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九年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一

一,、適當(dāng)加快授課速度，為中考復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

考慮到此時學(xué)生的心態(tài),，在前階段的教學(xué)要在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量的照顧到大部分學(xué)生的情緒，讓學(xué)生們因各自的情況都有所發(fā)展,，有所提高,，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己的平臺，發(fā)揮其最大的潛力,，在學(xué)好新知識的前提下,，穩(wěn)步的升入關(guān)鍵的初三復(fù)習(xí)。

二,、兼顧大部分的同時,，適當(dāng)?shù)亍芭鄡?yōu)”。

中考沒有拔尖的學(xué)生是不行的,，成績好的學(xué)生不僅能夠起到領(lǐng)頭羊的作用,，給學(xué)生以榜樣，激起學(xué)生的競爭意識,，讓學(xué)生在競爭中不斷的進(jìn)步,，成績不斷的提高，更是中考的主力軍,。適當(dāng)?shù)摹芭鄡?yōu)”是帶動全班的良藥,。因此對于成績比較好、接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生,，要在原有的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行“充實練習(xí)”,，這樣，不僅對學(xué)生中考有很大的幫助,，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有不可估量的作用,。

三、滿足不同學(xué)生的發(fā)展的需求,。

學(xué)生是有個人差異的,，不同學(xué)生的基礎(chǔ)、反應(yīng)和接受能力不盡相同,，所以,，為了滿足不同學(xué)生的需求，充分的利用教科書中的“做一做”“想一想”和“試一試”等欄目,，“做一做”和“想一想”面向全體學(xué)生,，為他們熟悉、鞏固新學(xué)的內(nèi)容,，加深對相關(guān)知識和方法的理解，另外讓學(xué)有余力的學(xué)生做“試一試”，讓那些學(xué)生能有更大的發(fā)揮,，拓展思維,。

面對中考，本著照顧全面的前提,，在3月上旬完成全部課程,，進(jìn)行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí),，為中考打下堅實的基礎(chǔ),。也為后進(jìn)的學(xué)生創(chuàng)造一個趕超的機(jī)會。

5月份開始了套題進(jìn)行全面的復(fù)習(xí),，把知識系統(tǒng)化,、全面化，給學(xué)生一個完整的數(shù)學(xué)體系,，更方便了他們的復(fù)習(xí)和提高,。雖然現(xiàn)在成績還沒有公布，但是,，我相信,，學(xué)生們一定考出了自己的水平，也一定會走向自己理想的天堂,。

初三總復(fù)習(xí)的幾點嘗試

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng),、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。重視并認(rèn)真完成這個階段的教學(xué)任務(wù),，有利于學(xué)生鞏固、消化,、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，提高分析、解決問題的能力,，而且是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏,，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計劃,、有步驟地安排實施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一,。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，提高分析問題,、解決問題的能力，因此教師必須有目的,、有計劃,、有步驟地安排實施總復(fù)習(xí)教學(xué),。緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃,。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜,，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的,，忘了舊的,。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點,，精心編制復(fù)習(xí)計劃,。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際?？刹捎没A(chǔ)知識習(xí)題化的方法,，分階段進(jìn)行綜合系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

一,、切實重視基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法的教學(xué)，重視教材的基礎(chǔ)作用與示范作用,，在復(fù)習(xí)抓好課本,。 眾所周知，近年來中考數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強(qiáng),，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法的教學(xué),。其主要表現(xiàn)在對知識的發(fā)生,、發(fā)展過程揭示不夠。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理,、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有

充分暴露思維過程，沒有挖掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺,，記憶不牢，只會機(jī)械地模仿,，思維水平較低,，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化,，從而造成失分,。我們一直強(qiáng)調(diào)抓基礎(chǔ),，但總是抓得不實,，總是不放心,。其實近幾年來中考命題事實已明確告訴我們：基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法始終是中考數(shù)學(xué)試題考查的重點,。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題已達(dá)整份試卷的70%以上,，特別是選擇題,、填空題主要是考查基本知識和基本運算,，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性,，有的選擇肢就是學(xué)生中常見的錯誤,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤,。事實上,，近幾年的中考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴(yán)了,，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能正確地判斷,。另一方面，由于試題量大,，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。因此,，重視課本,，掌握基礎(chǔ)知識是中考復(fù)習(xí)的第一關(guān)。第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,。中考要體現(xiàn)課本的價值,，因此中考數(shù)學(xué)試題包含了“源于教材”的基礎(chǔ)題和“高于教材”的提高題,，原型大都是教材中的例題或習(xí)題,，或是例題、習(xí)題的引伸、變形和組合,。其中有主要是以二次函數(shù)、一次函數(shù),、方程為基架和以圓,、三角形為基架的綜合題，難度較大、綜合性較強(qiáng),，這類問題的解決，就是運用基礎(chǔ)知識的相互關(guān)系，而不是特別的答題技巧,，所以教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡、分步突破的能力,，善于將綜合題分解為較簡單的幾個小題目,，各個擊破。另外還要精心批改學(xué)生作業(yè),，及時講評,，指導(dǎo)學(xué)生建立“錯題檔案”，查漏補(bǔ)缺,，鞏固復(fù)習(xí)成效,。

