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初中教學(xué)設(shè)計篇一

一,，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：

(1)用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排斥,。

(2) 用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒,，兩個通草球也互相排斥。

(3) 用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引,。

(4)使起電機的大金屬球帶上電,，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。

(5)把帶正電荷的大金屬球c移近(不接觸)彼此接觸的金屬球a,，b.可以看到a,，b上的金屬箔都張開了，表示a,，b都帶上了電荷,。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會閉合,。如果先把a和b分開,，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷;如果再讓a和 b接觸,，他們就不再帶電,。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和,。

三,、電荷、元電荷,、質(zhì)子電量,、電子電量下節(jié)課還要加強復(fù)習(xí)。

第二節(jié),，《探究靜電力》教學(xué)反思

二,、我們不可能重復(fù)庫侖的實驗，不可能做的精準(zhǔn),，演示實驗只是定性分析,，無法定量。所以重心在對定律的理解,。

三,、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義,，介紹給學(xué)生,，很有必要。

四,，此課很難有什么特色,，教學(xué)思路與別人大同小異。

第三節(jié),，《電場強度》教學(xué)反思

這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強與試探電荷無關(guān)的問題,。

某點的場強只能與場源電荷以及該點到場源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度,，這一點的溫度是火爐本身有關(guān),，也與這點到火爐的距離有關(guān),。

試探電荷就好比是溫度表，這點的溫度是40度,，用溫度表測量,，溫度為40度，不用溫度表測量,，它還是40度,。用這個表量得是40度，那個表量也是40度,。場源電荷產(chǎn)生的電場也是這樣,，這點的場強用試探電荷來試探，它是這個值,，不用試探電荷來試探,，它也是這個值。用小的試探電荷來試探,，它是這個值,，用大點的試探電荷來試探，它也是這個值,，與試探電荷完全無關(guān),。

初中教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

通過反復(fù)朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情,，體會本詩語淡而味不薄的特點,。

語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：與孟浩然、田園詩,、重陽日相關(guān)的文學(xué)、文化常識,；具,、黍、合,、斜,、軒、圃,、桑麻等實詞解釋,。

口語交際訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo)：

在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅,？讀一讀,，告訴大家。

閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：

為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚,？

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：

學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段,。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

從《望洞庭湖贈張丞相》導(dǎo)入，請學(xué)生回憶并簡單介紹作者,。

二,、沉浸文本，整體感知

1,、多種形式的誦讀詩歌并正音,。

2、請學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事,。注意：請學(xué)生結(jié)合具體詩句來談,，將字、句的解釋穿插其中,。

詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚

三,、體驗文本、品味語句,，理解課文

1,、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚？注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情,，適時插入對田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹,。

2、你喜歡這樣的聚會嗎,？你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎,？具體喜歡哪句詩？注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會本詩語淡而味不薄的特點,，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段,。

四、延伸體會,、拓展閱讀

1,、散讀、齊讀《讀過故人莊》

2,、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點,？（如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等）

讀《過故人莊》

王愛民

故人具雞黍,，邀我至田家,。

綠樹村邊合，青山郭外斜,。

引自孟浩然《過故人莊》

空氣甜甜的把鼻孔打開

泉水甜甜的把胃打開

山花甜甜的把衣衫上的圖案打開

我和一個村莊一起

被一聲聲鳥鳴一道道小溪

送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀

不走名山大川

只在來過的這個村子的山坡下

作巢

用恬淡作磚用快樂作瓦

初中教學(xué)設(shè)計篇三

一,、教學(xué)設(shè)計：

1、學(xué)習(xí)方式：

對于全等三角形的研究,，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關(guān)系研究的第一步,。的關(guān)系,。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識的基礎(chǔ)，并且是證明線段相等,、角相等以及兩線互相垂練地掌握全等三角形的判定方法,，并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)形式創(chuàng)設(shè)問題情景,，設(shè)計一系列實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察,、探索,、交流、發(fā)現(xiàn),、出幾何模型和運用所學(xué)內(nèi)容,，解決實際問題的過程，真正把學(xué)生放到主體位置,。

