每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中物理功教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

設(shè)計(jì)思想：

在通過(guò)前面的探究活動(dòng)后，在這一節(jié)里再次進(jìn)行探究活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及探究物理的思想方法.本教案立意與探究活動(dòng)中思想和方法的開(kāi)放性,，旨在讓學(xué)生大膽探索物理規(guī)律,，打開(kāi)學(xué)習(xí)物理的思路，同時(shí),，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中感悟物理的研究方法.

探究準(zhǔn)備：

在事先分好組,，按需要，一般是四五個(gè)同學(xué)一組為宜.同時(shí)提出要探究的課題.

探究中提供的實(shí)驗(yàn)儀器：

木塊,、鐵塊,、彈簧稱(chēng)、天平,、量筒等,，還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要，為學(xué)生提供儀器.

探究中的具體操作：

2,、請(qǐng)同學(xué)們提出猜想,，猜想不拘一格;。

3,、根據(jù)自己的猜想,，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證自己的猜想;。

4,、在提出設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上選擇所需的實(shí)驗(yàn)儀器(也可自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)儀器);,。

5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的記錄表格;,。

6,、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟;,。

7、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;,。

8,、看實(shí)驗(yàn)結(jié)論和先前的猜想是否吻合;,。

9,、寫(xiě)出個(gè)人自評(píng).

以上的所有項(xiàng)目都填在下表里.

姓名實(shí)驗(yàn)日期

探究課題物體的沉浮條件。

提出猜想,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。

實(shí)驗(yàn)儀器。

實(shí)驗(yàn)的記錄表格,。

實(shí)驗(yàn)步驟,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論和猜想是否吻合,。

自評(píng),。

學(xué)生將上表交回后，此課時(shí)完畢.

下一課時(shí),，選幾組完成較好的方案,，由學(xué)生邊演示邊講解他們組的探究報(bào)告，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

教師就學(xué)生的探究過(guò)程作一總結(jié),，歸納出物體的浮沉條件：f浮g時(shí),，合力的方向向上，物體就會(huì)上浮;f浮=g時(shí),，合力為零,，物體就會(huì)懸浮在液體中.

請(qǐng)同學(xué)們用物體的浮沉條件解釋圖8-33、圖8-34,、圖8-36,、圖8-37等現(xiàn)象.

結(jié)論：當(dāng)液〈物時(shí)，必有f浮物時(shí),，必有f浮g物,，物體上浮.

注意：這里要指出物體是實(shí)心的，如果用大密度的材料制成的物體要附在水面上,，則可以把他制成空心的,，如輪船等.

物體浮沉條件的應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)閱讀材料.

初中物理功教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1.正確認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。

（1）磁場(chǎng)是客觀存在的物質(zhì),。磁場(chǎng)雖然看不見(jiàn),、摸不著，但可以根據(jù)磁場(chǎng)的基本性質(zhì)來(lái)判斷它的存在,。在磁場(chǎng)中放入磁體,，只是研究磁場(chǎng)的一種手段,，不會(huì)因?yàn)椴环糯朋w，就使原有的磁場(chǎng)不存在,，而只是它的基本性質(zhì)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),。

（2）磁場(chǎng)的方向：在磁場(chǎng)中某一點(diǎn)放一小磁針，小磁針靜止后,，南極和北極所指的方向是固定的,；而將小磁針?lè)旁诖艌?chǎng)中不同位置，其指向不同,；這說(shuō)明磁場(chǎng)是有方向,，且在不同地方，磁場(chǎng)方向可能不同,，人們把靜止在某點(diǎn)的小磁針北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向,。

2.正確理解磁感線。

（1）磁感線是人們?yōu)榱搜芯看艌?chǎng)而假想的一些能形象直觀地表示磁場(chǎng)情況的曲線,，這些曲線在磁場(chǎng)中實(shí)際并不存在,。

（2）磁感線是封閉的曲線，磁體外部的磁感線起始于磁體的北極,，終止于磁體的南極,。

（3）磁感線不能相交。磁場(chǎng)中任一點(diǎn)磁場(chǎng)的方向都只有一個(gè)確定的方向,，因此,，磁感線不能相交。

命題趨勢(shì)分析,。

1.磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向,。

2.作圖：標(biāo)出磁鐵的n極和s極。

核心知識(shí),。

1.磁場(chǎng)：磁體周?chē)目臻g存在著磁場(chǎng),，磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的。

