詞,、幾句簡單的日常用語,，如“hello！bye—bye,！”是遠遠不夠的,，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠的,，所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說,。let'splay中的繞口令，以及我平時教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句,，課上課下,、師生之間,、同學(xué)之間進行“有意練習(xí)”,、“無意練習(xí)”。

學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,，不管是聽說還是讀寫,，都離不開詞匯，所以,，一定要重視詞匯教學(xué),。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成,、利用音圖拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí),，我給予指正,。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫,、隨機復(fù)習(xí)的方式,。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的`游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,，我的教學(xué)也比較順利了,。

此外，每課結(jié)束后,，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”,，查漏補缺,。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數(shù),。

在課堂教學(xué),、課后復(fù)習(xí)時，我對自制力強,、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力,、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差,、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo),，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí),、交流,，以促進他們的學(xué)習(xí)。

雖然我在教學(xué)方法,、形式上有所變化,，但還是較單一、死板,，主要還是老師單純講解,、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫,、學(xué)生答,，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來,，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了,。更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實施,。由于我的時間,、精力的原因和學(xué)生的個體情況不同,，我與學(xué)習(xí)好一點兒的學(xué)生接觸、交流的機會相對于學(xué)習(xí)差一點兒的學(xué)生多,。比如,，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí),，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí),；中等生、特別是后進生,，我得“主動”和他們“預(yù)約”,，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來,；我對中等生和后進生“把關(guān)”也不嚴,，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關(guān)”,。結(jié)果,，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后,。

我計劃在以后的英語教學(xué)中不斷加強教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),，提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個方面是花工夫,、下力氣,、千方百計徹底實施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇九

3,、認真分析和討論問題所在,；

4、積極驗證,，這樣才能使教學(xué)反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán),。

回顧從教十二年,，我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人,，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當然重要,，知識就是力量,；但還有比知識本身更重要的，那就是教會學(xué)生認識自我,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次：一是知道教什么,，傳授書本知識,。二是知道怎樣去教,，運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,，做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,，有很強的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷,。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,，每天都在進步,，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā),。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教育教學(xué)理念,，與時俱進，追求真理,。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,，相反，我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法,。而對于較為流行的一些做法更要認真探索,，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí),。還要有自己獨到的見解,，學(xué)會分析判斷，不保守,，也不要盲從,。

二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主,、互助,、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

三是大量閱讀,，促進教師專業(yè)成長,。教書者，更要大量讀書,。從教育理論方面的專著,，到英語教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍,，到教育語專業(yè)書籍,、期刊、報紙,；從各類人文學(xué)書籍,，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵,。

四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習(xí)慣,，要想讓自己的英語能夠說得出,，學(xué)的知識用得上，就要按照目標語的表達結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,，去表達,。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng),，并且要高度重視語言知識的積累,。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生進行有意義的練習(xí),。

五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識領(lǐng)域,。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能,，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次,，充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能,。把學(xué)生當成認識的主體，并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫,，使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地,，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認識興趣與創(chuàng)造欲望。最后,，要激勵探索求異思維,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力,。一方面,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題；另方面,，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,，進行發(fā)散思維訓(xùn)練,；再方面,，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題,。

我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題,。具體來說：

1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化,；

2,、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當作知識課去背著學(xué),；

5,、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音,，想起形,；看其形，讀其音的基本常識,；

6,、過分注重單詞教學(xué)，對句子,、短篇教學(xué)關(guān)注不夠,。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學(xué)。

7,、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范,。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞,、句子,、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。

8,、多媒體進入課堂極大地方便了教學(xué),，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位，并很好地克服,。

能夠正視問題的存在,，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：

1,、全社會尊重教師,，作為老師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師,，以人民教師特有的人格魅力,、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重,。努力做到：愛崗敬業(yè),、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研,、嚴謹篤學(xué),；勇于創(chuàng)新,、奮發(fā)進取,；淡泊名利,、志存高遠。靜下心來教書,，潛下心來育人,，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師,。

2,、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用。理念運用到位,，有效指導(dǎo)課堂教學(xué),，這不是一句空話,。

3,、杜絕“裝潢”的課堂,。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識,；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢,，恰當運用；教學(xué)理念百家爭鳴,，只有融會貫通,，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時髦,，追潮流,，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實,。