2,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

充分利用教科書提供的素材和活動，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、推理、想象等活動問題,、解決問題的方法,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考,，表達(dá)和交流的能將直觀與簡單推理相結(jié)合,，注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，能運用自己以后的證明打下基礎(chǔ),。

3,、學(xué)生的認(rèn)知起點分析：

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對應(yīng)邊全等的條件做好了知識上的準(zhǔn)備,。另外，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作課的操作,、探究成為可能,。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程,，體會利用（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”,、“角邊角”,、“角角邊”的判定三角形的全等解決一些實際問題,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力,，發(fā)展有條理地表達(dá)能力,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 5、教學(xué)的重點與難點：

重點：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點,。

從設(shè)置情景提出問題,，到動手操作，交流,，直至歸納得出結(jié)論,，整個過程學(xué)生不僅得到得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法,，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，這將數(shù)學(xué)。

難點：三角形全等條件的探索過程,，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后,，學(xué)生面對開放性問題，要情況進行討論,，對初一學(xué)生有一定的難度,。

根據(jù)初一學(xué)生年齡、生理及心理特征,，還不具備獨立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力,，夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，適時 點撥,、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動所有學(xué)討中來,，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知,，并使個性思維得以發(fā)展。

6,、教學(xué)過程（略）

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)媒體（資源）和教學(xué)方式

７,、反思小結(jié)

提煉規(guī)律

電腦顯示，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì),。

電腦顯示,，小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等,？我們知道三個角分別對應(yīng)相等,那麼,反之這六個元素分別對應(yīng),這樣的兩個三角形一定全等.但是能否盡可能少嗎? 對學(xué)生分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對學(xué)生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和展學(xué)生個性思維,。

按照三角形“邊、角” 元素進行分類,師生共同歸納得出:

1,、一個條件:一角,，一邊

2,、兩個條件:兩角;兩邊;一角一邊

3、三個條件:三角;三邊;兩角一邊,；兩邊一角

按以上分類順序動腦,、動手操作,驗證。教師收集學(xué)生的作品,，加以比較,，得出結(jié)論： 只給出一個或兩個條件時，都不能保證所畫出的三角形一定全等,。

下面將研究三個條件下三角形全等的判定,。

（1）已知三角形的三個角分別為40°、60°,、80°,，畫出這個三角形，并與同伴比學(xué)生得出結(jié)論后,，再舉例體會一下,。舉例說明：

如老師上課用的三角尺與同學(xué)用的三角板三個角分別對應(yīng) 相等,，但一個大一個小，很再如同是：等邊三角形,，邊長不等,，兩個三角形也不全等。等等,。

（2）已知三角形三條邊分別是4cm,，5cm，7cm,畫出這個三角形,，并與同伴比較是否 板演：三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等,，簡寫為“邊邊邊”或“sss”。

由上面的結(jié)論可知：只要三角形三邊的長度確定了,，這個三角形的形狀和大小就確實物演示：

類比著三角形,，讓學(xué)生動手操作，研究四邊形,、五邊性有無穩(wěn)定性

圖形的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性在生活中都有其作用,，讓學(xué)生舉例說明。

題組練習(xí)（略）

3,、（對有能力的學(xué)生要求把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，根據(jù)自己的理解寫出推理由,，并能說明每一步的根據(jù),。）教師帶領(lǐng),，回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索過程，小結(jié)方法及結(jié)論,，提煉數(shù)學(xué)思想 在教師引導(dǎo)下回憶前面知識,，為探究新知識作好準(zhǔn)備。

