在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇一

應(yīng)對九年級的學(xué)生,，不論是對老師來說，還的對學(xué)生來說,，英語教學(xué)都是一個巨大的挑戰(zhàn),。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn),。尤其是對于教師來說,，那簡直是“任重而道并不遠(yuǎn)”?；仡欉@個學(xué)期的教學(xué),，其中有收獲，也有不足,。以下是我在工作中的一些做法以及認(rèn)識,。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。每上一節(jié)課前,，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度,，提高學(xué)生興趣,，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織潛力,，對于說錯或說不好的學(xué)生進(jìn)行用心鼓勵,。而不是消極打擊。

2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。對于課本上有些資料，教師只做簡單的提示,，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決,，給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會，最后教師做以點(diǎn)評,，這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間,，學(xué)起來更簡單，更起勁,。

3,、鼓勵學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合潛力,。比如對于本套教材有些聽力部分,，資料太難，即使放幾遍聽力材料,，學(xué)生依然聽不懂,，在這種狀況下，能夠讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做,，透過小組合作,，討論，交流,，最后得到正確答案,，這樣，既降低了難度,，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作潛力和閱讀理解潛力,，其效果是兩全其美。

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀,，分任務(wù)給每個小組和個人,，讓學(xué)生自己透過閱讀,，討論，查字典,，對閱讀材料進(jìn)行分析,，提出問題并進(jìn)行解答。

俗話說“親其師,，信其道”,。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有用心的情態(tài),，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1、尊重每個學(xué)生,，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和用心性。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會,。

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相關(guān),。

1,、用心創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇二

語言是人類思維的工具,，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣,。而這也是英語學(xué)習(xí),、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視的根源所在。

隨著時代的發(fā)展和社會的提高,，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個人思想,，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說,，學(xué)會英語,，不但多了一雙眼睛，一對耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個頭腦！所以,，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要,，能夠有效地提高我國全民的英語水平。

小學(xué)生模仿力,、記憶力,、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,，小學(xué)開設(shè)英語能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力,。小學(xué)開設(shè)英語課能夠使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界,，擴(kuò)展他們的知識,，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識,。

我校從一年級就開始開設(shè)英語課程,，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,，搭配很多的插圖,，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣,；而三到五年級的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,，此外我們還配以校本教材《八天英語》,，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的本事。

結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一,、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語,。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,，則僅有不斷學(xué)到語言知識，提高語言本事,，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語課,，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二,、英語應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯,。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用本事就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),，每周3節(jié)課,，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,，基本能夠讀懂英文原著,。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個左右的詞匯,。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的經(jīng)驗(yàn),，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時較多、收效較低的現(xiàn)狀,。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識本事要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了,。其實(shí)時代在提高，社會在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求積極,，將會被時代所淘汰,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇三

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作,，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學(xué)校的反響,，對自己的思想觸動很大,，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受,，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識,。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔,，讓那些選擇我們的家長放心并且安心,。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生,。

由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長,，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好,。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想,，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作,。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商,，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況,。尤其是兩次到長春聽課后,，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限,，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善,。

入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認(rèn)知不是很深,，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語,，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要,。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題,，并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育,，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí),，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時,，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解,。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯，熱情也很高,，并沒有遇到太多的阻力,。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí),，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的,。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深,，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大,，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨,，以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足,，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化,。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了,。

備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫,，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后,，還針對自己所教的兩個班級的實(shí)際情況,，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生,。針對六班學(xué)生比較活躍,，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,，對備課工作在一定程度上有些沖擊,，導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上,，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面,，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生,，有一個很大的特點(diǎn)就是不會學(xué)習(xí),，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差,。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時,，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進(jìn)學(xué)生,，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間,，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班,，學(xué)生的思想比較活躍,，溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后,，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好,，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員,，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng),，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查,，有時自己沒有時間,，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋,。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn),。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費(fèi)力不討好,，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改,，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好,。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好,，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法,。