2.磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用,。

3.磁場(chǎng)的方向：在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn),，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

4.磁感線：在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線,，任何一點(diǎn)的曲線方向都與這一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致,，這樣的曲線叫磁感應(yīng)線，簡(jiǎn)稱(chēng)磁感線,。磁體周?chē)拇鸥芯€都是從磁體的北極出來(lái),，回到磁體的南極。

初中物理功教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

學(xué)習(xí)組裝滑輪組和會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率。

(三)教具,。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺,、鉤碼、彈簧秤,、鐵架臺(tái),，一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組,，長(zhǎng)約2米的細(xì)繩,。

(四)教學(xué)過(guò)程。

1.提問(wèn)：在學(xué)生預(yù)習(xí)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生回答問(wèn)題,。

(1)本次實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)和目的;。

2.做好實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)說(shuō)明,。

(1)鉤碼的重由鉤碼的質(zhì)量用g=m·g算出。

(2)勻速拉動(dòng)彈簧秤使鉤碼g升高,。注意“勻速拉動(dòng)”,。測(cè)課本圖14—10(甲)和(乙)兩圖中的拉力時(shí)，拉力f的大小由彈簧秤上的示數(shù)讀出,。

(3)鉤碼上升的高度(h),，可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

(4)細(xì)繩自由端通過(guò)的距離(s)的測(cè)定,，教師邊演示邊講解,，可事先在細(xì)繩與動(dòng)滑輪(或定滑輪)相切處用色筆在細(xì)繩上做個(gè)記號(hào)，再拉彈簧秤,，用滑輪組提升重物,。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后，再量細(xì)繩色點(diǎn)到與動(dòng)滑輪(或定滑輪)相切處的距離,，就是細(xì)繩自由端通過(guò)的距離(s),。

(5)在測(cè)完課本圖14—10甲滑輪組的機(jī)械效率后，只要將鉤碼取下,，把整個(gè)滑輪組顛倒過(guò)來(lái)重新固定就是圖乙的裝置,。沒(méi)有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節(jié)省一些時(shí)間,。

(6)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真參照課本實(shí)驗(yàn)按要求去做,。要實(shí)事求是地記錄所測(cè)得的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格中,。不能湊數(shù),，更不允許自己不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。

(7)實(shí)驗(yàn)完畢,，要整理好儀器,，放回原處。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn),，教師巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)在全班講解。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢,，由幾組報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。組織討論課本上的“想想議議”。

(五)布置作業(yè)：寫(xiě)出測(cè)滑輪組的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)名稱(chēng),、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑?、步驟,、記錄有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(參照課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容),。

實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率教案示例之一,。

初中物理功教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

若電路中的各元件是逐個(gè)順次連接起來(lái)的，則電路為串聯(lián)電路,，若各元件“首首相接,，尾尾相連”并列地連在電路兩點(diǎn)之間，則電路就是并聯(lián)電路,。

2.使用電流流向法識(shí)別串并聯(lián)電路,。

從電源的正極(或負(fù)極)出發(fā)，沿電流流向,，分析電流通過(guò)的路徑,。若只有一條路徑通過(guò)所有的用電器，則這個(gè)電路是串聯(lián)的(如圖l所示);若電流在某處分支,，又在另一處匯合,，則分支處到匯合處之間的電路是并聯(lián)的(如圖2所示)。

電流流向法是電路分析中常用的一種方法,。

例1.分析下圖所示電路中,，開(kāi)關(guān)閉合后，三盞燈的連接形式,，并分析開(kāi)關(guān)的作用,。

從電源的正極(或負(fù)極)出發(fā)，沿電流流向,，分析電流通過(guò)的路徑,。若只有一條路徑通過(guò)所有的用電器,，則這個(gè)電路是串聯(lián)的(如圖l所示);若電流在某處分支，又在另一處匯合,，則分支處到匯合處之間的電路是并聯(lián)的(如圖2所示),。