議一議：

學(xué)生分小組進行討論交流,。受教師啟發(fā),從最少條件開始考慮,一個條件;兩個條件;三個況漸漸明朗,，進行交流予以匯總,歸納。

想一想：

對只給一個條件畫三角形,，畫出的三角形一定全等嗎,？ 畫一畫：

剪一剪：

把所畫的三角形分別剪下來。

比一比：

學(xué)生舉例說明

學(xué)生模仿上面的研究方法,，獨立完成操作過程,，通過交流，歸納得出結(jié)論,。

鼓勵學(xué)生自己舉出實例,體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.學(xué)生那出準(zhǔn)備好的硬紙條，進行實驗,，得出結(jié)論：四邊形,、五邊形不具穩(wěn)定性。

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下回顧反思,，歸納整理,。

z+z平臺演示

z+z平臺演示,教師加以分析。學(xué)生分組討論,師生互動合作,。

經(jīng)過對各種情況得分析,歸納,總結(jié),對學(xué)生滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想。結(jié)論很顯然只需學(xué)生想像即可,，z+z平臺輔助直觀演示,。學(xué)生動手操作，通過實踐,、自主探索,、交流，獲得新知,。

初中教學(xué)設(shè)計篇四

依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)——水平四提出的“健康第一”為指導(dǎo)思想,，著重培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣，在興趣中形成自主鍛煉和終身鍛煉的意識,，激發(fā)學(xué)生的參與,，促進同學(xué)間、師生間的相互了解與溝通，培養(yǎng)學(xué)生對籃球知識,、技術(shù)的不斷追求,；對同學(xué)熱情幫助；對集體善于關(guān)心的良好品質(zhì),。通過小組的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，促進交流與協(xié)作,，從而達(dá)到提高機能,，發(fā)展體能,，增進身心健康的教學(xué)目標(biāo),。

1.教材：為《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)——水平四，籃球熟悉球性,、運球技術(shù),。

2.對象：初一男生。

1.教學(xué)重點：激發(fā)參與,、促進協(xié)作,、熟悉球性、提高籃球運球技能,。

2.教學(xué)難點：通過自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主鍛煉和終身鍛煉的意識。

1.教法：講解示范,、啟發(fā)誘導(dǎo),、語言激發(fā)、表揚鼓勵,、糾正錯誤,、分組練習(xí)等。

2.手段：運用多媒體手推車,、體育教學(xué)課件等,。

3.學(xué)法：觀摩思考、動手動腦,、自主學(xué)習(xí),、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、互糾互勉等,。

1.常規(guī)導(dǎo)入：在課的開始部分,，運用集中注意力練習(xí)，使學(xué)生在最短的時間把注意力集中到教學(xué)中來,。

2.愉悅熱身：

（1）在教師或體育委員的帶領(lǐng)下,，做慢跑和“喊數(shù)抱團”游戲。

（2）采用迪斯科音樂帶領(lǐng)學(xué)生做熱身操。

（1）熟悉球性,；

（2）傳球,。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)和同學(xué)間的互學(xué)、互糾,、互幫、互勉,，達(dá)到共同探究和掌握籃球運動技術(shù)的目的,，促進學(xué)生的參與與協(xié)作。

4.為學(xué)生創(chuàng)建一個自主學(xué)習(xí)的空間,，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,，學(xué)生以小組為單位，應(yīng)用教學(xué)課件,，學(xué)習(xí)籃球的運球技術(shù),，逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術(shù),，提高運球的實際運用能力,，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉的能力,。

5.展現(xiàn)與評價：全班集中,，小組推薦1～2位同學(xué)參加全班運球技術(shù)的大比武——評選“每日之星”。通過評價活動,，促進學(xué)生對籃球運動的興趣,，激發(fā)學(xué)生對籃球知識,、技術(shù)的不斷追求，由此達(dá)到相互學(xué)習(xí),、相互勉勵的目的,。

