在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇一

在本課的教學(xué)過程中,，我覺得有以下四個(gè)方面的收獲：

首先組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量,，列出連加算式，對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí),；再讓學(xué)生人人動(dòng)手操作圓片,，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾,；然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片,，分別列式求數(shù)量，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義,。教學(xué)中,，學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù) 操作體驗(yàn) 比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個(gè)幾”的表象,。

通過解決“一共有多少臺(tái)電腦”這個(gè)實(shí)際問題,，在數(shù)數(shù)、連加等方法后,，自然引出乘法,，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱,、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí),，讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵?，只有賦予抽象概念一實(shí)際含義,，并發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，通過學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,，形成“學(xué)習(xí)共同體”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)與共享精神,。

由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法,，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便,。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境,，從“4個(gè)2”到“8個(gè)2”，再到“100個(gè)2”,，讓學(xué)生實(shí)際列式并數(shù)一數(shù),、寫一寫，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少,，有時(shí)用乘法寫算式比較簡(jiǎn)便,，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng),。整堂課中,，結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系,，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題,。尤其是課末,，讓學(xué)生到生活正尋找乘法現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，展開豐富相象,，說出了許多有趣的乘法現(xiàn)象，在這樣的過程中,，學(xué)生的乘法意識(shí)潛移默化的得到培養(yǎng),。

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇二

《認(rèn)識(shí)乘法》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是乘法認(rèn)識(shí)的第一課時(shí),，本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)乘法,，能正確讀寫乘法算式,，能正確將連加算式改寫成乘法算式，初步體會(huì)乘法在生活中的應(yīng)用,，并且本節(jié)課還要注意對(duì)學(xué)生觀察能力,、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),。本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步理解乘法的含義。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)“相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”的理解,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上我首先通過“兔有幾個(gè)幾只,，雞有幾個(gè)幾只”讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)幾相加，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作用小棒擺一擺幾個(gè)幾,，然后說一說,，比一比，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識(shí),，體會(huì)到幾個(gè)幾相加算式中

加數(shù)相同,；第二個(gè)例題是通過電腦圖教學(xué)乘法各部分的名稱，首先出示4個(gè)2的電腦圖,，再出示8個(gè)2的電腦圖,，最后出示100個(gè)2的電腦圖，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的反差中感知求幾個(gè)幾相加用乘法比較簡(jiǎn)便,。

由于是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，不易掌握,，尤其是后進(jìn)生對(duì)新知的理解和掌握,，所以本節(jié)課也有值得反思的地方：

1、對(duì)新知的理解和掌握,，沒有很好的面向全體學(xué)生,，從后續(xù)的作業(yè)情況看，少數(shù)學(xué)生不能正確改寫,，說明他們對(duì)加法和乘法的聯(lián)系,，沒有多大的體會(huì)，他們的思維還停留在加法中,。

2,、學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強(qiáng)，幾個(gè)精彩的回答只局限在那幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中,，所以,，為了教學(xué)的節(jié)奏，忽視了對(duì)班級(jí)多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練，如何把握好這兩者的度,，是后面的教學(xué)中要注意的,。

通過這次的課堂教學(xué)實(shí)踐，我深刻的認(rèn)識(shí)到,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是無法預(yù)設(shè)的,。教師不可能完全按照課前設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也不可能完全按照既定不變的程序,；而是隨著課堂的推進(jìn),，充分利用學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣,、直觀形象,、開放的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、合作,、交流,、等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量,。

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇三

通過數(shù)學(xué)組教師的交流與討論后，由我來執(zhí)教這一節(jié)課,，我覺得也是給我一次煅練的機(jī)會(huì),。經(jīng)過這次的教學(xué)后,，感受頗多,，現(xiàn)反思如下：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)與以往的相比有很大的區(qū)別,，老教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,，要求列出的乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù),，位置不能顛倒。而新教材則著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，感悟乘法的意義,。“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是一節(jié)概念課,，內(nèi)容比較抽象,。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我思考如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”,。因此,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中如何充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過學(xué)生自主動(dòng)手操作,，觀察，探究,，思考,，對(duì)乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會(huì)乘法的意義呢

