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《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思(11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 13:52:22
《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思(11篇)
時間:2023-03-18 13:52:22     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇一

在本課的教學(xué)過程中,我覺得有以下四個方面的收獲:

首先組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量,,列出連加算式,,對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識;再讓學(xué)生人人動手操作圓片,,將剛剛形成的感性認(rèn)識加工成表象,,在親自操作中體驗幾個幾;然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片,,分別列式求數(shù)量,,在比較中進(jìn)一步理解幾個幾的實際含義。教學(xué)中,,學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù) 操作體驗 比較感知,,在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象。

通過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題,,在數(shù)數(shù),、連加等方法后,自然引出乘法,,讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景,。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實,,讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決,。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵叮挥匈x予抽象概念一實際含義,,并發(fā)揮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ),,通過學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,,形成“學(xué)習(xí)共同體”,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識與共享精神,。

由于學(xué)生是初次認(rèn)識乘法,,再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,,學(xué)生暫時尚不能體驗乘法計算的簡便。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)對比強烈的情境,,從“4個2”到“8個2”,,再到“100個2”,讓學(xué)生實際列式并數(shù)一數(shù),、寫一寫,,讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少,有時用乘法寫算式比較簡便,,為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實社會,,去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種,,在學(xué)生初步認(rèn)識乘法時就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中,,結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí),,始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實際,,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,,解決實際問題。尤其是課末,,讓學(xué)生到生活正尋找乘法現(xiàn)象時,,學(xué)生聯(lián)系生活實際,展開豐富相象,,說出了許多有趣的乘法現(xiàn)象,,在這樣的過程中,學(xué)生的乘法意識潛移默化的得到培養(yǎng),。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇二

《認(rèn)識乘法》二年級上冊的內(nèi)容,是乘法認(rèn)識的第一課時,,本節(jié)課是乘法部分的起始課,,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識乘法,,能正確讀寫乘法算式,,能正確將連加算式改寫成乘法算式,初步體會乘法在生活中的應(yīng)用,,并且本節(jié)課還要注意對學(xué)生觀察能力,、表達(dá)能力,、動手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,,初步理解乘法的含義,。突破這個難點的關(guān)鍵在于學(xué)生對“相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)”的理解。

在教學(xué)設(shè)計上我首先通過“兔有幾個幾只,,雞有幾個幾只”讓學(xué)生初步認(rèn)識了幾個幾相加,,然后讓學(xué)生動手操作用小棒擺一擺幾個幾,然后說一說,,比一比,,加強了學(xué)生對“幾個幾相加”的感性認(rèn)識,體會到幾個幾相加算式中

加數(shù)相同,;第二個例題是通過電腦圖教學(xué)乘法各部分的名稱,,首先出示4個2的電腦圖,再出示8個2的電腦圖,,最后出示100個2的電腦圖,,讓學(xué)生在強烈的反差中感知求幾個幾相加用乘法比較簡便。

由于是學(xué)生初步認(rèn)識乘法,,對低年級學(xué)生來說,,不易掌握,尤其是后進(jìn)生對新知的理解和掌握,,所以本節(jié)課也有值得反思的地方:

1,、對新知的理解和掌握,沒有很好的面向全體學(xué)生,,從后續(xù)的作業(yè)情況看,,少數(shù)學(xué)生不能正確改寫,說明他們對加法和乘法的聯(lián)系,,沒有多大的體會,,他們的思維還停留在加法中。

2,、學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強,,幾個精彩的回答只局限在那幾個優(yōu)秀學(xué)生中,所以,,為了教學(xué)的節(jié)奏,,忽視了對班級多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練,如何把握好這兩者的度,,是后面的教學(xué)中要注意的,。