4,、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實質(zhì),，切實提高課堂教學(xué)的時效性,。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,，()有效與人合作,，形成有效的請教、幫教的意識,。

5,、針對上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,，扎實的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,，正確盡快全面提高英語素養(yǎng),。

6,、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,，唯有為我所用,，才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好,。普及了多媒體不等于要取消教材,、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂,。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實用的課件,。

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小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇十

回顧幾年來的教學(xué)之路,，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能,，教好學(xué)生,，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力,。如何平衡這現(xiàn)實的矛盾,，著實令人費周章，下面我就以下幾點談一下自己的看法：

這個問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的,，無論在語文課上還是在各種論述中,，尤其在我們的小學(xué)語文課上比較多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景,，以至于產(chǎn)生了虛假的情景,。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木,，無源之水,，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上,，老師用外語授課的時間到底有多少,，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,，有多少學(xué)生父母懂外語,，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣樣俱全,，加上朗誦，短劇,，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動,。然而,，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢,？這本帳,，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

直接法即大量接觸真實的語言,，進行真實的交流,，靠大量重復(fù)模仿，強化記憶,，養(yǎng)成習(xí)慣,。視聽法、聽說法,、交際法都屬于直接法,。

以直接法為主進行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境,，要有高水平的師資,，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多,。認知法不排除模仿,，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,，學(xué)習(xí)語音,、語法、詞匯知識,，掌握語言規(guī)則,，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三,，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力,。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語,，不論是小,、中,、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型,，而要以語言知識為拐杖,，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認知,；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的.語言學(xué)習(xí)能力,，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學(xué)語文教學(xué)中,，有限的師資力量,，教師水平的相對低下,，語言環(huán)境的缺乏,，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際,。因此,，在教學(xué)中不能因為教學(xué)手段的簡單而否定教學(xué)實效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評判教師教學(xué)水平的高低上,，我們的學(xué)情特別,，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對待我們的教學(xué),。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語,。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,，只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力,，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學(xué)生每周只有三節(jié)課的英語教學(xué)時間,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽,、說,、讀、寫,、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行，讀寫跟上,。光聽說不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負擔,。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。

幾點疑問,，幾多思索,，在反思的同時也希望能提高自己的英語教學(xué)，將我們的教學(xué)引向心靈的更深處,，共同關(guān)注我們的教師,、教學(xué)、學(xué)生,。

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇十一

經(jīng)過開學(xué)的兩個多月,，學(xué)生們和我逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活。在這兩個月的教學(xué)中,，我重點放在建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的課堂上,。我先是抓基礎(chǔ)的內(nèi)容，從字母的認讀和書寫開始,，字母的書寫要求反復(fù)講,，并且讓學(xué)生反復(fù)練。字母書寫要求如下：

1,、斜度：每個字母都要稍向右斜約10°左右,，斜度要一致。

2,、大寫字母的書寫規(guī)格是：上不頂天下立地,。即筆畫的上端稍離第一線，筆畫的下端必須緊貼第三線,，不許離線也不許出格,。

3、占中間格的小寫字母有acemnorsuvwxz13個,，它們筆畫的上端必須緊貼第二線,，下端必須緊貼第三線,，不許離線也不許出格。

4,、占一格,、二格的小寫字母有bdhkl共5個，它們筆畫的上端必須頂?shù)谝痪€,，下端必須頂?shù)谌€,，不許離線也不許出格。

5,、小寫字母i和t也占一格,、二格。但t的上端在第一格中間,，短橫重合第二線,；i的小圓點在第一格中間稍偏下處。

6,、占二格,、三格的`小寫字母有g(shù)qy3個,，它們的筆畫的頂端要緊貼第二線,，下端要緊貼第四線，不可離線也不可出格,。

7,、占一格、二格,、三格的小寫字母有fjp3個,。其中f的上端稍離第一線（和大寫字母一樣），下端緊貼第四線,，短橫重合第二線,；j的小圓點與i的小圓點位置相同，下面一筆的上端頂?shù)诙€,，下端緊貼第四線,；p的上端略高于第二線，約占第一格的三分之一,，下端緊貼第四線,。

