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二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識的教學(xué)反思 二年級上冊乘法的初步認(rèn)識反思篇一

乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,。因此,，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。在備課時,，我認(rèn)真鉆研教材,，并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動的設(shè)計,，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。首先我借助教材第一個情境,，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),、圈一圈，體會每架小飛機(jī)乘坐人數(shù)相同,，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式計算“一共有多少人,？”通過“你說我寫”的活動列出加法算式，促使學(xué)生概括這種加法的特征是幾個幾相加,。以此了解乘法產(chǎn)生的背景,，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)。

1.利用情境圖,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識乘法,，體會乘法的意義,，并且會把相同加數(shù)連加改寫成相應(yīng)的乘法算式，感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識,，感受數(shù)學(xué)的無處不在,。

2.課本上三個景圖體現(xiàn)不同的目標(biāo)要求，層層遞進(jìn),。情景一讓學(xué)生感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn),，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義,，情境二重在強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系,，突出乘法的意義，情景三讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

3.把乘法概念的建立，置入學(xué)生喜愛的坐過山車情景活動之中,，創(chuàng)設(shè)情境,，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣,，突出矛盾,，計算不方便，從而自然地引出乘法,。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,。在這一學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗,、有獲得,、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,，主動地參與到了新知的探索過程中,。這樣，使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，既有利于學(xué)生體會乘法的意義,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.練習(xí)的設(shè)計形式多樣化,，層層遞進(jìn),。把判斷融入到過獨(dú)木橋的活動中，增加學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)重難點(diǎn),，并且有一定的梯度，讓各個層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。形式多樣的練習(xí),，從具體到抽象，通過多種表征方式間的互相轉(zhuǎn)化,，溝通乘法的直觀圖形表示,、語言文字表示與數(shù)學(xué)符號表示，使學(xué)生深化對乘法意義的理解,。

幾個需要改進(jìn)的地方：

1.雖然在備課時,，有設(shè)計讓學(xué)生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思,，但在實(shí)際操作時,，這個過程還是有所忽略，還需加強(qiáng),，盡量讓孩子都來讀一讀,，說一說個中意義。

2.對于乘法算式的出現(xiàn),，我是先讓學(xué)生寫乘法算式,，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時，我已有意識地把兩種情況分開,，但是,，如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式,，這樣學(xué)生對乘法的認(rèn)識可能會更清晰,。

二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識的教學(xué)反思 二年級上冊乘法的初步認(rèn)識反思篇二

本節(jié)課是學(xué)生接觸乘法的第一課時，所以我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、理解乘法的意義,，會讀、寫乘法算式,；

2,、會把加法改寫成乘法算式。通過本節(jié)課的教學(xué),，我覺得有些方面處理得還可以,。主要表現(xiàn)為：

1、利用主題圖,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。第一幅拼圖的游戲,，讓學(xué)生認(rèn)識乘法,，體會乘法的意義，并且會把加法改寫成相應(yīng)的乘法算式,；第二幅主題圖――熱鬧的游樂園,，讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固對乘法的認(rèn)識,，并且感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識,，感受數(shù)學(xué)的無處不在。

2,、尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，完整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生其實(shí)并不是一張白紙,，在教學(xué)乘法之前,，部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)或多或少地接觸過一些乘法，所以,，在教學(xué)時,，通過學(xué)生對算式的比較、探究,，讓學(xué)生在說一說,，想一想,，改一改中,，逐步認(rèn)識乘法,，理解乘法的意義，并且能夠根據(jù)圖畫,，根據(jù)加法算式清晰地表達(dá)出乘法所包含的意義,。同時，板書清晰,，能讓學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)一目了然,。

3、練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)重難點(diǎn),，并且有一定的梯度,，讓各個層面的學(xué)生都有所發(fā)展。第1個練習(xí)是根據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學(xué)問題,，并且用加法和乘法兩種方法列式計算,，是對本節(jié)課基本內(nèi)容的一個鞏固和檢驗；第2個練習(xí)是把加法改成乘法算式,，前3個是比較簡單的,，第4個是一個延伸，讓學(xué)生在練習(xí)中初步體會到乘法的簡潔性,，同時明白只有清楚了幾個幾相加,，才能寫乘法算式，第5個是用字母來表示具體的數(shù),，不但適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué),，同時還滲透了一個符號化的思想；最后一個練習(xí)是讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示5×2,，該題對于剛接觸乘法的孩子來說,，可能有一定的難度，所以在出示題目時,，我也給了學(xué)生一個小小的提示,，即“5×2表示什么意思？”,，通過理解意思,，再經(jīng)小組合作討論交流，那么突破該題也不成問題了,。本題在第二課時還將涉及到,，所以即使學(xué)生只能理解其中的一個意思，那也是可以的,，不要求人人都會,。