通過這次的課堂教學(xué)實踐,我深刻的認(rèn)識到,,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是無法預(yù)設(shè)的,。教師不可能完全按照課前設(shè)計的內(nèi)容,,也不可能完全按照既定不變的程序;而是隨著課堂的推進(jìn),,充分利用學(xué)生的知識經(jīng)驗和心理規(guī)律,,創(chuàng)設(shè)一個又一個生動有趣、直觀形象,、開放的數(shù)學(xué)活動情境,,讓學(xué)生在觀察、操作,、合作,、交流、等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇三

通過數(shù)學(xué)組教師的交流與討論后,,由我來執(zhí)教這一節(jié)課,我覺得也是給我一次煅練的機會,。經(jīng)過這次的教學(xué)后,,感受頗多,現(xiàn)反思如下:

“乘法的初步認(rèn)識”是乘法部分的起始課,,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。這個內(nèi)容的教學(xué)與以往的相比有很大的區(qū)別,老教材特別強調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,,要求列出的乘法算式,,只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù),,位置不能顛倒,。而新教材則著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,感悟乘法的意義,?!俺朔ǖ某醪秸J(rèn)識”是一節(jié)概念課,內(nèi)容比較抽象,。在設(shè)計方案時,,我思考如何實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。因此,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的。我們在教學(xué)過程中如何充分利用學(xué)生所熟悉的活動,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,通過學(xué)生自主動手操作,,觀察,探究,,思考,,對乘法產(chǎn)生親切感,逐步體會乘法的意義呢

利用學(xué)生感興趣的動畫片來進(jìn)行導(dǎo)入,,并提出問題,,讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要,。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),。通過觀察加法算式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,,讓學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù),。在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動中,

使學(xué)生親身體驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實實很麻煩,,從而促使他們積極主動地思考,,怎樣讀簡便 再讓學(xué)生通過小組合作交流,自主探究出一種比較簡單的表示方法,。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況,,適時地引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,,而是學(xué)生在體驗了簡化的加法,有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的,。這樣的教學(xué)不再是教師機械講解,,學(xué)生被動接受的過程,而是學(xué)生在不斷思考,,探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn),,獲得新知識,感受成功體驗的過程,。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),。先通過觀察公園游樂場的情景圖,提出數(shù)學(xué)問題,,讓學(xué)生在這些問題中自主選擇,,并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí),,讓學(xué)生進(jìn)一步地體會到乘法的意義,,乘法與加法之間的關(guān)系。最后一道開放題。放手讓學(xué)生思考,,討論,,交流,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法,,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。在活動中練習(xí),,在練習(xí)中交流鞏固,,雙基得到了很好的落,開闊了思維,,培養(yǎng)了能力,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生自己對知識進(jìn)行梳理,從而培養(yǎng)他們的歸納能力,。

但課無完課,,在教學(xué)中,有的環(huán)節(jié)點得不夠多,,不夠透,。特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中,學(xué)生對于幾個幾的理解還沒有到位,。還有在教學(xué)過程中,,對于學(xué)生的評價與練習(xí)的處理上不夠到位,特別是第一節(jié)試教時,,練習(xí)沒有得到充分的發(fā)揮,,有點走過場的味道。在第二次教學(xué)時雖然注意到了這一點,,但處理得還是有點倉促,。在時間的安排上也需要一定地調(diào)整,分配得不是很貼切,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇四

《認(rèn)識乘法》是蘇教版二年級上冊第三單元的內(nèi)容,,是表內(nèi)乘法的第一課時,本節(jié)課是乘法部分的起始課,,是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識乘法,能正確讀寫乘法算式,,能正確將連加算式改寫成乘法算式,,初步體會乘法在生活中的應(yīng)用,并且本節(jié)課還要注意對學(xué)生觀察能力,、表達(dá)能力,、動手操作能力的培養(yǎng),。本課的重難點是學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義,。突破這個難點的關(guān)鍵在于學(xué)生對“幾個幾”的理解,。

