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初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、知道做功的兩個(gè)必要因素。
2,、理解功的定義,、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。
3,、知道功的原理。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解功的概念,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判斷力對(duì)物體是否做功,，以及做功的計(jì)算。
教學(xué)工具
木塊,、木板,、細(xì)繩,、彈簧測(cè)力計(jì)、小車,，杠桿和支架,、鉤碼、滑輪,、細(xì)線,、刻度尺(兩個(gè))
教學(xué)過程
一、引入新課
提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義,。思考力學(xué)里所說的“功”含義,。
演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
觀察木塊,、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容,。
二,、進(jìn)行新課
1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上,，并且使物體在力的方向上通過一段距離,，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功,。
2,、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14,。1-2中力不做功的實(shí)例,，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié),。
板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離
3,、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對(duì)生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機(jī)吊起重物,、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等,。教師對(duì)正確的例子予以肯定,，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。接下來看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在?
(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功,。舉在高處停留5秒過程中是否做功?
(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng),，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?
(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析,、總結(jié)在什么情況下不做功?
通過以上的學(xué)習(xí),，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素,，缺一不可，又知道有三種情況下不做功,，那么我們猜想一下,，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
三,、功的計(jì)算
力學(xué)里規(guī)定,，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計(jì)算公式：
功=力×距離w=fs
單位：焦耳,，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)j
1焦=1牛o米(1j=1nom)
出示例題,，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。
四,、功的原理
1,、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2,、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),。
3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理
提出問題,，猜想。在教師的啟發(fā)下,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證,。
請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí),，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì),。
五,、布置作業(yè)
估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功?
各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流,。
課后小結(jié)
不論是否考慮機(jī)械本身重,，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必須費(fèi)力,，要想既省力又省距離是不可能的,。即使用任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理,。
初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一,、教學(xué)目的
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪,，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力,。
3,、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律,，才能更好地利用自然和改造自然,。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè),、鐵架臺(tái),、細(xì)繩、鉤碼,、測(cè)力計(jì),。
演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個(gè),、粗麻繩二根(組裝動(dòng)滑輪,、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪,、動(dòng)滑輪圖;滑輪組示意圖),。
三、教學(xué)過程
(一)教學(xué)引入
談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置,，能幫我們比較容易地把旗子升上去?
(二)學(xué)習(xí)新課
1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類
(1)講解：
安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪,。
(出示滑輪,、講解)
滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。(板書課題)
滑輪有二種,，(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪,。
不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪,。
(2)提問,，你還在什么地方看到過滑輪?
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用
(1)討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?
(2)實(shí)驗(yàn)1(定滑輪不省力),。
①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法,。
②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(繩子兩端各掛鉤碼)
③學(xué)生裝匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(繩子兩端各掛1個(gè)鉤碼,，保持平衡)
④討論：說明什么?(說明不省力，也不費(fèi)力)
(3)討論
談話：既然定滑輪沒有省力的作用,，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用,，你知道什么?(分組討論 后匯報(bào))向下用力,，旗子向上升。工作方便,。
(4)教師小結(jié)：
通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論,，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向,，使工作方便,。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用
(1)討論：動(dòng)滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便,，動(dòng)滑輪能省力,。)
(2)演示實(shí)驗(yàn)(游戲：拔河)。
(在墻上固定繩子的一端,，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué),，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝,。)
(去掉動(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗)
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢?
(3)實(shí)驗(yàn)2(動(dòng)滑輪省力),。
①分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。
測(cè)量后學(xué)生匯報(bào),，教師板書記錄下來,。
②分組實(shí)驗(yàn)。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作,。)
③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，教師板書記錄下來。
④討論：通過以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用?(動(dòng)滑輪有省力的作用)
4,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用
(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用(填出課本p48結(jié)論),。
(2)討論：定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)?各有什么缺點(diǎn)?
怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來既省力又方便?
(3)分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實(shí)驗(yàn),。
(用鉤碼實(shí)驗(yàn)時(shí)教師 要注意動(dòng)滑
(4)教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組,。滑輪組就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn),。
(學(xué)生填寫p49結(jié)論)
(三)鞏固
提問：吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)
(四)布置作業(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪?
