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初中物理一對一教案設(shè)計(jì)篇一

【篇1：高中物理選修3-2____電磁感應(yīng)教案】

優(yōu)勝教育—高中物理3-2電磁感應(yīng)教案

第一節(jié)：探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件

知識與技能

1．知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,。

2．會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行新課 1,、實(shí)驗(yàn)觀察

（1）閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線

在初中學(xué)過,，當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),，電路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流，如圖4.2-1所示,。

演示：導(dǎo)體左右平動(dòng)，前后運(yùn)動(dòng),、上下運(yùn)動(dòng)。觀察電流表的指針,，把觀察到的現(xiàn)象記錄在表1中。如圖所示,。

觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象,。表

還有哪些情況可以產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？

（2）向線圈中插入磁鐵,，把磁鐵從線圈中拔出

演示：如圖4.2-2所示,。把磁鐵的某一個(gè)磁極向線圈中插入,，從線圈中拔出，或靜止地放在線圈中,。觀察電流表的指針，把觀察到的現(xiàn)象記錄在表2中。

觀察實(shí)驗(yàn),，記錄現(xiàn)象。表

2（3）模擬法拉第的實(shí)驗(yàn)

演示：如圖4.2-3所示,。線圈a通過變阻器和開關(guān)連接到電源上，線圈b的兩端與電流表連接,，把線圈a裝在線圈b的里面。觀察以下幾種操作中線圈b中是否有電流產(chǎn)生,。把觀察到的現(xiàn)象記錄在表3中。

觀察實(shí)驗(yàn),，記錄現(xiàn)象。2,、分析論證

分組討論,，學(xué)生代表發(fā)言,。

演示實(shí)驗(yàn)1中，部分導(dǎo)體切割磁感線,，閉合電路所圍面積發(fā)生變化（磁場不變化），有電流產(chǎn)生,；當(dāng)導(dǎo)體棒前后,、上下平動(dòng)時(shí)，閉合電路所圍面積沒有發(fā)生變化,，無電流產(chǎn)生。

演示實(shí)驗(yàn)2中,，磁體相對線圈運(yùn)動(dòng),，線圈內(nèi)磁場發(fā)生變化，變強(qiáng)或者變?nèi)酰ň€圈面積不變），有電流產(chǎn)生,；當(dāng)磁體在線圈中靜止時(shí)，線圈內(nèi)磁場不變化,，無電流產(chǎn)生。（如圖4.2-4）演示實(shí)驗(yàn)3中，通,、斷電瞬間，變阻器滑動(dòng)片快速移動(dòng)過程中，線圈a中電流變化,，導(dǎo)致線圈b內(nèi)磁場發(fā)生變化，變強(qiáng)或者變?nèi)酰ň€圈面積不變），有電流產(chǎn)生,；當(dāng)線圈a中電流恒定時(shí)，線圈內(nèi)磁場不變化，無電流產(chǎn)生,。（如圖4.2-5）3、歸納總結(jié)

請大家思考以上幾個(gè)產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)例,，能否從本質(zhì)上概括出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,？ 實(shí)例1中，部分導(dǎo)體切割磁感線,，磁場不變,，但電路面積變化，從而穿過電路的磁通量變化,，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流；實(shí)例2中,，導(dǎo)體插入、拔出線圈,，線圈面積不變,，但磁場變化,，同樣導(dǎo)致磁通量變化,，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流,；實(shí)例3中，通斷電的瞬間,，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片迅速滑動(dòng)的瞬間,，都引起線圈a中電流的變化,，最終導(dǎo)致線圈b中磁通量變化,，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流。從這三個(gè)實(shí)例看見,，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件,，應(yīng)是穿過閉合電路的磁通量變化。

引起感應(yīng)電流的表面因素很多,，但本質(zhì)的原因是磁通量的變化,。因此,，電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件可以概括為：

只要穿過閉合電路的磁通量變化,，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。

（四）實(shí)例探究 關(guān)于磁通量的計(jì)算

錯(cuò)解：初態(tài)?1?bs,，末態(tài)?2?bs,，故????2??1?0。錯(cuò)解分析：錯(cuò)解中忽略了磁通量的正,、負(fù),。正確解法：初態(tài)中 ?1?bs,，末態(tài)?2??bs,，故 ???2??1?2bs

關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件

【例2】在圖所示的條件下，閉合矩形線圈中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）

答案：ef

【例3】（綜合性思維點(diǎn)撥）如圖（甲）所示,，有一通電直導(dǎo)線mn水平放置,，通入向右的電流i，另有一閉合線圈p位于導(dǎo)線正下方且與導(dǎo)線位于同

一豎直平面,，正豎直向上運(yùn)動(dòng),。問在線圈p到達(dá)mn上方的過程中，穿過p的磁通量是如何變化的,？在何位置時(shí)p中會產(chǎn)生感應(yīng)電流,？