利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片來進(jìn)行導(dǎo)入,，并提出問題,，讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要,。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),。通過觀察加法算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù),。在說與寫長(zhǎng)長(zhǎng)的同數(shù)連加算式的活動(dòng)中，

使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩,，從而促使他們積極主動(dòng)地思考,，怎樣讀簡(jiǎn)便 再讓學(xué)生通過小組合作交流，自主探究出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法,。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法,。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化的加法,，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來的,。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解，學(xué)生被動(dòng)接受的過程,，而是學(xué)生在不斷思考,，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過程,。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。先通過觀察公園游樂場(chǎng)的情景圖,，提出數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問題,。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系,。最后一道開放題,。放手讓學(xué)生思考,，討論，交流,，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想,。在活動(dòng)中練習(xí),，在練習(xí)中交流鞏固，雙基得到了很好的落,，開闊了思維,，培養(yǎng)了能力。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,，從而培養(yǎng)他們的歸納能力,。

但課無完課，在教學(xué)中,，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)得不夠多，不夠透,。特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的理解還沒有到位,。還有在教學(xué)過程中,，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)與練習(xí)的處理上不夠到位，特別是第一節(jié)試教時(shí),，練習(xí)沒有得到充分的發(fā)揮,，有點(diǎn)走過場(chǎng)的味道。在第二次教學(xué)時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn),，但處理得還是有點(diǎn)倉促,。在時(shí)間的安排上也需要一定地調(diào)整，分配得不是很貼切,。

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇四

《認(rèn)識(shí)乘法》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，是表內(nèi)乘法的第一課時(shí),，本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)乘法,，能正確讀寫乘法算式,，能正確將連加算式改寫成乘法算式，初步體會(huì)乘法在生活中的應(yīng)用，并且本節(jié)課還要注意對(duì)學(xué)生觀察能力,、表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點(diǎn)是學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步理解乘法的含義,。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾”的理解。

首先：我利用主題情境圖,，引出“幾個(gè)幾”,，那么我先讓學(xué)生觀察情境圖并算出兔有多少只？雞有多少只,？因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)里,，對(duì)“幾個(gè)幾”的概念基本沒有或十分缺乏，因此我進(jìn)一步的引導(dǎo)兔有幾個(gè)2只,？雞有幾個(gè)3只,？初步體會(huì)“幾個(gè)幾”。然后再引導(dǎo)列加法算式,，2+2+2=6（只）,；3+3+3+3=12（只），這是實(shí)物“幾個(gè)幾”與乘法算式之間的中介和過度,。主要是把直觀認(rèn)識(shí)的“幾個(gè)幾”抽象成同數(shù)連加算式,，理解“幾個(gè)幾相加”得多少的含義，為進(jìn)而抽象成乘法算式,、認(rèn)識(shí)乘法含義做好準(zhǔn)備,。

其次，我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小木棒,、數(shù)一數(shù),、填一填,，讓學(xué)生進(jìn)一步的感受“幾個(gè)幾”和“幾個(gè)幾相加”,，讓學(xué)生列式計(jì)算；的擺法,，讓學(xué)生列式計(jì)算,，加深對(duì)“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí)。后面緊接著我設(shè)計(jì)一題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)猴子一共有多少只,？學(xué)生有不同的方法計(jì)算,，可以橫著數(shù)有“幾個(gè)幾相加”，也可以豎著數(shù)有“幾個(gè)幾相加”,；感受“幾個(gè)幾相加”這類問題的特點(diǎn),。

有了前的學(xué)鋪墊，后面再利用學(xué)校的電腦桌排列情況引出乘法，學(xué)生很快的列出連加算式,，我再引出更簡(jiǎn)單的表示方式也就是乘法算式,，并介紹乘法算式各部分名稱。學(xué)生經(jīng)歷由具體實(shí)物“4個(gè)2臺(tái)是多少”—4個(gè)2相加及算式—乘法算式的抽象過程,，初步感受了乘法的具體的背景以及表示方法,。后面我還課件出示了一排又一排的電腦桌，問假如有100個(gè)2可以怎么用乘法算式表示,？學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),，很快的就說出：100×2或2×100。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看,，學(xué)生對(duì)加法算式改寫成乘法算式的掌握情況較好。