在第一階段復(fù)習(xí)中，往往存在以下問題：

1,、復(fù)習(xí)無計劃,，效率低，體現(xiàn)在重點不準(zhǔn),，詳略不當(dāng),，難度偏低，對大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn),。

2,、復(fù)習(xí)不扎實，漏洞多,，體現(xiàn)在：

①高檔題,，難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識,。

②復(fù)習(xí)速度過快,，學(xué)生心中無底。

③要求過松,，對學(xué)生有要求無落實,，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改;無作業(yè),。

④由于我省中考命題范圍是初三所學(xué)內(nèi)容,，復(fù)習(xí)中忽視了初一,、初二的知識。

3,、解題不少,，能力不高，表現(xiàn)在：

①以題論題,，不是以題論法,，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié),。

②題目無序,，沒有循序漸進(jìn)。

③題目重復(fù)過多,，造成時間精力浪費,。

第一階段復(fù)習(xí)中的幾點建議：

教師必須明確方向，突出重點,，對中考“考什么”,、“怎樣考”應(yīng)了若指掌，總復(fù)習(xí)能否取得較佳的效果,，①是要看教師對《大綱》,、《考試說明》、《考題》理解是否深透,，研究是否深入,，把握是否到位，要求教師們研究大綱,，吃透新大綱的精神,，對于刪去的內(nèi)容就不要再花時間復(fù)習(xí)了，對于調(diào)整的內(nèi)容按調(diào)整后的要求進(jìn)行復(fù)習(xí);②是課堂容量問題,，提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求面面俱到,，而是重點內(nèi)容得用時間,，非重點內(nèi)容敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題,，增大思維容量,，少做無用功，重點突出,，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意,，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展;③是發(fā)揮學(xué)生主體地位問題,，讓學(xué)生參與解題活動,，參與教學(xué)過程，啟迪思維，點拔要害;④是看練習(xí)檢測與中考是否對路,，要不拔高,，不降低，難度適宜,，效果良好;重在基礎(chǔ)的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法,。⑤是不能讓學(xué)生過早地做綜合練習(xí)題及中考模擬

題，而應(yīng)以課本的編排體系為主線進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),。這樣抓綱靠本,，分散難點，各個擊破,，一個項目一個項目地打殲滅戰(zhàn),，一個步驟一個步驟地循序漸進(jìn)地打好基礎(chǔ)，使學(xué)生自然形成系統(tǒng)化,、條理化的知識框架,。 另外，代數(shù)部分的一元二次分程,，函數(shù)及其圖象是初中代數(shù)的主要內(nèi)容,。幾何部分的相似形、解直角三角形,、圓是初中幾何的主要內(nèi)容,，要求按大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，適當(dāng)提高,，講深講透,，講練到位。

二,、系統(tǒng)整理知識網(wǎng)絡(luò),，提高復(fù)習(xí)效率;搞好專題復(fù)習(xí)，要有綜合性,。

在總復(fù)習(xí)的第二階段,，教師要依據(jù)基礎(chǔ)知識的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)整理,，重新組織,。教師要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，選擇以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識為主的綜合題,，做到既要有目的性,、典型性和規(guī)律性，又要有啟發(fā)性,、靈活性和綜合性,，讓學(xué)生體會方程,、全等三角形和相似形、圓,、函數(shù)等知識之間的縱橫聯(lián)系,，比如一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系問題以及幾何知識的聯(lián)系，利用圖形的關(guān)系進(jìn)行代數(shù)知識與幾何知識的相互轉(zhuǎn)換,。因此第二階段的復(fù)習(xí)應(yīng)進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。專題復(fù)習(xí)，就是從某一重要的數(shù)學(xué)知識,、技能或數(shù)學(xué)方法加以展開,、縱向深入，對知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行較為深入的剖析,，圍繞某些典型問題對學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練,。