電流流向法是電路分析中常用的一種方法。

例1.分析下圖所示電路中,，開(kāi)關(guān)閉合后,，三盞燈的連接形式，并分析開(kāi)關(guān)的作用,。

分析：用“電流流向法”來(lái)判斷.在圖甲所示的電路中,，從電源的正極出發(fā)，電流依次通過(guò)了燈l1,、l2和l3,，電路中沒(méi)有出現(xiàn)“分叉”，見(jiàn)圖3的虛線所示,，所以這三盞燈是串聯(lián)的.在串聯(lián)電路中,，一個(gè)開(kāi)關(guān)可以控制所有的用電器。

為識(shí)別圖乙所示電路的連接方式,，可以先用虛線將電流通過(guò)的所有路徑在圖中畫(huà)出來(lái),在圖中可看出,，電流的流向是：

由此可看出燈l1、l2和l3分別在三條支路上,，所以這三盞燈是并聯(lián)的。其中通過(guò)燈l1,、l2的電流通過(guò)了開(kāi)關(guān)s1,，當(dāng)開(kāi)關(guān)s1斷開(kāi)時(shí)，燈l1,、l2中沒(méi)有電流通過(guò),，兩燈熄滅，因此開(kāi)關(guān)s1控制l1,、l2兩盞燈泡,。開(kāi)關(guān)s2在干路上，控制三盞燈,。

在如圖所示電路中用“電流流向法”畫(huà)出了圖丙中的電流流向,。見(jiàn)圖4的虛線所示，電流有三條通路,，且每一流線上只有一個(gè)用電器,，則此電路為并聯(lián)電路。開(kāi)關(guān)s在干路上,，控制三盞燈,。

3.使用節(jié)點(diǎn)法識(shí)別串并聯(lián)電路。

節(jié)點(diǎn)法：就是在識(shí)別電路的過(guò)程中，不論導(dǎo)線有多長(zhǎng),，只要其間沒(méi)有電源,、用電器等，導(dǎo)線兩端點(diǎn)均可以看成同一個(gè)點(diǎn),，從而找出各用電器兩端的公共點(diǎn),。以圖丙為例，具體方法：先在圖中各接點(diǎn)處用字母表示出來(lái),，如圖5所示,。

由“節(jié)點(diǎn)法”可知，導(dǎo)線的a端和c端看成一個(gè)點(diǎn),，導(dǎo)線的b端和d端看成一個(gè)點(diǎn),，這樣l1、l2和l3的一端重合為一個(gè)點(diǎn),，另一端重合為另一個(gè)點(diǎn),，由此可知，該電路有三條支路,，并由“電流流向法”可知,，電流分三條叉，因此這個(gè)電路是三盞電燈的并聯(lián),，等效電路如下圖所示,。

“節(jié)點(diǎn)法”主要用于不規(guī)范的復(fù)雜電路的識(shí)別，有一定的難度,。識(shí)別電路也還有其他方法,，但無(wú)論什么方法都需要同學(xué)們?cè)诩訌?qiáng)練習(xí)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)識(shí)別電路的技巧。

對(duì)于電路中有三個(gè)用電器,，而只有兩條電流路徑的情況,，那么就會(huì)有一個(gè)用電器在干路上，或者有兩個(gè)用電器串聯(lián)在一條支路上,，這個(gè)電路一定是混聯(lián),。這兩種情況分別如圖中甲、乙所示,。

4.使用拆除法識(shí)別串并聯(lián)電路,。

拆除法是識(shí)別較難電路的一種重要方法。它的原理就是串聯(lián)電路中各用電器互相影響,，拆除任何一個(gè)用電器,，其他用電器中就沒(méi)有電流了;而并聯(lián)電路中，各用電器獨(dú)立工作,，互不影響,，拆除任何一個(gè)或幾個(gè)用電器,，都不會(huì)影響其他用電器。

例2.如圖所示,，兩個(gè)燈泡通過(guò)燈座裝在一個(gè)木匣子上,，a、b,、c,、d分別是連接兩燈泡燈座的接線柱。e,、f兩接線柱間接上電源后,，兩燈泡發(fā)光。如何判斷兩燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)?簡(jiǎn)要敘述你的判斷過(guò)程,。