8、要注意書寫的規(guī)范,，字母adgoq等上端必須封閉,，不可開口。

9,、字母lk的收筆處是圓鉤,，不可寫成尖鉤或豎彎鉤,。

10、字母r的收筆處不可多加彎,。

11,、字母gjy收筆的彎鉤要自然彎曲，不可太長,，也不可太鉤,。為了節(jié)約里的時間，我一般用課前的三分鐘練習(xí)字母,，還組織了一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的以班級為單位的比賽,。例如，我在教授完字母后,，組織了三次正規(guī)的字母書寫比賽,，經(jīng)過這三次比賽，學(xué)生們有了進取意識,，一次比一次的比賽成果好,。我還打算在以后的教學(xué)過程中，適時得采用這類方法,，再舉辦一些單詞或句子抄寫比賽,，使學(xué)生們有效率得打好英語學(xué)習(xí)的書寫基礎(chǔ)我還抓住課堂紀律和按時作業(yè)等常規(guī)，現(xiàn)在四年級拖拉作業(yè)的同學(xué)大為減少,，幾乎可以準時把作業(yè)交上來,。四年級的班級上課也有了一定的效率，但是由于在三年級時從沒有練過英語句子的書寫,，所以學(xué)生們在作業(yè)質(zhì)量方面有很大的問題,，抄錯單詞和句子是常有的事，所以我花了不少時間去幫學(xué)生糾正書寫方面的錯誤,，取得了一定的效果,。

另外，在養(yǎng)成習(xí)慣方面,，我還會多請教老和,，使課堂效率有很大的提高。由于我剛接觸英語學(xué)科的任教,。邊學(xué)邊教,，沒有經(jīng)驗，為了這些孩子今后的學(xué)習(xí)能有好的習(xí)慣和能力,，我還想在課堂用語上多下功夫,，用課堂用語帶動課堂常規(guī)的合理建立，使學(xué)生課堂上學(xué)到更多的東西,。

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇十二

教學(xué)反思一：用英語組織教學(xué),。

本學(xué)期自開學(xué)以來,，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論課上時師生相互打招呼問候,、道別,，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動等，都用英語來說,。到目前為止,，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡單語句的說法，并逐步學(xué)會了其說法,。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會更高，能夠幫忙學(xué)生透過英語直接理解教學(xué)資料的意思,，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣,。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的,，較抽象的詞句就能夠用英語解釋,，以節(jié)省教學(xué)時間。對于特殊的英語表達方式,，也可作英語與母語比較,，以加深理解，便于記憶,。例如goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好,！”但是英語里必需是good在前的順序。

我在課堂上,，當學(xué)生正確回答問題時，我常常進行鼓勵,，這是幫忙初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法,。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵,，能夠鼓勵全班,，也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個人活動,、小組活動時,，能夠到學(xué)生中間去，鼓勵和幫忙某一個學(xué)生,、某兩個學(xué)生,、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的,。

對學(xué)生的書面作業(yè),，我也經(jīng)常給予鼓勵,，不僅僅能夠?qū)懮稀癵ood!verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫,。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正,，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際,，兩人之間的交際是活動的重要形式,，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動,。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動,。能夠要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片,、某一個人等進行一問一答形式的對話,，也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動,，還能夠開展兩人之間的討論,、辯論、商量等活動,。

在五年級,，我能夠開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫,、相互改錯,、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等,。

兩人活動很容易在課桌上開展,，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛,，或者帶給更多與不一樣人進行訓(xùn)練的機會,，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

教學(xué)反思四：今后教學(xué)注意以下幾點：

1,、堅持英語教學(xué)的實踐性原則,，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

2,、防止過分強調(diào)模仿,、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向,。

3,、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的,、互動的學(xué)習(xí)模式,。

英語是一門國際的通用語言,，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試,，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來,，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。但身為教師,，不得不反思自我的教學(xué)。

一,、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的,。除了教室要整潔,、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師以平等,、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的特點,，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,，他們就會主動接近教師,，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時,，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”,。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感,，自然而然學(xué)起來就簡單很多了,。

二、反思學(xué)生,。

教師就像是導(dǎo)演,，而學(xué)生就是演員,。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一,。我們的教學(xué)工作也是如此,，學(xué)生的地位是不可忽視的。（suibi8,。）在教學(xué)工作中,，教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,，學(xué)生是否能理解,。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題,。在教學(xué)結(jié)束后,，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展,？而要做到這一點,，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通,，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的,、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩,，同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣,，我們更加要反思我們的學(xué)生,。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿分的課,。

