無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師資格證考試報(bào)名時(shí)間2022篇1

教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī),，進(jìn)行精心的安排和周密的計(jì)劃,，在學(xué)校前輩們的細(xì)心點(diǎn)撥和指導(dǎo)下，我懂得作為教師如何作好自己的“ 教 ”,，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮演好課堂組織者的角色,。從備課,、上課、作業(yè)的確定,、學(xué)生的輔導(dǎo),、評(píng)價(jià)等都需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化,。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一,、精心備課。備課是上好課的基礎(chǔ),，要認(rèn)真鉆研教材,，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，做到充分了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,、適合教師自己和知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法,，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案,，做到有的放矢,，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥,，游刃有余,。

二、認(rèn)真上課,。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的靈活性,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率,。

三,、認(rèn)真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求,，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性,，形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣?？舍槍?duì)學(xué)生個(gè)體差異,，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)、選擇性作業(yè),。不能布置超大量的作業(yè),，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān),。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確,，同時(shí)要以鼓勵(lì)為主,，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

四,、 寫好教學(xué)反思,。總結(jié)成功之處,，查找教學(xué)存在的問(wèn)題及原因,，及時(shí)糾正。用于更好地指導(dǎo)今后的教學(xué),。

常規(guī)課的教學(xué)是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)活動(dòng),，要成為一個(gè)合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底,、落實(shí)到位,，但這說(shuō)得容易,，做得難。借用屈原語(yǔ)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!

教師資格證考試報(bào)名時(shí)間2022篇2

首先,，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展,。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展,。

因此，要把知識(shí)技能,、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。如何整體落實(shí)三維目標(biāo),，我認(rèn)為，教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作,，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)",，即"跳一跳能摘到果子"。

備課是上好課的前提,，那么備課"備"什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣"教",，而是備學(xué)生怎樣"學(xué)"。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,，如何應(yīng)對(duì)等。其次,，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材?，F(xiàn)行教材經(jīng)過(guò)多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際,。但是,，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,，所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹立"用教材教"的新觀念,，而不是機(jī)械地"教教材"，可以對(duì)教材做出合理,、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變"死教"教材為"活用"教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行"再加工",、"再創(chuàng)造"，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。例如學(xué)習(xí)了"折扣"的內(nèi)容后，組織學(xué)生開展"我看打折"的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),。同學(xué)們小組合作利用課余時(shí)間到本地的超市,、商店實(shí)地體驗(yàn)、調(diào)查,，搜集"三折優(yōu)惠,、促銷價(jià)、買四送一,、降價(jià)70%,、買200元送50元"等"打折"信息;并對(duì)這些信息進(jìn)行整理,、對(duì)比、分析,，挖掘其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,，進(jìn)而從商品經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)分析"折扣"問(wèn)題。同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)日記中寫道："打折"的問(wèn)題實(shí)際上可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí),，即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾;打折是商家的一種促銷手段,，能帶動(dòng)消費(fèi)、盤活貨源,、促進(jìn)資金周轉(zhuǎn),。但有的商家抓住顧客的心理，以次充好,，或者提供虛假信息,、抬高原價(jià)，欺騙消費(fèi)者,。還有,，"砍價(jià)"也大有學(xué)問(wèn)呢，一不小心就會(huì)上商家的"套",。建議有關(guān)部門要規(guī)范商家的"打折"活動(dòng),，同時(shí)消費(fèi)者也要學(xué)會(huì)自己做出正確的分析和判斷，不要貿(mào)然購(gòu)物…這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到研究之趣,、實(shí)踐之意，體會(huì)到成功之樂(lè),。

不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更重要的是學(xué)生的分工協(xié)作意識(shí),、研究意識(shí),、探究發(fā)現(xiàn)意識(shí)、信息處理意識(shí),、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有了明顯的提高,，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)也會(huì)有很大提高,，這為學(xué)生未來(lái)走上社會(huì)大舞臺(tái),、為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三,重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴(yán)"的架子,，要"俯下身子"與學(xué)生交流,。只有在和諧、平等,、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者,、參與者,。

此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識(shí)。(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中,。(3)教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣,。其實(shí),，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育--論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道："教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過(guò)程,?！瓋A聽受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任。"要提高課堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問(wèn)題時(shí),，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息,，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,。有了教師的傾聽，才有師生,、生生間有效的互動(dòng),，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高,。第四,，重視課后的教學(xué)反思葉瀾教授曾說(shuō)："一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師,。"所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后,，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí),。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了,。如何進(jìn)行課后反思呢?我們認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的"教",。

教師資格證考試報(bào)名時(shí)間2022篇3

一,、收獲之處：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明,、博學(xué),、善于思考、熱愛(ài)知識(shí)的人,，

教育教學(xué)工作反思,。”“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋,。”為此,，自畢業(yè)以來(lái)我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí),，先后取得了專科和本科學(xué)歷,，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念,，用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作潛力不斷提高。