6.恢復(fù)身心：在音樂的伴奏下,，做愉快的放松動作——“托起心中的太陽”，使學(xué)生的身心得到充分的放松,。

安靜心率：80次/分、最高心率：150～170次/分,、平均心率：130～140次/分,、練習(xí)密度：約50%,。

球場，多媒體手推車,，籃球等,。

初中教學(xué)設(shè)計篇五

1,、知道做功的兩個必要因素,。

2,、理解功的定義,、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算,。

3,、知道功的原理,。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

理解功的概念,。

【教學(xué)難點】

判斷力對物體是否做功，以及做功的計算,。

教學(xué)工具

木塊、木板,、細(xì)繩、彈簧測力計,、小車,，杠桿和支架,、鉤碼、滑輪,、細(xì)線、刻度尺（兩個）

教學(xué)過程

一,、引入新課

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義,。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車,。

觀察木塊,、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效,。

在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容,。

二、進行新課

1,、由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上,，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效,，力學(xué)里面就說這個力做了功。

2,、請學(xué)生觀察教材圖14,。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例,，分析,、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點？分組討論總結(jié),。

板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的.距離

3,、實例分析（突破難點）

（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功,？

（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離,，拉力對貨物做功了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析,、總結(jié)在什么情況下不做功,？

通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素,，缺一不可,，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下,，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢,？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材,。

三、功的計算

力學(xué)里規(guī)定,，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積,。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳，簡稱焦符號j

1焦=1牛o米（1j=1nom）

出示例題,，啟發(fā)學(xué)生分析計算,。

四、功的原理

1,、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機械是否省功,。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究實驗,。

3,、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

提出問題,，猜想,。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計實驗方案,，并在實驗基礎(chǔ)上進行分析,、論證。

請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識,，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受,，教師進行情感激勵。

五,、布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時,，克服自身重力做多少功？

各小組進行本節(jié)課的評估與交流,。

課后小結(jié)

不論是否考慮機械本身重,，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力,，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功,。這就是功的原理,。

初中教學(xué)設(shè)計篇六

課文記述公輸盤替楚國造云梯，準(zhǔn)備去攻打宋國,，墨子聽到消息后連忙前去阻止,。用巧妙、鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮,，又憑謀略使他們不敢輕舉妄動,，最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生,。表現(xiàn)了墨子臨危不懼,，智勇雙全的性格,。

全文共22段,，可分為四部分：

第一部分：（1）交代墨子出使楚國的緣由,。

第二部分：（2～12）：墨子以激將法說服公輸盤。

第三部分：（13～16）：墨子能言善辯,，初步說服楚王。

第四部分：（17～22）：墨子以超人的智慧和勇氣,，說服公輸盤,，并迫使楚王暫時取消了攻打宋國的。計劃,。

文章開頭先介紹事情的緣由,，中間部分詳細(xì)敘述了墨子與楚王和公輸盤斗爭的經(jīng)過，最后一部分清楚地介紹了事情的結(jié)局,，脈絡(luò)清晰,。

《公輸》一文記述了墨子止楚攻宋的故事，體現(xiàn)了墨子的非攻思想和實踐精神,。文章通俗平易，樸實無華,，特別講究邏輯的嚴(yán)密和說理的充分,。

墨子首先從道理上說服公輸盤。攻城殺人是不義的行為,，墨子以獻(xiàn)金請公輸助殺辱己之人,，從而引出公輸?shù)脑挕拔崃x固不殺人”，以子之矛攻子之盾,，指責(zé)公輸四個不義的表現(xiàn),，指出其“義不殺少而殺眾，不可謂知類”,。弓弩齊發(fā),，步步進逼，使公輸退無余地,，理虧而折服,。這是止楚攻宋的關(guān)鍵性的第一步,。第二步是以楚王攻來如棄貴偷賤的荒謬之舉，來說服楚王,。巧設(shè)三個生動的比喻（舍文軒而竊敝輿,，舍錦繡而竊短褐，舍梁肉而竊糠糟）,、三層鮮明的對比（大而富的楚國與小而貧的宋國）,，使楚王不得不稱“善”。第三步則是在義勝理足的基礎(chǔ)上以實力戰(zhàn)勝公輸,，以智慧揭露公輸“我知所以距子”的陰謀詭計,，正告楚王宋國早有防御，迫使楚王放棄襲宋的,。計劃,。文章充分表現(xiàn)了墨子的勇敢和反攻伐的主動精神。