最后,，我按排了鞏固練習(xí)，針對(duì)加法算式改寫成乘法算式,，以及對(duì)乘法算式各部分名稱的認(rèn)識(shí)的鞏固。

課后,，通過與各位老師們探討交流,，我非常清楚地認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)還存在諸多不足，現(xiàn)反思如下：

1,、有了“幾個(gè)幾相加”的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)乘法就水到渠成了，而且,，學(xué)生在練習(xí)最后的將連加改寫成乘法的訓(xùn)練題時(shí),，解決相對(duì)輕松了。但是這樣的安排,，使得本節(jié)課有些頭重腳輕的感覺,，大部分的時(shí)間在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”,，后面才引出本節(jié)課的乘法。我認(rèn)為在例題1就可以引出乘法算式,，譬如：可以課件出示4個(gè)2只,、5個(gè)2只、6個(gè)2只…如果有很多很多個(gè)2只,，這時(shí)候?qū)戇B加算式可能就不方便,，這個(gè)時(shí)候?qū)W生肯定遇到困惑，那么我就可以引出乘法算式,，直接就可以切入主題,。但是這必須要建立學(xué)生在算兔、雞有“幾個(gè)幾相加”的基礎(chǔ)上,。這樣可以避免這節(jié)課頭重腳輕的情況,。

2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強(qiáng),，幾個(gè)精彩的回答只局限在那幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中,，所以，為了教學(xué)的節(jié)奏,，忽視了對(duì)班級(jí)多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練,，如何把握好這兩者的度，是后面的教學(xué)中要注意的,。

3,、學(xué)生參與的范圍不夠廣，個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外,，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注,。

4、整節(jié)課的時(shí)間把握不夠好,，導(dǎo)致鞏固練習(xí)時(shí)間比較倉促,。

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇五

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)客觀的數(shù)學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)之上的,。二年級(jí)同學(xué)在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中,，雖然經(jīng)常見到“幾個(gè)幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個(gè)幾”來進(jìn)行描述,；在以前學(xué)習(xí)的加法中,，雖算過同數(shù)連加，但并不要求說出是幾個(gè)幾。

在本課的教學(xué)過程中,，我覺得有以下四個(gè)方面的收獲：

（1）在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”,。首先組織同學(xué)按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，列出連加算式,，對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí),；再讓同學(xué)人人動(dòng)手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象,，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾,；然后引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量,，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義,。教學(xué)中，同學(xué)通過看圖數(shù)數(shù)操作體驗(yàn)比較感知,，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個(gè)幾”的表象,。

（2）在實(shí)際問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺(tái)電腦”這個(gè)實(shí)際問題,，在數(shù)數(shù),、連加等方法后，自然引出乘法,，讓同學(xué)了解乘法發(fā)生的背景,。至于乘法各局部名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí),，讓同學(xué)通過看書自學(xué)和交流來解決,。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵叮挥匈x予籠統(tǒng)概念一實(shí)際含義,，并發(fā)揮同學(xué)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ),，通過同學(xué)自學(xué)、討論,、交流,，形成“學(xué)習(xí)一起體”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)與共享精神,。

（3）在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比較簡(jiǎn)便,。由于同學(xué)是初次認(rèn)識(shí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,，同學(xué)暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便,。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，從“4個(gè)2”到“8個(gè)2”,，再到“100各個(gè)2”,，讓同學(xué)實(shí)際列式并數(shù)一數(shù),、寫一寫，讓同學(xué)在具體的數(shù)和寫的過程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少,，有時(shí)用乘法寫算式比較簡(jiǎn)便,，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。

（4）在應(yīng)用中培養(yǎng)同學(xué)的乘法意識(shí),。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí),，讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實(shí)際社會(huì),，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種,，在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中,，結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí),，始終注意培養(yǎng)同學(xué)自覺溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系，讓同學(xué)不時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,，解決實(shí)際問題。尤其是課末,，讓同學(xué)到生活正尋找乘法現(xiàn)象時(shí),，同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富相象,，說出了許多有趣的乘法現(xiàn)象,，在這樣的過程中，同學(xué)的乘法意識(shí)潛移默化的得到培養(yǎng),。