解：根據(jù)直流電流磁場特點(diǎn)，靠近導(dǎo)線處磁場強(qiáng),，遠(yuǎn)離導(dǎo)線處磁場弱。把線圈p從mn下方運(yùn)動(dòng)到上方過程

中的幾個(gè)特殊位置如圖（乙）所示,，可知ⅰ→ⅱ磁通量增加，ⅱ→ⅲ磁通量減小,，?！ご磐吭黾樱ぁゴ磐繙p小,，所以整個(gè)過程磁通量變化經(jīng)歷了增加→減小→增加→減小,，所以在整個(gè)過程中p中都會有感應(yīng)電流產(chǎn)生,。

關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)際應(yīng)用

【例4】如圖所示是生產(chǎn)中常用的一種延時(shí)繼電器的示意圖,。鐵芯上有兩個(gè)線圈a和b。線圈a跟電源連接,，線圈b的兩端接在一起,，構(gòu)成一個(gè)閉合回路,。在斷開開關(guān)s的時(shí)候，彈簧e并不能立即將銜鐵d拉起，因而不能使觸頭c（連接工作電路）立即離開，過一段時(shí)間后觸頭c才能離開,，延時(shí)繼電器就是這樣得名的。試說明這種繼電器的原理,。

解析：線圈a與電源連接,，線圈a中有恒定電流,，產(chǎn)生恒定磁場,，有磁感線穿過線圈b，但穿過線圈b的磁通量不變化,，線圈 b中無感應(yīng)電流,。斷開開關(guān)s時(shí)，線圈a中電流迅速減減小為零，穿過線圈b的磁通量也迅速減少，由于電磁感應(yīng),，線圈b中產(chǎn)生感應(yīng)電流,，由于感應(yīng)電流的磁場對銜鐵d的吸引作用，觸頭c不離開,；經(jīng)過一小段時(shí)間后感應(yīng)電流減弱，感應(yīng)電流磁場對銜鐵d的吸引力減小,，當(dāng)彈簧e的作用力比磁場力大時(shí),，才將銜鐵d拉起，觸頭c離開． 鞏固練習(xí)

1.關(guān)于磁通量,、磁通密度、磁感應(yīng)強(qiáng)度，下列說法正確的是?（）a．磁感應(yīng)強(qiáng)度越大的地方,，磁通量越大 b．穿過某線圈的磁通量為零時(shí)，由b=c．磁通密度越大,，磁感應(yīng)強(qiáng)度越大

d．磁感應(yīng)強(qiáng)度在數(shù)值上等于1 m的面積上穿過的最大磁通量 答案： cd 2

可知磁通密度為零 s

3.關(guān)于感應(yīng)電流，下列說法中正確的是?（）

a．只要穿過線圈的磁通量發(fā)生變化,，線圈中就一定有感應(yīng)電流 b．只要閉合導(dǎo)線做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)線中就一定有感應(yīng)電流

c．若閉合電路的一部分導(dǎo)體不做切割磁感線運(yùn)動(dòng),，閉合電路中一定沒有感應(yīng)電流 d．當(dāng)穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，閉合電路中一定有感應(yīng) 電流 答案：d

a．保持電流不變,，使導(dǎo)線環(huán)上下移動(dòng)

b．保持導(dǎo)線環(huán)不變，使長直導(dǎo)線中的電流增大或減小

c．保持電流不變,，使導(dǎo)線在豎直平面內(nèi)順時(shí)針（或逆時(shí)針）轉(zhuǎn)動(dòng) d．保持電流不變,，環(huán)在與導(dǎo)線垂直的水平面內(nèi)左右水平移動(dòng) 解析：畫出電流周圍的磁感線分布情況。答案：c 5.如圖所示,，環(huán)形金屬軟彈簧,，套在條形磁鐵的中心位置。若將彈簧沿半徑向外拉，使其面積增大,，則穿過彈簧所包圍面積的磁通量將?（）

a．增大 c．不變答案：b

6.行駛中的汽車制動(dòng)后滑行一段距離,，最后停下；流星在夜空中墜落并發(fā)出明亮的火焰；降落傘在空中勻速下降,；條形磁鐵在下落過程中穿過閉合線圈，線圈中產(chǎn)生電流,。上述不同現(xiàn)象中所包含的相同的物理過程

a．物體克服阻力做功

b．物體的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量 c．物體的勢能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量 d．物體的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量

解析：都是宏觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)對應(yīng)的能量形式——機(jī)械能的減少,，相應(yīng)轉(zhuǎn)化為其他形式能（如內(nèi)能,、電能）,。能的轉(zhuǎn)化過程也就是做功的過程。

答案：ad

7.在無線電技術(shù)中,，常有這樣的要求：有兩個(gè)線圈,，要使一個(gè)線圈中有電流變化時(shí),，對 b．減小

d．無法確定如何變化 22

【篇2：電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)】

立身為公學(xué)以致用

延安大學(xué)首屆微課教學(xué)比賽

教學(xué)設(shè)計(jì)