首先:我利用主題情境圖,引出“幾個幾”,,那么我先讓學(xué)生觀察情境圖并算出兔有多少只?雞有多少只,?因為在學(xué)生的認(rèn)識和經(jīng)驗里,,對“幾個幾”的概念基本沒有或十分缺乏,因此我進(jìn)一步的引導(dǎo)兔有幾個2只,?雞有幾個3只,?初步體會“幾個幾”。然后再引導(dǎo)列加法算式,,2+2+2=6(只),;3+3+3+3=12(只),這是實物“幾個幾”與乘法算式之間的中介和過度,。主要是把直觀認(rèn)識的“幾個幾”抽象成同數(shù)連加算式,,理解“幾個幾相加”得多少的含義,為進(jìn)而抽象成乘法算式,、認(rèn)識乘法含義做好準(zhǔn)備,。

其次,我讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小木棒,、數(shù)一數(shù),、填一填,讓學(xué)生進(jìn)一步的感受“幾個幾”和“幾個幾相加”,,讓學(xué)生列式計算,;的擺法,讓學(xué)生列式計算,,加深對“幾個幾相加”的認(rèn)識,。后面緊接著我設(shè)計一題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)猴子一共有多少只?學(xué)生有不同的方法計算,,可以橫著數(shù)有“幾個幾相加”,,也可以豎著數(shù)有“幾個幾相加”;感受“幾個幾相加”這類問題的特點,。

有了前的學(xué)鋪墊,,后面再利用學(xué)校的電腦桌排列情況引出乘法,學(xué)生很快的列出連加算式,,我再引出更簡單的表示方式也就是乘法算式,,并介紹乘法算式各部分名稱,。學(xué)生經(jīng)歷由具體實物“4個2臺是多少”—4個2相加及算式—乘法算式的抽象過程,初步感受了乘法的具體的背景以及表示方法,。后面我還課件出示了一排又一排的電腦桌,,問假如有100個2可以怎么用乘法算式表示?學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),,很快的就說出:100×2或2×100,。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看,學(xué)生對加法算式改寫成乘法算式的掌握情況較好,。

最后,,我按排了鞏固練習(xí),針對加法算式改寫成乘法算式,,以及對乘法算式各部分名稱的認(rèn)識的鞏固,。

課后,通過與各位老師們探討交流,,我非常清楚地認(rèn)識到自己的教學(xué)還存在諸多不足,,現(xiàn)反思如下:

1、有了“幾個幾相加”的基礎(chǔ),,學(xué)習(xí)乘法就水到渠成了,,而且,學(xué)生在練習(xí)最后的將連加改寫成乘法的訓(xùn)練題時,,解決相對輕松了,。但是這樣的安排,使得本節(jié)課有些頭重腳輕的感覺,,大部分的時間在學(xué)習(xí)認(rèn)識“幾個幾相加”,,后面才引出本節(jié)課的乘法。我認(rèn)為在例題1就可以引出乘法算式,,譬如:可以課件出示4個2只,、5個2只、6個2只…如果有很多很多個2只,,這時候?qū)戇B加算式可能就不方便,,這個時候?qū)W生肯定遇到困惑,那么我就可以引出乘法算式,,直接就可以切入主題,。但是這必須要建立學(xué)生在算兔、雞有“幾個幾相加”的基礎(chǔ)上,。這樣可以避免這節(jié)課頭重腳輕的情況,。

2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強,,幾個精彩的回答只局限在那幾個優(yōu)秀學(xué)生中,,所以,,為了教學(xué)的節(jié)奏,忽視了對班級多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練,,如何把握好這兩者的度,,是后面的教學(xué)中要注意的。

3,、學(xué)生參與的范圍不夠廣,,個別學(xué)生游離于教學(xué)活動之外,組織教學(xué)時應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注,。

4,、整節(jié)課的時間把握不夠好,導(dǎo)致鞏固練習(xí)時間比較倉促,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇五