分層教學(xué)的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況,，同時自己在長春聽課時候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的,，于是一時激動寫了提案,，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察,，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時機(jī)不夠成熟,，時間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,，預(yù)計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn),。

其他方面：積極聽課，評課,。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討,，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下,，在同志們的指導(dǎo)和幫助下,，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面,，自己一直嚴(yán)格要求自己,，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作,。

以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。許多不足的地方，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇四

七年級的學(xué)生仍然保持著活潑開朗,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，我借助小組合作、比賽活動等形式來展開課堂教學(xué),，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：

1,、為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑，探究,，突出了學(xué)生的主體地位，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，及時解決了學(xué)生展示時出現(xiàn)的小問題。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)了他們的自尊心和積極性；把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神。盡可能地讓每個學(xué)生的個性和才能得到充分的發(fā)展,，讓每個學(xué)生在課堂中都能享受到成功的喜悅,。

3、對學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及反映的情感,、態(tài)度,、策略等方面進(jìn)行及時的評價，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

不足之處：

在進(jìn)行展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)時,，時間倉促了些，有些學(xué)生準(zhǔn)備不充分,，進(jìn)行表演時放不開,，課堂氣氛還不夠活躍。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇五

因?yàn)橐荒昙壥菍W(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段,，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone.（良好的開端是成功的一半）,，一年級攀登英語教學(xué)反思。因此,，我始終讓學(xué)生在寬松,、莊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),、表演,、競爭和相互評價,，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力,。

六,、七歲的學(xué)生來說是有吸引力，比較感興趣的,，我不想因?yàn)槔蠋熆菰餆o味的課堂教學(xué)將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài),。我們學(xué)生對歌曲童謠和動畫英語環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)比較感興趣，但是在日常英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，我覺得學(xué)生反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容,，學(xué)生的興趣就不是很高，這也是我經(jīng)常反思的'一個問題,，可能是因?yàn)槔蠋煹囊恍┙虒W(xué)方法不夠好,，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是需要我反復(fù)探究交流解決的問題,，爭取很好地把我校的攀登英語做得更好,。經(jīng)過學(xué)校攀登英語組的培訓(xùn)，和親自到班級實(shí)踐后,，我發(fā)現(xiàn),，攀登英語是快樂的課堂，是我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石,。

起初,，我認(rèn)為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律,，或者糾正孩子們的發(fā)音,，可是在我對攀登英語一段時間的研究、體會并親自精心準(zhǔn)備并上了攀登英語示范課以后,，我才有了新的感悟，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí),、豐富,、多通道輸入的英語環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語教師的組織作用,，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式,，設(shè)計符合兒童心理特點(diǎn)和語言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)反思《一年級攀登英語教學(xué)反思》,。

現(xiàn)在的我在攀登英語課堂上,，完全是孩子們學(xué)習(xí)的同伴。在第一個星期所學(xué)習(xí)的單元“hello,，howareyou”中,，我鼓勵孩子大膽地走到大家面前用英語介紹自己,，并把勇于表現(xiàn)自己，樂于開口說英語的學(xué)生組成“小火車”,，“小火車”在教室里穿行,，并詢問不同其他學(xué)生的英文名字，老師就像一個裁判一樣,，拿著小印章,，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎勵,，起初,，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學(xué)生,，仍舊無動于衷,，認(rèn)為英語句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住,，怎么表演都不會得到獎勵,。可是,，我發(fā)現(xiàn)在“songsandchants“環(huán)節(jié)中,，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手,，邊演唱,，我想他們一定還把我當(dāng)成嚴(yán)厲的老師了，于是,，在演唱的過程中,，我學(xué)著課文里動物們的動作跟著一起說唱，孩子們看見我的動作,，也不由自主地邊唱,，邊表演,，歌曲結(jié)束后,，我發(fā)現(xiàn)我的后面有一個長長的隊(duì)伍,，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動了,，我感到很開心,，并且鼓勵他們以后就像這樣,，能夠大膽地表演出你們想表演內(nèi)容,。孩子們也很開心,，他們的心里似乎已經(jīng)開始接受我這個學(xué)習(xí)上的伙伴了,。我們不再有界限,，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的,、快樂的學(xué)習(xí)搭檔,！