初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例,、
2,、會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn),，分析簡(jiǎn)單電路的結(jié)構(gòu),、
3、通過簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)和線路連接，鍛煉學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng),、
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的思路和具體方法,，設(shè)計(jì)電路是難點(diǎn),，實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。
三,、教學(xué)方法
通過聯(lián)系生活實(shí)際,，討論和交流生活中采用簡(jiǎn)單電路的實(shí)例、
四,、教學(xué)儀器
天鵝城堡電路模型 學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路元件(包括兩節(jié)電池,、兩個(gè)單刀開關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座,、一個(gè)蜂鳴器,、六根導(dǎo)線)
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1,、引入
迪斯尼城堡大家都聽說過吧?!它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡,，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑,，要看管起來相當(dāng)困難,，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警系統(tǒng),。
2,、主要內(nèi)容:報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電路圖
例題：設(shè)計(jì)報(bào)警電路
閉合報(bào)警系統(tǒng)的開關(guān)s時(shí)，指示燈亮,，報(bào)警鈴不響;當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時(shí),，報(bào)警鈴響。
以天鵝城堡報(bào)警電路為例,，介紹簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件;第二步是分析用電器之間的連接方式;第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式;第四步是畫出電路圖,，再連接電路圖;第五步是對(duì)照檢查。
在學(xué)生畫出電路圖后,，對(duì)電路圖中存在的問題進(jìn)行分析,，以對(duì)稱性和對(duì)應(yīng)性為原則，對(duì)學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評(píng)價(jià),。還應(yīng)對(duì)例題的設(shè)計(jì)思路重新梳理,，彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)電路時(shí)思維和認(rèn)識(shí)上的不足。
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前,，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題：①這是一個(gè)蜂鳴器,，紅色導(dǎo)線這端是正極;②連線的過程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài);③接線時(shí),，先擺位，再順次連接;若遇到并聯(lián)時(shí),，先連接其中一條支路;要試觸,。
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓已完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)去幫助實(shí)驗(yàn)未完成的同學(xué)完成實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生課堂上的時(shí)間能夠充分利用。
3,、課堂練習(xí)：安全帶未系提醒電路
45秒的公益廣告《heaven can wait, belt up!》講述了安全帶的重要作用,，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用,，不容忽視!
交通安全法規(guī)定,，機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)，駕駛員必須使用安全帶,，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機(jī)坐在座位上,，相當(dāng)于閉合開關(guān)s; ②系好安全帶，相當(dāng)于閉合開關(guān)s1; ③當(dāng)司機(jī)坐上座位,，若未系好安全帶,，指示燈亮;若系好安全帶，指示燈熄滅,。請(qǐng)根據(jù)以上要求畫出電路圖,。
六、小結(jié)
對(duì)課堂中學(xué)到的知識(shí)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行小結(jié),。
七,、思考題：
車門未關(guān)提醒電路
汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機(jī)車門是否關(guān)好.四個(gè)車門中只要一個(gè)車門沒有關(guān)好,，該指示燈就會(huì)發(fā)光,，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)電路圖。
初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一,、教材的特點(diǎn)
這是一節(jié)科學(xué)探究課,，教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力,、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成,、發(fā)展過程中,，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神,。
同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,，教材的編寫突出了這一點(diǎn),。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,，其中還編入磁懸浮列車,、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的理念,。
二、教學(xué)目標(biāo)
按照課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與技能
知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度,、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí);進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法,。
2.過程與方法
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力,、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
與老教材的課程目標(biāo)相比,，它更注重對(duì)學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。
三,、教材的重難點(diǎn)
本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生大都能理解和掌握,，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié),，同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性,，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),。將全班分為兩個(gè)大組,，分別探究影響滑動(dòng)摩擦力的其中一個(gè)因素。
五,、教學(xué)過程
1.引入新課
在生活中,，初二學(xué)生對(duì)摩擦有感性認(rèn)識(shí),，只是還沒有從物理學(xué)角度對(duì)它有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。為了貼近學(xué)生,，一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會(huì)停下來?”待學(xué)生回答后,，我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究：摩擦力。
2.進(jìn)行新課
(1)介紹摩擦的分類及滑動(dòng)摩擦力的概念
由于教材中不僅研究了滑動(dòng)摩擦,，也提到了滾動(dòng)摩擦,，所以我在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動(dòng)摩擦,、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦,。同時(shí)告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動(dòng)摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動(dòng)摩擦力的概念,。
在解釋這個(gè)概念時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的,，這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng);而對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”沒作過多的解釋,。
(2)探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)
a.探究活動(dòng)的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)
在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?