幾個需要改進(jìn)的地方：

1、雖然在備課時，有設(shè)計讓學(xué)生來讀一讀各個算式,，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思,，但在實(shí)際操作時，這個過程還是有所忽略,，還需加強(qiáng),，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個中意義,。

2,、主題圖的出示可再清晰。本節(jié)課用到了2幅主題圖,，即擺小棒和游樂園,，里面所包含的內(nèi)容比較多，很容易對孩子造成干擾,，所以,，當(dāng)孩子提到某一具體內(nèi)容時，如果能出示相應(yīng)的放大圖,，那么學(xué)生就可以看得更加清晰,，同時也能幫助學(xué)生對意義的理解和認(rèn)識。

3,、對于乘法算式的出現(xiàn),，我是先讓學(xué)生寫乘法算式，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式,，雖然在板書時,，我已有意識地把兩種情況分開，但是,，如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類,，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學(xué)生對乘法的認(rèn)識可能會更清晰,。

二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識的教學(xué)反思 二年級上冊乘法的初步認(rèn)識反思篇三

本節(jié)課的設(shè)計主要是以貼近學(xué)生實(shí)際的游樂園情景導(dǎo)人,，里面蘊(yùn)含豐富的"相同加數(shù)"的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備,，然后,，通過學(xué)生的動手操作，引導(dǎo)他們觀察思考,，體會乘法意義,，并進(jìn)一步結(jié)合生活中的問題，鞏固對乘法意義的理解與運(yùn)用,。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點(diǎn)：

一,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)探索動機(jī)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來枯燥的,，抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象,，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。本課中的游樂園情景圖導(dǎo)入，使學(xué)生覺得貼近生活,，生動有趣,。教者再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提出問題，解決問題,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探索動機(jī),，自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動地探求知識。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探索能力,。

二,，鼓勵合作，培養(yǎng)交流意識,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了"合作交流"是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。實(shí)踐也證明：小組合作把個人自學(xué)，小組討論,，全班交流,，教師點(diǎn)拔等有機(jī)結(jié)合起來，可以最大限度地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中充分提供了讓學(xué)生合作交流的時間和空間,。如：以小組為單位看圖提問題，解決問題,，再全班交流反饋,；讓學(xué)生擺自己喜歡的圖形，并交流成果……這樣讓學(xué)生最大可能的說一說,，數(shù)一數(shù),，學(xué)生在做中，玩中愉快的學(xué)習(xí),。在學(xué)生需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生交流合作成果整體會集體的力量,。

三，抓住課堂生成資源,，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解

在讓學(xué)生擺圖形列出算式后,，以黑板上較長的算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30為例，引導(dǎo)學(xué)生討論：有什么辦法能使算式變得簡短一些在這一學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生得出多種答案,。如：6+6+6+6+6=309+9+9+3=306+12+12=3010個3,，沒想到3×10=30的算式也出現(xiàn)了，這是我始料不及的,。我馬上決定不動聲色,，還是引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，討論,，說出自己的看法,。但在談3×10=30這一方法時，特別注意引導(dǎo)全班同學(xué)參與思考補(bǔ)充,，教師在他們已知部分的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥,，讓他們有種知識是自己探索發(fā)現(xiàn)的感覺，獲得成功的體驗,，同時,，不同小組的相互提問，相互質(zhì)疑,，相互評價,，使他們在交流，爭辨中獲得啟迪,。從而加深對乘法意義的理解,。

四，重視反饋,，合理評價

反饋教學(xué)的過程是對信息反饋的及時調(diào)控,，有利于提高課堂質(zhì)量的途徑之一。因為學(xué)生有自主探索的過程中有成功的機(jī)會,，也存在著失敗的可能性,，由于學(xué)生能力的差異，有些學(xué)生往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),，所以教師要注重課堂的反饋,，對成功的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定，讓他們知道自己的進(jìn)步,，促進(jìn)他們提高學(xué)習(xí)的熱情,。對失敗的學(xué)生，教師要發(fā)揮情感的力量,，排除學(xué)生因失敗所帶來的消極因素,，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)探索的信心理在本節(jié)課的教學(xué)中，長算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30如何變短的方法,，由于教師的啟發(fā),，誘導(dǎo)，合理的評價,，使探索活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要,，在融洽,，和諧，寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生敢想,，敢說，敢做,，敢于質(zhì)疑,，為培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力提供了適宜的平臺。