1、專題復(fù)習(xí)要根據(jù)《大綱》,，按照《考試說明》確定好專題,。初中數(shù)學(xué)可確定下列專題組織復(fù)習(xí)：①方程思想及其應(yīng)用②函數(shù)思想及其應(yīng)用③函數(shù)、方程,、不等式綜合④幾何中有關(guān)變換⑤解直角三角形⑥圓中比例線段⑦圓中有關(guān)計算與證明⑧中考中的數(shù)形結(jié)合問題⑨中考中五大新題型問題⑩實際問題中轉(zhuǎn)化思想的運用,。

2、專題確定之后要以每一專題的教學(xué)目標(biāo)為核心,，編寫專題復(fù)習(xí)教案,，其中精選范例是編寫專題教案中最費時費神的一項工作，專題復(fù)習(xí)內(nèi)容量大,、時間短,，因此對例題必須精選，使所選例題具有代表性,、聯(lián)系性和綜合性,。

3、歸納知識,，總結(jié)規(guī)律,，概括方法。每一專題復(fù)習(xí)教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生分析,，解答范例之后要及時引導(dǎo)學(xué)生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納,，總結(jié)規(guī)律,，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，常見的數(shù)學(xué)思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論,，函數(shù)與方程思想,，化歸的思想,，具體的數(shù)學(xué)方法：配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、分析法、綜合法等,，使學(xué)生對這些問題從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。

4、加強(qiáng)練習(xí),、反饋改正,、鞏固提高。專題復(fù)習(xí)和其他階段的復(fù)習(xí)一樣,，最終都是通過練習(xí)落實到學(xué)生身上,，因此每一專題復(fù)習(xí)中，要按照精選范例的要求,，根據(jù)本專題內(nèi)容精選題組對學(xué)生進(jìn)行專題的訓(xùn)練,，在學(xué)生練習(xí)的過程中，老師通過巡視指導(dǎo),，抽查作業(yè)等方式進(jìn)行反饋,。根據(jù)學(xué)生練習(xí)中反饋的信息，通過作業(yè)點評及時矯正,，以便鞏固復(fù)習(xí)效果,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

在第二階段復(fù)習(xí)中,，應(yīng)防止出現(xiàn)如下問題：

1,、防止把第一輪復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)

2、防止單純就題論題,，應(yīng)以題論法

3,、防止過多搞難題

在第二階段復(fù)習(xí)中的幾點建議：

1、變第一階段復(fù)習(xí)的“補(bǔ)弱為主”為“揚長補(bǔ)弱”,。一般,，成績居中上游的學(xué)生，應(yīng)以“揚長”為主,，居下游的學(xué)生,，應(yīng)以“補(bǔ)弱”為主，處理好“揚長”與“補(bǔ)弱”的分層推進(jìn)關(guān)系,，是大面積豐收的重要舉措,。

2、加強(qiáng)代數(shù)與幾何的有機(jī)聯(lián)系,。壓軸題的鮮明特點是代數(shù)與幾何的聯(lián)系,，也是能力的體現(xiàn),，復(fù)習(xí)中代數(shù)、幾何“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)象必須轉(zhuǎn)變,。

3,、突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練。當(dāng)試題的敘述較長時,，不少學(xué)生往往摸不著頭腦,，抓不住關(guān)鍵，從而束手無策,，究其原因就是閱讀分析能力低,。解決的途徑是：讓學(xué)生自己讀題,、審題,、作圖,、識圖、強(qiáng)化用數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性,，強(qiáng)化變式,，有意識有目的地選擇一些閱讀材料，利用所給信息解題等,。在當(dāng)今信息時代,，收集和處理信息的能力，對每一個人都是至關(guān)重要的,，也是中考命題的熱點,。

4、利用“最近發(fā)展區(qū)”原理,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

①大題小題化。大的題目及綜合題都有小題目重組而成,，把大題小題化,，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。②隱含條件顯性化,。幫助學(xué)生分析問題,，從而解決問題。

③營造寬松,、民主的課堂教學(xué)氛圍,，學(xué)生暢所欲言，敢于提出異議,，共同討論,，重視情感激勵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