有的學(xué)生思維受教材的影響,，提出的是教材上的猜想,，對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們提出其它猜想,。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,，不局限于書本，而會(huì)提出其它猜想,，作為老師,，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì),。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后,，可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,，對(duì)摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,，其中一些問題至今仍在探索中。今天,，我們只對(duì)兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個(gè)大組,，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。
b.探究活動(dòng)的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再讓他們交流討論,，然后我有針對(duì)性地請(qǐng)了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計(jì)劃,。在這個(gè)過程中，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,，啟發(fā)學(xué)生,，問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響,，那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的,，而不是由其它因素引起的呢?通過學(xué)生的思考、交流和討論,、老師的點(diǎn)撥,，學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。
c.探究活動(dòng)的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)前,，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下,，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小，可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個(gè)問題,，并對(duì)提出這個(gè)問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，我巡視各實(shí)驗(yàn)小組,，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題,。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在每個(gè)大組我抽取了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān),。
在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法：如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí),，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,，這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述：“變量控制法”是科學(xué)研究的一個(gè)基本方法,，它適用于多因素問題的研究,。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究,，在今后的學(xué)習(xí)和探究中,，我們還要經(jīng)常使用這個(gè)方法,。
(3)如何增大和減小摩擦
有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí),，所以對(duì)于這個(gè)問題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,，我還鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,，讓他們自己用所學(xué)的知識(shí)來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個(gè)過程中,，我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。
在減小摩擦的事例中，我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,，并簡(jiǎn)單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)討論假如生活中沒有摩擦力
從上面的討論中,，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”,，并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。
3.課堂小結(jié)
我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié),，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié),，但對(duì)學(xué)習(xí)過程中的過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，讓學(xué)生知道探索知識(shí)的過程比單純的學(xué)習(xí)知識(shí)更重要,。
一、說教材 1,、教材內(nèi)容要點(diǎn)： 第一,、安全電壓 第二、用測(cè)電筆辨別火線 第三,、安全用電常識(shí) 2,、教材的地位和作用： 安全用電的知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識(shí),，讓學(xué)生掌握安全用電常識(shí),，提高安全用電的意識(shí)，具有實(shí)際意義,，體現(xiàn)了“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的課程理念,。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用,，很好的體現(xiàn)了sts精神,。 3、教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)目標(biāo) 知道安全電壓 知道測(cè)電筆的構(gòu)造,，學(xué)習(xí)使用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線 知道安全用電的常識(shí) (2)技能目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線,，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能 通過學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力 (3)情感目標(biāo) 通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會(huì)物理與生活密切相關(guān) 通過學(xué)習(xí),，提高學(xué)生安全用電的意識(shí)，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電 4,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn),、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),。 難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生,，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力,，對(duì)于學(xué)生有一定的難度,，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。 二,、教法和學(xué)法 教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容,，采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例,、圖片,，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過討論,、問答,、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法,、問答法,、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。 三,、教學(xué)過程 (一)事例引課(2') 首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻,，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：(1)興趣是的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。(2)以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題,。 (二)師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí) 1,、安全電壓(5') 人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解,?；谶@一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過程： (1)教師提供通過人體電流的大小對(duì)人體的影響(危害)和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式u=ir推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓,。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析,、推理的能力。 (2)教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大,，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的,，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的,。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。 2,、用測(cè)電筆辨別火線(5') 先讓學(xué)生將測(cè)電筆拆開(事先布置學(xué)生從家中帶來測(cè)電筆),，并對(duì)照教材中的圖13-17在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)它的各部分名稱，接著教師用測(cè)電筆演示教材圖13-18的測(cè)電筆的正確和錯(cuò)誤的使用方法,。教師要告訴學(xué)生：在使用測(cè)電筆時(shí),，應(yīng)先在有電的地方試一下,，檢查測(cè)電筆是否正常,，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故;測(cè)電筆只能在對(duì)地電壓250v以下使用,。不可用它碰高壓帶電設(shè)備,。 3、安全用電常識(shí)(10') 觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn),，采取下面的具體做法： (1)學(xué)生閱讀課文，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),。 (2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電的危害。 (3)通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生)讓學(xué)生觀察、分析,，然后進(jìn)行小組討論,、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因,，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神,。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛,。 教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考、討論; ①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從架線桿,、標(biāo)志等方面分析) ②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎? ③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的,，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎? (4)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。 (5)練習(xí)： ①家庭電路中保險(xiǎn)絲為什么要串接在火線上?開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間? ②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險(xiǎn)”的示警標(biāo)志?如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近,，你怎樣離開才比較安全? 通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),，也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。 (三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則(3') 通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體,，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器,，不損壞絕緣層,。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。 (四)達(dá)標(biāo)練習(xí)(19') 通過知識(shí)競(jìng)賽的形式進(jìn)行,，把全班學(xué)生分成四組,，有一名主持人，有10道搶答題,，和8道必答題,，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分,，最后總分第一的獲勝,。 四、作業(yè)布置(1') 針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí),、能力水平,，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè),，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,。 五,、板書設(shè)計(jì) 安全用電 1、安全電壓 低于36v的電壓 2、用測(cè)電筆辨別火線 構(gòu)造,、使用方法 3,、安全用電常識(shí)：“四部” 不接觸低壓帶電體， 不靠近高壓帶電體,， 不弄濕用電器,， 不損壞絕緣層。