所屬專業(yè)： 理工科非物理專業(yè) 參賽課程： 大學(xué)物理 參賽選手：任新成參賽單位： 物理與電子信息學(xué)院 2013-5-10 2 3 4 5

【篇3：高二物理教學(xué)案電磁感應(yīng)】

高二物理教學(xué)案 選修3-2第四章 電磁感應(yīng)

一 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．知道與電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學(xué)史。2．知道電磁感應(yīng),、感應(yīng)電流的定義,。

（二）過程與方法

領(lǐng)悟科學(xué)探究中提出問題、觀察實(shí)驗(yàn),、分析論證,、歸納總結(jié)等要素在研究物理問題時(shí)的重要性。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1．領(lǐng)會科學(xué)家對自然現(xiàn)象,、自然規(guī)律的某些猜想在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要性。

2．以科學(xué)家不怕失敗,、勇敢面對挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志激勵(lì)自己。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

知道與電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學(xué)史。領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和艱難歷程,。培養(yǎng)不怕失敗,、勇敢面對挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和艱難歷程。培養(yǎng)不怕失敗,、勇敢面對挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)方法

教師啟發(fā),、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀,、思考,，討論、交流學(xué)習(xí)成果,。

教學(xué)手段

計(jì)算機(jī),、投影儀,、錄像片

教學(xué)過程

一、奧斯特夢圓“電生磁”電流的磁效應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的內(nèi)容。提出以下問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）是什么信念激勵(lì)奧斯特尋找電與磁的聯(lián)系的？在這之前,，科學(xué)研究領(lǐng)域存在怎樣的歷史背景,？

（2）奧斯特的研究是一帆風(fēng)順的嗎？奧斯特面對失敗是怎樣做的,？

（3）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的過程是怎樣的？用學(xué)過的知識如何解釋,？

（4）電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)有何意義？談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合思考題,，認(rèn)真閱讀教材,，分成小組討論，發(fā)表自己的見解,。

二、法拉第心系“磁生電”電磁感應(yīng)現(xiàn)象

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的內(nèi)容,。提出以下問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)引發(fā)了怎樣的哲學(xué)思考？法拉第持怎樣的觀點(diǎn),？

（2）法拉第的研究是一帆風(fēng)順的嗎,？法拉第面對失敗是怎樣做的？

（3）法拉第做了大量實(shí)驗(yàn)都是以失敗告終,，失敗的原因是什么,？

（4）法拉第經(jīng)歷了多次失敗后，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,，他發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的具體的過程是怎樣的？之后他又做了大量的實(shí)驗(yàn)都取得了成功,，他認(rèn)為成功的“秘訣”是什么？

（5）從法拉第探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷程中,，你學(xué)到了什么,？談?wù)?/p>

自己的體會。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合思考題,，認(rèn)真閱讀教材，分成小組討論,，發(fā)表自己的見解,。

三、科學(xué)的足跡

1,、科學(xué)家的啟迪 教材p4

2、偉大的科學(xué)家法拉第 教材

四,、實(shí)例探究

【例1】發(fā)電的基本原理是電磁感應(yīng),。發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是（c）

a．安培 b．赫茲 c．法拉第 d．麥克斯韋

【例2】發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是__奧斯特__,，發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線在磁場中受力規(guī)律的科學(xué)家是_安培_，發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是_法拉第_,，發(fā)現(xiàn)電荷間相互作用力規(guī)律的的科學(xué)家是_庫侖_,。

【例3】下列現(xiàn)象中屬于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是（b）

a．磁場對電流產(chǎn)生力的作用 b．變化的磁場使閉合電路中產(chǎn)生電流

c．插在通電螺線管中的軟鐵棒被磁化d．電流周圍產(chǎn)生磁場

五、學(xué)生的思考：

1,、我們可以通過哪些實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象來說明（證實(shí)）磁現(xiàn)象與電現(xiàn)象有聯(lián)系

2、如何讓磁生成電,？ 二,、探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

2．會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實(shí)驗(yàn),。

（二）過程與方法

學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)觀察、記錄結(jié)果,、分析論證得出結(jié)論的科學(xué)探究方法

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

滲透物理學(xué)方法的教育,，通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究,，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。舉例說明電磁感應(yīng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究,，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。

教學(xué)難點(diǎn)：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件,。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)觀察法,、分析法、實(shí)驗(yàn)歸納法,、講授法

教學(xué)手段

條形磁鐵（兩個(gè)）,，導(dǎo)體棒，示教電流表,，線圈（粗、細(xì)各一個(gè)）,，學(xué)生電源,，開關(guān)，滑動(dòng)變阻器,，導(dǎo)線若干，教學(xué)過程