總之,，《公輸》以假設(shè),、類比和推理的方法巧妙說理，透辟有力,，特別是運用欲擒故縱,、誘敵入套的技巧，不僅使文章邏輯嚴(yán)密,、說理充分,，而且增強了文章的趣味性。

1,、“宋何罪之有,？”，正確翻譯是“宋國有什么罪呢,？”在古漢語中,，表疑問的疑問代詞要提前，正確的語序是“宋有何罪”,，“之”,，賓語前置的標(biāo)志。

2,、“夫子何命焉為”,，正確的翻譯為“你（有）什么見教呢？”本句中,，本來沒有謂語,，在翻譯時應(yīng)補充出來。“焉為”表示疑問語氣,。

3,、“胡不見我于王”正確的翻譯為：“為什么不把我引見給大王呢？”“見我”,，理解為“（把）我引見,。”

《公輸》一文以生動的對話,、鮮明的人物形象給人留下極其深刻的印象,。文章主要采用對話形式，不僅表現(xiàn)了墨子的機智勇敢和反侵略精神,，而且可以從中領(lǐng)略墨家崇尚樸質(zhì)的文風(fēng)——以達(dá)意為主,，不講求文采。故事情節(jié)卻是一波三折,，懸念迭生,。墨子千里迢迢跑到楚都去見公輸盤，出人意料的是,，見面后墨子并沒有直接勸阻公輸盤,，而是宕開一筆，先邀請公輸盤替他去殺人,，制造了一個懸念,。墨子見楚王時也是如此，大家都以為他要勸說楚王,，但墨子卻和楚王聊起了偷竊病,，又是一處懸念。當(dāng)讀到“公輸盤服”和楚王稱“善”時,，讀者一定會以為問題解決了,，但這兩處各自均是波瀾又起，懸念再生,，令人不讀不快,。

在說理的.過程中，本文不僅巧妙地運用了生動的比喻,，如用“文軒”比喻楚國的地域遼闊富饒，用“敝輿”比喻來國土地的狹小貧瘠,，用“粱肉”和“錦繡”比喻楚國的富足,，用“糠糟”和“短褐”比喻宋國的貧窮，使人清楚地看到楚王攻宋的,。本質(zhì)——擴張領(lǐng)土的野心,，發(fā)人深省，很有說服力，而且還運用了排比手法,，增強了語言的氣勢,，增強了文章的說服力和感染力。如墨子與公輸盤的第一輪辯論中,，連續(xù)用了五個“……不可謂……”,，在語勢上你連發(fā)的炮彈一樣有力，在內(nèi)容上從不同角度對公輸盤進行了斥責(zé),，令其難以招架,，無可推脫。

我們在生活中經(jīng)常會遇到或大或小的各種辯論,，有辯論就必須有矛盾的焦點,、矛盾的雙方。因此,，學(xué)習(xí)《公輸》,，我們應(yīng)在熟知文義的基礎(chǔ)上理解幾組辯論中雙方的焦點及立場，分析他們辯論的方式及技巧,，以及他們在語言中所表現(xiàn)的各自的性格特征,。攻宋和反攻宋是全文的矛盾，文章就抓住這個矛盾,，步步深入,。起初墨子和公輸盤辯論，譴責(zé)攻宋“不義”,；接著和楚王辯論,，將攻宋與患“竊疾”相提并論，深入地揭露了攻宋的侵略實質(zhì),；后來由辯論轉(zhuǎn)到了攻防之術(shù)的實際較量,，直到打破了敵人的一切幻想，更加深入地證明攻宋的不足取,。就在這對矛盾不斷發(fā)展,、激化、解決的過程中,，人物形象和主題思想越來越鮮明,。學(xué)習(xí)這些知識后，我們也可嘗試著運用這些知識,，找?guī)讉€辯題和同學(xué)練習(xí)辯論,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