分析：根據(jù)串,、并聯(lián)電路特點(diǎn)進(jìn)行分析.串聯(lián)電路只有一個(gè)電流的路徑，只要一處斷開(kāi),，整個(gè)電路斷路,，即其他用電器不能工作;并聯(lián)電路有兩個(gè)或兩個(gè)以上電流的通路，其中一個(gè)支路斷開(kāi),，其他支路的用電器仍然工作,，即各用電器件互不影響。因此可用斷路法進(jìn)行判斷,。

答案：擰下一只燈泡,，若另一只燈泡熄滅則兩燈串聯(lián)，否則兩燈并聯(lián),。

物理學(xué)習(xí)方法,。

一、不要“題?！保蓄}量,。

談到解題必然會(huì)聯(lián)系到題量,。因?yàn)椋粋€(gè)問(wèn)題可從不同方面給予辨析理解,，或者同一個(gè)問(wèn)題設(shè)置不同的陷阱,，這樣就得有較多的題目。從不同角度,、不同層次來(lái)體現(xiàn)教與學(xué)的測(cè)試要求,，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題,，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。那做多了題就一定會(huì)陷入“題?！眴?我們的回答是否定的。

對(duì)于缺乏基本要求,，思維跳躍性大,，質(zhì)量低劣，幾乎類(lèi)同題目重復(fù)出現(xiàn),，造成學(xué)生機(jī)械模仿,，思維僵化，用定勢(shì)思維解題,，這才是誤入“題?！薄Ｖ劣诟挥袉l(fā)性,、思考性,、靈活性的題，百解不厭,，真是一種學(xué)習(xí)享受,。這樣的題解得越多，收獲越大,。解題多了,，并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對(duì)象實(shí)際,，超過(guò)學(xué)生的承受能力的,，才會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多,，但積重難返,，猶如陷入題海。所以,，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)和質(zhì)量,，離不開(kāi)解題，而且要有一定的題量給予保證,，并以真正理解熟練掌握為題量的下限,。

二、不求模型,，要求思考,。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,。同樣的道理,，解題有法，但無(wú)定法,。所以,，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題,。首先，文理科的思維特點(diǎn)有差異,，文科側(cè)重理性思維,，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo),，而物理突出具體問(wèn)題高度概括,，抽象出物理模型。

其次,，解題方法也是隨題而變,，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬,，或者用幾種既定模型搞定,。再者，題目是千變?nèi)f化的,。盡管解題要經(jīng)歷審題(理解題意),，解題(具體過(guò)程)，答題(說(shuō)明結(jié)果)幾個(gè)環(huán)節(jié),，但解題的方法是靈活的,，因題而變?？赡苁呛?jiǎn)單的,，也可能是復(fù)雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用,。

因此,，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會(huì)束縛你發(fā)散探索的思路,，只能讓你走進(jìn)機(jī)械模仿,，死記硬背的死胡同。提倡獨(dú)立思考,，重在方法的遷移和變通,，具體問(wèn)題具體分析。是什么就什么,，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應(yīng)萬(wàn)變,。提高解題的應(yīng)變能力,，使自己的腦子真正活起來(lái)，通過(guò)解題獲得成就感,。

三,、不貪難題,，要抓“雙基”

題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識(shí),，掌握方法,，提高能力?應(yīng)該以解中檔題為主，這種題含有基礎(chǔ)性要求,，同時(shí)又有能力提升的空間,。也就是說(shuō)解這類(lèi)題能駕馭自如，那么,，面對(duì)有難度的題也不會(huì)一籌莫展,，或膽怯退縮。現(xiàn)在,，相當(dāng)一部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn),，熱衷于做難題。貪大求難,，但往往受挫,，久而久之消磨了意志，望題生威,。究其原因,，底氣不足，還未到火候,。要知道,，所謂的難題就是綜合的知識(shí)點(diǎn)多，需要統(tǒng)籌的方法多,，設(shè)置的情景新穎,，問(wèn)題的過(guò)程復(fù)雜,，實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)。