一,、基本知識

（一）知識準(zhǔn)備

①磁通量

定義：公式：?=bs 單位：符號：

推導(dǎo)：b=?/s，磁感應(yīng)強(qiáng)度又叫磁通密度,，用wb/ m表示b的單位,；

計(jì)算：當(dāng)b與s垂直時(shí),，或當(dāng)b與s不垂直時(shí),，?的計(jì)算

②初中知識回顧：當(dāng)閉合電路的一部分做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流,。

電磁感應(yīng)現(xiàn)象：由磁產(chǎn)生電的現(xiàn)象

（二）新課講解

1、實(shí)驗(yàn)一：閉合電路的部分導(dǎo)線在勻強(qiáng)磁場中切割磁感線,，教材p6圖4.2-1

探究導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)快慢與電流表示數(shù)大小的關(guān)系.2

實(shí)驗(yàn)二：向線圈中插入磁鐵,或把磁鐵從線圈中抽出,教材p6圖4.2-2

探究磁鐵插入或抽出快慢與電流表示數(shù)大小的關(guān)系 2,、模仿法拉第的實(shí)驗(yàn)：通電線圈放入大線圈或從大線圈中拔出，或改變線圈中電流的大?。ǜ淖兓€變阻器的滑片位置）,，教材p7圖4.2-3

探究將小線圈從大線圈中抽出或放入快慢與電流表示數(shù)的關(guān)系

3、分析論證：

實(shí)驗(yàn)一：磁場強(qiáng)度不發(fā)生變化,，但閉合線圈的面積發(fā)生變化；

實(shí)驗(yàn)二：①磁鐵插入線圈時(shí)，線圈的面積不變,，但磁場由弱變強(qiáng),；

②磁鐵從線圈中抽出時(shí)，線圈的面積也不改變,，磁場由強(qiáng)變?nèi)酰?/p>

實(shí)驗(yàn)三：①通電線圈插入大線圈時(shí),，大線圈的面積

不變，但磁場由弱變強(qiáng),；

②通電線圈從大線圈中抽出時(shí)，大線圈的面積也不改變,，但磁場由強(qiáng)變?nèi)酰?/p>

③當(dāng)迅速移動(dòng)滑線變阻器的滑片，小線圈

中的電流迅速變化,，電流產(chǎn)生的磁場也隨

之而變化,，而大線圈的面積不發(fā)生變化，但穿過線圈的磁場強(qiáng)度發(fā)生了變化,。4,、歸納總結(jié)：

在幾種實(shí)驗(yàn)中,，有的磁感應(yīng)強(qiáng)度沒有發(fā)生變化，面積發(fā)生了變化,；而又有的線圈的面積沒有變化，但穿過線圈的磁感應(yīng)強(qiáng)度發(fā)生了變化,。其共同點(diǎn)是穿過線圈的磁通量發(fā)生了變化。磁通量變化的快慢與閉合回路中感應(yīng)電流的大小有關(guān),。

結(jié)論：只要穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。

5,、課堂總結(jié)：1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：①電路閉合,；②穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變

2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象 3,、感應(yīng)電流：由磁場產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流 6、例題分析

例1、右圖哪些回路中比會產(chǎn)生感應(yīng)電流

例2,、如圖，要使電流計(jì)g發(fā)生偏轉(zhuǎn)可采用的方法是 a、k閉合或斷開的瞬間 b,、k閉合，p上下滑動(dòng) c,、在a中插入鐵芯 d、在b中插入鐵芯 7,、練習(xí)與作業(yè)

1,、關(guān)于電磁感應(yīng)，下列說法中正確的是 a導(dǎo)體相對磁場運(yùn)動(dòng),，導(dǎo)體內(nèi)一定會產(chǎn)生感應(yīng)電流

b導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體內(nèi)一定會產(chǎn)生感應(yīng)電流

c閉合電路在磁場中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng),，電路中一定會產(chǎn)生感應(yīng)電流

d穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，電路中一定會產(chǎn)生感應(yīng)電流 2,、恒定的勻強(qiáng)磁場中有一圓形閉合圓形線圈,，線圈平面垂直于磁場方向,，當(dāng)線圈在此磁場中做下列哪種運(yùn)動(dòng)時(shí),，線圈中能產(chǎn)生感應(yīng)電流

a線圈沿自身所在的平面做勻速運(yùn)動(dòng)

b線圈沿自身所在的平面做加速直線運(yùn)動(dòng) c線圈繞任意一條直徑做勻速轉(zhuǎn)動(dòng) d線圈繞任意一條直徑做變速轉(zhuǎn)動(dòng)