2,、對(duì)學(xué)生能傾注全心的愛(ài)

在教育教學(xué)工作中,，我對(duì)待每一位學(xué)生都傾注愛(ài)心，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生,，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生用寬容的眼光看待，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé),，贏得了學(xué)生的信任和愛(ài)戴,，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3,、落實(shí)課堂常規(guī),，關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我平時(shí)注重因材施教,，努力提優(yōu)輔差,。在每學(xué)期初，就確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生,，充分利用放學(xué)后的時(shí)間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo),，使這些學(xué)生的生的成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益,，提高了學(xué)生的成績(jī),。

4、更新教育觀念,，活化課堂教學(xué),。

教學(xué)是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革,。學(xué)生喜歡民主,、平等型的課堂，期盼得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念,，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者,、引導(dǎo)者,、合作者。因此,，營(yíng)造民主,、平等，放得開,、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí),，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力,。同樣,，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。我為了提高教學(xué)效率,，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)資料相關(guān)的資料,，做到胸有成竹地備課、上課,。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生也較喜歡上語(yǔ)文課,。

5,、增強(qiáng)科研意識(shí)，提高自身素質(zhì),。

我深知，作為一名教師,，務(wù)必要一種開放的心態(tài)全面理解,、把握課程,，以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施課程,，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo),、調(diào)整教育實(shí)踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究,，用科學(xué)理論武裝自己,，才能真正的勝任肩負(fù)的使命。平時(shí)里,，我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報(bào)刊,，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息，使自己的研究水平不斷提升,。

二,、反思與措施

1、更新教育教學(xué)觀念

(1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì),。在今后的教學(xué)工作中,，在傳授知識(shí)的過(guò)程中務(wù)必始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在

教學(xué)設(shè)計(jì)

(2)要拓寬教育教學(xué)的視野,。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所,，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動(dòng)中,，滲透在社會(huì),、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域之中,。

(3)要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門技能更為重要,。因?yàn)檫@天的學(xué)生將要迎接未來(lái)可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn),。

(4)敢說(shuō)一個(gè)“不”字

實(shí)施創(chuàng)新教育，要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新潛力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說(shuō)一個(gè)“不”字。也就是說(shuō),，要用質(zhì)疑的目光,、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思,，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否能夠?qū)滩闹械挠嘘P(guān)資料進(jìn)行必要的增刪,，再者,，書本上、教參上說(shuō)的是否都是“真理”,。

2,、精心備課，力爭(zhēng)舊教材體現(xiàn)新理念

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，我需要在備課上下功夫,。備課是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的勞動(dòng),。備課要突出“以人為本”的理念,，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法,，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與,，如何創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放。備課是一個(gè)過(guò)程,，它需要教師不斷思考,，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新,。教師要有自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，要有自己的教學(xué)機(jī)智，要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和潛力,。教學(xué)反思要詳細(xì)具體,，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣,，力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾,。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主,、平等型的課堂,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、參與者,、引導(dǎo)者,、合作者，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,。因此,，營(yíng)造民主、平等,，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí),，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所,，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣,，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程,。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì),、做的過(guò)程交給學(xué)生,，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作,、去解決問(wèn)題,。因此要求在課堂教學(xué)中有超多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，很多時(shí)候我就這樣去做的,，在學(xué)生方面,，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性，但結(jié)果呢不能完成本節(jié)課的教學(xué)資料,，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車,，取消了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系,，值得進(jìn)一步研究,。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思,，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有徹底養(yǎng)成,。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密,，審題潛力還須培養(yǎng),。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草,，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫,，作業(yè)的字跡沒(méi)多大好轉(zhuǎn),，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個(gè)我說(shuō)一下,，他們才會(huì)寫得稍端正些,。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè),。我想也許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè),，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)作業(yè)能樂(lè)此不疲,，這是我需要探究解決的問(wèn)題,。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí),，提高自身的理論水平,，提高駕馭課堂的潛力。

書到用時(shí)方恨少,。很多時(shí)候我總是想盡辦法,、絞盡腦汁的來(lái)設(shè)計(jì)教案，但總覺(jué)得少了些什么,。要想使教學(xué)得心應(yīng)手,，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看報(bào)刊雜志,，多與同事交流等,，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

6,、加強(qiáng)自我反思,，自我成長(zhǎng)

講究一個(gè)“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中,，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”,，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”,，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”;反思的主要資料為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效;教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解,，真正成為教學(xué)和教研的主人,。反思自己教學(xué)行為，對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),，不斷改善自己的教學(xué)工作,。

教師資格證考試報(bào)名時(shí)間2022篇4

教學(xué)常規(guī)作為一項(xiàng)重要的

規(guī)章制度

目前,，我校常規(guī)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題是：形式主義嚴(yán)重,，如還是單純的講與聽，上邊說(shuō),，下邊記,，活動(dòng)已結(jié)束，一問(wèn)不知道;集體備課其實(shí)就是單人備課,。效率不高,，如，很少把所學(xué)所記的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中;學(xué)習(xí)氛圍較差,，雖然每次強(qiáng)調(diào)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律,，但總是有人在說(shuō)話，也有人打電話,，會(huì)場(chǎng)之中不時(shí)的響起手機(jī)的聲音等等,。因此，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督察與指導(dǎo),，顯得尤為重要,。