但是，我們只要認(rèn)真解剖,，分立而治，分析背景,，提取信息,，善于轉(zhuǎn)化，復(fù)雜問(wèn)題得到簡(jiǎn)化,。再則,，再難的綜合試題往往設(shè)置了由易到難的思維能力梯度，使你逐級(jí)往上,，不是壓根兒全然無(wú)知,。因此，我們解題不必總覓難題,。要抓基礎(chǔ)題和中檔題,，逐步修煉,，增強(qiáng)正確解題的自信心。

物理學(xué)習(xí)技巧,。

一,、認(rèn)真預(yù)習(xí)，畫(huà)出疑難,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，必須先行學(xué)習(xí)教程(提前任課教師兩個(gè)課時(shí))，畫(huà)出自己理解不清,，理解不了的部分,。預(yù)習(xí)教材后，如果“沒(méi)有”疑難,，那么馬上做教材所配置的練習(xí),，幫助畫(huà)出重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)中,，自己畫(huà)出重點(diǎn)和難點(diǎn),，這是非常重要的，是為提高聽(tīng)課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個(gè)環(huán)節(jié),。

二,、帶著問(wèn)題，進(jìn)入課堂,。帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,，通過(guò)教師講解，解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題;若課堂中沒(méi)有聽(tīng)懂,，盡量利用課間時(shí)間,，當(dāng)場(chǎng)解決,。

三,、回顧教材，再做練習(xí),。力爭(zhēng)在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復(fù)習(xí)一遍;然后做教材配套練習(xí)，練習(xí)不必太多,，一本足矣,。

四,、參照答案，檢驗(yàn)練習(xí),。如果作業(yè)完成很好,，則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束;如果做錯(cuò)(或者根本沒(méi)有思路，沒(méi)有完成作業(yè)),，則回歸教材,，再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習(xí),，如果已經(jīng)得以完成,，新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束，如果還是無(wú)法完成,，進(jìn)入第五步,。

五、勤于反思,，分析原因,。如果參考答案有分析說(shuō)明，則此時(shí)比照分析說(shuō)明,，反思自己為什么做錯(cuò)(或跟本沒(méi)有思路),，找到原因，去除疑點(diǎn),。如果沒(méi)有分析說(shuō)明(或分析說(shuō)明看不懂),，則自己不要太費(fèi)神，尋找外援幫助(例如與同學(xué)交流,、咨詢(xún)?nèi)握n教師或家庭教師),。這里最重要的是，反思為什么做錯(cuò)，找到原因,。

初中物理功教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、使用如圖所示的裝置勻速提起重物g所有的拉力中(d)。

a.f1最大b.f2最大c.f3最大d.一樣大,。

2,、如圖所示，不計(jì)滑輪及繩重,，以及滑輪與繩之間的摩擦,，水平拉力為f，物體的重力為g,，且在水平面上勻速向右滑動(dòng),，物體所受的摩擦力的大小等于(d)。

a,、fb,、gc、g/2d,、f/2,。

3、如圖所示表示三種不同的滑輪組,，用它們提起重為g的相同重物,，在a端所用的拉力分別為g/3;g/4;g/5。不計(jì)滑輪本身的重和摩擦,。

力,。若要使物體上升2米，應(yīng)將繩的自由端拉動(dòng)__4__米,。

5,、如圖所示，在豎直向上大小為10n的力f的作用下,，重物a沿豎直方向勻速上升.已知重物a上升速度為0.2m/s,，不計(jì)滑輪重、繩重及繩與滑輪間的摩擦,，則物體的重力大小和滑輪上升的速度分別為(d),。

物體橫放時(shí)，拉力等于物體受到的摩擦力的1/n(繩子股數(shù)),。

初中物理功教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能,。

2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。

3.了解光在發(fā)生折射時(shí),，光路的可逆性,。

過(guò)程和方法,。

1.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象,。

2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感,。重點(diǎn)。

1.掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容,。

難點(diǎn),。

用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

激光筆,、玻璃磚,、水、光的反射折射演示板,、多媒體課件,、注入水的盆中出現(xiàn)硬幣視頻。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們看到的水杯中的筷子折斷,、水缸中的筷子向上彎折,、彩虹、海市蜃樓等形成的原因是什么呢?要解釋這些現(xiàn)象我們得來(lái)學(xué)習(xí)《光的折射》,。

二,、進(jìn)行新課。

同學(xué)們,，我們知道光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的那么在不同介質(zhì)中會(huì)是怎樣的呢?譬如光從空氣進(jìn)入水中,。

學(xué)生猜想可能的情況。

演示實(shí)驗(yàn)：光斜射入水中,。

剛才同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象呢?