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)客觀的數(shù)學(xué)實際的基礎(chǔ)之上的。二年級同學(xué)在平時的生活經(jīng)驗中,,雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象,,但很少用“幾個幾”來進(jìn)行描述;在以前學(xué)習(xí)的加法中,,雖算過同數(shù)連加,,但并不要求說出是幾個幾。

在本課的教學(xué)過程中,,我覺得有以下四個方面的收獲:

(1)在具體情境中認(rèn)識“幾個幾”,。首先組織同學(xué)按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量,列出連加算式,,對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識,;再讓同學(xué)人人動手操作圓片,將剛剛形成的感性認(rèn)識加工成表象,,在親自操作中體驗幾個幾,;然后引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度觀察花片,分別列式求數(shù)量,,在比較中進(jìn)一步理解幾個幾的實際含義,。教學(xué)中,同學(xué)通過看圖數(shù)數(shù)操作體驗比較感知,,在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象,。

(2)在實際問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題,,在數(shù)數(shù),、連加等方法后,自然引出乘法,,讓同學(xué)了解乘法發(fā)生的背景,。至于乘法各局部名稱,、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實,讓同學(xué)通過看書自學(xué)和交流來解決,。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵?,只有賦予籠統(tǒng)概念一實際含義,并發(fā)揮同學(xué)已有知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ),,通過同學(xué)自學(xué),、討論、交流,,形成“學(xué)習(xí)一起體”,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識與共享精神。

(3)在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便,。由于同學(xué)是初次認(rèn)識乘法,,再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,同學(xué)暫時尚不能體驗乘法計算的簡便,。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)對比強烈的情境,,從“4個2”到“8個2”,再到“100各個2”,,讓同學(xué)實際列式并數(shù)一數(shù),、寫一寫,讓同學(xué)在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少,,有時用乘法寫算式比較簡便,,為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。

(4)在應(yīng)用中培養(yǎng)同學(xué)的乘法意識,。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識,,讓同學(xué)初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實際社會,,去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種,,在同學(xué)初步認(rèn)識乘法時就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng),。整堂課中,結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí),,始終注意培養(yǎng)同學(xué)自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系,,讓同學(xué)不時聯(lián)系生活實際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,,解決實際問題,。尤其是課末,讓同學(xué)到生活正尋找乘法現(xiàn)象時,,同學(xué)聯(lián)系生活實際,,展開豐富相象,,說出了許多有趣的乘法現(xiàn)象,在這樣的過程中,,同學(xué)的乘法意識潛移默化的得到培養(yǎng),。

教學(xué)這節(jié)課時,我也感覺有兩點困惑:一是由于是同學(xué)首次接觸乘法算式,,在讀寫乘法算式時,,有不少同學(xué)很不習(xí)慣,出現(xiàn)了一些錯誤,,比方“23”寫成“2+3”,,“4個3”寫成乘法時成了“43”等等;二是同學(xué)對乘法算式中各局部的含義上不很清楚,,如“4個2”寫成“42”后,,對乘法算式中“4”和“2”分別表示什么意思表達(dá)不出來。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了以上兩個問題,,但顧慮到同學(xué)首次學(xué)習(xí)乘法概念,,過分進(jìn)行籠統(tǒng)強化恐不利于二年級同學(xué)有效學(xué)習(xí),因此陷入兩難境地,,但最終我還是沒有籠統(tǒng)概括和形式上的強化。關(guān)于這樣的做法到底如何,,還請專家同行指正,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇六

《認(rèn)識乘法》,它是在掌握幾個數(shù)連加的知識基礎(chǔ)上引入的,,本課需要學(xué)生明白乘法的意義,。對本課的教學(xué),我做了以下方面的反思:

由課本的情景圖,,觀察圖,,提出問題:兔有多少只?如何列式計算,,這是個重點,,再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察兔排列的特點,小兔是兩只兩只排列,,適時問:看到了幾個兩只,?那么要求兔一共有多少只怎么列式?列出連加的算式2+2+2=6(只),。學(xué)生會對對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識,。通過觀察有了初步的認(rèn)識,再讓學(xué)生動手操作畫片,,將剛剛形成的感性認(rèn)識加工成表象,,在親自操作中體驗幾個幾,,我的要求是用畫片擺一擺,一堆擺2個,,擺3堆,;然后我又加上一個條件,將畫片排排好,,變成一排3個,,共兩排,引導(dǎo)學(xué)生從另一個不同的角度觀察花片,,發(fā)現(xiàn)是2個3,,列式求數(shù)量,這樣在對比中進(jìn)一步理解幾個幾的實際含義,。

低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo),,注意力不集中,好動,,在學(xué)習(xí)中,,通過眼睛看,用嘴巴說,,用手寫,,等多種感官并用,可以充分集中注意力,,加深對“幾個幾”含義的體驗和感知,。

對于學(xué)習(xí)知識,當(dāng)知道為什么要學(xué),,人們會主動去學(xué),。這樣學(xué)習(xí)效率便會提高。為什么要學(xué)習(xí)乘法,?我覺得一定要使學(xué)生明白,。首先,在例二的教學(xué)中學(xué)生需要知道:幾個相同的數(shù)相加用乘法書寫簡便,。因而,,教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)對比情境,讓學(xué)生寫出“3個2相加”到“5個2”,,再到“100個2”,,一開始學(xué)生覺得很簡單,3個2,,5個2,,都沒有問題,但到了100個2,問題便出現(xiàn)了,?!疤珶┝耍 薄疤嗔?!”“寫到什么時候,!”學(xué)生紛紛疑問。此時我恰到好處的引入乘法,,讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少,,用乘法寫算式比較簡便。其次,,通過思考用加法算和乘法算的結(jié)果是一樣的,,它們求的都是總數(shù),讓學(xué)生明白乘法和加法的聯(lián)系,。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,,讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,,去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。所以在學(xué)生認(rèn)識乘法之后,,我注重讓他們聯(lián)系生活實際,,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實際問題,。孩子們說出了許多有趣的問題,,例如一個孩子提出一個問題,一支毛筆2元,,買4支毛筆多少錢,?在這樣的過程中,,學(xué)生的乘法意識潛移默化的得到培養(yǎng),。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇七

今日,聽了王教師講的《乘法的初步認(rèn)識》,。這節(jié)課不論是教學(xué)設(shè)計,,還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程,都給我留下了深刻的印象,。

《乘法的初步認(rèn)識》是乘法部分的起始課,,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和解決問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,,和感悟乘法的意義,。為了能到達(dá)此目的,王教師在課的開始抓住了學(xué)生喜歡小動物的心理,,設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

利用學(xué)生感興趣的小動物來進(jìn)行導(dǎo)入,,并提出問題,,讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),,經(jīng)過觀察加法算式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,,讓學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù),。在教師說算式與學(xué)生寫長長的同數(shù)連加算式的活動中,比如寫:7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7,。再比如,,教師說200個6相加,學(xué)生感到很茫然,,使學(xué)生親身體驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實實很麻煩,,從而促使他們思考:怎樣寫簡便?再讓學(xué)生經(jīng)過小組合作交流,,教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情景,,適時地引出乘法。這樣學(xué)生能夠親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,,而是學(xué)生在體驗了簡化的加法,有了自我的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的,,這樣的教學(xué)不再是教師機械講解,,學(xué)生被動理解的過程,而是學(xué)生在不斷思考,,探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn),,獲得新知識,感受成功體驗的過程,。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),,先經(jīng)過觀察公園游樂場的情景圖,提出數(shù)學(xué)問題,,讓學(xué)生在這些問題中自主選擇,,并用今日學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí),,讓學(xué)生進(jìn)一步地體會到乘法的意義,,乘法與加法之間的關(guān)系。最終一道開放題,。放手讓學(xué)生思考,,討論,交流,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的方法比如:3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培養(yǎng)學(xué)生從不一樣角度觀察思考問題的習(xí)慣,,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想,。在練習(xí)中交流鞏固,雙基得到了很好的落,,開闊了思維,,培養(yǎng)了本事。