教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感,，一說(shuō)查常規(guī),，眾人反對(duì)。大家開始補(bǔ),、寫查缺補(bǔ)漏,，忙了半天，效果甚微,。不是人們水平太高,，而是人們認(rèn)識(shí)欠妥,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到常規(guī)的重要性及考評(píng)的科學(xué)性。作為一項(xiàng)考評(píng)制度,，他的執(zhí)行與評(píng)估必須要嚴(yán)密,。一項(xiàng)考評(píng)細(xì)則，他的制定要符合科學(xué)性與民主性,，他需要得到廣大教師的認(rèn)可,，從而具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因而執(zhí)行的阻力必定減少,。同時(shí),，執(zhí)行必須嚴(yán)格，不徇私情,，這樣才有說(shuō)服力,。我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材,。備課不僅備教材,，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱,，明確考核要求,，做到有的放矢。加強(qiáng)集體備課,。針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案,，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況,，才能對(duì)癥下藥，游刃有余,。因此,，我們成立備課小組，博取眾長(zhǎng),，進(jìn)行集體備課,。

認(rèn)真上課，提高效率,。抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而故意離題千里,。真正的課堂活躍,，是建立在師生教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。精講精煉,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。抓關(guān)鍵,、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子,，抓住主要矛盾,，不能眉毛胡子一把抓。

認(rèn)真布置作業(yè)及時(shí)批改,。作業(yè)的布置要符合要求,，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù),，加重學(xué)生負(fù)擔(dān),。同時(shí)也不能不安排作業(yè)，借口逃避責(zé)任,。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確,，不能籠統(tǒng)的對(duì)與錯(cuò),，同時(shí)要有鼓勵(lì)與批評(píng)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,。

寫好教學(xué)反饋。明確教學(xué)存在的問(wèn)題,，找出原因,，及時(shí)糾正;總結(jié)成功的地方，進(jìn)一步保持,。

在今后的工作中,，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主,，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式,，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己,，努力縮小差距,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教師資格證考試報(bào)名時(shí)間2022篇5

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué),，它是在教學(xué)過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與理解潛力,，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得,，先后到達(dá)課程的要求,。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié),，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：

一,、學(xué)生分層

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平，知識(shí)面,、日常生活狀況,，對(duì)群眾，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作,。資料包括學(xué)生的智能、體能,、心理,、學(xué)科成績(jī)、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,，并對(duì)所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析,，分類建檔,。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好,、中,、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的,，而是可升級(jí)(沒(méi)有降級(jí)),。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次。同時(shí),，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心,，正確對(duì)待分組方式，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿,，中等生得過(guò)且過(guò)，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生,。

二,、備課分層

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí)，基本潛力等方面都存在著很大差距，為了到達(dá)普遍提高,，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料,、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好,、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,，既保證"面向全體"，又兼顧"提優(yōu)",、"補(bǔ)差",，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固](10分鐘左右),。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)資料系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用,，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸](5分鐘左右),。分好,、中、差三類學(xué)生的要求,。對(duì)優(yōu)生,，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題;對(duì)差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題;對(duì)中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣,，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

三、課堂教學(xué)分層

那里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中,，對(duì)優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),，后進(jìn)生務(wù)必基本上到達(dá)課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的用心作用。

四,、作業(yè)分層

作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次,，即放緩題、基礎(chǔ)題,、提高題,、撥尖題。向好,、中,、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式,，"差組"--放緩題+基礎(chǔ)題,，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正;"中組"--基礎(chǔ)題+提高題,，全部批改;"好組"--基礎(chǔ)題+撥尖題,，只批改革1-2本，其余由學(xué)生自己核對(duì),，組長(zhǎng)檢查,。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)用心鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的用心性,。

五、考核分層

考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè),。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題,。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題,、提高題和撥尖題四大類,，放緩題面向差生，僅供"差組"生做;基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，全體學(xué)生必做;提高題面向中等生,，"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生,，供"中組"選做，"好組"必做,?？己撕螅瑢?duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo);對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生,，透過(guò)補(bǔ)課,，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫忙"。以確保各類學(xué)生都到達(dá)預(yù)定的階段目標(biāo),。

透過(guò)階段考核,，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整,。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次;對(duì)有后退的,，一次可提醒、鼓勵(lì),，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo),，絕不降級(jí)。這樣做,，不但能夠幫忙學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn),，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)這樣的個(gè)別學(xué)生,，切忌冷嘲熱諷,，應(yīng)熱情關(guān)心，幫忙分析原因,，樹立信心,，以確保學(xué)生用心進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。