三,、歸納數(shù)學(xué)思想，總結(jié)數(shù)學(xué)方法,，進(jìn)行專題訓(xùn)練,。

中考數(shù)學(xué)試題除了著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查,，如配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、判別式法,、因式分解法等等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生要熟練掌握每一種方法的實質(zhì),、解題步驟和它所適用的題型,，靈活運用常見的添輔助線的主要方法。其次應(yīng)重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用,，如函數(shù)思想,、方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想,、分類討論思想,、化歸思想、運動觀念等,。近幾年的中考題b卷的試題都與此有關(guān),。

一般來說，影響考試成績最主要的因素是：知識因素,、速度因素和心理因素,。因此，在復(fù)習(xí)過程中,，不但要解決知識問題,，還要解決速度問題和心理問題。專題訓(xùn)練得當(dāng),，可以熟練地掌握知識和技能,，有效地提高運算答題速度，穩(wěn)定考試心理.正常發(fā)揮水平,，專題訓(xùn)練要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題，有目的,、有計劃,、有步驟地進(jìn)行.逐步解決問題.

一解題模式訓(xùn)練

有些試題的解答結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，具有一類試題解答結(jié)構(gòu)的代表性,，如果掌握了這些試題的解答要點,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，形成基本穩(wěn)定的模式，再來解答此類試題就輕車熟路迅速準(zhǔn)確,，簡明扼要,，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，要加強(qiáng)解題訓(xùn)練,，但不能無目的地解題陷入題海,，要學(xué)會一題多用、多題一用,，舉一反三,。

二模擬考試訓(xùn)練

模擬考試是按照正規(guī)考試有計劃安排的模仿性考試，能綜合檢測學(xué)生的應(yīng)試能力,。在全面復(fù)習(xí),，專題訓(xùn)練之后，才能作這種考試,，為了使檢測取得較好的效果,，必須做好四個方面的工作：

1、出好或選好試卷：測試試卷要在題量,、知識覆蓋面,、難度、考查知識,、重點,、各部分知識的比例、分值安排等方面,，盡量接近或達(dá)到中考試卷的要求,。

2、認(rèn)真評閱試卷：能有效地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,。

3,、做好講評工作：對存在問題及時糾正。

4,、做好再反饋工作：對學(xué)生重復(fù)出現(xiàn)的錯誤分析原因,，強(qiáng)化校正。

三考試方法訓(xùn)練

考試過程,，既是考知識能力的過程,，又是考方法策略的過程，因此,，知識能力故然重要,，考試方法策略也很重要，復(fù)習(xí)工作中，要有意識.有目的,、有計劃地安排考試方法的訓(xùn)練：準(zhǔn)備三份試題,，第一份教師講每題及每種題型怎樣做，學(xué)生聽,，然后學(xué)生仿教師所講去做;第二份教師引導(dǎo)學(xué)生分析每道題考什么知識點及數(shù)學(xué)思想方法,，并用鉛筆寫在試卷上，然后套用知識點去做;第三份由學(xué)生在前二份的基礎(chǔ)上獨立完成,。

在第三階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止出現(xiàn)下列問題：

1,、過多做練習(xí),，以練代講

2、以復(fù)習(xí)資料代替模擬試題,，不備課,，課堂組織松散

3、只注重知識輔導(dǎo),，不進(jìn)行心理訓(xùn)練,。

在第三階段復(fù)習(xí)中的幾點建議：

1、加強(qiáng)客觀題解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練,，中考采取了客觀題起點低,，減少運算量，讓學(xué)生有更多的

時間完成解答題,，充分發(fā)揮選拔功能的作用,，這就需要在速度、準(zhǔn)確率上下功夫,，定時定量強(qiáng)化訓(xùn)練,。

2、讓學(xué)生向錯誤學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生自己去搞點講評,，自己動手建立錯題檔案。對于有價值的題目,，讓學(xué)生總結(jié)題目考查了哪些知識點,，每個知識點是從哪個角度考查的，題目考查了哪些數(shù)學(xué)思想方法,，本題有哪幾種解題方法,，最佳解法是什么?當(dāng)自己出錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤,，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤,。切實解決會而不對，對而不全，全而不美的問題,。,。