教學(xué)這節(jié)課時(shí),，我也感覺有兩點(diǎn)困惑：一是由于是同學(xué)首次接觸乘法算式，在讀寫乘法算式時(shí),，有不少同學(xué)很不習(xí)慣,，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，比方“23”寫成“2＋3”,，“4個(gè)3”寫成乘法時(shí)成了“43”等等,；二是同學(xué)對(duì)乘法算式中各局部的含義上不很清楚，如“4個(gè)2”寫成“42”后,，對(duì)乘法算式中“4”和“2”分別表示什么意思表達(dá)不出來,。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了以上兩個(gè)問題，但顧慮到同學(xué)首次學(xué)習(xí)乘法概念,，過分進(jìn)行籠統(tǒng)強(qiáng)化恐不利于二年級(jí)同學(xué)有效學(xué)習(xí),，因此陷入兩難境地，但最終我還是沒有籠統(tǒng)概括和形式上的強(qiáng)化,。關(guān)于這樣的做法到底如何,，還請(qǐng)專家同行指正。

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇六

《認(rèn)識(shí)乘法》,，它是在掌握幾個(gè)數(shù)連加的知識(shí)基礎(chǔ)上引入的,，本課需要學(xué)生明白乘法的意義。對(duì)本課的教學(xué),，我做了以下方面的反思：

由課本的情景圖,，觀察圖，提出問題：兔有多少只,？如何列式計(jì)算,，這是個(gè)重點(diǎn)，再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察兔排列的特點(diǎn),，小兔是兩只兩只排列,，適時(shí)問：看到了幾個(gè)兩只？那么要求兔一共有多少只怎么列式,？列出連加的算式2+2+2=6（只）,。學(xué)生會(huì)對(duì)對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過觀察有了初步的認(rèn)識(shí),，再讓學(xué)生動(dòng)手操作畫片,，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾,，我的要求是用畫片擺一擺,，一堆擺2個(gè)，擺3堆,；然后我又加上一個(gè)條件,，將畫片排排好，變成一排3個(gè),，共兩排,，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)不同的角度觀察花片，發(fā)現(xiàn)是2個(gè)3,，列式求數(shù)量,，這樣在對(duì)比中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo),，注意力不集中,，好動(dòng)，在學(xué)習(xí)中,，通過眼睛看,，用嘴巴說,，用手寫，等多種感官并用,，可以充分集中注意力,，加深對(duì)“幾個(gè)幾”含義的體驗(yàn)和感知。

對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí),，當(dāng)知道為什么要學(xué)，人們會(huì)主動(dòng)去學(xué),。這樣學(xué)習(xí)效率便會(huì)提高,。為什么要學(xué)習(xí)乘法？我覺得一定要使學(xué)生明白,。首先,，在例二的教學(xué)中學(xué)生需要知道：幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法書寫簡(jiǎn)便。因而,，教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境,，讓學(xué)生寫出“3個(gè)2相加”到“5個(gè)2”，再到“100個(gè)2”,，一開始學(xué)生覺得很簡(jiǎn)單，3個(gè)2,，5個(gè)2，都沒有問題,，但到了100個(gè)2,，問題便出現(xiàn)了,?！疤珶┝耍　薄疤嗔?！”“寫到什么時(shí)候,！”學(xué)生紛紛疑問。此時(shí)我恰到好處的引入乘法,，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少,，用乘法寫算式比較簡(jiǎn)便。其次,，通過思考用加法算和乘法算的結(jié)果是一樣的,，它們求的都是總數(shù)，讓學(xué)生明白乘法和加法的聯(lián)系,。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。所以在學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法之后,，我注重讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,，解決實(shí)際問題,。孩子們說出了許多有趣的問題，例如一個(gè)孩子提出一個(gè)問題,，一支毛筆2元,，買4支毛筆多少錢？在這樣的過程中,，學(xué)生的乘法意識(shí)潛移默化的得到培養(yǎng),。