3,、如圖，開始時(shí)距形線圈平面與磁場垂直,，且一半在勻強(qiáng)磁場外,，另一半在勻強(qiáng)磁場內(nèi),，若要使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流,，下列方法中可行的是

a以ab為軸轉(zhuǎn)動(dòng) b以oo為軸轉(zhuǎn)動(dòng)

c以ad為軸轉(zhuǎn)動(dòng)（轉(zhuǎn)過的角度小于600）d以bc為軸轉(zhuǎn)動(dòng)（轉(zhuǎn)過的角度小于600）

4,、如圖,，距形線圈abcd繞oo/軸在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動(dòng),，下列說法中正確的是

a線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過90?的過程中，穿過線圈的磁通量不斷減小 b線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過90?的過程中,，穿過線圈的磁通量不斷增大 c線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過180?的過程中，穿過線圈的磁通量沒有發(fā)生變化

d線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過360?的過程中,，穿過線圈的磁通量沒有發(fā)生變化 /

初中物理一對一教案設(shè)計(jì)篇二

初中物理教案模板三篇

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書,。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì),。###整理了初中物理教案模板三篇,，希望對你有協(xié)助!八年級物理《長度的測量誤差》教案模板

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1． 知道長度的國際單位是米,，其他單位有千米,、分米、厘米,、好米、微米,、納米．各個(gè)單位間的換算關(guān)系．

2． 知道測量長度的工具是刻度尺,，能準(zhǔn)確使用刻度尺測量長度．

3． 能準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成．

4． 知道什么是誤差,，什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤．

水平目標(biāo)

1． 培養(yǎng)觀察水平：對圖形和圖像觀察,，了解通過視覺判斷的長度與實(shí)際測量不同；通過觀察刻度尺,，理解刻度尺的量程,、最小刻度、零刻線．

2． 培養(yǎng)思維水平：通過單位換算,，學(xué)會換算的一般方法．

德育目標(biāo)

養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣,，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差． 教材分析

教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時(shí)間，理解到人的感覺并非可靠的,，從而引出了用測量工具實(shí)行實(shí)際測量的重要性．列舉了學(xué)生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量,，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片協(xié)助學(xué)生分析如何準(zhǔn)確使用刻度尺測量長度,，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié)．對于“長度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念．在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中,，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生,，和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法．

教法建議

關(guān)于測量部分，因?yàn)閷W(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn),，對測量的重要性理解不足，所以理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子,，有條件的學(xué)校,，還能夠用其他的例子使學(xué)生理解到利用感覺器官做判斷的局限性，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能夠讓學(xué)生

總結(jié)

關(guān)于長度的單位,，理應(yīng)著眼形成長度的具體觀點(diǎn),，所以在教學(xué)中展示圖片,、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法理應(yīng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來,，自己實(shí)踐．

關(guān)于準(zhǔn)確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn),、量程、最小刻度,，并告知其他的測量工具也有類似的問題,，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀點(diǎn)．在此基礎(chǔ)上,，用觀察法自己得到準(zhǔn)確的用刻度尺測量長度的方法．教師能夠在課堂教學(xué)中組織討論小組,，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解,，分析準(zhǔn)確的和錯(cuò)誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是準(zhǔn)確的測量．

關(guān)于準(zhǔn)確記錄測量結(jié)果,，結(jié)果要注明單位，理應(yīng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固,，提示學(xué)生要重視這個(gè)問題就能夠了．在準(zhǔn)確讀數(shù)這個(gè)問題上,，講清得到讀數(shù)的步驟,，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固,，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理．

關(guān)于誤差的教學(xué),，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用,，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一節(jié) 長度測量 誤差

【課題】

長度的測量 誤差

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

知道長度的單位，對于長度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn),，但是不宜要求過高,，以形成新的難點(diǎn)．能準(zhǔn)確使用刻度尺并對使用的準(zhǔn)確和錯(cuò)誤能有準(zhǔn)確的判斷．準(zhǔn)確記錄測量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測一位,，誤差是難點(diǎn)，講解時(shí)不宜過深．

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

1,，引入新課

條件較好的學(xué)校能夠組織學(xué)生觀察動(dòng)畫或圖片,，條件一般的學(xué)校能夠觀察課本上的1－1和1－2,，使學(xué)生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的，需要實(shí)行實(shí)際測量",，從而引出測量在物理中的重要地位．

說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實(shí)際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星,，衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)是否正常，就需要持續(xù)的各種各樣的測量,，并且這種測量要求的精度很高．

2,，新授課：測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量,，測量要有標(biāo)準(zhǔn),，所以長度有單位,，能夠引申各個(gè)物理量都有單位．介紹長度的單位． 教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀點(diǎn),，條件較好的學(xué)校能夠用動(dòng)畫（自然世界的尺度）,、圖形,、圖像來協(xié)助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值．在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來，在自己的身體上找出大約是1米,、1分米、1厘米,、1毫米的部位，看看誰的更準(zhǔn)確．

學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位,，以便鞏固所學(xué)到的知識． 3，新授課： 用刻度尺測量長度

測量長度的一般工具是刻度尺,，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置,、量程,、最小刻度．再觀察一些圖形,，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度．