3、加強(qiáng)心理和智力的綜合訓(xùn)練,，提高考試信心,。這是第三階段復(fù)習(xí)過程中不可缺少的一環(huán)。這不是盲目地強(qiáng)化訓(xùn)練和大運動量的練習(xí),，而要根據(jù)實際情況有選擇地進(jìn)行套題訓(xùn)練,，通過練、評,、反思,，查遺補(bǔ)缺，讓學(xué)生掌握解題技能,。其對策是：一是針對我市中考試卷的各類題型和試題結(jié)構(gòu),，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生穩(wěn)定心態(tài),，增加信心,，特別要強(qiáng)化運算的快和準(zhǔn)。二是重視解題過程教學(xué),，強(qiáng)調(diào)規(guī)范,、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)解題,。三是善于放棄和攻堅,，保證會做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫的攻堅;過難之題確實不會做,，學(xué)會放棄,。

四、加強(qiáng)探索性試題的研究,，培養(yǎng)解決實際問題的能力,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，近幾年的中考試卷中增加了探索性問題,，學(xué)生要通過觀察、比較,、分析,、綜合,、猜想等系列活動,，運用已有的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法,，經(jīng)過推理與計算，才能得出正確的結(jié)論,。另外還有與學(xué)生生活背景相關(guān)的應(yīng)用題,，學(xué)生要能夠從具體問題中建立數(shù)學(xué)模型,，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,。這些試題難度較大，但是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中很少涉及，所以教師要把近幾年的相關(guān)中考試題分類整理,，集中研究,，抓住本質(zhì),，幫助學(xué)生初步掌握解題技能,，逐步形成能力。課程標(biāo)準(zhǔn)從以往比較單一的教學(xué)方法,，發(fā)展到引導(dǎo)教師形成開放性、創(chuàng)新性的教學(xué)方式,，體現(xiàn)主體性、反思性和合作性等教學(xué)思想，要求學(xué)生學(xué)會“問題—探究—發(fā)現(xiàn)—推廣”，這就把學(xué)生推理能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，通過學(xué)生熟悉的生活發(fā)展學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生自己“悟出”道理,、規(guī)律和思考方法等，學(xué)生經(jīng)歷操作,、觀察、猜想、證明的過程，做到合情推理與演繹推理相結(jié)合。

隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入,，中考也將會適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，重視新教材,、新理念,，除了注重對最基本的知識和技能的考查之外，還會適當(dāng)增加一些靈活性試題,，重視學(xué)生個性和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，拓展思路,，會出現(xiàn)應(yīng)用和探究能力,，真正起到考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能的目的,?？傊诔跞倧?fù)習(xí)中,，準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，吸收新思想，將有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平,，有助于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。

九年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二

時光如水，現(xiàn)將自己在這學(xué)期工作中的得與失總結(jié)如下：

一,、依靠集體智慧,，營造良好的教研氣氛

一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出,，不能代表整體水平，整體水平高,，才能真正打得出去。我們數(shù)學(xué)組是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,，其中的8位老師榮辱與共,，相互支持和鼓勵,，課組活動進(jìn)行得有聲有色,，保質(zhì)保量,，大家毫無保留，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討,，互幫互學(xué),，取長補(bǔ)短,，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個人的工作責(zé)任制,，根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo),。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念,，沒有單獨冒進(jìn)的念頭,。“一枝獨秀不是春,，百花齊放才是春”,。

二、抓住學(xué)生心理,，營造良好的教與學(xué)環(huán)境

高考競爭的殘酷,，帶來中考形勢的.嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力,，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時候都強(qiáng),。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的,。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用,，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理,，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

我們把學(xué)生分為三個層次,，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生——拓展;中等生——狠抓;學(xué)困生——輔導(dǎo),。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們,，讓他們自已先研究,，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學(xué)方式,，讓他們舒展自己的見解,，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化,、類比和提高,，從高、嚴(yán),、難三個方面要求他們;中等生是一個大的群體,，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識點,，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主,，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高,。

對于差生,，我們本著提高一個算一個的心理,，用愛心從思想上感化他們,，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目,，力求使他們每節(jié)課有事可做,，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性,。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通,。比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時表揚;給失去信心的學(xué)生及時的心理安慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會,。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅,、競爭,、合作的環(huán)境下完成。

三,、加強(qiáng)對教材的研究,，營造課堂教學(xué)高效益

實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益,。中考要取勝,，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要,。學(xué)校給我們的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣,，時間緊，任務(wù)重,，要做到“精講”,，對教師來講，要求是非常高的,。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對概念,、定理、公式,、規(guī)律的消化;注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識,、新題舊題的對比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸,，摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題,，與學(xué)生一起探索研究,。

“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間,，而練習(xí)題必須是經(jīng)過我們精雕細(xì)啄的,、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念,、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運用知識的能力題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等,。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度,，應(yīng)變能力,，及技能會有很大的提高。