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇七

今日,，聽了王教師講的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,。這節(jié)課不論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,，都給我留下了深刻的印象,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和解決問題的基礎(chǔ),。本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，和感悟乘法的意義。為了能到達(dá)此目的,，王教師在課的開始抓住了學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

利用學(xué)生感興趣的小動(dòng)物來進(jìn)行導(dǎo)入，并提出問題,，讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，經(jīng)過觀察加法算式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù),。在教師說算式與學(xué)生寫長(zhǎng)長(zhǎng)的同數(shù)連加算式的活動(dòng)中,，比如寫：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7,。再比如，教師說200個(gè)6相加,，學(xué)生感到很茫然,，使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩，從而促使他們思考：怎樣寫簡(jiǎn)便,？再讓學(xué)生經(jīng)過小組合作交流,，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情景，適時(shí)地引出乘法,。這樣學(xué)生能夠親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化的加法,，有了自我的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來的,，這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解，學(xué)生被動(dòng)理解的過程,，而是學(xué)生在不斷思考,，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過程,。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，先經(jīng)過觀察公園游樂場(chǎng)的情景圖,，提出數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今日學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問題,。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系,。最終一道開放題,。放手讓學(xué)生思考，討論,，交流,，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的方法比如：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培養(yǎng)學(xué)生從不一樣角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想,。在練習(xí)中交流鞏固,，雙基得到了很好的落，開闊了思維,，培養(yǎng)了本事,。

1.在給加法算式分類時(shí)，沒有砸實(shí)，學(xué)生只把相同加數(shù)的算式分為一類,，而另一類,，加數(shù)不相同的算式，沒有分,，教師也沒有理會(huì),，導(dǎo)致后面學(xué)生對(duì)乘法的意義沒有更好的理解。如果教師讓學(xué)生觀察,，這樣的算式為什么不能寫成乘法算式,？這樣把問題給學(xué)生，促使他們進(jìn)取思考,，得出加數(shù)不相同，所以不能寫乘法算式,。我認(rèn)為這樣學(xué)生對(duì)乘法的意義理解的會(huì)更好,。

2.揭示課題如果放在新授課后,，效果會(huì)好一些,。

3.練習(xí)題有個(gè)別沒有處理，教師的語言不要過于羅嗦,?？傊犕炅送踅處煹倪@節(jié)課,，我想,，在以后的教學(xué)中，作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識(shí),，運(yùn)用怎樣的方法手段，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，進(jìn)而提高課堂效率十分重要,。需要認(rèn)真鉆研,，不斷反思,，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，最終提高自我的教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量。

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇八

本節(jié)課我所講的是數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法（一）”中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)例1的內(nèi)容,。關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一小節(jié)共有兩個(gè)例題,，經(jīng)過對(duì)教材、教參的細(xì)致研究,，結(jié)合本班的學(xué)情,，特將例2提出作為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)寫,、會(huì)讀乘法算式；讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義,；通過看一看,、說一說、擺一擺,、畫一畫,、寫一寫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程,；使學(xué)生感受到相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。

剛剛和學(xué)生們一起上完了這一課,，覺得有許多地方值得反思：

1、習(xí)題的設(shè)計(jì)能夠尊重教材,，但是缺少了點(diǎn)兒趣味性,，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、關(guān)于“幾個(gè)幾”強(qiáng)調(diào)的次數(shù)不多,，個(gè)別學(xué)生找不準(zhǔn)誰是相同加數(shù)，誰是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),。

3,、整節(jié)課有點(diǎn)前松后緊，后面習(xí)題做得比較充忙,。

4,、關(guān)于學(xué)生提出“旋轉(zhuǎn)木馬”的問題，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)本節(jié)課不能解決,，可以下節(jié)課解決,。

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇九

本節(jié)課是學(xué)生接觸乘法的第一課時(shí)，所以我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、會(huì)把加法改寫成乘法算式,。

2,、理解乘法的意義，會(huì)讀,、寫乘法算式,。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有些方面處理得還可以,。主要表現(xiàn)為：

創(chuàng)設(shè)闖關(guān)共設(shè)計(jì)3關(guān),，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