三、反思教材,。

在英語教學(xué)中,，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標,，教學(xué)目標是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程,。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等,。反思自我所定的教學(xué)目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達教學(xué)目標的要求,。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標,，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異,，比如：有的學(xué)生記憶潛力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動,，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法,，因材施教,，適時調(diào)整教學(xué)目標。

總而言之,，在小學(xué)英語教學(xué)中,，做到及時地、有效地反思,，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的,。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,、玩,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種潛力是能夠互補的,。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔,。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí),。

1。英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯,。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”,。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

在小學(xué)英語的教學(xué)中,，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故,，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生,?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮,。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化的比較深刻的理解,。外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，透過對該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是到達這三條的捷徑,。但是小學(xué)英語的閱讀資源實在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來,，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài),。

一、在課堂教學(xué)中,，要面向全體,。

在我的教學(xué)中，要面向全體,，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ),。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境,，鼓勵學(xué)生,，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2,、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3,、鼓勵學(xué)生，透過體驗,、實踐,、合作、探究等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合潛力,。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,，并自主解決問題,。

二、教學(xué)中,，關(guān)注學(xué)生的情感,。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài),，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主,、和諧的教學(xué)空間,，要做到：

1、尊重每個學(xué)生,，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,，保護他們的自尊心和用心性。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙,，體驗成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會,。

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，互相鼓勵和幫忙,，做到教學(xué)相長。

三,、教學(xué)中,，注重交際活動。

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際,，兩人之間的交際是活動的重要形式,，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動,。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動,。要求學(xué)生就某一話題,、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論,、辯論,、商量等活動。

兩人活動,，很容易在課桌上開展,，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛,，或者帶給更多與不一樣人進行訓(xùn)練的機會,，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，英語學(xué)習(xí),、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫,。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說,，學(xué)會英語,，不但多了一雙眼睛，一對耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具,，認識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點點滴滴,，總結(jié)以下幾點反思：

一,、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,，而是靠語言知識的積,。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦。所以,，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種潛力是能夠互補的,。真正做到聽說先行，讀寫跟上,。光聽說不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,，也難減輕學(xué)習(xí)負擔,。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。

二,、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量,。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難,。

三、培養(yǎng)英語興趣,。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,。事實證明,，認為自我“民主、開放,、平靜,、友好、體貼,、樂于助人,、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,，一般來說,，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,，在外語學(xué)習(xí)過程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,，英語教師作為教學(xué)活動的組織者,，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益,。

小學(xué)英語重在真實自然,，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會中最常見,，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因,，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音,、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

學(xué)生剛開始接觸英語時,，就憑一時的興趣學(xué)習(xí),。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣,，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿,、記憶等）一開始還有板有眼的，時間長了,，加上有些單詞比較難讀,，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講,。這樣,，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈,。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后,，既使他們認識到學(xué)習(xí)英語的重要性,，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減,。最后甚至有不再要上英語課的想法。

有些學(xué)生由于內(nèi)向,，孤僻的性格,。他們不愿開口，不善交往,；而開口少,，與他人接觸少，往往模仿潛力也差,，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動,，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值,。因此,，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,，試圖不引起別人的注意,。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決,，而且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn),。進行“pairwork”時,，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神,。

目前,，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大,，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的,、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動（suibi8。）,，一堂課上單詞,、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項，對于學(xué)習(xí)潛力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,，根本掌握不了,。

同時，課后沒有很好的語言環(huán)境,，學(xué)生語音掌握更加困難,。由于不明白英語的基本音標，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,，對他們來說,，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞,。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點,，就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣,。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,，又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜,，一味簡單地進行知識到課,，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒,。只有摸清原因,，對癥下藥，才能解決困難,。

針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,，我認為應(yīng)注意以下對策：

第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識,。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上,，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞,，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進去,，并樂在其中。

第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異,，而小學(xué)生辨別潛力有限,，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復(fù)跟讀練習(xí),，針對一些相近的音加以區(qū)分,。如：/ai//ei/、/u：//u/,、/e///,、////等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習(xí),。如：聽音連字母,、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標,，做到耳熟能讀,，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),，才剛剛起步,，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,，但是，我們老師能夠自創(chuàng),，教師能夠多設(shè)計一些對話和活動,，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口,，使簡單的句子落到實處,，能夠脫口而出。而且,，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語,，不管語法是否對,，你能講就是值得表揚。