初中教學(xué)設(shè)計篇七

（一）單元教學(xué)目標(biāo)

1.用多種表達(dá)方式表達(dá)對古詩文的感悟,、思考,。

2.借用文體法：

（二）寫作要點：

1.初中，我們已經(jīng)接觸過不少古詩詞了，古詩中有春花秋月,、山水風(fēng)光,、名勝古跡，寄托了無限的文人情思,。請你以“古詩中的”為題,，表達(dá)對某個詩人、或者詩歌的體會感受,。

2.學(xué)習(xí)古人寫景,、敘事、議論的藝術(shù),。

3.寫作訓(xùn)練點：借用文體法

借用文體法,，即借用某種體裁形式來表現(xiàn)另外體裁應(yīng)承擔(dān)的思想內(nèi)容，甚至還可借用別學(xué)科,、別領(lǐng)域的文字形式,、事實過程來表達(dá)自己的感悟、情感,。

常借用的文體一般可分為三種：

文學(xué)作品類,、應(yīng)用文體類和特別類。

文學(xué)作品類可借助詩歌,、小說,、戲劇、童話,、寓言,、科幻等形式。

應(yīng)用文體類可借用書信,、日記,、申請書、辯論稿,、合同,、說明書、會議紀(jì)要,、演講稿,、播音稿、啟事等形式,。特別類可借用理化生學(xué)科的相關(guān)實驗報告,、成果報告等形式；借用數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo),、證明或解題過程等形式,；借用法律文書,，如判決書,、申訴狀等形式,；借用醫(yī)生的診斷書,、就診報告等形式,；借用影視劇本,、電視欄目,，如訪談錄,、實話實說,、新聞?wù){(diào)查,、相聲等形式；借用商業(yè)的如策劃書,、營銷方案,、招標(biāo)書、廣告等形式,；借用網(wǎng)絡(luò)的種種形式,，如個人主頁、博客,、論壇等形式,。

其他的一些特殊形式，如故事新編,、試卷式,、通話錄音、電話留言,、菜肴制作等,。

借用文體法，一般具有這樣的優(yōu)點：

一是給人耳目一新的感覺,，讓人眼前一亮,。

二是省去了一般記敘文中照應(yīng)、過渡等等的累贅和麻煩,，其材料直奔主題,，中心更加突出。

范文

1.古詩中的月

“月亮”是歷代詩人寫不完的永恒題材,。像晉代：陶潛《歸園田居》“晨興理荒穢,，帶月荷鋤歸……”唐代：李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)……”宋代：蘇軾《水調(diào)歌頭》“明月幾時有,？把酒問青天……”雖然同是寫“月”,，但月在詩中的功能卻迥然不同。月究竟有多少功能,？在古詩詞中大概有三種,。

一,、表時間?！对娊?jīng),？君子于役》中寫“君子于役，不日不月,，曷其有歸,？”這句詩的意思是“丈夫被國君征去服役，將外出很久,，不知道什么時候才能與他重聚,。”這里的“不日不月”意思是“不可以用日月計算”表時間長久,。同樣,，陶潛的歸園田居中有這樣一句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”,，“帶月”是“披星戴月”的意思,，在這里指夜晚。

二,、月還有烘托氣氛的功能,。李煜的《相見歡》中“月如鉤”兩句寫登樓所見的景色，抬頭新月如鉤,，低頭桐陰深鎖,，寫景逼真而凄情尤甚。杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家”先寫作者夜泊秦淮河時所見景色,。即寒涼的秦淮河上彌漫著朦朧的水霧，清冷的月色籠罩著沙灘,，景物顯得凄迷而冷寂,。詩人先把人帶到一種特定的環(huán)境氣氛中，給人以強烈的吸引和感染,。同時,，這暮色迷茫的景物描寫也映襯出了作者凄涼感傷的心境。