第一幅拼圖的游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的意義,，并且會(huì)把加法改寫成相應(yīng)的乘法算式,；第二幅主題圖――熱鬧的游樂園,，讓學(xué)生通過練習(xí),，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，并且感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，感受數(shù)學(xué)的無處不在,。

尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),。學(xué)生其實(shí)并不是一張白紙,，在教學(xué)乘法之前，部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)或多或少地接觸過一些乘法,，所以,，在教學(xué)時(shí),，通過學(xué)生對(duì)算式的比較,、探究，讓學(xué)生在說一說,，想一想,，改一改中，逐步認(rèn)識(shí)乘法,，理解乘法的意義,，并且能夠根據(jù)圖畫，根據(jù)加法算式清晰地表達(dá)出乘法所包含的意義,。同時(shí),，板書清晰，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)一目了然,。

練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重難點(diǎn),，并且有一定的梯度，讓各個(gè)層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。第1個(gè)練習(xí)是根據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學(xué)問題,，并且用加法和乘法兩種方法列式計(jì)算,，是對(duì)本節(jié)課基本內(nèi)容的一個(gè)鞏固和檢驗(yàn)；第2個(gè)練習(xí)是把加法改成乘法算式,，前3個(gè)是比較簡(jiǎn)單的,，第4個(gè)是一個(gè)延伸，讓學(xué)生在練習(xí)中初步體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)潔性,，同時(shí)明白只有清楚了幾個(gè)幾相加,，才能寫乘法算式，最后一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示5×2,，該題對(duì)于剛接觸乘法的孩子來說,，可能有一定的難度，所以在出示題目時(shí),，我也給了學(xué)生一個(gè)小小的提示,，即“5×2表示什么意思？”,，通過理解意思,，再經(jīng)小組合作討論交流，那么突破該題也不成問題了,。本題在第二課時(shí)還將涉及到,，所以即使學(xué)生只能理解其中的一個(gè)意思，那也是可以的,，不要求人人都會(huì),。

需要改進(jìn)的地方：

1、雖然在備課時(shí),，有設(shè)計(jì)讓學(xué)生來讀一讀各個(gè)算式,，說一說各個(gè)算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實(shí)際操作時(shí),，這個(gè)過程還是有所忽略,，還需加強(qiáng)，盡量讓孩子都來讀一讀,，說一說個(gè)中意義,。

2,、在練習(xí)中擺一擺為了節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生畫小棒，沒有讓在動(dòng)手操作中體會(huì)乘法的意義,。

3,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)可以在第一個(gè)例題講完進(jìn)行做一做第1個(gè)題的練習(xí),。隨講隨練會(huì)更好,。

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇十

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于一年級(jí)學(xué)生一向利用加法解決數(shù)學(xué)問題，沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，所以專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí),，使學(xué)生明白乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)資料突出以下幾點(diǎn)：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先我經(jīng)過學(xué)生比較熟悉而又異常喜愛的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,，每張圖片有3只小熊,，引出1個(gè)3,、2個(gè)3,、3個(gè)3...由相同數(shù)連加算式引出乘法,。為接下來深入認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。

在學(xué)習(xí)新知的過程中，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,，出示情境圖，根據(jù)圖中的信息來提問題,，例如：一共有多少個(gè)寶葫蘆,？在自主探索算法過程中,，有的孩子列出加法算式，有的孩子列出乘法算式,，經(jīng)過比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法算式的簡(jiǎn)便性。然后經(jīng)過微視頻,，清晰的引出兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入了乘法。二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。讓學(xué)生識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不一樣意義,，初步認(rèn)識(shí)到乘法算式中,，因數(shù)交換位置，積不變的道理,。以及僅有有著相同加數(shù)的算式中才能夠用乘法進(jìn)行計(jì)算,。大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶,，不明白其中的意思,，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過程中，多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個(gè)數(shù),，鞏固理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾,。

由于低年級(jí)學(xué)生本事有限，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),，所以在教學(xué)中我總是及時(shí)的反饋,，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的思維閃光點(diǎn)，同時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地明白他們身上的不足之處,。本節(jié)課中,，重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義，即幾個(gè)幾相加能夠更簡(jiǎn)便的用乘法進(jìn)行計(jì)算,。所以在課堂自主練習(xí)中,，我多鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自我的見解,，加深對(duì)乘法意義的印象,。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，并且在解決問題探索過程中,，逐步提升他們的認(rèn)知水平,。