二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識的教學(xué)反思 二年級上冊乘法的初步認(rèn)識反思篇四

這節(jié)課我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

一,、在導(dǎo)入階段,，我出示游樂園主題圖來創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，并有意訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,，同時讓學(xué)生觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加數(shù)都相同的加法，為理解乘法的意義做好鋪墊,。

二,、在探究新知階段，我設(shè)計擺小棒環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的動手合作交流能力,，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，形成生生、師生互動的交流過程,。學(xué)生在動手觀察思考的活動中列出了不同的算式,，在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲取新知識,，感受成功的體驗。同時又讓學(xué)生體驗了知識形成的全過程,，進(jìn)一步溝通了相同數(shù)相加與幾個幾相加之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

三、在鞏固練習(xí)階段,，做一做和游戲來加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練,，體現(xiàn)了學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)，印象更為深刻,。其中更重要的是通過“找不到朋友”來強(qiáng)化“相同數(shù)相加可以用乘法計算”,。

四、在拓展延伸階段,，通過聯(lián)系生活中事例,，讓學(xué)生感受到生活中處處有乘法,。

這節(jié)課存在不足的地方：

1、由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課經(jīng)驗的不足,，我沒能很好的組織課堂部分環(huán)節(jié),，如學(xué)生討論次數(shù)的過多，一些不必要的討論造成時間的拖延,。

2,、在探究新知階段，前半部分時間的拖延影響了這一環(huán)節(jié)從相同數(shù)相加過渡到乘法時太過倉促,，沒能按預(yù)先的設(shè)計實(shí)施課堂,。

3、在動手樂園這個環(huán)節(jié),，學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況列各加法算式時,，算式的對比不夠強(qiáng)烈，不夠全面,，對乘法的引出沒有一個思維的碰撞過程,，而是教師直接口頭引出乘法。乘法的過渡引出本是教學(xué)設(shè)計中的一個環(huán)節(jié),，但還是由于時間限制,，只能草草收兵。

4,、在學(xué)生感知乘法過程,，由于事先給學(xué)生的定位太高，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有真正理解乘法的基本意義,。

5,、我和學(xué)生的語言都出現(xiàn)了不少的漏洞，我的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確,，而學(xué)生不能很好的表達(dá)自己的想法,。這也是我在今后的課堂上急需解決的問題。

二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識的教學(xué)反思 二年級上冊乘法的初步認(rèn)識反思篇五

“乘法的初步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊的.內(nèi)容,。本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,。因此,，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義,。

乘法的初步認(rèn)識是一節(jié)概念課,，內(nèi)容比較抽象,。在以往的教材中，特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置關(guān)系,，位置不能顛倒,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破,。我認(rèn)為降低了一定的難度,。我在備課時，注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,，提供充分的動手操作,、自主探索、積極思考的時間和空間,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,，充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗，去自主開展活動,。

首先,，通過主題圖讓學(xué)生觀察游樂園游戲項目中小朋友坐的位置,，感性地體會“幾個幾”,。重視讓學(xué)生實(shí)際操作，通過例一的主題圖為情境先解決問題,，再提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算。通過實(shí)物圖的反饋和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法,，這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法，在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法,。從中得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。

在教學(xué)完后,，再整理思路覺得有許多值得反思的地方,，例如：

1、在教學(xué)時必須突破難點(diǎn),。而難點(diǎn)就是在幾個幾相加上,。在課的開始主題圖的出示中,，我只是感性地讓學(xué)生體會，并沒有明確地說出“幾個幾”,，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時設(shè)下了阻礙,。應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”，那么學(xué)生在操作小棒時和說出乘法含義時就會困難小得多,。

2,、在擺小棒的操作活動中，沒有非常好地剖析教材中“把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上,?！边@句話中的分類思想，只是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個促進(jìn)活動,。應(yīng)該有遞進(jìn)地設(shè)計擺小棒活動,，通過學(xué)生擺小棒的情況分類得到有相同加數(shù)的加法算式才能得出乘法。

3,、在比較加法和乘法算式中,，只是理論性上去得出乘法的簡便，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗,。因此,，對于乘法簡便性的體驗，應(yīng)該設(shè)計一個情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運(yùn)算,。