當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

微課培訓心得體會100字篇一

1. “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程?！拔⒄n”不同于常態(tài)教學研究活動,。可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察,、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測,?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等,。

2. “微課”的規(guī)模小,、時間短、參與性強,。

在 教師在學科組內(nèi)參加活動,。每人上“課”、被評的時間控制在 5 分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者( 同組教師和專業(yè)人員) 組成,。在活動的. 過程中，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的 準備情況,，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評,，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗,，提升能力,。

3. “微課”的反饋及時、客觀,、針對性強,。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,，人人參與,，互相學習，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的

心理壓力，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

微課雖 然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流,、互動的教學模式,。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的,。

微課培訓心得體會100字篇二

為期四天的培訓,，無論是從理念上還是技術(shù)上，都有了很大的提高,，有專家現(xiàn)場講解,，邊學邊做邊指導，少走了彎路,，直奔主題,。在這點上,，真心感謝東北師范大學“智慧教育”團隊給我們提供的幫助!通過這幾天的學習，個人認為微課制作的思路大抵如下：

一,、課堂知識還原生活

課本上的知識本就來源于生活,，我們學習的目的也是為了解決生活中的實際問題。為什么會出現(xiàn)學生不愿意學,，不想學的狀況呢?歸根結(jié)底，孩子們沒有認識到知識的重要性,。把知識還原到生活中,，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們產(chǎn)生共鳴,，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學,，真心的想要學會。以這種飽滿的熱情去接受新知,，必定達到事半功倍的效果,。

二、任務(wù)驅(qū)使,，引領(lǐng)學生,，發(fā)揮孩子的主動性

讓課堂上的每個孩子都要有相應(yīng)程度的提升，但是學生興趣,、認知水平,、知識水平分類都不盡相同，這就要求教師在課堂的每個環(huán)節(jié),，都布置相應(yīng)的任務(wù),。任務(wù)驅(qū)動，目標明確,，讓孩子們自主的學習,。

三、知識的獲取的多樣性

知識的獲取,，無非三種方式：一是教師講授,，二是學生看書學會，三是小組合作探究,。有的孩子聽一遍就會,，有的孩子看一遍書就會，有的孩子自己探索就能會,。針對不同層次的學生,，采取不同的學習方式。但是無論哪種情況的孩子,，都盡可能通過探究方式獲得新知,，做不了的嘗試讀懂,，實在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導和幫助,。微課完美解決了這個問題,，每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,，一個是引導孩子看書自學的,，一個是講授式的，一個是提示孩子小組探究的,。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,，而且可以隨意的暫停或是重復看,。教師真正實現(xiàn)主導作用,，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題,，教師再進行個性化,、針對性的輔導，孩子們帶著問題去聽課,，效果會特別的棒!先學后教,，翻轉(zhuǎn)課堂;以學定教，事半功倍,，效率格外的高,。

四、知識的評測,、提升與拓展

學生獲取知識的渠道各不相同,，但是目的是一樣的：不單單是知識的獲取，而是解決問題或完成任務(wù)的學科能力,，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。所以要設(shè)置進行有針對性的測試，根據(jù)測試結(jié)果,，依據(jù)學生的學習規(guī)律,，選擇合適的學習方式和相應(yīng)的學習內(nèi)容進行個性化提升。

一堂真正的好課,，不是教師發(fā)揮的多好,，課堂氛圍有多精彩，而是,，所有的孩子都有收獲,，實現(xiàn)不同認知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個性化學習程度逐步深入,，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng),。

微課的使用,，真正實現(xiàn)了不同認知能力的孩子都有相應(yīng)的提高，它不拘泥與某種形式,，不受任何束縛,，旨在引領(lǐng)學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導,，在智慧教育的引領(lǐng)下,，微課正發(fā)揮著它無盡的能力，在信息化與學科深度融合的道路上,，策馬揚鞭!

微課培訓心得體會100字篇三

8月上旬,，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓，首先,，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次,，我就參加培訓后的一些感想與大家分享,。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢,。他說到：這是一個“人人為師,，人人為學”的時代。這讓我明白：今天,，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西,。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢,，當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授課，課后,，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討,，最后我們具體學習了如何制作微課。

通過這次培訓,，讓我有很大的收獲：

一,、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點,、考點或作業(yè)題,、考試真題、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點,，即視頻長度短，主題小,，設(shè)計,、制作,、講解精良，學習效果震撼令人難忘,。

二,、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,；微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識,，但就這個知識點而言，它也有導入,、過程和小結(jié),。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點,。

三,、在學習制作微課時，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,，如：平時聽數(shù)學老師說,，數(shù)學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限,，老師兼顧不到每一位學生,，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路,，這一部分就落下了,，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機,，準備好紙筆,，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3,、4分鐘,，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。

四,、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變,，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍,，翻過來翻過去的看視頻學習嗎,？在與王瑩老師的交流中,，一位老師問出了大家的心聲；而方瑩老師平時也是把視頻做好后,，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看,，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況,。所以,，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱,，這種“家校翻”根本就不適合,，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課,。

其實微課的制作相對來說較容易,，但是如何設(shè)計導學案，在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,，也是我學習之后一直思考的問題。

在今后的課堂上,，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步,。

微課培訓心得體會100字篇四

剛接觸,，既好奇又疑惑，有空就進入教師網(wǎng)學習,，看看里面的微課,，覺得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索,，看多了我就悟出了道,。“它具有以下特點：

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察,、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測,?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等,。

教師在學科組內(nèi)參加活動,。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成,。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況,，同時又可作為學生向同事,、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評,，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗,，提升能力,。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,，人人參與,，互相學習，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流,、互動的教學模式,。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的,。

當欣賞了很多微課,，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了,。

第一步是確定微課的知識點,。正是復習期間，就選個習題試試。信心滿滿地開始錄制微課了……

只有試過后才明白“看花容易繡花難”,。整個錄制過程我都快要崩潰了,，“意外”太多。重錄了n多遍,，好不容易吧,，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智,，完成了錄制過程,，點擊“保存”，這下是大功成了吧,？可是不知道它被保存到哪去了,，當時心里的急啊，不能用言語來形容,。搜索程序和文件,，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文,，咱不懂啊,，再找開它，反正是稀里胡涂地,，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間,，心里真是比撿到金子還更高興。

記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程,，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”,，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透，再來實踐哦,！