中考是一場硬仗,，要打好這場硬仗,，不能強(qiáng)攻，只能智取,。我們只有不斷去面對,、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學(xué)的方針辦事,，團(tuán)體智慧+個人努力=成功,。

一學(xué)期以來，通過不懈努力,，我所任教的班在學(xué)校的同科比拼中始終名列前茅,。但成績已成為歷史，在今后的教學(xué)工作中,，我要從零開始,，不斷研究新形勢、新特征,，不斷努力,，向各校學(xué)習(xí)，向各學(xué)科學(xué)習(xí),，向同行學(xué)習(xí),，為我們的教育工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四,、堅持隨堂聽課與被聽

即使是集體備的課每個教師在上課時的發(fā)揮也是不一樣的,，每一位教師在教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，所以我經(jīng)常去聽其他老師的課，也歡迎其他老師來聽我的課,，評我的課,，這樣既能學(xué)到別人的長處也能發(fā)現(xiàn)自己的不足,。在聽課中我學(xué)到了何英老師上課的緊湊，大強(qiáng)度;曹老師新穎的課堂設(shè)計;俞老師上課的耐心;周老師陳老師的老將風(fēng)范,，湯老師的鉆研精神,。這些對我今后的教學(xué)工作都起了很大的促進(jìn)作用。

五,、堅持寫反思

人無完人我們只有在教學(xué)工作中,，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足,，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己勝任初三的教學(xué)工作,。在日常教學(xué)中我一般會寫點課堂教學(xué)的不足之處，以便及時補(bǔ)救或為下一任教學(xué)打基礎(chǔ),，也可以為還沒有上這堂課的老師提供一些參考,。其實，為了應(yīng)付檢查,，很多老師的反思都是臨時補(bǔ)的,，我想如果能每天堅持小反思，必定會提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。

六,、調(diào)整心態(tài)，再創(chuàng)輝煌

最后初三老師要能調(diào)整好自己的心態(tài),，成績再差也不能放棄,。中考中有百分之七十的基礎(chǔ)題，把握好這部分就能縮小與別人的差距,。

九年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多。本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,，進(jìn)入課堂

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出許多新的要求,。鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計思路,，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的解,。

二,、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展,。

本學(xué)期本人是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，本人把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，組織“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式,。在有限的時間吃透教材，積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，反復(fù)聽評，從研,、講,、聽、評中推敲完善出精彩的案例,。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗,。這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

三,、創(chuàng)新評價,，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握什么,，獲得那些進(jìn)步，具備什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四,、抓實常規(guī),，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

從點滴入手，解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給學(xué)生知識，更教會他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在,，確有所得,，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋,，學(xué)情分析,，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，扎扎實實做好常規(guī)工作,，做好教學(xué)的每一件事,，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，，班里抓單元驗收的段段清,，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查,。為使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實進(jìn)一步落實，引到老師走進(jìn)新課程,，拋磚引玉,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)評估,、及教育

價值觀等多方面體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計,，設(shè)計知識技能形成過程的試題,，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題,，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研,，細(xì)致分析卷面,，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點,，查漏補(bǔ)缺,，培優(yōu)輔差，立足課堂,，夯實雙基。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

九年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四

緊張的中考已經(jīng)結(jié)束,，回首一學(xué)年的工作,，有成功的喜悅，有艱辛的付出，有失敗的痛苦,。

上學(xué)年我擔(dān)任 40 ,、41 兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三的教學(xué)任務(wù)加重,，教學(xué)難度加大,，教學(xué)進(jìn)度較快，工作壓力更大,，不過在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下,， 每位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一,、注重學(xué)生的思想教育

初三教學(xué)任務(wù)較重,，隨之學(xué)生的心理壓力較大，有些心理素質(zhì)較差的學(xué)生出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象,。