當(dāng)然，在本節(jié)課中，我也十分清楚的認(rèn)識(shí)到自我還存在很多不足之處,。例如：

1.本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢,，可是缺乏高潮，情趣化色彩不夠濃厚,，導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡,，應(yīng)當(dāng)在個(gè)別環(huán)節(jié)中構(gòu)成更加尖銳的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣,。

2.在組織學(xué)生自主探究的過程中,，放的還不夠，例如在強(qiáng)調(diào)乘法算式中兩個(gè)因數(shù)不一樣意義時(shí),，應(yīng)當(dāng)多給與學(xué)生自我去體會(huì)和表述兩個(gè)數(shù)表示的不一樣意義,，使兩個(gè)關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解。這樣,，無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中,，都能真正明白乘法的意義。

3,、在課堂練習(xí)中,，情趣化色彩不夠濃厚，能夠增加游戲的方式解答習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，從而鞏固訓(xùn)練，真正理解乘法的意義,。

4,、學(xué)生參與范圍不夠廣泛，個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外,，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注,。真正做到民主課堂。

總之,，在本節(jié)課中,，經(jīng)過我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中，發(fā)現(xiàn)的這些不足,，相信在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改善和提高,，我也會(huì)繼續(xù)努力提高自我的授課水平，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的提高,。

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇十一

本課是“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于是一節(jié)概念課,，資料比較抽象，前面的教案設(shè)計(jì)已經(jīng)研究到了這點(diǎn)，所以采用了很多趣味的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,，并經(jīng)過拼擺小棒這樣的操作活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，玩中學(xué),，然而，課上下來以后,，有幾點(diǎn)覺得還有待改善:

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定研究到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，可是經(jīng)過上課以后，發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)有偏差,。原先教學(xué)中讓學(xué)生用小棒擺圖形,，這樣的拼擺活動(dòng)能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的聰明才智，擺出與眾不一樣的圖形來,，所以,，課中，學(xué)生一般都沒有連續(xù)地?cái)[出相同的圖形,，他們都擺出了很復(fù)雜的,、別人沒有擺過的圖形，而我想經(jīng)過學(xué)生擺圖形進(jìn)而出現(xiàn)每個(gè)加數(shù)都相同的算式的情景落空了,。鑒于此,，我覺得，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中感悟相同加數(shù)相加的設(shè)計(jì)是好的,，問題是如何引導(dǎo)好學(xué)生拼擺圖形呢我覺得應(yīng)當(dāng)和上學(xué)期所學(xué)的找規(guī)律結(jié)合起來,，讓每位學(xué)生擺出富有規(guī)律的圖形來，這樣,，學(xué)生必須會(huì)充分開動(dòng)腦筋,，從各種各樣的圖形排列中也必須會(huì)出現(xiàn)加數(shù)都相等的算式的圖形排列。

在學(xué)生沒學(xué)這課以前,，其實(shí)有一部分學(xué)生對(duì)于乘法已有知曉,，有的甚至能背出乘法口訣了，所以,，在教學(xué)時(shí),，不能把學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)置于不顧，教師一味地講解給學(xué)生聽,，而應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生來說說看,，象相同加數(shù)連加的算式還有沒有其他的更簡(jiǎn)便的方法是什么方法如果有學(xué)生明白的話，那就要請(qǐng)他來介紹一下,，如何把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,，如果學(xué)生說不清楚，能夠請(qǐng)全班學(xué)生開動(dòng)腦筋來試著寫寫看，最終再公布正確的寫法,。

數(shù)學(xué)資料生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，是新課程的重要理念,。所以,，在對(duì)乘法有了初步的接觸后，能夠請(qǐng)學(xué)生找找生活中的乘法素材,，并把這些素材作為數(shù)學(xué)研究材料,，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切、真實(shí),，研究的就是身邊的事,，從而樂于參與到教學(xué)的活動(dòng)中。