1.在給加法算式分類時,,沒有砸實,,學(xué)生只把相同加數(shù)的算式分為一類,而另一類,,加數(shù)不相同的算式,,沒有分,教師也沒有理會,,導(dǎo)致后面學(xué)生對乘法的意義沒有更好的理解,。如果教師讓學(xué)生觀察,這樣的算式為什么不能寫成乘法算式,?這樣把問題給學(xué)生,,促使他們進(jìn)取思考,得出加數(shù)不相同,,所以不能寫乘法算式,。我認(rèn)為這樣學(xué)生對乘法的意義理解的會更好。

2.揭示課題如果放在新授課后,,效果會好一些,。

3.練習(xí)題有個別沒有處理,教師的語言不要過于羅嗦,??傊犕炅送踅處煹倪@節(jié)課,,我想,,在以后的教學(xué)中,作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識,,運用怎樣的方法手段,,使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,,進(jìn)而提高課堂效率十分重要,。需要認(rèn)真鉆研,不斷反思,,在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗,最終提高自我的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇八

本節(jié)課我所講的是數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“表內(nèi)乘法(一)”中“乘法的初步認(rèn)識”第一課時例1的內(nèi)容,。關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識”這一小節(jié)共有兩個例題,經(jīng)過對教材,、教參的細(xì)致研究,,結(jié)合本班的學(xué)情,特將例2提出作為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)是認(rèn)識乘號,,會寫、會讀乘法算式,;讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運算的意義,;通過看一看、說一說,、擺一擺,、畫一畫、寫一寫等數(shù)學(xué)活動,,使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程,;使學(xué)生感受到相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性,,體會所學(xué)內(nèi)容的價值,。

剛剛和學(xué)生們一起上完了這一課,覺得有許多地方值得反思:

1,、習(xí)題的設(shè)計能夠尊重教材,,但是缺少了點兒趣味性,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、關(guān)于“幾個幾”強調(diào)的次數(shù)不多,個別學(xué)生找不準(zhǔn)誰是相同加數(shù),,誰是相同加數(shù)的個數(shù),。

3、整節(jié)課有點前松后緊,,后面習(xí)題做得比較充忙,。

4、關(guān)于學(xué)生提出“旋轉(zhuǎn)木馬”的問題,,應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)本節(jié)課不能解決,,可以下節(jié)課解決。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇九

本節(jié)課是學(xué)生接觸乘法的第一課時,,所以我把教學(xué)目標(biāo)定位為:

1,、會把加法改寫成乘法算式,。

2、理解乘法的意義,,會讀,、寫乘法算式。

通過本節(jié)課的教學(xué),,我覺得有些方面處理得還可以,。主要表現(xiàn)為:

創(chuàng)設(shè)闖關(guān)共設(shè)計3關(guān),根據(jù)低年級學(xué)生特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

第一幅拼圖的游戲,,讓學(xué)生認(rèn)識乘法,體會乘法的意義,,并且會把加法改寫成相應(yīng)的乘法算式,;第二幅主題圖――熱鬧的游樂園,讓學(xué)生通過練習(xí),,鞏固對乘法的認(rèn)識,,并且感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識,感受數(shù)學(xué)的無處不在,。

尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,,完整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生其實并不是一張白紙,,在教學(xué)乘法之前,,部分學(xué)生其實已經(jīng)或多或少地接觸過一些乘法,所以,,在教學(xué)時,,通過學(xué)生對算式的比較,、探究,,讓學(xué)生在說一說,,想一想,改一改中,,逐步認(rèn)識乘法,,理解乘法的意義,并且能夠根據(jù)圖畫,,根據(jù)加法算式清晰地表達(dá)出乘法所包含的意義,。同時,板書清晰,,能讓學(xué)生對所學(xué)知識點一目了然,。