第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目,，既能聽音,，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料,，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。

總之,，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善,。

每當?shù)搅嗽履?，漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自我,?！坝袆t改之，無則加勉”嘛,。這個月中,，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng),，并且注重其交際的發(fā)展,。在我的教學(xué)中，要面向全體,，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ),。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生,，大膽的使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。鼓勵學(xué)生，透過體驗,、實踐,、合作、探究等方式,，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合潛力,。

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,，并自主解決問題。

英語的重要因素,，因此,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主,、和諧的教學(xué)空間,，尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,，保護他們的自尊心和用心性,。把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會,。建立融洽,、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙,，做到教學(xué)相長,。

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式,，因此,，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動,。要求學(xué)生就某一話題,、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動,，還能夠開展兩人之間的討論,、辯論、商量等活動,。兩人活動,，很容易在課桌上開展,，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛,，或者帶給更多與不一樣人進行訓(xùn)練的機會,，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

時間過的很快,，在以后的教學(xué)過程中,，我會把我的所想一點點的付諸于實踐，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高,！

英語教學(xué)中,，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,，從而使學(xué)生的思維得以激活,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。

上課一開始,，播放每單元let’schant歌謠,，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊,。

之后,，事先將partblet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來,，一名學(xué)生抽其中的一張紙條,，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作,。

然后,，讓學(xué)生再次感受，強化記憶,。即全班學(xué)生以搶答的形式,，再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,，教師報其中的圖片號碼,，全體學(xué)生搶答。透過搶答游戲,，讓全體學(xué)生動起來,，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的潛力,。

在新課教授部分,，實行了聽力先行,，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,，另一方面聽力練習(xí)能夠用來幫忙學(xué)生在進入let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點,。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動,。如:what’smissing?,，matchinggame，guessinggame等,。把學(xué)生帶入了真實生活的情境,，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點,，抓住他們喜歡交友,、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認知和情感,，自然地引出新句型,。

最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話,，能使學(xué)生切實感到身邊有英語,，從而增強學(xué)生運用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主,。

創(chuàng)新,。

潛力。

英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,，用中學(xué),，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”,。在教學(xué)過程中,，學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標,，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主,、和諧、簡單的自然學(xué)習(xí)氛圍中,，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件,，促進了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮,。

小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以,，即使在課堂上,，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去,。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級,，教師對課堂紀律更是難以控制。因此,，教師在組織學(xué)生游戲活動時,，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動靜有序,，令行禁止,。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則,、評分標準和紀律要求,。另外，教師也要用心參與游戲活動,，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題,。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲,，教師也能有規(guī)可循,，有則可守，較好地控制局面,。如上例,，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時,，其他小組的同學(xué)注意觀看,、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn),，評選出“最佳紀律獎”,、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項,，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識,，從而使課堂到達活而不亂的教學(xué)效果。

總之,，英語游戲活動給當今的英語教學(xué)注入了生機和活力,，教師針對教學(xué)目的而設(shè)計的游戲活動能夠起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計游戲活動時能注意上述幾種情形,，不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠使學(xué)生在更生動、更搞笑的情境中提高語言的運用潛力,。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下,，英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力,！

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,，經(jīng)常會利用游戲,，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,，說說演演,，形式花哨，十分熱鬧,，使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向,。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采,。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣,；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑,，甚是熱鬧,，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式,；往往一堂課后,，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解,；長此以往,，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料,。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固,，知識沒能螺旋上升,，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意,。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機,，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中,。我們更要注重學(xué)科本身,，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：

一,、面向全體，分層教學(xué),。

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生,。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,，難度適中，讓大家都參與,。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等,，因材施教,，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進,。

二,、組織得法，嚴謹有序,。

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊，活而不亂,。小學(xué)生天性愛游戲,，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,，甚至在課堂上,，有時會情不自禁地高聲喊，因此,，首先,，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,，評分標準,，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中,，大家就應(yīng)遵守規(guī)則,。

三、適時適度,。

我認為不潛力求面面俱到,，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,，喧賓奪主,，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了,。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候,，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇十三

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約500個英語詞匯,而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

一向以來,，人們對小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認,。

為小學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實時代在進步,，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師故步自封，不求進取,，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟，而且會被時代所淘汰,。

在小學(xué)英語的教學(xué)中,，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故,，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生,。