三,、“月”還有達(dá)意抒情的功能,。借明月抒發(fā)感情是詩文中常用的一種藝術(shù)手段，但縱觀千古,，我最欣賞的還是李白對月的描寫,。月亮本是無情物，并不能表達(dá)任何感情,，但李白卻賦予明月以生命,，使之人格化,，把它看成富有同情心，善解人意,，能傳達(dá)友情的友好使者,。如李白在聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中寫道“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”便是如此,。看看天空上明月高懸,，光照大地,，你和我天南地北各居一方，不能見面,，但都可以看見天上的明月,，那我就把這一顆關(guān)注你的“愁心”寄給明月，讓它時刻陪伴著你,，隨你直到偏僻的異鄉(xiāng),。這里四處漫游的李白沒有忘記貶謫途中的友人，借明月來表達(dá)自己對朋友的一顆誠摯之心,，借明月來表達(dá)自己對友人的一種問候之情,。李白在這首詩中，對月的構(gòu)思新奇,，對月形象的描寫也非常美妙,。難怪清代沈德潛在評論這兩句詩時說：“即‘將心寄明月，流影入君杯’意,，出以搖曳之筆,，語意一新?！边@種浪漫主義創(chuàng)作方法,，體現(xiàn)了李白詩歌清新、飄逸的風(fēng)格特點,。

2.古詩中的思鄉(xiāng)佳作

“胡馬依北風(fēng),，越鳥巢南枝?！闭l不思念自己的故鄉(xiāng),？中國人的鄉(xiāng)土情結(jié)特別濃厚。上下幾千年,，從屈原的“鳥飛返故鄉(xiāng),，狐死必首丘”到余光中的悠悠“鄉(xiāng)愁”，思鄉(xiāng)始終是中國詩歌的一大主題,。到了南朝隋唐時代,，詩歌形式日臻完善,，思鄉(xiāng)詩更層出不窮。其中,，南朝江總的微山亭賦韻,，唐代王維的雜詩和岑參的逢入京使特別有代表性。

微山亭賦韻中寫道：“心逐南云逝,，形隨北雁來,。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開,？”

這首詩的特色是“大中融小”而又“以小見大”,。作者首先展開一片宏大的秋日清朗的天空來：但見南天一抹白云經(jīng)不住帶著絲絲涼意的北風(fēng)的撩撥，悄然北逝,；而一群北雁卻為避寒秋而翩然南來,。睹物生情，作者聯(lián)想到自己,。自己的故鄉(xiāng)在遼遠(yuǎn)的北方,，卻為躲避戰(zhàn)亂，寄居南朝,，正如這南飛之雁,；然游子思鄉(xiāng)之情卻因此而愈篤，如同北逝之云,，可謂“身在南朝心在北”矣,。一個“逐”字，說明思鄉(xiāng)之切,，欲逐南云而飛去,，是主觀上強烈的愿望，與下句“隨”字相對照：“隨”有被動無奈之意,，寫出他避亂南方的無可奈何,。作者寫的是秋景，南云飛逝,，北雁南飛,，都暗示北風(fēng)已起，是“不寫之寫”,，更寫不盡凄涼,。接著，筆鋒一轉(zhuǎn),，由大入小,，寫故鄉(xiāng)籬下之菊，暗寓“采菊東籬下,，悠然見南山”之意,，寫出對故鄉(xiāng)閑適生活的眷戀,。民間又有“重陽把酒就菊花”之俗，而今詩人卻只能寄身天涯,，兩相對照,，好不凄涼?！敖袢諑谆ㄩ_,？”一問將思戀情結(jié)發(fā)揮至極，將意象濃縮到極小,，著意于花,，實是于極小中見極大。一問之中飽含不盡情思,，使小詩戛然而止，但余韻無窮,。