學(xué)生分析討論并回答,。

總結(jié)歸納：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生改變,，這種現(xiàn)象叫做光的折射.

介紹光的折射的有關(guān)名稱(chēng)并展示圖片,。

初中物理功教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：

1.“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”,，即力求貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律,。

2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性,。

3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”,，即以物理知識(shí)和技能為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，改革以書(shū)本為主,、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中,。

為了體現(xiàn)這些新的理念,，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計(jì)思想是，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生探究的積極性,，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，營(yíng)造民主,、和諧、合作的探究氛圍,，給學(xué)生的主動(dòng)探索,、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過(guò)使用多媒體技術(shù),，幫助學(xué)生對(duì)電流的形成和電流方向等抽象知識(shí)的學(xué)習(xí),，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。

二,、教學(xué)器材。

1.電教器材：計(jì)算機(jī),，投影儀,，教學(xué)課件。

2.實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)電池組成的電源,，開(kāi)關(guān),，小燈泡，小電動(dòng)機(jī),，小門(mén)鈴,，導(dǎo)線,，鉛筆，橡皮,，金屬鋼筆帽,，塑料筆桿，硬幣,。(以上器材均為兩人一套),。

三、過(guò)程設(shè)計(jì),。

教學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)方法和手段。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

設(shè)計(jì)說(shuō)明。

引入課題,。

設(shè)問(wèn)討論。

問(wèn)題：(1)世界上如果沒(méi)有了電,，會(huì)是什么樣子?

(2)你想知道有關(guān)電的哪方面的知識(shí)?

篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，告訴學(xué)生其他電的知識(shí)，以后將逐步學(xué)到,。

展開(kāi)聯(lián)想,，積極討論回答問(wèn)題。

根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識(shí),。

創(chuàng)設(shè)情景引起注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感,。

電流和電路,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(1)討論,。

提示實(shí)驗(yàn)警鐘,。

巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

三次動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光,，小門(mén)鈴發(fā)聲,，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)。

討論探究,，為什么小燈泡會(huì)發(fā)光,，小門(mén)鈴會(huì)發(fā)聲，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn),。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開(kāi)關(guān),、用電器連接起來(lái),，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念,。

計(jì)算機(jī)投影演示猜想,。

演示、點(diǎn)撥學(xué)生思路,。

觀看,、討論、猜想.

了解電路是如何形成的,。

利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

電路的組成,。

觀察討論。

引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成,。

觀察自己所連接的電路,，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問(wèn)題,。

培養(yǎng)觀察能力,。

由簡(jiǎn)單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。

電源,。

用電器,。

設(shè)問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)(2)討論。

思考探究,。

用一節(jié)干電池,、開(kāi)關(guān)、小電機(jī)組成電路,，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢,，討論并回答問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，猜想能力,，聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

電路圖,。

設(shè)問(wèn)啟發(fā)(電腦投影),。

問(wèn)題：請(qǐng)大家想一個(gè)法子，把你連接的電路記錄下來(lái),，回去告訴爸爸媽媽?zhuān)凑l(shuí)想的辦法最簡(jiǎn)單,，最明白，最能說(shuō)明問(wèn)題,。出示電腦幻燈片,，電路實(shí)物圖,。巡回指導(dǎo)。

初中物理功教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

(一)知識(shí)與技能,。

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用,。

(二)過(guò)程與方法。

1.經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理,。

2.能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用,獲得成功的愉悅,。

2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,。

3.初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),。

經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理。

三,、教學(xué)難點(diǎn),。

能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

四,、教具,。

照相機(jī),投影儀,投影片。

五,、學(xué)具。

兩個(gè)直徑大小相近,長(zhǎng)約15cm的圓紙筒,凸透鏡一個(gè),半透明紙一張,玻璃板一塊,水,。

六,、教學(xué)過(guò)程。

(一)引入新課,。

在上節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了透鏡,知道了透鏡會(huì)折射光,在日常生活中,我們經(jīng)常用到透鏡,這課我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下生活中的透鏡,。