我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣,、體驗(yàn)、多維和互動,，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。同時教師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題,，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

因?yàn)閯偨佑|這個課題,，自己本身對這個內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力,，唯有不斷總結(jié),、創(chuàng)新和反思，才會使我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣,、體驗(yàn),、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。同時教師要會欣賞學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題,，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會知識,，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

因?yàn)閯偨佑|這個課題,，自己本身對這個內(nèi)容也存在很多不了解的地方,，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結(jié),、創(chuàng)新和反思,，才會使攀登英語這種新型的教學(xué)模式更上一層樓！

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇六

雖不算十分的好學(xué),，但對于每次市區(qū)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會還是相當(dāng)珍惜的,。本次的英語聯(lián)片教研，由于個人原因未能到場,，甚是遺憾。同校的莊老師與丁老師及時的將學(xué)習(xí)情況做了反饋,，使我了解到區(qū)教研員邵老師的目標(biāo)設(shè)置等具體要求,，相信每個人都收獲滿滿。個人從教英語已有十年之余,，沒有大的成就,，積累了幾條平時的做法,，也心存不少疑惑，一并提出,，望批評指正,。

我非常欣賞加拿大教師的教學(xué)思想：i hear,i forget.i see,i remember. i do,i understand! 意思是說:聽過會忘,看過記得牢,做過才理解。這也就是說,，英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門語言,，只有通過更多的親身體驗(yàn)才能夠更好的去掌握它。其實(shí)小學(xué)英語教學(xué)不比初中,，涉及到的知識點(diǎn)很少,。最主要的就是讓孩子感受到所創(chuàng)設(shè)的英語氛圍，也就是邵老師所提到的情境教學(xué),。有時,，我們在開展某個學(xué)生語言實(shí)踐活動時，總擔(dān)心會耽誤太多時間,，影響了課堂進(jìn)度,，因此總是草草收兵，其實(shí),，只有通過創(chuàng)設(shè)好的情境,，給學(xué)生大量機(jī)會進(jìn)行語言實(shí)踐，才能使學(xué)生在語篇理解上,，在聽力表達(dá)上能有大的提高,。

記得羅少茜教授這樣說過：你教給學(xué)生五個單詞，學(xué)生可能只能接受三個,；但如果你教給他們二十個單詞,，學(xué)生可能會接受五個甚至更多。自從接觸了外研社教材以來,，瞅著每個模塊林林總總的單詞,，我總是頭疼。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子百分之九十屬于外來務(wù)工子女,，家長靠不上,，全校不到十名同學(xué)參加補(bǔ)習(xí)班。因此,，單靠著在校的每周兩三節(jié)英語課,，根本掌握不牢固。即便如此,，講到每個單元涉及的單詞,，我都會提及并讓孩子們記錄在課本上。我認(rèn)為,，不要太擔(dān)心多了怕學(xué)生學(xué)不會,，只有少了會使學(xué)生學(xué)得少,；更不要擔(dān)心某個單詞還沒出現(xiàn)在教材中，因?yàn)槿魏沃R的牽引都會對將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,。

以前我是個特別喜歡訓(xùn)斥學(xué)生的人,，總認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，甚至有時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)近乎苛刻,。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，那是我們對嚴(yán)師出高徒的曲解?？赡軐τ谄渌鼘W(xué)科來說,，訓(xùn)斥會使學(xué)生更集中注意力聽講，更加理性的思考,，比如數(shù)學(xué)以及科學(xué)等,。但英語學(xué)科卻具有不同的特點(diǎn)，訓(xùn)斥,，更多的會讓學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言,，一旦不敢發(fā)言，英語課就變成了一言堂或啞吧課堂,，從而學(xué)生就失去學(xué)習(xí)英語的熱情,。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上本來就害羞，害怕說錯,，訓(xùn)斥多了學(xué)生干脆就不開口了,。當(dāng)然，有時適當(dāng)?shù)挠?xùn)斥還是有益于教學(xué)的,，但一定要看情況,，而且要把握好一個度。