學(xué)生能夠觀察圖形和圖像素材,，或者觀察課本上的1－5、1－6,、1－7圖,，組織學(xué)生討論,，并總結(jié)出使用刻度尺的準(zhǔn)確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位,，零刻度線磨損時(shí),，能夠從其他刻線量起,；觀察測量結(jié)果時(shí),，視線要與尺面垂直．同時(shí)，學(xué)生理應(yīng)討論不按照準(zhǔn)確方法使用時(shí)出現(xiàn)的問題．

記錄結(jié)果時(shí),，要注明單位,，并理應(yīng)在讀出準(zhǔn)確值后，再估計(jì)一位,，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準(zhǔn)確值是2cm,，再估計(jì)一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm．

在此基礎(chǔ)上,，加上毫米線，此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm,，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值,，能夠看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的．能夠再出示一些問題,，鞏固學(xué)生的準(zhǔn)確讀數(shù)．教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣． 4,，新授課：誤差

對于"誤差"的教學(xué),，僅僅把握三個(gè)問題：什么是誤差,，誤差是怎么產(chǎn)生的,；誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別；減小誤差的方法．這三個(gè)問題能夠讓學(xué)生討論后得出．

因?yàn)楣雷x的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異,，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差,，所以誤差是不能絕對避免的,，我們把測量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差．而錯(cuò)誤是測量上的方法錯(cuò)誤，能夠在測量中改正的,，這是二者的區(qū)別．減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器,、多次測量取平均值．

【板書設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)

【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位 【活動(dòng)的組織】以小組為單位 【教師指導(dǎo)】

1、提供關(guān)于長度的一些學(xué)史資料

2,、不同國家中關(guān)于長度的不同單位

3,、長度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系 【評價(jià)】

1、資料來源的豐富水準(zhǔn)

2,、內(nèi)容的祥實(shí)水準(zhǔn)

3、資料本身的豐富水準(zhǔn)

八年級物理《實(shí)驗(yàn)用刻度測長度》教案模板

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1,，會用刻度尺測量長度．

2,，能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)． 水平目標(biāo)：

1,，觀察和實(shí)驗(yàn)水平：初步了解物理實(shí)驗(yàn)的基本過程；學(xué)會使用刻度尺測量物體的長度．

2,，應(yīng)用水平：解決實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的問題；思考實(shí)際現(xiàn)象中的問題．

情感目標(biāo)：

1,，教育學(xué)生愛護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛護(hù)公共財(cái)務(wù)的品德．

2,，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．

3,，記錄數(shù)據(jù)要如實(shí),，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神．

教材分析

學(xué)生要先觀察所使用的刻度尺,，清楚其零刻度線的位置、量程,、最小刻度．理應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的測量習(xí)慣,，使用測量儀器前理應(yīng)觀察清楚．教材對減小誤差沒有做過多的要求,，沒有要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多次測量取平均值．所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時(shí)，只注意要在記錄結(jié)果時(shí),，估計(jì)一位，并注明單位．

測量細(xì)銅絲時(shí)，要強(qiáng)調(diào)緊密纏繞，測量的長度值除以圈數(shù),，就是細(xì)銅絲的直徑．測量硬幣的直徑時(shí)，要求學(xué)生用刻度尺和三角板測量． 主要使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識,，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過程和思考的過程．

教法建議

本節(jié)為學(xué)生第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程，理應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，做實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)注意的問題,，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,，記錄結(jié)果時(shí),，理應(yīng)尊重實(shí)際,，不能隨便改動(dòng)數(shù)據(jù)，對于結(jié)果要有一定的分析水平．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測長度

【課題】實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測長度

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會用刻度尺測量長度，準(zhǔn)確讀數(shù),，用特殊方法測量長度．

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

1,，引入新課

介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,，說明物理實(shí)驗(yàn)理應(yīng)注重實(shí)事求是的精神．有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度．

2,，按照實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)行實(shí)驗(yàn)

觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容,，讓學(xué)生能敘述刻度尺的準(zhǔn)確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則．

測量課本和作業(yè)本的長和寬,，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位,，在讀數(shù)時(shí)，理應(yīng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值．

學(xué)生測量細(xì)銅絲的直徑時(shí),，理應(yīng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度,，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后,，理應(yīng)提出問題讓學(xué)生思考：如何測量一篇紙張的厚度,，然后總結(jié)這是用累積法測量，今后這種方法還會用到,，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到．

學(xué)生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑,，理應(yīng)讓學(xué)生思考，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖協(xié)助說明,，并在記錄完成后,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)則物體的長度等等,，有條件的學(xué)校能夠用動(dòng)畫來展示,，也能夠用圖片協(xié)助學(xué)生想象,，使學(xué)生能夠舉一反三． 八年級物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教案模板

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1,、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)