板書(shū):生活中的透鏡。

(二)展示目標(biāo):(投影),。

(三)課堂導(dǎo)學(xué),。

1.導(dǎo)學(xué)“照相機(jī)”

(學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)興趣,，積極思考提出問(wèn)題,。教師及時(shí)引導(dǎo)，給于鼓勵(lì),。),。

自學(xué)指導(dǎo)：(1)仔細(xì)觀察圖3.2-1，你看到照相機(jī)的鏡頭是一個(gè)_______鏡,，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)這個(gè)鏡后會(huì)在膠卷上形成一個(gè)_________的像,。

(2)膠卷上涂著一層_______的物質(zhì),，它在曝光后發(fā)生________，物體的像就被記錄在膠卷上,，經(jīng)過(guò)顯影,、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片,。

(3)比較物體,、像到鏡頭的距離，會(huì)發(fā)現(xiàn)物距_____像距,，像___物體(填大于,、小于)。

(4)觀察物體和像位于鏡頭的____側(cè)(填同側(cè),、異側(cè)),。

教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥及指導(dǎo)。

2.小組活動(dòng)：制作模型照相機(jī),。

學(xué)生自學(xué)課本p63想想做做,。

根據(jù)課本內(nèi)容及投影提示以小組完成下列活動(dòng):。

(1)做一做,。

將大紙筒的一端嵌上一個(gè)焦距為5—10cm的凸透鏡,，另一個(gè)紙筒的一端蒙上一層半透明紙，把兩個(gè)紙筒套在一起,，就做成了一個(gè)模型照相機(jī),。

(2)看一看。

拿起你做的照相機(jī),，對(duì)著明亮的室外,，拉動(dòng)紙筒，改變透鏡和半透明紙的距離,，你看到了什么?把你看到的像描述一下并展示給同學(xué)們,。(體會(huì)成功的愉悅。對(duì)于做不好的組教師給于指導(dǎo),。),。

(3)以小組評(píng)估這次活動(dòng)，有哪些不足及優(yōu)點(diǎn),，并提出改進(jìn)意見(jiàn),。

2.導(dǎo)學(xué)“投影儀”

3.導(dǎo)學(xué)“放大鏡”

4.當(dāng)堂訓(xùn)練。

5.導(dǎo)學(xué)“實(shí)像和虛像”

根據(jù)下列提示以小組分析實(shí)像,、虛像特征：(1)是否由實(shí)際光線匯聚而成;(2)能否用光屏承接;(3)能否用眼看到;(4)在凸透鏡成像中,，實(shí)、虛像與物在透鏡的同異側(cè)。

學(xué)生對(duì)實(shí)像,、虛像特征進(jìn)行總結(jié),，教師給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià),。

(四)當(dāng)堂小結(jié)與學(xué)習(xí)評(píng)估,。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書(shū)內(nèi)容對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)：“學(xué)到了什么”，并對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影展示)對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估,。

(五)課后練習(xí),。

七、板書(shū)設(shè)計(jì),。

其成像的豐富的感性認(rèn)識(shí),，為探究凸透鏡成像做準(zhǔn)備。

初中物理功教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1了解物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征,，會(huì)使用酒精燈。

2了解液體溫度計(jì)的工作原理,，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度,。

3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析,、提出問(wèn)題的能力。

2初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相處的健康心理,。

2培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：1使學(xué)生通過(guò)自己的探究與交流，學(xué)會(huì)使用酒精燈并歸納水的三態(tài)及特征,。

2以老師自制演示溫度計(jì)為器材，使學(xué)生自己得出液體溫度計(jì)的原理及構(gòu)造,。

3通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自己總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)器材：自制溫度計(jì),，酒精燈,，火柴，支架,，冰塊,，自來(lái)水，溫水，熱水,，常用溫度計(jì),，燒杯，體溫計(jì),，學(xué)具盒,，多媒體等。