針對這種現(xiàn)象,， 我有針對性地跟他們個別交談，鼓勵他們振作起來,，揚長避短,。經(jīng)過耐心的教育這些學(xué)生，學(xué)習(xí)狀態(tài)恢復(fù)從前,。還有一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,，由于教學(xué)進(jìn)度較快，出現(xiàn)吃力現(xiàn)象,，經(jīng)常作業(yè)都完成不好,。為了讓這些學(xué)生不掉隊，我常在作業(yè)本,、試卷上寫給他們一些鼓勵的語言,，常與家長交流學(xué)習(xí)情況，讓他們在那些知識點上有困難,， 及時請教老師和同學(xué),， 讓這些學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，直到完全明白,。最重要的是尖子生的思想教育工作,，他們基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很好,，但承受壓力的能力較低,，遇到綜合題如果沒有合適的辦法，表現(xiàn)出垂頭喪氣的樣子,。在這種情況出現(xiàn)時,，我找他們個別交談，鼓勵中考沖刺，告訴他們心態(tài)決定成敗,。只有給出合適的分析問題的方法,， 這樣才能找到知識相互聯(lián)系， 以便解決問題,，還經(jīng)常給他們發(fā)表揚卡,，以之鼓勵。經(jīng)過精心的教育,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,，班內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情較高， 40 班表現(xiàn)較為明顯,。

二,、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，拼搏進(jìn)取

團(tuán)隊合作,，我們九位數(shù)學(xué)教師團(tuán)結(jié)在一起,，把初三教學(xué)工作擺在首位，齊心協(xié)力,，經(jīng)常聽課,、評課、認(rèn)真研究中考題,。中考復(fù)習(xí)題人人過關(guān),，有爭議的題集體研究， 我們的數(shù)學(xué)老師們把主要精力都放在把握中考動向研究中考題上,。課前課后,，研究如何講解，常常反思某些題的做法和分析法,。

三,、精講精練，創(chuàng)建高效課堂

在教學(xué)中,，本著精心專研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，重點,、難點突出，

易混易錯的知識點清晰,，并掌握好,、中、差學(xué)生認(rèn)知能力,，分層設(shè)計

練習(xí)題,，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)。注重情感教學(xué)，與學(xué)生建立深厚

的師生感情,，使孩子們愿學(xué),、 樂學(xué)、會學(xué),，課堂上精選例題典型講解,，

注重拓展練習(xí)，創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)效果,。通過這樣的教學(xué),，孩子們的學(xué)

法有了改進(jìn)，學(xué)習(xí)效率明顯提高,，今年中考41 班獲得滿分的共有4

名,，取得了較好的成績。

四,、積極備考,，真抓實干

制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，具體要求,，明方向,、對方法、細(xì)備課,、深挖掘,、精選題、強(qiáng)典型,、實效果,。

復(fù)習(xí)分三個階段：(1 )基礎(chǔ)復(fù)習(xí);(2 )專題訓(xùn)練;(3)模擬測試。第一階段,，緊扣教材,，打好基礎(chǔ)知識關(guān)，做到三個重視,， 1 重視

易混易錯的知識點 2 重視三基的落實 3 重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，形成形、式,、語言三位一體,。讓全體學(xué)生都有收獲，重視原理掌握,。設(shè)計變式題目訓(xùn)練,，對所學(xué)知識查缺補(bǔ)漏，講清知識的疑點,，掃除知識的盲點,，從而實現(xiàn)知識升華的目的,。第二階段，專題訓(xùn)練,，抓好考點,，參考?xì)v年的各省市中考題， 了解中考動向,，這一階段設(shè)立了五個專題,。一題多解問題，一題多變問題,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，通過一題多變,，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化,，拓寬思維,，通過題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法,，學(xué)會聯(lián)想與類比,，適當(dāng)進(jìn)行知識的遷移。通過開放性問題,，鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想,，通過解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力,。第三階段,，模擬測試，通過做卷,，講評,，要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個，針對學(xué)生能力不同,，進(jìn)行不同的練評活動,。

2、及時進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗收,，對每部分復(fù)習(xí)都有2 套資料,，基礎(chǔ)回顧，拓寬發(fā)展,。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束時都要進(jìn)行驗收測試后認(rèn)真閱卷,，做好試卷分析，查找得失原因,，針對性地講評,，達(dá)到滿分的目的。

在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中,，雖有所收獲,，但還有很大的差距，以后的工作中,，繼續(xù)努力,，積極投身于教育教學(xué)中去。

