當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)100字篇一

1. “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程,。“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng),?？梢栽谵k公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察,、研究對(duì)象主要是教師的教,，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè),。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等,。

2. “微課”的規(guī)模小、時(shí)間短,、參與性強(qiáng),。

在 教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”,、被評(píng)的時(shí)間控制在 5 分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者( 同組教師和專業(yè)人員) 組成。在活動(dòng)的. 過程中,，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,，展示自己對(duì)某堂課的 準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力,。

3. “微課”的反饋及時(shí),、客觀、針對(duì)性強(qiáng),。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的

心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

微課雖 然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)100字篇二

為期四天的培訓(xùn)，無論是從理念上還是技術(shù)上,，都有了很大的提高，有專家現(xiàn)場(chǎng)講解,，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),，少走了彎路，直奔主題,。在這點(diǎn)上,，真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助!通過這幾天的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下：

一,、課堂知識(shí)還原生活

課本上的知識(shí)本就來源于生活,，我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問題。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),，不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,，孩子們沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。把知識(shí)還原到生活中,，激發(fā)孩子們的興趣,，使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué),，真心的想要學(xué)會(huì),。以這種飽滿的熱情去接受新知，必定達(dá)到事半功倍的效果,。

二,、任務(wù)驅(qū)使，引領(lǐng)學(xué)生,，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性

讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升,，但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平,、知識(shí)水平分類都不盡相同,，這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng),，目標(biāo)明確,，讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。

三,、知識(shí)的獲取的多樣性

知識(shí)的獲取,，無非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書學(xué)會(huì),，三是小組合作探究,。有的孩子聽一遍就會(huì)，有的孩子看一遍書就會(huì),，有的孩子自己探索就能會(huì),。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式,。但是無論哪種情況的孩子,，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂,，實(shí)在不行就聽講,。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個(gè)問題,，每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù),，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻，一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,，一個(gè)是講授式的,，一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,，而且可以隨意的暫?；蚴侵貜?fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用,。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題，教師再進(jìn)行個(gè)性化,、針對(duì)性的輔導(dǎo),，孩子們帶著問題去聽課，效果會(huì)特別的棒!先學(xué)后教,，翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,，事半功倍，效率格外的高,。

四,、知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展

學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同，但是目的是一樣的：不單單是知識(shí)的獲取,，而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試,，根據(jù)測(cè)試結(jié)果,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升,。

一堂真正的好課,，不是教師發(fā)揮的多好，課堂氛圍有多精彩,，而是,，所有的孩子都有收獲，實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。

微課的使用,，真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,，它不拘泥與某種形式,，不受任何束縛,，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),，在智慧教育的引領(lǐng)下,，微課正發(fā)揮著它無盡的能力，在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,，策馬揚(yáng)鞭!

微課培訓(xùn)心得體會(huì)100字篇三

8月上旬,，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn)，首先,，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì),。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享,。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀,、問題與趨勢(shì)。他說到：這是一個(gè)“人人為師,，人人為學(xué)”的時(shí)代,。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意,，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課,，課后,，我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課,。

通過這次培訓(xùn),，讓我有很大的收獲：

一、我知道了,，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題,、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短,，主題小,，設(shè)計(jì),、制作,、講解精良,，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

二,、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,；微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,，它也有導(dǎo)入,、過程和小結(jié)。因此,，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn),。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī),。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難,，而課堂上的時(shí)間又有限,，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱,，沒跟上老師的思路,，這一部分就落下了,，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),，準(zhǔn)備好紙筆,，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3,、4分鐘,，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。

四,、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍,，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎,？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲,；而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后,，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí),，避免孩子偷懶的情況,。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言,，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱,，這種“家校翻”根本就不適合,，所以,，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易,，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題,。

在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試,、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)100字篇四

剛接觸，既好奇又疑惑,，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),，看看里面的微課,，覺得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索,，看多了我就悟出了道,。“它具有以下特點(diǎn)：

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,，它觀察,、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè),?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等,。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng),。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成,。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

當(dāng)欣賞了很多微課,，個(gè)人感覺很簡(jiǎn)單，迫不及待地著手準(zhǔn)備了,。

第一步是確定微課的知識(shí)點(diǎn),。正是復(fù)習(xí)期間，就選個(gè)習(xí)題試試,。信心滿滿地開始錄制微課了……

只有試過后才明白“看花容易繡花難”,。整個(gè)錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多,。重錄了n多遍,，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下,，保持了點(diǎn)理智,，完成了錄制過程，點(diǎn)擊“保存”,，這下是大功成了吧,？可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時(shí)心里的急啊,，不能用言語來形容,。搜索程序和文件，找不到,。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文,，咱不懂啊,，再找開它,，反正是稀里胡涂地，那個(gè)認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間,，心里真是比撿到金子還更高興,。

記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對(duì)初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”,，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識(shí)吃透,，再來實(shí)踐哦,！