2,、知道參照物,，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性．

3,、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)．

水平目標(biāo)：

1,、觀察實(shí)驗(yàn)水平：能從生活中觀察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例．

2、思維水平：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng),，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況．

3、解決實(shí)際問題的水平：解釋,、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象．

情感目標(biāo)：

1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育．

2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識,，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育． 教材分析

教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問題,，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng),，再推廣到自然界的實(shí)例中．參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例,，要求學(xué)生會聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物．在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng),，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法,，即從簡單的問題入手,，逐漸深化,，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容,，而理應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會．

通過討論引入新課,，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng),，對于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性的學(xué)習(xí),，理應(yīng)提出問題,，學(xué)生討論,，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析,，教師能夠做評價(jià),，最后總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中能夠使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如能夠用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對性"并回答本節(jié)的練習(xí)．

勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué),，觀察和分析課本上的實(shí)例,，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性理解,，在此基礎(chǔ)上給出定義．定義中只須講清快慢不變,，不宜引入速度的概念．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況．

教學(xué)過程分析

一,，機(jī)械運(yùn)動(dòng)

討論引入新課,，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料,，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)；舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng),；課桌,、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng),，為什么,；能舉出絕對不動(dòng)的例子嗎．

對學(xué)生列舉的示例能夠?qū)嵭蟹治觯⒁庵v解的問題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),；宇宙是運(yùn)動(dòng)的,，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的．

二,，參照物

說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析,，說明不同的人對運(yùn)動(dòng)的描述不同,，其原因是他們對運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物．

由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí),，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況,，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)．

分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況,；根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物．由學(xué)生的具體情況能夠教師提供參考示例學(xué)生分析，也能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，由學(xué)生組成小組,，自行設(shè)計(jì)問題，討論,，由教師評價(jià)．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”,、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空,，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物,，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游,，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運(yùn)動(dòng)

觀察一些實(shí)例,，能夠提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，能夠由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性,，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．講解時(shí),，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念,，使學(xué)生形成對勻速的感性理解,，并說明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的． 對于想想議議中的問題,，能夠提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料,，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料．

初中物理一對一教案設(shè)計(jì)篇三

初中物理教案

機(jī)械功

一,、

教學(xué)

本節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械功,、功率,。機(jī)械功、功率是“機(jī)械和功”這一章的第二節(jié),，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機(jī)械能”打基礎(chǔ)的,，同時(shí)也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動(dòng)能定理,、機(jī)械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念,，知道功率的意義,。

在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“力”,、“物體的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識,，對“力”和“距離”這兩個(gè)概念并不陌生,。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對費(fèi)

力而未做功的現(xiàn)象不易理解,。因此要通過一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念,。做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢,？本設(shè)計(jì)期望通過一系列實(shí)驗(yàn)探究,，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法,。

本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與,，在觀察、實(shí)驗(yàn),、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學(xué)習(xí),，學(xué)生能計(jì)算功的大小，并能用學(xué)到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題,，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

知道功的概念；能用公式w = f·s進(jìn)行簡單計(jì)算,，知道功的單位,。

知道功率的概念,；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位,。

能用公式p = w / t進(jìn)行簡單計(jì)算,。

2．過程和方法

經(jīng)歷比較做功快慢的活動(dòng)，認(rèn)識功

率概念的建立過程中的科學(xué)方法,。

3．情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

通過了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，感受物理與生活密切相關(guān),。

三、

重點(diǎn)：功率概念的形成過程。

難點(diǎn)：功的概念建立,。

四,、教學(xué)資源

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼,、彈簧測力計(jì)、木塊,、鉛球,、秒表、礦泉水瓶、直尺等,。

2．各種做功和功率的圖片,、視頻等,。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容為機(jī)械功,、功率等兩部分內(nèi)容,。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：以觀察生活中的實(shí)例為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論,、教師點(diǎn)撥為基本方法，建立機(jī)械功的概念,，并能實(shí)際測量物體做功的大?。煌ㄟ^比較物體做功的快慢,，建立功率的概念,。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：功率概念的形成過程,。方法是：在學(xué)生已經(jīng)知道功的概念的基礎(chǔ)上，1

讓學(xué)生測出自己走上樓梯和跑上樓梯所做的功及所用時(shí)間,，將不同同學(xué)測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，在比較中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：不同的人,，上樓時(shí)做的功不同,，所用時(shí)間也不同,，怎樣才能比較他們做功的快慢,？在需要中尋找方法,，最后得到功率的概念,。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：功的概念建立,。方法是通過列舉一系列的事例，引導(dǎo)學(xué)生明確：物理學(xué)中的“做功”與生活中的“做工作”是兩個(gè)完全不同的概念，用了力不一定做了功,，在學(xué)生知道了功的概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己舉例并通過討論,、辨析,，搞清怎樣才算做了功。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念,，通過活動(dòng)、討論，使學(xué)生充分體會到“做功”與”做工作”的不同,；做功不僅有大小,，還有快慢之分,。通過學(xué)生