練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)重難點,并且有一定的梯度,,讓各個層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。第1個練習(xí)是根據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學(xué)問題,并且用加法和乘法兩種方法列式計算,,是對本節(jié)課基本內(nèi)容的一個鞏固和檢驗,;第2個練習(xí)是把加法改成乘法算式,前3個是比較簡單的,,第4個是一個延伸,,讓學(xué)生在練習(xí)中初步體會到乘法的簡潔性,同時明白只有清楚了幾個幾相加,,才能寫乘法算式,,最后一個練習(xí)是讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示5×2,該題對于剛接觸乘法的孩子來說,,可能有一定的難度,,所以在出示題目時,我也給了學(xué)生一個小小的提示,,即“5×2表示什么意思,?”,通過理解意思,,再經(jīng)小組合作討論交流,,那么突破該題也不成問題了。本題在第二課時還將涉及到,,所以即使學(xué)生只能理解其中的一個意思,,那也是可以的,不要求人人都會,。

需要改進(jìn)的地方:

1,、雖然在備課時,有設(shè)計讓學(xué)生來讀一讀各個算式,,說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思,,但在實際操作時,這個過程還是有所忽略,,還需加強,,盡量讓孩子都來讀一讀,說一說個中意義,。

2,、在練習(xí)中擺一擺為了節(jié)約時間讓學(xué)生畫小棒,沒有讓在動手操作中體會乘法的意義,。

3,、練習(xí)題的設(shè)計可以在第一個例題講完進(jìn)行做一做第1個題的練習(xí)。隨講隨練會更好,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇十

《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法的基礎(chǔ)上,,本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于一年級學(xué)生一向利用加法解決數(shù)學(xué)問題,,沒有乘法的概念,,加之這個概念又難以建立,所以專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識,,使學(xué)生明白乘法的含義,,為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)資料突出以下幾點:

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,,首先我經(jīng)過學(xué)生比較熟悉而又異常喜愛的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,,每張圖片有3只小熊,引出1個3,、2個3,、3個3...由相同數(shù)連加算式引出乘法。為接下來深入認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備,。

在學(xué)習(xí)新知的過程中,,我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,出示情境圖,,根據(jù)圖中的信息來提問題,,例如:一共有多少個寶葫蘆?在自主探索算法過程中,,有的孩子列出加法算式,,有的孩子列出乘法算式,經(jīng)過比較,,讓學(xué)生認(rèn)識到乘法算式的簡便性,。然后經(jīng)過微視頻,清晰的引出兩個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù),,從而引入了乘法,。二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ),。讓學(xué)生識別相同加數(shù),,理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不一樣意義,初步認(rèn)識到乘法算式中,,因數(shù)交換位置,,積不變的道理。以及僅有有著相同加數(shù)的算式中才能夠用乘法進(jìn)行計算,。大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義,,還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶,不明白其中的意思,,以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過程中,,多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個數(shù),,鞏固理解幾個幾相加就是幾乘幾。

由于低年級學(xué)生本事有限,,往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),,所以在教學(xué)中我總是及時的反饋,便于及時發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的思維閃光點,,同時及時準(zhǔn)確地明白他們身上的不足之處,。本節(jié)課中,,重點還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,,即幾個幾相加能夠更簡便的用乘法進(jìn)行計算。所以在課堂自主練習(xí)中,,我多鼓勵學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來,,讓他們有更多的機會發(fā)表自我的見解,加深對乘法意義的印象,。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,,并且在解決問題探索過程中,逐步提升他們的認(rèn)知水平,。

當(dāng)然,,在本節(jié)課中,我也十分清楚的認(rèn)識到自我還存在很多不足之處,。例如:

1.本節(jié)課設(shè)計比較流暢,,可是缺乏高潮,情趣化色彩不夠濃厚,,導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡,,應(yīng)當(dāng)在個別環(huán)節(jié)中構(gòu)成更加尖銳的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣,。

2.在組織學(xué)生自主探究的過程中,,放的還不夠,例如在強調(diào)乘法算式中兩個因數(shù)不一樣意義時,,應(yīng)當(dāng)多給與學(xué)生自我去體會和表述兩個數(shù)表示的不一樣意義,,使兩個關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解。這樣,,無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中,,都能真正明白乘法的意義。

3,、在課堂練習(xí)中,,情趣化色彩不夠濃厚,能夠增加游戲的方式解答習(xí)題,,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,,從而鞏固訓(xùn)練,,真正理解乘法的意義。

4,、學(xué)生參與范圍不夠廣泛,,個別學(xué)生游離于教學(xué)活動之外,組織教學(xué)時應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注,。真正做到民主課堂,。

總之,在本節(jié)課中,,經(jīng)過我自身的教學(xué)實踐和與同事們的探討中,,發(fā)現(xiàn)的這些不足,相信在今后的教學(xué)中我會加以改善和提高,,我也會繼續(xù)努力提高自我的授課水平,,取人之長補己之短,爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實質(zhì)性的提高,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇十一

本課是“乘法的初步認(rèn)識”的第一課時,,是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于是一節(jié)概念課,,資料比較抽象,,前面的教案設(shè)計已經(jīng)研究到了這點,所以采用了很多趣味的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,,并經(jīng)過拼擺小棒這樣的操作活動,,使學(xué)生在動中學(xué),玩中學(xué),,然而,,課上下來以后,有幾點覺得還有待改善:

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定研究到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),,可是經(jīng)過上課以后,,發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計和學(xué)生的已有經(jīng)驗有偏差。原先教學(xué)中讓學(xué)生用小棒擺圖形,,這樣的拼擺活動能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的聰明才智,,擺出與眾不一樣的圖形來,所以,,課中,,學(xué)生一般都沒有連續(xù)地擺出相同的圖形,他們都擺出了很復(fù)雜的,、別人沒有擺過的圖形,,而我想經(jīng)過學(xué)生擺圖形進(jìn)而出現(xiàn)每個加數(shù)都相同的算式的情景落空了。鑒于此,我覺得,,讓學(xué)生在操作活動中感悟相同加數(shù)相加的設(shè)計是好的,,問題是如何引導(dǎo)好學(xué)生拼擺圖形呢我覺得應(yīng)當(dāng)和上學(xué)期所學(xué)的找規(guī)律結(jié)合起來,讓每位學(xué)生擺出富有規(guī)律的圖形來,,這樣,,學(xué)生必須會充分開動腦筋,從各種各樣的圖形排列中也必須會出現(xiàn)加數(shù)都相等的算式的圖形排列,。

在學(xué)生沒學(xué)這課以前,,其實有一部分學(xué)生對于乘法已有知曉,有的甚至能背出乘法口訣了,,所以,,在教學(xué)時,不能把學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗置于不顧,,教師一味地講解給學(xué)生聽,,而應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生來說說看,,象相同加數(shù)連加的算式還有沒有其他的更簡便的方法是什么方法如果有學(xué)生明白的話,,那就要請他來介紹一下,如何把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,,如果學(xué)生說不清楚,,能夠請全班學(xué)生開動腦筋來試著寫寫看,最終再公布正確的寫法,。

數(shù)學(xué)資料生活化,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué),是新課程的重要理念,。所以,,在對乘法有了初步的接觸后,能夠請學(xué)生找找生活中的乘法素材,,并把這些素材作為數(shù)學(xué)研究材料,,使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切、真實,,研究的就是身邊的事,,從而樂于參與到教學(xué)的活動中。

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