知識(shí)點(diǎn),。

教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容,。

學(xué)生活動(dòng)。

物質(zhì)的三態(tài)及酒精燈的使用,。

師：掌握了酒精燈的使請(qǐng)同學(xué)們相互配合,，完成課本p28“做一做”實(shí)驗(yàn)田。

實(shí)際操作,，從中完成教師的提問(wèn),。

知識(shí)點(diǎn)。

教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容,。

學(xué)生活動(dòng),。

分度值會(huì)放。

2使用時(shí)會(huì)讀,。

會(huì)記,。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)完成p30“做一做”并注意測(cè)溫度前應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物體的溫度。

師：除了我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的溫度計(jì),，日常生活中,，你還常見(jiàn)哪種溫度計(jì)?

(4)體溫計(jì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過(guò)的溫度計(jì)結(jié)合課本p32“www”第三題運(yùn)用比較法了解體溫計(jì)的構(gòu)造,、量程,、分度值及使用方法。

三,、生活中的物理現(xiàn)象,。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的變化給人們帶來(lái)一個(gè)五彩繽紛的世界,，同時(shí)也給人們的生活帶來(lái)了隱患,，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“生活物理社會(huì)”，了解“溫室效應(yīng)”,、“熱島效應(yīng)”及其帶來(lái)的后果,。理解陸游的“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”所包含的物理知識(shí),。

小結(jié)：

師：本節(jié)課我們探討了哪些知識(shí)?用了什么樣的研究方法?(缺點(diǎn)列舉法,，比較法等)。

作業(yè)設(shè)置。

1,、溫度計(jì)知識(shí)的拓展,。

(1)溫度計(jì)除了可以測(cè)量溫度外，有無(wú)其它用途?(做熱敏報(bào)警器,、制成工藝品等),。

(2)我們所學(xué)的溫度計(jì)是利用液體性質(zhì)制成的，那么,，用其它原理能否制成溫度計(jì)?(金屬溫度計(jì),，氣體溫度計(jì)等)。

(3)根據(jù)你的需要,，可否做成其它形狀的溫度計(jì)?(彎曲或其它形狀),。

(4)溫度計(jì)的玻璃管內(nèi)徑變大將會(huì)怎樣?

(5)溫度計(jì)內(nèi)的液體能否用水代替?代替了又將如何?2、2,、課本p32“www”第2題,。3、3,、課本p32“www”第4題,。

初中物理功教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

不變。水的沸點(diǎn)就是水沸騰時(shí)的溫度,，液體沸騰時(shí)溫度保持沸點(diǎn)不變,。沸騰是指液體受熱超過(guò)其飽和溫度時(shí)，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生劇烈汽化的現(xiàn)象,。不同液體的沸點(diǎn)不同,。

沸騰。

各種液體沸騰時(shí)都有確定的.溫度叫沸點(diǎn),。不同液體的沸點(diǎn)不同,。即使同一液體，它的沸點(diǎn)也要隨外界的氣壓而變：大氣壓強(qiáng)越高,，液體沸點(diǎn)越高,，反之就越低。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)為100℃,，這是最為常見(jiàn)的,。在一定的外界壓強(qiáng)下，沸騰只能在某一特定溫度（沸點(diǎn)）并持續(xù)加熱下進(jìn)行,。液體在沸騰時(shí),，溫度保持不變,，仍然吸熱,。這時(shí)的飽和汽壓跟外部壓強(qiáng)p相等。

液體所受外部壓強(qiáng)增大時(shí)，它的沸點(diǎn)升高,；反之則降低,。不同液體在相同的壓強(qiáng)下的沸點(diǎn)是不同的。這與液體的飽和蒸氣壓有關(guān),。若當(dāng)前溫度下飽和蒸氣壓與外界相同,，液體即沸騰，而液體的飽和蒸氣壓與液體的溫度存在正相關(guān)關(guān)系,。如：圓燒瓶里的水沸騰后停止加熱,，沸騰停止，在燒瓶表面倒少許冷水,，使瓶?jī)?nèi)氣壓降低,，水重新沸騰起來(lái)。