實(shí)驗(yàn),、舉例辨析等自主活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使教與學(xué)能達(dá)到最佳的結(jié)合。

完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí),。

六,、教學(xué)流程

1,、教學(xué)流程圖

2,、教學(xué)流程圖說明及主要環(huán)節(jié)

活動(dòng)ⅰ閱讀討論

閱讀活動(dòng)卡p16上的小故事,，討論問題。

閱讀教科書p13“機(jī)械功”,，建立機(jī)械功的概念。

情景ⅰ視頻

觀察描述一些力做功、力未做功的情景,。

活動(dòng)ⅱ 討論

討論做功的要素，知道機(jī)械功w = f·s,。

活動(dòng)ⅲ應(yīng)用

進(jìn)行活動(dòng)卡p17活動(dòng)，通過對表格中實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析,，體會機(jī)械功的含義。

分析例題,，鞏固練習(xí)。

活動(dòng)ⅳ學(xué)生實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行活動(dòng)卡p1８活動(dòng),，記下自己兩次登樓的高度和所用時(shí)間,。

活動(dòng)ⅴ分析數(shù)據(jù)

比較自己兩次登樓做功的多少；比較自己兩次登樓做功的快慢,，完成表格填寫,。活動(dòng)ⅵ比較快慢

進(jìn)行活動(dòng)卡p1８交流與合作,，完成表格填寫，尋找比較做功快慢的方法,，建立功率的概念,。情景ⅱ 應(yīng)用

一些常見機(jī)械的功率,。

3．教學(xué)的主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)為兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)通過觀察生活中的實(shí)例，建立“機(jī)械功”的概念,，體會“機(jī)械功”的含義。第二環(huán)節(jié)通過實(shí)驗(yàn),，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，感受比較做功快慢的方法,，建立功率的概念。

七,、教案示例

第一課時(shí)

引入

１．閱讀活動(dòng)卡p16小故事，討論

回答問題,。

在兩人用力大小和移動(dòng)物體距離不同的情況下,，怎樣比較兩人貢獻(xiàn)大??？引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動(dòng)距離”這兩個(gè)量,。

新課

２．機(jī)械功

問題

做功的大小與哪些因素有關(guān),？

觀察、討論

觀看一些力做功,、一些力未做功的視頻,，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動(dòng)的距離大小,。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大,，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大,，力對物體做的功越多。

閱讀

一個(gè)力作用在物體上,，且物體沿力的方向通過了一段距離,，物理學(xué)上稱這個(gè)力對物體做了機(jī)械功,，簡稱做了功。

公式：w = f·s,。

單位：1焦=1牛·米

體會1焦的大小,。

知識應(yīng)用

3．應(yīng)用

問題

任何情況下力都對物體做功嗎？

活動(dòng)

進(jìn)行活動(dòng)卡p17活動(dòng),，通過對表格中實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，體會機(jī)械功的含義,。

例題

計(jì)算一些生活中常見的做功值。

教科書p1４例題１,、例題２。

布置作業(yè)

①教科書ｐ１７,，１,、２、３題,。

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)

測一測自己上樓做的功,。設(shè)計(jì)方案,，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時(shí)間,，將測量數(shù)據(jù)填入活動(dòng)卡p1８的活動(dòng)表格中。

第二課時(shí)

引入

1．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

分析活動(dòng)卡p1８上表一中測得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。

如何比較自己兩次做功的多少？

如何比較自己兩次做功的快慢,？

做功有快慢嗎,？做功多的做功一定快嗎？

新課

2．功率

問題

怎樣比較物體做功的快慢？

結(jié)論

相同時(shí)間比較物體做功的多少,；

做相同的功比較所需時(shí)間的多少。

采集數(shù)據(jù)

任選幾位同學(xué)的登樓梯數(shù)據(jù),，填入活動(dòng)卡p1８表格二中,。

問題

分析表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),，不同同學(xué)做功不同,，所用時(shí)間也不同,，如何比較做功的快慢,？ 結(jié)論

比較物體單位時(shí)間做功的多少,。單位時(shí)間內(nèi)所做的功稱為功率,。符號為

p,。

公式：p=w/t

單位：瓦特,，簡稱瓦，符號w,。

1瓦 = 1焦/秒,。

體會１瓦的大小。

功率單位的由來

介紹瓦特,。

知識應(yīng)用

3．應(yīng)用

視頻

了解生活中一些常見功率的大小,。觀看汽車發(fā)動(dòng)機(jī),、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)的銘牌,。例題

教科書p１５例題３,、教科書p１６例題４。

閱讀教科書p１６閱讀材料,、sts另一個(gè)功率單位——馬力的由來,。布置作業(yè)

教科書ｐ１７，４,、５、６題,。