九年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期是我的一個特殊時期,，由新媽媽轉(zhuǎn)型重回職場,，對我真是一個不小的挑戰(zhàn)。由于想盡千方百計后,，我的小美妞仍堅持拒喝奶粉,，最終我只能選擇做一名“背奶族”，馬不停蹄地奔波于學(xué)校與家之間,。用一句口號為我代言:“奶媽,，奔跑吧!”奶媽不僅要為小寶寶奔跑，更要為初三45名大孩子奔跑,。任重而道遠(yuǎn),，這其中的酸甜苦辣，親身經(jīng)歷后,，才有真切體會,。盡管很累，但是我很快樂,。真的,，在學(xué)校我享受著學(xué)生對我的信任與依賴，在家里體會著初為人母的幸福,。我漸漸適應(yīng)了這種生活,，一學(xué)期悄然接近尾聲。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我擔(dān)任初三年級的數(shù)學(xué)課教學(xué),，周課時8節(jié),，圓滿完成了既定的教學(xué)計劃。認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),，統(tǒng)計每次作業(yè)批改情況;堅持聽課,，積極參加小組教研活動，與同事交流教學(xué)心得,，取長補(bǔ)短,。

一、日常教學(xué)：

初三甲：

這是我第一次接觸初三甲班學(xué)生,，由于各種原因,，我是他們?nèi)胄Ｒ詠淼谒娜螖?shù)學(xué)老師,，起初我還擔(dān)心他們會因為中途換老師而排斥我，但孩子們的適應(yīng)能力,，對我的接受與依賴讓我倍感欣慰,。我利用上班第一周的聽課時間熟記每個學(xué)生的名字和課堂表現(xiàn)，并通過和上任數(shù)學(xué)老師劉娥老師和班主任李秀梅老師多次交談,，盡快了解學(xué)生的特點,，待我正式上課時，我每節(jié)課都能熟練地點名不同層次的學(xué)生回答問題,，這讓許多學(xué)生驚訝不已,，也讓他們對數(shù)學(xué)課興趣大增。甲班的孩子相對比較活躍,，雖然這兩個月,，我常點名批評調(diào)皮搗蛋分子，沒少給他們黑臉,，但每次經(jīng)過我的“政治課洗禮”后,，他們的表現(xiàn)會好很多，也許是特別希望他們更出色,，自己也就更嚴(yán)格,。

初三乙：

這是我第二次擔(dān)任初三乙班的數(shù)學(xué)教師，時隔半年,，我對這20個漂亮可愛的孩子有了更深的認(rèn)識,。他們上課時聽課依然非常認(rèn)真，作業(yè)依舊那樣工整,，一絲不茍,，學(xué)生一言一行中流露出積極學(xué)習(xí)的主動性和強(qiáng)烈的求知欲，帶給我無限動力,，讓我倍感自豪,。

二、初高中銜接：

由于初高中銜接問題是初三學(xué)生升入高中后即將面對的重要問題,，為了更好地實現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)銜接,，我完成教學(xué)任務(wù)后，復(fù)習(xí)了一次函數(shù),、正比例函數(shù)和反比例函數(shù)等重點知識模塊,，并精心選用幾套中考模擬試題對他們的初中知識進(jìn)行檢測，以便學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，然后我通過在課堂上對每一道中考模擬題細(xì)致講解并進(jìn)行舉一反三練習(xí),，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固遺忘的知識。我將初中重點知識模塊：實數(shù),、整式與分式,、方程(組)與不等式(組)及函數(shù)等進(jìn)行大串聯(lián),，形成一個完整的知識體系，讓學(xué)生對已學(xué)知識做到心中有數(shù),，效果顯著,，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和聰穎樂觀帶給了我極大的成就感。

三,、學(xué)習(xí)與收獲：

本學(xué)期我做了20-年全國各省高考試題10套，及20-年全國各省市的中考模擬試題10余套,。對藝術(shù)生初高中數(shù)學(xué)銜接問題進(jìn)行了深入探討研究,，將心得體會發(fā)表于附中網(wǎng)站。

四,、不足與反思：

本學(xué)期,，由于我大部分精力都在初三45名學(xué)生和家中的小妞身上，所以日常中我疏于與各位領(lǐng)導(dǎo)同事聯(lián)系交流,，在工作中難免有一些疏忽不妥之處,，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事表達(dá)歉意。另外,，我非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的包容和幫助,，特別是唐老師、韓老師,、陸老師,、黃老師、王-老師,、李-老師,、馬-、馬-和我們辦公室三位老師等等,，不僅在工作中為我調(diào)整,、分擔(dān)了任務(wù)，還經(jīng)常為我提供寶貴的育兒經(jīng),，讓我特別感動,。最后，感謝李-和尹-兩位班主任對我工作的支持與配合,，讓我快速融入到初三學(xué)生的小集體中,，實現(xiàn)完美轉(zhuǎn)型。

以上是我的總結(jié),，請大家批評指正,。謝謝!