有句老的特俗的話,，相信每個老師都知道,，大致意思是寫一輩子教案成不了一位名師，但是如果注重反思,，就離名師不遠(yuǎn)了,。積極的教學(xué)反思會對自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果會起到很好的調(diào)整和提高作用。任何一堂課上完后,，肯定會存在著這樣或那樣的一些不足,，將剛上完的一堂課，象放電影一樣在大腦中回放一遍,，我們一定會得到很多感受,。比如，教學(xué)設(shè)計科學(xué)嗎,？教學(xué)流程自然嗎,？重點(diǎn)突出嗎？難點(diǎn)突破到位嗎,？熱身階段我為什么選那首歌或做那個游戲,？導(dǎo)入過程科學(xué)自然嗎？哪些該板書的內(nèi)容而沒有板書,？等等,。有的老師可能會說：你累不累？累,！不累哪來的提高,？不累還做什么老師？但換句話說,，累還是為了不累,。還有的老師可能會說，哪會寫那么多文縐縐的話,，其實(shí)大家把反思界定的太狹窄了,，我覺得反思可以寥寥幾筆，家常話即可,，主要是回頭看看自己的課堂,，而不是要參加什么作文大賽。

積極的評價能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而樹立學(xué)生的自信心,。我覺得在對學(xué)生的評價上應(yīng)避免兩個極端：對評價的消極態(tài)度和對評價的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。當(dāng)英語老師年數(shù)多了,，基本課堂上的評價全成了最簡單的yes,，good！right,！或sit down等,。其實(shí)，這樣很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情,，因?yàn)樗麜X得你是對他的學(xué)習(xí)參與熱情的漠視,。還有就是過度評價或叫不負(fù)責(zé)任的評價，即不論學(xué)生回答地理想與否,，總是good或very good,讓學(xué)生自己都不知道他回答的是真good還是假good,。平時我更多的是喜歡用肢體語言進(jìn)行評價，比如豎起大拇指,，或者走到孩子身邊摸摸頭等細(xì)節(jié)動作,。

其實(shí)每個人都是智者，不管相處的是怎樣的孩子，我們都不應(yīng)該放棄,?？赡芪覀兒蠓逦餍W(xué)的孩子基礎(chǔ)是與其他學(xué)校沒法比，但是只要我們肯努力,，相信就會有彩虹,！

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇七

我們六年x班的學(xué)生整體來說英語基礎(chǔ)不是很好，對以前的知識更是印象不深刻,。尤其是部分男同學(xué)對英語學(xué)習(xí)感覺乏味,。所以，一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)對于他們來說是很難的,，特別是動詞過去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn),。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動，和所有這個年齡段的孩子一樣,，有著強(qiáng)烈的好奇心,。愿意參加活動。在整個教學(xué)設(shè)計中我需要穿插游戲活動,，讓學(xué)生以游戲的方式練習(xí)對話,。

本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法：

根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計了旅游這條主線,，通過讓學(xué)生欣賞我們國家大好河山的圖片,，少數(shù)民族特色圖片，吸引學(xué)生注意力,。

用比賽的形式學(xué)生自動分為小組,，學(xué)生間相互交流、切磋,，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境,。說的好的給加分,。在本課時中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力,，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外,，本課的重難點(diǎn)是動詞短語及過去式形式,，為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí),，語言交際練習(xí)，師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間,，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“iwii/iamgoingto……h(huán)oliday,，becauseilike……”談?wù)撟约旱母惺?，同時鼓勵學(xué)生走出去，欣賞祖國的錦繡河山.同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪.鼓勵學(xué)生把握住現(xiàn)在的機(jī)會好好學(xué)習(xí)將來有機(jī)會走出去,。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇八

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認(rèn)識某中事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動的生命力.學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會樂在其中.綜上所述,在英語教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的.