1,、訪談王勃

一位科學(xué)家終于發(fā)明了一臺能穿越時空的可視電話機，一位王勃的崇拜者有幸成為第一個試用者,，對王勃進行電話訪談,。

“我是一個未來人，想通過穿越時空來了解您,。您的作品《滕王閣序》千古流傳,，另外《送杜少府之任蜀州》中的‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’這句更是膾炙人口,，您能先為我們介紹一下您當(dāng)時是如何寫下《滕王閣序》這作品的嗎,？”

“可以。唉,！說來話長：其實當(dāng)時我正要去看望我的父親,，路過南昌時，趕上都督閻伯嶼成功新修滕王閣,，重陽日在滕王閣大宴賓客,。于是我便前往拜見，熱情的閻都督便請我參加宴會,。閻都督這次宴客,，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文,，在席間當(dāng)作即興所作書寫給大家看,。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆,，假意請諸人為這次盛會作序,。大家知道他的用意,，所以都推辭不寫，而我當(dāng)時是一個二十幾歲的青年,，竟不知推辭,，反而接過紙筆，當(dāng)眾揮筆而書,，也沒有注意閻都督已經(jīng)不高興了,。”

2,、詩歌求職

詩歌大人在中央電視臺打了一則求職廣告,，招聘單位絡(luò)驛不絕。

我是一位畫家,，“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲?！笨捎蒙駚碇P為農(nóng)民朋友勾勒一幅春雨圖,；我是一位音樂家，“稻花香里說豐年,，聽取蛙聲一片,。”我可用輕快的旋律奏響農(nóng)家豐年曲,；我是一位攝影家,，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,?！蔽夷苡闷媲槊钏紨z下冬的潔白與寥廓，用心靈的眼睛駐目冬的壯美與浪漫,。

3.古詩苑漫步之旅（冷酷天使）

在古詩苑中游覽了一些時日后,，讓我領(lǐng)略到了詩仙李太白的天馬行空的想像，還有他詩中的浪漫主義色彩,；也使我體會到了各位大詩人真摯的愛國之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情,；更在其中親眼目睹了常娥仙子那神秘面紗下的美麗面龐；有觀覽了四時那無限美好的風(fēng)光,。令我受益匪淺,。

初中教學(xué)設(shè)計篇八

(一)知識與技能

1、知道化學(xué)是在分子,、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì),、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

2,、知道化學(xué)與人類進步和社會發(fā)展關(guān)系密切,。

(二)過程與方法

1、通過具體的事例,，體會化學(xué)與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系,，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí),、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感,。

2、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望,。

二,、教學(xué)重點

1、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感,。

三、教學(xué)難點

知道化學(xué)是在分子,、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì),、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué),。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備：投影儀，計算機,，教學(xué)課件,。

實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙,，稀氫氧化鈉溶液,，稀鹽酸，濃氨水,。

初中教學(xué)設(shè)計篇九

根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗,、簡潔、淺顯的特點，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué),。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難,、由淺入深,。問題要具有啟發(fā)性、針對性,、趣味性,，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。

2．精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

物理概念,、規(guī)律比較抽象,，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新,、求活,。

所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,，增強趣味性,，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí),，物理論文《依據(jù)教材特點 設(shè)計課堂教學(xué)》,。

所謂求新，就是深入挖掘教材,，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意,。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式,、力求出新,。

所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理,，給學(xué)生說話和動手操作的機會,，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識,。

3．精心設(shè)計實驗

新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加,。教師要精心設(shè)計小實驗,、小制作及課外小實驗,，直觀、形象,、有趣的小實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果,。

教師設(shè)計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的辦法,。有些難度稍大的實驗制作,，在布置學(xué)生時要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項,，杜絕意外事故的發(fā)生,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作,，分析實驗結(jié)果和成敗的原因,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析判斷,、推理的習(xí)慣,，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力,。

4．精心設(shè)計活動

求異思維又稱發(fā)散思維,，教學(xué)中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計“想想議議”活動,。培養(yǎng)學(xué)生求異思維,，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。