我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識相對薄弱一些,且對英語學(xué)習(xí)興趣不大,愛說愛動,自我約束，自我控制能力不強(qiáng).針對這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識水平和個性特點(diǎn),，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度,，增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力,，講的天花亂墜,，學(xué)生聽得一頭霧水，又有什么作用呢?這樣的結(jié)果,，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí),。所以在中職英語教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整難度,，只求學(xué)的會,，不求學(xué)的深。不刻意在語法上精雕細(xì)琢,，要多在聽說能力上強(qiáng)化語言的應(yīng)用,。

教和學(xué)是一對矛盾，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系,，對完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的,。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng),。如果他們對某一老師有好感,，他們便對這個老師的課感興趣并且格外重視，肯下大力氣,，花大功夫?qū)W這門課,，因而成績顯著。反之,，如果他們不喜歡某一老師,，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課,。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動中是普遍存在的,。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣,，愛好,，事事處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生,，有的放是矢的幫助學(xué)生,。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友,。當(dāng)然,，這并非說他們的缺點(diǎn)不可以批評，可以聽之任之,，而是要注意批評的方式,，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱,。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到教師的批評是誠摯的愛,，由衷的愛護(hù)和幫助。只有建立起感情和諧,，融洽的師生關(guān)系,，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)esl(english as second language)中的理論,，第二語言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會阻礙第二外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),，而相對輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”,。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,，學(xué)生始終處于消極被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松愉快而言,。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,，也無非把自己當(dāng)做知識的儲存器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之,。甚至于有個別學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z不感興趣而放棄學(xué)習(xí),。課堂環(huán)境入如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置,，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條,，教師要以滿腔的熱情,，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。

英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇九

作為新教師,，我遇到了高中英語新課程改革,，這對我來說既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。新課程改革對英語課程和教學(xué)改革提出了新課題,，而教育的改革和發(fā)展都要通過教師的實(shí)踐才得以實(shí)現(xiàn),，這已經(jīng)是世界各國普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。無論是從教育的觀點(diǎn)上,，還是從教育的內(nèi)容與具體的方法,、途徑等方面來說，教育改革都必須以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高為起點(diǎn),，并借助每一位教師的實(shí)踐來完成,。這就意味著英語新課程的推行對中學(xué)英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，作為英語教師,，我們應(yīng)積極應(yīng)對新課程帶來的挑戰(zhàn),，不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時代的教育要求,。通過這一階段的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會：

1,、創(chuàng)造并利用情景組織課堂教學(xué),。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動情景，使知識的系統(tǒng)性,、活動的操作性,、審美的愉悅性融為一體。強(qiáng)調(diào)特定的氛圍,，激發(fā)學(xué)生們熱烈的情緒,，在優(yōu)化的情緒中主動地活動起來，產(chǎn)生動機(jī),、體驗(yàn)情感,，感知和運(yùn)用語言。在課堂中做到“景中有我”,，使學(xué)生自己扮演角色,，置身于情景之中，從而提高學(xué)生的主動性,，更好地在情景活動中領(lǐng)會和運(yùn)用語言,。

2、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力,、興趣性格,、態(tài)度,、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,，對他們提出不同的要求。比如對差生,，我盡量用難度適中的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“verygood”,，如果回答錯誤我也會說“thankyouallthesame”,，itdoesn’tmatter?！边@樣他們會因?yàn)榈玫焦膭疃判拇笤?，加?qiáng)了參與意識，逐漸消除畏懼心理,。而對優(yōu)生,，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%,，課后要多做提高題,，增加閱讀量等。

3,、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績,。刻板的學(xué)習(xí),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，即使簡單的一個單詞也行,，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出語言點(diǎn),；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn),。比如在教授“限制性定語從句和非限制性定語從句”時,，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)限制性定語從句和非限制性定語從句的不同點(diǎn),，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感,。

5,、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,，并加以改正,。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量,。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心,、愛心,。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神,，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念，與新課改共同成長,。